RPP Air Minum Dan Proses 2019

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 BONTANG
Jl. Ciptomangunkusumo No. 2 Bontang 75313 Telp. 0548-22490
Fax. 0548-26372, e-mail: smkn1.bontang@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bontang

Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Program Keahlian : Teknik Kimia
Paket Keahlian : Kimia Industri
Mata Pelajaran : Proses Industri Kimia
Materi Pokok/Topik : Menerapkan Pengolahan Air Minum dan Air Proses
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan @ 7 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Kimia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar:
3.1 Menerapkan pengolahan air minum dan air proses.

3.2 Mengolah air minum dan air proses.
C. Indikator Pencapaian kompetensi
3.1.1 Menentukan baku air minum
3.1.2 Menentukan baku mutu air proses

4.1.1 Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air minum
4.1.2 Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air proses

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran materi pengolahan air minum dan air proses, peserta didik
mampu:
1. Mengetahui baku mutu air minum
2. Mengetahui proses pengolahan air minum
3. Mengetahui baku mutu air proses
4. Mengetahui proses pengolahan air proses
5. Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air minum
6. Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air proses
7. Melakukan uji mutu air minum dan air proses
Dengan baik, benar, cermat, dan teliti.
E. Materi Pembelajaran
Pengolahan air minum
a. Intake
Tempat pengambilan air baku dilengkapi dengan ‘Bar screen’ / penyaring yang
bertujuan untuk menyaring benda-benda terapung (sampah) agar tidak sampai masuk
ruang intake karena bisa mengganggu kinerja pompa.
b. Koagulasi & Flokulasi
Proses Koagulasi adalah proses pemberian koagulan CMA dengan maksud
mengurangi gaya tolak menolak antar partikel koloid sehingga partikel koloid tersebut
bisa bergabung menjadi flok-flok kecil.
c. Flokulasi
Flokulasi yaitu proses pemberian flokulan dengan maksud menggabungkan flok-flok
kecil yang telah terbentuk pada proses sebelumnya (koagulasi) sehingga menjadi besar
dan mudah untuk diendapkan. Dalam proses flokulasi mengalami pengadukan lambat
memberikan kesempatan flok-flok kecil menjadi semakin besar dan mencegah
pecahnya kembali flok-flok yang sudah terbentuk.
d. Sedimentasi
Di dalam proses sedimentasi partikel-partikel / flok- flok yang terbentuk dari

flokulasi akan mengendap pada bak sedimentasi. Pada bak sedimentasi dilengkapi
‘tube settler’ yang bertujuan untuk mempercepat proses pengendapan.
e. Filtrasi
Proses filtrasi bertujuan untuk melakukan penyaringan flok-flok halus yang belum
dapat terendapkan pada bak sedimentasi. Proses filtrasi dilakukan dengan cara
melewatkan air melalui media porous yaitu; pasir silica/ kwarsa.
f. Chlorinasi
Adalah pembubuhan zat disinfektan (contoh ; gas Chlor, Sodium Hypochlorit) yang
bertujuan untuk membunuh bakteri yang mungkin ada, baik di reservoir, jaringan
pipa distribusi hingga sampai ke pelanggan.
F. Pendekatan, Model, dan Metode:
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Praktek terbimbing dan penugasan dan
tanya jawab
G. Alat, Media, dan Sumber Pembelajaran:
1. Alat : Peralatan eksperimen dan bahan Kimia
2. Media : LCD projector, papan tulis/white board, Laptop
3. Sumber Belajar : Buku penujang (hand out) untuk peserta didik,
Buku pegangan guru, internet dan literature yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan Ke-1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai 15 menit

n pembelajaran dengan berdo’a.
2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi keadaan kelas.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dan
materi yang akan dipelajari, langkah pembelajaran dan
penilaian yang akan dilaksanakan terkait materi .
4. Peserta didik menerima informasi tentang “ konsep
pengolahan air minum dan air proses” . (apersepsi)
5. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, yang terdiri
dari 3-4 peserta didik
Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan) 270

1. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan proses Menit
pengolahan air minum. (Mengamati)
2. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang ditayangkan
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi yang
tidak dipahami dari materi yang telah diamati (menanya)
Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)
4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual “Baku

mutu air minum”.
5. Peserta didik merumuskan masalah dan membuat

hipotesis (pernyataan sebagai jawaban sementara)
Fase 3: Data collection (pengumpulan data)
6. Peserta didik mencari informasi tentang proses pengolahan
air minum dan baku mutu air minum. (Mengumpulkan
informasi/ mencoba).
Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)
7. Peserta didik menulis (Mengasosiasi/menalar)

8. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang diajukan .
Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
9. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara

bergiliran mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dari
kesimpulan hasil penyelesaian tugas.
(Mengkomunikasikan)
10. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan

terhadap setiap kelompok penyaji
Penutup Review 30
1. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh Menit
guru dan menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
(mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran).
3. Guru memberikan tugas dirumah individu/kelompok untuk
penguatan materi hari ini atau materi pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan memberikan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta
didik untuk mengerjakan tugas di rumah
5. Peserta didik merapikan dan membersihkan sarana dan
prasarana KBM
6. Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan doa
Pertemuan Ke-2 :
Alokasi
Waktu

materi yang akan dipelajari, langkah pembelajaran dan
penilaian yang akan dilaksanakan terkait materi .
Peserta didik menerima informasi tentang “ Menentukan
fungsi dan jenis peralatan pengolahan air proses dan
menentukan langkah-langkah pengoperasian peralatan
pengolahan air proses ” . (apersepsi)
4. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, yang terdiri
dari 3-4 peserta didik

1. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan dengan contoh Menit
penggunaan menara isian. (Mengamati)
2. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang ditayangkan.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi yang
tidak dipahami dari materi yang telah diamati (menanya)
4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual

“Tentang fungsi dan jenis peralatan pengolahan air air
proses dan langkah-langkah pengolahan air proses ”.
5. Peserta didik merumuskan masalah fungsi dan jenis

peralatan air proses dan menentukan langkah-langkah
pengoperasian peralatan air proses (pernyataan sebagai
jawaban sementara)
6. Peserta didik mencari aplikasi pengunaan air proses pada
industri. (Mengumpulkan informasi/ mencoba).
7. Peserta didik menulis (Mengasosiasi/menalar)

8. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang diajukan .

(Mengkomunikasikan)

Penutup 1. Review 30
Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh Menit
guru dan menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram (mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran).

prasarana KBM
Pertemuan Ke-3:
Alokasi
Waktu

materi yang akan dipelajari, dan menjelaskan kembali materi
sebelumnya. (apersepsi)
4. Menerima informasi tentang “ sumber air baku yang
digunakan untuk air proses“.

1. Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan “ . Menit
(Mengamati) Guru memberikan permasalahan untuk
memicu sikap berfikir kritis Peserta didik, yaitu . Bagaimana
cara pemrosesan air yang sumbernya dari mata air, air bawah
tanah dan air laut“ ?
2. Guru memberikan kesempatan peserta didik menjawab dan
menjelaskan
3. Peserta didik dibagi kelompok untuk berdiskusi secara
berkelompok dan membahas tugas“ proses pengolahan air
yang beasal dari air bawah tanah dan air laut”
4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual

tentang “Bagaimana cara pengolahan air laut yang banyak

mengandung garam sehingga bisa menjadi air proses? “
5. Peserta didik mencatat (Mengumpulkan informasi/
mencoba).
6. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
pengolahan air minum dan air proses.
7. Peserta didik menuliskan kembali fakta-fakta yang diperoleh

dari hasil penyelesaian tugas (Mengasosiasi/menalar)
.Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

(Mengkomunikasikan)

Penutup 1. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh 30

guru. (Konfirmasi) Menit
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
pembelajaran).
prasarana KBM
Pertemuan Ke-4:
Alokasi
Waktu

materi yang akan dipelajari, dan menjelaskan kembali materi
sebelumnya.
4. Pesera didik menerima informasi tentang “praktikum
pengolahan air minum “
5. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
Inti Fase 1: Stimulation (pemberian rangsangan) 270

1. Peserta didik membaca/mempelajari lembar kerja Menit
pengolahan air minum. (mengamati)
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang informasi
yang tidak dipahami dari materi yang telah diamati
(menanya)
Fase 2: Problem statement (pertanyaan/identifikasi
masalah)
3. Peserta didik mengidentifikasi masalah dalam praktikum
pengoperasiaan peralatan pengolahan air minum

4. Peserta didik merumuskan masalah dan membuat
hipotesis (pernyataan sebagai jawaban sementara)

5. Melalui lembar kerja pengolahan air minum, guru
mendorong peserta didik mengumpulkan data melalui
praktikum proses pengolahan air minum dan uji mutu
produk.
6. Peserta didik mencatat hasil praktikum pengolahan air
minum
7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengolah

hasil praktikum (mengasosiasikan)
Fase 5: Verification (pembuktian)
8. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk

mengidentifikasi hasil praktikum
9. Selama peserta didik berkerja didalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong peserta didik untuk terlibat
dalam kegiatan dan diskusi, serta mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
10. Masing-masing peserta didik membuat laporan praktikum

kerja kelompok
11. Guru memberikan tanggapan dan kesimpulan
berdasarkan hasil praktikum kerja kelompok
12. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan
(mengkomunikasikan)
Penutup 1. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh 30

guru. (Konfirmasi) Menit
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
pembelajaran).
didik untuk mempelajari materi selanjutnya
prasarana KBM
I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian
 Teknik penilaian
- Tes : tes tertulis (terlampir)
- Non tes
1. Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)
2. Lembar pengamatan presentasi (terlampir)
 Prosedur dan teknik penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan: Tes Tulis Diakhir
1. Mengetahui baku mutu air minum penyampaian
2. Mengetahui proses pengolahan air materi (post test)
minum
3. Mengetahui baku mutu air proses
4. Mengetahui proses pengolahan air
proses
5. Melaksanakan pengoperasian sistem
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
pengolahan air minum
pengolahan air proses
7. Melakukan uji mutu air minum dan air
proses
2. Keterampilan: Penilaian Saat proses

Presentasi pembelajaran,
1. Terampil melaksanakan pengoperasian
Kerja diskusi atau
sistem pengolahan air minum
diakhir
penyampaian
pengolahan air proses
materi (post test)
3. Melakukan uji mutu air minum dan air
proses
2. Instrumen Penilaian
 Bentuk dan Instrumen penilaian : terlampir

 Pedoman penskoran : terlampir
3. Remedial dan Pengayaan
Remedial dilaksanakan apabila ada nilai peserta didik < 70 (KBM/KKM), sedangkan
pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya ≥ 70 (KBM/KKM).
Prosedur remedial dan pengayaan dirancang sebagai berikut:
Program Pelaksanaan Kegiatan Teknik Instrumen

Di luar jam Menjelaskan materi yang tidak Tes Tertulis Soal Tes
belajar, setelah dikuasai peserta didik/materi (terlampir)
Remedial
nilai peserta yang dianggap sulit.
didik diketahui
Pengayaan Di luar jam Pemberian bahan Penugasan Bahan
belajar, setelah bacaan/materi tambahan/soal- bacaan/soal
nilai peserta soal yang tingkat kesulitanya (terlampir)

didik diketahui tebih tinggi (kompleks)
Mengetahui, Bontang, 15 Juli 2019

Wakil Kepala Sekolah Bidang Guru Mata Pelajaran,
Kurikulum
Muhammad Sultan, S.Ag, M.Pd.I Mahmudah

NIP.197306162008011014 NIP.198112082009032004
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

MELALUI TES TERTULIS
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

A. SOAL
NO SOAL Bobot
Bagaimana persyaratan baku mutu air minum dilihat dari pH, bau, rasa,
1 15
dan warna berdasarkan SNI?
Proses pengolahan air minum yang air bakunya berasal dari sumur dalam
2 15
proses paling akhir adalah desinfeksi apa tujuan?
Bagaimana baku mutu air proses (air umpan boiler) dilihat dari pH, suhu,
3 15
bau, rasa, dan warna menurut SNI?
Setelah melalui proses klorinasi pengolahan air proses yang berasal dari
4 15
laut adalah proses desalinasi bagaimana prosesnya?
Bagaimana cara pengopersian saringan pasir cepat pada sistem
5 15
pengolahan air minum?
Bagaimana cara pengoperasian peralatan penukar ion pada pengolahan air
6 15
proses?
7 Uji mutu apa saja yang biasa dilakukan pada air minum dan air proses? 10
Jumlah Skor 100
B. Kunci Jawaban
No Kunci Jawaban
1
Persyaratan baku mutu air minum dilihat dari pH 6,5-8,5 , bau tidak berbau, rasa
tidak berasa, dan warna tidak berwarna berdasarkan SNI tahun 2017
2 Proses pengolahan air minum yang air bakunya berasal dari sumur dalam proses
paling akhir adalah desinfeksi dengan tujuan mematikan mikrooranisme patogen
atau mikro organisme pembawa penyakit
3. Baku mutu air proses (air umpan boiler) dilihat dari pH 6,5-8,5, suhu ± 3 dari suhu
udara, bau tidak berbau, rasa tidak berasa, dan warna tidak berwarna menurut SNI
tahun 2017
4. Proses desalinasi dengan melewatkan air pada membrane semi permeable atau di
sebut proses reverse osmosis. Yang sebelumnya air tersebut disaring dan di beri
desinfektan.
5. Pengopersian saringan pasir cepat pada sistem pengolahan air minum air
dilewatkan pada saringan pasir cepat dari atas kebawah, jika saringanpasir sudah
kotor maka harus dicuci dengan pencucian balik yaitu mengalirkan air dari bawah
ke atas yang disebut backwash.
6. Pengoperasian peralatan penukar ion pada pengolahan air proses pada kolom
ganda air dilewatkat ke rsin penukar kation untuk mempertukarkan kation-kation
kemudian dilewatkan ke resin anion untuk mempertukarkan resin anion, jika resin
tersebut sudah jenuh maka harus diregenerasi resin kation diregenerasi dengan
asam kuat dan resin anion diregenerasi dengan basa kuat.
7. Uji kesadahan, Uji pH, Uji bau rasa dan warna, uji suhu
Pengelolaan nilai peserta didik

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor max
Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi
Aspek Pengamatan
No Nama Kerja Komunikasi Toleransi Keaktifan Menghargai Jumlah Nilai
Sama Skor
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
Rubrik Penilaian Presentasi
Nama Aspek Penilaian

Jumlah
Nilai
Pesert Skor
No.
a Komunikasi
Sistematika
Wawasan Keberanian Antusias Penampilan
didik penyampaian
Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D= ‹ 60 : Kurang
KRITERIA PENILAIAN PRAKTEK KEJURUAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian : Kimia Industri
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Bentuk Soal : Penugasan Perorangan
I. Persiapan Kerja
1. Mengenakan Alat Mengenakan baju praktek (jas-lab), sarung 9,0-10

tangan, dan masker.
Pelindung Diri (APD Mengenakan baju praktek dan sarung tangan. 8,0-8,9
berdasarkan ketentuan Mengenakan salah satu APD. 7,0-7,9
K3 dan SOP Tidak mengenakan APD. 0,0
2. Memeriksa kondisi Mengidentifikasi peralatan kerja sesuai dengan 9,0-10

fungsinya.
peralatan kerja sesuai
SOP Mengidentifikasi perlatan kerja, tetapi tidak 8,0-8,9

sesuai dengan fungsinya.
Mengidentifikasi peralatan kerja, tetapi tidak 7,0-7,9
tahu fungsinya.
Tidak dapat mengidentifikasi peralatan kerja. 0,0
3. Memeriksa K3 peralatan Memeriksa kelengkapan peralatan K3 proses 9,0-10

proses prapengoperasian prapengoperasian sesuai instruksi kerja
sesuai instruksi kerja
Memeriksa sebagian besar kelengkapan 8,0-8,9
peralatan K3, tetapi tidak sebagian kecil tidak
diperiksa.
Memeriksa kelengkapan peralatan K3, tetapi 7,0-7,9
hanya sebagian kecil.
Tidak memeriksa kelengkapan peralatan K3. 0,0
4. Mengitung bahan dasar Menghitung kebutuhan bahan dasar dan bahan 9,0-10
pendukung yang digunakan untuk praktek
dan bahan pendukung dengan tepat.
Menghitung bahan dasar dan bahan pendukung
sesuai SOP. yang digunakan untuk praktek, sebagian tepat
tetapi tidak lengkap. 8,0-8,9
Menghitung bahan dasar dan bahan pendukung

yang digunakan untuk praktek sebagian kurang
tepat dan kurang tepat 7,0-7,9
Tidak menghitung bahan dasar dan bahan 0,0

pendukung yang digunakan untuk praktek
5. Menyiapkan/menangani Menyiapkan/menangani bahan-bahan yang akan 9,0-10

bahan bahan yang akan digunakan dalam proses sesuai MSDS
digunakan dalam proses sesuaiMenyiapkan/menangani bahan-bahan yang akan 8,0-8,9
dengan MSDS digunakan dalam proses, tetapi kurang sesuai
dengan MSDS.
Menyiapkan/menangani bahan-bahan yang akan 7,0-7,9
digunakan dalam proses, tetapi tidak sesuai
dengan K3.
Tidak menyiapkan/menangani bahan-bahan 0,0
yang akan digunakan dalam proses
II Proses (Sistematika dan CaraKerja)
A.Praktik pengoperasian
Peralatan Pembuatan dan

pengoperasian filter air
sederhana
1.Merangkai peralatan Merangkai peralatan proses dengan tepat dan 9,0-10

benar sesuai instruksi kerja dan fungsinya.
proses sesuai instruksi
kerja Merangkai peralatan proses kurang tepat dan 8,0-8,9

benar, serta kurang sesuai dengan instruksi
kerja dan fungsinya.
Merangkai peralatan proses dengan tidak tepat 7,0-7,9

dan benar, serta tidak sesuai dengan instruksi
kerja dan fungsinya.
Tidak dapat merangkai peralatan proses sesuai 0,0

dengan instruksi kerja dan fungsinya.
2. Memeriksa peralatan Memeriksa komponen peralatan pembuatan 9,0-10

Pembuatan dan pengoperasian dan pengoperasian filter air sederhana sesuai
filter air sederhana instruksi kerja
Memeriksa komponen peralatan pembuatan 8,0-8,9
dan pengoperasian filter air sederhana, serta
kurang sesuai instruksi kerja
Memeriksa komponen peralatan pembuatan 7,0-7,9
dan pengoperasian filter air sederhana, serta
tidak sesuai instruksi kerja
Tidak memeriksa komponen peralatan 0,0
pembuatan dan pengoperasian filter air
sederhana sesuai instruksi kerja
3. Menimbang dan Menimbang dan mengukur volume bahan 9,0-10
proses dengan tepat dan benar
mengukur volume bahan
baku sesuai SOP
Menimbang dan mengukur volume bahan 8,0-8,9

proses dengan kurang tepat dan benar.
Menimbang dan mengukur volume bahan 7,0-7,9

proses dengan tidak tepat dan benar.
Tidak dapat menimbang dan mengukur 0,0

volume bahan proses.
4. Melakukan proses Pembuatan Melakukan tahap-tahap proses pembuatan dan 9,0-10

dan pengoperasian filter air pengoperasian filter air sederhana dengan
sederhana sesuai SOP benar sesuai instruksi kerja
Melakukan tahap-tahap proses pembuatan dan 8,0-8,9

pengoperasian filter air sederhana dengan
kurang tepat dan benar, serta kurang sesuai
dengan instruksi kerja.
Melakukan tahap-tahap proses pembuatan dan 7,0-7,9

tidak tepat dan benar , serta tidak sesuai
dengan instruksi kerja.
Tidak dapat melakukan tahap-tahap proses 0,0

pembuatan dan pengoperasian filter air
sederhana dengan tepat dan benar.
5. Mengendalikan proses Mengendalikan proses pembuatan dan 9,0-10

pembuatan dan pengoperasian pengoperasian filter air sederhana dengan
filter air sederhana sesuai SOP tepat dan benar.
Mengendalikan proses pembuatan dan 8,0-8,9

kurang tepat dan benar.
Mengendalikan proses pembuatan dan 7,0-7,9

tidak tepat dan benar.
Tidak mengendalikan proses pembuatan dan 0,0

tepat dan benar.
6. Menghitung massa zat Menghitung massa zat dengan tepat dan benar 9,0-10
Menghitung massa zat dengan kurang tepat 8,0-8,9

dan benar .
Menghitung massa zat tidak tepat dan benar 7,0-7,9
Tidak menghitung massa zat dengan tepat dan 0,0

benar.
III Hasil Kerja
1. Melakukan uji kualitas Uji kualitas dilakukan lengkap dan tepat sesuai 9,0-10
sesuai SOP dengan SOP
Uji kualitas dilakukan kurang lengkap dan dan 8,0-8,9

kurang tepat (60%-79%)
Uji kualitas dilakukan tidak lengkap dan dan 7,0-7,9

kurang tepat 40%-59%
Tidak melakukan pengujian mutu 0,0

2. Menghitung bahan olahan Penggunaan rumus perhitungan tepat dan 9,0-10

Pembuatan dan perhitungan benar
pengoperasian filter air
sederhana Penggunaan rumus perhitungan tepat namun 8,0-8,9
perhitungan kurang tepat
Penggunaan rumus perhitungan kurang tepat 7,0-7,9

dan hasil perhitungan benar
Tidak menghitung rendemen 0,0
3. Kualitas produk/hasil Produk/hasil proses mempunyai kesesuaian 9,0-10

proses sesuai standar dengan standar 80%-100%
yang telah ditetapkan
Produk/hasil proses mempunyai kesesuaian 8,0-8,9
dengan standar 60%-79%
Produk/hasil proses mempunyai kesesuaian 7,0-7,9

dengan standar 40%-59%
Produk/hasil proses mempunyai kesesuaian 0,0

dengan standar ˂ 40%
4. Membuat laporan hasil Laporan sesuai dengan ketentuan kelayakan 9,0-10

praktek isi,susunan, dan tata tulis.
Laporan kurang sesuai dengan ketentuan 8,9-8,9

kelayakan isi,susunan, dan tata tulis.
Laporan tidak sesuai dengan ketentuan 7,0-7,9

kelayakan isi,susunan, dan tata tulis.
Tidak dapat membuat laporan sesuai dengan 0,0

ketentuan kelayakan isi,susunan, dan tata tulis.
IV Sikap Kerja
1.Kebersihan Kebersihan baik 9,0-10
Kebersihan cukup 8,0-8,9
Kebersihan kurang 7,0-7,9
Tidak bersih 0,0
2. Kerjasama Kerjasama baik 9,0-10
Kerjasama cukup 8,9-8,9

Kerjasama kurang 7,0-7,9
Tidak kerjasama 0,0
3. Tanggung jawab Tanggung jawab baik 9,0-10
Tanggung jawab cukup 8,9-8,9
Tanggung jawab kurang 7,0-7,9
Tidak tanggung jawab 0,0
V Waktu
1.Ketepatan waktu dalam Tahapan proses selesai tepat waktu 9,0-10

melakukan tahapan proses
Tahapan proses selesai kurang tepat waktu 8,9-8,9
Tahapan proses selesai tidak tepat waktu 7,0-7,9
Tahapan proses tidak dapat selesai 0,0
2. Ketepatan waktu Praktek selesai tepat waktu 9,0-10

penyelesaian praktek
Praktek selesai kurang tepat waktu 8,9-8,9
Praktek selesai tidak tepat waktu 7,0-7,9
Praktek tidak dapat selesai 0,0
Pembuatan laporan hasil proses tepat waktu 9,0-10
3. Ketepatan waktu dalam Pembuatan laporan hasil proses kurang tepat 8,9-8,9
pembuatan laporan hasil waktu
praktek
Pembuatan laporan hasil proses tidak tepat 7,0-7,9
waktu
Tidak dapat membuat laporan hasil proses 0,0

LEMBAR KERJA PEMBUATAN DAN PENGOPERASIAN FILTER AIR SEDERHANA
Tujuan:
a. Peserta didik mampu membuat filter air sederhana

b. Peserta didik mampu mengoerasikan filter air sederhana
c. Peserta didik mampu menganalisis air sebelum melewati filter dan sesudah melewati
filter
Alat dan Bahan
 Kolom
 Kerikil
 Ijuk
 Pasir halus
 Arang
 Kain
 Kran
 pH meter
 Indikator universal
Prosedur percobaan
1. Susun alat dan bahan seperti pada gambar diatas

2. Analisi air kotor sebelum masuk saringan pasir
3. Lewatkan air kotor pada saringan pasir
4. Analisis air sesudah melewati saringan pasir
Pengamatan:
Sebelum masuk filter air sederhana
Bau Rasa Warna Suhu pH
Sesudah masuk filter air sederhana
Bau Rasa Warna Suhu pH


RPP Air Minum Dan Proses 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Air Minum Dan Proses 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Bontang

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

3.1 Menerapkan pengolahan air minum dan air proses.

3.1.1 Menentukan baku air minum

3.1.2 Menentukan baku mutu air proses

4.1.1 Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air minum

4.1.2 Melaksanakan pengoperasian sistem pengolahan air proses

Di dalam proses sedimentasi partikel-partikel / flok- flok yang terbentuk dari

Pendahulua 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai 15 menit

Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan) 270

Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)

4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual “Baku

5. Peserta didik merumuskan masalah dan membuat

Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)

7. Peserta didik menulis (Mengasosiasi/menalar)

Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

9. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara

10. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan

Pendahulua 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai 15 menit

Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan) 270

Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)

4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual

5. Peserta didik merumuskan masalah fungsi dan jenis

Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)

7. Peserta didik menulis (Mengasosiasi/menalar)

Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

9. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara

10. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan

didik untuk mengerjakan tugas di rumah

Pendahulua 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai 15 menit

Inti Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan) 270

Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi masalah)

4. Guru memberikan orientasi masalah secara konseptual

tentang “Bagaimana cara pengolahan air laut yang banyak

Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)

7. Peserta didik menuliskan kembali fakta-fakta yang diperoleh

8. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok secara

9. Peserta didik mengamati dan memberikan tanggapan

Penutup 1. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh 30

Pendahulua 1. Peserta didik dan guru bersama-sama memulai 15 menit

Inti Fase 1: Stimulation (pemberian rangsangan) 270

pengoperasiaan peralatan pengolahan air minum

Fase 3: Data collection (pengumpulan data)

Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)

7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengolah

Fase 5: Verification (pembuktian)

8. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk

Fase 6: Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

10. Masing-masing peserta didik membuat laporan praktikum

Penutup 1. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan oleh 30

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

2. Keterampilan: Penilaian Saat proses

 Bentuk dan Instrumen penilaian : terlampir

Program Pelaksanaan Kegiatan Teknik Instrumen

nilai peserta soal yang tingkat kesulitanya (terlampir)

Mengetahui, Bontang, 15 Juli 2019

Muhammad Sultan, S.Ag, M.Pd.I Mahmudah

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Jumlah Skor 100