RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

FAKULTAS KEPERAWATAN
UIVERSITAS PEMBANGUNAN INDONESIA

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER DIREVISI

MANAJEMEN
MI 802 MATA KULIAH INTI T=3 P=1 VIII (DELAPAN) 15 JANUARI 2019
KEPERAWATAN

PENGEMBANG RP KOORDINATOR RMK KETUA PRODI

OTORISASI
Ns. Frida Mendur, S.Kep., M.Kep Ns. Frida Mendur, S.Kep., M.Kep Ns. Julita Legi, S.Kep., M.Kep

CAPAIAN PEMBELAJARAN PROG STUDI

Bila diberi masalah manajemen dalam pemberian asuhan keperawatan di suatu unit perawatan, mahasiswa
mampu secara sistematis dan tepat merancangpenyelesaian masalahnya sesuai teori dan konsep kepemimpinan
dan manajemen dalam manajemen asuhan keperawatan
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Sub-Kompetensi untuk mencapai terminal/ akhir adalah agar mahasiswa mampu:

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. membedakan berbagai teori, tipe kepemimpinan, peran, dan fungsi manajemen keperawatan dalam
(CP) pengelolaan/ manajemen asuhan keperawatan
2. menyusun perencanaan manajemen keperawatan suatu unit ruang rawat sesuai dengan tahapan penyusunan
perencanaan dan standar akreditasi pelayanan
3. menetapkan kegiatan fungsi pengorganisasian yang sesuai dengan prinsip pengorganisasian
4. merencanakan ketenagaan keperawatan sederhana yang sesuai dengan kebutuhan ruang rawat
5. mengaplikasikan kegiatan manajer ruang rawat pada fungsi pengarahan
6. menyusun upaya pengendalian mutu asuhan dan pelayanan keperawatan
7. memainkan peran dalam proses konferens & timbang terima sesuai konsep manajemen
8. merencanakan penyelesaian konflik dalam pelaksanaan asuhan-pelayanan keperawatan ruang rawat
DESKRIPSI SINGKAT Fokus mata kuliah ini adalah mempelajari cara mengelola sekelompok perawat dengan menggunakan peran dan
MATA KULIAH fungsi manajemen untuk dapat memberikan asuhan keperawatan kepada klien pada tatanan pelayanan
keperawatan di tingkat ruang rawat di rumah sakit (RS) dan di tingkat keluarga di Puskesmas dan masyarakat
 sesuai standar nasional dan internasional. Aspek penting yang harus menjadi perhatian adalah kemampuan
bekerja sama dalam mencapai tujuan organisasi. Konsep dasar peran dan fungsi manajemen dibahas secara
bertahap dalam setiap pertemuan. Pembahasan ditekankan pada implementasi peran dan fungsi manajer unit
perawatan. Proses pembelajaran dilakukan melalui metode pembelajaran aktif berupa diskusi (berbasis
pertanyaan dan masalah), presentasi, role play, dan belajar berdasarkan hasil studi lapangan digunakan selama
satu semester agar mencapai kemampuan kognitif 6 dan afektif 5
UTAMA

Marquis, B. L., & Huston, C. J. (2012). Leadership roles & management functions in nursing: Theory & Application
(7th ed., p. 642). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Robbins, S., & Timothy, J. (2013). Organizational Behavior (15th ed., p. 711). Boston: Pearson.
Swansburg, R.C& Swansburg, J.R.(2006). Introductory management & leadership for Nurses. Toronto: Jones and
Bartlert Pub.Ca.
Tim Kolaborasi Rumpun Ilmu Kesehatan. (2014) Modul kolaborasi kesehatan. Pedoman tidak dipublikasikan
Tim Manajemen Keperawatan FIK-UI. (2014). BPKM manajemen keperawatan. Pedoman tidak dipublikasikan
PENDUKUNG

Depkes RI (2006). Pedoman penyelenggaraan upaya keperawatan kesehatan masyarakat di Puskesmas. Depkes
PUSTAKA RI: BUK Dasar
Depkes RI (2004). Kebijakan dasar Pusat Kesehatan Masyarakat. Depkes: BUK Dasar
Gillies (1998). Nursing management: A system approach. (third edition). Philadelphia: WB. Saunders.
Hariyati, RT (2014). Perencanaan, utilisasi, dan pengembangan tenaga keperawatan. Jakarta: Raja Grafindo
Huber, D. (2014). Leadership & Nursing Care Management. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Joint Commission International. (2013). Joint Commission International Accreditation Standars for Hospitals (5th
editio., p. 274). Illinois: Departement of Publication Joint Commission Resources
Kemenkes RI. (2010). Pedoman penyelenggaraan pelayanan keperawatan keluarga. Kemenkes: BUK Dasar.
Kozier, E. (2001).Fundamentals of nursing. Addison Wesley Co., Redwood City.
Marquis, B.L & Huston,CJ .(2004). Management& leadership in nursing & health care. New York: Springer Pub.
Peterson, C. & Seligman, M. E. P. 2004. Character strengths & virtues: A handbook & classification. Oxford: Oxford
University Press
Swansburg, R.C. (2006). Management & leadership for nurse administration. Boston: Jones & Bartlert Pub.
MEDIA PEMBELAJARAN SOFTWARE : HARDWARE

 Microsoft Windows  Laptop

 Micrisoft Office (Word, Powerpoint dan Exel)  LCD
  Whiteboard

TEAM TEACHING - Ns Frida Mendur, S.Kep., M.Kep

MK. SYARAT

MINGGU/ CAPAIAN MATERI METODE/STRATEGI ASSESMENT

TATAPMUK PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMELAJARAN BOBOT
A KHUSUS (PUSTAKA) (ESTIMASI WAKTU) INDIKATOR BENTUK
(%)

1 Memahami kontrak Penjelasan silabus dan Lecture, SGD (Small Mahasiswa Presentasi 3
perkuliahan sosialisasi RPS Group Discussion, mendengarkan
Case Study, PBL penjelasan dosen
(Problem Based tentang kontrak
perkuliahaan
Learning)
[L : 3x50’]
[SGD : 3x60’]

[SDL : 3x60’]
2 Membedakan berbagai  Teori, konsep, dan Lecture, SGD (Small  Menjelaskan  Menyusun 3
teori, tipe kepemimpinan, prinsip dasar Group Discussion, konsep teori dan ringkasan
peran, dan fungsi kepemimpinan- Case Study, prinsip dasar materi
manajemen keperawatan manajemen Cooperative Learning kepemimpinan
dalam pengelolaan/ keperawatan (CL) manajemen
manajemen asuhan  Fungsi, peran, dan Self-Directed keperawatan
keperawatan tanggung jawab Learning (SDL)  Menjelaskan
manajer keperawatan Praktikum fungsi peran dan
[L : 3x50’] tanggung jawab
[SGD : 3x60’] manajer
[SDL : 3x60’] keperawatan

3 Membedakan berbagai  Gaya kepemimpinan: Lecture, SGD (Small  Menjelaskan gaya  Menyusun 3
teori, tipe kepemimpinan, perbedaan dan Group Discussion, kepemimpinan ringkasan
peran, dan fungsi penggunaannya Case Study, perbedaannya materi
 manajemen keperawatan  Penerapan teori, Cooperative Learning dan
dalam pengelolaan/ konsep, dan prinsip (CL) penggunaannya
manajemen asuhan kepemimpinan- Self-Directed  Menjelaskan
keperawatan manajemen di ruang Learning (SDL) penerapan teori,
rawat dan Puskesmas Praktikum konsep, dan
[L : 3x50’] kepemimpinan
[SGD : 3x60’] manajemen di
[SDL : 3x60’] ruang rawat dan
puskesmas
4 Menyusun perencanaan  Konsep dasar, tujuan, Lecture, SGD (Small  Menjelaskan  Menyusun 3
manajemen keperawatan syarat, komponen Group Discussion, konsep, dan ringkasan
suatu unit ruang rawat perencanaan Case Study, tujuan, syarat, materi
sesuai dengan tahapan  Jenis perencanaan yang Cooperative Learning komponen  Diskusi
penyusunan perencanaan disusun kepala ruang (CL) perencanaan kelompok
dan standar akreditasi rawat Self-Directed  Menjelaskan jenis
pelayanan Learning (SDL) perencanaan yang
Praktikum disusun kepala
[L : 3x50’] ruang rawat
[SGD : 3x60’]
[SDL : 3x60’]

5 Menyusun perencanaan  Proses penyusunan Lecture, SGD (Small  Menjelaskan  Menyusun 3

manajemen keperawatan rencana penyelesaian Group Discussion, proses ringkasan
suatu unit ruang rawat masalah manajemen Case Study, penyususnan materi
sesuai dengan tahapan  Perencanaan dalam Cooperative Learning rencana  Diskusi
penyusunan perencanaan manajemen asuhan (CL) penyelesaian kelompok
dan standar akreditasi keperawatan di ruang Self-Directed masalah
pelayanan rawat dan Puskesmas Learning (SDL) manajemen
yang sesuai dengan Praktikum  Menjelaskan
standar akreditasi [L : 3x50’] perencanaan
nasional dan [SGD : 3x60’] dalam
internasional [SDL : 3x60’] manajemen
asuhan
keperawatan di
ruang rawat dan
 Puskesmas yang
sesuai dengan
standar akreditasi
nasional dan
internasional
6 Menetapkan kegiatan  Konsep dasar, tujuan, Lecture, SGD (Small  Menjelaskan  Menyusun 3
fungsi pengorganisasian dan prinsip Group Discussion, konsep dasar, ringkasan
yang sesuai dengan pengorganisasian Case Study, tujuan, dan prinsip materi
prinsip pengorganisasian  Berbagai jenis struktur Cooperative Learning pengorganisasian  Diskusi
organisasi dalam (CL)  Menjelaskan jenis kelompok
keperawatan Self-Directed struktur organisasi
Learning (SDL) dalam
Praktikum keperawatan
[L : 3x50’]
[SGD : 3x60’]
[SDL : 3x60’]

7 Menetapkan kegiatan  Perbedaan budaya dan Lecture, SGD (Small  Menjelaskan  Menyusun 3
fungsi pengorganisasian iklim organisasi Group Discussion, perbedayaan ringkasan
yang sesuai dengan  Implementasi Case Study, budaya dan iklim materi
prinsip pengorganisasian pengorganisasian Cooperative Learning organisasi  Diskusi
keperawatan di ruang (CL)  Menjelaskan kelompok
rawat dan Puskesmas: Self-Directed implementasi
kewenangan klinik Learning (SDL) pengorganisasian
perawat Praktikum keperawatan di
[L : 3x50’] ruang rawat dan
[SGD : 3x60’] Puskesmas:
kewenangan klinik
[SDL : 3x60’] perawat
8 UTS 25

9 Merencanakan  Konsep dasar, prinsip, Praktikum  Memahami  Skill 3

ketenagaan keperawatan dan tujuan ketenagaan [1x1x170] konsep dasar, laboratory
sederhana yang sesuai  Variabel-variabel yang prinsip, dan  Roleplay
dengan kebutuhan ruang mempengaruhi tujuan
 rawat ketenagaan ketenagaan
 Cara penghitungan  Memahami
jumlah tenaga dalam variabel-variabel
suatu shift yang
mempengaruhi
ketenagaan
 Memahami cara
penghitungan
jumlah tenaga
dalam suatu shift
10 Merencanakan  Alokasi dan penjadwalan Praktikum  Memahami  Skill 3
ketenagaan keperawatan tenaga keperawatan alokasi dan laboratory
sederhana yang sesuai [1x1x170]
setiap shift penjadwalan  Roleplay
dengan kebutuhan ruang  Peningkatan kualitas tenaga
rawat ketenagaan yang efektif keperawatan
sesuai standar akreditasi setiap shift
 Jenis metode  Memahami
penugasan dalam ruang peningkatan
rawat kualitas
ketenagaan yang
efektif sesuai
standar akreditasi
 Memahami jenis
metode
penugasan dalam
ruang rawat
11 Mengaplikasikan kegiatan  Konsep dasar dan tujuan Praktikum  Memahami  Skill 3
manajer ruang rawat pada pengarahan [1x1x170] konsep dasar dan laboratory
fungsi pengarahan  Kegiatan manajer tujuan  Roleplay
keperawatan pada pengarahan
fungsi pengarahan  Memahami
 Indikator pengarahan kegiatan manajer
yang baik keperawatan
pada fungsi
pengarahan
  Memahami
indikator
pengarahan yang
baik
12 Mengaplikasikan kegiatan  Langkah supervisi ruang Praktikum  Memahami  Skill 3
manajer ruang rawat pada rawat [1x1x170] langkah supervisi laboratory
fungsi pengarahan  Praktik pengarahan ruang rawat  Roleplay
kepala ruangan sesuai  Memahami praktik
standar akreditasi pengarahan
kepala ruangan
sesuai standar
akreditasi
13 Menyusun upaya  Konsep dasar dan tujuan Praktikum  Memahami  Skill 4
pengendalian mutu asuhan pengendalian [1x1x170] konsep dasar dan laboratory
dan pelayanan  Indikator mutu asuhan tujuan  Roleplay
keperawatan keperawatan pengendalian
 Jenis pengendalian  Memahami
ruang rawat indikator mutu
 Proses menjaga mutu asuhan
asuhan keperawatan di keperawatan
ruang rawat  Memahami jenis
pengendalian
ruang rawat
 Memahami
proses menjaga
mutu asuhan
keperawatan di
ruang rawat
14 Merencanakan  Jenis-jenis konflik di Praktikum  Memahami jenis-  Skill 4
penyelesaian konflik dalam ruang rawat [1x1x170] jenis konflik di laboratory
pelaksanaan asuhan-  Tahapan konflik ruang rawat  Roleplay
pelayanan keperawatan  Teknik manajemen  Memahami
ruang rawat konflik dalam tahapan konflik
pengelolaan ruang rawat  Memahami teknik
 manajemen
konflik dalam
pengelolaan
ruang rawat
15 Memainkan peran dalam  Konferensi keperawatan Praktikum  Memahami  Skill 4
proses konferens &  Timbang terima [1x1x170] konferensi laboratory
timbang terima sesuai  Ronde keperawatan keperawatan  Roleplay
konsep manajemen  Memahami
timbang terima
 Memahami ronde
keperawatan
16 UAS 30

Catatan :
- 1 SKS = (50’L + 60’SGD + 60’SLD)/Minggu - L (Learning), SGD (Small Group Discussion), SDL (Self-Directed
- PL = Praktikum Lapangan (170’) Learning)
- T = Teori (Aspek ilmu Pengetahuan) - SL = Skills Laboratory (170’)
- P = Praktik (aspek Keterampilan Kerja)