RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMKPP Negeri Bima

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian :
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
AlokasiWaktu :……. x 45 Menit
A. KompetensiInti
1. KI-1 (spritual)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2 (sosial)
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI-3 (pengetahuan)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional
4. KI-4 (keterampilan)
 Melaksanakantugasspesifikdenganmenggunakanalat, informasi, danprosedurkerja yang
lazimdilakukanserta memecahkanmasalahsesuaidenganbidangkajianmatematika
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, danmenyajisecaraefektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang dipelajarinya di
sekolah, sertamampumelaksanakantugasspesifik di bawahpengawasanlangsung.
 Menunjukkanketerampilanmempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerakmahir,
menjadikangerakalamidalamranahkonkretterkaitdenganpengembangandari yang
dipelajarinya di sekolah, sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.15. Menerapkan operasi matriksdalam menyelesaiakan masalah yang berkaitan
dengan matriks
Indikator
3.15.1 Menjelaskan pengertian matriks
3.15.2 Menyelesaikan penjumlahan dua matriks
3.15.3 Menyelesaikan pengurangan dua matriks
3.15.4 Menyelesaikan perkalian dua matriks
3.15.5 Menentukan elemen matriks dari suatu kesamaan matriks
 4.15Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
Indikator
4.15.1 Menentukan elemen matriks dari suatu kesamaan matriks
4.15.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks

C. TujuanPembelajaran
Setelah melakukan diskusi dan penugasan peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian matriks dengan percaya diri
2. Menentukanhasil penjumlahan dua matriks dengan teliti
3. Menentukanhasil pengurangan dua matriks dengan teliti
4. Menentukanhasil perkalian dua matriks dengan teliti
5. Menentukan elemen matriks dari suatu kesamaan matriks dengan teliti
6. Menentukan elemen matriks dari suatu kesamaan matriksdengan teliti
7. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriksdengan penuh tanggung
jawab

D. MateriPembelajaran
Operasi Matriks
A. Pengertian, Notasi, dan Ordo Matriks
1. Pengertian Matriks
Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan matriks, terlebih dahulu
perhatikan tabel berikut ini :
Tabel persediaan sepatu olah raga disuatu toko
Ukuran Warior MB BMX Kasogi
Anak-anak 1 2 3 4
Wanita dewasa 2 3 5 6
Pria dewasa 5 6 7 7
Jika data tersebut hanya ditulis bilangannya saja maka diperoleh :

[1 2 3 4¿][2 3 5 6¿] ¿¿¿

¿ baris

Kolom
Dalam matematika bentuk di atas disebut matriks. Setiap bilangan pada
matriks di sebut elemen (unsur) matriks. Jadi matriks adalah susunan bilangan
dalam bentuk segi empat yang disusun menurut baris dan kolom (lajur)
. 2. Notasi dan Ordo Matriks
Untuk memberi nama suatu matriks digunakan huruf besar (kapital), misalnya
A, B, C dan P. Untuk unsur (elemen) matriks, diberi notasi dengan huruf kecil
yang diberi indeks dibawahnya sesuai dengan nama matriksnya. Indeks tersebut
menyatakan baris dan kolom, misalnya aij, artinya unsur tersebut terdapat pada
baris ke-i dan kolom ke-j. Banyaknya baris dan kolom suatu matriks digunakan
untuk menyatakan ukuran matriks atau ordo matriks.
Secara umum, andaikan banyaknya baris matriks A adalah m dan banyaknya
kolom adalah n, maka ordo matriks A adalah m x n atau dapat ditulis dengan Amxn.
Bentuk umum matrik Amxn adalah :
 [a1 a12 a13 ⋯a1n¿][a21 a2 a23 ⋯a2n¿][⋮ ⋮ ⋮¿]¿¿
¿
Contoh :

[2 4¿][3 3¿]¿¿¿ [1 2 32 4¿][12 3 5 60¿] ¿¿¿

A= ¿ ; C= ¿
Dari contoh di atas dapat dilihat bahwa :
- Matriks A berordo 3 x 2 atau ditulis dengan A3x2
- Matriks C berordo 3 x 4 atau ditulis dengan C3x4
3. Kesamaan Matriks
Dua buah matriks A dan B dikatakan sama, jika :
- Keduanya berordo sama, dan
- Unsur-unsur yang seletak juga bernilai sama.
Contoh:
Perhatikan matriks-matriks berikut ini :
8
[ 2 4¿ ] ¿ ¿¿ [ ]
2 ¿ ¿ ¿¿
2 [ 2 3¿] ¿ ¿¿
A2x2 = ¿ ; B2x2 = ; C2x2 = ¿ ¿
Dari matrik A, B, dan C di atas, didapat A = B, tetapi A ¿ C, karena ada unsur-
unsur A dan C yang seletak tetapi tidak sama.
4. Jenis- Jenis Matriks
a. Matriks Persegi (bujur sangkar)
Suatu matriks dikatakan matriks persegi jika banyaknya baris sama dengan
banyaknya kolom, dengan kata lain A berordo m x n disebut matriks persegi jika
m = n.
Contoh:

[ 2 3¿] ¿ ¿¿
[ 1 3 0¿][ 0 1 7¿]¿¿¿ [ 2 3 4 5 ¿ ] [1 1 3 7 ¿ ] [ 0 2 1 6 ¿ ] ¿ ¿
A= ¿ ;
b. Matriks Diagonal
D= ; G= ¿ ¿
Dikatakan matriks diagonal jika m = n, dan semua unsur-unsurnya bernilai nol,
kecuali unsur pada diagonal utama.
Contoh :

[ 1 0¿ ] ¿ ¿¿
[1 0 0¿][0 3 0¿]¿¿¿ [ 2 0 0 0 ¿] [0 1 0 0 ¿] [0 0 3 0 ¿ ] ¿
A= ¿ ;
c. Matriks Identitas
B= ; F= ¿ ¿
Dikatakan matriks identitas jika m = n, dan semua unsur-unsurnya bernilai nol,
kecuali unsur-unsur pada diagonal utama nilainya 1.
Contoh :
 [ 1 0¿] ¿ ¿¿
[1 0 0¿][0 1 0¿]¿¿¿ [ 1 0 0 0 ¿] [ 0 1 0 0 ¿ ] [ 0 0 1 0 ¿] ¿
K= ¿ ; R= ¿ ; Z= ¿
d. Matriks Skalar
Dikatakan matriks scalar jika m = n = 1.
Contoh :
A= [ 1] ; H= [ 5] ; S= [ 0]
5. Operasi Matriks
1. Penjumlahan Matriks
Penjumlahan beberapa matriks dilakukan dengan cara menjumlahkan unsur-
unsur yang seletak. Dengan demikian, operasi penjumlahan mensyaratkan
matriks-matriksnya harus berordo sama.
Contoh :
[ 2 1¿ ] ¿ ¿¿ [ 2 6¿] ¿¿¿ [ 2 3¿] ¿ ¿¿
Diketahui : A = ¿ , B= ¿ , C= ¿ ,

[3 4¿][2 5¿]¿¿¿
D= ¿
Tentukan :
a. A + B b. B + C c. C + D
Jawab
[ 2 1¿ ] ¿ ¿¿ [ 2 6¿] ¿¿¿ [ 2+2 1+ 6¿ ] ¿ ¿¿ [ 4 7¿] ¿¿¿
a. A+B= ¿ + ¿ = ¿ = ¿
[ 2 6¿] ¿¿¿ [ 2 3¿] ¿ ¿¿ [ 2+2 6+3 ¿ ] ¿ ¿¿ [ 4 9¿] ¿¿¿
b. B+C= ¿ + ¿ = ¿ = ¿

[ 2 3¿] ¿ ¿¿
[3 4¿][2 5¿]¿¿¿
c. C + D = ¿ + ¿ = tidak dapat dioperasikan, karena ordo
matrik C ¿ D

2. Pengurangan Matriks
Pengurangan beberapa matriks dilakukan dengan cara mengurangkan unsur-
unsur yang seletak. Dengan demikian, operasi pengurangan mensyaratkan
matriks-matriksnya juga harus berordo sama.
Contoh :

[ 3 5 ¿] ¿ ¿¿ [ 2 3¿] ¿ ¿¿
[2 4¿][1 5¿]¿¿¿
Diketahui : P = ¿ , Q= ¿ , R= ¿ , S=
[ 4 6¿] ¿¿¿
¿
 Tentukan :
a. P – R b. Q – P c. S – Q

Jawab

[ 3 5 ¿] ¿ ¿¿
[2 4¿][1 5¿]¿¿¿
a. P–R= ¿ - ¿ = tidak dapat dioperasikan, karena ordo
matrik P ¿ R
[ 2 3¿] ¿ ¿¿ [ 3 5 ¿] ¿ ¿¿ [ 2−3 3−5 ¿ ] ¿ ¿¿
b. Q – P = ¿ - ¿ = ¿ =
[−1 −2¿ ] ¿ ¿¿
¿
[ 4 6¿] ¿¿¿ [ 2 3¿] ¿ ¿¿ [ 4−2 6−3¿ ] ¿ ¿¿ [ 2 3¿ ] ¿ ¿¿
c. S – Q = ¿ - ¿ = ¿ = ¿
B. Perkalian Matriks
1. Perkalian Skalar dengan Matriks
Jika A suatu matriks dan k adalah skalar, maka matriks hasil kali k dan A
diperoleh dengan cara mengalikan setiap unsur A dengan k. Sehingga akan
terbentuk matriks baru yang unsurnya merupakan unsur matriks semula.
Contoh :
[ 3 5¿ ] ¿ ¿¿ [ 3 2¿] ¿ ¿¿
Diketahui : A = ¿ , C= ¿ , D=
[−5 2¿] ¿ ¿¿
¿
Tentukanlah matriks berikut :
1 2
A A
a. 3A b. 3 c. 3 d. 2C + 3D e. 3C - D
Jawab
[ 3 5¿ ] ¿ ¿¿ [ 3.3 3.5¿ ] ¿ ¿¿ [ 9 15 ¿] ¿ ¿¿
a. 3A = 3 ¿ = ¿ = ¿
1 1
1
3
A
1 [ 3 5¿ ] ¿ ¿¿ [ ]
.3 .5 ¿ ¿
3 3 ¿¿ [ ] 5
1 ¿ ¿ ¿¿
3
b. = 3 ¿ = ¿ = ¿
2 2
2
3
A
2 [ 3 5¿ ] ¿ ¿¿ [ ]
.3 .5 ¿ ¿ ¿¿
3 3 [ ] 2
10
¿¿
3 ¿¿
c. = 3 ¿ = ¿ = ¿
 [ 3 2¿] ¿ ¿¿ [−5 2¿] ¿ ¿¿ [ 6 4 ¿] ¿ ¿¿ [−15 6¿ ] ¿ ¿¿
d. 2C + 3D = 2 ¿ + 3 ¿ = ¿ ¿ =
[−9 10¿ ] ¿ ¿¿
¿
[ 3 2¿] ¿ ¿¿ [−5 2¿] ¿ ¿¿ [ 9 6¿ ] ¿ ¿¿ [−5 2¿] ¿ ¿¿
e. 3C – D = 3 ¿ + ¿ = ¿ - ¿ =
[ 14 4 ¿] ¿ ¿¿
¿
2. Perkalian Matriks dengan Matriks
Tinjau kembali bentuk matriks :

[a1 a12 a13 ⋯a1n¿][a21 a2 a23 ⋯a2n¿][⋮ ⋮ ⋮¿]¿¿ [b1 b12 b13 ⋯b1q¿][b21 b2 b23 ⋯bq¿][⋮ ⋮ ⋮¿]¿¿
Amxn = ¿ ; Bpxq = ¿ ; dan

[c1 c12 c13 ⋯c1s¿][c21 c2 c23 ⋯c2s¿][⋮ ⋮ ⋮¿] ¿

Crxs= ¿
Misalkan A x B = C, A sebagai matriks pertama, B sebagai matriks kedua,
dan C adalah hasil kali matriks A dengan matriks B. Unsur-unsur matriks C = cij
diperoleh dengan cara menjumlahkan hasil kali unsur matriks A pada baris ke-i
dengan unsur-unsur matriks B pada kolom ke-j pada urutan yang sama.
Misalnya :
c12 = a11b21 + a12b22 + a13b32. . . a1nbp2 n=p
c21 = a21b11 + a22b21 + a23b31. . . a2nbp1
Dengan demikian, perkalian dua matriks mensyaratkan, dua matriks dapat
dikalikan jika jumlah kolom matriks pertama sama dengan jumlah baris matriks
kedua.

Contoh :
[ 2 ¿ ]¿ ¿¿
a. [ 1 3] ¿ = ((1 x 2) + (3 x 2)) = (2 + 6) = (8)

[4 ¿] [2¿] ¿¿
b. [1 2 3] ¿ = ((1 x 4) + (2 x 2) + (3 x 1)) = (4 + 4 + 3) = (11)
[ 2 1¿ ] ¿ ¿¿ [ 2 ¿ ]¿ ¿¿ [ 2x2 + 1x3¿] ¿ ¿¿ [ 4 + 3¿] ¿ ¿¿ [ 7¿] ¿ ¿¿
c. ¿ ¿ = ¿ = ¿ = ¿
 [ 2 ¿ ]¿ ¿¿ [ 1 2¿] ¿ ¿¿
d. ¿ ¿ = tidak terdefinisi (tidak bias dikalikan) karena jumlah kolom
matriks pertama ¿ jumlah baris pada matriks kedua.

[ 1 2¿] ¿ ¿¿ [ 4 5¿ ] ¿ ¿¿ [ 1x4 + 2 x2 1x5 + 2x0¿ ] ¿ ¿¿ [ 4+4 5+0¿ ] ¿ ¿¿

e. ¿ ¿ = ¿ = ¿ =
[ 8 5¿ ] ¿ ¿¿
¿

[3 4 1¿] [2 5 4¿]¿¿¿ [7 2 5¿][4 3 3¿]¿¿¿

f. ¿ ¿
[3x7+4x4+1x1 3x2+4x3+1x4 3x5+4x3+1x1¿][2x7+5x4+4x1 2x2+5x3+4x4 2x5+5x3+4x1¿]¿¿¿
= ¿

[21+16+1 6+12+4 15+12+1¿][14+20+4 4+15+16 10+15+4¿]¿¿¿ [38 22 28¿][38 35 29¿]¿¿¿

= ¿ = ¿

E. Strategi Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning
2. Pendekatan : Scientific
3. Metode :

F. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

1. Alat/Bahan : LKS
2. Media Pembelajaran : Laptop, LCD, PapanTulis,danBoardmaker

G. SumberBelajar
1. Buku siswa Matematika Kelas X
2. Buku Matematika SMK Kelas X, KTSP 2006 Hal 105

H. KegiatanPembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 15 menit /
1. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
pertemuan
memimpin doa
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Guru menyampaikan teknik penilaian
5. Guru mengarahkan peserta didik duduk berdasarkan
kelompok
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan
konsep matriks
Kegiatan Inti 60 Menit/
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati bahan pertemuan
Fase 1 tayangan tentang beberapa permasalahan yang
Stimulation berkaitan dengan Operasi Matriks (rasa ingin tahu)
(stimulasi/pemberian 2. Peserta didik diminta memperhatikan permasalahan-
rangsangan) permasalahan yang diberikan, dan mencermati
objek-objek yang diberikan dalam permasalahan
tersebut. (rasa ingin tahu)(berpikir kritis)
3. Guru mengajak peserta didik untuk memberikan
beberapa alternatif penyelesaian dengan melakukan
kegiatan tanya jawab (mengidentifikasi tujuan
membaca) (rasa ingin tahu)
4. Guru mengajak peserta didik untuk menebak materi
apa yang akan dipelajari (membuat prediksi)(rasa
ingin tahu)(komunikatif)

1. Guru memberikan lembar aktivitas kepada masing-

Fase 2 masing peserta didik
Problem statemen 2. Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah
bagaimana menemukan pola atau konsep tentang
(pertanyaan/ identifikasi
matriks (bertanggungjawab)(kreatif)
masalah) 3. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan
untuk menemukan bentuk umum matriks(toleran)
(kolaboratif)
4. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami
terkait dengan permasalahan yang berikan (rasa
ingin tahu)

1. Peserta didik mengumpulkan fakta-fakta dan

Fase 3 konsep-konsep yang berkaitan dengan matriks dan
Data collection menggunakannya untuk menemukan macam-macam
(pengumpulan data) matriks (membuat keterkaitan) (bertanggungjawab)

1. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan

Fase 4 fakta-fakta atau konsep-konsep yang dikumpulkan
Data processing untuk dijadikan referensi dalam menyelesaikan
(pengolahan data) masalah operasi matriks (membuat keterkaitan)
(toleran)(kolaboratif)

1. Guru memberikan soal/masalah baru tentang

Fase 5 pembuktian konsep matriks yang akan diselesaikan
Verification secara berkelompok
2. Peserta didik menuliskan kembali fakta-fakta atau
(pembuktian)
konsep-konsep yang diperoleh tentang matriks dan
menyusun pembuktian untuk menemukan macam-
macam matriks (membuat informasi)
(bertanggungjawab)(komunikatif)
3. Secara berkelompok menuliskannya pada lembar
aktivitas peserta didik (bertanggung jawab)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk
menyelesaikan soal/permasalahan yang diberikan di
awal dengan menggunakan konsep operasi matriks
5. Masing-masing kelompok mendiskusikannya dan
guru berkeliling untukmemberikan
penguatan(toleran)(kolaboratif)
6. Kemudian guru meminta masing-masing kelompok
membuat satu soal/masalah kontekstual bersumber
dari internet yang berkaitan dengan konsep operasi
matriks. Setelah selesai masalahyang disusun
ditukar antar kelompok untuk diselesaikan oleh
masing-masing kelompok (bertanggungjawab)
(kreatif dan inovatif)
1. Setelah kegiatan diskusi selesai, setiap kelompok
Fase 6 secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
Generalization (menarik kelompoknya. Ditunjuk satu orang perwakilan
kelompok untuk menyampaikan hasil pembahasan
kesimpulan/generalisasi)
dari masalah yang didapat. Disampaikan juga
temuan/masukan dari soal/masalah yang dibahas
(bertanggungjawab)(komunikatif)
2. Kelompok lain menanggapi sajian dari kelompok
yang sedang tampil, dan menuliskan kesimpulan
dari setiap presentasi kelompok dengan bahasa
sendiri dan mengaitkannya dengan materi pelajaran
yang sudah didapat (membuat ringkasan)(berpikir
kritis)
3. Guru memberikan penguatan/koreksi terhadap
soal/masalah yang disusun dan jawaban/kesimpulan
yang disampaikan (mengevaluasi teks)
4. Soal beserta jawaban yang sudah diperbaiki
dipajang didinding kelas
5. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk
menyampaikan secara lisan kesimpulan pelajaran
hari ini. Kemudian membandingkan jawaban
permasalahan yg diberikan dikegiatan awal dengan
jawaban setelah mendapat materi pembelajaran
(mengkonfirmasi, merevisi, atau menolak prediksi)
(komunikatif)
1. Guru memberikan tugas mandiri
Penutup kapadaPesertadidik 15 menit /
pertemuan
2. Pesertadidik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya

I. PenilaianPembelajaran
1. TeknikPenilaian
a. Testertulis (terlampir)
b. Penugasan (terlampir)
c. Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
 a. Soaltestertulis (terlampir)
b. Soal penugasan (terlampir)
3. Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Dilakukan dengan Selama proses

Perilaku jujur, disiplin, tanggung cara observas dan pembelajaran
jawab, peduli, gotong royong, kerja dicatat dalam bentuk
sama, toleran, damai, bertanggung- jurnal
jawab
2. Pengetahuan (isi dengan IPK Tes tertulis dan Diakhir
Pengetahuan) penugasan penyampaian materi
3.15.6 Menjelaskan pengertian
matriks
3.15.7 Menyelesaikan
penjumlahan dua
matriks
3.15.8 Menyelesaikan
pengurangan dua
matriks
3.15.9 Menyelesaikan
perkalian dua matriks
3.15.10 Menentukan elemen
matriks dari suatu
kesamaan matriks

3. Keterampilan (isi dengan IPK Tes tertulis dan Saat proses dan
Keterampilan) penugasan diakhir penyampaian
i. Menentukan elemen matriks
materi
dari suatu kesamaan
matriks
ii. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan matriks

Mengetahui Kota Bima, Juli 2019

Kepala SMKPP Negeri Bima Guru Mata Pelajaran
 Drs. Abdul Jalal Firman Hidayat, S.Pd
NIP. 19640607199303 1 009

MATERI AKTIFITAS PESERTA DIDIK

Pertemuan ke-1
Soal :
1. Carilah hasil penjumlahan dari matriks-matriks berikut :
( 5¿ ) ¿ ¿¿
a. ¿ b. ( 3 i 4 j −k ) + ( 4 i −2 j 5 k )
( 4 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( x − y ¿) ¿ ¿ ¿
c. ¿ d. ¿
2. Selesaikanlah masing-masing bentuk pengurangan matriks berikut ini!
(−1 ¿ ) ¿ ¿¿ ( 9 4 ¿) ¿ ¿ ¿
a. ¿ b. ¿
(−a ¿ ) ¿ ¿ ¿ (3 x 2 ¿ )¿ ¿ ¿
c. ¿ d. ¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿
3. Jika B = ¿ , tentukan matriks berikut ini!
1 3 3
B − B B
a. 2 b. 3B c. 2 b. 4
4. Hitunglah!
( 3 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿
a. 2 ¿
 2 ( 12 −6 3 ¿) ¿ ¿
¿
b. 3 ¿ c.

1 ( 9 12¿)(18 21¿ ) ¿
¿ ¿
3 ¿
5. Tentukan hasil kali matriks berikut ini!

( 3 5 ) ¿ ( 2¿ ) ¿ ¿ ( 2 3 ¿ ) ¿ ¿¿
a. ¿ c. ¿
( 15¿ )(− 8¿ ) ¿ ¿¿ (1 2 ¿ )¿ ¿ ¿
b. ¿ d. ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿
6. Carilah 3A2 + 2A -3I bila A = ¿

b. Kunci Jawaban :
( 5¿ ) ¿ ¿¿ (8 ¿) ¿¿¿
1. a. ¿ = ¿ b. ( 3 i 4 j −k ) + ( 4 i −2 j 5 k ) =
(7 i 2 j 4 k )
( 4 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( 6 0¿ ) ¿ ¿¿ ( x − y ¿) ¿ ¿ ¿
c. ¿ = ¿ d. ¿ =
( 3x 2 y ¿) ¿ ¿¿
¿
(−1 ¿ ) ¿ ¿¿ (0 ¿) ¿¿¿ ( 9 4 ¿) ¿ ¿ ¿ ( 2 3¿ ) ¿ ¿¿
2. a. ¿ = ¿ c. ¿ = ¿
(−a ¿ ) ¿ ¿ ¿ (−3a¿) ¿ ¿¿ (3 x 2 ¿ )¿ ¿ ¿
b. ¿ = ¿ d. ¿ =
( 2x 3¿ ) ¿ ¿¿
¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿
3. B = ¿
1 1 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 4 3 6 ¿ ) ¿ ¿¿
B
a. 2 = 2 ¿ = ¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 24 18 36¿ ) ¿ ¿¿
b. 3B = 3 ¿ = ¿
3 3 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( −12 −9 −18 ¿ ) ¿ ¿¿
− B −
c. 2 = 2 ¿ = ¿
 9
3
B
3 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 6
2 )
9 ¿ ¿ ¿¿
d. 4 = 4 ¿ = ¿
( 3 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( 6 −2 ¿ ) ¿ ¿ ¿
4. a. 2 ¿ = ¿
2 ( 12 −6 3 ¿) ¿ ¿
¿
b. 3 ¿ =
(8 −4 2 ¿) ¿ ¿¿
¿
1 ( 9 12¿)(18 21¿ ) ¿ ( 3 4 ¿ )( 6 7¿ ) ¿ ¿¿
¿ ¿
c. 3 ¿ = ¿
( 3 5 ) ¿ ( 2¿ ) ¿ ¿
5. a. ¿ = 3.2 + 5.6 = 6 + 30 = 36

( 15¿ )(− 8¿ ) ¿ ¿¿
b. ¿ = 15.1 + -8.2 + 1.3 = 15 – 16 + 3 = 2
( 2 3 ¿ ) ¿ ¿¿ ( 2.1 + 3.−3¿ ) ¿ ¿¿
c. ¿ = ¿
(1 2 ¿ )¿ ¿ ¿ ( 1.3 + 2.4 1.2 + 2.5 ¿ ) ¿ ¿¿
d. ¿ = ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿
6. A = ¿
3A2 + 2A -3I = …………
( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 2.2 + 1.3 2.1 + 1.4 ¿ ) ¿ ¿¿
A = ¿
2
¿ = ¿
( 7 6¿ ) ¿ ¿¿ ( 21 18¿) ¿ ¿¿
3A = 3 ¿
2
= ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 4 2¿ ) ¿ ¿¿
2A = 2 ¿ = ¿
( 1 0¿) ¿ ¿¿ ( 3 0¿) ¿ ¿¿
I = ¿ 3I = ¿
( 21 18¿) ¿ ¿¿ ( 4 2¿ ) ¿ ¿¿ ( 3 0¿) ¿ ¿¿ ( 22 20¿ ) ¿ ¿¿
Jadi, 3A + 2A -3I = ¿
2
+ ¿ - ¿ = ¿
 TUGAS MANDIRI

Pertemuan ke-1

Kisi-Kisi Soal

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian No Bentuk

di KI-3 dan KI-4 Komptensi Indikator Soal Soal
Soal
1. Menyelesaik
an 1. Siswa menentukan hasil 1 Uraian
4.15.3 Menentukan
penjumlahan elemen penjumlahan dua matriks
dua matriks matriks dari 2. Siswa menentukan hasil 2
2. Menyelesaik suatu penguragan dua matriks
an kesamaan 3. Siswa menentukan hasil 3,4,5
matriks
pengurangan 4.15.4 Menyelesaikan perkalian dua matriks
dua matriks masalah
3. Menyelesaik kontekstual
an perkalian yang
 dua matriks berkaitan
4. Menentukan dengan
elemen matriks
matriks dari
suatu
kesamaan
matriks

Soal
1. Carilah hasil penjumlahan dari matriks-matriks berikut :
( 5¿ ) ¿ ¿¿
a. ¿ b. ( 3 i 4 j −k ) + ( 4 i −2 j 5 k )
( 4 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( x − y ¿) ¿ ¿ ¿
c. ¿ d. ¿
2. Selesaikanlah masing-masing bentuk pengurangan matriks berikut ini!
(−1 ¿ ) ¿ ¿¿ ( 9 4 ¿) ¿ ¿ ¿
a. ¿ b. ¿
(−a ¿ ) ¿ ¿ ¿ (3 x 2 ¿ )¿ ¿ ¿
c. ¿ d. ¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿
3. Jika B = ¿ , tentukan matriks berikut ini!
1 3 3
B − B B
a. 2 b. 3B c. 2 b. 4
4. Hitunglah!
( 3 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿
a. 2 ¿
2 ( 12 −6 3 ¿) ¿ ¿
¿
b. 3 ¿ c.

1 ( 9 12¿)(18 21¿ ) ¿
¿ ¿
3 ¿
5. Tentukan hasil kali matriks berikut ini!

( 3 5 ) ¿ ( 2¿ ) ¿ ¿ ( 2 3 ¿ ) ¿ ¿¿
a. ¿ c. ¿
( 15¿ )(− 8¿ ) ¿ ¿¿ (1 2 ¿ )¿ ¿ ¿
b. ¿ d. ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿
6. Carilah 3A2 + 2A -3I bila A = ¿
Kunci Jawaban :
( 5¿ ) ¿ ¿¿ (8 ¿) ¿¿¿
1. a. ¿ = ¿ b. ( 3 i 4 j −k ) + ( 4 i −2 j 5 k ) =
(7 i 2 j 4 k )
( 4 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( 6 0¿ ) ¿ ¿¿ ( x − y ¿) ¿ ¿ ¿
c. ¿ = ¿ d. ¿ =
( 3x 2 y ¿) ¿ ¿¿
¿
(−1 ¿ ) ¿ ¿¿ (0 ¿) ¿¿¿ ( 9 4 ¿) ¿ ¿ ¿ ( 2 3¿ ) ¿ ¿¿
2. a. ¿ = ¿ c. ¿ = ¿
(−a ¿ ) ¿ ¿ ¿ (−3a¿) ¿ ¿¿ (3 x 2 ¿ )¿ ¿ ¿
b. ¿ = ¿ d. ¿ =
( 2x 3¿ ) ¿ ¿¿
¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿
3. B = ¿
1 1 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 4 3 6 ¿ ) ¿ ¿¿
B
a. 2 = 2 ¿ = ¿
( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 24 18 36¿ ) ¿ ¿¿
b. 3B = 3 ¿ = ¿
3 3 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( −12 −9 −18 ¿ ) ¿ ¿¿
− B −
c. 2 = 2 ¿ = ¿
9
3
B
3 ( 8 6 12¿ ) ¿ ¿¿ ( 6
2 )
9 ¿ ¿ ¿¿
d. 4 = 4 ¿ = ¿
( 3 −1 ¿ ) ¿ ¿ ¿ ( 6 −2 ¿ ) ¿ ¿ ¿
4. a. 2 ¿ = ¿
2 ( 12 −6 3 ¿) ¿ ¿
¿
b. 3 ¿ =
(8 −4 2 ¿) ¿ ¿¿
¿
1 ( 9 12¿)(18 21¿ ) ¿ ( 3 4 ¿ )( 6 7¿ ) ¿ ¿¿
¿ ¿
c. 3 ¿ = ¿
 ( 3 5 ) ¿ ( 2¿ ) ¿ ¿
5. a. ¿ = 3.2 + 5.6 = 6 + 30 = 36

( 15¿ )(− 8¿ ) ¿ ¿¿
b. ¿ = 15.1 + -8.2 + 1.3 = 15 – 16 + 3 = 2
( 2 3 ¿ ) ¿ ¿¿ ( 2.1 + 3.−3¿ ) ¿ ¿¿
c. ¿ = ¿
(1 2 ¿ )¿ ¿ ¿ ( 1.3 + 2.4 1.2 + 2.5 ¿ ) ¿ ¿¿
d. ¿ = ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿
6. A= ¿
3A2 + 2A -3I = …………
( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 2.2 + 1.3 2.1 + 1.4 ¿ ) ¿ ¿¿
A = ¿
2 ¿ = ¿
( 7 6¿ ) ¿ ¿¿ ( 21 18¿) ¿ ¿¿
3A = 3 ¿
2
= ¿
( 2 1¿) ¿ ¿¿ ( 4 2¿ ) ¿ ¿¿
2A = 2 ¿ = ¿
( 1 0¿) ¿ ¿¿ ( 3 0¿) ¿ ¿¿
I = ¿ 3I = ¿
( 21 18¿) ¿ ¿¿ ( 4 2¿ ) ¿ ¿¿ ( 3 0¿) ¿ ¿¿ ( 22 20¿) ¿ ¿¿
Jadi, 3A + 2A -3I = ¿
2
+ ¿ - ¿ = ¿

LEMBAR PENILAIAN PROYEK

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Kota Bima

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kompetensi Dasar :
Kelas/Semester : XI
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Penilaian : 3 minggu setelah tugas proyek diberikan
Indikator Pencapaian Kompetensi: (isi dengan IPK yang ingin di tugaskan)
Menyelesaikan Operasi Matriks

Rubrik Tugas Proyek

Operasi matriks (isi uraian tugas yang di inginkan)

Ketentuan :

1. Tugas dikerjakan secara kelompok yang berjumlah 4-5 orang.

2. Siswa dalam kelompok diperbolehkanmencari bahan pendukungdi internet, buku, atau sumber
lain yang relevan dengantugas yang diberikan berkaitan dengan materi barisan dan deret
aritmatika serta penyelesaiannya.
3. Sumber tempat mengambil bahan tugas proyek harus dicantumkan.
4. Hasil tugas proyek tersebut disusun menjadi laporan singkat dan dijilid.
5. Setiap kelompok harus membuat 1 soal dan penyelesaiannya di kertas sebagai bahan presentasi.
6. Batas waktu pengerjaan tugas adalah 3 minggu terhitung dari tugas proyek diberikan.
7. Setiap kelompok yang tidak mengumpulkan tugastepat waktuakanmemperoleh sanksi.
8. Setelah tugas selesai dikerjakan, maka setiap kelompok diwajibkan untuk presentasi di depan
kelasuntukmenyampaikan hasil tugas proyeknya.