RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskan konsep, notasi dan menghitung bilangan berpangkat bilangan bulat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : konsep, notasi dan menghitung bilangan berpangkat bulat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang konsep, notasi dan menghitung
bilangan berpangkat bulat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : konsep,
notasi dan menghitung bilangan berpangkat bulat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : konsep, notasi dan menghitung bilangan berpangkat bulat.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait konsep, notasi dan menghitung bilangan berpangkat bulat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Lisan/Observasi dan Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat
lampiran 1.1)
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
mengoprasikan perkalian bilangan berpangkat bulat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : mengoprasikan perkalian bilangan berpangkat bulat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang mengoprasikan perkalian bilangan
berpangkat bulat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
mengoprasikan perkalian bilangan berpangkat bulat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : mengoprasikan perkalian bilangan berpangkat bulat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmengoprasikan perkalian bilangan berpangkat bulat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran 1.2)
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
memangkatkan bilangan berpangkat dan perkalian bilangan bulat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : memangkatkan bilangan berpangkat dan perkalian bilangan bulat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang memangkatkan bilangan berpangkat
dan perkalian bilangan bulat
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
memangkatkan bilangan berpangkat dan perkalian bilangan bulat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : memangkatkan bilangan berpangkat dan perkalian bilangan bulat.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmemangkatkan bilangan berpangkat dan perkalian bilangan bulat. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran 1.3)
2. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
mengoprasikan pembagian pada bilangan berpangkat.
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi :mengoprasikan pembagian pada bilangan berpangkat.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang mengoprasikan pembagian bilangan
berpangkat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
mengoprasikan pembagian bilangan berpangkat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : mengoprasikan pembagian bilangan berpangkat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmengoprasikan pembagian bilangan berpangkat. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
F. Asesmen (Penilaian)
3. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
4. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
memangkatkan bilangan pecahan.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : memangkatkan bilangan pecahan
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang memangkatkan bilangan berpangkat
dan perkalian bilangan bulat
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
memangkatkan bilangan pecahan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : memangkatkan bilangan pecahan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmemangkatkan bilangan pecahan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
I. Asesmen (Penilaian)
5. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
6. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
memangkatkan bilangan real tak nol pangkat nol dan bulat negatif.
K. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : memangkatkan bilangan real tak nol pangkat nol dan bulat negatif
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang memangkatkan bilangan real tak nol
pangkat nol dan bulat negative
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
memangkatkan bilangan real tak nol pangkat nol dan bulat negatif.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : memangkatkan bilangan real tak nol pangkat nol dan bulat negatif.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmemangkatkan bilangan real tak nol pangkat nol dan bulat negatif. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
L. Asesmen (Penilaian)
7. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
8. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
M. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
mengidentifikasikan konsep dan notasi bentuk akar.
N. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : mengidentifikasikan konsep dan notasi bentuk akar
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang mengidentifikasikan konsep dan
notasi bentuk akar
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
mengidentifikasikan konsep dan notasi bentuk akar
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : mengidentifikasikan konsep dan notasi bentuk akar
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmengidentifikasikan konsep dan notasi bentuk akar. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
O. Asesmen (Penilaian)
9. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
10. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
P. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menyederhanakan perkalian bentuk akar.
Q. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : menyederhanakan perkalian bentuk akar
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang menyederhanakan perkalian bentuk
akar
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
menyederhanakan perkalian bentuk akar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : menyederhanakan perkalian bentuk akar.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmenyederhanakan perkalian bentuk akar. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
R. Asesmen (Penilaian)
11. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
12. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
Materi Pokok : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
S. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
meraionalkan bentuk pecahan dengan penyebutnya terdapat bilangan akar.
T. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : meraionalkan bentuk pecahan dengan penyebutnya terdapat bilangan akar
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, dan menulis tentang meraionalkan bentuk pecahan
dengan penyebutnya terdapat bilangan akar
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
meraionalkan bentuk pecahan dengan penyebutnya terdapat bilangan akar
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : meraionalkan bentuk pecahan dengan penyebutnya terdapat bilangan
akar
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmeraionalkan bentuk pecahan dengan penyebutnya terdapat bilangan
akar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
U. Asesmen (Penilaian)
13. Pengetahuan
Tes Tertulis Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (lihat lampiran)
14. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja Hasil Diskusi Kelompok

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran
Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.
NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005

Lampiran 1.1

TES TERTULIS
Materi : Konsep, Notasi dan Perhitungan Bilangan Berpangkat Bulat

1. Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan

a. (-3) x (-3) x (-3) = …
b. ¼ x ¼ x ¼ x ¼ = …
c. a x a x a x a x a = …
2. Tentukan hasil dari:
a. 27
b. 43
c. (0,1)3
d. (1/3)4
3. Tuliskan sebagai bentuk perpangkatan dengan basis 5
a. 25
b. 125
c. 625

PENUGASAN
Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 2
a. 256
b. 516
c. 64
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.2:Menjelaskan Persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya.
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 3 Jp
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjemuikan akar dari persamaan kuadrat dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari .
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Persamaan Kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk menentukan akar persamaan kuadrat dengan
Literasi memfaktorkan
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
Persamaan Kuadrat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Persamaan Kuadrat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Persamaan Kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
F. Asesmen (Penilaian)
3. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi,Tanya Jawab dan Penugasan
4. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.2:Menjelaskan Persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya.
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 Jp
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjemuikan akar dari persamaan kuadrat dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari .
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Persamaan Kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk menentukan akar persamaan kuadrat dengan
Literasi melengkapkan kuadrat sempurna.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
Persamaan Kuadrat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Persamaan Kuadrat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Persamaan Kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
I. Asesmen (Penilaian)
5. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi,Tanya Jawab dan Penugasan
6. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran
Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.
NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : 3.2:Menjelaskan Persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya.
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 3 Jp
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjemuikan akar dari persamaan kuadrat dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari .
K. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Persamaan Kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Peserta didik dapat menerapkan persamaan kuadrat dalam masalah nyata.
Literasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
Persamaan Kuadrat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Persamaan Kuadrat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Persamaan Kuadrat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
L. Asesmen (Penilaian)
7. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (lihat lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap
Diskusi,Tanya Jawab dan Penugasan
8. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek , Penilaian Produk, Penilaian Portofolio (lihat
lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran
Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.
NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005

LAMPIRAN I

Tentukankanlah akar persamaan berikut ini !

1. x2 – 15x + 14 = 0

2. 2x2 + 7x= + 3 = 0

KUNCI JAWABAN

1. x2 – 15x + 14 = 0
( x – 1 ) 9 x – 14 ) = 0
x – 1 = 0 atau x – 14 = 0
x1 = 1 atau x2 = 14
Jadi ,himpuna penyelesaiannya 1 , 14

2. 2x2 + 7x + 3 = 0

−b ± √b 2−4 ac
X1.2 = 2a

−7 ± √72 −42.3
=
2.2

−7 ±5 1
= 4 = Jadi x1 = - 2 dan x2 = -3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan table, persamaan, dan grafik
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Sumber : Buku Guru Matematika Kelas 9 k13 hal 153

M. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskan menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
N. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan menentukan akar persamaan
kuadrat dan menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi :
menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitmenentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat..Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
O. Asesmen (Penilaian)
9. Pengetahuan
Tertulis Uraian (Lampiran)
10. Ketrampilan
Penilaian Proyek (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran
Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.
NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran :Asesmeen Pengetahuan
Isilah tabel di bawah ini
Fungsi 2 2 2 2 2 2
f (x )=x f (x )=x +1 f (x )=x +2 f (x )=x −1 f (x )=x −2 f (x )=x +3
Sumbu x=0 1 2 3 4 5
simetri
Nilai f (0)=0 6 7 8 9 10
optimu
m

Jawaban :
Fungsi 2 2 2 2 2 2
f (x )=x f (x )=x +1 f (x )=x +2 f (x )=x −1 f (x )=x −2 f (x )=x +3
Sumbu x=0 x=0 x=0 x=0 x=0 x=0
simetri
Nilai f (0)=0 f (0)=1 f (0)=2 f (0)=−1 f (0)=−2 f (0)=3
optimu
m

Penilaian :
Fungsi f (x )=x 2 f (x )=x 2 +1 f (x )=x 2 +2 f (x )=x 2−1 f (x )=x 2−2 f (x )=x 2 +3
Sumbu x=0 10 poin 10 poin 10 poin 10 poin 10 poin
simetri
Nilai f (0)=0 10 poin 10 poin 10 poin 10 poin 10 poin
optimu
m

Lampiran :Asesmeen Keterampilan

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan table, persamaan, dan grafik
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Sumber : Buku Guru Matematika Kelas 9 k13 hal 153

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu membuat
sketsa grafik fungsi kuadrat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang membuat grafik fungsi kuadrat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : membuat
grafik fungsi kuadrat
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : membuat grafik fungsi kuadrat
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait membuat grafik fungsi kuadrat .Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian (lihat lampiran),
2. Ketrampilan
Penilaian Proyek (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran : Asesmen Pengetahuan

1. Fungsi f (x )=x 2−5 x +6 memotong sumbu y di titik …

2
2. Fungsi f (x )=x −8 x +12 memotong sumbu di titik ….
3. Persamaan sumbu simetri fungsi y=3( x−5 )2 −40 adalah ….
2
4. Fungsi f (x )=2 x −bx +9 memiliki sumbu simetri x = 3, maka nilai b adalah ….

Penilaian dan kunci jawaban :

2 25
1. Fungsi f (x )=x −5 x +6 memotong
sumbu y di titik …
2 25
2. Fungsi f (x )=x −8 x +12 memotong
sumbu di titik ….
3. Persamaan sumbu simetri fungsi 25
2
y=3( x−5 ) −40 adalah ….
4. Fungsi f (x )=2 x2 −bx +9 Sumbu simetri x =-b/2a
memiliki 3 = -b/2(2)
25
sumbu simetri x = 3, maka nilai b adalah 3=-b/4
…. b= - 12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX /1
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Sub Pokok Bahasan : Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat dengan grafiknya
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
P. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakter dari grafik fungsi
f(x).
Q. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : fungsi kuadrat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang bentuk umum fungsi kuadrat, koefisien fungsi
kuadrat.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : pengaruh
koefisien dan diskriminan fungsi kuadarat dengan grafiknya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : pengaruhkoefisien dan diskriminan fungsi kuadarat dengan
grafiknya.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkaitpengaruh koefisien dan diskriminan fungsi kuadarat dengan
grafiknya..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
R. Asesmen (Penilaian)
11. Pengetahuan
Tertulis Uraian tertulis(lihat lampiran),
Ketrampilan
Penilaian Proyek (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran 1. Asesment Pengetahuan

Lampiran 2. Asesment Keterampilan

a. Lengkapi kedua tabel berikut

x y= x2 + 1 (x,y)
-3 (-3)2 + 1=10 (-3,-9)
-2
-1
0
1
2
3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Translasi
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
S. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskanTranslasi dari sebuah titik pada bangun datar
T. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Translasi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan Translasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : Translasi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Translasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Translasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
U. Asesmen (Penilaian)
12. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan Penugasan
13. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja dan Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran 1. Assesmen penilaian aspek pengetahuan

1.
2.
3.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Refleksi
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
V. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskanRefleksi dari sebuah titik pada bangun datar
W. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Refleksi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan Refleksi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : Refleksi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Refleksi terhadap Sumbu x, sumbu y dan refleksi terhadap suatu garis
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Refleksi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
X. Asesmen (Penilaian)
14. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan Penugasan
15. Ketrampilan
Penilaian Unjuk Kerja dan Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Materi Pokok : Rotasi
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Y. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learningpeserta didik mampu
menemukan bayangan titik oleh rotasi sebesar 90 o terhadap titik pusat (0, 0), menemukan bayangan titik
oleh rotasi sebesar 180o terhadap titik pusat (0, 0), dan menemukan bayangan titik oleh rotasi sebesar
270o terhadap titik pusat (0, 0).
Z. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Rotasi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (95 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dimaksud rotasi, sudut 90o, 180o, dan 270o
dan aplikasi rotasi dalam kehidupan sehari-hari.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : Rotasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Rotasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait materiRotasi. Peserta didik kemudian diberikan kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
AA. Asesmen (Penilaian)
16. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan Penugasan
17. Ketrampilan
Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran Soal

Soal LOTS
Titik P(2, –5) dirotasi terhadap titik pusat (0, 0) sejauh 90 o. Tentukan bayangan dari titik P!

Soal MOTS
Segitiga ABC dengan koordinat A(–4, 1), B(–1, 2), dan C(–2, 4) dirotasikan dengan pusat O sebesar 90 o.
Koordinat titik sudut bayangan ΔABC adalah ….

Soal HOTS
Titik P(–2, 3) dirotasi 90o berlawanan arah jarum jam dengan pusat O(0, 0), kemudian dilanjutkan
dengan refleksi terhadap sumbu y = –x. Koordinat bayangan titik P adalah ….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 5 Sukoharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
KD : Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Materi Pokok : Dilatasi
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
BB. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learningpeserta didik mampu
menemukan bayangan titik oleh dilatasi dengan faktor skala k terhadap titik pusat (0,0) dan menemukan
bayangan titik oleh dilatasi dengan faktor skala k terhadap titik pusat (a, b)

CC. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Dilatasi
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang apa yang dimaksud dilatasi terhadap titik pusat (0,0)
dan terhadap titik pusat (a,b) dan aplikasi dilatasi dalam kehidupan sehari – hari.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : Dilatasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Dilatasi.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait materiDilatasi. Peserta didik kemudian diberikan kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
DD. Asesmen (Penilaian)
18. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan Penugasan
19. Ketrampilan
Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, 13 Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Sukoharjo Guru Mata Pelajaran

Sriyono, S.Pd., M.Pd Nurulia Dwiyanti T., S.Pd.,M.Pd.

NIP 196704262000031002 NIP. 19690307 199203 2 005
Lampiran Soal

Soal LOTS
−1
Titik K(4, –10) didilatasi dengan faktor skala k = . Tentukan bayangan dari titik K!
2

Soal MOTS
ABCD adalah jajaran genjang dengan koordinat titik A(1, 2), B(7, 2), dan C(10, 8). Pada dilatasi dengan
−1
pusat O(0, 0) dan faktor skala k = , koordinat bayangan titik D adalah ….
2

Soal HOTS
Sebuah persegi panjang PQRS dengan P(3, 4), Q(3, –4), dan R(–2, –4) didilatasi dengan pusat O(0, 0)
dengan faktor skala 3. Luas persegi panjang setelah dilatasi adalah ….