04c. Lampiran 2 PPK SD PDF

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Memperhatikan tujuan tersebut, maka
penyelenggaraan pendidikan di semua jenjang perlu mengembangkan
pembelajaran, pembiasaan dan keteladanan. Oleh karena itu setiap
SD/MI perlu menciptakan lingkungan yang kondusif dan budaya mutu
yang menyenangkan agar peserta didik menjadi cerdas dan berkarakter
baik. Untuk mewujudkan peserta didik yang cerdas dan berkarakter baik
dilaksanakan melalui pendidikan karakter.
Pendidikan merupakan upaya untuk membangun generasi
penerus yang lebih baik. Hasil pendidikan baru dapat diketahui dalam
jangka waktu yang panjang, oleh karena itu pendidikan karakter harus
dimulai dari sekarang. Pendidikan karakter menumbuhkan peserta didik
agar berakhlak mulia dan berprestasi secara akademis maupun
nonakademis. Penumbuhan karakter berfungsi membentuk peserta didik
yang dapat berperan dalam mewujudkan masyarakat yang tertib, aman
dan sejahtera.
Permasalahan budaya dan karakter bangsa menjadi tanggung
jawab semua komponen masyarakat. Pendidikan karakter di lingkungan
satuan pendidikan menjadi tanggung jawab bersama antara kepala
sekolah, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. Oleh
karena itu pendidikan karakter perlu dilaksanakan secara bersama oleh
pemerintah daerah, organisasi masyarakat, lembaga swadaya
masyarakat, dunia usaha dan dunia industri serta berbagai kelompok
1
masyarakat lainnya. Strategi penumbuhan karakter dilakukan melalui
keteladanan, intervensi, pembiasaan yang dilakukan secara konsisten.
B. Tujuan Pendidikan Karakter

Tujuan pendidikan karakter adalah untuk mewujudkan peserta
didik, yang:
1. Religius
Religius, toleransi, peduli lingkungan, hormat dan berbakti pada
orang tua dan guru.
2. Nasionalis
Demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, dan cinta damai.
3. Mandiri
Disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan gemar
membaca.
4. Gotong royong
Gotong royong, bersahabat/komunikatif, dan peduli sosial.
5. Integritas
Jujur, tanggung jawab, dan menghargai prestasi.
C. Manfaat Pendidikan Karakter

1. Membentuk karakter individu
Pendidikan karakter bermanfaat untuk membentuk karakter individu
peserta didik. Oleh karena itu peserta didik diharapkan memiliki
karakter yang baik dan bermanfaat bagi sesama.
2. Membuat individu menjadi lebih menghargai sesama
Peserta didik yang berkarakter baik memiliki sifat tepa selira dan
menghargai sesama, baik di lingkungan sekolah, keluarga, maupun
masyarakat.
3. Menumbuhkan generasi penerus bangsa yang berintegritas
2
Peserta didik yang berkarakter baik dan memiliki prestasi akademis
maupun nonakademis diharapkan menjadi generasi penerus bangsa
yang berintegritas.
4. Melatih mental dan moral peserta didik
Manfaat pendidikan karakter sejak dini akan menumbuhkan peserta
didik yang bermental tangguh dan pantang menyerah dalam meraih
cita-cita berlandaskan moral dan agama yang dianut.
5. Mengembangkan potensi minat dan bakat peserta didik
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berfungsi untuk
mengembangkan potensi, minat, dan bakat peserta didik melalui
kegiatan intrakurikurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
6. Menumbuhkan semangat kebangsaan
PPK yang dilaksanakan melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler baik yang dilakukan di dalam maupun di luar
sekolah membentuk peserta didik yang memiliki semangat
kebangsaan.
3
BAB II
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DI SATUAN PENDIDIKAN
A. Pengelolaan Pengauatan Pendidikan Karakter

Pengelolaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SD/MI
merupakan satu kesatuan dari program manajemen peningkatan mutu
berbasis sekolah/madrasah. Implementasi pengembangan, pelaksanaan
dan evaluasi kurikulum menjadi tanggung jawab satuan pendidikan dan
masyarakat. Implementasi pendidikan karakter di satuan pendidikan
dilakukan melalui tahapan perencanaan, pengembangan, pelaksanaan,
dan evaluasi.
B. Pelaksana Penguatan Pendidikan Karakter di SD/MI

Pelaksanaan PPK menjadi tanggung jawab semua warga
sekolah/madrasah diharapkan dapat mewujudkan karakter peserta
didik yang baik. Adapun peran warga satuan pendidikan selengkapnya
sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah/Madrasah
a. menunjukkan keteladanan perilaku beretika;
b. mendampingi guru dan peserta didik agar dapat mengambil
keputusan berdasarkan informasi yang benar dan akurat;
c. menjelaskan kepada seluruh pemangku kepentingan tentang
tujuan PPK;
d. memastikan bahwa pendidikan karakter diterapkan dalam
kurikulum secara komprehensif; dan
e. mengapresiasi usaha dan partisipasi peserta didik, guru, tenaga
kependidikan, orang tua dan masyarakat dalam pelaksanaan
PPK.
2. Guru
4
b. mendukung terbentuknya hubungan yang baik antar guru,
peserta didik, dan warga sekolah lainnya;
c. membangun lingkungan pembelajaran yang mengapresiasi dan
menghargai keunikan individu;
d. bertanggung jawab untuk melaksanakan modul PPK;
e. mengintegrasikan PPK dalam program pembelajaran;
f. menggunakan metode pembelajaran yang tepat; dan
g. membimbing peserta didik untuk mengambil keputusan
berdasarkan informasi yang benar dan akurat.
3. Tenaga Kependidikan
b. mendukung terbentuknya hubungan yang baik antar tenaga
kependidikan, guru, peserta didik, dan warga sekolah/madrasah
lainnya;
c. menjadi rekan kerja yang sinergis dengan guru dalam
penumbuhan karakter peserta didik;
d. menjadi teladan bagi peserta didik melalui sikap/perbuatan dan
ucapan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah; dan
e. mendukung seluruh program PPK di sekolah/madrasah sesuai
dengan tugas dan kewajibannya.
4. Peserta didik
a. terbiasa bersyukur kepada Tuhan dan rela membantu sesama;
b. mampu membedakan hak dan kewajiban;
c. bekerja sama dan menerima keberagaman;
d. mematuhi peraturan tata tertib sekolah/madrasah;
e. mengatasi kesulitan yang dihadapi;
f. menata lingkungannya;
g. melaksanakan tugas secara mandiri;
h. bermusyawarah dan mematuhi hasil musyawarah;
i. berusaha berprestasi dan menghargai hasil karya orang lain;
5
j. berkomunikasi dengan sopan dan bertingkah laku yang baik;
k. mendamaikan teman yang berselisih, menjaga keamanan barang
milik teman/ satuan pendidikan, dan menjaga keselamatan diri
sendiri/teman;
l. gemar membaca buku;
m. menghormati kepala sekolah/madrasah, guru, tenaga
kependidikan, orang yang lebih tua dan warga
sekolah/madrasah;
n. menjaga kebersihan dan merawat lingkungan sekolah/madrasah;
o. mengakui kesalahan dan saling memaafkan; dan
p. melaksanakan tugas yang diberikan sekolah/madrasah.
C. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kegiatan Keagamaan

Pendidikan karakter berbasis kegiatan keagamaan bertujuan untuk:
1. Peserta didik beragama Islam
a. SD khatam Alquran, hafal surat An Nas sampai dengan surat Adh
Dhuha, memahami tata cara sholat dan melaksanakan sholat
wajib 5 (lima) waktu; dan
b. MI khatam Alquran, hafal surat An Nas sampai dengan surat Adh
Dhuha, memahami tata cara sholat dan melaksanakan sholat
wajib 5 (lima) waktu.
2. Peserta didik bergama Katholik
Hafal doa “Aku Percaya”, mengenal alat dan pakaian liturgi, hafal
tokoh-tokoh perjanjian lama dan baru, serta sudah menerima
komuni pertama.
3. Peserta didik beragama Kristen
Dapat menyanyikan salah satu nyanyian rohani gereja, mengucapkan
“Doa Bapa Kami” (Matius 6: 9 - 13), mengucapkan “Hukum Yang
Terutama/ Hukum Kasih” (Matius 22: 37 - 40), mengucapkan
“Sepuluh Perintah Tuhan Allah/Dasa Titah” (Keluaran 20: 1 - 17).
6
4. Peserta didik beragama Budha
a. memahami Paritta untuk Puja Bhakti sampai dengan Saccakiriya
Gatha (pernyataan kesungguhan berlindung kepada Tiratana/Tri
Ratna); dan
b. memahami Dhammapada, Budha Vagga Bait 179 dan 185 beserta
artinya.
5. Peserta didik beragama Hindu
a. memahami dan meyakini kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
(Tuhan) sebagai Maha Pencipta, Tri Murti, Tri Pusara, dan Cadhu
Sakti;
b. memahami ajaran Panca Sradha dan Tri Sarira;
c. memahami ajaran susila yang meliputi: Tri Kaya Parisudha, Tri
Mala, Catur Paramita, Tri Parartha, Panca Yama, Panca Nyama
Bratha, Catur Guru, Dasa Yama, dan Dasa Nyama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari;
d. mendemontrasikan pemahaman sikap-sikap sembahyang Tri
Sandhya dan sarana sembahyang;
e. menerapkan Panca Yadnya secara Nitya Karma dan Naimitika
Karma dalam kehidupan sehari-hari;
f. memahami Weda sebagai kitab suci dan wahyu Sang Hyang
Widhi (Tuhan);
g. memahami orang suci agama Hindhu, tugas dan kewajiban orang
suci;
h. memahami hari-hari suci keagamaan dan dasar-dasar hari suci
(Wariga);
i. mengenal pemimpin yang baik dan patut diteladani di
wilayahnya;
j. memahami Bhuana Agung dan Bhuana Alit; dan
k. memahami tari-tari keagamaan, lagu kerohanian (Yadnya), dan
sejarah perkembangan Hindu.
7
6. Peserta didik beragama Khonghucu
a. memahami tentang dirinya sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa dengan melakukan ibadah sebagai ungkapan iman dan
rasa syukur kepada-Nya;
b. melaksanakan Firman Tuhan dalam hidup sehari-hari sebagai
cerminan ketaqwaan kepada-Nya;
c. memahami ajaran Agama Khonghucu sebagai dasar
pengembangan diri menjadi manusia Jun Zi (berbudi luhur);
d. memiliki kecakapan dan kecerdasan spiritual sehingga mampu
hidup dalam Cinta Kasih (saling menyayangi sesama),
menjunjung tinggi kebenaran, berbuat susila, bijaksana, dan
menjadi insan yang dapat dipercaya dalam hidup;
e. meneladani sifat, sikap, dan kepribadian Nabi Kong Zi; dan
f. hidup berbakti/bermakna bagi keluarga.
D. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Pengamalan Nilai Pancasila

Penguatan pendidikan karakter dilaksanakan melalui
pemahaman, pengamalan, pembudayaan nilai-nilai Pancasila. Rincian
nilai-nilai Pancasila sebagai berikut:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
a. ketaqwaan;
b. toleransi dalam kehidupan beragama; dan
c. hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
a. kekeluargaan;
b. hak asasi manusia;
c. kebenaran dan keadilan untuk kemanusiaan; dan
d. sikap saling menghormati dan bekerja sama dengan suku/bangsa
lain.
3. Persatuan Indonesia
8
a. kesatuan;
b. persatuan; dan
c. bangga sebagai bangsa Indonesia.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
a. demokrasi Indonesia;
b. kesamaan derajat; dan
c. kepatuhan terhadap hasil musyawarah.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
a. adil;
b. bekerja keras;
c. menghargai hasil karya orang lain; dan
d. gotong royong.
E. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Kemataraman

1. Membaca dan Menulis Aksara Jawa
a. aksara nglegena;
b. sandhangan;
c. pasangan; dan
d. tembung prasaja.
2. Bahasa dan sastra Jawa
a. geguritan;
b. unggah ungguh basa;
c. sesorah;
d. tembang macapat; dan
e. tembang dolanan.
3. Adat istiadat Jawa
a. dolanan tradisional Jawa;
b. bangunan/cakrik rumah adat Jawa;
c. busana adat Jawa (Mataram);
9
d. makanan tradisional Jawa;
e. minuman tradisional Jawa;
f. pertanian tradisional;
g. jamu tradisional;
h. bumbu tradisional;
i. bunga tradisional; dan
j. gotong royong.
4. Kesenian Jawa
a. tari klasik;
b. kethoprak prasaja; dan
c. wayang.
F. Ruang Lingkup Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter

1. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas
a. melalui gerakan literasi;
b. terintegrasi dalam kurikulum; dan
c. melalui pembelajaran muatan lokal.
2. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Sekolah/Madrasah
a. mendesain kurikulum;
b. pengembangan budaya sekolah/madrasah;
c. semua warga sekolah/madrasah berperan aktif dalam
pembelajaran yang berkarakter; dan
d. semua warga sekolah/madrasah berperan aktif dalam perawatan,
pemanfaatan, pemeliharaan sarana dan prasarana serta
lingkungan sekolah/madrasah.
3. Penguatan pendidikan karakter berbasis masyarakat melibatkan:
a. komunitas/paguyuban orang tua/wali peserta didik;
b. sanggar kesenian dan budaya;
c. lembaga pemerintahan;
d. penyedia sumber pembelajaran;
10
e. komunitas masyarakat peduli pendidikan;
f. lembaga keagamaan;
g. dunia usaha dunia industri; dan
h. lembaga penyiaran/media massa.
G. Sarana dan Prasarana Penguatan Pendidikan Karakter

1. Prasarana yang diperlukan dalam pelaksanaan PPK adalah:
a. ruang kelas;
b. ruang kepala sekolah/madrasah dan guru;
c. ruang perpustakaan;
d. ruang laboratorium (tempat praktek);
e. ruang ibadah untuk kegiatan keagamaan;
f. ruang keterampilan;
g. ruang kesenian;
h. fasilitas olahraga;
i. tempat upacara;
j. taman sekolah/madrasah;
k. ruang Usaha Kesehatan Sekolah/Madrasah; dan
l. kamar mandi/WC untuk guru dan tenaga kependidikan serta
peserta didik terpisah putera dan puteri.
2. Sarana yang diperlukan dalam pelaksanaan PPK adalah:
a. setiap ruang terdapat bendera merah putih, gambar lambang
negara, gambar Presiden, Wakil Presiden, Gubernur, Wakil
Gubernur, Bupati dan Wakil Bupati;
b. setiap ruang kelas terdapat gambar pahlawan:
1) Sri Sultan Hamengkubuwono IX (berpakaian pramuka);
2) Ki Hajar Dewantara; dan
3) R.A. Kartini; dan
gambar pahlawan lainnya yang sesuai dapat dipasang
c. gambar wayang yang wajib dipasang:
11
1) kelas I gambar Sadewa;
2) kelas II gambar Nakula;
3) kelas III gambar Harjuna;
4) kelas IV gambar Bima/Werkudara;
5) kelas V gambar Puntadewa; dan
6) kelas VI gambar Pandu Dewanata. dan
gambar tokoh wayang yang sesuai dapat dipasang.
d. tempat sampah yang terpisah antara sampah organik dan an-
organik;
e. di depan ruang kelas terdapat tempat cuci tangan, sabun dan
tisu;
f. sekolah/madrasah menyediakan tape recorder beserta casset/CD
lagu nasional dan daerah; dan
g. setiap kelas terdapat pojok baca.
12
BAB III
SILABUS PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
A. Silabus Kegiatan Keagamaan

1. Kegiatan Keagamaan Islam Untuk Sekolah Dasar
EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
KELAS I KELAS II KELAS III KELAS IV KELAS V KELAS VI
1 SD khatam Iqra jilid 1-3 Iqra Jilid 4-6 Juz 1-7 Juz 8-15 Juz 16-24 Juz 25-30
Alquran
2 Hafal Alquran surat An Nas, surat An Nas, surat Al surat At surat Al surat Al
surat An Nas s.d. surat Al Falaq, surat Al Quraisy, Takatsur, Bayyinah, Insyirah dan
surat Adh Dhuha surat Al Kafirun, surat Al Fil, surat Al surat Al Qadr, surat
Ikhlas, dan surat Al surat Al Qariah, surat Al Ala, Adhuha
surat Al Kaustar, dan Humazah, dan surat Al dan surat At
Lahab surat Al Maun surat Al Asr Adiyat, dan Tin
surat Al
Zalzalah
3 Memahami tata Gerakan Gerakan Gerakan Pembiasaan Pembiasaan Pembiasaan
cara sholat dan sholat, sholat, doa sholat, doa melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan takbiratulikhr iftitah, doa duduk gerakan gerakan gerakan
sholat wajib 5 am, surat Al sujud dan terakhir, doa sholat, bacaan sholat, bacaan sholat, bacaan
(lima) waktu Fatihah, doa ruku’ sebelum sholat secara sholat secara sholat secara
duduk salam, dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
diantara dua doa salam
sujud
2. Kegiatan Keagamaan Islam Untuk Madrasah Ibtidaiyah

EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
1 MI khatam Alquran Iqra jilid 1-3 Iqra jilid 4-6 Juz 1-7 Juz 8-15 Juz 16-24 Juz 25-30
2 Hafal Juz Amma surat An Nas, surat Al surat Al surat Al surat Abasa, surat An Naba
surat Al Falaq, Qariah, Ghosyiyah, Insyiqaq, surat At dan surat
surat Al surat Al surat Al Fajr, surat Al Buruj, Takwir, An Naziat
Ikhlas, Adiyat, surat Al Balad, surat At surat Al
surat Al surat Al surat Asy Thariq, dan Infitar, dan
13
EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
Lahab, Zalzalah, Syam, surat surat
surat An Nasr, surat Al surat Al Lail, Al Ala, Al Mutaffifin,
surat Al Bayyinah, dan surat
Kafirun, surat Al Qadr, Adh Dhuha,
surat Al surat Al Alaq,
Kaustar, surat At Tin,
surat Al Maun, dan surat
surat Al Al Insyirah,
Quraisy,
surat Al Fil,
surat Al
Humazah,
surat Al Asr,
dan surat At
Takatsur
3 Memahami tata Gerakan Gerakan Gerakan Pembiasaan Pembiasaan Pembiasaan
cara sholat dan sholat, sholat, sholat, sholat, doa melaksanakan melaksanakan melaksanakan
melaksanakan takbiratul doa iftitah, doa duduk gerakan gerakan gerakan
sholat wajib 5 ikhram, surat sujud dan terakhir, doa sholat, bacaan sholat, bacaan sholat, bacaan
(lima) waktu Al Fatihah, ruku sebelum sholat secara sholat secara sholat secara
doa duduk salam, dan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
diantara dua doa salam
sujud
3. Kegiatan Keagamaan Katholik

EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
1 Menghafal doa Aku  Pengenalan  Pengenalan  Melafalkan  Melafalkan  Melafalkan  Melafalkan
Percaya doa Aku doa Aku doa Aku doa Aku doa Aku doa Aku
Percaya. Percaya. Percaya Percaya Percaya Percaya
 Menghafal  Menghafal secara benar secara benar secara benar secara benar
doa Aku doa Aku dalam doa dalam doa dalam doa dalam doa
Percaya Percaya bersama. bersama. bersama bersama
dengan  Memahami  Menyebut-
bimbingan pokok-pokok kan pokok-
guru. iman yang pokok iman
14
EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
terkandung yang
dalam doa terkandung
Aku Percaya. dalam doa
Aku Percaya.
2 Mengenal alat dan  Pengenalan  Pengenalan  Pengenalan  Pengenalan  Pengenalan  Pengenalan
pakaian liturgy bagian- alat alat alat alat alat alat dan alat alat dan alat alat dan
bagian Misa melalui Misa, serta pakaian pakaian pakaian
bangunan media peralatan- liturgi. liturgi. liturgi.
gereja gambar. peralatan  Pengenalan  Pengenalan  Pengenalan
sebagai  Mewarnai liturgi kegunaan kegunaan kegunaan
tempat dan lainnya. alat-alat dan alat-alat dan alat-alat dan
ibadat umat Menyebut-  Pengenalan pakaian pakaian pakaian
Katholik. kan nama kegunaan liturgi. liturgi liturgi
 Mewarnai alat-alat alat-alat  Memahami  Memahami
gambar Misa sebagai liturgi. makna makna
bagian- alat liturgi simbol- simbol-
bagian dalam gereja simbol simbol
bangunan Katholik. warna dalam warna dalam
gereja pakaian pakaian
sebagai liturgi. liturgi.
tempat
ibadat umat
Katholik
3 Hafal tokoh-tokoh  Mengenal  Mengenal  Mengenal  Mengenal  Mengenal  Mengenal
perjanjian lama tokoh-tokoh tokoh-tokoh tokoh-tokoh tokoh-tokoh tokoh-tokoh tokoh-tokoh
dan baru perjanjian perjanjian perjanjian perjanjian perjanjian perjanjian
lama: Adam lama: lama: Yusuf. lama: Ester, lama: Hakim lama: Raja
dan Hawa, Abraham, Musa, Daniel, Gideon, Ahab, Nabi
Kain dan Sara, Ishak, Yosua, Yunus dan Ezra, Elia,
Habel, dan Esau dan Samuel dan Rut. Nehemia, Yeremia,
Nuh. Yakub. Saul.  Mengenal Daud dan Yesaya dan
 Mengenal  Mengenal  Mengenal tokoh-tokoh Yonatan. Amos.
tokoh-tokoh tokoh-tokoh tokoh-tokoh perjanjian  Mengenal  Mengenal
perjanjian perjanjian perjanjian baru: Yesus tokoh-tokoh tokoh-tokoh
baru:Maria baru:Kisah baru: Kisah Mewartakan perjanjian perjanjian
meneria Yohanes Yesus kerajaan baru: Kisah baru: kisah
15
EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
kabar Pembabtis, memanggil Allah, kisah sengsara, kebangkitan
gembira dari Yesus murid- Andreas dan dan wafat Yesus,
Malaikat dipersembah murid-Nya, Matius,. Yesus, kisah Tururnnya
Tuhan, kisah kan dalam kisah Petrus, Markus, Roh Kudus,
Yusuf, Bait Allah, Yohanes dan Lukas dan kisah
Zakaria dan Yesus Yakobus. Stevanus. kehidupan
Elisabeth, dibabtis, dan jemaat
dan Yesus perdana dan
kelahiran berpuasa di kisah
Yesus. dan padang Paulus.
tiga raja dari gurun.
timur
(Melkhior,
Baltazar, dan
Gaspar)
4 Sudah menerima  Menghafal  Mengembang  Membiasa-  Mengungkap  Membangun  Memahami
Komuni Pertama doa-doa kan kan kan berbagai kebiasaan doa sebagai
harian. kebiasaan beribadat contoh doa yang pantas ungkapan
 Membiasaka hidup doa. bersama di syukur, dalam iman,
n makan  Membiasaka Gereja. pujian, dan menyambut harapan dan
bersama dan n makan  Mengungkap permohonan, Ekaristi. kasih kepada
berdoa bersama dan kan doa pribadi  Mengenal Allah.
bersama berdoa pengalaman dan doa waktu dan  Mengembang
keluarga. bersama beribadat bersama. tempat- kan hidup
 Mengungkap keluarga. bersama  Memahami tempat doa sebagai
kan  Mengungkap keluarga di makna khusus ungkapan
pengalaman kan gereja. sakramen untuk iman,
makan pengalaman  Membiasaka Ekaristi dan berdoa bagi harapan dan
bersama dan makan n ikut dalam tata cara umat kasih kepada
berdoa bersama dan kegiatan doa penerimaann Katholik. Allah.
bersama berdoa bersama ya.  Mengembang  Memahami
keluarga. bersama umat di  Memahami kan hidup serta terlibat
keluarga. lingkungann tugas-tugas doa bersama dalam tugas-
ya. anggota sebagai tugas
gereja. anggota sebagai
gereja. anggota
16
EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETENSI
Gereja
Katolik.
4. Kegiatan Keagamaan Kristen

EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
1 Dapat  Menyanyi  Menyanyi  Menyanyi  Menyanyi  Menyanyi  Menyanyi
menyanyikan nyanyian nyanyian lagu yang lagu yang nyanyian nyanyian
salah satu yang yang bertema hari bertema hari dalam dalam
nyanyian rohani bertema bertema raya Kristen. raya Kristen. kebaktian/S kebaktian/S
gereja Kasih Allah. Kasih Allah. ekolah ekolah
Minggu Minggu
sesuai sesuai
dengan dengan
urutan urutan
liturgi. liturgi.
2 Mengucapkan  Mengucapka  Mengucapka  Mengucapka  Mengucapka  Mengucapka  Mengucapka
“Doa Bapa Kami” n “Doa Bapa n dengan n dengan n dengan n dengan n dengan
(Matius 6: 9-13) Kami” hafal “Doa hafal “Doa hafal “Doa hafal hafal “Doa
(Matius 6: 9- Bapa Kami” Bapa Kami” Bapa Kami” “DoaBapa Bapa Kami”
13), dengan (Matius 6: 9- (Matius 6: 9- (Matius 6: 9- Kami” (Matius 6: 9-
sikap berdoa 13), dengan 13), dengan 13), dengan (Matius 6: 9- 13), dengan
yang benar sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa 13), dengan sikap berdoa
dan yang benar yang benar yang benar sikap berdoa yang benar
sungguh- dan dan dan yang benar dan
sungguh.” sungguh- sungguh- sungguh- dan sungguh-
sungguh. sungguh. sungguh. sungguh- sungguh.
sungguh.
3 Mengucapkan  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman
“Hukum Yang Alkitab Alkitab : Alkitab : Alkitab : Alkitab : Alkitab :
Terutama/Hukum :Mengenal Membaca Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan
Kasih” (Matius 22: “Hukum Alkitab dengan hafal dengan hafal dengan hafal dengan hafal
37-40) Yang bunyi dan benar dan benar dan benar dan benar
Terutama/H “Hukum bunyi bunyi bunyi bunyi
ukum Kasih” Yang seluruh seluruh seluruh seluruh
(Matius 22: Terutama/H “Hukum “Hukum “Hukum “Hukum
17
EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
37-40) ukum Kasih”
Yang Yang Yang Yang
(Matius 22:
Terutama/H Terutama/H Terutama/H Terutama/H
37-40) ukum Kasih” ukum Kasih” ukum Kasih” ukum Kasih”
(Matius 22: (Matius 22: (Matius 22: (Matius 22:
37-40) 37-40) 37-40) 37-40)
4 Mengucapkan  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman  Pemahaman
“Sepuluh Perintah Alkitab: Alkitab: Alkitab: Alkitab: Alkitab: Alkitab:
Tuhan Allah/Dasa Mengenal Membaca Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan
Titah (Keluaran “Sepuluh Alkitab dengan hafal “Sepuluh dengan hafal dengan hafal
20: 1-17) PerintahTuh tentang “Sepuluh PerintahTuh dan benar dan benar
an “Sepuluh Perintah an “Sepuluh “Sepuluh
Allah/Dasa Perintah Tuhan Allah/DasaT Perintah Perintah
Titah Tuhan Allah/DasaT itah Tuhan Tuhan
(Keluaran Allah/DasaT itah (Keluaran Allah/DasaT Allah/DasaT
20: 1-17) : itah (Keluaran 20: 1-17) : itah itah
Hukum ke-1 (Keluaran 20: 1-17) : Hukum ke-1 (Keluaran (Keluaran
sampai ke- 20: 1-17) : Hukum ke-5 sampai ke-4. 20: 1-17) : 20: 1-17) :
10. Hukum ke-1 sampai ke- Hukum ke-1 Hukum ke-1
sampai ke- 10. sampai ke-4. sampai ke-
10. 10.
5. Kegiatan Keagamaan Budha

EKSTRA KURIKULER
NO KOMPETRENSI
1 Menghafal/memah  Mampu  Hafal paritta  Bisa  Hafal parita  Hafal parita :  Bisa
ami/ atau mempraktik wandana menyebutka pancasila Buddha memimpin
menguasai Paritta kan sikap  Bisa n dan dengan lafal nusati, pelaksanaan
untuk Puja Bhakti Anjali, salam melaksanaka menjelaskan tan urutan dhammanus puja bhakti
sampai dengan buddhis, dan n meditasi arti yang benar ati dan  Hafal parita
Saccakiriya Gatha nammaskara dengan sikap lambang- sanghanusat saccakiri
(pernyataan dengan yang benar lambang i yagatha
kesungguhan benar puja bhakti
berlindung  memahami yang ada di
kepadaTiratana/Tr lambang altar
i Ratna lambang  Bisa
puja bhakti melafalkan
18
yang ada di parita
altar. pancasila
 Hafal parita dengan
Nammaskara urutan yang
gatha benar
2 Menghafal/memah  Bisa  Bisa  Bisa  Bisa  Bisa  Bisa
ami/ atau membaca membaca membaca membaca membaca membaca
menguasai dhammapad dhammapad dhammapad dhammapad dhammapad dhammapad
Dhammapada, da, Buddha da, Buddha da, Buddha a, Buddha a, Buddha a, Buddha
Budha Vagga Bait vagga bait vagga bait vagga bait vagga bait vagga bait vagga bait
179 dan 185 179 185 179 dengan 185 dengan 179 dengan 185 dengan
beserta artinya lafal dan lafal dan benar sesuai benar sesuai
intonasi intonasi tanda baca tandabaca
yang benar yang benar yang ada yang ada
dan bisa dan bisa
menjelaskan menjelaskan
artinya artinya
6. Kegiatan Keagamaan Hindu

EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
1 Meyakini  Mampu  Memahami  Memahami  Mampu  Mampu  Mampu
kemahakuasaan memprakte Aktribut Tri Dewa, membuat mengambar membuat
Sang Hyang Widhi kkan doa Murti Bhatara Swastika Om Kara Dewata
Panganjali  Memahami dan  Mampu dalam Nawasang
dan sakti Tri Awatara menjelaskan bahasa ha
Paramasant Murti  Mampu makna sansekerta  Mampu
i membuat Swastika dan bahasa menjelask
 Memahami dan kawi an arti
semua merangkai  Mampu masing-
bentuk Genitri menjelaska masing
Ciptaan n arti Om Dewata
Sang Hyang kara Nawasang
Widhi ha
2 Memahami ajaran  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
Panca Sradha dan melaksanak melaksanaka menghafal menghafal menghafal menghafal
Tri Sarira an sikap n Pranayama doa doa mantram gerakan gerakan
asana dengan baik mantram guru Surya yoga
19
EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
dengan baik dan benar Gayatri  Mampu namaskar asanas
dan benar  Mampu melaksanaka  Mampu  Memprakt
melaksana n memprakte ekkan
kan pemanansan kkan Surya yoga
pemanasan  Mampu namaskar asanas
/pereganga melaksanaka dengan baik dengan
n n pendiginan dan benar baik dan
benar
3 Memahami ajaran  Memahami  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
susila yang ajaran Tri membaca, membuat membuat menulis menjadi
meliputi: Tri Kaya Kaya dan menulis cerita naskah naskah pendharm
Parisudha, Tri Parisudha tentang tentang dharma dharma a wacana
Mala, Catur dalam ajaran susila ajaran wacana wacana dengan
Paramita, Panca kehidupan susila dengan tema dengan tema
Yama, Panca sehari-hari ajaran susila tema ajaran ajaran
Nyama Bratha, susila susila
Catur Guru,, Dasa  Mampu
Yama dan Dasa membaca
Nyama Bratha naskah
dalam kehidupan yang dibuat
sehari-hari. dengan baik
4 Mendemonstrasika  Hafal doa  Hafal doa  Hafal doa  Hafal doa Tri  Hafal doa  Mampu
n pemahaman Gayatri Gayatri Tri Sandhya Tri Sandhya memimpin
sikap-sikap mantram mantram Sandhya  Mampu  Mampu doa Tri
sembahyang Tri  Mampu  Mampu melaksanaka melaksanak Sandhya
Sandhya dan melaksanaka melaksana n sikap an sikap dengan
sarana n sikap kan sikap sembahyang sembahyan sikap yang
sembahyang sembahyang sembahyan  Mampu g benar dan
g menyiapkan  Mampu Kramaning
sarana menghafal sembah
sembahyang Kramaning
sembah
5 Menerapkan Panca  Mampu  Mampu  Mampu  Sampu  Mampu  Mampu
Yadnya secara membuat membuat membuat membuat membuat membuat
Nitya Karma dan Canangsari Kewangen Klakat Sampiyan Canang dhaksina
Naimitka Karma sebagai sebagai sebagai sebagai besar dan
20
EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
dalam kehidupan sarana sarana sarana sarana Panca (canang perlengkap
sehari-hari Panca Panca Panca Yadnya raka) an Panca
Yadnya Yadnya Yadnya sebagai Yadnya
sarana lainnya
Panca
Yadnya
6 Memahami Weda  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
sebagai kitab suci membaca melafalkan melafalkan membaca membaca melafalkan
dan wahyu Sang Gayatri doa makan, doa-doa dan bercerita dan sloka
Hyang Widhi mantram doa sebelum sehari-hari tentang Kitab bercerita Bhagawad
(Tuhan) tidur, beserta Mahabharata tentang gita
mantram dengan Kitab dengan
Guru artinya Ramayana baik
 Mampu
melafalkan
palawakya
kitab
Sarasamu
scaya
dengan
baik
7 Memahami orang  Memahami  Memahami  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu

suci agama Hindu, tugas dan sarana dan membuat membuat membuat menyiapka
tugas dan fungsi orang prasarana daftar pemercik sesuci, tri n sarana
kewajiban orang suci kepemangku sarana dan tirtha datu, dll pemangku
suci an prasarana /wasi
kepemangk
uan
8 Memahami hari-  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
hari suci membuat membuat membuat membuatdaft membuat membuat
keagamaan dan daftar Tri daftar Satpa daftar hari ar hari raya daftar hari kalender
dasar-dasar hari Wara, Wara raya berdasarkan raya hari raya
suci (wariga) Panca keagamaan sasih berdasarka keagamaa
Wara,  Mampu n Wuku n
membuat  Mampu
21
EKSTRAKURIKULER
NO KOMPETENSI
daftar membuat
piodalan daftar
pura piodalan
berdasarkan pura
sasih berdasarka
n Wuku
9 Memahami  Memahami  Memahami  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
Bhuana Agung Bhuana bhuana Alit mengamba memahami membuat membuat
dan Bhuana Alit agung dan dan ciptaan r planet- cara menjaga edukasi edukasi
isinya manusia planet bhuana alit kesehatan penyelama
beserta tubuh tan
nama- manusia lingkunga
namanya (Ayur Weda) n (Tri Hita
Karana)
10 Memahami tari-  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu
tari keagamaan, mengkidung mengkidung mengkidun mengkidungk mengkidung mengkidu
lagu kerohanian kan kidung kan kidung gkan an kidung kan kawitan ngkang
(yadnya), dan Puspahati Kawitan kidung Saraswati wargasari kidung
sejarah Wargasari Wargasari dan Dewa
perkembangan Wargasari Yadnya
Hindu sebelum  ampu
dan sesudah menari
kemerdekaan. Rejang
dewa
22
7. Kegiatan Keagamaan Khonghucu
No Kompetensi Keterangan
Memahami tentang dirinya sebagai makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa dengan
1
melakukan ibadah sebagai ungkapan iman dan rasa syukur kepada-Nya
Melaksanakan Firman Tuhan dalam hidup sehari-hari sebagai cerminan ketaqwaan
2
kepada-Nya Pelaksanaan kegiatan
Memahami ajaran Agama Khonghucu sebagai dasar pengembangan diri menjadi untuk masing masing
3
manusia Jun Zi (berbudi luhur) kelas diserahkan kepada
Memiliki kecakapan dan kecerdasan spiritual sehingga mampu hidup dalam Cinta pengampu agama yang
4 Kasih (saling menyayangi sesama), menjunjung tinggi kebenaran, berbuat susila, bersangkutan
bijaksana, dan menjadi insan yang dapat dipercaya dalam hidup
5 Meneladani sifat, sikap, dan kepribadian Nabi Kong Zi
6 Hidup berbakti/bermakna bagi keluarga
B. Silabus Pengamalan Nilai-nilai Pancasila

1. Kelas 1-3
Semangat
No Sila Pemahaman Pengamalan Pembudayaan
Kebangsaan
1 Ketuhanan a. Ketakwaan Pemberian bimbingan Menjalankan perintah Pembiasaan menjalankan
Yang Maha pada siswa tentang Tuhan dengan beribadah perintah Tuhan dan
Esa perilaku takwa terhadap dan menjauhi perbuatan menjauhi larangan-Nya di
Tuhan Yang Maha Esa. yang dilarang agama. lingkungan sekolah,
keluarga, dan
masyarakat.
b. Toleransi Pemberian bimbingan Memberi kesempatan Pembiasaan sikap
dalam pada siswa tentang kepada teman yang toleransi antar umat
kehidupan toleransi antarumat berbeda agama untuk beragama dalam
beragama beragama. menjalankan ibadah. kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah,
keluarga, dan
masyarakat.
23
Semangat
Kebangsaan
c. Hidup rukun Pemberian bimbingan Hidup rukun dengan Pembiasaan hidup rukun
dengan pada siswa tentang orang lain tanpa dengan pemeluk agama
pemeluk pentingnya perilaku hidup membeda-bedakan lain dalam keseharian di
agama lain rukun dengan pemeluk agama. lingkungan sekolah,
agama lain. keluarga, dan
masyarakat.
2 Kemanusiaan a. Kekeluargaan Pemberian bimbingan Menerapkan sikap Pembiasaan sikap
yang adil dan pada siswa tentang kekeluargaan dalam kekeluargaan dalam
beradab pentingnya sikap pergaulan. kehidupan sehari-hari di
kekeluargaan dalam lingkungan sekolah,
kehidupan sehari-hari. keluarga, dan
masyarakat.
b. Hak asasi Pemberian pengertian Menjaga ketenangan di Pembiasaan sikap
manusia tentang hak asasi lingkungan sekolah agar menghargai hak asasi
manusia. orang lain tidak terganggu manusia dalam
dalam menjalankan kehidupan sehari-hari di
aktivitasnya. lingkungan sekolah,
keluarga, dan
masyarakat.
c. Kebenaran Memberi contoh bersikap Menerapkan perilaku Membiasakan berperilaku
dan keadilan dengan benar dan adil. menjunjung tinggi menjunjung tinggi
untuk kebenaran dan keadilan kebenaran dan keadilan
kemanusiaan dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-
hari. hari.
a. Sikap saling Pemberian contoh tentang Praktek menghormati dan Membiasakan

menghormati pentingnya sikap saling bekerjasama dengan suku menghormati dan
dan bekerja menghormati dan bekerja atau bangsa lain bekerjasama dengan suku
sama dengan sama dengan suku/ atau bangsa lain
suku/ bangsa lain.
bangsa lain
3 Persatuan a. Kesatuan Pengenalan wilayah mulai Menyebutkan wilayah Membiasakan untum
Indonesia tingkat pedukuhan, mulai tingkat pedukuhan, membedakan tingkat
desa/kelurahan, desa/kelurahan, wilayah pedukuhan,
kecamatan, kabupaten, DI kecamatan, kabupaten, DI desa/kelurahan,
Yogyakarta. Yogyakarta. kecamatan, kabupaten, DI
24
Semangat
Kebangsaan
Yogyakarta.
b. Persatuan Mengenal pakaian adat Latihan bergaul yang baik Membiasakan bergaul
istiadat, suku bangsa, dengan teman walaupun baik dengan teman yang
bahasa, dan budaya berbeda suku bangsa, berbeda suku bangsa,
nusantara adat istiadat, dan budaya. adat istiadat, dan budaya.
c. Bangga Pengenalan kekayaan Menjaga kelestarian Pemberian tanggung

sebagai sumber daya alam dan lingkungan di sekolah dan jawab untuk melestarikan
bangsa sumber daya lainnya di luar sekolah serta lingkungan sekolah dan
Indonesia Indonesia. mengikuti berbagai terlibat menjaga
kegiatan perlombaan atau kelestarian lingkungan
olimpiade dan berusaha luar sekolah.
meraih prestasi yang
dapat mengharumkan
nama sekolah sekaligus
nama bangsa Indonesia.
4 Kerakyatan a. Demokrasi Pemberian bimbingan Menghargai pendapat Pembiasaan sikap
yang dipimpin Indonesia pada siswa tentang orang lain. demokratis dalam
oleh hikmat pelaksanaan demokrasi di kehidupan sehari-hari.
kebijaksanaan Indonesia.
dalam b. Kesamaan Menjelaskan setiap orang Menghargai orang lain Selalu menghargai orang
permusyawara derajat memiliki kesamaan dan bersikap tenggang lain dan bersikap
tan/perwakila derajat sehingga harus rasa. tenggang rasa dalam
n saling menghargai. kehidupan sehari-hari.
c. Kepatuhan Menjelaskan sikap yang Melaksanakan keputusan Pembiasaan mematuhi
hasil seharusnya ditunjukkan hasil musyawarah dengan hasil musyawarah dalam
musyawarah terhadap hasil rasa tanggung jawab. kehidupan sehari-hari.
musyawarah.
5 Keadilan sosial a. Adil Pemberian bimbingan Bersikap adil terhadap Selalu bersikap adil dalam
bagi seluruh pada siswa tentang semua orang. kehidupan sehari-hari.
rakyat pentingnya bersikap adil
Indonesia terhadap orang lain.
b. Bekerja keras Pemberian pengertian Berusaha meraih prestasi Pembiasaan bekerja keras
pentingnya bekerja keras dengan gigih dan pantang dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari- menyerah. hari.
25
Semangat
Kebangsaan
hari.
c. Menghargai Menjelaskan sikap yang Mengucapkan selamat Pembiasaan sikap
hasil karya seharusnya ditunjukkan kepada teman yang menghargai hasil karya
orang lain terhadap hasil karya berprestasi. orang lain.
orang lain.
d. Gotong- Memberi pengertian o Mengikuti kegiatan kerja Pembiasaan bergotong-
royong manfaat gotong-royong bakti membersihkan royong dalam kehidupan
dan cara bergotong- lingkungan sekolah dan sehari-hari.
royong. masyarakat.
2. Kelas 4-6
Semangat
Kebangsaan
1 Ketuhanan 1. a. Ketakwaan Memahami ajaran agama Beribadah sesuai dengan Selalu berperilaku sesuai
Yang Maha yang dianutnya agama yang dianutnya dengan ajaran agama
Esa yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Toleransi Memahami sikap toleransi Menghargai dan Selalu menghargai dan
dalam antar umat beragama. menghormati orang lain menghormati orang lain
kehidupan menjalankan ibadah menjalankan ibadah
beragama sesuai agamanya. sesuai agamanya.
c. Hidup rukun Memahami sikap hidup Bersikap hidup rukun Selalu bersikap hidup
dengan rukun dengan teman yang dengan teman yang rukun dengan teman yang
pemeluk berbeda agama berbeda agama berbeda agama.
agama lain
2 Kemanusiaan1. a. KekeluargaanMemahami sikap perilaku Menerapkan sikap Peduli terhadap teman
yang adil dan kekeluargaan kekeluargaan dalam yang sakit atau tertimpa
beradab pergaulan. musibah.
b. Hak Asasi Memahami sikap Saling menjaga dan Selalu menghormati dan
manusia menghormati dan melindungi harkat dan menghargai hak orang
menghargai hak asasi martabat sesama. lain dalam kehidupan
manusia. sehari-hari
c.Kebenaran Memberi contoh kegiatan Berperilaku hidup benar Selalu berperilaku hidup
dan keadilan kemanusiaan yang benar dan adil terhadap sesama. benar dan adil terhadap
untuk dan adil. sesama.
kemanusiaan
26
Semangat
Kebangsaan
d. Saling Memahami tata cara bersikap hormat Selalu menghormati dan
menghormati bersikap hormat menghormati dan mampu dibiasakan mampu
dan bekerja menghormati dan bekerja bekerja sama dengan bekerja sama dengan
sama dengan sama dengan suku/bangsa lain suku/bangsa lain.
suku/ bangsa suku/bangsa lain
lain
3 Persatuan a. Kesatuan Mengenalkan wilayah Mampu menyebutkan Mampu membaca dan
Indonesia provinsi se-Indonesia nama wilayah dan ibu menggambar peta DI
sebagai NKRI. kota provinsi se- Yogyakarta dan peta
Indonesia. Indonesia.
b. Persatuan Mengenalkan tata cara Bergaul dengan teman Mengikuti gelar seni dan
bergaul dengan suku yang berbeda suku budaya nusantara.
bangsa, adat istiadat, bangsa, adat istiadat,
bahasa, dan budaya. bahasa, dan budaya.
c. Bangga Menumbuhkan rasa cinta Mencintai Kulon Progo Mengutamakan produksi
sebagai dan bangga sebagai warga dan bangga sebagai Kulon Progo dan
bangsa Kulon Progo yang bangsa Indonesia. menggunakan produksi
Indonesia merupakan bagian dari dalam negeri.
bangsa Indonesia.
4 Kerakyatan a. Demokrasi Mengenalkan sikap Bersikap demokratis Membiasakan
yang dipimpin Indonesia demokratis dalam melalui musyawarah bermusyawarah untuk
oleh hikmat kehidupan sehari-hari. mufakat dalam kehidupan mufakat dalam kehidupan
kebijaksanaan sehari-hari. sehari-hari.
dalam
permusyawara
tan/perwakila
n
b. Kesamaan Mengenalkan perilaku Menerapkan perilaku Menghargai pendapat
derajat kesamaan derajat dalam persamaan derajat dalam orang lain dalam
pergaulan sehari-hari. pergaulan sehari-hari. musyawarah.
c. Kepatuhan Mengenalkan perilaku Melaksanakan hasil Selalu melaksanakan
terhadap patuh terhadap hasil musyawarah dengan hasil musyawarah dengan
hasil musyawarah. penuh tanggung jawab. penuh tanggung jawab.
musyawara
h
5 Keadilan sosial a. Adil Mengenalkan perilaku adil Berperilaku adil terhadap Selalu berperilaku adil
27
Semangat
Kebangsaan
bagi seluruh dalam kehidupan sehari sesama manusia dalam terhadap sesama manusia
rakyat hari kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-
Indonesia hari.
b. Bekerja Mengenalkan sikap dan Berusaha dengan Selalu berusaha dengan
keras perilaku bekerja keras sungguh-sungguh untuk sungguh-sungguh untuk
dalam kehidupan sehari- melaksana-kan semua melaksanakan semua
hari. tugas. tugas.
c. Menghargai Mengenalkan perilaku Menghargai karya orang Terbiasa menghargai
hasil karya menghargai karya orang lain dan orang lain yang karya orang lain dan
orang lain lain dan orang lain yang sudah berkarya. orang yang sudah
sudah berkarya. berkarya.
d. Gotong Menjelaskan bentuk Melaksanakan kegiatan Membiasakan bergotong

royong gotong royong dalam bersama secara gotong royong menjaga
kehidupan kehidupan royong kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. hari.
C. Silabus Budaya Kemataraman

Unsur Unsur Penerapan
No Muatan Materi
Budaya Pengenalan Pemahaman Pengembangan
1 Membaca dan a. Aksara nglegena Mengenal aksara Jawa Membaca dan menulis Menyalin aksara Jawa
menulis aksara nglegena aksara Jawa nglegena nglegena ke Latin dan
Jawa sebaliknya
b. Sandhangan Mengenal jenis-jenis Membaca, menulis kata, Menyalin kata dan
sandhangan (swara dan dan kalimat sederhana kalimat sederhana
wyanjana) (prasaja) menggunakan (prasaja) aksara Jawa
aksara Jawa yang yang memakai
memakai sandhangan sandhangan (swara dan
(swara dan wyanjana) wyanjana)
c. Pasangan Mengenal pasangan Membaca dan menulis Menyalin kata dan
aksara Jawa kata dan kalimat kalimat sederhana
sederhana (prasaja) (prasaja) aksara Jawa
aksara Jawa yang yang memakai pasangan
memakai pasangan
28
No Muatan Materi
d. Tembung Mengenal aksara jawa Membaca dan menulis Menyalin tembung
Prasaja tembung prasaja tembung prasaja prasaja menggunakan
menggunakan aksara aksara nglegena,
nglegena, sandhangan, sandhangan, dan
dan pasangan pasangan
2 Bahasa dan a. Geguritan Mengenal geguritan Membaca geguritan Mencipta geguritan
sastra Jawa sesuai
pedoman/paugeran :
wiraga, wirama, wirasa
(3W)
b. Unggah-ungguh Mengenal unggah- Memahami unggah- Menerapkan unggah-
basa ungguh basa (ngoko, ungguh berbahasa Jawa ungguh berbahasa Jawa
krama) (basa ngoko, krama
madya, krama inggil)
c. Sesorah Mengenal sesorah Memahami sesorah Mempraktikan sesorah
dengan baik yang baik
d. Tembang Mengenal tentang Memahami guru lagu, Melantunkan tembang
macapat tembang macapat guru wilangan, guru gatra Macapat (Pocung ,
(Pocung , Gambuh, tembang Macapat (Pocung Gambuh, Kinanthi, Mijil,
Kinanthi, Mijil, Pangkur, , Gambuh, Kinanthi, Mijil,Pangkur,
Dhandhanggula) Pangkur, Dhandhanggula) Dhandhanggula)
e. Tembang Mengenal tembang Memahami tembang Melantunkan dan
dolanan dolanan (Pak Dengkek, dolanan (Pak Dengkek, menjelaskan isi tembang
Suwe Ora Jamu, Tekade Suwe Ora Jamu, Tekade dolanan (Pak Dengkek,
Dipanah, Cublak-cublak Dipanah, Cublak-cublak Suwe Ora Jamu, Tekade
Suweng, Padhang Bulan, Suweng, Padhang Bulan, Dipanah, Cublak-cublak
Gambang Suling) Gambang Suling) Suweng, Padhang Bulan,
Gambang Suling)
3 Adat Istiadat a. Dolanan Mengenal berbagai Memahami cara Bermain berbagai
Jawa tradisional dolanan tradisional Jawa bermain dolanan dolanan tradisional Jawa
Jawa (Nglarak Blarak, tradisional Jawa (Nglarak (Nglarak Blarak,
Jemparingan, Egrang, Blarak, Jemparingan, Jemparingan, Egrang,
Gobak Slodor, Kasti, Egrang, Gobak Slodor, Gobak Slodor, Kasti,
Kenthisan/Mlinjon, Kasti, Kenthisan/Mlinjon, Kenthisan/Mlinjon,
Wokan, dan Gatheng) Wokan, dan Gatheng) Wokan, dan Gatheng)
29
No Muatan Materi
b. Bangunan/cakri Mengenal bangunan Memahami seni Menyebutkan bagian dan
k rumah adat cakrik Mataram (Joglo, bangunan adat/cakrik membuat maket
Jawa Limasan, Kampung) rumah adat Jawa (Joglo, bangunan adat/cakrik
Limasan, Kampung) rumah adat Jawa (Joglo,
Limasan, Kampung)
c. Busana adat Mengenal busana adat Memahami busana adat Menyebutkan jenis-jenis
Jawa (Mataram) Jawa (Mataram) Jawa (Mataram) busana adat Jawa
(Mataram) untuk priya
dan wanita
d. Makanan Mengenal makanan Memahami proses Membuat makanan
tradisional Jawa tradional (apem, cucur, pembuatan makanan tradisional (apem, cucur,
wajik, jadah, jenang, tradional (apem, cucur, wajik, jadah, jenang,
lemper, lemet, arem- wajik, jadah, jenang, lemper, lemet, arem-
arem, nagasari, lemper, lemet, arem- arem, nagasari,
matakebo, klepon, arem, nagasari, matakebo, klepon,
cemplon, gethuk, growol, matakebo, klepon, cemplon, gethuk, growol,
gudheg) cemplon, gethuk, growol, gudheg)
gudheg)
e. Minuman memahami minuman menunjukkan minuman praktek membuat
Tradisonal tradional (legen, wedang tradional (legen, wedang minuman tradional
rondhe, rujak degan, rondhe, rujak degan, (legen, wedang rondhe,
dan lain-lain) dan lain-lain) rujak degan dan lain-
lain)
f. Pertanian Mengenal cara bercocok Memahami cara bercocok Menerapkan bercocok
tradisional tanam tradisional tanam tradisional tanam tradisional
(surjan, tumpangsari, (surjan, tumpangsari, (surjan, tumpangsari,
minapadi) minapadi) minapadi)
g. Jamu Mengenal jamu Memahami bahan dan Membuat jamu
tradisional tradisional (paitan, uyup- proses pembuatan jamu tradisional (paitan, uyup-
uyup) tradisional (paitan, uyup- uyup)
uyup)
g. Bumbu Mengenal bumbu Menyebutkan bumbu Meracik/membuat
tradisional tradisional (salam, laos, tradisional (salam, laos, bumbu masak sederhana
jahe, kunir, kencur, jahe, kunir, kencur, yang menggunakan
asem) asem) bumbu tradisional
(salam, laos, jahe, kunir,
30
No Muatan Materi
kencur, asem)
h. Bunga Mengenal bunga Menyebutkan bunga Membudayakan/menana
tradisional tradisional (kanthil, tradisional (kanthil, m bunga tradisional
menur, kemuning, wora- menur, kemuning, wora- (kanthil, menur,
wari, tapak dara, waru, wari, tapak dara, waru, kemuning, wora-wari,
semboja) semboja) tapak dara, waru,
semboja)
i. Gotong royong memahami bentuk menjelaskan bentuk melakukan kegiatan
gotong royong (uwur- gotong royong (uwur- gotong royong (uwur-
uwur, sambatan, gugur uwur, sambatan, gugur uwur, sambatan, gugur
gunung dan lain-lain) gunung dan lain-lain) gunung dan lain-lain)
4 Kesenian Jawa a. Tari Klasik Mengenal tari klasik Memahami gerakan dan Menari tari klasik
Mataraman (Bondhan, iringan tari klasik (Bondhan dan Merak)
Merak) (Bondhan dan Merak)
b. Kethoprak Mengenal kethoprak Memahami kethoprak Praktik bermain
prasaja prasaja prasaja kethoprak prasaja
c. Wayang Mengenal tokoh wayang Memahami watak tokoh Menjelaskan silsilah
: Pandhawa dan Kurawa wayang Pandhawa dan wayang Pandhawa dan
Kurawa Kurawa
31
BAB IV
MONITORING DAN EVALUASI
A. Tujuan Monitoring dan Evaluasi

Tujuan monitoring adalah untuk memastikan bahwa proses
pelaksanaan PPK telah berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
Penekanan kegiatan monitoring adalah untuk mengetahui adanya
hambatan dan memberikan solusi untuk mengatasi persoalan yang
terjadi selama proses pelaksanaan gerakan PPK. Sedangkan evaluasi
bertujuan untuk mendapatkan data tentang tingkat keberhasilan
pelaksanaan PPK di sekolah/madrasah terhadap target yang telah
ditetapkan.
Aspek-aspek monitoring dan evaluasi adalah sebagai berikut.
1. Mendapatkan data dan informasi yang diperlukan tentang PPK.
2. Mendapatkan gambaran tentang capaian PPK.
3. Mendapatkan informasi tentang adanya kesulitan dan hambatan
selama kegiatan PPK.
4. Menilai keberhasilan pelaksanaan PPK.
5. Memilih metode dalam pemecahan masalah pelaksanaan PPK.
6. Mengidentifikasi sumber daya di lingkungan sekolah/madrasah yang
dapat menjadi rujukan dalam rangka pelaksanaan dan
pengembangan PPK.
B. Metode Monitoring dan Evaluasi

Monitoring dan evaluasi PPK dilakukan melalui observasi
(pengamatan langsung) untuk mengumpulkan data, baik data
administratif maupun catatan pendukung untuk menilai kegiatan PPK.
Pelaksana monitoring dan evaluasi adalah Dinas Pendidikan Pemuda
dan Olahraga Kabupaten Kulon Progo dan Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Kulon Progo.
32
C. Instrumen Monitoring dan Evaluasi
Instrumen monitoring dan evaluasi PPK memuat indikator-
indikator yang menggambarkan hasil pelaksanaan PPK di
sekolah/madrasah.
33
BAB V
PENUTUP
Modul penguatan Pendidikan Karakter ini merupakan pedoman

pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah. Untuk
mengimplementasikan penguatan pendidikan karakter di sekolah/madrasah
diperlukan tekad dan komitmen yang kuat para guru dan tenaga
kependidikan serta warga sekolah/madrasah lainnya. Melalui penguatan
pendidikan karakter sekolah/madrasah dapat membentuk peserta didik
sebagai generasi masa depan Kulon Progo yang cerdas, unggul, memiliki
wawasan kebangsaan yang kuat, serta berakhlak mulia. Sehingga pada
saatnya nanti generasi Kulon Progo diharapkan dapat berbakti kepada
bangsa dan negara.
Wates, 1 November 2017

BUPATI KULON PROGO
Cap/ttd
HASTO WARDOYO
34
CONTOH
NASKAH PERJANJIAN KERJASAMA
ANTARA
KEPALA SD/MI……………………..
DENGAN
KETUA ……………………………………….
…………………
Nomor :
…………………
TENTANG
PELAKSANAAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER WAJIB
DI LUAR SEKOLAH
TAHUN PELAJARAN ………/………..
Pada hari ini ……… tanggal ….. bulan …. tahun dua ribu ………,
bertempat di SD/MI ………………….., kami yang bertanda tangan di
bawah ini,
I. Nama : …………………………..
NIP : …………………………..
Jabatan : Kepala SD/MI ………………………….
Alamat : ……………………………………………….
Dalam hal ini karena jabatannya bertindak untuk dan atas nama SD/MI
……….. yang untuk selanjutnya disebut PIHAK PERTAMA
II. Nama : …………………………………………………….

Jabatan : Ketua ……………………………………………..
Alamat :………………………………………………………
Dalam hal ini karena kedudukannya bertindak untuk dan atas nama
……….. yang selanjutnya disebut PIHAK KEDUA.
PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA untuk selanjutnya disebut PARA

PIHAK. Selanjutnya PARA PIHAK dengan ini sepakat dan menyetujui
untuk membuat dan melaksanakan Perjanjian Pelaksanaan Kegiatan
Ekstrakurikuler di luar sekolah pada Tahun Pelajaran ….… dengan
ketentuan yang tercantum dalam pasal-pasal di bawah ini.
35
Pasal 1
Tujuan
Untuk melaksanakan pembimbingan dan pengajaran dalam rangka
menumbuh-kembangkan nilai-nilai karakter sesuai dengan potensi,
minat, bakat, dan kreativitas peserta didik.
Pasal 2
Lingkup Pekerjaan
Lingkup pekerjaan kegiatan ekstrakurikuler : (*pilihan)
a. Kegiatan keagamaan*
b. Budaya Kemataraman*
c. ………………………
Pasal 3
Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
(1) Kegiatan ekstrakurikuler setiap minggu dilaksanakan ……….. tatap
muka.
(2) Setiap tatap muka dilaksanakan selama …..(…..) jam pelajaran.
(3) Jumlah tatap muka dalam satu semester/satu tahun pelajaran sesuai
dengan kalender pendidikan.
(4) Target kompetensi …………..
Pasal 4
Hak dan Kewajiban Pihak Pertama
(1) PIHAK PERTAMA mempunyai hak untuk :
a. melakukan pengawasan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler;
b. menerima daftar hadir peserta didik yang mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler;
c. menerima catatan Buku Penghubung;
d. menerima Buku Catatan Khusus;
e. menerima nilai ekstrakurikuler peserta didik; dan
f. mengevaluasi pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler.
(2) PIHAK PERTAMA berkewajiban untuk :
a. menyerahkan daftar siswa yang akan mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler;
b. menyediakan Buku Daftar Hadir, Buku Penghubung, Buku Catatan
Khusus dan Buku Daftar Nilai Peserta Didik; dan
c. memberi bantuan biaya sesuai dengan kemampuan sekolah dan
ketentuan yang berlaku.
Pasal 5
Hak dan Kewajiban Pihak Kedua
(1) PIHAK KEDUA mempunyai hak untuk:
a. menerima bantuan biaya dan menggunakan sesuai ketentuan yang
berlaku;
36
b. menerima Buku Daftar Hadir, Buku Penghubung, Buku Catatan
Khusus dan Buku Daftar Nilai Peserta Didik; dan
c. memberikan usulan, saran, dan masukan untuk perbaikan kegiatan
ekstrakurikuler.
(2) PIHAK KEDUA berkewajiban untuk :
a. menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler sebagaimana
dimaksud Pasal 2 dan Pasal 3;
b. melayani pengawasan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler;
c. mengisi dan menyerahkan Buku Daftar Hadir, Buku Penghubung,
dan Buku Daftar Nilai Peserta Didik; dan
d. melaksanakan perbaikan kegiatan berdasarkan hasil evaluasi
pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler.
Pasal 6
Jangka Waktu Pelaksanaan Kerjasama
(1) Pelaksanaan kerjasama pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di luar
sekolah berlaku untuk tahun pelajaran …….
(2) Jangka waktu pelaksanaan kerjasama kegiatan ekstrakurikuler di luar
sekolah dapat diperpanjang dengan kesepakatan Para Pihak.
Pasal 7
Penyelesaian Perselisihan
(1) Dalam hal terjadi perselisihan atas isi dan pelaksanaan perjanjian ini
para pihak sepakat untuk menyelesaikan secara musyawarah
mufakat;
(2) Dalam hal musyawarah tidak tercapai para pihak sepakat untuk
menyelesaikan melalui Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Kulon Progo.
(3) Putusan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Kulon
Progo bersifat final dan mengikat Para Pihak.
Pasal 8
(1) Hal-hal lain yang belum atau tidak cukup diatur dalam perjanjian ini
akan diatur kemudian dalam perjanjian tambahan (addendum) yang
merupakan satu kesatuan dengan perjanjian atas dasar kesepakatan
PARA PIHAK.
(2) Demikian perjanjian ini dibuat rangkap 2 (dua), bermeterai cukup
yang masing-masing mempunyai kekuatan hukum yang sama setelah
ditandatangani oleh PARA PIHAK.
PIHAK KEDUA PIHAK PERTAMA
…………………………. ………………………………….
37
NIP …………………………….
38
CONTOH
JADWAL PELAKSANAAN PPK DENGAN 5 (LIMA) HARI SEKOLAH
KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

SENAM/JUMAT
UPACARA LITERASI DAN PENGUATAN KARAKTER
I 07.00-07.35 BERSIH
07.35-08.10 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA
09.20-09.35 ISTIRAHAT
10.10-10.45 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT
10.45-11.20 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA
11.20-11.55 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT TT/KMTT
11.55-12.25 ISTIRAHAT SHOLAT JUMAT
12.25-13.00 TT/KMTT TT/KMTT
13.00-13.35 Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Kepramukaan
13.50-15.00

II 07.00-07.35 UPACARA GERAKAN LITERASI SEKOLAH SENAM PAGI
11.20-11.55 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT
12.25-13.00 TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT
13.50-15.00
39
III 07.00-07.35 UPACARA GERAKAN LITERASI SEKOLAH SENAM PAGI
12.25-13.00 TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT
13.50-15.00

IV/V/VI 07.00-07.35 UPACARA GERAKAN LITERASI SEKOLAH SENAM PAGI
07.35-08.10 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL
10.10-10.45 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL Tugas Terstruktur
10.45-11.20 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL
11.55-12.25 ISTIRAHAT/ISOMA SHOLAT JUMAT
13.00-13.35 Tugas Terstruktur Tugas Terstruktur Tugas Terstruktur Tugas Terstruktur Kepramukaan
14.10-14.45 Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler
14.45-15.00
40
CONTOH
JADWAL PELAKSANAAN PPK DENGAN 6 (ENAM) HARI SEKOLAH
KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

SENAM/JUMAT
I 07.00-07.35 UPACARA LITERASI DAN PENGUATAN KARAKTER
BERSIH
07.35-08.10 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA
10.10-10.45 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT TT/KMTT
10.45-11.20 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT TT/KMTT Kepramukaan
11.20-11.55 TT/KMTT TT/KMTT Ekstakurikuler Ekstakurikuler Kepramukaan
12.25-13.00 Ekstakurikuler Ekstakurikuler Ekstakurikuler Ekstakurikuler
13.00-13.35 Ekstakurikuler Ekstakurikuler
13.35-14.00

SENAM/JUMAT
II 07.00-07.35 UPACARA LITERASI DAN PENGUATAN KARAKTER
BERSIH
10.45-11.20 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA TT/KMTT Kepramukaan
11.20-11.55 TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT Eskul Pilihan Kepramukaan
13.00-13.35 Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler
13.35-14.00
41
SENAM/JUMAT
III 07.00-07.35 UPACARA LITERASI DAN PENGUATAN KARAKTER
BERSIH
10.45-11.20 MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA MAPEL/TEMA Kepramukaan
11.20-11.55 TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT TT/KMTT Kepramukaan
13.35-14.00

IV/V/VI 07.00-07.35 UPACARA GERAKAN LITERASI SEKOLAH SENAM PAGI
07.35-08.10 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL
Tugas Tugas
Terstruktur Terstruktur
10.45-11.20 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL Kepramukaan
11.20-11.55 MAPEL MAPEL MAPEL MAPEL SHOLAT JUMAT Kepramukaan
11.55-12.25 ISTIRAHAT/ISOMA
Tugas Tugas Tugas Tugas
12.25-13.00
Terstruktur Terstruktur Terstruktur Terstruktur
42
PROSEDUR PELAKSANAAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
JENJANG TK/RA, SD/MI, SMP/MTs
1. PAGI HARI
a. Bel tanda masuk kelas berbunyi.
b. Siswa berbaris di depan pintu kelas.
c. Guru memasuki ruang kelas dan berdiri di sisi pintu di dalam kelas.
d. Siswa masuk satu per satu, berjabat tangan dan mencium tangan
guru, menuju ke tempat duduk masing-masing, dengan posisi tetap
berdiri.
e. Guru berdiri di depan kelas.
f. Siswa memimpin hormat Bendera Merah Putih.
g. Siswa memimpin menyanyikan Lagu Kebangsaan Indonesia Raya.
h. Siswa memimpin berdoa.
i. Siswa memimpin hormat kepada guru dengan menundukkan kepala.
j. Siswa mengucapkan “Selamat Pagi Pak Guru/Bu Guru !”.
k. Guru menjawab “Selamat Pagi Anak-anak!”.
l. Guru mempersilakan siswa duduk di kursi masing-masing.
m. Guru memulai kegiatan pembelajaran.
2. SIANG/SORE HARI
a. Bel tanda selesai pembelajaran berbunyi.
b. Guru berdiri di depan kelas.
c. Siswa memimpin menyanyikan lagu nasional atau lagu daerah.
d. Siswa memimpin hormat Bendera Merah Putih.
e. Siswa memimpin berdoa.
f. Siswa memimpin hormat kepada guru dengan menundukkan kepala.
g. Siswa mengucapkan “Selamat Siang/Sore Pak Guru/Bu Guru !”.
h. Guru menjawab “Selamat Siang/Sore Anak-anak!”.
i. Siswa bergiliran berjabat tangan dan mencium tangan guru, lalu
keluar ruang kelas untuk pulang.
43

04c. Lampiran 2 PPK SD PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

04c. Lampiran 2 PPK SD PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

B. Tujuan Pendidikan Karakter

C. Manfaat Pendidikan Karakter

A. Pengelolaan Pengauatan Pendidikan Karakter

B. Pelaksana Penguatan Pendidikan Karakter di SD/MI

C. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kegiatan Keagamaan

D. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Pengamalan Nilai Pancasila

E. Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Kemataraman

F. Ruang Lingkup Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter

G. Sarana dan Prasarana Penguatan Pendidikan Karakter

A. Silabus Kegiatan Keagamaan

2. Kegiatan Keagamaan Islam Untuk Madrasah Ibtidaiyah

3. Kegiatan Keagamaan Katholik

4. Kegiatan Keagamaan Kristen

5. Kegiatan Keagamaan Budha

6. Kegiatan Keagamaan Hindu

7 Memahami orang  Memahami  Memahami  Mampu  Mampu  Mampu  Mampu

B. Silabus Pengamalan Nilai-nilai Pancasila

a. Sikap saling Pemberian contoh tentang Praktek menghormati dan Membiasakan

c. Bangga Pengenalan kekayaan Menjaga kelestarian Pemberian tanggung

d. Gotong Menjelaskan bentuk Melaksanakan kegiatan Membiasakan bergotong

C. Silabus Budaya Kemataraman

A. Tujuan Monitoring dan Evaluasi

B. Metode Monitoring dan Evaluasi

Modul penguatan Pendidikan Karakter ini merupakan pedoman

Wates, 1 November 2017

II. Nama : …………………………………………………….

PIHAK PERTAMA dan PIHAK KEDUA untuk selanjutnya disebut PARA

PIHAK KEDUA PIHAK PERTAMA

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

KELAS PUKUL SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

Anda mungkin juga menyukai