Soal Try Out 2011

KARTU SOAL TRY OUT UN
MATA PELAJARAN FISIKA
No Soal 1 TYPE A TYPE B

SKL Nomor:1 Perhatikan hasil pengukuran panjang dibawah Sepotong kawat panjangnya ditunjukkan oleh
ini. jangka sorong da diameternya ditunjukkan
oleh mikrometer sekrup seperti gambar di
Indikator (SKL):
bawah. maka volume kawat tersebut adalah …
Membaca pengukuran salah
.
satu besaran dengan
menggunakan alat ukur
tertentu
A. 2,1884
cm3
Kompetensi Dasar: B. 2,188 cm3
Mengukur besaran fisika C. 2,181 cm3
(massa, panjang, dan waktu) D. 2,19 cm3
E. 2,2 cm3
Hasil pengukuran panjang benda di atas

adalah ....
Indikator Soal: A. (3,050 ± 0,005) cm
 Disajikan gambar jangka B. (3,350 ± 0,001) cm
sorong/mikrometer/neraca, C. (3,540 ± 0,005) cm
siswa dapat menentukan D. (3,540 ± 0,001) cm
hasil pengukuran E. (3,550 ± 0,001) cm
 Siswa dapat menerapkan
aturan angka penting
Kunci Jawabanc C D

No Soal 1 TYPE C TYPE D

SKL Nomor:1 Gambar di bawah merupakan hasil Perhatikan pengukuran massa benda d i
pengukuran tebal pelat dengan mikrometer bawah ini
sekrup. Tebal pelat yang diukur adalah … .
Indikator (SKL):
A. 2,22 mm
Membaca pengukuran salah
satu besaran dengan
B. 2,53 mm
C. 2,72 mm
0 25
menggunakan alat ukur
D. 5,22 mm
tertentu
E. 5,72 mm 20
Kompetensi Dasar:
Mengukur besaran fisika
(massa, panjang, dan waktu)
Indikator Soal:
 Disajikan gambar jangka Hasil pengukuran massa pada kegiatan di
sorong/mikrometer/neraca, atas adalah ....
siswa dapat menentukan A. 400,0 gram
hasil pengukuran B. 450,0 gram
 Siswa dapat menerapkan C. 452,0 gram
aturan angka penting D. 452,5 gram
E. 452,6 gram
Kunci Jawabanc C E


SKL Nomor:1 Gambar di bawah ini menunjukkan posisi skala Logam yang diukur dengan jangka sorong
utama dan skala nonius dari jangka sorong pada terlihat seperti gambar maka panjang logam
pengukuran panjang sebuah benda. Panjang benda adalah … .
Indikator (SKL):
itu adalah … .
A. 6,85 cm 7 8
B. 6,87 cm
C. 6,97 cm
D. 7,15 cm 0 10
E. 7,77 cm
Kompetensi Dasar:
Skala pengukuran dengan jangka sorong 12 13
didapatkan sebagai berikut :
0
A. 12,51 cm
B. 12,60 cm
C. 12,63 cm
Indikator Soal: D. 12,65 cm
E. 12,70 cm
Hasil pengukurannya adalah . . .

A. (2,50  0,01) cm
B. (2,35  0,001) cm
C. (2,65  0,01) cm
D. D. (2,65  0,005) cm
E. E. (2,65  0,05) cm
Kunci Jawaban B/E C


SKL Nomor:2
Indikator (SKL): Resultan ketiga vektor seperti pada gambar 2. Jika 1 skala pada gambar di bawah
Menentukan besaran skalar adalah … . menggambarkan vektor gaya 1 N, maka nilai
dan vektor serta F dari resultan gaya-gaya yang bekerja pada
menjumlah /mengurangkan A. 10 satuan 3 F 2 titik tersebut adalah … .
besaran-besaran vektor B. 12 satuan A. 4 N
F1
dengan berbagai cara. C. 15 satuan B. 6 N
6 F
D. 20 satuan 1 C. 8 N
E. 25 satuan
 
D. 10 N F3
Kompetensi Dasar:
E. 12 N
8
Melakukan penjumlahan F 2
vektor
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan
resultan vektor
Kunci Jawaban E D


SKL Nomor:2 Sebuah pesawat terbang bergerak menuju ke Besar vektor resultan FR dari gambar di
arah selatan menempuh jarak 10 Km bawah adalah … .
kemudian melanjutan perjalanan ke timur
Indikator (SKL):
menempuh jarak 2 km dan belok ke utara
Menentukan besaran skalar
menempuh jarak 4 km kemudian ketimur
F 2 =3N F R
dan vektor serta
menempuh jarak10 km. Perpindahan yang di
menjumlah /mengurangkan
lakukan pesawat terbang adalah .... 30 o
besaran-besaran vektor
A. 6 Km ke utara
dengan berbagai cara.
B. 10 Km ke tenggara
C. 10 Km ke timur laut F 1 =3N
Kompetensi Dasar: D. 26 Km ke timur laut
E. 26 Km ke tenggara A. 2 2 N
Melakukan penjumlahan B. 2 3 N
vektor C. 3 3 N
D. 3N
E. 6N
Indikator Soal:
resultan vektor
Kunci Jawaban B C

SKL Nomor:2 Resutan ketiga
y vektor dari gambar di bawah a. Perhatikan gambar vektor di bawah ini :
adalah … . F 1 =25 N
Indikator (SKL):
F 3 =20 N 60 o F1 F2
x
600
30 o 300
F 2 =25 N
A. 5N
Kompetensi Dasar: Jika F1 = 2 N dan F2 = 4 N maka resultan
B. 7,5 N
C. 10 N kedua gaya tersebut adalah….
D. 25 N A. 2 N C. 2 3 N
E. 35 N B. 2 2 N D. 4 3 N
C. E. 6 N
Indikator Soal:
Kunci Jawaban A C
SKL Nomor:2 1. Grafik di bawah menginformasikan sebuah mobil Gerak mobil menghasilkan grafik hubungan
bergerak lurus berubah beraturan. Jarak yang ditempuh kecepatan ( v ) terhadap waktu ( t ) seperti
Indikator (SKL): mobil selama 3 sekon adalah ...... gambar disamping. Bila jarak yang ditempuh
Menentukan besaran-besaran fisis mobil selama 4 sekon adalah 48 m, maka
gerak lurus, gerak melingkar V (m/s) kecepatan awal mobil ( Vo ) adalah………..
beraturan, atau gerak parabola.
20 V(m/s)
20
10
Vo
Kompetensi Dasar:
A. 80 m
Memahami gejala alam dan 0
B. 57,5 m 4
keberaturannya dalam cakupan s 0
4
mekanika benda titik, benda tegar, C. 40 m t(s)
kekekalan energi, elastisitas, D. 37,5 m
impuls, dan momentum E. 20 m
A. 16 m/s
B. 12 m/s
Indikator Soal: C. 10 m/s
D. 5 m/s
E. 4 m/s
Disajikan grafik gerak dalam v-
t, siswa dapat menafsirkan
besaran terkait
Kunci Jawaban
No Soal : 3 TYPE C TYPE D
SKL Nomor: 2 2. Grafik di bawah menginformasikan sebuah mobil Gerak mobil menghasilkan grafik hubungan
bergerak lurus berubah beraturan. Jarak yang kecepatan ( v ) terhadap waktu ( t ) seperti gambar
Indikator (SKL): ditempuh mobil selama 2 sekon adalah ...... disamping. Bila jarak yang ditempuh mobil selama 4
Menentukan besaran-besaran fisis sekon adalah 56 m, maka kecepatan awal mobil
gerak lurus, gerak melingkar V (m/s) ( Vo ) adalah………..
beraturan, atau gerak parabola.
10 V(m/s)
20
5
Vo
Kompetensi Dasar:
A. 20 m
Memahami gejala alam dan 0
B. 15 m 4
keberaturannya dalam cakupan s 0
4
mekanika benda titik, benda tegar, C. 7,5 m t(s)
kekekalan energi, elastisitas, D. 5m
impuls, dan momentum E. 2,5 m
A. 16 m/s
B. 12 m/s
C. 8 m/s
Indikator Soal: D. 6 m/s
E. 4 m/s
Disajikan grafik gerak dalam v-
t, siswa dapat menafsirkan
besaran terkait
Kunci Jawaban

SKL Nomor: 1. Sebuah benda bermassa 1 kg diikat dengan tali 2. Sebuah benda bermassa 1 kg diikat dengan tali
sepanjang 1 m kemudian diputar melingkar dalam sepanjang 1 m kemudian diputar melingkar dalam
Indikator (SKL): arah vertical dengan kecepatan 10 m/s. Tegangan arah vertical dengan kecepatan 10 m/s. Tegangan tali
Menentukan besaran- tali maksimum yang dialami benda adalah …. minimum yang dialami benda adalah ….
besaran fisis gerak lurus, A. 110 N A. 110 N
gerak melingkar B. 100 N B. 100 N
beraturan, atau gerak C. 90 N C. 90 N
parabola. D. 80 N D. 80 N
E. 60 N E. 60 N
Kompetensi Dasar:
Memahami gejala alam
dan keberaturannya
dalam cakupan mekanika
benda titik, benda tegar,
kekekalan energi,
elastisitas, impuls, dan
momentum
Indikator Soal:
Disajikan ilustrasi gerak
melingkar dengan laju
konstan, siswa dapat
menerapkan besaran
linier dan anguler
Kunci Jawaban A C

SKL Nomor: 4.Sebuah benda bermassa 1 kg diikat dengan tali 4.Sebuah benda diikat dengan tali sepanjang 1 m
sepanjang 1 m kemudian diputar melingkar kemudian diputar melingkar dalam arah vertical
Indikator (SKL): dalam arah vertical dengan kecepatan 10 m/s. dengan kecepatan 10 m/s. Tegangan tali ketika
Menentukan besaran-besaran fisis Perbandingan Tegangan tali minimum dengan benda berada di titik terendah sebesar 110 N
gerak lurus, gerak melingkar maksimum yang dialami benda adalah …. ,massa benda adalah ….Kg
beraturan, atau gerak parabola. A. 9 : 11 A. 4
B. 10 : 11 B. 3
C. 11 : 10 C. 3
D. 11 : 9 D. 1
Kompetensi Dasar:
Memahami gejala alam dan E. 1 : 2 E. 0,5
keberaturannya dalam cakupan
mekanika benda titik, benda tegar,
kekekalan energi, elastisitas,
impuls, dan momentum
Indikator Soal:
Disajikan ilustrasi gerak
melingkar dengan laju konstan,
siswa dapat menerapkan
besaran linier dan anguler
Kunci Jawaban

SKL Nomor:
2 Dua buah balok yang dihubungkan dengan seutas tali Gambar di bawah ini menggambarkan kondisi eksperimen
ringan ditarik oleh sebuah gaya horizontal F (lihat yang dilakukan untuk menentukan tegangan tali. Jika massa
Indikator (SKL): katrol diabaikan dan gaya gesek antara benda 3 kg terhadap
gambar). Bila F = 60 N , m1 = 2 kg, M2 = 3 kg dan
Disajikan data dan ilustrasi bidang 15 N , maka tegangan tali yang menghubungkan
kondisi lantai kasar dengan koefisien gesekan 0,5 ,
benda terhubung tali, siswa kedua balok adalah ....
maka tegangan tali antara kedua balok adalah .....
dapat menerapkan hukum
(A) 7 N T m2
newton dengan m F
(B) 14 N 3 Kg
memepertimbangkan gesekan 1
(C) 21 N
(D) 24 N
Kompetensi Dasar: (E) 39 N
Menentukan berbagai besaran
dalam hukum Newton dan
penerapannya dalam kehidupan 6
sehari-hari kg
(A) 5 N (D) 60 N
Indikator Soal: (B) 15 N (E) 90 N
Disajikan data dan ilustrasi (C) 30 N
benda terhubung tali, siswa
newton dengan
memepertimbangkan gesekan
Kunci Jawaban D C


SKL Nomor:
2 Sebuah benda bermassa 20 kg terletak diam di atas Balok A beratnya 50 N diikat dengan tali mendatar di C
bidang datar yang kasar. Kemudian benda tersebut (lihat gambar). Balok B beratnya 10 N. Koefisien
Indikator (SKL):
didorong dengan gaya F horizontal sebesar 140 N, gesekan antara A dan B = 0,3 dan koefisien gesekan
Disajikan data dan ilustrasi
ternyata setelah 2 detik kecepatan benda menjadi 4 m/s. antara B dan lantai = 0,5. Besarnya gaya F minimal
dapat menerapkan hukum Besar koefisien gesek kinetik k antara benda dengan untuk menggeser balok B adalah ....Newton.
newton dengan lantai adalah .... ( percepatan gravitasi bumi 10 m/s )
memepertimbangkan gesekan a. 0,05
b. 0,10 F
c. 0,14
Kompetensi Dasar:
d. 0,50
dalam hukum Newton dan e. 0,70
penerapannya dalam kehidupan a. 15
sehari-hari b. 30
c. 45
d. 48
e. 60
Indikator Soal:
newton dengan
memepertimbangkan gesekan
Kunci Jawaban D C

No Soal :6 TYPE A TYPE B

SKL Nomor: 2 Percepatan gravitasi rata-rata di permukaan bumi sama Sebuah roket yang beratnya W diluncurkan vertikal
dengan a. Untuk tempat di ketinggian R (R = jari-jari ke atas dari muka bumi . Jika D adalah diameter
bumi) dari permukaan bumi, memiliki percepatan bumi, maka tepat saat roket berada pada ketinggian
Indikator (SKL) : gravitasi sebesar … 0,5 D dari muka bumi, berat roket adalah …
Menentukan hubungan besaran- A. 0,125 a A. 4 W
B. 0,250 a B. 2 W
besaran fisis yang terkait dengan C. W
C. 0,500 a
gaya gravitasi. D. 1,000 a D. 0,5 W
E. 4,000 a E. 0,25 W
Kompetensi Dasar:
Menganalisis keteraturan gerak
planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum
Newton
Indikator Soal:
planet dalam tatasurya
berdasarkan hukum-hukum
Newton
Kunci Jawaban B E
No Soal :6 TYPE C TYPE D

SKL Nomor: 2 Dua buah benda yang massanya m1dan m2 dipisahkan Dua bola a dan B massanya sama, garis tengahnya
pada jarak r. Jika kemudian jaraknya dijadikan 2r, sama (lihat gambar). Jika kuat medan gravitasi di suatu
titik sama dengan nol, maka jarak titik tersebut dari
Indikator (SKL) : perbandingan gaya gravitasi mula-mula dan akhir kulit bola A adalah ....
Menentukan hubungan besaran- adalah .....
besaran fisis yang terkait dengan A. 1 : 2
gaya gravitasi. B. 2 : 1
C. 1 : 4
D. 4 : 1
Kompetensi Dasar:
E. 4 : 3 A. 1,0 m
B. 1,5 m
planet dalam tatasurya berdasarkan C. 2,0 m
hukum-hukum Newton D. 2,5 m
E. 3,0 m
Indikator Soal:
Disajikan data dan ilustrasi ,
siswa dapat membandingkan
berat dan percepatan gravitasi
Kunci Jawaban D D

SKL Nomor:2
7. Perhatikan gambar bidang dibawah ini! Koordinat titik Koordinat
y titik berat bangun luasan
berat bidang tersebut adalah ....
Indikator (SKL):
Menentukan letak titik berat dari A. ( 2,0; 2,2 ) gambar disamping adalah ....
berbagai benda homogen. B. ( 2,0 ; 2,5 ) 6 A. ( 3 ; 1,33 )
y
C. ( 2,2 ; 2,2 ) B. ( 3 ; 2,33 )
6 D. ( 2,2 ; 2,0 ) C. ( 3 ; 3,33 )
E. ( 2,5 ; 2,5 ) D. ( 3 ; 2,66 )
3 E. ( 3 ; 4,66 )
Kompetensi Dasar:
Menformulasikan hubungan 2
antara konsep torsi, momentum 3 6
sudut, dan momen inersia, x
berdasarkan hukum II Newton 2 6 x
serta penerapannya dalam
masalah benda tegar
Indikator Soal:
Disajikan data dan ilustrasi dua
benda bidang/ruang homogen,
siswa dapat menentukan titik
berat gabungan
Kunci Jawaban C B

No Soal TYPE C TYPE D

SKL Nomor: 7. Perhatikan gambar bidang disamping!
7 Koordinat titik berat bidang tersebut adalah 7. Gambar berikut adalah
.... susunan benda pejal
Indikator (SKL):
Menentukan letak titik A. ( 3 ; 1,33 ) yang terdiri dari silinder
berat dari berbagai benda y B. ( 3 ; 2,33 ) dan kerucut.
homogen. C. ( 3 ; 3,33 ) letak titik berat susunan
6 D. ( 3 ; 4,33 ) benda tersebut diukur
E. ( 3 ; 5,33 ) dari alas silinder
adalah ....
Kompetensi Dasar: A. 2,24 cm
Menformulasikan
hubungan antara 4cm
B. 2,28 cm
konsep torsi,
3 6 x
momentum sudut, dan C. 3,24 cm
momen inersia,
5cm
berdasarkan hukum II D. 3,28 cm
Newton serta
4 cm
penerapannya dalam
masalah benda tegar E. 3,30 cm
Indikator Soal:
Disajikan data dan
ilustrasi dua benda
bidang/ruang homogen,
siswa dapat
menentukan titik berat
gabungan
Kunci Jawaban B C

No Soal TYPE A TYPE B

SKL Nomor:
8 8. Sebuah benda berotasi dengan momen inersia 2 8.
F3= 4 N
Menganalisis hubungan besaran- x10-3 kg m2 dan kecepatan sudut awal 8 rad s-1. Agar F1=5N
besaran yang terkait dengan gerak benda itu berhenti dalam waktu 2 sekon, maka
B
rotasi. momen gaya yang harus dikerjakan adalah .... 300
A. 2x10-4 Nm
B. 4x10-4 Nm
C. 8x10-4 Nm A C
F2= 6 N
D. 4x10-3 Nm
E. 8x10-3 Nm
Kompetensi Dasar: Gaya F1, F2, dan F3 bekerja pada batang seperti pada
Menformulasikan hubungan gambar. Jarak AB = BC = 2m. Jika massa batang
antara konsep torsi, momentum diabaikan maka momen gaya yang bekerja pada
sudut, dan momen inersia, batang dengan sumbu putar di titik B adalah ....
berdasarkan hukum II Newton A. 6 Nm
serta penerapannya dalam B. 10 Nm
masalah benda tegar
C. 14 Nm
D. 18 Nm
Indikator Soal: E. 26 Nm
konsep momen gaya dan torsi
dalam gerak rotasi
Kunci Jawaban E A


Indikator (SKL):
Menganalisis
hubungan besaran- 1200
besaran yang terkait
dengan gerak P
rotasi. 20 cm
SKL Nomor:
8 50 N
8. 2N 4N
Kompetensi
Dasar: Pada sebuah benda bekerja gaya 20
N seperti 8. Empat buah gaya bekerja pada batang
Menformulasikan
seperti gambar disamping. Jika massa
hubungan antara
gambar disamping. Besar momen A B C D batang diabaikandan AB=BC=CD=2m
konsep torsi,
gaya
6N
momentum sudut, maka besar momen gaya terhadap
dan momen terhadap titik P adalah .... sumbu putar di C adalah ….
inersia, A. 8 Nm
berdasarkan A. 5 Nm 8N B. 12 Nm
hukum II Newton C. 16 Nm
serta B. 5√3 Nm D. 20 Nm
penerapannya E. 26 Nm
dalam masalah C. 10 Nm
benda tegar
D. 10√3 Nm
Indikator Soal: E. 50 Nm
 Siswa dapat
menentukan
resultan momen
gaya atau jumlah
momen inersia
Kunci Jawaban B B

SKL Nomor:9 Batang AD massanya diabaikan diberi Batang AD massanya diabaikan diberi
beberapa gaya. beberapa gaya.
F3 = 20 N F3 = 20 N
Indikator (SKL):
F1=10 N F1=10 N
Menganalisis hubungan besaran-
besaran yang terkait dengan gerak
rotasi.
A D A D
B C B C
Kompetensi Dasar: F3= 15 N F4=25 N F3= 25 N F4=5 N

Menformulasikan hubungan
antara konsep torsi, momentum Jika jarak AB = BC = CD = 1m, maka Jika jarak AB = BC = CD = 1m dan sumbu
sudut, dan momen inersia, besarnya momen gaya yang bekerja pada rotasi di C, maka keadaan batang AD akan ....
berdasarkan hukum II Newton batang AD dengan sumbu putar di titik B A. berotasi searah jarum jam
serta penerapannya dalam adalah .... B. berotasi berlawanan arah jarum jam
masalah benda tegar A. 40 N.m C. berada dalam keadaan tidak bergerak
B. 50 N.m D. bergerak ke atas
C. 60 N.m E. bergerak ke bawah
Indikator Soal: D. 70 N.m
 Siswa dapat menerapkan konsep
E. 80 N.m
momen gaya dan torsi dalam gerak
rotasi
 Siswa dapat menentukan resultan
momen gaya atau jumlah momen
inersia
 Siswa dapat menerapkan hukum
kekekalan momentum sudut
Kunci Jawaban A C
2
SKL Nomor:9 Seorang penari memiliki momen inersia 4 kg.m Sebuah silinder pejal (I = ½ MR2) dengan massa 2 kg
saat kedua lengan terentang dan 1,2 kg.m 2 saat dan jari jari 50 cm berputar sebanyak 10 kali dalam 5
kedua lengannya merapat. Ketika kedua detik. Besar momentum sudut silinder adalah ….
Indikator (SKL): A. 2,5 kgm2/s
lengannya terentang ia berputar 1,5 putaran/s
Menganalisis hubungan besaran- B. 2,5  kgm2/s
besaran yang terkait dengan gerak dan saat ia merapatkan kedua lengannya
kelajuan sudutnya menjadi .... C.  kgm2/s
rotasi.
A. 2 putaran/s D. 5 kgm2/s
B. 3 putaran/s E. 10 kgm2/s
C. 4 putaran/s
D. 5 putaran/s
Kompetensi Dasar: E. 6 putaran/s
Menformulasikan hubungan
antara konsep torsi, momentum
sudut, dan momen inersia,
berdasarkan hukum II Newton
serta penerapannya dalam
masalah benda tegar
Indikator Soal:
 Siswa dapat menerapkan konsep
momen gaya dan torsi dalam gerak
rotasi
 Siswa dapat menentukan resultan
momen gaya atau jumlah momen
inersia
 Siswa dapat menerapkan hukum
kekekalan momentum sudut
Kunci Jawaban D D

SKL Nomor:10 Sebuah benda bermassa 5 kg mula-mula diam Sebuah benda massa 2 kg mula mula bergerak dengan
kemudian diberi gaya sehingga bergerak lurus dengan kecepatan 36 km/jam dan setelah menempuh jarak 500
percepatan 2 m/s2. Usaha yang diubah menjadi energi m kecepatannya menjadi 72 km/jam. Besar usaha yang
Indikator (SKL): kinetik setelah 3 sekon adalah .... terjadi selama itu adalah....
Menentukan besaran-besaran A. 10 Joule A. 150 Joule
yang terkait dengan usaha dan B. 15 Joule B. 200 Joule
perubahan energi. C. 30 Joule C. 250 Joule
D. 75 Joule D. 300 Joule
E. 90 Joule E. 600 Joule
Kompetensi Dasar:
Menganalisis hubungan antara
usaha, perubahan energi
dengan hukum kekekalan
energi mekanik
Indikator Soal:
Siswa dapat menerapkan
hubungan usaha dg energi
kinetik/ potensial
Kunci Jawaban E D


SKL Nomor:2 Benda A dan B bermassa sama dilemparkan Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 8 m.
vertikal ke atas. Benda A dilemparkan ke atas Pada saat ketinggiannya 3 m, perbandingan
dengan kecepatan v dan mencapai ketinggian antara energi kinetik dan energi potensialnya
Indikator (SKL):
h, sedangkan benda B dilemparkan ke atas adalah ....
Menentukan besaran-besaran
yang terkait dengan usaha dan dan mencapai ketinggian 2h. Besarnya energi A. 8 : 5
perubahan energi. kinetik saat B dilemparkan adalah .... B. 8 : 3
A. ¼ mv2 C. 5 : 3
B. ½ mv2 D. 5 : 8
C. mv2 E. 3 : 5
D. 2mv2
Kompetensi Dasar: E. 4mv2
Menganalisis hubungan antara
usaha, perubahan energi
dengan hukum kekekalan
energi mekanik
Indikator Soal:
hubungan usaha dg energi
kinetik/ potensial
Kunci Jawaban C C
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
No Soal : 11 TYPE A TYPE B
SKL Nomor: 2 Perhatikan susunan pegas di bawah ini: Perhatikan susunan pegas di bawah ini:
Indikator (SKL): k
k k k k k k
Menjelaskan sifat elastisitas 2k k 3k
benda atau penerapan konsep
k k
elastisitas dalam kehidupan k
sehari-hari. 3k B 2k
B A 4k
A k
Kompetensi Dasar: 2m m
m 3m
Menganalisis pengaruh gaya pada
Maka perbandingan periode (T) antara susunan pegas
sifat elastisitas bahan
Maka perbandingan pertambahan panjang susunan A terhadap pegas B adalah....
pegas A terhadap pegas B adalah.... a. 15 : 1
a. 1 : 3 b. 15 : 2
Indikator Soal: b. 3 : 1 c. 15 : 3
Disajikan data dan ilustrasi c. 1 : 15 d. 17 : 1
susunan pegas, siswa dapat d. 2 : 15 e. 17 : 2
menerapkan hokum Hooke. e. 2 : 5
Kunci Jawaban C C
SKL Nomor: 2 F (N) F (N)

100 60
Indikator (SKL):
Menjelaskan sifat elastisitas
benda atau penerapan konsep
elastisitas dalam kehidupan
sehari-hari.
X (cm) X (cm)
0 10 20 0 2 3
Kompetensi Dasar:
Menganalisis pengaruh gaya pada
Dafik dari grafik di atas, pada saat x = 10 cm, maka Dafik dari grafik di atas, pada saat x = 10 cm, maka
sifat elastisitas bahan pegas akan memiliki energi potensial sebesar…. pegas akan memiliki energi potensial sebesar….
a. 0,5 joule a. 0,6 joule
b. 2,5 joule b. 1,2 joule
c. 5,0 joule c. 1,25 joule
Indikator Soal: d. 10 joule d. 1,35 joule
Disajikan data dan ilustrasi e. 15 joule e. 1,45 joule
susunan pegas, siswa dapat
menerapkan hokum Hooke.
Kunci Jawaban B D

Sebuah bola yang bermassa 250 gram dilempar vertikal Budi menjatuhkan balok kayu bermassa 5 kg dari atas
SKL Nomor: 2
ke atas dengan kelajuan 20 m/s. Jika gesekan antara almari yang tingginya 2 meter. Jika g = 10 m/s 2, energi
Indikator (SKL): benda dengan udara diabaikan dan percepatan gravitasi kinetik balok kayu tersebut ketika sampai di tanah ... .
Menentukan besaran-besaran bumi (g) = 10 m/s2, maka tinggi maksimum yang dapat a. 1 joule
yang terkait dengan hukum
kekekalan energi mekanik. dicapai benda ... . b. 4 joule
a. 0,05 meter c. 25 joule
Kompetensi Dasar:
b. 1,00 meter d. 50 joule
Menerapkan hukum kekekalan
energi mekanik untuk c. 20,0 meter e. 100 joule
menganalisis gerak dalam
d. 40,0 meter
kehidupan sehari-hari
e. 80,0 meter
Indikator Soal:
Siswa dapat menerapkan hokum

Kekekalan mekanik pada gerak
tanpa gesekan.
Kunci Jawaban C E
SKL Nomor: 2
A
Indikator (SKL):
yang terkait dengan hukum
kekekalan energi mekanik. A 100 cm
R
Kompetensi Dasar:
Menerapkan hukum kekekalan Sebuah bola dilepaskan dari A (tepi atas sebuah talang
energi mekanik untuk B
berbentuk setengah silinder dengan jari-jari R = 20 cm). B
menganalisis gerak dalam
kehidupan sehari-hari Jika gesekan antara bola dengan permukaan talang Gerak benda dianggap tanpa gesekan dengan laju di A
diabaikan dan g = 10 m/s2, maka kecepatan bola ketika sama dengan 5 m/s. Jika g = 10 m/s 2, maka laju benda di
berada di dasar talang (B) sebesar ... . titik B sama dengan ... m/s.
Indikator Soal:
a. 2 m/s a. (3 akar 5)
Siswa dapat menerapkan hokum
b. 4 m/s b. 7
Kekekalan mekanik pada gerak
tanpa gesekan. c. 10 m/s c. (5 akar 3)
d. 20 m/s d. 45
e. 400 m/s e. 50
Kunci Jawaban A A
SKL Nomor: 2 Sebuah benda bergerak dengan momentum sebesar P. Sebuah bola kasti mempunyai momentum P
Tiba-tiba benda itu pecah menjadi dua bagian yang bertumbukan dengan bola tenis sehingga setelah
Indikator (SKL): masing-masing besar momentumnya P1 dan P2 dalam tumbukan momentum bola kasti tersebut menjadi
Menentukan besaran-besaran arah yang saling tegak lurus maka.... 3P, maka besar perubahan momentum bola B
fisis yang terkait dengan impuls, A. P = P1 + P2 adalah ....
momentum, atau hukum B. P = P1 – P2 A. – 4 P
kekekalan momentum. C. P = P2 – P1 B. – 2 P
D. P = (P1 2 + P2 2 ) C. P
E. P = (P1 2 + P2 2 )½ D. 2 P
Kompetensi Dasar:
E. 4 P
Menunjukkan hubungan antara
konsep impuls dan momentum
untuk menyelesaikan masalah
tumbukan
Indikator Soal:
Kunci Jawaban E D
SKL Nomor: 2
 Bola kaki A massanya sama . Bergerak saling Dua bola tanah liat massanya sama masing-masing 2 kg
mendekati dengan laju VA = 10 ms-1 , VB = 20 ms-1 bergerak berlawanan arah. Kecepatan bola pertama 10
Indikator (SKL): keduanya bertumbukan lenting sempurna maka laju ms-1 dan bola kedua 5 ms-1. Setelah tumbukan bola
Menentukan besaran-besaran bola sepak A sesaat setelah tumbukan adalah .... menjadi satu. Kecepatan kedua bola setelah tumbukan
fisis yang terkait dengan impuls, A. – 25 ms-1 adalah ....
momentum, atau hukum B. – 20 ms-1 A. 2,5 ms-1 searah bola pertama
kekekalan momentum. C. – 15 ms-1 B. 2,5 ms-1 searah bola kedua
D. – 10 ms-1 C. 5 ms-1 searah bola pertama
Kompetensi Dasar: E. – 5 ms-1 D. 5 ms-1 searah bola kedua
Menunjukkan hubungan antara E. 10 ms-1 searah bola pertama
konsep impuls dan momentum
untuk menyelesaikan masalah
tumbukan
Indikator Soal:
Kunci Jawaban A A
SKL Nomor: 3 Besar kecepatan merambatnya kalor pada zat

P Q 00C
padat.... 900C
Indikator (SKL): a. berbanding lurus dengan panjang benda
Menjelaskan proses perpindahan b. berbanding terbalik dengan luar penampang Perhatikan gambar.
kalor atau penerapan azas Black c. berbanding lurus dengan perbedaan suhu Sebuah logam P disambung dengan sebuah logam Q,
dalam kehidupan sehari-hari. d. berbanding terbalik dengan hambatan keduanya memiliki ukuran yang sama. Jika koefisien
e. berbanding terbalik dengan koefisien konduksi konduksi termal P = 2 kali koefisien konduksi termal
Q, maka suhu pada bidang batas P dan Q adalah....
a. 60 0C
Kompetensi Dasar:
b. 66 0C
Menganalisis cara perpindahan c. 72 0C
kalor d. 78 0C
e. 84 0C
Indikator Soal:
Siswa dapat menerapkan konduksi

kalor pada pemecahan masalah.
Kunci Jawaban C A
SKL Nomor: 3
Suatu batang tembaga panjangnya 150 cm, Pada percobaan untuk menentukan koefisen
luas penampangnya 3 cm2. Ujung yang konduksi termal beberapa logam, diperoleh data
Indikator (SKL): satu menempel pada air es bersuhu 0 C0
sebagai berikut:
Menjelaskan proses perpindahan dan ujung yang lain menempel pada air
Luas
kalor atau penerapan azas Black panas bersuhu 100 0C. Bila koefisien Panjang Perbedaan Laju
Logam penampang 0
dalam kehidupan sehari-hari. konduksi termal tembaga 0,9 kal/ cm 0C, (m) suhu ( C) (kal/s)
(cm2)
maka kalor yang merambat pada tembaga
A 2 1 50 50
selama 10 sekon adalah….
B 0,5 2 40 25
Kompetensi Dasar: a. 12 kalori
b. 14 kalori C 1 3 80 20
Menganalisis cara perpindahan D 3 4 60 15
kalor. c. 16 kalori
d. 18 kalori E 4 5 30 10
e. 20 kalori Logam yang memiliki koefisien konduksi termal terbesar
adalah....
Indikator Soal: a. A d. D
b. B e. E
Siswa dapat menerapkan konduksi c. C
kalor pada pemecahan masalah.
Kunci Jawaban D A
SKL Nomor: 3 Seratus gram air suhunya 50 0C dituangkan kedalam 40 Balok es bermassa 100 gram bersuhu 0 0C dicelupkan ke
gram campuran es dan air. Kalor jenis air 1 kal/g 0C dalam wadah khusus berisi 300 gram air bersuhu 100 0C.
Indikator (SKL): dan kalor lebur es 1 kal/g. Jika suhu campuran 30 0C Anggap wadah tidak menyerap kalor. Jika kalor jenis air
Menjelaskan proses perpindahan maka massa es dalam campuran adalah…. 1 kg. g-1. 0C-1 dan kalor lebur es 80 kal. g-1, maka suhu
kalor atau penerapan azas Black a. 5 gram akhir campuran adalah….
dalam kehidupan sehari-hari. b. 7,5 gram a. 0 0C
c. 10 gram b. 50 0C
d. 12 gram c. 55 0C
e. 15 gram d. 95 0C
Kompetensi Dasar:
e. 100 0C
Menerapkan asas Black dalam
pemecahan masalah.
Indikator Soal:
Siswa dapat menerapkan asas

Black pada peristiwa pertukaran
kalor.
Kunci Jawaban B C

200 gram logam bersuhu 100oC dimasukkan kedalam Sebuah bejana yang memiliki kapasitas 40 kal/g berisi
SKL Nomor: 3
bejana berisi 200 gram air bersuhu 40oC . Setelah 200 gram air bersuhu 10oC kemudian 150 gram logam
mencapai kesetimbangan suhunya menjadi 50oC. Jika bersuhu 100oC dimasukkan kedalam bejana tersebut.
Indikator (SKL): kalor jenis air 1 kal/goC maka kalor jenis logam Setelah tercapai kesetimbangan suhunya menjadi 20oC.
Menjelaskan proses perpindahan adalah .... Jika kalor jenis air 1 kal/goC maka kalor jenis logam
kalor atau penerapan azas Black a. 0,01 kal/goC tersebut adalah ....
dalam kehidupan sehari-hari. b. 0,05 kal/goC
c. 0,10 kal/goC a. 2 kal/goC
d. 0,50 kal/goC b. 1,6 kal/goC
Kompetensi Dasar: e. 1,00 kal/goC c. 0,2 kal/goC
Menerapkan asas Black dalam d. 0,16 kal/goC
pemecahan masalah. e. 0,016 kal/goC
Indikator Soal:

Black pada peristiwa pertukaran
kalor.
Kunci Jawaban C C
SKL Nomor: 3 Gambar di bawah ini menunjukkan peristiwa Sebuah bak berisi air setinggi 20 m di sisi bak dibuat 2
kebocoranpada tangki air. lubang masing-masing berjarak 2 meter dari permukaan
Indikator (SKL): dan dari dasar bak. Perbandingan jarak jatuhnya air dari
Mendeskripsikan azas Bernoulli lubang 1 dan 2 adalah….
dalam fluida dan penerapannya. a. 1 : 1
b. 2 : 1
0,5 m c. 1 : 2
d. 3 : 2
Kompetensi Dasar:
e. 2 : 3
Menganalisis hukum-hukum yang
berhubungan dengan fluida statik 1m
dan dinamik serta penerapannya Kecepatan air yang keluar dari lubang adalah….
dalam kehidupan sehari-hari a. 2 m/s
b. 10 m/s
c. 5 m/s
Indikator Soal: d. 2 5 m/s

e. 2 10 m/s
Bernoulli pada gejala gaya angkat
pesawat atau kebocoran tangki.
Kunci Jawaban B A
SKL Nomor: 3
Sebuah pesawat terbang dapat mengangkasa. 1. Dari gambar di bawah, P1 dan v1 adalah tekanan
Penyebabnya adalah…. dan kecepatan udara di atas sayap, P2 dan v2
Indikator (SKL): a. Pengaturan titik berat pesawat adalah tekanan dan kecepatan udara di bawah
Mendeskripsikan azas Bernoulli
b. Gaya angkat dari mesin pesawat sayap. Agar sayap pesawat dapat mengangkat
dalam fluida dan penerapannya.
c. Perubahan momentum dari pesawat pesawat, maka syaratnya….
d. Perbedaan tekanan dari aliran-aliran udara
Kompetensi Dasar: e. Berat pesawat yang lebih kecil dari pada
Menganalisis hukum-hukum yang berat udara yang dipindahkan
berhubungan dengan fluida statik
dan dinamik serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
a. P1 = P2 dan v1 = v2
b. P1 < P2 dan v1 > v2
Indikator Soal: c. P1 < P2 dan v1 < v2
d. P1 > P2 dan v1 > v2
Siswa dapat menerapkan asas e. P1 > P2 dan v1 < v2
Bernoulli pada gejala gaya angkat
pesawat atau kebocoran tangki.
Kunci Jawaban D E

SKL Nomor: 3 Sebuah tabung bervolume 500 liter berisi gas oksigen Sebanyak 16 gram oksigen (Ar = 16) menempati ruang
pada suhu 27 0C dan tekanan 5 atm. Massa gas oksigen tertutup dengan volum 2 liter pada tekanan 1 atm (1 atm
Indikator (SKL): dalam tabung adalah…..( Mr = 32 kg/kmol) = 105 Pa). Bila R = 8,314 J m-1 K-1 maka suhu gas
Menentukan variabel-variabel a. 5,5 kg Oksigen dalam ruangan adalah....
pada persamaan umum gas ideal. b. 5,0 kg a. 4,16 K
c. 4,5 kg b. 16,63 K
d. 3,2 kg c. 24,06 K
e. 2,0 kg d. 240,6 K
Kompetensi Dasar:
e. 2406 K
Mendeskripsikan sifat-sifat gas
ideal monoatomik.
Indikator Soal:

persamaan umum gas ideal.
Kunci Jawaban D E


Gas ideal dengan volume sebesar 6,9 liter suhunya 270C Pada keadaan normal (STP), sebanyak 4 gram gas
SKL Nomor: 3
dan tekanan 60 N/m2. Jika k = 1,38 . 10-23 J/K. Berarti oksigen (Mr = 32) memiliki volume sebesar.....
jumlah partikel gas tersebut adalah…. (R = 8,31 J/mol. K, 1 atm = 105 N/m2)
Indikator (SKL): a. 1,4 . 10-6 m3
Menentukan variabel-variabel a. 1016 b. 2,8 . 10-3 m3
pada persamaan umum gas ideal. d. 1020 c. 22,4 . 10-3 m3
18
b. 10 d. 2,8 m3
e. 1022 e. 22,4 m3
Kompetensi Dasar: c. 1019
Mendeskripsikan sifat-sifat gas
ideal monoatomik.
Indikator Soal:

persamaan umum gas ideal.
Kunci Jawaban D B

SKL Nomor: 3 Energi kinetic rata-rata molekul gas monoatomik Tekanan gas ideal di dalam ruang tertutup terhadap
dipengaruhi oleh factor di bawah ini, kecuali…. 2N
dinding tabung dirumuskan sebagai P  3V EK ( P =
Indikator (SKL): a. Volume gas
Menjelaskan faktor-faktor yang b. Jumlah molekul gas tekanan (Pa), N = jumlah molekul/partikel gas, V =
mempengaruhi energi kinetik c. Banyaknya molekul gas volume gas dan Ek = energi kinetic rata-rata molekul
gas. d. Tekanan molekul gas (J)). Berdasarkan persamaan ini, persyaratan yang benar
e. Suhu mutlak gas adalah….
a. Tekanan gas terhadap dinding bergantung pada
Kompetensi Dasar: energi kinetic rata-rata molekul.
b. Energi kinetic gas bergantung pada tekanan yang
Menganalisis perubahan keadaan ditimbulkan molekul terhadap dinding.
gas ideal dengan menerapkan c. Suhu gas dalam tabung akan berubah jika
hukum termodinamika. tekanan gas berubah.
d. Jika jumlah molekul gas berkurang maka volume
energi kinetic akan berkurang.
Indikator Soal: e. Jika volume gas bertambah maka tekanan gas
akan berkurang.
Siswa dapat mengidentifikasi
faktor yang mempengaruhi energi
kinetik gas.
Kunci Jawaban E B

SKL Nomor: 3
Dimensi dari energi kinetik rata-rata molekul gas Berikut ini pernyataan tentang energi kinetik gas:
adalah…. 1. makin besar tekanan, energi kinetik semakin
Indikator (SKL): a. [M][L][T]-1 besar
Menjelaskan faktor-faktor yang 2. makin tinggi suhu, energi kinetik bertambah
b. [M][L]-1[T]-2
mempengaruhi energi kinetik 3. makin rendah suhu, tekanan berkurang karena
gas. c. [M][L][T]-2 energi kinetik berkurang
d. [M][L]2[T]-2 4. energi kinetik total bergantung jumlah partikel
e. [M][L]2[T]-3 gas.
Kompetensi Dasar: Pernyataan yang benar adalah....
Menganalisis perubahan keadaan a. 1, 2, dan 3
gas ideal dengan menerapkan b. 1, 3, dan 4
hukum termodinamika. c. 2, 3, dan 4
d. 2 dan 3
e. 1, 2, 3, dan 4
Indikator Soal:

faktor yang mempengaruhi energi
kinetik gas.
Kunci Jawaban D E


Sebuah mesin carnot menyerap kalor dari reservoir Sebuah mesin Carnot mengambil panas 1000 kalori dari
SKL Nomor: 3
bersuhu 900 K dan melakukan usaha luar. Supaya suatu sumber panas 3270C dan melepaskan panas ke
Indikator (SKL): efisiensi mesin X %, suhu terendah yang harus dicapai tempat yang bersuhu 87 0C. Jika 1 kalori = 4,2 joule,
Menentukan berbagai besaran 600 K . Maka nilai X adalah ... . maka usaha yang dihasilkan adalah ... .
fisis dalam proses
termodinamika pada mesin kalor a. 75,33 a. 9,30 x 105 joule
b. 60,00 b. 1,30 x 106 joule
Kompetensi Dasar:
c. 50,33 c. 1,50 x 106 joule
Menganalisis perubahan keadaan
gas ideal dengan menerapkan d. 45,45 d. 1,68 x106 joule
hukum termodinamika. e. 33,33 e. 2,52 x 106 joule
Indikator Soal:
Kunci Jawaban E D

Sebuah mesin Carnot membangkitkan tenaga 2000 joule Sebuah mesin Carnot mengambil kalor pada reservoir
SKL Nomor: 3
dari reservoir ber-temperatur 1200 K ke reservoir tinggi sebanyak 1050 joule. Mesin tersebut mempunyai
Indikator (SKL): bertem-peratur 400 K. Maka pada saat itu mesin suhu reservoir tinggi 427 0C dan suhu reservoir rendah
menghabiskan energi sebesar ... . 27 0C. Usaha yang dilakukan mesin tersebut sebesar ...
fisis dalam proses
termodinamika pada mesin kalor a. 2500 joule joule.
b. 3000 joule a. 450
Kompetensi Dasar:
Menganalisis perubahan keadaan c. 3200 joule b. 600
gas ideal dengan menerapkan d. 3600 joule c. 1500
hukum termodinamika
e. 6000 joule d. 1650
e. 1800
Indikator Soal:
Kunci Jawaban B B

SKL Nomor: 4
ok ok
5 cm 5 cm
Indikator (SKL):
Menentukan besaran-besaran 9 cm
yang terkait dengan pengamatan 25 9 cm
menggunakan mikroskop atau cm
teropong. ob
0,9 cm ob
Kompetensi Dasar:
0,9 cm
Menganalisis alat-alat optik secara
kualitatif dan kuantitatif .
Seorang siswa mengamati seekor semut dengan
Perhatikan gambar di atas! menggunakan mikroskop dengan gambar seperti di atas,
Seorang siswa mengamati seekor semut dengan perbesaran yang dihasilkan adalah…
Indikator Soal: menggunakan mikroskop. Dari gambar di atas maka a. 40 kali
perbesaran mikroskop adalah…. b. 50 kali
Disajikan ilustrasi teropong atau a. 20 kali c. 60 kali
mikroskop, siswa dapat b. 30 kali d. 70 kali
menerapkan prinsip akomodasi c. 50 kali e. 80 kali
pengamatan. d. 60 kali
e. 75 kali
Kunci Jawaban B B

SKL Nomor: 4 50 cm 5 cm
Seseorang bermata normal mengamati bintang dengan
teropong yang mempunyai fokus obyektif 50 cm dan
Indikator (SKL): okuler 5 cm. Jika pengamatan dilakukan dengan
Menentukan besaran-besaran berakomodasi maksimum, maka perbesaran yang
yang terkait dengan pengamatan dihasilkan adalah…
menggunakan mikroskop atau a. 10 kali
teropong. b. 12 kali
c. 14 kali
Kompetensi Dasar: d. 15 kali
Seseorang bermata normal mengamati bintang dengan e. 16 kali
Menganalisis alat-alat optik secara
teropong seperti tampak pada gambar. Perbesaran yang
kualitatif dan kuantitatif dihasilkan adalah…
a. 10 kali
b. 20 kali
Indikator Soal: c. 30 kali
d. 40 kali
Disajikan ilustrasi teropong atau e. 50 kali
mikroskop, siswa dapat
menerapkan prinsip akomodasi
pengamatan.
Kunci Jawaban A B

2011
SKL Nomor: 4
Menerapkan konsep Diantara contoh radiasi gelombang
dan prinsip optik Perhatikan tabel spektrum gelombang elektromagnetik berikut yang
dan gelombang mempunyai panjang gelombang
dalam berbagai elektromagnetik berikut !  adalah panjang terpendek adalah ....
penyelesaian gelombang dan cepat rambat gelombang
masalah dan produk a. gelombang mikro
teknologi. elektromagnetik dalam vakum sebesar 3x b. cahaya tampak
108 m/s. Jika periode gelombang c. inframerah
Indikator (SKL): d. ultraviolet
Menjelaskan elektromagnetik sebesar 2 x 10-18 s, maka e. sinar-X
berbagai jenis termasuk jenis....
gelombang
elektromagnet serta a. Sinar X
manfaatnya atau b. Infra merah
bahayanya dalam
kehidupan sehari- c. Cahaya tampak
hari d. Sinar ultra ungu
Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan e. Gelombang mikro
spektrum
gelombang
elektromagnetik
Indikator Soal:
Siswa dapat
mengidentifikasikan
karakteristik atau
manfaat / bahaya
GEM
Kunci Jawaban A E

2011

SKL Nomor: 4 Jenis Gelombang Elektromagnetik yang berbahaya bagi kesehatan Jenis Gelombang elektromagnetik dalam b
Menerapkan konsep dan kulit dan dapat menimbulkan penyakit kanker kulit adalah.... kedokteran, yang digunakan untuk meng
prinsip optik dan kedudukan tulang yang patah adalah....
gelombang dalam berbagai a. Sinar X
penyelesaian masalah dan b. Infrared a. Sinar X
produk teknologi. c. Ultraviolet b. Infrared
d. Sinar merah c. Ultraviolet
Indikator (SKL): e. Cahaya tampak d. Sinar merah
Menjelaskan berbagai jenis e. Cahaya tampak
gelombang elektromagnet
serta manfaatnya atau
bahayanya dalam
Kompetensi Dasar:
Menjelaskan aplikasi
gelombang elektromagnetik
pada kehidupan sehari-hari
Indikator Soal:
Siswa dapat
mengidentifikasikan
karakteristik atau manfaat /
bahaya GEM
Kunci Jawaban C A

SKL Nomor: 4
Gelombang berjalan merambat pada ujung tali dilukiskan Gelombang berjalan merambat pada ujung tali dil
Indikator (SKL): seperti diagram di bawah ini: seperti diagram di bawah ini:
v y(cm)
y (cm)
Menjelaskan berbagai jenis arah rambat x
P 2
gelombang elektromagnet 0,2
yp t (s)
bahayanya dalam kehidupan
sehari-hari. 0,4 0,3 0,2 0,1 O
B A
A
Kompetensi Dasar:
-2
– 0,2
Menerapkan konsep dan
x 60 cm
prinsip gejala gelombang dan
optika dalam menyelesaikan
masalah.
Jika jarak AB = 12 m ditempuh dalam selang waktu 0,5
s, maka simpangan di titik P memenuhi persamaan …. Persamaan simpangan pada titik P adalah . . .
A.
Indikator Soal:
A.
B.
gelombang berjalan, siswa B.
dapat merumuskan C.
persamaan gelombang.
C.
D.
D.
E.
E.
Kunci Jawaban E B


SKL Nomor: 4
Grafik di samping ini menunjukkan hubungan antara Pada permukaan air terdapat sebuah gabus yang b
Indikator (SKL): simpangan dan waktu serta simpangan dan jarak tempuh dari turun seperti pada gambar.
Menjelaskan berbagai jenis suatu gelombang berjalan yang merambat ke kanan.
gelombang elektromagnet
bahayanya dalam kehidupan Y 4 cm
sehari-hari. (cm)
4
0,06
t (s)
Kompetensi Dasar:
50 cm
4 Jika cepat rambat gelombang air adalah 80 cm/s , m
prinsip gejala gelombang dan
X (cm) simpangan gabus memenuhi persamaan ….
optika dalam menyelesaikan 15
x
masalah. A. Y = 4 sin 4 π ( 5 t - ) cm
20
x
B.Y = 4 sin 4 π ( 2 t - ) cm
40
Persamaan simpangan suatu titik yang dilalui oleh gelombang x
C.Y = 4 sin 4 π ( 5 t - ) cm
Indikator Soal: tersebut yang benar adalah… 30
A. Y = 4 sin π(25t – 0,1x) cm x
D. Y = 4 sin 4 π ( 2 t - ) cm
Disajikan data dan ilustrasi B. Y = 4 sin π(25t + 0,1x) cm 80
gelombang berjalan, siswa x
C. Y = 4 sin 2π(25t – 0,1x) cm E.Y = 4 sin 4 π ( 2 t - ) cm
dapat merumuskan 30
D. Y = 4 sin 2π(25t + 0,1x) cm
persamaan gelombang
E. Y = 4 sin 2π(50t – 0,1x) cm
Kunci Jawaban A C

SKL Nomor:4
Pada percobaan Young menggunakan dua celah sempit Untuk menentukan panjang gelombang sinar monokromatis
Indikator (SKL): berjarak 0,4 mm disinari cahaya dengan panjang gelombang digunakan percobaan Young yang data-datanya sebagai
Menentukan besaran- 6000 A0.Pola interferensi yang terjadi ditangkap oleh layar berikut : jarak antara kedua celahnya = 0,3 mm, jarak celah
besaran yang terkait pada jarak 80 cm,maka jarak terang ketiga dari gelap pertama ke layar = 50 cm dan jarak antara garis gelap kedua dengan
dengan peristiwa adalah... . garis gelap ketiga pada layar = 1 mm.Panjang gelombang
interferensi atau A. 1,2 mm sinar monokromatis tersebut adalah... .
difraksi cahaya B. 1,8 mm A. 400 nm
Kompetensi Dasar: C. 2,4 mm B. 480 nm
D. 3,0 mm C. 500 nm
Mendeskripsikan gejala
E. 3,6 mm D. 580 nm
dan ciri-ciri gelombang
E. 600 nm
bunyi dan cahaya
Indikator Soal:
Disajikan data dan
ilustrasi peristiwa
difraksi, interferensi,
siswa dapat menentukan
besaran tertentu
( panjang gelombang,
Kunci Jawaban D E

0
SKL Nomor:4 Cahaya hijau ( λ = 5400 A ) didifraksikan oleh kisi dengan 2
Seberkas cahaya jatuh tegak lurus pada kisi. Sudut bias cm. Spektra orde tertinggi yang diamati adalah... .
Indikator (SKL): orde kedua adalah 300. Jika panjang gelombang cahaya A. 6
Menentukan besaran-besaran tersebut 5000 A0, jumlah goresan pada kisi adalah... . B. 7
yang terkait dengan peristiwa A. 2000 goresan tiap cm C. 8
interferensi atau difraksi B. 3000 goresan tiap cm D. 9
cahaya C. 4000 goresan tiap cm E. 10
D. 5000 goresan tiap cm
E. 6000 goresan tiap cm
Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan gejala dan
ciri-ciri gelombang bunyi dan
cahaya
Indikator Soal:
peristiwa difraksi,
interferensi, siswa dapat
menentukan besaran tertentu
( panjang gelombang,dll ).
Kunci Jawaban D D

SKL Nomor:
Sepuluh sumber bunyi identik yang dibunyikan bersama-sama akan Taraf intesitas bunyi yang didengar oleh seorang ana
Indikator (SKL): menghasilkan bunyi dengan taraf intensitas 80 dB. Agar taraf intensitas jarak 1 m dari sumber bunyi adalah 40 dB. Jika anak
bunyi yang terdengar menjadi 90 dB, maka sumber bunyi identik yang berjalan menjauhi sumber bunyi sejauh 9 m ma
Membandingkan digunakan harus ditambah sebanyak…. sumber bunyi intensitas yang didengar oleh anak menjadi ….
intensitas atau taraf A. 2 A. 12 dB
intensitas dari beberapa B. 10 B. 24 dB
sumber bunyi yang C. 90 C. 18 dB
identik D. 28 dB
D. 19
Kompetensi Dasar: E. 10
E. 20 dB

prinsip optik dan
gelombang dalam
berbagai penyelesaian
masalah dan produk
teknologi.
Indikator Soal:
Disajikan data dan

ilustrasi beberapa sumber
bunyi identik siswa dapat
menentukan intensitas
atau taraf itensitas
Kunci Jawaban C E

SKL Nomor:
Bila taraf intensitas percakapan adalah 60 dB dan bunyi halilintar 100 Sebuah petasan meledak sehingga dihasilkan bunyi
Indikator (SKL): dB, maka besar kelipatan intensitas suara halilintar terhadap suara keras. Taraf intensiatas bunyi petasan (TI) yang dira
percakapan adalah n kali, dengan n adalah : oleh A adalah 60 dB, besarnya taraf itensitas yang dira
Membandingkan oleh B adalah . . . .( log 2 = 0,3 )
intensitas atau taraf
intensitas dari beberapa A. 100
petasan
sumber bunyi yang B. 400
A B
identik C. 1000
2m 2m
Kompetensi Dasar: D. 4000
E. 10000
prinsip optik dan
gelombang dalam
berbagai penyelesaian
masalah dan produk
teknologi.
Indikator Soal:
Disajikan data dan

ilustrasi beberapa A. 50 dB
sumber bunyi identik B. 54 dB
siswa dapat menentukan C. 57 dB
intensitas atau taraf D. 60 dB
itensitas E. 66 dB
Kunci Jawaban E B

SKL Nomor: Perubahan frekuensi suatu bunyi yang sumbernya bergerak Sebuah bus bergerak dengan kecepatan 72 km/jam di bela
4 mendekati pendengar diketahui 1% dari frekuensi asalnya. motor. Sopir bus membunyikan klakson dengan frekuens
Indikator (SKL): Apabila kecepatan rambat bunyi di udara 300 m/s, kecepatan Jika kecepatan sepeda motor 54 km/jam, pengemudi se
Menentukan besaran- sumber bunyi tersebut relatif terhadap pendengar sebesar ... m/s. akan mendengar frekuensi klakson mobil sebesar ... Hz.
besaran tertentu yang a. 2,97 bunyi di udara = 340 m/s)
menimbulkan efek Dopppler b. 3,03 a. 1.530
atau menentukan perubahan c. 3,02 b. 1578
akibat efek Doppler tersebut d. 3,01 c. 1625
e. 3,06 d. 1755
e. 1821
Kompetensi Dasar:
prinsip gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi
Indikator Soal:
efek Doppler pada peristiwa
gerak relatif sumber
bunyi/pengamat
Kunci Jawaban A C


SKL Nomor:
4
Indikator (SKL): Suatu sumber bunyi dengan frekuensi 710 Hz bergerak Seseorang bergerak dengan kecepatan 10 m/s mendekati su
Menentukan besaran- berlawanan arah dengan pendengar yang bergerak dengan yang diam, frekuensi sumber bunyi 680 Hz. Setelah sampa
besaran tertentu yang kelajuan 20 m/s, ternyata frekuensi yang didengar 620 Hz. Jika bunyi orang tersebut bergerak menjauhi sumber bu
menimbulkan efek Dopppler kelajuan perambatan bunyi di udara 330 m/s, kecepatan gerak kecepatan yang sama. Jika kecepatan sumber bunyi di uda
atau menentukan perubahan sumber bunyi adalah ... m/s. maka perbandingan kedua frekuensi yang didengar keti
akibat efek Doppler tersebut a. 30 mendekati sumber dengan saat menjauhi sumber adalah ....
b. 25 a. 33/34
Kompetensi Dasar: c. 24 b. 33/35
d. 20 c. 34/35
Menerapkan konsep dan e. 15 d. 35/33
prinsip gelombang bunyi dan e. 35/34
cahaya dalam teknologi
Indikator Soal:
efek Doppler pada peristiwa
gerak relatif sumber
bunyi/pengamat
Kunci Jawaban B D

SKL Nomor: 5 Dua muatan listrik yang sama di udara berjarak 3 cm Tiga buah muatan q1 = 8 x 10-9 C, q2 = 1 x 10-9 C, dan
mengalami gaya tolak menolak sebesar 1 x 10-19 N, maka 10-9 C diletakkan segaris dengan q2 berada di tengah-t
Indikator (SKL): masing-masing muatan listrik sebesar .... muatan lainnya. Jika jarak q1 dan q2 adalah 6 cm, maka
Menentukan besaran- gaya yang dialami oleh q2 sebesar ....
besaran yang terkait dengan A. 1 x 10-8 C
hukum Coulomb atau B. 1 x 10-10 C A. 3 x 10-5 N, menuju q3
medan listrik
C. 1 x 10-16 C B. 8 x 10-5 N, menuju q3
D. 1 x 10-24 C C. 12 x 10-5 N, menuju q3
Kompetensi Dasar: E. 1 x 10-32 C D. 12 x 10-5 N, menuju q1
Memformulasikan gaya E. 48 x 10-5 N, menuju q1
listrik, kuat medan listrik,
fluks, potensial listrik,
energi listrik serta
penerapannya pada keping
sejajar.
Indikator Soal:
Siswa dapatmenentukan
gaya elektrostatik antar
muatan listrik
Kunci Jawaban C C


SKL Nomor:5 Dua muatan listrik q1 = q dan q2 = 2q, tolak menolak dengan Pada setiap titik sudut suatu segitiga samasisi terdapa
Indikator (SKL): gaya sebesar F. Jika besar masing-masing muatan ditambah yang sama dan sejenis. Jika gaya antar muatan sebesar
Menentukan besaran-
besaran yang terkait dengan 3q dan jarak pisahnya dijadikan dua kali semula, maka gaya resultan gaya yang dialami tiap muatan sebesar ....
hukum Coulomb atau
medan listrik tolak menolaknya menjadi .... A. ½ X
A. 2 F B. √3 X
Kompetensi Dasar:
B. 2,5 F C. √2 X
Memformulasikan gaya
listrik, kuat medan listrik,
C. 3 F D. 2 X
fluks, potensial listrik,
energi listrik serta
D. 3,5 F E. 3 X
sejajar.
E. 4 F
Indikator Soal:

gaya elektrostatik antar
muatan listrik
Kunci Jawaban B B

SKL Nomor: 5 Sebuah muatan q1 = -3,0 C terletak antara dua muatan Dua partikel bermuatan q1 = -4,0 C dan q2
Menerapkan konsep dan q2 = +16,0 C dan q3 = +25,0 C. Jarak q2 dan q3 0,90 m. = +9,0 C terpisah sejauh 0,20 m seperti
prinsip kelistrikan dan Agar kuat medan listrik pada q1 terhadap dua muatan tampak pada gambar. Letak titik yang
kemagnetan dalam berbagai lainnya adalah nol maka q1 harus diletakkan di.... mempunyai kuat medan listrik sebesar nol
masalah dan produk teknologi. adalah di....
a. 20 cm dari q2
Indikator (SKL): b. 30 cm dari q2 q1 q2
Menentukan besaran-besaran c. 40 cm dari q2 0,2 m
yang terkait dengan hukum d. 45 cm dari q2
coulomb atau medan listrik. a. 10 cm di tengah
e. 50 cm dari q2 b. 13 cm di sebelah kiri q1
Kompetensi Dasar: c. 13 cm di sebelah kanan q2
Memformulasikan gaya listrik, d. 40 cm di sebelah kiri q1
kuat medan listrik, fluks, e. 40 cm di sebelah kanan q2
potensial listrik, energi
potensial listrik serta
sejajar.
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan letak
titik yang kuat medannya nol
Kunci Jawaban C D

SKL Nomor: 5 Dua muatan A = q dan B = 3q terpisah pada jarak 5 m. Titik C terletak diantara titik A dan B,
Menerapkan konsep dan prinsip Posisi titik antara A dan B yang kuat medannya nol sejauh r1 dari A dan r2 dari B. Pada titik A
kelistrikan dan kemagnetan adalah.... dan B berturut-turut ditempatkan muatan –4
dalam berbagai masalah dan a. 0,25 m di tengah C dan –25 C. Agar kuat medan listrik di
produk teknologi. 5 titik C nol, maka perbandingan jarak r1 dan
b.

1 3 
m dari q
r2 adalah....
Indikator (SKL): 5 a. 1:1
Menentukan besaran-besaran c.
1  3  m dari 3q b. 2:5
yang terkait dengan hukum 3 c. 5:2
coulomb atau medan listrik. d.

1 5 
m dari q d.
e.
4 : 25
25 : 4
3
Kompetensi Dasar:
Memformulasikan gaya listrik,
e.

1 5 
m dari 3q
kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial
listrik serta penerapannya pada
keping sejajar.
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan letak
titik yang kuat medannya nol
Kunci Jawaban B B
2011

SKL Nomor: 5 Perhatikan rangkaian listrik seperti pada gambar! Alat ukur Ampermeter ( A ) dan Voltmeter ( V ) pada gamb
Menerapkan konsep dan rangkaian berikut menunjukkan nilai....
prinsip kelistrikan dan E = 12 V r=1Ω
kemagnetan dalam berbagai a. 2A ; 6 V
masalah dan produk b. 2A ; 9 V
teknologi. c. 2A ; 18V A
d. 3A ; 6V
R=3Ω
V
Indikator (SKL): e. 3A ; 9 V
Menentukan besaran-
besaran yang terkait dengan
A
hukum coulomb atau medan
listrik
Kompetensi Dasar:
Menggunakan alat ukur
listrik.
Kuat arus yang terukur amperemeter di bawah ini

Indikator Soal:
adalah ….
pengukuran arus/tegangan , a. 0,1 A
siswa dapat menentukan b. 0,5 A
besaran tertentu pada c. 1,0 A
rangkaian d. 1,5 A
e. 3,0 A
Kunci Jawaban C E
2011

SKL Nomor: 5 Untuk mengetahui nilai hambatan (RAB) kawat AB, Perhatikan gambar berikut !
Menerapkan digunakan rangkaian dengan penunjukkan voltmeter
konsep dan prinsip dan amperemeter seperti pada gambar. Nilai
kelistrikan dan hambatan kawat (RAB) adalah ….
kemagnetan dalam
berbagai masalah
dan produk
teknologi.
Indikator (SKL):
Menentukan
besaran-besaran
yang terkait dengan
hukum coulomb
atau medan listrik
Kompetensi Dasar:
Menggunakan alat
ukur listrik.
Indikator Soal:
Disajikan data dan
ilustrasi
pengukuran
arus/tegangan ,
siswa dapat
menentukan
besaran tertentu
pada rangkaian Nilai hambatan kawat (RAB) adalah …. Nilai pembacaan arus listrik seperti yang
ditunjukkan gambar di bawah adalah ….
a. 2,0
a. 10 mA
b. 4,0
b. 20 mA
c. 6,0
c. 25 mA
d. 8,0
d. 40 mA
e. 10,0
e. 50 mA
Kunci Jawaban A A

SKL Nomor: 5 Perhatikan rangkaian listrik di bawah ini! Perhatikan rangkaian listrik di bawah ini!
5Ω 4Ω
Indikator (SKL):
Menggunakan hukum ohm
dan hukum kirchoff untuk 30 V
menentukan berbagai
besaran listrik dalam 20Ω 10 Ω 20Ω
rangkaian tertutup
Kompetensi Dasar: A 6V 3Ω B
12 V 8V
Memformulasikan besaran-
besaran listrik rangkaian
tertutup sederhana (satu Daya listrik pada R = 10 Ω adalah ....
loop). a. 2,5 W Beda potensial antara titik A
b. 25 W dan B adalah… .
c. 50 W a. 6 volt
d. 100 W b. 12 volt
c. 18 volt
d. 24 volt
e. 36 volt
Indikator Soal: e. 250 W
Disajikan data dan rangkaian

listrik dua loop, siswa dapat
menentukan besaran kuat
arus/tegangan/ daya/energi
Kunci Jawaban A B


SKL Nomor: 5 Perhatikan gambar berikut.
Indikator (SKL): P 4Ω
Menggunakan hukum ohm 6Ω 6V
dan hukum kirchoff untuk
menentukan berbagai 6V 2Ω 8V
besaran listrik dalam 3Ω 3V
rangkaian tertutup
Kompetensi Dasar: Q
Memformulasikan besaran-
besaran listrik rangkaian Kuat arus yang melalui hambatan 2 Ω adalah …. 2Ω
tertutup sederhana (satu a. 3 A dari P ke Q
loop). b. 3 A dari Q ke P
c. 2 A dari P ke Q
Energi listrik yang melalui hambatan 2 Ω
d. 2 A dari Q ke P
selama 0,5 sekon adalah … joule.
e. 1 A dari P ke Q
a. ½
Indikator Soal: b. ¾
c. 1
Disajikan data dan rangkaian d. 1,5
listrik dua loop, siswa dapat e. 2
menentukan besaran kuat
arus/tegangan/ daya/energi
Kunci Jawaban A C


SKL Nomor: 5 Dua buah kawat sejajar berarus listrik searah
masing-masing 20 A dan 5 A berjarak 4 cm maka
Indikator (SKL): besar medan magnet pada titik di tengah-tengah i
Menentukan besaran-besaran antara dua kawat adalah ....
r
yang terkait dengan medan a. 1,5.10-4 T P
-4
magnet induksi di sekitar b. 2,5.10 T
kawat berarus. c. 3,0.10-4 T
d. 3,5.10-4 T Sebuah loop arus berbentuk lingkaran berjari-jari r dialiri arus I
e. 4,0.10-4 T yang menimbulkan medan induksi (imbas) magnetik B di pusatnya
Kompetensi Dasar: P seperti pada gambar di atas. Besar dan arah B tersebut adalah ....
Menerapkan induksi 0 I
magnetik dan gaya magnetik a. , tegak lurus keluar bidang gambar
2r
pada beberapa produk 0 I
teknologi b. , tegak lurus keluarbidang gambar
2r
0 I
c. , tegak lurus masuk bidang gambar
2r
0 I
Indikator Soal: d. , tegak lurus masuk bidang gambar
2r
e. nol
Siswa dapat menentukan kuat
medan magnet sekitar kawat
lurus/melingkar
Kunci Jawaban A D


SKL Nomor: 5 Dua buah kawat i1 = 20 A dan kawat i 2 = 15/ A Kawat 14 lingkaran dengan jari-jari 3 meter dialiri arus 6
seperti pada gambar. Besar medan magnetik pada titik ampere. Besar induksi magnet pada pusat lingkaran (P)
Indikator (SKL): P adalah .… adalah .... (dalam tesla)
yang terkait dengan
medan magnet induksi I1
di sekitar kawat I2
berarus. P 2cm
I
Kompetensi Dasar:
2 cm I
Menerapkan induksi
magnetik dan gaya magnetik P
a. 2,0 . 10 -5 T
pada beberapa produk
teknologi b. 2,0  . 10 -5 T a.  x 105
c. 4,0 . 10 -5 T
d. 5,0. 10 -5 T b.  x 107
e. 5,0 . 10 –5 T c. 4 x 105
d. 4 x 107
Indikator Soal:
e. 7 x 107
Siswa dapat menentukan kuat
medan magnet sekitar kawat
lurus/melingkar
Kunci Jawaban D B
SKL Nomor: 5
Indikator (SKL): Seutas kawat lurus dengan panjang 0,1 m dialiri arus Hitunglah besar gaya yang dialami sebuah electron
Menjelaskan timbulnya gaya listrik10 A, berapa besar gaya yang bekerja jika yang bergerak dengan kelajuan 1,5 x 10-6 m/s
magnet (gaya lorentz) atau kawat miring 30º terhadap medan magnetik 10-2 T.... memasuki suatu medan magnetic dengan induksi
menentukan besaran-besaran yang magnetic 2 x 10-3 T, jika arah kecepatan tegak lurus
mempengaruhinya A. 5,0 x 10-2 N dengan medan….(muatan electron = 1,6 x 10-19 C)
B. 5√3 x 10-2 N
C. 5,0 x 10-3 N A. 4,8 x 10-16 N
B. 2,4 x 10-16 N
Kompetensi Dasar: D. 1 x 10-3 N
C. 2,4 x 10-17 N
Menerapkan induksi magnetik dan E. 1,0 x 10-2 N D. 4,0 x 10-17 N
gaya magnetik pada beberapa
produk teknologi E. 7,2 x 10-16 N
Indikator Soal:
Siswa dapat menentukan gaya

magnetic pada kawat berarus/
muatan dalam medan magnetik
Kunci Jawaban C A
SKL Nomor: 5
Indikator (SKL): Dua kawat panjang sejajar X dan Y masing-masing Sebuah elektron bergerak di dalam suatu medan magnet
Menjelaskan timbulnya gaya membawa arus 10 A dan terpisah sejauh 5 cm, serba sama sebesar 0,2 T. Arah gerak elektron
magnet (gaya lorentz) atau seperti pada gambar dibawah ini. Berapakah besar membentuk sudut 30º terhadap arah medan magnet.
menentukan besaran-besaran yang gaya per meter yang bekerja pada kawat Y ? Apabila elektron mendapat gaya sebesar 80.10-14 N,
mempengaruhinya (μ0 = 4π x 10-7) maka besar kecepatan gerak elektron adalah....(muatan
X Y elektron = 1,6 . 10-19 C)
10 A 10 A A. 2 . 106 m/s
Kompetensi Dasar:
B. 2,5 . 106 m/s
Menerapkan induksi magnetik dan C. 2 .5 107 m/s
gaya magnetik pada beberapa 5 cm D. 4 . 107 m/s
produk teknologi
A. 2π x 10-6 N
E. 5 . 107 m/s
B. 2 x 10-6 N
C. 4π x 10-6 N
D. 4 x 10-6 N
Indikator Soal:
E. 8 x 10-6 N
Siswa dapat menentukan gaya
magnetic pada kawat sejajar
berarus listrik
Kunci Jawaban D E
SKL Nomor: 5
Indikator (SKL): Kumparan generator seluas 2000 cm2 yang terdiri atas Fluks magnetik yang dihasilkan oleh medan magnetik B
Menjelaskan kaitan besaran- 100 lilitan diletakkan dalam suatu medan magnet yang yang menembus tegak lurus permukaan seluas A adalah
besaran fisis pada peristiwa besar induksi magnetnya 3,0 Wb/m2 kemudian kumparan Φ. Jika medan magnetiknya diperkecil menjadi ½ B,
induksi faraday.
itu diputar. Waktu yang diperlukan kumparan untuk sedangkan luas permukaannya diperbesar menjadi 2 A,
berputar dari satu kutub magnet ke kutub magnet lainnya tentukan fluks yang dihasilkan ....
adalah menit. Besarnya gaya gerak listrik maksimum A. ½ Φ

B. Φ
Kompetensi Dasar: pada ujung-ujung kumparan itu adalah …. C. 2Φ
D. 4Φ
Memformulasikan konsep induksi A. 20 π N
Faraday dan arus bolak-balik E. 0
B. 40 π N
serta penerapannya
C. 60 π N
D. 80 π N
E. 100 π N
Indikator Soal:

hokum Faraday pada
generator/kumparan
Kunci Jawaban D B
SKL Nomor: 5
Indikator (SKL): Kawat PQ = 50 cm digerakkan sepanjang kawat

Menjelaskan kaitan besaran- lengkung CD memotong tegak lurus medan magnet
besaran fisis pada peristiwa homogen B = 0,6 Tesla seperti gambar. Jika hambatan
induksi faraday. total rangkaian pentup (loop) adalah 0,030 ohm, hitung
Kompetensi Dasar: arus yang mengalir pada PQ….
Memformulasikan konsep induksi

Faraday dan arus bolak-balik serta Pada saat ujung kutub utara magnet (N) didekatkan
penerapannya ke kumparan, jarum galvanometer menyimpang ke
kanan. Jika magnet didekatkan, lalu dimasukkan,
berhenti sejenak , kemudian ditarik keluar dari
Indikator Soal: kumparan maka jarum galvanometer ….
A. 1A
 Siswa dapat menerapkan hokum B. 2A A. Menyimpang ke kanan
Faraday pada kumparan/kawat C. 5A B. Menyimpang ke kanan kemudian ke kiri
D. 10 A C. Diam
E. 20 A D. Menyimpang ke kanan kembali ke nol kemudian
bergerak ke kiri
E. Menyimpang ke kanan kemudian kembali ke nol
Kunci Jawaban E D
SKL Nomor: 5 Jarum suatu volmeter yang dipergunakan untuk Di bawah ini adalah pernyataan untuk memperbesar
mengukur sebuah tegangan bolak-balik menunjukkan reaktansi induktif
Menentukan besaran-besaran fisis angka 110 volt. Ini berarti bahwa tegangan itu .... (1) Memperbesar arus dalam rangkaian
pada rangkaian arus listrik bolak- A. tetap (2) Memperbesar induktansi diri
balik yang mengandung resistor, B. berubah 0 dan 110 volt (3) Memperbesar frekuensi arus listrik
induktor, dan kapasitor. C. berubah antara 0 dan 110√2 volt (4) Memperkecil tegangan pada ujung–ujung
D. berubah antara -110 volt dan + 110 volt induktor
E. berubah antara -110√2 volt dan 110√2 Yang benar adalah pernyataan ....
A. (1) dan (2)
B. (1), (2) dan (4)
Kompetensi Dasar:
C. (2) dan (3)
Memformulasikan konsep induksi
D. (2) , (3), dan (4)
Faraday dan arus bolak-balik serta
E. (2) dan (4 )
penerapannya
Indikator Soal:
Disajikan data atau ilustrasi
arus dan tegangan bolak balik,
siswa dapat
mengidentifikasikan
karakteristiknya
Kunci Jawaban E C


SKL Nomor: 5  Diagram di bawah ini menunjukkan hubungan I
dan V sebagai fungsi waktu pada rangkaian seri Gambar berikut menunjukkan diagram fasor suatu
Menentukan besaran-besaran fisis RLC. Jika rangkaian bersifat induktif, maka rangkaian arus bolak-balik. Jika frekuensi arus bolak-
pada rangkaian arus listrik bolak- diagram yang benar adalah . . . balik tersebut 50Hz maka
balik yang mengandung resistor, A
induktor, dan kapasitor. 500 mA
v/I
B. v
v/I I
t
t
v I
Kompetensi Dasar:
Memformulasikan konsep induksi C
Faraday dan arus bolak-balik serta
v/I
penerapannya v 12 V
t A. Hambatan 120/π mΩ
V/I
I B. Induktansnya 240/π mH
D. V C. Kapasitansinya 120/π mF
I t D.Kapasitansinya 120 mF
E. E.Induktansinya 120 mH
Indikator Soal:
Disajikan data atau ilustrasi v/I
arus dan tegangan bolak balik, I
siswa dapat t
mengidentifikasikan
karakteristiknya V
Kunci Jawaban b b

SKL Nomor:5 Gambar rangkaian disamping merupakan rangkaian Perhatikan gambar di bawah !
seri R-L-C yang dihubungkan dengan sumber arus
Menentukan besaran-besaran fisis bolak balik V. Pada keadaan resonansi berlaku :
pada rangkaian arus listrik bolak- 1. Reaktansi induktif =
balik yang mengandung resistor, reaktansi kapasitif
induktor, dan kapasitor. 2. Impedansi sama
dengan hambatan R Jika R = 300 , L = 60 mH, dan C = 0,5 F
3. Tegangan induktif = dihubungkan dengan sumber tegangan frekuensi sudut
tegangan kapasitif, 10.000 rad/s, maka besar faktor daya adalah …
Kompetensi Dasar: 4. Impedansi sama a. 0,5
Memformulasikan konsep induksi dengan nol b. 0,6
Faraday dan arus bolak-balik serta c. 0,75
penerapannya d. 0,8
R L C e. -0,75
~
V
Indikator Soal:
Pernyataan yang benar
rangkaian RLC, siswa dapat
adalah ....
mengidentifikasikan karakteristik
A. 1, 2, 3 benar
rangkaian ( Z, faktor daya,
B. 1 dan 2 benar
resonansi dll
C . 2 dan 3 benar
D. 2 dan 4 benar
E. 4 saja yang benar
Kunci Jawaban A d

SKL Nomor:5 Sebuah rangkaian seri R-L-C dengan hambatan Perhatikan gambar di bawah !
murni 100 ohm induktor dengan induktansi 0,5 H
Menentukan besaran-besaran fisis dan kapasitor dengan kapasitansi 20µF dipasang
pada rangkaian arus listrik bolak- pada sumber AC dengan tegangan efektif 250 V,
balik yang mengandung resistor, 200/π Hz, maka kuat arus efektif pada rangkaian
induktor, dan kapasitor. adalah ....
A. 1
Jika R = 400 , L = 0,8H, dan C = 20 F dihubungkan
B. 2 dengan sumber tegangan frekuensi sudut 1000 rad/s,
C. 3 maka besar impedansinya adalah ….
Kompetensi Dasar: D. 4 A. 300 ohm
Memformulasikan konsep induksi E. 5 B. 400 ohm
Faraday dan arus bolak-balik serta C. 500 ohm
penerapannya D. 600 ohm
E. 1000 ohm
Indikator Soal:
rangkaian RLC, siswa dapat
mengidentifikasikan karakteristik
rangkaian ( Z, faktor daya,
resonansi dll
Kunci Jawaban B C


SKL Nomor: Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut: Bila elektron brsds dalam lintasan ketiga, maka besarnya
1. Atom terdiri atas elektron yang bermuatan energi adalah .....
Indikator (SKL): negatif dan inti atom yang bermuatan A. – 2,57 eV
Membedakan teori-teori atom. positif B. -2,51 eV
2. Elektron mengelilingi inti atom C. – 1,67 eV
3. Elektron mengorbit inti atom pada orbit D. -1,51 eV
yang stasioner tanpa memancarkan energi E. -1,21 eV
Yang membedakan model atom Rutherford
dengan model atom Bohr adalah pernyataan ....
a. 1, 2 dan 3
Kompetensi Dasar:
b. 1
c. 2
Mendeskripsikan perkembangan
d. 3
teori atom
e. 1 dan 3
Indikator Soal:
Siswa dapat membedakan teori

atom Rutherford, Thomson Niels
Bohr
Kunci Jawaban D D


SKL Nomor: 6 Pernyataan dibawah ini yang sesuai dengan Muatan positif dan sebagian besar massa atom
kesimpulan percobaan hamburan Rutherford terkonsentrasi pada sebuah titik di tengah-tengah
Indikator (SKL): adalah... . atom yang disebut inti atom. Pernyataan ini dikenal
Membedakan teori-teori atom. a. Atom tidak dapat dibagi lagi sebagai model atom menurut... .
b. Muatan positif terbagi merata ke seluruh bagian a. Niels Bohr
atom b. John Dalton
c. Muatan positif terkumpul pada satu titik yang c. Thomson
terpusat di tengah atom d. Demokritus
d. Elektron-elektron tersebar di seluruh bagian atom e. Rutherford
secara merata
Kompetensi Dasar:
e. Elektron dapat berpindah dari kulit satu ke kulit
lain dengan melepas atau menyerap foton
Mendeskripsikan perkembangan
teori atom
Indikator Soal:
Siswa dapat membedakan teori

atom Rutherford, Thomson Niels
Bohr
Kunci Jawaban C E

SKL Nomor: 6 Jarak antara dua puncak gunung yang berada di bumi Sebuah pesawat bergerak dengan kecepatan 0,6 c
adalah 200 meter. Jika pengamat berada dalam terhadap bumi. Dari pesawat ditembakkan peluru
Indikator (SKL): pesawat antariksa yang sedang bergerak dengan dengan kecepatan 0,4 c searah dengan pesawat.
Menganalisis teori relativitas dan kecepatan 0,75 c, maka jarak puncak gunung Kecepatan peluru terhadap bumi adalah... .
besaran-besaran yang terkait. tersebut... . a. c
a. 40√7 m b. 0,8 c
b. 50√7 m c. 0,6 c
c. 80√7 m d. 0,5 c
d. 100 m e. 0,2 c
e. 150√7 m
Kompetensi Dasar:
Memformulasikan teori relativitas

khusus untuk waktu, panjang, dan
massa, serta kesetaraan massa
dengan energi yang diterapkan
dalam teknologi
Indikator Soal:
Siswa dapat menerapkan prinsip

relativitas panjang, massa, waktu,
atau energi
Kunci Jawaban A

SKL Nomor: 6 Sebuah UFO melewati sebuah tanah lapangan Dua anak kembar A dan B. A berkelana diantariksa
berbentuk persegi dengan laju 0,98 c. Menurut UFO dengan pesawat antariksa dengan kecepatan 0,8 c.
Indikator (SKL): luas lapangan tersebut akan berkurang... . Setelah 12 tahun berkelana A kembali ke bumi.
Menganalisis teori relativitas dan a. 20 % Menurut B, perjalanan A telah berlangsung selama... .
besaran-besaran yang terkait. b. 25 % a. 8 tahun
c. 50 % b. 10 tahun
d. 75 % c. 12 tahun
e. 80 % d. 15 tahun
e. 20 tahun
Kompetensi Dasar:
Memformulasikan teori relativitas

khusus untuk waktu, panjang, dan
massa, serta kesetaraan massa
dengan energi yang diterapkan
dalam teknologi
Indikator Soal:
relativitas panjang, massa, waktu,
atau energi
Kunci Jawaban

SKL Nomor:6 Sebuah sumber cahaya memancarkan foton dengan Sebuah lampu monokromatik memancarkan cahaya
panjang gelombang 600 nm. Hitunglah energi foton dengan panjang gelombang 660 nm. Energi foton
Indikator (SKL): Menjelaskan tersebut! Diketahui konstanta Planck 6,6 x 10 -34 Js, yang dipancarkan tiap detik oleh lampu tersebut
teori kuantum Planck dan laju rambat cahaya di udara 3 x 108 m/s . adalah 1,5 x 1020 eV. Berapa banyak foton yang
kaitannya dengan radiasi A. 1,1 x 10 -19 J dipancarkan lampu itu tiap detiknya? Diketahui
benda hitam B. 3,3 x 10 -19 J konstanta Planck 6,6 x 10 -34 Js, laju rambat cahaya di
C. 1,1 x 10 – 18 J udara 3 x 108 m/s.
D. 3,3 x 10 – 18 J A. 5 x 1015
E. 1,1 x x 10 – 17 J B. 8 x 1019
C. 5 x 1027
Kompetensi Dasar:
D. 8 x 1033
Menganalisis secara kualitatif
E. 5 x 1038
gejala kuantum yang mencakup
hakikat dan sifat-sifat radiasi
benda hitam serta penerapannya
Indikator Soal:
 Siswa dapat menjelaskan
hipotesis Planck tentang
cahaya/foton
Kunci jawaban B B


SKL Nomor:6 Manakah pernyataan berikut ini yang cocok Perhatikan grafik berikut ini dengan baik!
dengan teori Planck tentang radiasi benda hitam?
Indikator (SKL): Menjelaskan 1. Molekul-molekul akan memancarkan ataupun
teori kuantum Planck dan menyerap energi dalam satuan diskret.
kaitannya dengan radiasi 2. Molekul akan memancarkan ataupun menyerap A
benda hitam energi saat molekul mengubah tingkat energinya.
3. Energi yang dimiliki oleh tiap foton sebanding
dengan frekuensinya.
4. Jika berada dalam satu tingkat energi maka
sebuah molekul tidak akan menyerap maupun T1
Kompetensi Dasar: B
memancarkan energi.
Menganalisis secara kualitatif T2
gejala kuantum yang mencakup
A. 1, 2, dan 3
hakikat dan sifat-sifat radiasi
B. 1 dan 3
benda hitam serta penerapannya
C. 2 dan 4 λ2 B
λ1
D. 4 saja
E. semua benar
Jika energi gelombang pada suhi T1 adalah E1 dan
Indikator Soal: energi gelombang pada T2 adalah E2.
 Siswa dapat menjelaskan Berdasarkan grafik di atas, manakah pernyataan berikut
peristiwa radiasi benda hitam. ini yang benar?
A. λ1 A = λ2 B
B. λ1 A > λ2 B
C. T1 A = T2 B
D. λ1 T1 = λ2 T2
λ1 T1 > λ2 T2
Kunci Jawaban E D
SKL Nomor:6 Apakah yang dimaksud dengan energi ikat inti? Berapakah energi ikat inti atom karbon 126C (massa
A. Energi yang diperlukan untuk menyatukan atom 12,000 000 u)? Diketahui massa proton 1,007
Indikator (SKL): Menentukan proton-proton dan neutron-neutron dalam inti atom. 276 u, massa neutron 1, 008 665 u dan 1 u = 931
besaran-besaran fisis pada B. Energi yang diperlukan untuk menyatukan proton- MeV).
reaksi inti atom. proton, neutron-neutron dan elektron-elektron dalam A. 89,046 MeV
atom. B. 94,142 MeV
C. Energi yang diperlukan untuk memutuskan inti C. 98,081 MeV
menjadi proton-proton dan neutron-neutron. D. 102,006 MeV
D. Energi yang diperlukan untuk memutuskan atau E. 104,048 MeV
menyatukan inti atom.
Kompetensi Dasar:
E. Energi yang diperlukan untuk memutuskan ikatan
Mengidentifikasi karakteristik
inti atom dan radioaktivitas antara proton, neutron, dan elektron.
Indikator Soal:
 Siswa dapat menentukan
energi ikat inti atau energi
reaksi
Kunci Jawaban C A

SKL Nomor:6 Diketahui massa proton P sma, massa neutron N Berapakah energi yang dibebaskan pada reaksi fusi
sma, dan massa elektron E sma. Jika massa 238
92 U
berikut ini?
1 H 1 H 1 H 1 H
2 2 3 1
Indikator (SKL): Menentukan adalah X sma, tentukan energi ikat inti uranium
besaran-besaran fisis pada tersebut! ( 1 sma = 931 MeV )
reaksi inti atom. A. [P + N + X] x 931 MeV Diketahui massa H-2 = 2,014 sma, massa H-3 =
B. [P + N – X] x 931 MeV 3,016 sma, dan massa H-1 = 1,008 sma. (1 sma = 931
C. [92P + 92N – X] x 931 MeV MeV)
D. [92P +146 N – X] x 931 MeV A. 3,724 MeV
E. [146P + 92N – X] x 931 MeV B. 3,985 MeV
Kompetensi Dasar: C. 4,026 MeV
Mengidentifikasi karakteristik D. 4,565 MeV
inti atom dan radioaktivitas E. 4,825 MeV
Indikator Soal:
 Siswa dapat menentukan
energi ikat inti atau energi
reaksi
Kunci Jawaban D E


SKL Nomor: 6 Fosil kayu yang ditemukan seorang ahli purbakala Dari penimbangan thorium 234 ternyata massanya
12,8 mg. Jika 48 hari kemudian penimbangannya
mengandung karbon radioaktif kira-kira tinggal menghasilkan massa thorium 3,2 mg, maka waktu
Indikator (SKL):
Menentukan besaran-besaran fisis dari asalnya. Bila waktu paruh karbon radioakif paruhnya adalah ... .
pada reaksi inti atom adalah 3000 tahun, kira-kira umur fosil tersebut a. 6 hari
adalah ... .
a. 6.000 tahun b. 12 hari
c. 24 hari
Kompetensi Dasar: b. 9.000 tahun d. 48 hari
Mengidentifikasi karakteristik inti
atom dan radioaktivitas c. 12.000 tahun e. 96 hari
d. 15.000 tahun
e. 18.000 tahun
Indikator Soal:
waktu paro/peluruhan
Kunci Jawaban C C


SKL Nomor: 6 Peluruhan massa zat radioaktif X memenuhi grafik Grafik di bawah ini merupakan grafik peluruhan
massa (m) terhadap waktu (t) seperti tersaji di bawah ini. sampel radioaktif.
Indikator (SKL): Berdasar grafik tersebut, maka waktu paruh unsur
Menentukan besaran-besaran fisis radioaktif tersebut adalah.....
pada reaksi inti atom
Kompetensi Dasar:
Mengidentifikasi karakteristik inti
atom dan radioaktivitas
Indikator Soal:
a. 6s
waktu paro/peluruhan Berdasarkan grafik, konstanta peluruhan () zat b. 4s
radioaktif X adalah … c. 3s
A. 0,132 d. 2s
B. 0,173 e. 1s
C. 0,231
D. 0,347
E. 0,693
Kunci Jawaban C C


SKL Nomor: 6 Salah satu manfaat radioisotop adalah dapat digunakan Salah satu manfaat radioisotop adalah mendeteksi tumor
untuk menentukan umur fosil. Radioisotop yang kelenjar gondok. Radioisotop yang digunakan adalah….
Indikator (SKL): digunakan adalah…. A. Co-60
Menentukan jenis-jenis zat A. Co-60 B. C-14
radioaktif atau mengidentifikasi B. C-14 C. I-131
manfaat radioisotop dalam C. I-131 D. Ir-192
kehidupan D. Ir-192 E. Sr-90
E. Sr-90
Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan pemanfaatan
radioaktif dalam teknologi dan
Indikator Soal:
manfaat/bahaya radioisotop
Kunci Jawaban B C

SKL Nomor: Sinar radioaktif α, β dan γ dipancarkan oleh bahan Dari pernyataan-pernyataan tentang sifat radioaktif
6 radioaktif, melewati medan magnet homogen yang tegak berikut ini yang salah adalah …
Indikator (SKL): lurus masuk bidang gambar menjauhi anda. Lintasan α, A. radioaktif mempengaruhi plat film
Menentukan jenis-jenis zat β dan γ yang benar adalah … B. sinar gamma mempunyai daya tembus terbesar
radioaktif atau mengidentifikasi C. sinar alpha mempunyai daya ionisasi terbesar
manfaat radioisotop dalam D. sinar beta tidak bermuatan dan tidak bermassa
kehidupan E. sinar alpha bernomor atom 2 dan bernomor massa 4
Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan pemanfaatan
radioaktif dalam teknologi dan
Indikator Soal:
komponen reaktor
Kunci Jawaban E D

Soal Try Out 2011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Try Out 2011

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL TRY OUT UN

MATA PELAJARAN FISIKA

No Soal 1 TYPE A TYPE B

Hasil pengukuran panjang benda di atas

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 1 TYPE C TYPE D

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 1 TYPE A TYPE B

Hasil pengukurannya adalah . . .

Kunci Jawaban B/E C

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 2 TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 2 TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 4 TYPE A TYPE B

No Soal 4 TYPE C TYPE D

No Soal 5 TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal 5 TYPE C TYPE D

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal :6 TYPE A TYPE B

No Soal :6 TYPE C TYPE D

No Soal 7 TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal TYPE C TYPE D

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal TYPE C TYPE D

KARTU SOAL TRY OUT UN

Kompetensi Dasar: F3= 15 N F4=25 N F3= 25 N F4=5 N

KARTU SOAL TRY OUT UN

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal : 10 TYPE C TYPE D

No Soal : 11 TYPE A TYPE B

No Soal : 11 TYPE C TYPE D

SKL Nomor: 2 F (N) F (N)

No Soal : 12 TYPE A TYPE B

Siswa dapat menerapkan hokum

No Soal : 12 TYPE C TYPE D

No Soal : 13 TYPE A TYPE B

No Soal : 13 TYPE C TYPE D

No Soal : 14 TYPE A TYPE B

SKL Nomor: 3 Besar kecepatan merambatnya kalor pada zat

Siswa dapat menerapkan konduksi

No Soal : 14 TYPE C TYPE D

No Soal : 15 TYPE A TYPE B

Siswa dapat menerapkan asas

No Soal : 15 TYPE C TYPE D

Siswa dapat menerapkan asas

No Soal : 16 TYPE A TYPE B

Indikator Soal: d. 2 5 m/s

No Soal : 16 TYPE C TYPE D

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal : 17 TYPE A TYPE B

Siswa dapat menerapkan

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal : 17 TYPE C TYPE D

Siswa dapat menerapkan

KARTU SOAL TRY OUT UN

No Soal : 18 TYPE A TYPE B

KARTU SOAL TRY OUT UN