Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 287
1st Konferensi Internasional tentang Pendidikan dan Penelitian Ilmu Sosial (ICESRE 2018)
PERENCANAAN PEMBANGUNAN KOMIK
AS UPAYA MENCEGAH MASA KECIL
SEKSUAL PENYALAHGUNAAN
Yulianti Padmi Dhyah Tri Suyati
Konseling dan Bimbingan Konseling dan Bimbingan
Fakultas Pendidikan Fakultas Pendidikan
Universitas PGRI Semarang Universitas PGRI Semarang
Semarang, Indonesia Semarang, Indonesia
yuli.dhy@gmail.com
Anita Chandra Dewi
Anak Usia Dini Pendidikan Guru
Fakultas Pendidikan
Universitas PGRI Semarang
Semarang, Indonesia
Abstrak- pelecehan seksual anak adalah masalah fenomenal.
Pada tahun 2016, Indonesia dinyatakan berada dalam kondisi
darurat karena pelanggaran seksual. Banyak upaya yang
dilakukan untuk meminimalkan jumlah pelanggaran terhadap
anak-anak usia dini. Sebuah intervensi sinergis antara sekolah,
orang tua, dan masyarakat diperlukan untuk mencegah
penyalahgunaan anak usia dini. Salah satu upaya untuk
membuat anak-anak memiliki pemahaman tentang bagian-bagian
tubuh mereka, dapat memahami kondisi dan situasi dengan
potensi
pelecehan seksual
kejadian, menghadapi situasi yang berbahaya adalah dengan
menggunakan komik serial. Ini menggunakan penelitian penelitian
dan Pengembangan. Tahapan yang dilakukan pada tahun pertama
meliputi potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk,
desain validasi, revisi desain. Tahapan kedua adalah produk run
percobaan, revisi produk, uji coba secara besar-besaran, revisi
produk, dan produksi massal.
Kata kunci-desain, media komik, pencegahan, pelecehan seksual,
anak usia dini
PENGANTAR
Anti-Wanita Pelanggaran Nasional Komisi
(Komnas Perempuan) menyumbang pada tahun 2015 321,752
kasus pelanggaran wanita, yang berarti bahwa sekitar 881 kasus
terjadi setiap hari. Angka-angka yang diperoleh dari pengadilan
agama, 305,535 kasus, dan lembaga-lembaga di bawah
Anti-Wanita Pelanggaran Komisi Nasional kemitraan, 16,217 kasus.
Menurut pengamatan mereka, jumlah penyalahgunaan wanita
meningkat 9% per tahun. Menurut catatan komisi di
2016, dari kasus-kasus pelanggaran wanita, pelecehan seksual di
peringkat kedua, dengan jumlah total kasus sampai 2,399 kasus (72%),
kasus pemerkosaan sekitar 601
Copyright © 2019, Penulis. Diterbitkan oleh Atlantis Press.
Ini adalah sebuah artikel akses terbuka di bawah lisensi CC BY-NC (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/).
Ellya Rakhmawati
Pendidikan usia dini
Guru Fakultas
Pendidikan
Universitas PGRI Semarang
Semarang, Indonesia
kasus (18%), pelanggaran seksual mencapai 166 kasus (5%) ( https://www.dakwatuna.com/201
ak-anak-era-digital-dan-media-sosial / # ixzz4xmdd9gHl . Sementara itu,
berdasarkan data dari pelecehan anak di Jawa Tengah, 1,443
anak-anak menjadi korban fisik, seksual, psikis, dan meninggalkan. Dari
angka, maka Jawa Tengah adalah salah satu provinsi dengan
pelanggaran masa kanak-kanak yang tinggi. Oleh karena itu, ada
kebutuhan untuk mencegah kasus seperti terhadap anak-anak
termasuk pelanggaran seksual.
Anak pelecehan seksual, berdasarkan [1] adalah kekuatan,
intimidasi, atau tidak berdaya-an anak dalam aktivitas seksual. Kegiatan
ini mencakup menggosok, penetrasi, pelecehan seksual dan
pemerkosaan. [2] menyatakan beberapa faktor yang menyebabkan
pelecehan seksual, seperti karakteristik anak pribadi, karakteristik
pelaku, fisik dan lingkungan budaya. pelanggaran seksual tidak dicegah
dialami oleh anak-anak akan menempatkan
itu
anak dalam kerugian. Pengaruh dapat bervariasi dari satu anak
ke yang lain
Salah satu upaya untuk mencegah adalah dengan
mempromosikan pendidikan seks kepada anak-anak. Ketika anak-anak
memiliki pemahaman awal tentang seksualitas dengan benar, maka
anak-anak bisa menghormati tubuh mereka sendiri. Mereka akan
memahami bagian mana tidak diperbolehkan untuk menyentuh orang lain.
pendidikan seks masih dianggap diperdebatkan, memiliki sisi pro dan sisi
kontra di masyarakat, namun sebenarnya upaya pendidikan untuk
menginformasikan atau memperkenalkan (nama dan fungsi) dari bagian
tubuh, memahami jenis kelamin, menjelaskan perilaku (hubungan dan
keintiman), jenis kelamin dan pengetahuan tentang norma-norma dan
nilai-nilai dalam masyarakat berurusan dengan jenis kelamin [3].
Sebagai upaya seks pendidikan terhadap
anak-anak dan sebagai salah satu upaya pencegahan pelecehan
seksual anak, komik seri tegas dengan genital
244
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 287
pengembangan bagian tubuh yang dirancang sebagai upaya untuk mencegah
pelecehan seksual anak usia dini. Media saat ini digunakan sebagai upaya
untuk mencegah masih terbatas. Oleh karena itu, upaya yang harus dilakukan
adalah dengan merancang model komik tegas sebagai pencegahan pelecehan
seksual anak. Literatur Comic
Komik, menurut Scott [4] adalah media untuk mengumpulkan
berbagai gagasan dan gambar. Komik adalah media visual dengan dua
bentuk dimensi dan dicetak. Sebagai media untuk belajar, fungsi komik
sebagai pesan pembelajaran pemancar. Komik memiliki karakter dan plot
cerita yang dirancang untuk menyampaikan pesan kepada pembaca.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa komik adalah dua dimensi
dan menengah dicetak untuk menyampaikan pesan melalui gambar dan
kata-kata dikemas menjadi sistematis plot cerita.
[5] menyatakan bahwa komik sebagai pembelajaran media
memiliki beberapa poin kekuatan: a) mampu memotivasi siswa selama
proses pembelajaran, b) yang terdiri dari gambar sebagai media untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, c) permanen, d) memiliki
kemampuan untuk memicu minat pembaca dan mendorong siswa yang
tidak suka membaca untuk membaca, dan e) bagian dari budaya populer.
Beberapa kelemahan dari komik sebagai media pembelajaran adalah: a)
membatasi dan membunuh imajinasi, b) bahan belajar yang sangat
sederhana transmisi berarti, c) menjadi efektif hanya untuk jenis siswa
visual. Pencegahan Pelecehan Seksual
pencegahan memiliki tiga program: (1)
pencegahan primer dengan tujuan untuk mengurangi masalah
mental di masyarakat umum, (2) pencegahan sekunder dengan
tujuan untuk mengurangi durasi atau meringankan efek dari yang
sudah terjadi masalah, dan (3) pencegahan tarsius dengan tujuan
untuk mengurangi efek dari masalah yang sudah dikembangkan
dan mencegah re-kejadian lagi. Program Pencegahan bisa
dilakukan dari lokakarya, seminar, pelatihan, diskusi kelompok,
menonton film poster, dan kebosanan bebas acara tradisional.
Program ini dapat dijalankan di daerah terbuka.
pelanggaran seksual yang melibatkan anak-anak dalam
kegiatan, di mana anak-anak tidak sepenuhnya memahami dan tidak
berdaya untuk setuju, ditandai dengan kegiatan seksual antara anak-anak
untuk orang dewasa atau anak-anak lain dengan tujuan untuk memenuhi
pelaku.
Pelaku pelecehan seksual, di samping belum diakui
seseorang, dia bisa juga dari keluarga dekat. Pelaku biasanya
menarik korbannya untuk mengikuti perintahnya. Ada beberapa
hal menciptakan anak-anak rentan mengalami kekerasan
seksual, seperti: pola pengasuhan, pengetahuan orang tua
tentang pendidikan seks untuk anak-anak usia dini di mana
dianggap rendah, dan penggunaan teknologi informasi.
Dampak pelecehan seksual dapat fisik atau
paranormal [6]. Dampak lainnya adalah: kecemasan [7] rasa
takut, Posting Traumatic Stress Disorder
[8], perilaku, seksual, dan pribadi menghormati
gangguan. amarah, penuh kebencian, yang awalnya ditujukan kepada
pelaku kemudian menyebar ke arah benda-benda lain atau orang-orang.
Kehamilan, eksposur terhadap infeksi seksual menular, dan perilaku
seksual berisiko tinggi [9]. pelecehan seksual di masa kecil juga memiliki
dampak jangka panjang seperti masalah mental pada usia dewasa nanti,
hubungan yang buruk kepada orang tua, dan masalah untuk
menyesuaikan dengan generasi berikutnya [10]. Anak-anak Usia Dini
[11] mendefinisikan anak usia dini manusia sebagai muda
atau anak-anak mengalami usia kanak-kanak antara 0 sampai 6 tahun
dengan dewasa dan diperlakukan emosi untuk membuat usia dewasa
mereka memiliki kecerdasan yang besar.
Ini sejalan dengan pernyataan dari
Montessori yang anak usia dini adalah menyerap pikiran
tahap. Karakteristik anak usia dini berdasarkan [12] sebagai
berikut: a) memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, b) memiliki
kepribadian yang unik, c) suka berfantasi dan membayangkan, d)
menjadi usia yang paling potensial untuk belajar, e) menunjukkan
sikap egosentris, f) memiliki selang konsentrasi pendek, dan
g) anggota dari makhluk sosial. Sesuai dengan kebutuhan umum
Pasal 14, Peraturan Pendidikan Nasional Nomor XX Tahun 2003,
dijelaskan bahwa pendidikan anak usia dini adalah intervensi yang
ditujukan kepada anak sejak lahir mereka sampai 6 tahun, dilakukan
melalui stimulus dari pendidikan untuk mengembangkan fisika dan
religiusitas mereka sehingga mereka akan memiliki kesiapan dalam
belajar ke pendidikan yang lebih tinggi karena dalam tahap mereka
saat mereka memiliki peran strategis untuk meningkatkan generasi
nasional berikutnya. Diskusi
anak-anak usia dini adalah generasi masa depan.
Kebutuhan mereka untuk dirangsang dengan tepat dalam rangka
mengoptimalkan tumbuh dapat dilakukan oleh para guru dan orang
tua, salah satunya melalui pendidikan seks. pendidikan seks untuk
anak-anak masih bisa diperdebatkan, dengan sisi pro dan kontra sisi
di alam. Pro negara sisi anak-anak perlu belajar pendidikan seks
sesuai dengan usia mereka. Sementara itu, sisi kontra
mengasumsikan ketika anak-anak tahu tentang pendidikan seks, itu
akan menempatkan mereka dalam bahaya. Menurut Halstead [13],
ada beberapa tujuan untuk mengajarkan pendidikan seks kepada
anak-anak usia dini: a) untuk membantu mereka mengetahui topik
biologis seperti pertumbuhan, pubertas dan kehamilan, b) untuk
mencegah pelecehan seksual anak, c) untuk menurunkan bersalah,
rasa malu, dan kecemasan seksual, d) untuk mencegah remaja
perempuan untuk melakukan hubungan intim, g) untuk mengurangi
infeksi seksual menular,
Pada anak-anak usia dini, ada kebutuhan teknik
pengiriman pendidikan seks oleh guru atau orang tua sebagai
berikut:
Sebuah) Membantu anak-anak untuk merasa nyaman
dengan tubuh mereka
245
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 287
b) Memberikan sentuhan dan pelukan kepada anak-anak sehingga
mereka merasa kasih sayang dari orang tua.
c) membantu anak-anak untuk mengerti
perbedaan perilaku apakah diperbolehkan atau tidak
diizinkan untuk tampil di publik, misalnya,
mengenakan pakaian setelah mandi di kamar tidur.
Anak-anak diberitahu hal-hal pribadi tidak
diperbolehkan untuk menyentuh orang lain.
d) Pengajaran anak-anak untuk menyadari
perbedaan pria dan wanita anatomi ..
e) Menjelaskan proses pertumbuhan,
kehamilan, dan melahirkan dengan cara sederhana.
f) Memberikan pemahaman untuk mengetahui
nama-nama yang benar dari tubuh dan fungsi mereka.
g) Mengajarkan pemahaman tubuh
bagian fungsi dalam cara yang normal untuk
menghindari dari rasa malu dan bersalah pada bentuk
tubuh mereka dan fungsi.
h) membantu anak-anak untuk mengerti
Konsep pribadi dan mengajar mereka jika pembicaraan
tentang seks adalah hal-hal pribadi.
saya) Mendukung dan memberikan kondusif
Situasi bagi mereka untuk berkonsultasi tentang
pertanyaan seks.
j) memberikan tambahan pendidikan Seks
teknik oleh memberi mereka
pemahaman tentang perintah keluarga sehingga
mereka memahami struktur sosial dan ajaran agama
yang berkaitan dengan manusia dan interaksi wanita
dan hubungan.
k) Mendorong mereka untuk selalu berdandan
tepat berdasarkan jenis kelamin mereka dalam
kehidupan sehari-hari dan juga untuk berdoa dengan tujuan untuk
memudahkan mereka memahami dan menghormati bagian tubuh
mereka. peran sinergis antara orang tua, guru, dan siswa hal yang
mutlak dalam membimbing mereka untuk memiliki pendidikan seks
yang tepat dan baik. Guru adalah peran sentral dalam
pertumbuhan potensi siswa. sekolah pra
guru akan dapat memberikan mereka pemahaman dan
keterampilan melalui berbagai, kreatif, dan inovatif media pembelajaran.
media pembelajaran yang menyenangkan melalui komik
diharapkan untuk memberikan mereka
memahami ketika mereka belajar kondisi melalui tema: saya
dan tubuh saya. Sebagai salah satu upaya untuk mencegah
pelecehan seksual melalui komik, media diharapkan dapat
menarik anak-anak karena plot cerita yang disampaikan dengan
memiliki gambar yang menarik. Diharapkan melalui media yang
menarik karena gambar dan presentasi dapat membuat
anak-anak lebih tertarik, menyadari kondisi,
beberapa kabupaten yang melibatkan 200 anak-anak prasekolah di bawah 4
sampai usia 6 tahun.
(9) Merevisi produk. Setelah terbatas uji coba produk run,
peneliti merevisi produk berdasarkan
dan mampu menghormati dan menjaga diri dari tindakan pelecehan
seksual.
Dalam pelaksanaannya, desain penelitian menggunakan penelitian
dan Pengembangan. Metode penelitian ini memiliki tujuan untuk
menciptakan produk dan menguji efektivitas dari produk tertentu [14].
Oleh karena itu, untuk melakukan penelitian ini, para peneliti
menggunakan penelitian dengan analisis kebutuhan dan uji produk di
kodrat untuk diterima oleh masyarakat. Ada sepuluh langkah untuk
mencapai dalam penelitian ini: (1) Menentukan potensi dan masalah.
Masalah dasarnya adalah potensi [14]. Masalah dapat ditemukan
karena ada kesenjangan atau penyimpangan antara teori dan
fakta-fakta yang terjadi. Pada langkah pertama dari potensi dan
masalah,
peneliti harus mampu menunjukkan secara empiris
melalui penelitian sebelumnya baik dari peneliti lain atau
penelitian sebelumnya dengan up to date kodrat.
(2) Mengumpulkan data. Pada langkah ini, peneliti mengumpulkan data
yang digunakan dengan melakukan upaya untuk merancang suatu
produk. Pengumpulan data dapat berupa informasi atau data dapat
dilakukan secara langsung atau tidak langsung dari referensi belajar
dengan membaca dan membandingkan dari buku-buku, dan artikel jurnal
sebelumnya.
(3) produk Merancang. Pada langkah ini, peneliti merancang
atau membuat prototype dalam bentuk komik. Metode desain
masih hipotetik karena para peneliti tidak melakukan tes untuk
mengetahui efektivitasnya. Produk desain harus menggunakan
kerangka kerja,
perancah, atau bersih detail.
Oleh karena itu, akan memudahkan pihak lain. (4) memvalidasi desain
penelitian. Hal ini dilakukan oleh
penilaian ahli. Ada beberapa ahli untuk memvalidasi
prototipe. Mereka berasal dari psikolog anak kecil, ahli
media, dan guru. (5) Merevisi desain penelitian.
Berdasarkan validasi dan ahli penilaian, maka desain
penelitian ini akan direvisi.
(6) uji coba produk Terbatas run. Penelitian ini akan menguji produk di
dibatasi oleh menguji mereka menggunakan percobaan,
bahwa adalah dengan membandingkan awal
Kondisi sebelum intervensi untuk kondisi kemudian setelah
intervensi. Hal ini diharapkan memiliki perbedaan antara
kondisi awal dan kemudian itu
intervensi.
(7) Merevisi produk. Berdasarkan terbatas trial produk run, maka
peneliti merevisi produk dibuat sebelumnya. Revisi ini dapat
penambahan atau penghapusan beberapa gambar, kata-kata,
menulis dan mewarnai revisi dari komik. koleksi data lengkap
sebagai bahan untuk merevisi produk menggunakan kuesioner
atau skala. Produk. (8) Massively menguji penggunaan produk.
Pada langkah ini, peneliti berencana untuk menguji produk secara
besar-besaran di
masukan yang diberikan oleh guru atau siswa. Tujuannya adalah untuk
merevisi lagi sebelum akan menghasilkan secara besar-besaran.
246
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 287
(10) produksi besar-besaran. Pada langkah ini, setelah revisi sepenuhnya
selesai, produksi yang dapat diproduksi secara besar-besaran untuk
berkontribusi dalam komunitas sosial yang lebih besar.
Desain penelitian terdiri dari sepuluh langkah menyatakan
dari [15]. Langkah-langkah untuk melalui cukup panjang, tapi untuk
memecahkan itu dibagi menjadi dua tahun: tahun pertama dan tahun
kedua. Tahun pertama mencakup potensi dan masalah, pengumpulan
data, desain produk, revisi produk, penggunaan produk uji coba, revisi
produk dan produksi massal. Oleh karena itu, dari sepuluh langkah dapat
membuat komik berguna untuk mencegah pelanggaran seksual anak usia
dini.
KESIMPULAN
Berikut adalah desain penelitian yang berhubungan
dengan komik seri tegas dengan organ genital menggunakan sepuluh
langkah. Berdasarkan studi referensi, perencanaan prototipe, uji
produk yang terbatas, dan uji produk yang lebih besar diharapkan
dapat memberikan kontribusi terhadap siswa, guru, dan orang tua
untuk mencegah anak usia dini seksual
melalui
penyalahgunaan
pengembangan komik seri tegas dengan organ genital diharapkan
dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kesehatan
mental anak-anak Indonesia melalui program literation mental
yang sehat terhadap anak-anak usia dini.
REFERENSI
[1] I. Paramastri dan MA Priyanto, “Pencegahan dini terhadap
pelecehan seksual pada anak-anak,” J. Psikol., vol. 37,
tidak ada. 1, pp. 1-
12, 2010.
[2] R. Al Adawiah, “Upaya Pencegahan Kekerasan
Terhadap Anak,” J. Keamanan Nas., vol. 1, tidak ada. 2, pp.
279-296, 2015. [3]
M. Nawita, Bunda, Seks ITU
APA? : Bagaimana Menjelaskan Seks PADA Anak. Bandung:
Yrama Widya, 2013. [4]
S. Mc. Awan, Comic pemahaman.
Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia,
2008.
[5] E. Wuriyanto, “Komik sebagai Media
Pembelajaran,” www.powerpoint-
search.com/media-pembelajaran-komik- ppt.html, 2009..
[6] OK Cecen-Erogul, AR, & Harisci, “Efektifitas
Psycho-Pendidikan Berbasis Sekolah Pelecehan
Seksual Anak Pencegahan Program Pelatihan Pada
Turki Dasar Mahasiswa Pendidikan Scieness: Teori &
Praktek,” vol. 13, tidak ada. 2, pp. 725-729, 2013. [7]
S. Stanley, “Terlibat dengan Pelecehan Seksual Anak,” Anak
Abus. Putaran., vol. 20, pp. 77-
81, 2011.
[8] E. Olafson, “Pelecehan Seksual Anak: Demografi,
Dampak, dan Intervensi,” J. Anak Adolesc. trauma, vol.
4, pp. 8-21,
2011.
[9] X. Lin, D., Li, X., Fang, X., & Lin, “Childhood sexsual
Penyalahgunaan dan Seksual Risiko antara Muda
Pedesaan-To-Perkotaan Perempuan Migran di Beijing
China,” AIDS Care, vol. 23, pp. 113-119, 2011. [10] AS
Roberts, R., O' Connor, T., Duun, J.,
Golding, J., & Team, “efek dari pelecehan seksual anak dalam
kehidupan keluarga kemudian; kesehatan mental, orang tua dan
penyesuaian keturunan,” Anak Pelanggaran Negl., vol. 28, tidak
ada.
5, pp. 525-545 2004.
[11] M. Hasan, Pendidikan Anak Usia Dini:
PANDUAN Lengkap Manajgement Mutu Pendidikan
Anak Untuk Para Guru dan Orang Tua. Yogyakarta: Diva
Press, 2010. [12]
S. Aisyah, “Perkembangan Dan concept dasar dasar
development Anak Usia Dini,”
Jakarta Univ. Terbuka, 2008.
[13] M. Roqib, “Pendidikan Seks Anak Usia
Dini,” Insania, vol. 12, tidak ada. 2, pp. 271-286,
2008.
[14] Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif Dan R &
D). Bandung: CV. Alfabeta, 2015. [15] MD
Borg, W. R Dan Gall, pendidikan
Penelitian: Sebuah Pengantar, fifthy Edition,
New York. Longman, 1989.
247
Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 287

248