Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 339
1st Annual Internatioal Konferensi Ilmu Sosial dan Humaniora (AICOSH 2019)
Efektivitas Pelatihan Pendidikan Seksual untuk
Meningkatkan Pengetahuan tentang Diri Perlindungan dari
Pelecehan Seksual dari Teenage Gadis SMP X Sleman,
Yogyakarta, Indonesia
1 st Rara Salsabila Syani
Psikologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta, Indonesia
rara.ajiegi@gmail.com
Abstrak-- Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan
tentang perlindungan diri dari pelecehan seksual pada anak perempuan
remaja melalui pelatihan dalam pendidikan seksualitas di SMP X Sleman.
Peserta penelitian ini adalah gadis remaja dengan rentang usia 12-15 tahun,
siswa SMP X Sleman, VII siswa kelas dan memiliki nilai pretest rendah.
Penelitian ini menggunakan desain kelompok satu kelompok desain
pretestposttest dengan skala perlindungan diri dan modul pendidikan
tentang seksualitas yang disusun oleh peneliti. Peserta penelitian adalah 9
siswa perempuan. Hasil pengujian hipotesis menggunakan analisis SPSS
dari Wilcoxon non-parametrik Signed Rank, ditemukan bahwa perbandingan
pretest-posttest diperoleh p = 0,007 yang berarti p <0,05. Hal ini menunjukkan
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam tingkat perlindungan diri
antara sebelum dan sesudah pelatihan.
. Sehingga disimpulkan bahwa pelatihan pendidikan seksualitas adalah efektif dalam meningkatkan
pengetahuan tentang perlindungan diri
dari peserta pelecehan seksual di SMP X Sleman.
KEYWORDS Seksualitas Pendidikan, Self-Protection, seksual,
Teenage Girl.
SAYA. PENGANTAR
Undang-undang tentang Hak Asasi Manusia Nomor 39 Tahun 1999 pasal 29 (1)
yang menyatakan "Setiap orang berhak atas perlindungan pribadinya, keluarga,
kehormatan, martabat dan hak milik". Juga di Perlindungan Anak UU UU No. Pasal 23
(1) tahun 2002 menyatakan "Setiap anak selama perawatan orang tua, wali atau pihak
lain yang bertanggung jawab untuk perawatan telah hak untuk dilindungi dari
Copyright © 2019, Penulis. Diterbitkan oleh Atlantis Press.
Ini adalah sebuah artikel akses terbuka di bawah lisensi CC BY-NC (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/).
2 st Mayreyna Nurwardani
Psikologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga,
Yogyakarta, Indonesia
psikologijogja@yahoo.co.id
diskriminasi, eksploitasi ekonomi dan seksual, penelantaran, kekejaman, kekerasan dan
pelecehan, ketidakadilan dan penganiayaan lainnya".
Indonesia masih ditantang dengan jumlah kasus pelecehan seksual yang
dialami perempuan. Komnas Perempuan (Wijaya, 2016) mengatakan bahwa
kasus-kasus pelecehan seksual adalah masalah terburuk dalam daftar kasus kekerasan
terhadap perempuan.
Berdasarkan kasus yang ditangani oleh Rifka Annisa Women Crisis
Centr e dan Defirentia Satu Muharomah, Kabupaten Sleman terletak di atas
peringkat daerah, terutama di 2017. Sedangkan dari kategori usia, tindakan
pelecehan seksual terjadi terhadap korban remaja awal.
Hidayati (2014) mengatakan bahwa pemerintah dan
lembaga harus memberikan perhatian khusus untuk perlindungan diri. Menurut
Hastuti, perlindungan diri merupakan salah satu upaya pencegahan yang berasal dari
dalam seseorang yang bisa dilakukan untuk menghindari perilaku yang tidak
diinginkan. Ironisnya, individu masih tidak menyadari pencegahan ini dalam
kenyataan. perlindungan diri dapat diajarkan melalui pembekalan tentang informasi
terkait. keterampilan Selfprotection ketentuan berharga bagi setiap individu untuk
menghindari perlakuan pelecehan seksual yang dapat membahayakan diri mereka
sendiri.
Sejalan dengan ini, Komnas Perempuan dalam catatan tahunan 2016
merekomendasikan mengintegrasikan materi pengetahuan di
fungsi reproduksi pada siswa dan menyatakan bahwa itu adalah penting untuk memiliki
kebijakan untuk mencegah pelecehan seksual dan melindunginya di lembaga pendidikan.
Mulai dari latar belakang yang dijelaskan di atas, para peneliti menyimpulkan bahwa
pendidikan dapat digunakan sebagai upaya untuk mempengaruhi orang lain, sehingga mereka
dapat melakukan apa yang diharapkan oleh masyarakat. Pendidikan ini dimaksudkan untuk
meningkat kesadaran, memberikan atau meningkatkan pengetahuan. Para peneliti berharap
tujuan dari penelitian ini adalah bahwa siswa dapat mempelajari lebih lanjut tentang pengetahuan
perlindungan diri, dalam contoh pengetahuan tentang bagaimana seseorang menjaga dirinya
khususnya pelecehan seksual melalui pendidikan seksualitas
139
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 339

dengan pelatihan berbasis Web. Oleh karena itu, peneliti bermaksud untuk melakukan Perbandingan skor kelompok ini diketahui dari analisis data yang dilakukan dengan
penelitian berjudul " Efektivitas Seksualitas Pelatihan Pendidikan untuk Meningkatkan melihat perbandingan berarti skor pada setiap tes, yaitu pretest, posttest dan mengikuti.
Pengetahuan tentang Perlindungan Diri dari Pelecehan Seksual di Remaja Gadis di
Sleman X Sekolah Tengah" . B. Hasil uji hipotesis
Berdasarkan uji hipotesis menggunakan SPSS dalam bentuk
non-parametrik analisis Ranking Signed Wilcoxon untuk menentukan perbedaan
II. METODE PENELITIAN yang signifikan antara skor pretest, post-test
SEBUAH.Mengidentifikasi subjek dan mengikuti telah dilakukan, data yang diperoleh adalah skala skor perlindungan
seleksi peserta dilakukan oleh teknik purposive sampling dengan kriteria diri remaja. Berikut ini adalah tabel hasil analisis sebagai berikut:
remaja perempuan berusia 12-15 tahun dan memiliki pretest nilai pada kategori
sedang-rendah skala perlindungan diri. Meja 3 . Hipotesis Uji R esults
Sumber data Z P p <0,05
B. instrumen penelitian
Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian dalam bentuk skala Pre-Post - 2,677 Sebuah . 007 p <0,05
selfprotection yang disusun berdasarkan aspek selfprotection dari teori Weitlauf
(2009), yaitu pertahanan diri dan Efikasi Diri. Selain itu, ada juga pelatihan modul Pre-FU - 2.670 Sebuah . 008 p <0,05

pendidikan seksualitas yang disusun berdasarkan aspek teori Sarwono ini (2016),
yaitu pencegahan, kesehatan reproduksi, dan nilai-nilai & norma.
C. Metode penelitian
Penelitian ini menggunakan satu kelompok desain eksperimental ( satu kelompok pra-post-test
desain test), yang merupakan desain dari satu
kelompok eksperimen yang variabel dependen diukur ( pretest), kemudian diberi stimulus
atau pengobatan dan re-diukur menggunakan ( posttest) tanpa kelompok pembanding.
Desain eksperimental yang digunakan adalah sebagai berikut:
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa hasil uji hipotesis dari perbandingan pretest
- posttest memperoleh nilai p = 0,007 yang berarti p <0,05. Hal ini menunjukkan
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam tingkat perlindungan diri antara
sebelum dan setelah diberikan pelatihan dalam pendidikan seksualitas. Setelah
melaksanakan post test, dilanjutkan dengan mengikuti kepada peserta. Hasil post-test-ikutan
hipotesa uji memperoleh nilai p = 0,479 yang berarti p>
0.05. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada perubahan signifikan antara

ta ble 1. Desi eksperimental gn posttest dan mengikuti. Sementara pada pre-test perbandingan pengujian hipotesis - Tindak
Kelompok tes pra pengobatan Posttest lanjut adalah diperoleh p = 0,008 yang berarti p <0,05 yang membuktikan bahwa ada
perbedaan yang signifikan antara pre-test dan tindak lanjut.
SEBUAH ex1 O1 Ex2
skor perlindungan diri peserta meningkat setelah diberi pengobatan, maka mengikuti
Hasil penelitian menunjukkan skor perlindungan diri subjek telah menurun
informasi: dibandingkan dengan posttest
Ex1: pengukuran pengetahuan tentang perlindungan diri dari pelecehan seksual skor menunjukkan bahwa pengobatan yang diberikan efektif, karena efek yang diharapkan

sebelum intervensi ( pretest) hanya disebabkan oleh perlakuan yang diberikan (Fikri,
O1: pengobatan dalam bentuk pelatihan di Ex2 pendidikan seksualitas: pengukuran 2012).
pengetahuan tentang perlindungan diri dari pelecehan seksual setelah intervensi ( posttest) IV. DISKUSI
Penerimaan hipotesis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pelatihan
D. teknik analisis dalam pendidikan seksualitas adalah efektif dalam meningkatkan pengetahuan tentang
Analisis data dalam penelitian ini digunakan Statistik Paket Ilmu Sosial perlindungan diri dari pelecehan seksual di
(SPSS) software menggunakan Wilcoxon Signed-Rank Test non-parametrik teknik. Nonpeserta. Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Kikpatrick (Widanarti
parametrik metode adalah digunakan karena ukuran sampel kecil, subjek penelitian 2015) yang berpendapat bahwa pendekatan pelatihan merupakan metode
kurang dari 30 orang. pembelajaran yang bertujuan untuk mengubah kognitif, aspek afektif dan keterampilan.
Noe (Herlena, 2012) juga menyebutkan bahwa pelatihan adalah usaha sadar yang
AKU AKU AKU. HASIL dilakukan untuk proses pembelajaran meliputi pengetahuan ( pengetahuan), keterampilan
SEBUAH. Statistik deskriptif ( keterampilan) dan perilaku ( tingkah laku) dirancang untuk mencocokkan domain yang
Berdasarkan analisis dari pengukuran yang dilakukan, dapat dilihat bahwa akan dicapai, seperti domain kognitif, afektif dan perilaku.
hasil pengukuran dari skala perlindungan diri di pretest diperoleh masing-masing
subjek mengalami peningkatan post test skor. Kemudian pada mengikuti mencetak
ada beberapa mata pelajaran yang mengalami penurunan nilai. Berikut ini adalah Penjelasan di atas adalah sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh
tabel perbandingan nilai kelompok sebelum dan sesudah intervensi: Hastuti (2005), yang membuktikan bahwa penyampaian pendidikan seksualitas
dengan pelatihan metode dapat meningkatkan perlindungan diri, yang mana
perlindungan diri dipengaruhi oleh kognisi yaitu proses pada individu untuk
Meja 2 . Perbandingan Grup Skor Sebelum dan Sesudah mendapatkan pengetahuan.
Intervensi pendidikan seksualitas pelatihan memiliki manfaat untuk meningkatkan
Berarti pengetahuan perlindungan diri dari pelecehan seksual berdasarkan aspek
pertahanan diri dan Efikasi Diri, yang menyediakan pengetahuan yang benar
tes pra post test Mengikuti tentang seksualitas, mencegah terjadinya pelecehan seksual, mencegah efek
harrasement seksual, memberikan pemahaman tentang fungsi alat seksual,
63,1111 85,1111 83,8889 memahami pentingnya melindungi diri mereka sendiri dan

140
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 339
meningkatkan pengetahuan dalam rangka untuk melindungi diri dari pelecehan seksual.
Dalam studi ini, peneliti disesuaikan setiap sesi pelatihan dengan materi
yang tersedia dalam modul pelatihan disusun berdasarkan aspek pendidikan
seksualitas dari teori Sarwono ini (2016), yaitu aspek kesehatan reproduksi,
nilai-nilai & norma, dan pencegahan. Penyampaian materi kesehatan reproduksi
adalah presentasi dari organ reproduksi wanita dan fungsinya dan penyakit
menular seksual, hal ini sesuai dengan pernyataan yang disampaikan oleh Dr.
Boyke Dian Nugraha yaitu alat pendidikan seksualitas memberikan pemahaman
tentang fungsi pemahaman seksual dan intim tentang pentingnya melestarikan
organ (Madani, 2003).
Kemudian nilai-nilai dan norma-norma materi disampaikan karena pendidikan
seksualitas mengandung nilai-nilai dan informasi yang diberikan kontekstual, seperti apa
yang dilarang, yang lazim dilakukan di masyarakat, dan bagaimana membuat
teman-teman yang tidak melanggar aturan (Sarwono, 2016). pendidikan seksualitas
pelatihan juga berisi materi tentang pencegahan pelecehan seksual, karena pendidikan
seksualitas adalah cara untuk mendapatkan pengetahuan tentang informasi yang
berkaitan dengan perlindungan pribadi mencegah efek yang tidak diinginkan dari
pelecehan seksual, seperti kehamilan yang tidak diinginkan, penyakit menular seksual dan
depresi.
Penelitian ini juga berlaku simulasi atau memainkan peran. role play ini
dilakukan agar materi yang disampaikan mudah dimengerti dan tidak
membosankan bagi peserta, serta untuk menemukan cara-cara baru dalam
menangani situasi. role play dilakukan didasarkan pada skenario yang disiapkan
oleh peneliti dan sesuai dengan materi di modul pelatihan pendidikan seksualitas.
Hal ini sesuai dengan Hastuti pada tahun 2005 yang menyatakan bahwa metode
simulasi / role play adalah sangat tepat dan latihan untuk mengidentifikasi situasi
yang pembekalan untuk membangun kepercayaan pada seseorang.
Penelitian ini berlangsung selama satu hari, dan tindak lanjut adalah
dilakukan satu minggu setelah pelatihan dilakukan. Metode atau teknik yang
digunakan dalam modul pelatihan ini meliputi presentasi materi, penyajian materi,
menonton acara video, diskusi, dan melakukan tugas-tugas pelatihan untuk
mengetahui apakah peserta telah memahami materi yang telah disampaikan.
Metode dalam pelatihan ini dirancang sedemikian rupa sehingga peserta yang
remaja awal tidak merasa bosan atau bosan saat menghadiri serangkaian kegiatan
pelatihan.
V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dalam bentuk data yang telah diperoleh
dan dianalisis, dapat disimpulkan bahwa Pelatihan Pendidikan Seksualitas efektif
untuk meningkatkan pengetahuan tentang perlindungan diri dari seksualitas
pelecehan di gadis remaja yang merupakan peserta di SMP sekolah X Sleman.
Saran
Penelitian ini hanya terbatas pada tingkat kognitif, yang hanya dapat
mengetahui tingkat pengetahuan peserta. Untuk er penelitian selanjutnya,
diharapkan mereka dapat melakukan penelitian dengan tingkat perilaku sehingga
hasil penelitian dapat lebih dikembangkan. Kemudian, penelitian ini tidak
menggunakan rencana aksi untuk mengubah perilaku peserta di akhir sesi
penelitian, karena peneliti hanya terfokus untuk beberapa derajat kognitif atau
pengetahuan dari peserta sendiri, diharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk
melaksanakan rencana aksi untuk meningkatkan sampai ke standar perilaku
peserta, sehingga peneliti
maka itu bisa lebih baik. Selain itu, jumlah sampel yang menjadi peserta dalam
penelitian ini juga masih tidak mewakili jumlah penduduk, sehingga diharapkan
bagi para peneliti masa depan untuk menambah sampel sehingga hasil penelitian
masa depan dapat digeneralisasi untuk populasi.
REFERENSI
[1] Agustini, N. & Sudhana, A. (2014). Pengaruh Pemberian Aromaterapi
Terhadap Konsentrasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar hearts Mengerjakan Soal Ulangan
Umum. Jurnal Psikologi Udayana. Vol. 1, No 2, 271-278.
[2] Alicke, MD (2013). Self-Peningkatan dan Self-Protection: Apa yang Mereka
dan Apa yang Mereka Do. Jurnal Psychology, 20: 1, 1-48, University of Southampton, UK.
[3] Azwar, S. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta .: Pustaka Pelajar. [4] Azwar, S. (2012). Reliabilitas
Dan Validitas, edisi Empat. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. [5] Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. [6] Bahri, S. & Fajriani. (2015). Suatu Kajian Awal Terhadap Tingkat
Pelecehan Seksual di Aceh. Jurnal Pencerahan, Vol. 9 No.1. Pusat Pelayanan Psikologi
Dan Konseling Universitas Syiah Kuala Aceh. [7] CATAHU. (2009). Kerentanan Peremouan
Terhadap Kekerasan Ekonomi
& Kekerasan Seksual. Jakarta: Komnas Perempuan. [8] CATAHU. (2016). Kekerasan
Terhadap Perempuan Meluas: Negara
Urgen Hadir Hentikan Kekerasan Terhadap Perempuan di Ranah Domestik, Komunitas dan
Negara. Jakarta: Komnas Perempuan. [9] Dame, Y. (2007). Pengaruh Pendidikan Seksualitas
Dasar DENGAN Metode
Dinamika Kelompok Terhadap Penurunan Kecenderungan Perilaku Seksual PADA
Remaja. Psikologi Jurnal. Universitas Wangsa Manggala Yogyakarta. [10] Danarjati, D &
Murtiadi, A. (2014). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta:
Graha Ilmu. [11] Demartoto, A. (2010). Mengerti, Memahami Dan MENERIMA Fenomena
Homoseksual. Artikel Seksualitas. Universitas Diponegoro Semarang. [12] Fathunaja, A.
(2014). Reorientasi Pendidikan Seks Terhadap Anak Usia
Remaja di Sekolah. Jurnal PA / PP. PA / PP Daarus Selamat Turi, Sleman, DIY. [13] Fikri,
HT (2012). Pengaruh Menulis Pengalaman emosional hearts
Terapi Ekspresif Terhadap Emosi Marah PADA Remaja. Humanitas Jurnal. Vol IX No. 2.
[14] Gidycz, C. A, dkk. (2001). Evaluasi dari Risiko Serangan Seksual
Program Pengurangan: Sebuah Multisite Investigasi. Jurnal Konsultasi dan Psikologi
Klinis, Vol.69, No.6: 1073-1078. [15] Hadi, S. (2015). Statistik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar [16] Helmi
& Paramastri. (1998). Efektivitas Pendidikan Seksual Dini hearts
Meningkatkan Pengetahuan Perilaku Seksual Sehat. Psikologi Jurnal. Vol. No 2, 25 - 34
0215-8884.
[17] Herlena. (2012). Desain Pelatihan. Yogyakarta: Ash-Shaf. [18] Hidayati, N. (2014).
Perlindungan Anak Terhadap Kejahatan Kekerasan
Seksual (pedofilia). Jurnal Pengembangan Humaniora. Politeknik Negeri Semarang. Vol.14.
[19] Hodgins, H. S, dkk. (2010). Biaya Self-Protection: Ancaman Response
dan Kinerja sebagai Fungsi Motivasi Otonomi dan Controlled. Jurnal Permissions,
Vol. 36 (8).
[20] Hurlock, EB (2001). Psikologi Perkembangan Edisi Kelima. Jakarta:
Erlangga. [21] Immanuel, RD (2016). Dampak psikososial PADA Individu Yang
Mengalami Pelecehan Seksual di Masa Kanak-Kanak. Jurnal Psikologi Universitas
Mulawarman. Vol. 4 (2): 312-320.
[22] Izzaturrohmah. (2017). Efektivitas Pelatihan Regulasi Emosi untuk review
Meningkatkan Resiliensi PADA Perempuan Korban Pelecehan Seksual.
Skripsi (TIDAK Diterbitkan). UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. [23] Kementerian Kesehatan
Republik Indonesia. (2009). Modul Pelatihan
Intervensi Perubahan Perilaku. Jakarta. [24] Kumboyono, Dkk. (2004). Perbedaan Pengaruh
Pendidikan Seks Metode
Simulasi Dan Diskusi Kelompok Terhadap Sikap Remaja PADA Upaya Pencegahan
Perilaku Seks Menyimpang. Jurnal Vol Kedokteran Brawijaya. XX, No. 1. Universitas Brawijaya
Malang. [25] Latipun. (2011). Psikologi Eksperimen. Malang: UMM Press. [26] Madani, Y.
(2003). Pendidikan Seks untuk Anak hearts Islam. Jakarta:
Pustaka Zahra. [27] Magdalena, M. (2010). Melindungi Anak Dari Seks Bebas. Jakarta: PT
Grasindo.
141
 Kemajuan dalam Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora Research, Volume 339
[28] Maslihah, S. (2013). Bermain Terapi hearts Identifikasi KASUS Kekerasan
Terhadap seksual Anak. Jurnal Penelitian Psikologi, Vol.04, No.01,21-34. [29] Mighwar,
MA (2011). Psikologi Remaja. Bandung: Pustaka Setia. [30] Mustafa, Z.
(2009). Mungurai Variabel Hingga Instrumenisasi.
Yogyakarta: Graha Ilmu. [31] Myers, A & Hansen, C. (2002). Psikologi eksperimental 5 th
Edition.
USA: Wadsworth Group. [32] Nurkhasanah, T. & Muhartati, M. (2014). Pengaruh
Pendidikan Seks
Terhadap Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Remaja hearts Pencegahan Seks pranikah di
SMK N 2 Sewon Bantul Yogyakarta. Skripsi. Stikes Aisyiyah Yogyakarta. [33] Prasetyo, B.
(2012). Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi.
Jakarta: Rajawali. [34] Romlah. (2010). Psikologi Pendidikan. Malang: UMMPress. [35] Santi,
JT (2015). Selami Asuransi demi Proteksi Diri. Jakarta: Kompas
Media Nusantara. [36] Sangaji, EM (2010). Metodologi Penelitian: Pendekatan Prektis
hearts
Penelitian. Yogyakarta: Andi. [37] Sarwono, SW (2016). Psikologi Remaja. Jakarta:
Rajawali Pers.
[38] Siampa & Samad. (2012). Penerapan Proteksi Dokter Gigi Sebagai Upaya
Pencegahan Terhadap Infeksi Silang: Penelitian di Kota Makassar. Jurnal Kedokteran
Gigi. FKG-Unhas. [39] Suseno, MN (2012). Pengaruh Pelatihan Komunikasi Interpersonal
Terhadap efikasi Diri Sebagai Pelatih PADA Mahasiswa. Jakarta: Kementrian Agama.
[40] Suseno, MN (2012). Statistik: Teori dan Aplikasi untuk review Penelitian
Ilmu Sosial Dan Humaniora. Yogyakarta: Ash-Shaff [41] Toenlioe, AJE (2016). Teori
dan Filsafat Pendidikan. Malang:
Gunung Samudera. [42] Widanarti, M. & Nashori, F. (2015). Pengaruh Pendidikan Seksual
Islami
Terhadap Sikap permisif Terhadap Perilaku Seksual pranikah PADA Remaja.
Jurnal Psikologi Universitas Islam Indonesia Yogyakarta.
[43] Wijaya, A. & Ananta, WP (2016). Darurat Kejahatan Seksual. Jakarta:
Sinar Grafika. [44] Weitlauf, JC (2009). The Corsini Encyclopedia of Psychology. Stanford
University School of Medicine.
[45] Yahya, Y. (2011). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana. [46] Yuarsi, SE (2012).
Tembok Tradisi Dan Tindak Kekerasan Terhadap
Perempuan. Yogyakarta: Pusat Studi Kependudukan Dan Kebijakan Universitas
Gadjah Mada.
142