FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, ·         Memahami struktur teks interaksi yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan 75 70 70 72
melibatkan tindakan menawarkan jasa
teks interaksi interpersonal lisan ·         Memahami ungkapan yang sesuai dengan
dan tulis yang melibatkan tindakan teks interaksi yang melibatkan tindakan 70 70 70 70
menawarkan jasa, serta menawarkan jasa
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya. ·         Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan
(Perhatikan unsur kebahasaan May penawaran jasa melalui video atau beberapa 64 70 70 68
I help you?, What can I do for you? contoh yang diberikan
What if ...?) ·         Menyebutkan persamaan dan perbedaan
dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan 65 70 70 68
cara pengungkapannya
4.1 Menyusun teks interaksi ·         Menyusun teks interaksi interpersonal
interpersonal lisan dan tulis tertulis sederhana yang melibatkan tindakan 75 75 70 73
sederhana yang melibatkan menawarkan jasa
tindakan menawarkan jasa, dan
menanggapinya dengan ·         Melakukan percakapan dengan teman di
depan kelas yang terkait penawaran jasa dan 70 70 70 70
memperhatikan fungsi sosial,
tanggapannya
struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.2 Membedakan fungsi sosial, ·         Menirukan guru membacakan beberapa
struktur teks, dan unsur kebahasaan surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata 70 70 70 70
beberapa teks khusus dalam bentuk yang benar.
surat lamaran kerja, dengan
·         Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan
memberi dan meminta informasi 60 65 65 63
yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, ·         Mengidentifikasi perbedann dan persamaan
sesuai dengan konteks kalimat-kalimat pembuka, pernyataan
kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya 75 75 70 73
penggunaannya

·         Membuat setiap bagian surat lamaran kerja

disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di 75 70 65 70
iklan lowongan kerja
4.2 Surat lamaran kerja ·         Menangkap makna secara kontekstual
4.2.1 Menangkap makna secara terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kontekstual terkait fungsi sosial, kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
struktur teks, dan unsur kebahasaan lamaran kerja, yang memberikan informasi 75 75 65 72
teks khusus dalam bentuk surat antara lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, yang memberikan pendidikan/pengalaman kerja
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman ·         Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
kerja yang memberikan informasi antara lain jati diri,
4.2.2 Menyusun teks khusus surat latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,
lamaran kerja, yang memberikan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
informasi antara lain jati diri, latar teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
belakang pendidikan/pengalaman sesuai konteks
kerja, dengan memperhatikan 70 70 65 68
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.3 Membedakan fungsi sosial, ·         Mengidentifikasi beberapa caption beserta

struktur teks, dan unsur kebahasaan 70 70 70 70
fotonya dari koran
beberapa teks khusus dalam bentuk ·         Menirukan guru membacakan semua
teks caption, dengan memberi dan caption, dan ucapan dan tekanan kata yang 70 70 65 68
meminta informasi terkait benar.
gambar /foto /tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
 3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
teks caption, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
gambar /foto /tabel/grafik/ bagan,
sesuai dengan konteks ·         Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya
penggunaannya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa caption lainnya 70 70 65 68

4.3 Teks penyerta gambar ·         Mengumpulkan beberapa caption dari

(caption) 60 70 65 65
koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
4.3.1 Menangkap makna secara ·         Membacakan, menganalisis dengan tabel
kontekstual terkait fungsi sosial, 70 70 65 68
caption yang telah dikumpulkan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk caption ·         Membuat caption untuk beberapa foto
65 70 65 67
terkait pribadi
gambar/foto/tabel/grafik/bagan ·         Menyajikan captionnya dengan teman dan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam guru di depan kelas
bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur 70 70 70 70
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.4 Membedakan fungsi sosial, ·         Mengidentifikasi beberapa teks information

struktur teks, dan unsur kebahasaan report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII 70 70 65 68
beberapa teks news item lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana ·         Mengidentifikasi bagian-bagian struktur
teks report dan mengamati cara penggunaanya, 60 70 60 63
dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya seperti yang dicontohkan
·         Mengidentifikasi unsur kebahasaan
60 70 65 65
beberapa teks news item
4.4 Menangkap makna secara ·         Membuat teks-teks tentang fenomena alam
kontekstual terkait fungsi sosial, dan fenomena sosial pendek dan sederhana. 70 70 70 70
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks news items lisan dan tulis,
·         Mempresentasikan teksnya kepada teman-
dalam bentuk berita sederhana 70 70 70 70
koran/radio/TV teman di depan kelas
Total Indikator 24 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1651
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 69

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 69

Tomini, ... Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMA N 1 Tomini Guru Mata Pelajaran,

I Gusti Made Mertadano, S.Pd., M.Pd Nursamsia, S.Pd., M.Pd.

NIP/NRK. 19690205 200604 1 102 NIP/NRK. 19800120 200903 2 003
 FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
·         Menirukan beberapa contoh interaksi
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang
diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata 75 70 85 77
yang benar.
·         Mengidentifikasi ungkapan pengandaian
dengan saran dari contoh-contoh yang ada,
dilihat dari isi dan cara pengungkapannya. 0
·         Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur
teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam 0
interaksi yang dipelajari.
·         Melakukan tindakan komunikatif terkait
0
pengandaian.
·         Melakukan tindakan memberi dan
0
meminta informasi terkait pengandaian
·         Menirukan beberapa contoh teks
0
prosedur berbentuk manual dan tips.
 3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis, dalam bentuk manual
3.7 Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
·         Memahami contoh tabel analisis dari
teks dan melengkapi tabel analisis yang 0
disediakan guru.
·         Memahami fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan 0
tips
·         Menganalisis dan membandingkan
beberapa teks prosedur lain dengan
memperhatikan struktur teks, dan unsur 0
kebahasaan.
·         Mempresentasikan hasil analisis secara 0
lisan dalam kelompok masing-masing.
·         Membuat, mempresentasikan/
menerbitkan sebuah teks prosedur yang ada di 0
sekitar kehidupan peserta didik
·         Menirukan lirik lagu secara lisan dengan
0
baik dan benar.
·         Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dari lirik lagu, secara kontekstual. 0

·         Membacakan dan menyalin lirik lagu

dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur 0
kebahasaan.
4.7 Menangkap makna secara ·         Menangkap makna secara kontekstual
kontekstual terkait fungsi sosial terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik 0
dan unsur kebahasaan lirik lagu lagu
terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/ SMK/MAK ·         Menyajikan tema dan isi lagu
Total Indikator 16 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 5

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah5
 Tomini, ... Juli 2020
Mengetahui :
Kepala SMA N 1 Tomini Guru Mata Pelajaran,

I Gusti Made Mertadano, S.Pd., M.Pd Nursamsia, S.Pd., M.Pd.

NIP/NRK. 19690205 200604 1 102 NIP/NRK. 19800120 200903 2 003