Sil
Mata
Kompetensi Inti:
Pengetahuan
[IX-3.] Memahami
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar:
Pengetahuan
[IX-3.0.a.] Mengenal fitur lanjut [IX-4.0.a.] Membuat laporan tugas
browser.
[IX-3.0.b.] Mengenal fitur
aplikasi CMS (Content
Management System,
pengelola konten web,
sedapat mungkin yang berupa
freeware), dan memakai untuk
membuat blog.
Kompetensi Inti: Keterampilan Materi Pokok
[IX-4.] Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar: Keterampilan Materi Pokok
Topik
[IX-3.0.a.] Aplikasi perambah dan fitur
dengan paket office (terpadu). lanjutnya, serta strategi mencari
informasi secara optimal.
[IX-4.0.b.] Membuat blog untuk [IX-3.0.b.] Aplikasi CMS dan fiturnya
menunjang aktivitas siswa, contohnya
membuat logbook kegiatan terkait
sekolah.
[IX-4.0.a.] Deskripsi laporan dan
harapan pemesan laporan (guru)
 [IX-4.0.b.] Blog (frame, konten),
klasifikasi dan tangging, jenis-jenis blog,
bahasa ekspresi untuk berbagai jenis
blog, aplikasi utk membuat blog, etiket
blogger yang baik

[IX-3.1.] Memahami fungsi [IX-4.1.a.] Menjelaskan mekanisme di [IX-3.1.] Sistem komputer, elemen dan
sistem komputer (hardware sistem komputer. fungsinya: sistem bilangan, memori,
dan OS) yang CPU, input/output
memungkinkannya untuk
menerima input, menyimpan,
memroses dan mengoutputkan
data sesuai dengan
spesifikasinya.

[IX-4.1.b.] Menjelaskan bagaimana data [IX-4.1.a.] Contoh berbagai elemen

disimpan dan diproses (unit pengolahan sistem komputer dan I/O: PC, port,
logika dan aritmatika). USB, layar,…

[IX-4.1.b.] Memori (jenis , mekanisme

kerjanya, kelebihan/kekurangan),
ukuran memori. Memori yang tersedia di
pasaran

Prosesorr : ALU, kecepatan, jenis-

jenisnya. Apa yang tersedia di pasaran. 
[IX-3.3.a.] Memahami bahwa
setiap aplikasi menyimpan
data sesuai representasinya
(word-doc, excel-tabel, ppt-
slides).
[IX-3.3.b.] Memahami
pengolahan data
menggunakan fitur lanjut
aplikasi office.
[IX-3.3.c.] Mengenal model
komputasi umum.
[IX-3.4.a.] Memahami bahwa
sebuah program dapat
didekomposisi menjadi sub-
program.
[IX-3.4.b.] Memahami
persoalan komputasi dan
mengusulkan solusinya.
[IX-4.3.a.] Mengolah data dengan
pengolah angka untuk menghilangkan
error, menyatakan hubungan, atau
memudahkan untuk diproses komputer.
[IX-4.3.b.] Merancang algoritma untjuk
mengotomasi pengumpulan data dan
pengolahan data.
[IX-4.4.a.] Mengimplementasi sebuah
program yang memakai atau
mengandung sub-program (prosedur,
fungsi).
[IX-4.4.b.] Merancang solusi untuk suatu [IX-3.4.b.] Diberikan persoalan dan
persoalan dengan mempertimbangkan contoh solusi agar siswa mempunyai
beberapa keinginan, dan mengetes
program untuk memenuhi kepentingan.
[IX-3.3.a.] Aplikasi pengolah kata dan
pengolah Angka, fitur lanjut. Aspek
otomasi yang dapat dilakukan dengan
aplikasi office Format file 
[IX-3.3.b.] Fitur lanjut office :membuat
rujukan, foot note, generate table of
content
[IX-3.3.c.] diberikan satu set data, siswa
mengenali berbagai model komputasi
yang dapat dipakai menghasilkannya
[IX-4.3.a.] prinsip pembersihan data
(data cleansing), validasi, GIGO
[IX-4.3.b.] teknik otomasi pengumpulan
data dan pengolahan data
To
[IX-3.4.a.] Sub program, objek, function
pola solusi

[IX-3.5.a.] Memahami
untung/rugi serta dampak
positif/negatif membiarkan
informasi menjadi publik, atau
private.
[IX-3.5.b.] Memahami dampak [IX-4.5.b.] Mempublikasi informasi
jika data dibiarkan dapat publik yang patut.
diakses publik.
[IX-3.6.] Computational
Thinking untuk persoalan
komputasi dan otomasi yang
lebih kompleks dari
sebelumnya
[IX-4.4.c.] Jika dimungkinkan, membuat [IX-4.4.a.] Praktek implementasi
“robot” yang mampu mengerjakan tugas prosedur dan fungsi
sederhana dari kit yang disediakan.
Catatan : "robot" berupa sistem
komputer atau hanya perangkat lunak
baik visual ataupun tak kelihatan.
[IX-4.5.a.] Memilah informasi.
[IX-4.6.] Menyelesaikan persoalan-
persoalan komputasi dan otomasi yang terkait Computational Thinking
mengandung jejaring, pola, dan
algoritmik yang lebih kompleks.
 
[IX-4.4.b.] Contoh persoalan dan solusi
[IX-4.4.c.] Penjelasan proyek kecil yang
akan dijadikan tugas dengan
merangkum pengajaran AP dan
mengenalkan librari serta platform yang
dipakai.
[IX-3.5.a.] Konsep keterbukaan
informasi dan keamanan informasi
[IX-3.5.b.] Penyimpanan data,
keterbukaan data
[IX-4.5.a.] diberikan sekumpulan data
dan konteksnya serta tujuannya, siswa
mampu untuk memilah mana yang
boleh disebarkan, layak disebarkan, dan
harus dijaga kerahasiaannya. Contoh
skenario: 
[IX-4.5.b.] apa, di mana, dan bagaimana
mempupublikasi serta kaidah
kepatutannya
Topi
[IX-4.6.] Soal-soal problem solving
lebih kompleks dari algoritmik yang lebih kompleks.
sebelumnya

Topik Pra
[IX-3.7.] (*) [IX-4.7.a.] Fostering computing [IX-4.7.a.] Mengerjakan sebuah “proyek”
culture menumbuhkan budaya tematik untuk menghasilkan sebuah
komputasi lewat berpikir komputasional. produk TIK berupa robot yang
merupakan sistem otomasi sederhana,
yang dikerjakan bersama untuk
menunjukkan [CP-1] s.d. [CP-7]

[IX-4.7.b.] Kolaborasi lewat tematik. [IX-4.7.b.] Memelihara sebuah blog

individu, dan sebuah blog komunitas
(kelas) selama beberapa minggu
dengan tetap menjaga citra. Jika
dimungkinkan, ada yang publik, ada
yang hanya dapat diakses oleh anggota
komunitas.

[IX-4.7.c.] Recognizing and defining

computational problems (mengenali dan
mendefinisikan problema-problema
lebih kompleks dari sebelumnya yang
dapat diselesaikan dengan model
komputasi.

[IX-4.7.d.] Developing and using

abstractions(mengembangkan dan
menggunakan abstraksi
[IX-4.7.e.] Creating computational
artefacts:Mengembangkan atau bahkan
jika mampu menciptakan artefak/produk
TIK atau model komputasi misalnya
program komputer.

[IX-4.7.f.] Testing and refining

computational artefacts : menguji dan
memperbaiki/menyempurnakan
artefak/produk TIK atau model
komputasi.
[IX-4.7.g.] Communicating about
computing(mengkomunikasikan
informatika) lewat pengungkapan
secara lisan maupun tulisan tentang
produk TIK yang dihasilkan [CP-5].
 Silabus SMP - Kelas IX
Mata Pelajaran Informatika
Pembelajaran
Pembelajaran
Topik Teknologi Informasi dan Komputer
[IX-3.0.a.] Demo sebuah aplikasi
perambah dan bagaimana/best
practices mencari informasi
[IX-3.0.b.] Demo sebuah aplikasi
CMS, dan contoh mengisi sebuah
halaman
[IX-4.0.a.] Praktek
Penilaian
Penilaian
[IX-3.0.a.] Ujian tertulis
[IX-3.0.b.] Hasil ujian
[IX-4.0.a.] Laporan yang
dihasilkan sesuai rubrik yang
ditentukan
Indikator Capaian
Indikator Capaian
[IX-3.0.a.] Siswa mampu
menyebutkan fitur lanjut pencari
informasi, dan menjelaskan
langkah optimal untuk mencari
informasi
[IX-3.0.b.] Siswa mampu
mengenal apa itu CMS,
mengenali fitur dan dapat
mengisikan konten berdasarkan
design yang baik. Siswa
mampu mengorganisasi suatu
cerita dalam konten yang
terstruktur
[IX-4.0.a.] Laporan terpadu
yang dihasilkan, sesuai rubrik
penilaian (konten, format,
tampilan)
[IX-4.0.b.] Praktek
Topik Teknik Komputer
[IX-3.1.] Paparan konsep
[IX-4.1.a.] Demo setiap perangkat dan [IX-4.1.a.] Ujian tertulis, tugas
pemfungsiannya (dari video tutorial)
[IX-4.1.b.] Eksplorasi di Internet,
paparn guru, diskusi
[IX-4.0.b.] Hasil karya sesuai
rubrik yang ditentukan (konten,
sistematika, bahasa, format
penyampaian, kreatifitas
penyajian)
[IX-3.1.] Ujian tertulis  [IX-3.1.] Siswa dapat
[IX-4.1.b.] ujian tertulis, tugas
[IX-4.0.b.] Siswa mampu
mengelola blog sesuai tema
yang diberikan, dan
mengkategorikan konten agar
mudah dicari. Dapat dijadikan
tema untuk dilaksanakan
selama perioda tertentu
(misalnya 1 atau setengah
semester) yang kemudian
hasilnya dijadikan pameran
serta menentukan blog paling
menarik (ada reward)
menyebutkan komponen-
komponen komputer dan OS,
dan fungsi/perannya.
[IX-4.1.a.] Siswa mampu
menjelaskan mekanisme di
dalam suatu sistem komputer.
[IX-4.1.b.] Siswa mampu
menjelaskan jenis-jenis
memori, cara kerjanya,
ukurannya, kelebihan dan
kekurangannya. Siswa
mengetahui memori yang
tersedia di pasaran Siswa
mampu memilih yang optimal
untuk spesifikasi yang diberikan
Siswa mampu menjelaskan
jenis-jenis prosesor, cara
kerjanya, kecepatan kerjanya,
kelebihan dan kekurangannya.
Siswa mengetahui prosesor
yang tersedia di pasaran Siswa
mampu memilih yang optimal
untuk spesifikasi yang diberikan
 Topik Analisis Data
[IX-3.3.a.] Demo oleh guru fitur lanjut [IX-3.3.a.] Ujian tertulis paparan [IX-3.3.a.] Siswa mengenal fitur
aplikasi pengolah kata dan pengolah lisan pengalaman eksplorasi untuk mengulang proses yang
angka  hasil tugas 4-6  harus dilakukan berulang

[IX-3.3.b.] Demo oleh guru bermacam- [IX-3.3.b.] paparan lisan [IX-4.3.a.] Diberikan data yang
macam file dan formatnya pengalaman eksplorasi mengandung kesalahan atau
keanehan, siswa mampu
menghasilkan data yang
"bersih" sesuai kriteria yang
diberikan

[IX-3.3.c.] Eksplorasi oleh siswa
tentang fitur yang dicoba dikelas
[IX-3.3.c.] hasil tugas
[IX-4.3.b.] Siswa mampu
mengumpulkan data publik
(berupa angka) dari internet
dan mengolahnya untuk
menghasilkan suatu informasi
yang diberikan spesifikasinya

[IX-4.3.a.] Praktikum untuk [IX-4.3.a.] Hasil Tugas

menghasilkan sebuah bahan tertulis
yang sebagian mengandung aspek
otomasi
[IX-4.3.b.] Hasil Tugas

Topik Algoritma dan Pemrograman

[IX-3.4.a.] Paparan konsep
[IX-3.4.b.] Demo oleh guru, Contoh
program sederhana yang
mengandung sub program, dan
eksekusinya
[IX-3.4.a.] Ujian Tertulis menguji [IX-3.4.a.] Siswa memahami
kemampuan membuat sub konsep prosedur dan fungsi
program, dan kemampuan serta perbedaannya
membedakan fungsi dan
prosedur.
[IX-3.4.b.] Ujian tertulis [IX-3.4.b.] Siswa mampu
memakai contoh (pola) solusi
untuk persoalan sejenis
[IX-4.4.a.] Praktikum membuat prgram [IX-4.4.a.] Ujian tertulis [IX-4.4.a.] Diberikan spesifikasi
kecil yang mengandung sub program yang jelas, Siswa mampu
(fungsi, prosedur) mengimplementasi sebuah
program mengandung prosedur
dan fungsi 

[IX-4.4.b.] Praktikum untuk persoalan [IX-4.4.b.] ujian tertulis
yang dijelaskan dan yang sejenis
[IX-4.4.c.] Praktek dalam tim
[IX-4.4.c.] Hasil proyek dan
proses pengerjaan
[IX-4.4.b.] Siswa mampu
merancang solusi untuk kelas
persoalan yang pernah
diajarkan,
[IX-4.4.c.] Siswa mampu
bekerja dalam tim dalam waktu
yang ditentukan dengan
metoda yang ditetapkan,
menyelesaikan suatu proyek
"pemecahan persoalan dengan
solusinya berupa program

Topik Dampak Sosial TIK

[IX-3.5.a.] Paparan konsep dan [IX-3.5.a.] Ujian tertulis tentang [IX-3.5.a.] Siswa mampu
contoh-contoh dampak informasi konsep dan evaluasi suatu menyebutkan jenis-jenis akses
publik  kondisi  informasi, dan dampaknya,
serta contohnya dalam
beberapa aplikasi yang pernah
dipakainya (misalnya email, FB,
WA,...)

[IX-3.5.b.] Video dan demo contoh- [IX-3.5.b.] Laporan hasil
contoh; simulasi  eksplorasi; atau hasil
pengamatan terhadap role
play/simulasi sesuai skenario
yang diberikan oleh guru
[IX-3.5.b.] Siswa memahami
dampak dari data yang diakses
publik, berdasarkan konteks
dan tujuan yang dijelaskan

[IX-4.5.a.] Discovery/eksplorasi contoh [IX-4.5.a.] Penilaian sikap dan [IX-4.5.a.] Siswa mampu
yang terjadi di masyarakat  tingkah laku siswa sebagai memilih dan memilah informasi
anggota masyarakat digital di lab sesuai konteks dan tujuan
dan lingkungan sekolah mempublikasikannya

[IX-4.5.b.] praktek langsung [IX-4.5.b.] Pengamatan guru [IX-4.5.b.] Siswa mampu

mempublikasi informasi yang
patut sebagai siswa sekolah
Topik Computational Thinking (Tematis)
[IX-4.6.] Tantangan Bebras tingkat [IX-4.6.] Capaian penyelesaian
SMP  (nilai)
Diskusi solusi dan penyimpulan
makna serta pengetahuan informatika 

Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)

[IX-4.7.a.] Hasilnya bukan hanya
produk, melainkan disertai
dokumentasi sederhana
(memakai Aplikasi pengolah kata
dan gambar?), presentasi yang
menjelaskan produk dan proses
yang dihasilkan. serta siswa
harus mendemokan hasil
kerjanya. Contoh tematik :
menghasilkan alat penyiram
tanaman otomatis
Jam Pelajaran Catatan
4

Jam Pelajaran Catatan

4 [IX-3.0.a.] Pada tugas dengan aplikasi

office terpadu, misalnya siswa diminta
untuk membuat poster deskriptif tentang
suatu topik yang mengandung teks, data,
gambar, berdasarkan hasil pencarian objek
dengan menggunakan browser. 

[IX-3.0.b.] Selain ketrampilan untuk

mengkomposisi berbagai objek, siswa
dilatih untuk dekomposisi membentuk
informasi yang relevan satu sama lain, dan
merelasikan antar objek dengan penjelasan
eksplisit (misalnya merelasikan sebuah
gambar dengan penjelasan kronologis
peristiwanya serta datanya 

[IX-4.0.a.] Laporan tugas dipilih dari 1 atau

2 laporan matapelajaran lain
 [IX-4.0.b.] Untuk blog, siswa diperkenalkan
suatu aplikasi CMS, dan diminta untuk
selama kurun waktu tertentu mengisi blog
dengan konsisten, dan melakukan
"tagging" serta klasifikasi informasi yang
dituliskanya.

6-May [IX-3.1.] Selain paparan di kelas, siswa

mendapat penjelasan mengenai fungsi
sistem komputer dengan contoh sehari-
hari. Banyak video tersedia di Internet yang
dapat dipilih untuk menjelaskan konsep
pemfungsian yang abstrak (bagaimana
proses perhitungan aritmatika dan logika
dilakukan di internal komputer). Secara
teoritis, siswa harus memahami sistem
bilangan dan melakukan operasi tambah,
kurang dengan menggunakan sistem
blangan biner, oktal, heksa desimal. 

[IX-4.1.a.] Siswa harus mengenali setiap

bagian dari sebuah laptop, tablet yang
banyak dipakai untuk menunjang kegiatan
belajarnya.
12-Jul [IX-3.3.a.] Bagian ini bukan hanya
dimaksudkan agar siswa mengetik, tetapi
siswa dilatih untuk cermat, teliti dan mampu
menggabungkan, memilah dan mengolah
data dengan spreadsheet. Siswa diberikan
"spesifikasi" serta aturan validasi dari
sekumpulan data yang dengan sengaja
mengandung kesalahan. Siswa diminta
untuk menyisihkan data yang salah, atau
mengkoreksi data, dan menggabung
dengan data lain (misalnya dari tabel
pengolah kata). 

[IX-3.3.b.] Siswa diminta melakukan

summary (membuat pivot table)
berdasarkan kelompok data. Fitur excel
untuk pengolahan data: Validate, remove
duplicate, sort, filter, Recordmacro 

[IX-3.3.c.] Menggunakan pengolah angka

secara optimal, mulai menggunakan
shortcut/special key dan 

[IX-4.3.b.] Tugas ini dapat diintegrasikan

dengan mapel lain, misalnya ekonomi,
kependudukan, atau lainnya dengan
memanfaatkan data publik

14-Jun [IX-3.4.a.] Pelajaran bagian ini merupakan

pelajaran lanjut dari pemrograman visual
yang pernah diajarkan di kelas
sebelumnya.

[IX-3.4.b.] Pada bagian ini, siswa diajar

untuk melakukan dekomposisi dari sebuah
skenario, kemudian mengemas setiap
satuan menjadi prosedur. Pada
implementasinya, membuat sebuah
program secara moduler, misalnya jika
digunakan scratch, dengan
memperkenalkan konsep custom blok pada
scratch
https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Custom_Blo
cks
8-Jun [IX-3.5.a.] Siswa diperkenalkan dan diajak
mengeksplorasi tentang "setting" informasi
pada beberapa aplikasi media sosial,
sehingga siswa menyadari siapa saja yang
dapat mengakses apa yang dipublikasinya.

[IX-3.5.b.] Siswa dibagi dalam kelompok,

dan mereka menggubah setting sesuai
spesifikasi "information sharing" yang
diberikan, sehingga bisa atkan sebuah foto
yang dipublikasi seseorang tidak secara
langsung (melalui rangkaian pertemanan).

[IX-4.5.a.] Prakek dilakukan di mapel lain,

atau dalam kegiatan ekstra kurikuler di
mana siswa mempublikasi data/informasi

[IX-4.5.b.] Praktek dalam kehidupan sehari-

harinya

2 [IX-3.6.] Kemampuan Berpikir

komputasional (Computational Thinking)
dibentuk sendiri oleh siswa dengan cara
mengerjakan latihan menyelesaikan
persoalan komputasi dan otomasi yang
lebih kompleks dari sebelumnya, kemudian
diskusi dengan arahan guru.
 [IX-4.6.] Saran: benchmark dengan
mengikut sertakan siswa pada ajang/test
computational thinking/penalaran yang
sifatnya berjenjang, berstandard
nasional/internasional dan sudah tersedia
gratis sesuai tingkat SMP.

4 [IX-3.7.] (*) siswa harus mampu

mengintegrasikan pengatahuan yang
pernah diperoleh dan memraktekkan
keterampilan terkait pengetahuan tersebut.

[IX-4.7.a.] Untuk tugas kelompok kali ini,

siswa akan mulai bekerja secara paralel,
yaitu memelihara sebuah blog dalam kurun
waktu tertantu, dan mengembangkan
sebuah prakarya berupa robot sederhana,
dari sebuah kit yang tinggal merakit.
Deksripsi proses mengerjakan juga
diposting dalam blog, jika perlu disertai
video dan deksripsi lainnya. Blog juga
membuka kritik bagi teman-teman
kelompok lain. Blok sebagai wadah, dan
informasi produk TIK sebagai isi/kontent
blok, serta produknya menjadi satu
kesatuan bel

[IX-4.7.b.] Jika tidak dimungkinkan untuk

merakit sebuah produk sistem tertanam
(dengan hardware dan software), dapat
disederhanakan menjadi produk alat
peraga yang merupakan model dari produk
TIK