RPP Sejarah X.xi - Xii 1819 Revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah /Satuan Pendidikan : SMA Islam PB.Soedirman 2 Bekasi

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Semester : XI / 1 ( Inti/wajib )
Materi Pembelajaran : Antara Kolonialisme dan
Imperialisme Barat
Alokasi waktu : 7 X Pertemuan ( 45 menit )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,bertanggung
jawab,peduli( gotong royong,kerjasama toleransi damai )santun responsiv dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian solausi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efekttif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cermin dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (
Portugis),Spanyol,Belanda,Inggris) ke Indonesia
4.1 Mengolah Informasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa ( Portugis,Spanyol,Belanda dan Inggris) ke Indonesia dalam
bentuk tulisan cerita sejarah
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.1.1.menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
3.1.2 melacak kronologi kedatangan dan perebutan hegomoni bangsa -bangsa
Eropa di Indonnesia
3.1.3 menganalisis kekuasaan VOC di Indonesia
3.1.4 menganalisis penjajahan penjajahan Belanda
4.1.1 Mendeskripsikan dan menyajikan masuk dan perkembangan
bangsa Eropa ( Portugis,Spanyol,Belanda
dan Inggris ) dalam bentuk cerita
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem based

Learning,peserta didik dapat mendiskripsikan makna perubahan dan makna perubahan
keberlanjutan serta mengkaji perubahan keberlanjutan dalam peristiwa sejarah dengan rasa
ingin tahu,cermat,tanggung jawab,kreatif,selama proses pembelajaran dan bersikap jujur
percaya diri serta pantang menyerah,diharapkan siswa dapat :
1. Peserta didik menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
2. Peserta didik menjelaskan kronologi kedatangan dan perebutan hegomoni bangsa
-bangsa
Eropa di Indonnesia
3. Peserta didik menganalisis kekuasaan VOC di Indonesia
4. Peserta didik menganalisis penjajahan penjajahan Belanda
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
Lahirnya Imperialisme dan kolonialisme barat di Indonesia melalui Internet dan buku terkait
2. Konsep
a.Lahirnya Imperialisme dan Kolonialisme barat adalah merupakan babak
baru bagi penjajah untuk melakukan ekploitasi terhadap sumber daya alam yang di
miliki bagi bangsa Indonesia.Strategi yang dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk
melawan penjajah adalah melaukan perlawan yang dilakukan oleh rakyat dan
tokoh-tokoh untuk merebut kembali wilayah yang dikuasai oleh penjajah.
b.Proses masuk dan perkembangan penjajah bangsa barat di Indonesia merupakan
proses menuju untuk meraih kebebasan dan lepas dari bangsa barat yang telah
menyengsarakan rakyat.
c.Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa dan peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
menjadikan pedoman untuk meraih kemerdekaan
3.Prosedural
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
b.Proses masuk dan perkembangan penjajah bangsa barat di Indonesia
c.Strategi perlawanan terhadap penjajahan bangsa barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan Kolonialisme dan

Imperialisme Eropa dengan baik.
D. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

> Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Ceramah
1. Diskusi
3 Tanya jawab dan pernugasan
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem based Learning
E.MEDIA,ALAT
Media : Power Point

Alat : LCD,Laptop,laporan observasi
F.SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar : -History Indonesian : 2013,Jakarta,Yudishtira.
-Sejarah Indonesia : 2013,Jakarta,Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahulua 1.Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 10 menit
n anugerah tuhan dan pernyataan dari guru berhubung
an dengan pembelajaran sebelumnya
2.Peserta didik membaca buku paket ( Literasi )menerima
informasi dengan proaktif dan kemudian menonton
Video tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
3.Peserta didik menerima informasi kompetensi,materi,
tujuan ,manfaat dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan bertanya ( Comunication )
4.Peserta didik mengamati,berpikir dan bertanya yang terkait
apa yang di tayangkan .( Critical Thingking)
5.Peserta didik dibagi menjadi beber kelompok
6.Peserta didk memahami materi apa yang akan mereka
pelajari
Inti A.Mengamati 10 menit
1. Peserta didik berdiskusi menganalisis laporan dari hasil
Observasi Perburuan Mutiara dari Timur
( Communication )
dengan saling menghargai pendapat teman dengan
bahasa yang santun
2.Guru memberikan pertanyaan dan peserta diberikan
pertanyaan ( Comunication )
menjawab melalui diskusi ( Kolaborasi )

2. Guru Membimbing peserta didik untuk menyelesaikan
masalah
3.Peserta didik memperhatikan pernyataan umum yang di
Jelaskan oleh guru dan mengklasifikasikan yang merupa
kan pengantar atau pembuka tentang hal yang akan di
laporkan secara teliti dan bertanggung jawab
B. Menanya
1. Peserta didik berdiskusi kelompok ( Communication ) 10 menit
Internet yang menguatkan laporan observasi yaitu
Latar belakang kedatangan bangsa
dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut : ( HOTS )
1. menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa
Eropa ke Indonesia
2. menjelaskan kronologi kedatangan dan perebutan
hegomoni bangsa -bangsa 10 menit
Eropa di Indonnesia
3. menjelaskan dampak akibat kedatangan bangsa
Eropa
C. Menalar
Peserta didik mencari Informasi ( Comunication dan
Creative ) lain dengan melalui 10 menit
Internet yang menguatkan laporan observasi yaitu :
“Lahirnya Imperialisme dan kolonialisme barat “
dengan jujur dan bertanggung jawab
D. Mencoba
Peserta didik secara Individual mengamati pernyataan
Serta klasifikasi yang diikuti oleh anggota yang dilapor 5 menit
(Creative ) tentang “Lahirnya Impereialisme dan
Kolonailisme barat “ dengan jujur dan bertanggung
jawab
E. Mengkomunikasikan
Peserta didik menampilkan hasil kerja/presentasi
( Comunication ) mengamati per
nyataan umum atau klasifikasi yang diikuti anggota
aspek yang dilaporkan dalam observasi “Perburuan
Mutiara dari Timur “
dan kolonialisme dan Imperialisme Barat “ dengan
jujur dan bertanggung jawab
Penutup 1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 10 menit

yang telah dipelajari
2.Peserta didik merefleksi pengguasaan materi yang
Telah dipelajari
3.Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai dan memberi
P.R
4.Guru dan siswa mengkonfirmasi dan menyimpulkan
seluruh kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
5.Guru memberikan informasi mengenai materi untuk
Pertemuan selanjutnya
A.Penilaian Autentik
1. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
No. Aspek yang dinilai Teknik Waktu Instrumen
penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
@ Lembar pengamatan terlampir
A. Penialaian Hasil
a. Penilaian Pengetahuan
No Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
. kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan dan klsifikasi
Materi “lahirnya tertulis kan lahirnya
Imperialisme dan Imperialisme dan
Kolonialisme barat “ kolonialisme barat
Laporan hasil observasi
2. Menentukan pengaruh Tes isian 2.Jelaskan pengaruh
dari Lahirnya tertulis dari Lahirnya
Imperialismme dan Imperialisme
kolonialisme Kolonialoisme dan
barat terhadap bangsa Imperialisme barat
Indonesia terhadap bangsa
Dengan laporan hasil Indonesia
observasi
b. Penilaian Ketrampilan
1. Memgklasifikasikan Unjuk kerja Ketrampilan 1.Pilihlah salah satu
dan menginterpre tertulis Klasifikasi dari perke
tasikan laporan Kolonial dan imperial
hasil observasi Barat di Indonesia
2. Presentasikan hasil Unjuk kerja Ketrampilan 2.bacakan hasil laporan

Laporan observasi lisan observasi yang telah
dilakukan secara kamu tulis secara lisan
lisan di depan kelas
Kunci Jawaban dan Penskoran
 Soal nomor 1 laporan hasil observasi terdiri dari :

- Pernyataan Umum
- Anggota/aspek yang dilaporkan
 Soal nomor 2 perkembangan laporan hasil observasi
 Soal nomor 3 jawaban siswa bervariatif
 Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
No. Aspek yang dinilai Skor
1. Siswa yang menjawab benar semua 3
2. Siswa menjawab 2 2
Soal nomor 2
Soal nomor 3
No. Kunci/Kriteria jawaban/aspek yang dinilai Tingkat Skor
1. Isi Amat baik 27 – 30
*. Amat memahami,amat luas dan lengkap
Terjabar,amat sesuai dengan kutipan
*. Memahami,luas dan lengkap;terjabar
Sesuai dengan kutipan meskipun kurang Baik 22 – 2
Tersusun
*.Memahami secara terbatas;kurang lengkap
No Kunci/Kriteria jawaban/aspek yang dinilai Tingkat Skor

.
1. terjabar; kurang terinci
*. Tidak memahami isi;tidak mengenai penulisan sedang 17 - 21
3. Penulisan
*.Amat menguasai kaidah penulisan Amat baik 5
*.Menguasai kaidah penulisan dalam pembahasan Baik 4
Materi
*.Kurang menguasai penulisan dalam pembahasan Sedang 3
Materi
*.Tidak menguasai penulisan dalam pembahasan kurang 2
Materi
4. Kerapihan
*. Terbaca,bersih dan rapi Amat baik 5
*. Terbaca,bersih,tapi tidak rapi Baik 4
*. Terbaca,tidak bersih dan tidak rapi Sedang 3
*. Terbaca,tidak bersih dan tidak rapi kurang 2
Soal nomor 4 Mempresentasikan
Aspek yang dinilai Skor
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Lampiran 1 : Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan bertanggung jawab
Indikator perkembangan karakter kreatif,komunikatif dan kerja keras
1. BT (belium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jilka menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikait dan belum konsisten
3. MB (mulai berklembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten
4. MK ( membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
Menyelesaikan tugas secara terus menerus dan konsisten
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
KB : Kurang Baik ( 56 -70 )
B : Baik ( 71- 85 )
SB : Sangat Baik ( 86- 100)
Skor : Skor yang diperoleh dibagi
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
2.Penilaian Koqnitif
Uraian Jawaban
Ada jawaban dan sesuai dengan kunci
Ada jawaban namun tidak sesuai dengan kunci
Ada jawaban namun sedikit sesuai dengan kunci
Ada jawaban namun salah
Tidak ada jawaban
Total Skor
Skor Penilaian : Jumlah Skor benar X 100
Jumlah Skor total
3.Penilaian Psikomotoriik
Kreteria
ST (1-4)
Kemampuan mengumpulkan data ( Relevansi )
Kemampuan mengaitkan data dengan teori
Kemampuan mengkomunikasikan data

Laporan ( Kebahasaan )
Keterangan
KT : Kurang Terampilan
T : Terampil
ST : Sangat Terampil
Rentang Nilai
Skor 16 – 20 : A ( sangat baik )
Skor 10 – 15 : B ( Baik )
Skor 10 : C ( Cukup )
Mengetahui Bekasi, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran
Drs.H.Ade Heryadi.M.pd Dra. Rahmiyati

NRP : 980.550 NRP : 030761

Materi Pembelajaran : Perkembangan Kolonial dan Imperialisme
Eropa
A. KOMPETENSI INTI
2. Menhayati dan mengamalakan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,
Peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-aktif dan
Menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menrapkan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual,konseptual,prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,teknologi,senoi,budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang dan kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah ,menalar ,menyajikan dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiru serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa

( Portugis),Spanyol,Belanda,Inggris) ke Indonesia
4.1 Mengolah Informasi tentang proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa ( Portugis,Spanyol,Belanda dan Inggris) ke
Indonesia dalam bentuk tulisan cerita sejarah
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.1.1.menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia
3.1.2 melacak kronologi kedatangan dan perebutan hegomoni bangsa –
bangsa Eropa di Indonnesia
3.1.3 menganalisis kekuasaan VOC di Indonesia
3.1.4 menganalisis penjajahan penjajahan Belanda
4.1.1 Mendeskripsikan dan menyajikan masuk dan perkembangan
bangsa Eropa ( Portugis,Spanyol,Belanda
dan Inggris ) dalam bentuk cerita
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem

Based Learning,peserta didik dapat mendiskripsikan makna perubahan dan makna
perubahan keberlanjutan serta mengkaji perubahan keberlanjutan dalam peristiwa
sejarah dengan rasa ingin tahu,cermat,tanggung jawab,kreatif,selama proses
pembelajaran dan bersikap jujur percaya diri serta pantang menyerah,diharapkan
siswa dapat :
1. Peserta didik menjelaskan latar belakang lahirnya kolonial dan Imperialisme
2. Peserta didik menjelaskan kronologi kedatangan dan perebutan hegomoni
bangsa –bangsa Eropa di Indonnesia
3. Peserta didik menganalisis kekuasaan VOC di Indonesia
4. Peserta didik menganalisis penjajahan penjajahan Belanda
D.MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
Antara Kolonialisme dan Imperialisme , ( kekuasaan kongsi Dagang ) di Indonesia melalui
Internet dan buku terkait
2. Konsep
a.Lahirnya VOC, Imperialisme dan Kolonialisme barat adalah merupakan babak
b.Keserakahan dan kekejaman VOC Proses masuk dan perkembangan penjajah bangsa barat di
Indonesia merupakan proses menuju untuk meraih kebebasan dan lepas dari bangsa barat
yang telah menyengsarakan rakyat.
c.Perebutan politik hegemoni bangsa Eropa dan bubarnya VOC peristiwa sejarah pada masa
penjajah asing menjadikan pedoman untuk meraih kemerdekaan
3.Prosedural
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
c.Strategi perlawanan terhadap penjajahan bangsa barat di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan VOC dan

bubarnya VOC dengan baik
.
> E.METODE PEMBELAJARAN

> Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab dan pernugasan
F.Sumber Belajar
Alat : LCD,Laptop
Kebudayaan
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 2
waktu
2.Peserta didik membaca buku paket ( Literasi ) dan
menerima
apa yang di tayangkan ( Critical Thingking )
pelajari

1.Peserta didik mengamati dan membaca buku paket
( Literasi )tentang “ Kekuasaan Kongsi Dagang “
Timur “Peserta didik memperhatikan dan membuat
observasi
tentang perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme
barat
3.Peserta didik memperhatikan pernyataan umum (
Comunication )
yang di jelaskan oleh guru dan mengklasifikasikan yang
merupakan pengantar atau pembuka tentang hal yang
akan dilaporkan secara teliti dan bertanggung jawab
( Comunication )
B. Menanya 10 menit
Peserta didik berdiskusi menganalisis laporan dari hasil
Observasi tentang Pelopor Kekuasaan konsi dagang
bahasa yang santun
1. menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa 10 menit
Eropa ke Indonesia
2. menjelaskan kronologi kedatangan dan perebutan
hegomoni bangsa -bangsa
Eropa di Indonnesia
3. menjelaskan dampak akibat kedatangan bangsa
Eropa
10 menit
C. Menalar
Peserta didik mencari Informasi lain ( Creative )dengan
Melalui Internet yang menguatkan laporan observasi
yaitu : “Kekuasaan kongsi Dagang “
D. Mencoba 5 menit
Serta klasifikasi yang diikuti oleh semua anggota yang
Diilapor ( Creative dan Comunication )
tentang “Kekuasaan kongsi dagang “
dengan bertanggung jawab
Peserta didik menampilkan hasil kerja/Presentasi
( Comunication )mengamati per
nyataan umum ( Kesimpulan )serta mengklasifikasinya
yang diikuti anggota
aspek yang dilaporkan dalam observasi “
“Kekuasaan kongsi dagang“
dengan jujur dan bertanggung jawab dan santun
Penutup 1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang 10 menit

telah dipelajari ( Comunication )
2.Peserta didik merefleksi pengguasaan materi yang telah
dipelajari
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai
4.Guru dan siswamengkonfirmasi dan menyimpulkan
seluruh ( Comunication )
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan
memberikan P.R
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur

B.Penilaian Hasil
1.Penilaian Pengetahuan

Materi l“Pelopor tertulis Perburuan Mutiara
penjelajahan samudera ke dari Timur
dunia Timur barat “
dari Pelopor penjelajahan tertulis dari perkembangan
samudera ke dunia Timur Kolonialoisme dan
terhapap bangsa Indonesia Imperialisme barat
Dengan laporan hasil terhadap bangsa
observasi Indonesia
b.Penilaian Ketrampilan

B.Instrumen
Bacalah materi “Pelopor Penjelajahan samudera ke dunia Timur “ perhatikan dengan

Cermat,klasifikasikan perkembangan kolonial dan Imperialisme barat ,dan bagaimana
Pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
PELOPOR PENJELAJAHAN SAMUDERA KE DUNIA TIMUR
1.Perubahan dan perkembangan yang berkelanjutan dari berbagai peristiwa sejarah

yang terjadi pada masa penjajahan asing hingga sampai kemerdekaan Indonesia
2.Proses masuk dan berkembang penjajahan bangsa barat di Indonesia dipengaruhi
a.Paham Gold,glory,Gosfel
b.Perjanjian Thedore Silas
c.Adanya penjelahan samudera
3.Kolonialisme dan Imperialisme adalah paham penjajahan
Tujuannya adalah mencari sumber alam dan mulia sebesar-besarnya
4.Perkembangan kolonialisme dan Imperialisme dalam melakukan penjajahan di
Berbagai wilayah mengalami perlawanan dari rakyat,karena rakyat mengalami
Pemerasan,penindasan dan kesengsaraan.perlawanan ini dilakukan oleh rakyat
Sebelum dan sesudah abad ke-20
C.Kunci Jawaban dan Penskoran

- Pernyataan Umum
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
*. Tidak memahami isi;tidak mengena sedang 17 - 21
2. Organisasi
*.Amat teratur danm rapi;amat jelas;kaya akan gagasan Amat baik 18 – 20
Urutan amat logis,kohesi amat tinggi
*.Teratur dan rapi;jelas,banyak gagasan,urutan logis Baik 14- 17
*.Kurang teratur dan rapi: kurang jelas,kurang gagasan Sedang 10 – 13
Urutan kurang logis
*.Tidak teratur;tidak jelas;miskin gagasan;urutan tidak kurang 7–9
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
1 : Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
1. jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas
2. jilka menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
3. jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
4. jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan konsisten
Penilaian Psikomotorik ( Penilaian Kinerja )
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Kemampuan mengumpulkan data
3.Kemampuan mengaitkan data ( Teori )
4.Kemampuan membuat karya ( Kliping )
1.Kemampuan mengkomunikasikan data
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

Materi Pembelajaran : Kekuasaan Kongsi Dagang
A. KOMPETENSI INTI
Peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-aktif
3. Menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
dan kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
metode sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi Dasar
3.3Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
3.4Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan
pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1menganalisis dampak perkembangan penjajahan Eropa dalam bidnag
politik dan ekonomi
3.3.2.menjelaskan dampak perkembangan penjajahan bangsa Eropa
dalam bidang sosial budaya dan pendidikan
C.Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggamati berbagai fakta,menanya konsep,mencoba,mengososiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1.menganalisis latar belakang terbentuknya Pemerintahan VOC di Indonesia
2.menganalisis hak-hak istimewa yang dimiliki oleh VOC
3.menganalisis perkembangan Pemerintahan VOC
4.mendiskripsikan dampak dari pemerintahan VOC di Indonesia
5.mendiskripsikan bubarnya VOC
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Pemerintahan VOC di Indonesia ( Hasil observasi ) dengan melihat informasi Internet
dan buku terkait
3.Konsep
a.Pemerintahan VOC di Indonesia adalah merupakan babak
b.Proses masuk dan perkembangan VOC, penjajahan bangsa barat di Indonesia
merupakan
c.Bubarnya VOC ,meruapa hal terpenting dalam peristiwa sejarah Indonesia pada
masa penjajah asing menjadikan pedoman untuk meraih kemerdekaan bangsa
Indonesia
3.Prosedural
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing
( di masa VOC hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
b.Proses dan perkembangan VOC dimasa penjajahan bangsa barat di Indonesia
c.Strategi perlawanan rakyat In donesia terhadap Pemerintahan VOC di Indonesia di
Indonesia sebelum
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan Kongsi dagang

sampai bubarnya dengan baik.
E. Pendekatan dan Metode pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Ceramah
2. Diskusi
F. Media,Alat
1.Media : Power Point

2.Alat : LCD,Laptop
F.Sumber Belajar
Kebudayaa

Pertemuan ketiga
waktu
Menerima informasi dengan proaktif ( Comunication )
dan kemudian menonton
pelajari

( Literasi )tentang “ Pemerintahan VOC di Indonesia”
Peserta didik memperhatikan dan membuat
observasi

( Comunication ,Kolaborasi )Jelaskan oleh guru dan
mengklasifikasikan yang merupakan pengantar atau
pembuka tentang hal yang akan di
B. Menanya
Peserta didik berdiskusi (Comunication )menganalisis
laporan dari hasil Observasi tentang Pemerintahan
VOC di Indonesia dengan menjawab pertanyaan ( HOT )
menjawab pertanyaan sebagai berikut :
1.Jelaskan Lahirnya VOC dan tujuan didirikannya VOC 10 menit
2.jelaskan P 2.Jelaskan bagaimana perkembangan kekuasaan VOC di
Indonesia
Indonesia
C. Menalar
C. Menalar P 10 menit
Peserta didik mencari Informasi lain (Comunication,
Creative ) dengan melalui
“Pemerintahan VOC di Indonesia “
D. Mencoba 10 menit
(Comunication, Creative ) dengan melalui
serta klasifikasi yang diikuti oleh anggota yang dilapor
tentang “Pemerintahan VOC di Indonesia”dengan ber
tanggung jawab
Peserta didik menampilkan hasil kerja /Presentasi
( Comunication,Creative )mengamati per
Pemerintahan VOC di Indonesia dengan
jujur dan bertanggung jawab dan membuat laporan
dalam bentuk tulisan dan cerita sejarah

telah dipelajari ( Comunication )2.Peserta didik
merefleksi pengguasaan materi yang telah
dipelajari
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai( Comunication )
seluruh kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
dan memberi P.R
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

Materi “Pemerintahan tertulis Pemerintahan VOC
VOC di Indonesia“ di Indonesia
dampak Pemerintahan tertulis dari perkembangan
VOC terhadap bangsa Pemerintahan VOC di
Indonesia dengan Indonesia
laporan hasil observasi
2.Penilaian Ketrampilan

tasikan laporan bangan pemerintahan
hasil observasi VOC di Indonesia


- Pernyataan Umum
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
2. jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRG. 030761
Materi Pembelajaran : Penjajahan Pemerintah Belanda
A. KOMPETENSI INTI
Peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam
pergaulan dunia
faktual,konseptual,prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,senoi,budaya dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang dan kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah ,menalar ,menyajikan dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiru serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
sampai dengan abad ke-20
4.2 Mengolah Informasi tentang strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 dan
B.Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menjelaskan latar belakang perlawanan rakyat Indonnesia

terhadapbangsa Eropa
3.2.2 Menjelaskan perlawanan rakyat Indonesia terHadap
penjajahan Belanda

4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
.
1.menganalisis sebab-sebab terjadinya perlawanan menentang dominasi barat sebelum
Abad ke-19
2.mendiskripsikan perlawanan-perlawanan yang terjadi menentang dominasi barat di
Indonesia
3.mendiskripsikan perkembangan bangsa Indonesia terhadap pemerintahan kolonial
4.mendiskripsikan dampak dari perlawanan yang dilakukan bangsa Indonesia
5.mendiskripsikan kronologi perlawanan –perlawanan yang dilakukan bangsa Indonesia
terhadap dominasi bangsa barat
1.Fakta
Perlawanan menentang Dominasi barat sebelum abad ke 19 ( Hasil observasi )
dengan melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
a.Perlawanan menentang dominadsi barat di Indonesia adalah merupakan babak
c.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
menjadikan pedoman untuk meraih kemerdekaan bangsa Indonesia
3.Prosedural
c.Strategi perlawanan terhadap Perlawanan menentang Dominasi barat sebelum
abad ke-19 di Indonesia
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan Pemerintahan

VOC sampai bubarnya dengan baik.
D. Pendekatan dan Metode pembelajaran
1.Pendekatan : Saintifik
2.Model Pembelajaran : Problem Based learning
E. Media,Alat

2.Alat : LCD,Laptop
F.Sumber Belajar
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi ( Comunication )
dengan proaktif dan kemudian menonton
pelajari

( Literasi )tentang “ Perlawanan menentang dominasi
barat
sebelum abad ke-19”
Peserta didik memperhatikan dan membuat
observasi
3.Peserta didik memperhatikan pernyataan umum
(Comunication) yang di
B. Menanya 10 menit
Peserta didik berdiskusi (Cominication)menganalisis
laporan dari hasil
Observasi tentang Perlawanan menentang dominasi
barat sebelum ababke -19 di Indonesia ( kolabarasi )
dengan saling menghargai pendapat
teman dengan bahasa yang santun 10 menit
C. Menalar
Peserta didik mencari Informasi lain ( Creative )
dengan melalui
“Perlawanan menentang dominasi barat sebelum abad
ke-19 di Indonesia “
10 menit
D. Mencoba
Peserta didik secara Individual mengamati membuat
pernyataan (Creative dan Comunication ) 10 menit
Serta klasifikasi yang diikuti oleh anggota yang dilapor
tentang “Perlawanan menentang dominasi barat
sebelum abab ke -19 “
Peserta didik menampilkan hasil kerja / Presentasi
( Comunication )
mengamati pernyataan umum atau klasifikasi yang
diikuti anggota
Perlawanan menentang dominasi barat abad ke-19 di
Indonesia dengan jujur dan bertanggung jawab
Penutup 1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajara 10 menit

yang telah dipelajari ( Comunication )
telah dipelajari
4.Guru dan siswa ( Comunication )mengkonfirmasi dan
menyimpulkan seluruh kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberi P.R
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

Materi l“Perlawanan tertulis Perlawanan
menentang dominasi barat menentang dominasi
sebelum abab ke -19“ barat abad ke-19

dampak Perlawanan tertulis dari perkembangan
menentang dominasi barat perlawanan
terhadap bangsa Indonesia menentang dominasi
laporan hasil observasi barat di Indonesia

tasikan laporan bangan perlawanan
hasil observasi menentang dominasi
barat di Indonesia

B.Instrumen
Bacalah materi “Perlawanan menentang dominasi barat di Indonesia “ perhatikan

dengan
Cermat,klasifikasikan perkembangan kolonial dan Imperialisme barat ,dan bagaimana
PERLAWANAN MENENTANG DOMINASI BARAT SEBELUM ABAD KE-19

Yang terjadi pada masa penjajahan asing hingga sampai kemerdekaan Indonesia
1.Jelaskan laporan hasil observasi dari bacaan atau ulasan di atas
PERLAWANAN MENENTANG DOMINASI BARAT SEBELUM ABAD KE-19
Pernyataan umum atau Klasifikasi : ....................................................................................
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan perkembangan Perlawanan dominasi barat sebelum abad ke -19 dan

pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Klasifikasikan Perlawanan menentang dominasi barat sebelum abad ke-19 di berbagai
wilayah Indonesia

- Pernyataan Umum
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
3.jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
m.enyelesaikan tugas secara terus menerus dan konsisten
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

Materi Pembelajaran : Perkembangan Penjajahan bangsa Eropa
Imperialisme Barat
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan dunia

A. Kompetensi Dasar

3.2.2 Menjelaskan perlawanan rakyat Indonesia terhadap
penjajahan Belanda
4.2.1 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan dalam menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
.
Setelah proses menggamati berbagai fakta,menanya,
konsep,mencoba,mengososiasi dan
1.menganalisis kebijakan pemerintahan kolonial Belanda dan Inggris di Indonesia
2.menganalisis masa pemerintahan Daendels Raffles dan Van den Bosch
3.menganalisis perkembangan Pemerintahan Daendels,Raffles dan Van den Bosch
4.mendiskripsikan Kebiajakan yang dilakukan Daendels,Raffles dan Van den Bosch
di Indonesia
5.mendiskripsikan akibat kebijakan dari Daendels Raffles dan Van den Bosch terhadap
bangsa Indonesia
1.Fakta
Kebijakan Pemerintahan Daendels,Raffles danVan den Bosch di Indonesia ( Hasil
observasi ) dengan melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
a.Pemerintahan Daendels, Raffles dan Van den Bosch di Indonesia adalah merupakan
babak baru bagi penjajah untuk melakukan ekploitasi terhadap sumber daya alam
yang dimiliki bagi bangsa Indonesia.Strategi yang dilakukan oleh bangsa Indonesia
untuk melawan penjajah adalah melakukan perlawan yang dilakukan oleh rakyat
3.Prosedural
c.kebijakan Daendels dan Raffles di Indonesia di Indonesia sebelum
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perlawanan dan kembangan
Pemerintahan Penjajahan ( Daendels,Raffles dan Van den Bosch )
.
2.Model Pembelajaran : Ploblem Based learning,Inquiry,Cooperative integrated
reading and composition
E. Media,Alat

2.Alat : LCD,Laptop,laporan observasi
F.Sumber Belajar
Kebudaya

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
( Literasi)
tentang “Kebijakan pemerintahan Daendels,Raffles
dan Van den Bosch di Indonesia” Peserta didik
memperhatikan dan membuat observasi ( Kolaborasi )
( Comunication )yang di
( Critical Thingking )
B. Menanya
Peserta didik berdiskusi ( Comunication ) menganalisis 10 menit
Observasi tentang Kebijakan pemerintahan Daendels
Raffles dan Van den Bosch di Indonesia
dengan saling menghargai pendapat dan menjawan
pertanyaan ( HOTS )
1.Jelaskana bagaimana perkembangan kehidupan bgs
di masa Daendels,Raffles,Van den Bosch
2.Bagaimana dampak terhadap kehidupan bgs
Indonesia saat itu,dilihat dari segi sosial,ekonomi dan
Politik bandingkan masing –masing ketika
memerintah
C. Menalar 10 menit
Peserta didik mencari Informasi lain ( Creative
Thingking)
dengan melalui Internet yang menguatkan laporan
observasi yaitu :
“Kebijakan Pemerintahan Daendes, Raffles dan
Van den Bosc di Indonesia
Indonesia “
D. Mencoba
Peserta didik secara Individual mengamati pernyataan 10 menit
tentang “Kebijakan Pemerintahan Daendels,Raffles dan
Van den Bosch di Indonesia”dengan ber
tanggung jawab ( Creative )
E. Mengkomunikasikan 10 menit
Kebijakan Pemerintahan Daendelas , Raffles dan Van
Den Bosch di Indonesia
Indonesia dengan tanggung jawab
dipelajari
4.Guru mengkonfirmasi dan menyimpulkan ( Comunication
seluruh kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
memberi P.R dan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
B. Penilaian Hasil
Materi tentang“Kebijakan tertulis Kebijakan Pemerintah
Pemerintahan Daendels an Daendels,Rafffles
Raffles dan Van Bosch di dan Van den Bosch
Indonesia“ diIndonesia
dampak Pemerintah tertulis dari perkembangan
an Daendels , Raffles dan Pemerintahan
Van deen Bosch terhadap Daendels dan Raffles
b angsa Indonesia dengan Van den Bosch di
laporan hasil observasi Indonesia

tasikan laporan bangan kebijakan
hasil observasi pemerintahan
Daendels, Raffles dan
Van den Bosch
di Indonesia

B.Instrumen
Bacalah materi “Kebijakan Pemerintahan Daedels,Raffles dan Van den Bosch di

Indonesia “ perhatikan dengan Cermat,klasifikasikan perkembangan kolonial dan
Imperialisme barat,dan bagaimana Pengaruhnya terhadap bangsa Indone
KEBIJAKAN PEMERINTAHAN BELANDA DAN INGGRIS

DI INDONESIA

KEBIJAKAN PEMERINTAHAN BELANDA DAN INGGRIS

DI INDONESIA
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan perkembangan Kebijakan Pemerintahan Daendels Raffles dan Van den

Bosch pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Klasifikasikan Kebijakanan Pemerintahan Daendels,Raffles dan Van den Bosch
berbagai wilayah Indonesia

- Pernyataan Umum
 Soal nomor 3 jawaban siswa bervariasi
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

Materi Pembelajaran : Perang dan perlawanan terhadap penjajah
Imperialisme Eropa
A. KOMPETENSI INTI
pergaulan dunia
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,sosial,budaya dan humaniora

A. Kompetensi Dasar

3.2.2 Menjelaskan perlawanan rakyat Indonesia terhadap
penjajahan Belanda

4.2.1 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan dalam menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
.
C. Tujuan Pembelajaran

1.menganalisis Perlawanan menentang dominasi Barat pada abad ke-19
3.menganalisis terjadinya perlawanan Fattimura,kaum Padri,
Diponegoro,Bali,Kalimantan,Aceh dan Batak
4.mendiskripsikan sebab –sebab perlawanan Fattimura,kaum Padri,
5.mendiskripsikan akibat perlawanan Fattimura,kaum Padri,
1.Fakta
Perlawanan menentang dominasi Barat pada abad ke-19 ( Hasil observasi ) dengan
melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
a. Perlawanan menentang dominasi Barat pada abad ke-19 di Indonesia adalah
merupakan babak baru bagi penjajah untuk melakukan ekploitasi terhadap
sumber daya alam
yang dimiliki bagi bangsa Indonesia.Strategi yang dilakukan oleh bangsa Indonesia
untuk melawan penjajah adalah melakukan perlawan yang dilakukan oleh rakyat
.
3.Prosedural
c. Perlawanan menentang dominasi Barat pada abad ke-19 di Indonesia sebelum
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perang dan perlawanan
Bangsa Indonesia terhadap penjajahan dengan baik.
2.Model Pembelajaran : Problem Based Learning ,Integrated reading
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi dengan proaktif ( Comunication )
dan kemudian menonton
( Literasi )tentang “perlawanan Fattimura,kaum Padri,
Diponegoro,Bali,Kalimantan,Aceh dan Batak”
Peserta didik memperhatikan dan membuat observasi

( Comunication ) yang di
B. Menanya
Peserta didik berdiskusi ( Comunication )menganalisis 10 menit
laporan dari hasil ( Kolaborasi )
Observasi tentang “perlawanan Fattimura,kaum Padri,
teman dengan bahasa yang santun
C. Menalar 10 menit
Peserta didik mencari Informasi lain ( Comunication )
Dan ( Critical Thingking )dengan melalui menjawab
pertanyaan ( HOTS )
Internet yang menguatkan materi tentang
“Perlawanan Fattimura,kaum Padri,
D. Mencoba
tentang “Perlawanan Fattimura,kaum Padri,
dengan bertanggung jawab ( Creative )
10 menit
Peserta didik menampilkan hasil kerja mengamati per
“Perlawanan Fattimura,kaum Padri,
dengan tanggung jawab ( Comunication )
dipelajari
4.Guru mengkonfirmasi dan menyimpulkan seluruh
Kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
B.Penilaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes Isian 1.Jelaskan
Materi tentang“Perlawanan tertulis Perlawanan
Fattimura,kaum Padri, Fattimura,kaum
Diponegoro,Bali,Kalimantan,Aceh Padri,Diponegoro,
dan Batak Laporan hasil observasi Bali,Kalimantan,
Aceh dan Batak
2. Menentukan pengaruh dampak Tes Isian 2.Jelaskan
Perlawanan Fattimura,kaum tertulis pengaruh dari
Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan, Perlawanan
Aceh dan Batak Laporan terhadap Fattimura,kaum
b angsa Indonesia dengan Padri,Diponegoro,
laporan hasil observasi Bali,Kalimantan,
Aceh dan Batak ter
Hadap bangsa
Indonesia

dan menginterpre tertulis Perlawanan
tasikan laporan Fattimura,kaum
hasil observasi Padri,Diponegoro,
Bali,Kalimantan,
Aceh dan Batak ter
hadap bangsa
Indonesia

B.Instrumen
Bacalah materi “Perlawanan Fattimura,kaum Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan,

Aceh dan Batak Cermat,klasifikasikan perkembangan kolonial dan Imperialisme
barat,dan bagaimana Pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
PERLAWANAN MENENTANG DOMINASI BARAT PADA ABAD KE-!9

( Perlawanan Fattimura,kaum Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan Aceh dan Batak )

PERLAWANAN MENENTANG DOMINASI BARAT PADA ABAD KE-!9

( Perlawanan Fattimura,kaum Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan Aceh dan Batak )
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Perlawanan Fattimura,kaum Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan Aceh dan

Batak pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Jelaskan berbagai Perlawanan Fattimura,kaum Padri,Diponegoro,Bali,Kalimantan Aceh
dan Batak )di wilayah Indonesia
G.Kunci Jawaban dan Penskoran

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Lapora
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

Mata Pelajaran : Sejarah
Materi Pembelajaran : Perkembangan Penjajahan bangsa Eropa
bidang sosial ,ekonomi ,Politik,Pendidikan
A. KOMPETENSI INTI
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin
bangsa dalam pergaulan dunia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetens ( IPK )

3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan

pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
Setelah proses menggamati berbagai fakta,menanya konsep,mencoba,mengasosiasi dan
1.menganalisis dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia
3.mendiskripsikan dampak dibidang Politik,budaya,ekonomi dan pendidikan
4.mendiskripsikan positif dan negatif dari politik,budaya
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan Sejarah dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami,menerapkan dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui eksposisi,laporan hasil observasi,prosedur kompleks dan negoisasi
2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab dan prokaktif dalam mengguna
kannya sejarah untuk melaporkan hasil observasi
3.Memahami, dampak dibidang Politik,budaya,ekonomi dan pendidikan eksposisi
laporan hasil observasi,prosedur kompleks dan negoisasi baik lisan dan tulisan
4. Mengolah hasil laporan hasil observasi,prosedur kompleks dan negoisasi baik lisan
maupun tulisan
1. Fakta
Dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia ( Hasil observasi ) dengan
2. Konsep
a Dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia adalah merupakan
babak baru bagi penjajah untuk melakukan ekploitasi terhadap
sumber daya alam yang dimiliki bagi bangsa Indonesia.Strategi yang dilakukan oleh
bangsa Indonesia untuk melawan penjajah adalah melakukan perlawan yang
dilakukan oleh rakyat
3.Prosedural
c. Dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia
META KOGNITIF
2.Model Pembelajaran : Inquiry,Cooperative integrated reading and composition
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik membaca buku paket( Literasi ) dan
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dilaksanakan( Comunication )
4.Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
5.Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompoknya
Pelajari
tentang “Dampak Imperialisme dan Kolonialisme
barat “
peserta didik memperhatikan dan membuat observasi

B. Menanya
Observasi tentang “Dampak Imperialisme dan 10 menit
Kolonialisme barat”
teman dengan bahasa yang santun ( Comunication )
C. Menalar
Peserta didik mencari Informasi lain dengan melalui 10 menit
“Dampak Imperialisme dan Kolonialisme
barat “
D. Mencoba
tentang “Dampak Imperialisme dan Kolonialisme 10 menit
barat” dengan bertanggung jawab ( Creative )
Peserta didik menampilkan hasil kerja mengamati per 10 menit
“Dampak Imperialisme dan Kolonialisme
barat” ( Comunication )

Dipelajari ( Comunication )
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan
Materi tentang“Dampak tertulis Dampak
Kolonialisme Kolonialisme
Barat “Laporan hasil
observasi
2. Menentukan pengaruh Tes isian 2.Jelaskan Dampak

Dampak Imperialisme dan tertulis Imperialisme dan
Kolonialisme Laporan Kolonialisme teradap
terhadap b angsa bangsa Indonesia
Indonesia dengan
laporan hasil observasi

dan menginterpre tertulis Dampak
tasikan laporan Imperialisme
hasil observasi dan Kolonialisme

B.Instrumen
Bacalah materi “Dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia dengan

Cermat,klasifikasikan perkembangan kolonial dan Imperialisme barat,dan bagaimana
DAMPAK IMPERIALISME DAN KOLONIALISME BARAT DI INDONESIA


DAMPAK IMPERIALISME DAN KOLONIALISME BARAT
DI INDONESIA
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Dampak Imperialisme dan Kolonialisme barat di Indonesia di tinjau dari

Segi politik,ekonomi,budaya dan pendidikan dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia
2.Klasifikasikan dampak positif dan negatif terhadap bangsa Indonesia di
berbagai wilayah Indonesia
H.Kunci Jawaban dan Penskoran

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
4 jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

(RPP)
Materi Pembelajaran : Pergerakan Nasional
A. KOMPETENSI INTI
jawab,peduli( gotong royong,kerjasama toleransi damai )santun responsiv dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian solausi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efekttif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin dalam pergaulan dunia
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

3.Memahami eksposisi Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan
orgasnisasi –organisasi pergerakan nasional dengan mengamati dan menganalisa
maupun tulisan

1.mendiskripsikan Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia
2.mendiskripsikan munculnya organisasi-organisasi diawal pergerakan nasional
3.mendiskripsikan perkembangan orgasnisasi –organisasi pergerakan nasional
4.menganalisis pergerakan nasional Indonesia yang moderat dengan taktif kooperatif
5.mendiskripsikan pengaruh pergerakan nasional terhadap bangsa Indonesia
1.Fakta
Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan orgasnisasi –organisasi
pergerakan nasional ( Hasil observasi ) dengan melihat informasi Internet dan buku
terkait
2.Konsep
a. Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan orgasnisasi –
organisasi pergerakan nasional adalah merupakan babak baru bagi penjajah untuk
melakukan ekploitasi terhadap sumber daya alam yang dimiliki bagi bangsa
Indonesia.Strategi yang dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk melawan penjajah
adalah melakukan perlawan yang dilakukan oleh rakyat

3.Prosedural
c. Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan orgasnisasi –
organisasi pergerakan nasional
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
dilaksanakan( Comunication )
Pelajari

( Literasi )tentang “Kelahiran pergerakan nasional di
Indonesia
dan perkembangan orgasnisasi –organisasi pergerakan
nasional peserta didik memperhatikan dan membuat
observasi

( Comunication,Creative )
10 menit
B. Menanya
Observasi tentang “Kelahiran pergerakan nasional di
Indonesia dan perkembangan orgasnisasi –organisasi
pergerakan Indonesia dengan saling menghargai
pendapat teman dengan bahasa yang santun 10 menit
( Comunication )
C. Menalar
Peserta didik mencari Informasi lain dengan melalui
Internet yang menguatkan materi tentang “Kelahiran
pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan
orgasnisasi –organisasi pergerakan nasional
Indonesia “ ( Creative )
10 menit
D. Mencoba
tentang “Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia
nasional Indonesia “ dengan bertanggung jawab
( Creative )
10 menit
aspek yang dilaporkan dalam observasi “Kelahiran
pergerakan nasional di Indonesia
nasional Indonesia” ( Comunication )

dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil
No. Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Kelahiran
materi tentang“Kelahiran tertulis pergerakan nasional di
pergerakan nasional di Indonesia dan
Indonesia dan perkembangan
perkembangan orgasnisasi orgasnisasi –organisasi
–organisasi pergerakan pergerakan
nasional Indonesia nasional Indonesia
2. Menentukan pengaruh Tes isian 2.Jelaskan Kelahiran

Kelahiran pergerakan tertulis pergerakan nasional di
nasional di Indonesia dan Indonesia dan
perkembangan orgasnisasi perkembangan
–organisasi pergerakan orgasnisasi –organisasi
nasional Indonesia pergerakan
dengan laporan nasional Indonesia
observasi
2. Penilaian Ketrampilan

dan menginterpre tertulis Kelahiran pergerakan
tasikan laporan nasional di Indonesia
hasil observasi dan perkembangan
orgasnisasi –organisasi
pergerakan
nasional Indonesia
B.Instrumen
Bacalah materi “Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan

Orgasnisasi- organisasi pergerakan nasional Indonesia dengan Cermat,klasifikasikan
dan bagaimana Pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
KELAHIRAN PERGERAKAN NASIONAL DAN PERKEMBANGAN ORGANISASI-ORGANISASI

PERGERAKAN NASIONAL

KELAHIRAN PERGERAKAN NASIONAL DAN PERKEMBANGAN ORGANISASI-ORGANSASI

PERGERAKAN NASIONAL

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan

orgasnisasi- organisasi pergerakan nasional Indonesia barat di Indonesia di tinjau
dari pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Klasifikasikan dampak positif dan negatifrgerakan nasional terhadap bangs
Indonesia diberbagai wilayah Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

menyelesaikan tugas
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP :

A. KOMPETENSI INTI
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.Memahami eksposisi Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan
orgasnisasi –organisasi pergerakan nasional dengan mengamati dan menganalisa
maupun tulisan

1.mendiskripsikan Organisasi –organisasi pergerakan Nasional di Indonesia
2.mendiskripsikan munculnya organisasi-organisasi diawal pergerakan nasional
3.mendiskripsikan perkembangan orgasnisasi –organisasi pergerakan nasional
4.menganalisis pergerakan nasional Indonesia yang moderat dengan taktif kooperatif
5.mendiskripsikan pengaruh Organisasi –organisasi pergerakan nasional terhadap bangsa
Indonesia
1.Fakta
Organisasi –organisasi pergerakan Nasional di Indonesial (observasi ) dengan melihat
informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
a. Kelahiran pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan orgasnisasi –
organisasi pergerakan nasional adalah merupakan babak baru bagi penjajah untuk

3.Prosedural
c. Organisasi –organisasi pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan
organisasi pergerakan nasional
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
dilaksanakan ( Comunication )
Pelajari

( Literasi ) tentang“Organisasi pergerakan nasional di
Indonesia
dan perkembangannya”
peserta didik memperhatikan dan membuat
observasi

( Comunication ) 10 menit
B. Menanya
Observasi tentang “Organisasi pergerakan nasional di
Indonesia dan perkembangannya di Indonesia dengan
saling menghargai pendapat teman dengan bahasa
yang santun ( Comunication ) 10 menit
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Organisasi
pergerakan nasional dan perkembangannya di
Indonesia ( Creative dan Critical Thingking )
10 menit
D. Mencoba
tentang “Organisasi pergerakan nasional di Indonesia
dan perkembangannya di Indonesia “ dengan
bertanggung jawab ( Creative )
10 menit
aspek yang dilaporkan dalam observasi “Organisasi
pergerakan nasional di Indonesia
nasional Indonesia” ( Comunication )

dipelajari( Comunication )
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap

Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penialaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Organisasi
materi tentang“Organisasi tertulis pergerakan nasional di
pergerakan nasional di Indonesia dan
Indonesia dan perkembangan
perkembangan orgasnisasi orgasnisasi –organisasi
–organisasi pergerakan pergerakan
nasional Indonesia nasional Indonesia
2. Menentukan pengaruh Tes isian 2.Jelaskan Organisasi

Organisasi pergerakan tertulis pergerakan nasional di
nasional di Indonesia dan Indonesia dan
perkembangan orgasnisasi perkembangan
–organisasi pergerakan orgasnisasi –organisasi
nasional Indonesia pergerakan
dengan laporan nasional Indonesia
observasi
dan menginterpre tertulis Organisasi pergerakan
tasikan laporan nasional di Indonesia
hasil observasi dan perkembangan
orgasnisasi –organisasi
pergerakan
nasional Indonesia

B.Instrumen
Bacalah materi “Organisasi pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan

Orgasnisasi- organisasi pergerakan nasional Indonesia dengan Cermat,klasifikasikan
ORGANISASI PERGERAKAN NASIONAL DAN PERKEMBANGAN ORGANISASI-ORGANISASI

PERGERAKAN NASIONAL

ORGANISASI PERGERAKAN NASIONAL DAN PERKEMBANGAN ORGANISASI-ORGANISASI

PERGERAKAN NASIONAL
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Organisasi pergerakan nasional di Indonesia dan perkembangan

orgasnisasi- organisasi pergerakan nasional Indonesia barat di Indonesia di tinjau
dari pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Klasifikasikan dampak positif dan negatifrgerakan nasional terhadap bangsa
Indonesia diberbagai wilayah Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator perkembangan karakter kreatif,komunikatif mandiri dan kerja keras peduli
lingkungan

menyelesaikan tugas
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP.030761

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.Memahami eksposisi Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam
Pembentukan Nasionalisme Indonesia dengan mengamati dan menganalisa
maupun tulisan

1.mendiskripsikan Peran kongres pemuda 1928 dan kongres perempuan
2.mendiskripsikan Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam pembentukan
Nasionalisme Indonesia
3.mendiskripsikan kegiatan kongres pemuda dan kongres perempuan
4.menganalisis hasil kongres pemuda dan kongres perempuan
5.mendiskripsikan pengaruh kongres pemuda dan perempuan terhadap bangsa
Indonesia
1.Fakta
Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan Nasionalisme
Indonesia (observasi ) dengan melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
a. Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan Nasionalisme
Indonesia adalah merupakan babak baru bagi penjajah untuk
3.Prosedural
c.Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan
Nasionalisme Indonesia
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

- Sejarah Indonesia : 2013,Jakarta,Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajar

( Literasi )tentang “Peran kongres pemuda dan kongres
perempuan dalam Pembentukan Nasionalisme
Indonesia”
observasi

( Creative )
10 menit
B. Menanya
Observasi tentang “Peran kongres pemuda dan
kongres perempuan dalam Pembentukan
Nasionalisme Indonesia” ( Comunication )
di Indonesia dengan
saling menghargai pendapat teman dengan bahasa
yang santun 10 menit
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Peran 10 menit
kongres pemuda dan kongres perempuan dalam
Pembentukan Nasionalisme Indonesia
( Creative,Critical Thingking )
D. Mencoba
tentang “Peran kongres pemuda dan kongres
perempuan dalam Pembentukan Nasionalisme
Indonesia“ dengan bertanggung jawab
( Comunication )
10 menit
aspek yang dilaporkan dalam observasi “Peran kongres
pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan
Nasionalisme Indonesia“( Comunication )

dipelajari ( Comunication )
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Penilaian Penilaian Penilaian
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Peran
materi tentang“Peran tertulis kongres pemuda dan
kongres pemuda dan kongres perempuan
kongres perempuan dalam Pembentukan
dalam Pembentukan Nasionalisme Indonesia
Nasionalisme Indonesia“
Peran kongres pemuda tertulis Peran kongres pemuda
dan kongres perempuan dan kongres
dalam Pembentukan perempuan dalam
Nasionalisme Indonesia Pembentukan
dengan laporan Nasionalisme
observasi Indonesia

dan menginterpre tertulis Peran kongres pemuda
tasikan laporan dan kongres
hasil observasi perempuan dalam
Pembentukan
Nasionalisme
Indonesia

Laporan observasi Lisan observasi yang telah
B.Instrumen
Bacalah materi “Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan
Nasionalisme Indonesia“dengan Cermat,klasifikasikan
PERAN KONGRES PEMUDA DAN KONGRES PEREMPUAN DALAM PEMBENTUKAN

NASIONALISME INDONESIA

PERAN KONGRES PEMUDA DAN KONGRES PEREMPUAN DALAM PEMBENTUKAN

NASIONALISME INDONESIA
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang
dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam Pembentukan

Nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.Klasifikasikan dampaknya terhadap bangsa Indonesia diberbagai wilayah Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator perkembangan karakter kreatif,komunikatif ,kerja keras,mandiri dan peduli
lingkungan

menyelesaikan tugas
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

A. KOMPETENSI INTI
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.Memahami eksposisi Peran kongres pemuda dan kongres perempuan dalam
Pembentukan Nasionalisme Indonesia dengan mengamati dan menganalisa
maupun tulisan

1.mendiskripsikan Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang
2.mendiskripsikan Penerapan strategi kooperatif dalam organisasi organisasi bentukan
Jepang
3.mendiskripsikan strategi nonkooperatif dengan gerakan di bawah tanah
4.menganalisis perjuangan bangsa Indonesia menghadapi pendudukan Jepang
dengan strategi kooperatif dan nonkooperatif
5.mendiskripsikan organisasi-organisasi bentukan Jepang
1.Fakta
Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang (observasi ) dengan
2.Konsep
a. Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang adalah merupakan
babak baru bagi penjajah untuk

3.Prinsip
c. Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang
4.Prosedur
a.Langkah-langkah menentukan laporan hasil observasi
b.Langkah-langkah mengolah informasi hasil observasi
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Kebudayaa
Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi dengan proaktif
Pelajari

tentang “. Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa
Pendudukan Jepang”
observasi

B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “Aktivitas Pergerakan Nasional pada
masa Pendudukan Jepang”
bahasa yang santun
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Aktivitas
Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang
D. Mencoba 10 menit
tentang “Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa
Pendudukan Jepang dan dalam Pembentukan
Nasionalisme Indonesia“
dengan bertanggung jawab 10 menit
aspek yang dilaporkan dalam observasi “mengenai 10 menit
Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa
Pendudukan Jepang”

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap

Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
1. Penilaian Pengetahuan

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Aktivitas
materi tentang“ tertulis Pergerakan Nasional
“Aktivitas Pergerakan pada masa Pendudukan
Nasional pada masa Jepang
Pendudukan Jepang
Aktivitas Pergerakan tertulis Aktivitas Pergerakan
Nasional pada masa Nasional pada masa
Pendudukan Jepang Pendudukan Jepang
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis Aktivitas Pergerakan
tasikan laporan Nasional pada masa
hasil observasi Pendudukan Jepang

B.Instrumen
Bacalah materi “Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang

“dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia
AKTIVITAS PERGERAKAN NASIONAL PADA MASA PENDUDUKAN JEPANG

3.Kolonialisme dan Imperialisme adalah penjajahan
AKTIVITAS PERGERAKAN NASIONAL PADA MASA PENDUDUKAN JEPANG

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan Aktivitas Pergerakan Nasional pada masa Pendudukan Jepang

dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
3.jelaskan organisasi bentukan Jepang
H.Kunci Jawaban dan Pensi koran

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
1.BT (belium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2.MT (mulai tampak) jilka menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
3.MB (mulai berklembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
4.MK ( membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Religius Tanggung Peduli Responsif
. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

Materi Pembelajaran : Proklamasi Kemerdekaan dan
Pembentukan Pemerintahan Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
kaidah keilmuan
1.1.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan Sejarah dan menggunakannya sebagai

2.1. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab dan prokaktif dalam mengguna
3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi kemrdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial
budaya,ekonom,politik,dan pendidikan bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
3.9 Menganalisis peran Bung karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-
tokoh Proklamasi lainnya
4.7 Mendiskripsikan peristiwa Proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial,budaya,ekonomi,politik dan pendidikan laporan hasil observasi,prosedur
kompleks dan negoisasi baik lisan dan tulisan
4.8 Mendiskripsikan perjuangan Bung karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh lainya
dalam Proklamasi dalam laporan hasil observasi,prosedur kompleks dan negoisa
baik lisan maupun tulisan

1.menganalisis makna proklamasi kemerdekaan
2.mendiskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi
kehidupan sosial budaya dan ekonomi
3.mendiskripsikan makna Peristiwa sekitar Proklamasi dalam kehidupan sehari-hari
4.mendiskripsikan makna Proklamasi dalam menanamkan jiwa Patriotisme dan
Nasionalisme
5.mendiskripsikan makna Proklamasi dalam kelanjutan Pembangunan bangsa
1.Fakta
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia (makna Proklamsi )
2.Konsep
Proklamasi kemerdekaan merupakan dambaan bagi masyarakat yang terjajah.
Kehidupan yang penuh penderitaan dan penindasan di bawah penjajahan
membuat kemerdekaan menjadi suatu harapan besar.Melalui kemerdekaan
sebuah bangsa dapat menentukan nasibnya sendiri.Perjuangan untuk lepas
dari belenggu terus dilakukan oeh bangsa Indonesia.Kemerdekaan bangsa
Indonesia berhasil diproklamasikan pada 17 agustus 1945 .Kemerdekaan
Indonesia merupakan pintu gerbang bangsa Indonesia untuk membangun
bangsa dan negara menuju masyarakat adil dan makmur.Pemerintahan dan
berbagai kelengkapan negarapun dibentuk untuk mencapai tujuan bersama
2.Proses
. a.Berbagai peristiwa sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia meliputi adalah :
a.Pembentukan BPUPKI dan PPKI
b.Peristiwa Renggas Dengklok
c.Perumusan Teks Proklamasi
d.Proklamasi kemerdekaan
e.Reaksi berbagai daerah terhadap Proklamasi
f.Sikap kraton Yogyakarta
b.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
3.Prinsip
c. Aktivitas Pemerintahan menjelang Proklamasi pada masa Pendudukan Jepang
d.Pembentukan Negara
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

- Sejarah Indonesia : 2013,Jakarta,Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “Berbagai Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan “
observasi

B. Menanya
Peserta didik berdiskusi menganalisis laporan dari hasil 10 menit
Observasi tentang “Berbagai Peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan”dengan saling menghargai pendapat
teman dengan bahasa yang santun
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Berbagai
Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan “
D. Mencoba
tentang “Berbagai Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
dengan bertanggung jawab”
aspek yang dilaporkan dalam observasi “mengenai
Berbagai Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
dengan bertanggung jawab”

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap

Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan berbagai
materi tentang“ tertulis Peristiwa sekitar
“berbagai peristiwa Proklamasi
Sekitar Proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan
berbagai peristiwa tertulis berbagai peristiwa
sekitar Proklamasi sekitar Proklamasi
kemerdekaan kemerdekaan
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis 1.Pembentukan
tasikan laporan BPUPKI dan PPKI
hasil observasi 2.Peristiwa Renggas
Dengklok
3.Perumusan teks
4.Proklamasi kemerde
kaan
5.Reaksi berbagai
daerah terhadap
Proklamasi

B.Instrumen
Bacalah materi “Proklamasi Kemerdekaan Indonesia “

dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA

( BERBAGAI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA )
Proklamasi kemerdekaan merupakan dambaan bagi masyarakat yang terjajah.

Kehidupan yang penuh penderitaan dan penindasan di bawah penjajahan
membuat kemerdekaan menjadi suatu harapan besar.Melalui kemerdekaan
sebuah bangsa dapat menentukan nasibnya sendiri.Perjuangan untuk lepas
dari belenggu terus dilakukan oeh bangsa Indonesia.Kemerdekaan bangsa
Indonesia berhasil diproklamasikan pada 17 agustus 1945 .Kemerdekaan
Indonesia merupakan pintu gerbang bangsa Indonesia untuk membangun
bangsa dan negara menuju masyarakat adil dan makmur.Pemerintahan dan
berbagai kelengkapan negarapun dibentuk untuk mencapai tuju
Berbagai peristiwa sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia meliputi adalah :
a.Pembentukan BPUPKI dan PPKI
b.Peristiwa Renggas Dengklok
c. Perumusan Teks Proklamasi
d.Proklamasi kemerdekaan
e.Reaksi berbagai daerah terhadap Proklamasi
f.Sikap kraton Yogyakarta
Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajah asing
menjadikan pedoman untuk meraih kemerdekaan b
Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia
Proses masuk dan perkembangan penjajah bangsa barat di Indonesia,
Aktivitas Pemerintahan menjelang Proklamasi pada masa Pendudukan Jepang
serta pembentukan Negara
PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA

( BERBAGAI PERISTIWA SEKITAR PROKLAMASI KEMERDEKAAN INDONESIA )
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial

budaya dan ekonomi
2.Jelaskan berbagai pengaruh peristiwa sekitar Proklamasi kemerdekaan
3.Jelaskan berbagai peristiwa sekitar Proklamasi kemerdekaan
a. Pembentukan BPUPKI
b. Peristiwa Renggas Dengklok
c. Perumusan Teks Proklamasi
d. Proklamasi kemerdekaan
e. Reaksi berbagai Daerah terhadap Proklamasi
f. Sikap kraton Yogyakarta

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
1. Siswa yang menjawab benar semua
Soal nomor 2

Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )
Mengetahui Bekasi, Januari 2018

NRP : 980.550 NRP. 030761

( R P P )
Nama Sekolah : SMA Islam PB.Soedirman 2 Bekasi
Mata Pelajaran : Sejarah ( Wajib )
Kelas / Semester : XII / 1 ( IPA / IPS )
Materi Pembelajaran : Perjuangan Bangsa Indonesia menghadapi
Ancaman Disintegrasi 1945-1950
Alokasi waktu : 5 JP ( 2 X 45 menit )
A. KOMPETENSI INTI
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmua
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
1.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 : Menghayati dan mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME dalam kegiatan membangun kehiodupan berbangsa dan bernegara
2.1 : Meneladani perilaku kerjasama,tanggung jawab,cinta damai dan para pejuang dalam
Mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.2 : Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
Pembelajaran sejarah
2.3 : Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia
3.1 : Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 : Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
Keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948-1905
4.1 : Merekostruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman diintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan antara lain : PKI
Madiun 1948,Di/TII,APRA,Andi Aziz,RMS,PRRI Permesta,G 30 S/PKI dan menyajikan
nya dalam bentuk cerita sejarah

1.mendiskripsikan Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi
2.mendiskripsikan bentuk ancaman Disintegrasi yang terjadi di Indonesia
3.mendiskripsikan dampak ancaman Distegrasi
4.mendiskripsikan pemberontakan PKI Muso Madiun,DI/TII,APRA,Andi Aziz,RMS,
PRRI/Permesta dan G 30 S / PKI
5.menganalisis latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Muso Madiun
DI/TII,APRA,Andi Aziz,RMS,PRRI/Permesta dan G 30 S / PKI
6.mendiskripsikan dampak dari pemberontakan PKI Muso Madiun
D.Materi Pembelajaran
1.Fakta
Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi (observasi ) dengan
2.Konsep
Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi adalah merupakan
Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi disintegrasi bangsa terutama dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan yang terjadi diberbagai daerah di Indonesia
a.Berbagai Pergolakan di dalam Negeri ( 1948-1965 )
1.Konflik dan Pergolakan yang berkaitan dengan Ideologi
- PKI 1 di Madiun
- Pemberontakan DI/TII
2.Konflik dan Pergolakan yang berkaitan dengan kepentingan
- APRA ( Angkatan Perang Ratu Adil )
- Pemberontakan Andi Aziz
- Pemberontakan RMS ( Republik Maluku Selatan )
3.Konflik dan Pergolakan yang berkait dengan kepentingan
-Pemberontakan PRRI Permestababak baru bagi penjajah untuk
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
a.Buku pengajaran guru kelas XII Kementrian Pendidikan dan kebudayaan
b.Buku paket siswa kelas XII kurikulum 2013 penerbit Grafindo dan Quadra
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pelajaran

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi
Ancaman Disintegrasi”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang “Perjuangan bangsa Indonesia
menghadapi Ancaman Disintegrasi “
bahasa yang santun
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Perjuangan 10 menit
bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi”
D. Mencoba
tentang “Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi
E.Mengkomunikasikan
nyataan umum atau klasifikasi yang diikuti anggota 10 menit

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Perjuangan
materi tentang“Perjuangan tertulis bangsa Indonesia
bangsa Indonesia menghadapi
menghadapi Ancaman Ancaman Disintegrasi
Disintegrasi“
Perjuangan bangsa tertulis Perjuangan bangsa
Indonesia Indonesia menghadapi
Disintegrasi“
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis Perjuangan bangsa
tasikan laporan Indonesia menghadapi
hasil observasi Ancaman Disintegrasi

B.Instrumen
Bacalah materi “Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi”

PERJUANGAN BANGSA INDONESIA MENGHADAPI ANCAMAN DISINTEGRASI

2.Perjuangan menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa
3.Ancaman Disintegrasi bangsa dilatar belakangi oleh politik,kepentingan pribadi dan
sosial
4.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi adalah merupakan
- PKI 1 di Madiun
-Pemberontakan PRRI Permestababak
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
1.Jelaskan perjuangan bangsa indonesia menghadapi ancaman disintegrasi

2.latar belakang terjadinya peristiwa-peristiwa ancaman disintegrasi bangsa

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )

A. KOMPETENSI INTI
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan pemberontakan PKI Muso dan DI /TII
3.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan PKI Muso dan DI / TII
4.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Musa dan DI /TII
5.menganalisis dampak dari pemberontakan PKI Muso Madiun DI/TII
di berbagai daerah
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun
3.Prinsip
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

observasi

B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “Pemberontakan PKI Muso dan
DI/TII “
bahasa yang santun
C. Menalar
“Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
10 menit
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
2.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan terjadinya
materi tertulis Pemberontakan PKI
tentang“Pemberontakan Muso dan DI/TII
PKI Muso dan DI/TII “
“Pemberontakan PKI tertulis Pemberontakan PKI
Muso dan DI/TII” Muso dan DI/TII
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis Pemberontakan PKI
tasikan laporan Muso dan DI/TII
hasil observasi

B.Instrumen


( PKI MUSO DAN DI / TII )
sosial
- PKI 1 di Madiun
-Pemberontakan PRRI Permesta
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NR

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan pemberontakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI Permesta
3.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI
Permesta
4.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan Gerakan Maluku Selatan
dan PRRI Permesta
5.menganalisis dampak dari pemberontakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI Permesta
di berbagai negara
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun dan G 30 S/PKI
3.Prinsip
b.Proses masuk dan perkembangan pemberontakan di Indonesia
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi pemberontakan RMS ( Republik Maluku
Selatan ) dan PRRI Permesta
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat
F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “.Pemberontakan Rakyat Maluku Selatan dan
PRRI Permesta “
observasi
3.Peserta didik memperhatikan pernyataan umum yang di 10 menit

B. Menanya
Observasi tentang “Pemberontakan Rakyat Maluku
Selatan dan PRRI dengan saling menghargai pendapat
teman dan bahasa yang santun
C. Menalar
“Pemberontakan Rakyat Maluku
Selatan dan PRRI Permesta “
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan Rakyat Maluku
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan Rakyat Maluku
Selatan dan PRRI Permesta”

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penialaian Hasil
Penilaian Pengetahuan
materi tertulis Pemberontakan RMS
tentang“Pemberontakan Rakyat Maluku
RMS Rakyat Maluku Selatan dan PRRI
Permesta”

“Pemberontakan RMS tertulis Pemberontakan
Rakyat Maluku RMS
Selatan dan PRR Permesta” Rakyat Maluku
dengan laporan observasi Selatan dan PRRI
Permesta”
Penilaian Ketrampilan

dan menginterpre tertulis Pemberontakan
tasikan laporan RMS Rakyat Maluku
hasil observasi Selatan dan PRRI
Permesta

B.Instrumen

dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia

( RAKYAT MALUKU SELATAN DAN PRRI PERMESTA )

sosial
- PKI 1 di Madiun

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
(Pemberontakan RMS dan PRRI Permesta )serta pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia
2.latar belakang terjadinya pemeberontakan tersebut diatas

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2

Soal nomor 3
Tersusun

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan G 30 S / PKI
3.mendiskripsikan kronologi pemberontakan G 30 S / PKI 1965
4.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan G 30 S / PKI 1965
5.mendiskripsikan dampak dari pemberontakan G 30 S / PKI 1965 di berbagai wilayah
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun dan G 30 S/PKI 1965
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi pemberontakan G 30 S/PKI 1965
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik membaca buku ( Literasi ) dan menerima
informasi dengan proaktif
Pelajari

tentang “.Pemberontakan G 30 S/PKI 1965”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang “Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
C. Menalar
“Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan G 30 S / PKI 1965 “

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
H.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan kronologi
materi tertulis terjadinya
tentang“Pemberontakan Pemberontakan
G 30 S / PKI 1965 “ G 30 S / PKI 1965

“Pemberontakan G 30 S / tertulis Pemberontakan
PKI 1965 “ G 30 S / PKI 1965
dengan laporan observasi

tasikan laporan G 30 S / PKI 1965
hasil observasi
B.Instrumen


( PEMBERONTAKAN G 30 S / PKI )

upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi disintegrasi bangsa terutama dalam
sosial
- PKI 1 di Madiun G 30 S / PKI 1965

(PEMBERONTAKAN G 30 S / PKI 1965 )
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................

( Pemberontakan G 30 S / PKI 1965 )serta pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan

Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
Materi Pembelajaran : Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin
A. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
B.Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan antara lain :
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin ,Politik,
sosial,ekonomi dan pembebasan Irian Barat dan menyajikan
D.Tujuan Pembelajaran

1.mendiskripsikan kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
Indonnesia pasca pegakuan kedaulatan
2.mendiskripsikan perkembangan kondisi sosial dan ekonomi bangsa
3.menganalisis pengaruh perkembangan kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
4.mendiskripsikan para tokoh di bidang ekonomi pasca pegakuan kedaulatan
E.Materi Pembelajaran
1.Fakta
Indonesia pada masa Liberal dan Demokrasi Terpimpin
(observasi ) dengan melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin,dimasa
awal kondisi sosial dan ekonomi pasca kemerdekaan.langkah pertama yang
dilakukan oleh pemerintahan adalah pengendalian dan perbaikan ekonomi
1.langkah –langkah perbaikan adalah :
a.Nasionalisasi De Javashe Bank
b.Gerakan ekonomi Benteng
c.Rencana Soemitro
d.ekonomi Ali Baba
e.Gunting Syafrudin prawiranegara
2.Kondisi sosial
a.Pertumbuhan penduduk pasca pengakuan kedaulatan
b.Kondisi sosial penduduk pasca pengakuan kedaulatan
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi kondisi sosial ekonomi pasca pengakuan
kedaulatan
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik menerima informasi dengan proaktif
Pelajari
tentang “kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
Indonnesia pasca pegakuan kedaulatan”
observasi
10 menit
B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “kondisi sosial dan ekonomi bangsa
Indonnesia pasca pegakuan kedaulatan “
C. Menalar
“kondisi sosial dan ekonomi bangsa
D. Mencoba
tentang “kondisi sosial dan ekonomi bangsa
E.Mengkomunikasikan
aspek yang dilaporkan dalam observasi mengenai
kondisi sosial dan ekonomi bangsa
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan kondisi
Materi tentang“kondisi tertulis sosial dan ekonomi
sosial dan ekonomi bangsa bangsa Indonnesia
Indonnesia pasca pasca pegakuan
pegakuan kedaulatan“ kedaulatan
“kondisi sosial dan tertulis Kondisi sosial dan
Ekonomi bangsa Ekonomi bangsa
Indonnesia pasca Indonnesia pasca
pegakuan kedaulatan “ pegakuan kedaulatan

dan menginterpre tertulis Kondisi sosial dan
tasikan laporan Ekonomi bangsa
hasil observasi Indonnesia pasca
pegakuan kedaulatan

B.Instrumen
Bacalah materi “kondisi,sosial dan ekonomi bangsaIndonnesia pasca pegakuan

kedaulatan” dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia
KONDISI SOSIAL EKONOMI PASCA PENGAKUAN KEDAULATAN

3.latar belakang kondisi oleh sosial dan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan
4.Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin,dimasa
1.langkah –langkah perbaikan ekonomi adalah :
c.Rencana Soemitro
d.ekonomi Ali Baba
2.Kondisi sosial
b.Kehidupan sosial penduduk pasca pengakuan kedaulatan
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Kondisi sosial dan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan

serta pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.latar belakang kondisi tersebut diatas
G.Kunci Jawaban dan Pensi koran

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin ( Politik,

1.mendiskripsikan Perkembangan Politik dan Pemerintahan pada masa
Demokrasi Liberal
2.mendiskripsikan Sistim pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal
3.mendiskripsikan kabinet-kabinet pada masa Demokrasi Liberal
4.mendiskripsikan sistim kepartaian pada masa Demokrasi Liberal
5. mendiskripsikan Pemilihan Umum tahun 1955
6.menganalisis pengaruh politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi
Liberal
.
1.Fakta
2.Konsep
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal adalah masa awal kondisi setelah
Pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Liberal adalah
a.Sistim pemerintahan,dengan munculnya kabinet yaitu :
1.kabinet Natsir ( 1950-1951 )
2.kabinet Sukiman ( 1951-1952 )
3.kabinet Wilopo ( 1952-1953 )
4.kabinet Ali Sastro aminjoyo 1 ( 1953-1955 )
5.kabinet Burhanuddin Harahap ( 1955-1956 )
6.kabinet Ali sasro aminjoyo 2 ( 1956-1957 )
b.Sistim kepartaian
c.Pemilihan Umum tahun 1955
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “Perkembangan politik dan pemerintahan
masa Demokrasi Liberal”
observasi
10 menit
B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “Perkembangan politik dan
pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin“
C. Menalar
“Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa
Demokrasi Terpimpin”
D. Mencoba
pada masa Demokrasi Liberal”
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penialaian Hasil
Materi tentang“ tertulis Perkembangan politik
“Perkembangan politik dan Pemerintahan pada
Pemerintahan pada masa masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin” Terpimpin

“Perkembangan politik tertulis Perkembangan politik
Pemerintahan pada Pemerintahan pada
masa Demokrasi masa Demokrasi
Liberal “ Liberal
2 . Penilaian Ketrampilan

dan menginterpre tertulis 1.kabinet natsir
tasikan laporan 2.kabinet Sukiman
hasil observasi 3.kabinet Wilopo
4.kabinet Burhanudin

B.Instrumen
Bacalah materi “Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi

Terpimpin” dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia
PERKEMBANGAN POLITIK DAN PEMERINTAHAN

PADA MASA LIBERAL

4.Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin,berkaitan dengan
pemerintahan indonesia diawal kemerdekaan
5.Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin adalah masa awal kondisi setelah
pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Terpimpin adalah

PADA MASA LIBERAL
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal

2.Jelaskan pengaruhnyaterhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan


Demokrasi Terpimpin
2.mendiskripsikan Sistim pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin
3.mendiskripsikan kegagalan Badan konstituante dan keluarnya Dekrit Presiden
5 Juli 1959
4.menganalisis perkembangan Politik Demokrasi Terpimpin
5. mendiskripsikan latar belakang terjadi Dwikora
Terpimpin
1.Fakta
2.Konsep
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin adalah masa awal kondisi setelah
Pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Terpimpin adalah sbb
1.Kegagalan badan konstituante dan keluarnya Presiden 5 Juli 1959
2.Perkembangan Politik
a.kabinet Kerja
b.Perkembangan Politik dan Pertentangan Ideologi
c.Dikeluarkannya Dwikora
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin
4.Prosedur
META KOGNITIF

E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
1.Peserta didik mengamati dan membaca buku paket 10 menit
masa Demokrasi Terpimpin”
observasi

B. Menanya
pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin “
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang 10 menit
D. Mencoba
pada masa Demokrasi Terpimpin”
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
“Perkembangan politik da Pemerintahan pada
Pemerintahan pada mas masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin Terpimpin

Terpimpin “ Terpimpin

dan menginterpre tertulis 1.Dekrit Presiden
tasikan laporan 2.Dwikora
hasil observasi
B.Instrumen

bangsa Indonesia

PADA MASA TERPIMPIN

5.Indonesia pada masa Demokrasi Liberal adalah masa awal kondisi setelah
pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Liberal adalah
a.kabinet Kerja

PADA MASA TERPIMPIN
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas
. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, daperadaban terkait penyebab
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
.B.Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )


1.mendiskripsikan Merebut Irian Barat
2.mendiskripsikan sisa perundingan Den Haag ( KMB )
3.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya Trikora dan Pepera
( Penentuan Penentuan Rakyat )
4.menganalisis pembebasan Irian Barat
1.Fakta
2.Konsep
Pengakuan kedaulatan.Dalam kenyataannya bangsa Indonesia harus berjuang
untuk merebut salah satu wilayah yang masih dikuasai Belanda dan Sekutu
yaitu Pembebasan Irian Barat.Bangsa Indonesia harus berhadapan dengan
Belanda melalui jalan Diplomasi dan angkat senjata.jalan yang ditempuh bangsa
Indonesia adalah :
a.Perundingan KMB Deen Haag
b.Trikora dan Pepera
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal dan
Terpimpin yang berkaitan dengan Pembebasan Irian Barat
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Pembebasan Irian Barat
observasi

B. Menanya
Observasi tentang ““Pembebasan Irian Barat”
C. Menalar
““Pembebasan Irian Barat “
D. Mencoba
tentang “Pembebasan Irian Barat “ 10 menit
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur

G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Pembebasan Irian
“Pembebasan Irian Barat “ Barat
hasil observasi

Pembebasan Irian Barat tertulis Pembebasan Irian Barat
dengan laporan observasi terhadap bangsa
Indonesia

hasil observasi

B.Instrumen
Bacalah materi “Pembebasan Irian Barat”

dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia
PEMBEBASAN IRIAN BARAT

pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Liberal dan
Pengakuan kedaulatan. Dalam kenyataannya bangsa Indonesia harus berjuang
untuk merebut salah satu wilayah yang masih dikuasai Belanda dan Sekutu
yaitu Pembebasan Irian Barat.Bangsa Indonesia harus berhadapan dengan
Belanda melalui jalan Diplomasi dan angkat senjata.jalan yang ditempuh bangsa
Indonesia adalah :
a.Perundingan KMB Deen Haag
b.Trikora dan Pepera
PEMBEBASAN IRIAN BARAT
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................

( Pembebasan Irian Barat )
2.Jelaskan pengaruhnya terhadap pemerintahan bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
Materi Pembelajaran : Kehidupan bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru dan Reformasi
A. KOMPETENSI INTI
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

Keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa orde lama.orde baru dan
Reformasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan. antara lain :
kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde baru dan Reformasi
baik politik, sosial,ekonomi dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

1.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya Orde baru
2.mendiskripsikan kehidupan politik dan ekonomi bangsa pada masa Orde baru
3.mendiskripsikan aksi-aksi Demontrasi dan lahirnya Tritura dan Supersemar
4.menganalisis sidang umum dan peralihan kekuasaan
5.menganalisis Kebijakan Pemerintahan Orde Baru
6.menganalisis menguatnya Peran negara
1.Fakta
Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi

2.Konsep
Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi adalah masa awal kondisi setelah
Perjuangan terus berlanjut dengan adanya Disintegrasi berupa pemberontakan
G 30 S /PKI 1965.hal –hal yang berkaitan dengan Pemerintahan Orde baru adalah
Sebagai berikut :
a. Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde baru
b. Aksi demotrasi dan Tritura serta Supersemar
c. Kebijakan pemerintah masa Orde Baru
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Orde Baru
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik ( Literasi ) dan membaca buku paket
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru “
observasi

B. Menanya
Observasi tentang” Kehidupan bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru “dengan saling menghargai pendapat
C. Menalar
“Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru”
D. Mencoba
Baru “ 10 menit
E.Mengkomunikasikan
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

Materi tentang tertulis Kehidupan bangsa
“Kehidupan bangsa Indonesia pada masa
Indonesia pada masa Orde Orde Baru
Baru ( hasil observasi )

Pembebasan Irian Barat Tertulis Kehidupan bangsa
dengan laporan observasi Indonesia pada masa
Orde Baru

dan menginterpre tertulis 1.Tritura
tasikan laporan 2.Supersemar
hasil observasi 3.Kebijakan Orde
Baru

B.Instrumen
Bacalah materi “Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru “

bangsa Indonesia
KEHIDUPAN BANGSA INDONESIA PADA MASA

ORDE BARU DAN REFORMASI

5. Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi adalah masa awal kondisi setelah
Sebagai berikut :

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya masa Orde Baru

2.Jelaskan Perkembangan bangsa Indonesia pada masa Orde Baru

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. Jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
kaidah keilmuan

Reformasi
.

1.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya Reformasi
2.mendiskripsikan kehidupan politik,sosial dan ekonomi bangsa pada masa Reformasi
3.mendiskripsikan sebab-sebab jatuhnya pemerintahan Orde Baru
4.menganalisis kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto
5.mendiskripsi kronologi gerakan Reformasi 1998
C.Materi Pembelajaran
1.Fakta
2.Konsep
pada masa Orde Baru dan Reformasi adalah masa awal kondisi setelah
pengakuan kedaulatan.Dalam kenyataannya bangsa Indonesia harus berjuang
perjuangan terus berlanjut dengan adanya Disintegrasi berupa pemberontakan
Sebagai berikut :
3.Prinsip
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa proklamasi
kemerdekaan Indonesia hingga Reformasi
b.Proses perkembangan pemerintahan Orde Baru dan Reformasi di Indonesia
c.Perkembangan politik,sosial dan ekonomi pemerintahan pada masa Orde Baru
dan Reformasi
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pelajaranG. Langkah – langkah Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Kehidupan bangsa Indonesia pada masa
Reformasi “
observasi

B. Menanya
masa Reformasi“dengan saling menghargai pendapat
C. Menalar
“Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Reformasi”
D. Mencoba
Reformasi “ 10 menit
E.Mengkomunikasikan
Indonnesia pasca pegakuan kedaulatan 10 menit

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Indonesia pada masa Reformasi
Reformas ( hasil observasi

Pembebasan Irian Barat tertulis Kehidupan bangsa
Reformasi
dan menginterpre tertulis 1.tuntutan Reformasi
tasikan laporan 2.jatuhnya presiden
hasil observasi Soeharto

B.Instrumen
Bacalah materi “Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Reformasi”

bangsa Indonesia

G 30 S /PKI 1965.hal –hal yang berkaitan dengan Pemerintahan Reformasi adalah
Sebagai berikut :
Latar belakang lahirnya Reformasi
kehidupan politik,sosial dan ekonomi bangsa pada masa Re
sebab-sebab jatuhnya pemerintahan Orde Baru
kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto
kronologi gerakan Reformasi 1998
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya masa Reformasi

2.Jelaskan Perkembangan politik dan pemerintahan bangsa Indonesia pada masa
Reformasi

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
*. Tidak memahami isi;tidak mengena Sedang 17 - 21
2. Organisasi
Urutan kurang logis
*.Tidak teratur;tidak jelas;miskin gagasan;urutan tidak Kurang 7–9
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
Mata Pelajaran : Sejarah ( Peminatan )
Kelas / Semester : XII / 1 ( IPS )
Materi Pembelajaran : Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik
Global
A. KOMPETENSI INTI
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
kaidah keilmuan

3.1 : Mengevaluasi upaya perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan
Politik dan ekonomi Global
3.2 : Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional diantaranya GNB,ASEAN,OKI,
APEC,MEE,GATT,WTO,NAFTA dan CAFTA
3.3 : Mengevaluasi sejarah komteporer dunia antara lain runtuhnya Paktawarsawa
Uni Soviet,Jerman Bersatu,Konflik Komboja,Perang Teluk,Apartheid di Afrika
Selatan,Konflik Yugoslavia dan Teroris dunia bagi kehidupan sosial dan politik
Global
4.1 : Mendiskripsi perkembangan dampak Perang Dingin terhadap ekonomi dan politik
Global
4.2 : Mendiskripsikan sejarah organisasi global dan regional diantaranya GNB,ASEAN,OKI
4.3 : Mendiskripsikan sejarah komteporer dunia antara lain runtuhnya Paktawarsawa
Global dalam bentuk tulisan

1.mendiskripsikan Latar belakang terjadinya Perang Dingin
2.mendiskripsikan Dampak perang Dingin
3.mendiskripsikan penetrasi politik blok Barat dan blok Timur
4. mendiskripsikan meredanya perang Dingin menganalisis
5.mendiskripsi bubarnya Uni Soviet dan berakhirnya Perang Dingin
6.menganalisis dampak Perang Dingin terhadap politik Global
1.Fakta
Masa Perang Dingin dan Perubahan politik Global
2.Konsep
Masa Perang Dingin dan Perubahan politik Global adalah masa kekhawatiran
masyarakat dunia tentang perubahan yang terjadi akibat perang Dingin at dan baik
politik dan ekonomi.perebutan pengaruh antara blok Barat dan Blik Timur
membawa dampak kepada masyarakat dunia.Bubarnya Uni Soviet menandai
berakhirnya Perang Dingin
3.Prinsip
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa Perang
Dingin
b.Proses perubahan politik Global pasca Perang Dingin
c.Perkembangan politik,sosial dan ekonomi pada masa Perang Dingin
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Perang Dingin dan Dampaknya terhadap
Politik Global”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang” Perang Dingin dan Dampaknya
Terhadap Politik Global “dengan saling menghargai
pendapat teman dan bahasa yang santun
C. Menalar
“Perang Dingin dan Dampaknya terhadap Politik Global
D. Mencoba
tentang “Perang Dingin dan Dampaknya terhadap
Politik Global
E.Mengkomunikasikan 10 menit
kondisi sosial dan ekonomi pasca Perang Dingin
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan “Perang
Materi tentang tertulis Dingin dan Dampakny
Perang Dingin dan terhadap Politik Global
Dampaknya terhadap
Politik Global
( hasil observasi )

Perang Dingin dampaknya tertulis Perang Dingin
terhadap Politik Global dampaknya terhadap
dengan laporan observasi Politik Global

dan menginterpre tertulis 1.Penetrsi Blok barat
tasikan laporan dan Timur
hasil observasi 2.Mereda Perang
Dingin
3.Bubarnya Uni Soviet
4.Dampak Perang
Dingin

B.Instrumen

bangsa Indonesia

Sebagai berikut :

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya masa Orde Baru dan Reformasi

2.Jelaskan Perkembangan Politik bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
Reformasi

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
( R P P )
Materi Pembelajaran : Respon Dunia Internasional terhadap
Kemerdekaan Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

Global
Global

1.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya organisasi-organisasi Global dan Regional
2.mendiskripsikan Dampak organisasi-organisasi Global dan Regional
3.mendiskripsikan tujuan dari organisasi yang muncul semasa perang dingin
4. mendiskripsikan tokoh-tokoh yang memprakarsai berdirinya organisasi Global
5.mendiskripsi keuntungan yang diproleh dengan berdirinya organisasi Global dan
regional
6.menganalisis dampak organisasi regional terhadap bangsa Indonesia
1.Fakta
Organisasi-organisasi Global dan Regional
2.Konsep
Organisasi-organisasi Global dan Regional yang berdiri semasa perang Dingin
diantaranya GNB,ASEAN,OKI,APEC,MEE,GATT,WTO,NAFTA dan CAFTA
organisasi tersebut banyak memberi dampak pada masyarakat Global baik
di bidang politik dan ekonomi.bagi bangsa Indonesia dibentuknya GNB Indonesia
menjadi bersifat Netral.baik ke Blok barat dan blok Timur.
3.Prinsip
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa masa perang
dingin
b.Proses lahirnya organisasi Global dan Regional
c.Proses perkembangan organisasi Global dan Regional
d.Perkembangan organisasi regional terhadap bangsa Indonesia
4.Prosedur
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Respon Dunia terhadap
kemerdekaan Indonensia dengan baik.
Problem Based Learning
Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi dengan proaktif ( Kolaborasi )
pembelajaran yang akan dilaksanakan ( Comunication )
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Organisasi Global dan Regional”
observasi

Jelaskan oleh guru( Comunication ) dan
mengklasifikasikan yang merupa
B. Menanya 10 menit
Peserta didik berdiskusi ( Comunication )
menganalisis laporan dari hasil
Observasi tentang” “Organisasi Global dan Regional”
10 menit
C. Menalar
“Organisasi Global dan Regional”
D. Mencoba
tentang “Organisasi Global dan Regional “
10 menit
E.Mengkomunikasikan
nyataan umum atau klasifikasi (Comunication )
diikuti anggota
dipelajari
( Comunication ) Kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Organisasi Global dan
“Organisasi Global dan Regional
Regional ( hasil observasi

Organisasi Global dan tertulis Organisasi Global dan
Regional dengan laporan Regional
observasi

dan menginterpre tertulis 1.GNB
tasikan laporan 2.ASEAN
hasil observasi 3.MEE
4.AFEC
5.OKI

B.Instrumen
Bacalah materi “Organisasi-organisasi Global dan Regional “
ORGANISASI-ORGANISASI GLOBAL DAN REGIONAL


...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya Organisasi Global dan Regional

2.Jelaskan Perkembangan Organisasi Global dan regional
3.Jelaskan pengaruhnya terhadap masyarakat Dunia
3.Klasifikasikan dampaknya terhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
Global
A. KOMPETENSI INTI
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

Global
Global
1.mendiskripsikan Latar belakang terjadinya Perang Dingin
2.mendiskripsikan Dampak perang Dingin
3.mendiskripsikan penetrasi politik blok Barat dan blok Timur
4. mendiskripsikan meredanya perang Dingin menganalisis
5.mendiskripsi bubarnya Uni Soviet dan berakhirnya Perang Dingin
6.menganalisis dampak Perang Dingin terhadap politik Global
1.Fakta
Masa Perang Dingin dan Perubahan politik Global
2.Konsep
Masa Perang Dingin dan Perubahan politik Global adalah masa kekhawatiran
masyarakat dunia tentang perubahan yang terjadi akibat perang Dingin baik
politik dan ekonomi.perebutan pengaruh antara blok Barat dan Blik Timur
membawa dampak kepada masyarakat dunia.Bubarnya Uni Soviet menandai
berakhirnya Perang Dingin dan berdirinya organisasi dunia
3.Prinsip
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa Perang
Dingin
b.Proses perkembangan politik Globa dimasa perang Dingin
c.Perkembangan pengaruh politik Global pada masa Pada masa Perang Dingin
4.Prosedur
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan IPTEK dan
dampaknya bagi kehidupan manusia dengan baik.
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar


Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Perkembangan Politik Global pada masa
Perang Dingin “
observasi

B. Menanya
laporan dari hasil
Observasi tentang” Perkembangan Politik Global
Pada masa Perang Dingin “dengan saling menghargai
Pendapat teman dan bahasa yang santun
C. Menalar 10 menit
“Perkembangan Politik Global pada masa Peran
Dingin”
D. Mencoba
tentang “Perkembangan Politik Global pada masa
Perang Dingin”
E.Mengkomunikasikan
Peserta didik menampilkan hasil kerja ( Comunication )
mengamati per
kondisi politik Global pada masa Perang Dingin
dipelajari
( Comunication )
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

Materi tentang tertulis Perkembangan
“Perkembangan Politik Politik Global
Global pada masa Perang pada masa Perang
Dingin” Dingin
( hasil observasi )
Perkembangan politik tertulis Perkembangan politik
Global pada masa Perang Global pada masa
Dingin Perang Dingin

dan menginterpre tertulis 1.bubarnya Uni Soviet
tasikan laporan 2.meredakan Perang
hasil observasi dingin

B.Instrumen
Bacalah materi “Perkembangan Politik Global pada masa Perang Dingin “
PERKEMBANGAN POLITIK GLOBAL PADA MASA

PERANG DINGIN
Perang Dingin adalah masa setelah selesainya Perang Dunia II.perang dingin terjadi
karena faktor perbedaan Ideologi,saling mencurigai,perebutan dan perlombaan
senjata.Penetrasi politik blok barat dan blok timur selama perang dingin menandai
berakhirnya perang Dingin,bubarnya Uni Soviet memberi dampak kepada masyaraka
dunia bahwa perang dingin telah berakhir
PERKEMBANGAN POLITIK GLOBAL PADA MASA

PERANG DINGIN
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Perang Dingin dan Politik Global selama perang Dingin

2.Jelaskan Perkembangan politik global semasa perang dingin
3.Jelaskan pengaruhnya terhadap masyarakat dunia
4.Klasifikasikan dampaknya Perang Dingin terhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas
. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
Global
B. KOMPETENSI INTI
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

Global
Global

1.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya organisasi-organisasi Global dan Regional
2.mendiskripsikan Dampak organisasi-organisasi Global dan Regional
3.mendiskripsikan tujuan dari organisasi yang muncul semasa perang dingin
4. mendiskripsikan tokoh-tokoh yang memprakarsai berdirinya organisasi Global
5.mendiskripsi keuntungan yang diproleh dengan berdirinya organisasi Global dan
regional
6.menganalisis dampak organisasi regional terhadap bangsa Indonesia
1.Fakta
Organisasi-organisasi Global dan Regional
2.Konsep
3.Prinsip
dingin
b.Proses lahirnya organisasi Global dan Regional
c.Proses perkembangan organisasi Global dan Regional
d.Perkembangan organisasi regional terhadap bangsa Indonesia
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
dilaksanakan
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Organisasi Global dan Regional”
observasi

Jelaskan oleh guru( Comunication ) dan
mengklasifikasikan yang merupa
B. Menanya 10 menit
Peserta didik berdiskusi ( Comunication )
Observasi tentang” “Organisasi Global dan Regional”
10 menit
C. Menalar
“Organisasi Global dan Regional”
D. Mencoba
tentang “Organisasi Global dan Regional “
10 menit
E.Mengkomunikasikan
nyataan umum atau klasifikasi (Comunication )
diikuti anggota

dipelajari
( Comunication ) Kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Organisasi Global dan
“Organisasi Global dan Regional
Regional ( hasil observasi

Organisasi Global dan tertulis Organisasi Global dan
Regional dengan laporan Regional
observasi
dan menginterpre tertulis 1.GNB
tasikan laporan 2.ASEAN
hasil observasi 3.MEE
4.AFEC
5.OKI

B.Instrumen
Bacalah materi “Organisasi-organisasi Global dan Regional “


...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya Organisasi Global dan Regional

2.Jelaskan Perkembangan Organisasi Global dan regional
3.Jelaskan pengaruhnya terhadap masyarakat Dunia
3.Klasifikasikan dampaknya terhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
Global
A. KOMPETENSI INTI
kaidah keilmuan

Global
Global
C .Tujuan Pembelajaran

1.mendiskripsikan Sejarah Komtemporer
2.mendiskripsikan bersatunya Jerman
3.mendiskripsikan Runtuhnya Uni Soviet
4. mendiskripsikan Konflik Kamboja
5.mendiskripsi Perang Teluk
6.mendiskripsikan Politik Aparheid di Afrika Selatan
7.mendiskripsikan Konflik Yugoslavia
8.mendiskripsikan Teroris sebagai Ancaman Global
9.mendiskripsikan dampak dari konflik yang terjadi dalam sejarah komtemporer
1.Fakta
Sejarah Kontemporer
2.Konsep
Sejarah komteporer dunia antara lain runtuhnya Paktawarsawa
Global
3.Prinsip
dingin
b.Proses lahirnya Sejarah Kontemporer
c.Proses perkembangan Sejarah Kontemporer
d.Pengaruh Sejarah Kontemporer
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pelaja

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Sejarah Kontemporer”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang” “Sejarah Kontemporer “
C. Menalar
“Sejarah Kontemporer”
D. Mencoba
tentang “Sejarah Kontemporer”
E.Mengkomunikasikan
Peserta didik menampilkan hasil kerja( Comunication )
mengamati pernyataan umum atau klasifikasi yang 10 menit
diikuti anggota
10 menit
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Sejarah Kontemporer
“Sejarah Kontemporer”
( hasil observasi

Sejarah Kontemporer tertulis Sejarah Kontemporer

dan menginterpre tertulis 1.bersatunya Jerman
tasikan laporan 2.runtuhnya UniSoviet
hasil observasi 3.Perang Teluk
4.Komboja
5.Aparheid
6.Yugoslavia
7.Teroris Internasional

lisan di depan kela
B.Instrumen
Bacalah materi “Sejarah Kontemporer”
SEJARAH KONTEMPORER
Sejarah komteporer dunia adalah sejarah yang membahas konflik yang terjadi
diberbagai wilayah semasa perang Dingin. Sejarah kontemporer antara lain
membahas tentang runtuhnya Paktawarsawa
Global.
SEJARAH KONTEMPORER
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya Sejarah Kontemporer

2.Jelaskan Perkembangan Sejarah Kontemporer
3.Jelaskan pengaruhnya Sejarah Kontemporer terhadap masyarakat Dunia
3.Klasifikasikan dampaknya Sejarah Kontenporer terhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2

3. Siswa menjawab 1
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
*.Tidak menguasai penulisan dalam pembahasan Kurang 2
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRG 030761

( R P P )
Materi Pembelajaran : Perjuangan Mempertahankan Integritas Negara
Kesatuan Republik Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
memecahkan masalah.
kaidah keilmuan

3.1 : Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi,politik dan meiiter pada
Awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950
3.5 : Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada
awal kemerdekaan
3.6 :Meengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948-1965
4.4 :Mendiskripsikan kebijakan pemerintahan dalam bidang ekonomi,politik dan meliter
pada awal kemerkaan sampai tahun 1950
4.5 : mendiskripsikan peristiwa yang terjadi pada awal kemerdekaan dalam bentuk
tulisan
4.3 : Mendiskripsikan hubungan kausalitas secara klritas hubungan antar kebijakan
Politik dan pemberontakan antaraq tahun 1948-1965 dalam bentuk tulisan

1.mendiskripsikan Kebijakan Pemerintah pada awal Kemerdekaan
2.mendiskripsikan kebijakan di bidang Ekonomi dan keuangan
3.mendiskripsikan Kebijakan bidang Birokrasi
4. mendiskripsikan Kebijakan bidang meliter
5.mendiskripsi pengaruh kebijakan terhadap masyarakat Indonesia
1.Fakta
Perjuangan mempertahankan Integrasi Negara Kesatuan Republik Inonesia
2.Konsep
Perjuangan mempertahankan Integrasi Negara Kesatuan Republik Indonesia
Adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari penjajahan
salah satunya dengan kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah Indonesia
yang meliputi sebagai berikut :
a.Kebijakan bidang ekonomi dan keuangan
b.Kebijakan di bidang Birokrasi
c.Kebijakan Meliiter
3.Prinsip
dingin
b.Proses muncul kebijakan-kebijakan oleh pemerintah Indonesia yang meliputi
sebagai berikut :
c.Kebijakan Meliter
c.Pengaruh kebijakan-kebijakan oleh pemerintah Indonesia terhadap bangsa
Indonesia
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang “Kebijakan Pemerintah pada awal kemerdekaan
dengan melihat informasi Internet dan buku terkait”
observasi

B. Menanya
laporan dari hasil
Observasi tentang”Kebijakan Pemerintah pada awal
Kemerdekaan dengan saling menghargai pendapat
C. Menalar 10 menit
“Kebijakan Pemerintahan pada awal Kemerdekaan”
D. Mencoba
tentang “Kebijakan Pemerintahan pada
awal Kemerdekaan” 10 menit
E.Mengkomunikasikan
kondisi sosial dan ekonomi bangsa 10 menit

dipelajari
4.Guru mengkonfirmasi dan menyimpulkan( Comunication )
Seluruh kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

Materi tentang tertulis Kebijakan Pemerintah
“Kebijakan Pemerintahan an pada awal
Pada awal kemerdekaan” kemerdekaan
( hasil observasi

Kebijakan Pemerintah tertulis Kebijakan Pemerintah
pada awal kemerdekaan an pada awal
dengan laporan observasi kemerdekaan

dan menginterpre tertulis 1.Kebijakan dibidang
tasikan laporan Ekonomi dan
hasil observasi keuangan
2.Kebijakan dibidang
Birokrasi
3.Kebijakan dibidang
meliter

B.Instrumen
Bacalah materi “Kebijakan Pemerintahan pada awal Kemerdekaan”
KEBIJAKAN PEMERINTAH PADA AWAL KEMERDEKAAN

Adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari penjajahan
salah satunya dengan kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah Indonesia
c.Kebijakan Meliiter
KEBIJAKAN PEMERINTAH PADA AWAL KEMERDEKAAN
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan latar belakang dikeluarkannya kebijakan pemerintahan

c.Kebijakan dibidang meliter
2.Jelaskan pengaruhnya terhadap masyarakat Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
kaidah keilmuan

awal kemerdekaan
tulisan

1.mendiskripsikan Revolusi Sosial dan Nasional pada awal Kemerdekaan
2.mendiskripsikan Perjuagan rakyat melucuti tentara Jepang
3.mendiskripsikan latar belakang kedatangan Sekutu dan Pecahnya Revolusi Nasional
4.mendiskripsi pengaruhnya terhadap kekuatan dan ketahanan Nasional Indonesia
D.Mater Pembelajaran
1.Fakta
2.Konsep
adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari penjajahan
dengan munculnya Revolusi Nasional pada awal kemerdekaan
3.Prinsip
Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa masa perang
dengan lahirnya Revolusi di Indonesia pada awal kemerdekaan.adapun bentuk
perjuangan yang dilakukan bangsa Indonesia dengan langkah sebagai berikut :
a.perjuangan rakyat melucuti tentara Jepang
b.Kedatangan tentara Sekutu dan pecahnya Revolusi Nasional
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pela

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
tentang Revolusi Sosial dan Nasional pada awal
kemerdekaan”
dengan melihat informasi Internet dan buku terkait”
observasi

B. Menanya
laporan dari hasil
Observasi tentang”Revolusi Sosial dan Nasional pada
Awal Kemerdekaan dengan saling menghargai
C. Menalar 10 menit
“Revolusi Sosial dan Nasional pada awal Kemerdekaan”
D. Mencoba 10 menit
tentang “Revolusi Sosial dan Nasional pada
awal Kemerdekaan”
E.Mengkomunikasikan 10 menit
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
H.Penilaian Hasil

Materi tentang tertulis Revolusi Sosial dan
“Revolusi Sosial dan Nasional pada awal
Nasional Pada awal kemerdekaan
kemerdekaan”
( hasil observasi

Revolusi Sosial dan tertulis Revolusi Sosial dan
Nasional pada awal Nasional pada awal
kemerdekaan kemerdekaan

dan menginterpre tertulis 1.Perjuangan rakyat
tasikan laporan Melucuti tentara
hasil observasi Jepang
2.Kedatangan tentara
Sekutu dan pecah
nya Revolusi
Nasional

B.Instrumen
Bacalah materi “Revolusi Sosial dan Nasional pada awal Kemerdekaan”
REVOLUSI SOSIAL DAN NASIONAL PADA AWAL KEMERDEKAAN
Perjuangan mempertahankan Integrasi Negara Kesatuan Republik Indonesi

adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari penjajahan
salah satunya dengan terjadinya Revolusi Sosial dan Nasional pemerintah Indonesia
a.Perjuangan rakyat melucuti tentara Jepang
-Rapat Akbar di Jakarta
-Insiden Bendera di Surabaya
-Pertempuran 1 Oktober 1945 di Surabaya
-Pertemouran 7 Oktober 1945 di Yogyakarta
b.Kedatangan Tentara Sekutu dan Pecahnya Revolusi Nasional
-kedatangan Tentara Sekutu
-Revolusi Nasional ( Perjuangan Bersenjata )
....................................................................................
....................................................................................
Anggota /aspek yang dilaporkan :.....................................................................................
1.Jelaskan Perjuangan rakyat Melucuti tentara Jepang
2.Kedatangan tentara Sekutu dan pecahnya Revolusi Nasional

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai
Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP.030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
kaidah keilmuan

Tuhan YME dalam kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
awal kemerdekaan
tulisan

1.mendiskripsikan Perang dan Diplamasi dalam mempertahankan kemerdekaan
2.mendiskripsikan permulaan perundingan-perundingan Indonesia Belanda
3.mendiskripsikan latar belakang terjadinya agresi Belanda 1dan 2
4.mendiskripsikan Peranan PDRI sebagai penjaga Eksentensi negara Indonesia
5.mendiskripsikan pengakuan kedaulatan dan kembali ke Negara kesatuan
1.Fakta
2.Konsep
Perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan pada awal
Kemerdekaan adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari
Penjajahan.Perang dan Diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan
dengan munculnya perundingan dan agresi 1 dan 2 terjadi dengan pihak Belanda
demi kembalinya negara kesatuan NKRI.
Perundingan yang sudah disepakati tetap dilanggar oleh
Belanda membuat terjadi campur tangan bangsa lain turut menyelesaikan masalah
antara Indonesia dan Belanda.Peranan PDRI sebagai penjaga eksistensi negara
Republik Indonesia di mata dunia agar tetap terpelihara kesatuan NKRI
3.Prinsip
dan perang dalam mempertahankan kemerdekaan.adapun bentuk
Perang dan Diplamasi dalam mempertahankan kemerdekaan
1. permulaan perundingan-perundingan Indonesia Belanda
2. latar belakang terjadinya agresi Belanda 1dan 2
3. Peranan PDRI sebagai penjaga Eksentensi negara Indonesia
4. pengakuan kedaulatan dan kembali ke Negara kesatuan
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik menerima informasi dengan proaktif
Pelajari
Inti A.Mengamati
Tentang Perang dan Diplomasi dalam mempertahankan
kemerdekaan”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang “ Perang dan Diplomasi dalam
Mempertahankan kemerdekaan “
dengan saling menghargai
C. Menalar 10 menit
“Perang dan Diplomasi dalam Mempertahankan
Kemerdekaan “
D. Mencoba
tentang “Perang dan Diplomasi dalam
Mempertahankan kemerdekaan” 10 menit
E.Mengkomunikasikan
kondisi sosial dan ekonomi bangsa 10 menit

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Perang dan Diplomasi
“Perang dan Diplomasi dalam mempertahan
dalam mempertahankan kan kemerdekaan
kemerdekaan ”
( hasil observasi

Perang dan Diplomasi tertulis Perang dan
Dalam mempertahankan Diplomasi dalam
kemerdekaan mempertahan
dengan laporan observasi kan kemerdekaan

dan menginterpre tertulis 1.Perang
tasikan laporan 2.Diplomasi
hasil observasi mempertahankan
kemerdekaan

B.Instrumen
Bacalah materi “Perang dan Diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan “
PERANG DAN DIPLOMASI DALAM MEMPERTAHANKAN

KEMERDEKAAN
Perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan kemerdekaan pada awal

Kemerdekaan adalah bentuk perjuangan bangsa Indonesia membela negara dari
Penjajahan.Perang dan Diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan
dengan munculnya perundingan dan agresi 1 dan 2 terjadi dengan pihak Belanda
demi kembalinya negara kesatuan NKRI.
Perundingan yang sudah disepakati tetap dilanggar oleh
Belanda membuat terjadi campur tangan bangsa lain turut menyelesaikan masalah
antara Indonesia dan Belanda.Peranan PDRI sebagai penjaga eksistensi negara
Republik Indonesia di mata dunia agar tetap terpelihara kesatuan NKRI
dan perang dalam mempertahankan kemerdekaan.adapun bentuk
Perang dan Diplamasi dalam mempertahankan kemerdekaan
4. pengakuan kedaulatan dan kembali ke Negara kesatuan
PERANG DAN DIPLOMASI DALAM MEMPERTAHANKAN
KEMERDEKAAN
....................................................................................
....................................................................................
Anggota /aspek yang dilaporkan :.....................................................................................
Jelaskan :
4. pengakuan kedaulatan dan kembali ke Negara kesatua

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
Materi Pembelajaran : Pemberontakan antara tahun 1948-1965
A. KOMPETENSI INTI
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan bentuk ancaman Disintegrasi yang terjadi di Indonesia
3.mendiskripsikan dampak ancaman Distegrasi
4.mendiskripsikan pemberontakan PKI Muso Madiun,DI/TII,APRA,Andi Aziz,RMS,
PRRI/Permesta dan G 30 S / PKI
5.menganalisis latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Muso Madiun
6.mendiskripsikan dampak dari pemberontakan PKI Muso Madiun
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun
3.Prinsip
4.Prosedur
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
dilaksanakan
Pelajari

observasi

B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “Perjuangan bangsa Indonesia
menghadapi Ancaman Disintegrasi “
bahasa yang santun
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang “Perjuangan
bangsa Indonesia menghadapi Ancaman Disintegrasi”
D. Mencoba 10 menit
tentang “Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi 10 menit
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan Perjuangan
materi tentang“Perjuangan tertulis bangsa Indonesia
bangsa Indonesia menghadapi
Disintegrasi“
Perjuangan bangsa tertulis Perjuangan bangsa
Indonesia Indonesia menghadapi
Disintegrasi“
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis Perjuangan bangsa
tasikan laporan Indonesia menghadapi
hasil observasi Ancaman Disintegrasi

B.Instrumen


sosial
- PKI 1 di Madiun
-Pemberontakan PRRI Permestababak
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................
G.Kunci Jawaban dan Penskoran

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te
.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )

Materi Pembelajaran : Pemberontakan antara tahun 1948 - 1965
A. KOMPETENSI INTI
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan pemberontakan PKI Muso dan DI /TII
3.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan PKI Muso dan DI / TII
4.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Musa dan DI /TII
5.menganalisis dampak dari pemberontakan PKI Muso Madiun DI/TII
di berbagai daerah
D.Materi Pelajaran
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun
3.Prinsip
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajaran

observasi

B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “Pemberontakan PKI Muso dan
DI/TII “
bahasa yang santun
C. Menalar
“Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
10 menit
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan PKI Muso dan DI/TII “
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur

G.Penilaian Hasil

materi tertulis Pemberontakan PKI
tentang“Pemberontakan Muso dan DI/TII
PKI Muso dan DI/TII “
“Pemberontakan PKI tertulis Pemberontakan PKI
Muso dan DI/TII” Muso dan DI/TII
dengan laporan
observasi

dan menginterpre tertulis Pemberontakan PKI
tasikan laporan Muso dan DI/TII
hasil observasi

B.Instrumen


( PKI MUSO DAN DI / TII )
sosial
- PKI 1 di Madiun
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Reformasi

1.Fakta
2.Konsep
Sebagai berikut :
3.Prinsip
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
dilaksanakan
Pelajari
Inti A.Mengamati
Baru “
observasi

B. Menanya
C. Menalar
D. Mencoba
Baru “
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil


Orde Baru
Baru

B.Instrumen

bangsa Indonesia


Sebagai berikut :

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAl 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
Materi Pembelajaran : Pemberontakan antara tahun 1948-1965
A. KOMPETENSI INTI
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
kaidah keilmuan


2.mendiskripsikan pemberontakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI Permesta
3.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI
Permesta
4.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan Gerakan Maluku Selatan
dan PRRI Permesta
5.menganalisis dampak dari pemberontakan Gerakan Maluku Selatan dan PRRI Permesta
di berbagai negara
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun dan G 30 S/PKI
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi pemberontakan RMS ( Republik Maluku
Selatan ) dan PRRI Permesta
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “.Pemberontakan Rakyat Maluku Selatan dan
PRRI Permesta “
observasi
B. Menanya
Observasi tentang “Pemberontakan Rakyat Maluku
Selatan dan PRRI dengan saling menghargai pendapat
C. Menalar
“Pemberontakan Rakyat Maluku
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan Rakyat Maluku
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan Rakyat Maluku

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penialaian Hasil

materi tertulis Pemberontakan RMS
tentang“Pemberontakan Rakyat Maluku
RMS Rakyat Maluku Selatan dan PRRI
Permesta”

“Pemberontakan RMS tertulis Pemberontakan
Rakyat Maluku RMS
Selatan dan PRR Permesta” Rakyat Maluku
dengan laporan observasi Selatan dan PRRI
Permesta”

tasikan laporan RMS Rakyat Maluku
hasil observasi Selatan dan PRRI
Permesta

B.Instrumen



sosial
- PKI 1 di Madiun

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................

(Pemberontakan RMS dan PRRI Permesta )serta pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1

Soal nomor 2
Soal nomor 3
Te

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
*.Tidak menguasai penulisan dalam pembahasan Kurang 2
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
jawab,peduli( gotong royong,kerjasama toleransi damai )santun responsiv
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian solausi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efekttif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin dalam pergaulan
dunia
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

2.mendiskripsikan latar belakang terjadinya pemberontakan G 30 S / PKI
3.mendiskripsikan kronologi pemberontakan G 30 S / PKI 1965
4.mendiskripsikan tokoh-tokoh pemberonntakan G 30 S / PKI 1965
5.mendiskripsikan dampak dari pemberontakan G 30 S / PKI 1965 di berbagai wilayah
1.Fakta
2.Konsep
- PKI 1 di Madiun dan G 30 S/PKI 1965
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi pemberontakan G 30 S/PKI 1965
META KOGNITIF
4.Prosedur

E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “.Pemberontakan G 30 S/PKI 1965”
observasi

B. Menanya
Observasi tentang “Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
C. Menalar
“Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
D. Mencoba
tentang “Pemberontakan G 30 S/PKI 1965 “
E.Mengkomunikasikan
Pemberontakan G 30 S / PKI 1965 “

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penialaian Hasil
Penilaian Pengetahuan
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan kronologi
materi tertulis
tentang“Pemberontakan terjadinya
G 30 S / PKI 1965 “ Pemberontakan
Laporan hasil observasi G 30 S / PKI 1965

“Pemberontakan G 30 S / tertulis Pemberontakan
PKI 1965 “ G 30 S / PKI 1965

tasikan laporan G 30 S / PKI 1965
hasil observasi

B.Instrumen


( PEMBERONTAKAN G 30 S / PKI )

sosial
- PKI 1 di Madiun G 30 S / PKI 1965
(PEMBERONTAKAN G 30 S / PKI 1965 )
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.....................................................................................

( Pemberontakan G 30 S / PKI 1965 )serta pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
dunia

Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin ,Politik,

1.mendiskripsikan kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
2.mendiskripsikan perkembangan kondisi sosial dan ekonomi bangsa
3.menganalisis pengaruh perkembangan kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
4.mendiskripsikan para tokoh di bidang ekonomi pasca pegakuan kedaulatan
1.Fakta
2.Konsep
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin,dimasa
1.langkah –langkah perbaikan adalah :
c.Rencana Soemitro
d.ekonomi Ali Baba
2.Kondisi sosial
b.Kondisi sosial penduduk pasca pengakuan kedaulatan
3.Prinsip
c.Perjuangan bangsa Indonesia menghadapi kondisi sosial ekonomi pasca pengakuan
kedaulatan
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pelajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

tentang “kondisi,sosial dan ekonomi bangsa
observasi
10 menit
B. Menanya 10 menit
Observasi tentang “kondisi sosial dan ekonomi bangsa
Indonnesia pasca pegakuan kedaulatan “
C. Menalar
“kondisi sosial dan ekonomi bangsa
D. Mencoba
tentang “kondisi sosial dan ekonomi bangsa
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan kondisi
Materi tentang“kondisi tertulis sosial dan ekonomi
sosial dan ekonomi bangsa bangsa Indonnesia
Indonnesia pasca pasca pegakuan
pegakuan kedaulatan“ kedaulatan

“kondisi sosial dan tertulis Kondisi sosial dan
Ekonomi bangsa Ekonomi bangsa
Indonnesia pasca Indonnesia pasca
pegakuan kedaulatan “ pegakuan kedaulatan
dan menginterpre tertulis Kondisi sosial dan
tasikan laporan Ekonomi bangsa
hasil observasi Indonnesia pasca
pegakuan kedaulatan
B.Instrumen
Bacalah materi “kondisi,sosial dan ekonomi bangsaIndonnesia pasca pegakuan

kedaulatan” dengan Cermat,klasifikasikan dan bagaimana Pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia

4.Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin,dimasa
1.langkah –langkah perbaikan ekonomi adalah :
c.Rencana Soemitro
d.ekonomi Ali Baba
2.Kondisi sosial
b.Kehidupan sosial penduduk pasca pengakuan kedaulatan

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Kondisi sosial dan ekonomi pasca pengakuan kedaulatan

serta pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia
2.latar belakang kondisi tersebut diatas

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2

Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP.03076

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
2 Menunjukkan dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,bertanggung
dunia


Demokrasi Liberal
2.mendiskripsikan Sistim pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal
3.mendiskripsikan kabinet-kabinet pada masa Demokrasi Liberal
4.mendiskripsikan sistim kepartaian pada masa Demokrasi Liberal
5. mendiskripsikan Pemilihan Umum tahun 1955
Liberal
1.Fakta
2.Konsep
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal adalah masa awal kondisi setelah
Pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Liberal adalah
a.Sistim pemerintahan,dengan munculnya kabinet yaitu :
1.kabinet Natsir ( 1950-1951 )
2.kabinet Sukiman ( 1951-1952 )
3.kabinet Wilopo ( 1952-1953 )
4.kabinet Ali Sastro aminjoyo 1 ( 1953-1955 )
5.kabinet Burhanuddin Harahap ( 1955-1956 )
6.kabinet Ali sasro aminjoyo 2 ( 1956-1957 )
b.Sistim kepartaian
c.Pemilihan Umum tahun 1955
d.Dekrit Presiden 5 Juli 1959
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari

masa Demokrasi Liberal”
observasi
10 menit
B. Menanya 10 menit
pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal“
C. Menalar
Demokrasi Liberal”
D. Mencoba
pada masa Demokrasi Liberal”
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

“Perkembangan politik dan Pemerintahan pada
Pemerintahan pada masa masa Demokrasi
DemokrasiLeberal” Liberal

Liberal “ Liberal

dan menginterpre tertulis 1.kabinet natsir
tasikan laporan 2.kabinet Sukiman
hasil observasi 3.kabinet Wilopo
4.kabinet Burhanudin
5.Dekrit presiden
B.Instrumen

bangsa Indonesia

PADA MASA LIBERAL

5.Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin adalah masa awal kondisi setelah
pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Terpimpin adalah

PADA MASA LIBERAL
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Liberal

2.Jelaskan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP : 030761

( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
dunia


Demokrasi Terpimpin
2.mendiskripsikan Sistim pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin
3.mendiskripsikan kegagalan Badan konstituante dan keluarnya Dekrit Presiden
5 Juli 1959
4.menganalisis perkembangan Politik Demokrasi Terpimpin
5. mendiskripsikan latar belakang terjadi Dwikora
Terpimpin .
1.Fakta
2.Konsep
a.kabinet Kerja
d.Penyimpangan Politik luar negeri Bebas dan aktif
3.Prinsip
c.Perkembangan politik dan pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
masa Demokrasi Terpimpin”
observasi

B. Menanya
pemerintahan pada masa Demokrasi Terpimpin “
C. Menalar
Internet yang menguatkan materi tentang 10 menit
D. Mencoba
pada masa Demokrasi Terpimpin”
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
1.Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

“Perkembangan politik da Pemerintahan pada
Pemerintahan pada mas masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin Terpimpin
Terpimpin “ Terpimpin

hasil observasi

B.Instrumen

bangsa Indonesia

PADA MASA TERPIMPIN

pengakuan kedaulatan. Pada materi di masa Demokrasi Liberal adalah
a.kabinet Kerja

PADA MASA TERPIMPIN
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.............................................................................


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRG.030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
dunia

Reformasi

1.Fakta
2.Konsep
Sebagai berikut :
3.Prinsip
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pela

Pertemuan ke 1
waktu
5.Peserta didik ber( Comunication ) kelompok sesuai
dengan kelompoknya
Pelajari
Inti A.Mengamati
Baru “
observasi

B. Menanya
C. Menalar
D. Mencoba
Baru “
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil


Orde Baru

Baru

B.Instrumen

bangsa Indonesia


Sebagai berikut :

...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAl 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
A. KOMPETENSI INTI
dunia
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

Reformasi

1.mendiskripsikan Latar belakang lahirnya Reformasi
2.mendiskripsikan kehidupan politik,sosial dan ekonomi bangsa pada masa Reformasi
3.mendiskripsikan sebab-sebab jatuhnya pemerintahan Orde Baru
4.menganalisis kronologi jatuhnya kekuasaan Soeharto
5.mendiskripsi kronologi gerakan Reformasi 1998
1.Fakta
2.Konsep
pada masa Orde Baru dan Reformasi adalah masa awal kondisi setelah
Sebagai berikut :
3.Prinsip
a.Perubahan dan berkelanjutan dalam peristiwa sejarah pada masa proklamasi
kemerdekaan Indonesia hingga Reformasi
b.Proses perkembangan pemerintahan Orde Baru dan Reformasi di Indonesia
c.Perkembangan politik,sosial dan ekonomi pemerintahan pada masa Orde Baru
dan Reformasi
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
Reformasi “
observasi

B. Menanya
masa Reformasi“dengan saling menghargai pendapat
C. Menalar
“Kehidupan bangsa Indonesia pada masa Reformasi”
D. Mencoba 10 menit
Reformasi “
E.Mengkomunikasikan
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Indonesia pada masa Reformasi
Reformas ( hasil observasi
Reformasi

dan menginterpre tertulis 1.tuntutan Reformasi
tasikan laporan 2.jatuhnya presiden
hasil observasi Soeharto

B.Instrumen

bangsa Indonesia

Sebagai berikut :
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan lahirnya masa Reformasi

2.Jelaskan Perkembangan politik dan pemerintahan bangsa Indonesia pada masa
Reformasi

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP : 030761
( R P P )
Materi Pembelajaran : Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi
Teknologi abad ke-20
A. KOMPETENSI INTI
dunia

3.9 : Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam Era globalisasi
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
3.10 : Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di Indonesia
4.9 : Merekostruksi Sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan
4.10: Mendiskripsi rekonstruksi sejarah tentang perkembangan Revolusi Hijau dan
dan lingkungan hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi dalam bentuk
tulisan

1.mendiskripsikan perkembangan IPTEK dalam Era Revolusi
2.mendiskripsikan dampak IPTEK bagi kehidupan manusia
3.mendiskripsikan Internet sebagai hasil IPTEK Mutakhir
4.menganalisis Dimensi Pokok Globalisasi
5.mendiskripsi Hasil-hasil Pencapaian IPTEK Indonesia
1.Fakta
Perkembangan IPTEK dalam era Globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan
Manusia (observasi ) dengan melihat informasi Internet dan buku terkait
2.Konsep
Perkembangan IPTEK dalam Era globalisasi dan dampaknya bagi manusia.
Melalui Internet adalah hasil dari IPTEK yang termutakhir pada abad sekarang
Ini.Dimensi pokok globalisasi mempermudahkan manusia dalam kegiatan
hidup tanpa batasan ruang dan waktu.IPTEK yang dicapai manusia merupakan hasil
karya yang diciptakan dan sangat dibutuhkan manusia.IPTEK sudah menjadi
kebutuhan pokok hidup manusia sekarang ini.
3.Prinsip
a.Perubahan dan perkembangan berkelanjutan dalam IPTEK era Globalisasi
dan dampaknya bagi kehidupan manusia
b.Proses perkembangan IPTEK era globalisasi
c.Perkembangan Internet sebagai hasil IPTEK termuktahir
d.Dimensi pokok globalisasi
e.Hasil-hasil pencapaian IPTEK Indonesia
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar
c.Buku –buku lain yang mendukung materi pelajara

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
1.Peserta didik mengamati dan membaca paket 10 menit
tentang “Perkembangan IPTEK dalam era globalisasi
dan dampaknya kehidupan manusia”
memperhatikan dan membuat observasi

B. Menanya
Observasi tentang” Perkembangan IPTEK dalam
Globalisasi dan dampaknya kehidupan manusia “
C. Menalar 10 menit
“Perkembangan IPTEK dalam era Globalisas
dampaknya kehidupan manusia”
D. Mencoba
tentang “Perkembangan IPTEK dalam era Globalisasi
dan dampaknya kehidupan manusia “
E.Mengkomunikasikan

telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil
Materi tentang tertulis Perkembangan IPTEK
“Perkembanagan IPTEK dalam era globalisasi
dalam era globalisasi dan dan dampaknya bagi
dampaknya bagi manusia” kehidupan manusia
( hasil observasi )

“Perkembanagan IPTEK tertulis Perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan dalam era globalisasi
dampaknya bagi manusia” dan dampaknya bagi
dengan laporan observasi kehidupan manusia

dan menginterpre tertulis 1.Perkembangan IPTEK
tasikan laporan 2.Hasil-hasil IPTEK di
hasil observasi Indonesia
B.Instrumen
Bacalah materi “Perkembangan IPTEK dalam era Globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia “
PERKEMBANGAN IPTEK DALAM ERA GLOBALISASI DAN DAMPAKNYA

BAGI KEHIDUPAN MANUSIA
Perkembangan IPTEK dalam Era globalisasi dan dampaknya bagi manusia.

Melalui Internet adalah hasil dari IPTEK yang termutakhir pada abad sekarang
Ini.Dimensi pokok globalisasi mempermudahkan manusia dalam kegiatan
hidup tanpa batasan ruang dan waktu.IPTEK yang dicapai manusia merupakan hasil
karya yang diciptakan dan sangat dibutuhkan manusia.IPTEK sudah menjadi
kebutuhan pokok hidup manusia sekarang ini.
Indonesia pada perkembangan IPTEK meliputi antara lain adalah :
a.Perubahan dan perkembangan berkelanjutan dalam IPTEK era Globalisasi
b.Proses perkembangan IPTEK era globalisasi
c.Perkembangan Internet sebagai hasil IPTEK termuktahir
d.Dimensi pokok globalisasi
e.Hasil-hasil pencapaian IPTEK Indonesia
PERKEMBANGAN IPTEK DALAM ERA GLOBALISASI DAN DAMPAKNYA

BAGI KEHIDUPAN MANUSIA
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.JelaskanPerubahan dan perkembangan berkelanjutan dalam IPTEK era Globalisasi

2.Jelaskan Proses perkembangan IPTEK era globalisasi
3.Jelaskan Perkembangan Internet sebagai hasil IPTEK termuktahir
4.Jelaskan Dimensi pokok globalisasi
5.Jelaskan Hasil-hasil pencapaian IPTEK Indonesia

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP 030761

( R P P )
Materi Pembelajaran : Indonesia dan Dunia pada Masa Revolusi
Teknologi abad ke-20
A. KOMPETENSI INTI
dunia

3.9 : Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam Era globalisasi
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
3.10 : Mengevaluasi perkembangan Revolusi Hijau di Indonesia
4.9 : Merekostruksi Sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan
4.10: Mendiskripsi rekonstruksi sejarah tentang perkembangan Revolusi Hijau dan
dan lingkungan hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi dalam bentuk
tulisan

1.mendiskripsikan pengertian Revolusi Hijau
2.mendiskripsikan Revolusi Hijau
3.mendiskripsikan dampak dari Revolusi Hijau
4.mendiskripsikan tujuan dilakukan Revolusi Hijau
5.menganalisisi Hasil-hasil Revolusi hijau pada masa Orde Baru dan Reformasi
1.Fakta
Revolusi Hijau pada masa Orde Baru dan Reformasi
2.Konsep
Untuk memenuhi kebutuhan pangan dunia.para ahli berusaha terus menerus
Melakukan terobasan untuk meningkatkan hasil pertanian.Salah satu terobosan
untuk mengatasi kekurangan pangan di sejumlah negara di Afrika,Asia dan
Amerika Latin adalah melalui Revolusi hijau.Di Indonesia Revolusi Hijau dlakukan
oleh pemerintah untuk mengatasi kekurangan pangan dengan meningkatkan
produksi pangan.Usaha pemerintah dalam meningkat produksi pangan membawa
dampak dengan suplus beras di masa Orde Baru
.
3.Prinsip
Revolusi Hijau,meliputi antara lain adalah :
a. pengertian Revolusi Hijau
b. Revolusi Hijau di Indonesia
c. Dampak dari Revolusi Hijau
4.Prosedur
META KOGNITIF
E. Media,Alat

F.Sumber Belajar

Pertemuan ke 1
waktu
Pelajari
Inti A.Mengamati
1.Peserta didik mengamati dan membaca paket 10 menit
tentang “Revolusi Hijau “
memperhatikan dan membuat observasi

B. Menanya
Observasi tentang” Revolusi Hijau “
C. Menalar
“Revolusi Hijau “
D. Mencoba
tentang “Revolusi Hijau “
E.Mengkomunikasikan
telah dipelajari
dipelajari
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
G.Penilaian Hasil

1. Menentukan klasifikasi Tes isian 1.Jelaskan pengertian
Materi tentang tertulis Revolusi Hijau
“Revolusi Hijau “ 2.Jelaskan Revolusi
( hasil observasi ) Hijau Indonesia
“Revolusi Hijau “ tertulis Revolusi Hijau di
di masa Orde Baru dan masa Orde Baru dan
Reformasi Reformasi

dan menginterpre tertulis Revolusi Hijau dimasa
tasikan laporan a. Orde Baru
hasil observasi b. Reformasi
B.Instrumen
Bacalah materi “Revolusi Hijau “
REVOLUSI HIJAU
Untuk memenuhi kebutuhan pangan dunia.para ahli berusaha terus menerus

Melakukan terobasan untuk meningkatkan hasil pertanian.Salah satu terobosan
untuk mengatasi kekurangan pangan di sejumlah negara di Afrika,Asia dan
Amerika Latin adalah melalui Revolusi hijau.Di Indonesia Revolusi Hijau dlakukan
oleh pemerintah untuk mengatasi kekurangan pangan dengan meningkatkan
produksi pangan.Usaha pemerintah dalam meningkat produksi pangan membawa
dampak dengan suplus beras di masa Orde Baru dan Reformasi
Revolusi Hijau,meliputi antara lain adalah :
a. pengertian Revolusi Hijau
b. Revolusi Hijau di Indonesia
c. Dampak dari Revolusi Hijau bagi masyarakat Indonesia
REVOLUSI HIJAU
...................................................................................
.
...................................................................................
.
Anggota /aspek yang

dilaporkan :.....................................................................................
....................................................................................
.................................................................................
1.Jelaskan pengertian Revolusi Hijau

2.Jelaskankan Revolusi Hijau di Indonesia
3.Jelaskan dampak dari Revolusi Hijau
4.Jelaskan tujuan dilakukan Revolusi Hijau
5.Jelaskan Hasil-hasil Revolusi hijau pada masa Orde Baru dan Ref

- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2

Soal nomor 3
Tepat

.
2. Organisasi
Urutan kurang logis
logis
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
menyelesaikan tugas

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )

NRP : 980.550 NRP.030761
RENCANA PELAKSANAAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas / Semester : X IPA & IPS
Materi Pembelajaran : Cara berpikir Sejarah
A. KOMPETENSI INTI
dunia

A. Kompetnsi dasar
3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologi ( diakronik )
sinkronik,ruang dan waktu dalam sejarah
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis,diakronik,sinkronik
ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah
dalam bentuk tulisan atau bentuk lain
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1.Menjeleskan pengertian diakronis dan sinkronis
3.1.2 Menerapkan berpikir diakronis dansinkronis dalam memahami dan
merekonstruksi sejarah yang dipelajari
4.1.1 Mendeskripsikan dan menyajikan hasil penerapan konsep berpikir
kronologis,diakronik,sinkronik ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah
dalam bentuk tulisan
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning,peserta didik dapat mendiskripsikan makna perubahan dan makna
perubahan
1.Peserta didik menjelaskan pengertian Praaksara
2.Peserta didik menerapkan berpikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan
3.Peserta didik menjelaskan pengertian konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah
4.Peserta didik menjelaskan penerapan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah
1. Fakta
Kerajaan Islam di Indonesia
2. Konsep
Proses masuk dan perkembangan agama islam di Indonesia
Berdirinya kerajaan Islam
3.Prosedural
- Proses masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia
- berdirinya kerajaan Islam
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menerapkan konsep berpikir Proses masuk dan
berkembangya Islam di Indonesia
diakronik )
> E.METODE PEMBELAJARAN

2. Ceramah
3. Diskusi
Model : Problem based learning,Discovery
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
4.Peserta didik mengamati,berpikir dan bertanya yang
terkait
pelajari
Inti A.Mengamati ang
1. Peserta didik membaca buku paket ( Literasi )
Observasi tentang “ Cara berpikir Sejarah
Kronologi,Sinkronik,Diakronik
( kolaborasi ) dengan saling menghargai pendapat
teman
dengan bahasa yang santun
3.Guru Membimbing peserta didik untuk menyelesaikan
masalah
( Comunication )
B. Menanya
1. Peserta didik berdiskusi kelompok ( Communication )
Internet yang menguatkan laporan observasi yaitu
dengan menjawab pertanyaan ( HOTS )
sebagberikut :
1. menjelaskan proses masuk dan berkembangnya
Islam di Indonesia
2. menjelaskan berdirinya kerajaan islam
3. Jelaskan mengapa kita harus mempelajari
kerajaan Islam di Indonesia
C.Menalar

Critical Thingking ) lain dengan melalui
“Proses mauk dan berkembamngnya Kerajaan Islam“
D. Mencoba
(Creative ) tentang “Proses mauk dan
berkembamngnya Kerajaan Islam dengan jujur dan
bertanggung jawab
dan kolonialisme dan Imperialisme Bar Proses mauk
dan berkembamngnya Kerajaan Islam at “ dengan

telah dipelajari
3.Peserta didik saling memberikan umpan balik
( Comunication ) hasil
P.R
dilaksanakan
1. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur

A.Penialaian Hasil
c. Penilaian Pengetahuan
1. Menjelask cara proses Tes isian 1.Jelaskan Proses masu
dan berkembangnya tertulis dan berkembangnya
kerajaan Islam di Indonesia kerajaan Islam
2. Menentukan kegunaan Tes isian 2.Jelaskan kegunaan

Serta alasan mempelajari tertulis serta mengapa kita
Cara berpikir sejarah mempelajari Prose
Dengan laporan hasil masuk
observasi dan berkembangnya
kerajaan Islam
d. Penilaian Ketrampilan

dan menginterpre tertulis Klasifikasi dari keguna
tasikan laporan an mempelajari
hasil observasi berpikir sejarah
tuliskan dalam bentuk
cerita


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
1. .BT (belium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
( RPP)
Kelas / Semester : X IPA & IPS / 1
Materi Pembelajaran : Perubahan yang berkelanjutan
A. KOMPETENSI INTI
wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang dan kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

A. Kompetnsi dasar
3.2. Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
mengkaji
peristiwa sejarah
B.Indkator Pencapai Kompetensi

3.2.1 Menjelaskan pengertian perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
3.2.2 Menerapkan Konsep dan perubahan dan keberlanjutan dalam mengkaji
peristiwa sejarah
4.2.1 Mendeskripsikan dan menyajikan hasil penerapan konsep dan perubahan
keberlanjutan dalam peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan

3.Peserta didik menjelaskan pengertian konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
4.Peserta didik menjelaskan penerapan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
1. Fakta
Cara berpikir kronologi ( diakronik ) sinkronik,ruang dan waktu dalam sejarah
2. Konsep perubahan peristiwa dalam sejarah
3.Prosedural
- Cara berpikir Kronologis
- Cara berpikir diakronis
- Cara berpikir sinkronis
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana menerapkan konsep berpikir kronologi ( diakronik )
E.METODE PEMBELAJARAN

2. Ceramah
3. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
( kolaborasi ) dengan saling menghargai pendapat teman
masalah
B. Menanya
Internet yang menguatkan laporan observasi yaitu 10 menit
4. Menjelaskan Cara berpikir
5. menjelaskan kegunaan dari cara berpikir sejarah
kronologi
6. Jelaskan mengapa kita harus mempelajari cara
berpikir sejarah serta apa kegunaannya dalam
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
6. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
e. Penilaian Pengetahuan
observasi
f. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :


. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
(RPP)

Materi Pembelajaran : Indonesia zaman Pra-aksara awal kehidupan
manusia
A. KOMPETENSI INTI
menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero
Melayu)pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat
4.3 Mendeskripsikan dan menyajikan hasil pengamatan kehidupan
manusia dan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan
3.3.1 Menjelaskan pengertian Praaksara
3.3.2 Menjelaskan proses alam terjadinya kepulauan Indon
3.3.3 Mengidentifikas Jenis flora dan fauna di kepulauan Indonesia
3.3.4 Menganalisis jenis manusia praaksara
3.3.5 Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara
3.3.6 Menjelaskan asal daerah nenek moyang bangsa Indonesia
3.3.7 Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto Deutro melayu dan
Melanesoid dengan asal-usul nenek
4.3.1 Mendeskripsikan dan menyajikan hasil pengamatan kehidupan

manusia dan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan
1. Fakta
Indonesia zaman Pra-aksara awal kehidupan manusia
2. Konsep
Asal –usul nenek moyang bangsa Indonesia
3.Prosedural
- 1.Proto Melayu.
2. Duertro Melayu
META KOGNITIF
Siswa dapat berpikir bagaimana)kehidupan awal manusia
Asal usul nenek moyang bangsa indonesia

1. Ceramah
2. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
a. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
A. Penilaian Hasil
g. Penilaian Pengetahuan
observasi
h. Penilaian Ketrampilan


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :


. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
(RPP)

Materi Pembelajaran : Hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat Pra-
aksara
A. KOMPETENSI INTI
Peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai berbagai
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
Konsep konsep berpikir kronologi ( diakronik )
3.Prosedural
META KOGNITIF
5. E.METODE PEMBELAJARAN
6. Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
4. Ceramah
5. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar 10 menit

dengan jujur dan bertanggung jawab 10 menit
D. Mencoba
jawab 5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
7. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
1. Penialaian Hasil
i. Penilaian Pengetahuan
observasi
j. Penilaian Ketrampilan


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
1. BT (belium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-

sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jilka menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
dalammenyelesaikan tugas tetapi masih sedikait dan belum konsisten
3. MB (mulai berklembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Mata Pelajaran : Sejarah)
aksara
A. KOMPETENSI INTI
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
1. Ceramah
2. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
2.Peserta didik membaca buku paket ( Literasi )dan
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
8. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
1. Penialaian Hasil
k. Penilaian Pengetahuan
observasi
l. Penilaian Ketrampilan


- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

dalam
dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Proses masuknya kebudayaan Hindu Budha
A. KOMPETENSI INTI
masalah

A.Kompetnsi dasar
1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
3. Ceramah
4. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan

Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
9. Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
1. Penialaian Hasil
m. Penilaian Pengetahuan
observasi
n. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
dalam
dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
(RPP)

Aksar
A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
5. Ceramah
6. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
10. Penilaian Proses

Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
1. Penialaian Hasil
o. Penilaian Pengetahuan
observasi
p. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)


Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

aksara
A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

7. Ceramah
8. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
1. Penialaian Hasil
q. Penilaian Pengetahuan
observasi
r. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
dalam
dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Kerajaan Hindu Budha
A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

E..MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

9. Ceramah
10. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar 10 menit

D. Mencoba
jawab 5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
s. Penilaian Pengetahuan
observasi
t. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun
.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
22. MT (mulai tampak) jilka menunjukkan sudah ada usaha sungguh-dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Kerajaan Hindu Budha
A. KOMPETENSI INTI
peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-
dunia
sekolah secara mandiru serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

A.Kompetnsi dasar
ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan atau bentuk
lain

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

11. Ceramah
12. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi dengan proaktif dan kemudian
menonton
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar 10 menit

D. Mencoba
jawab 5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
u. Penilaian Pengetahuan
observasi
v. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun
.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikait dan belum konsisten

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Perkembangan Hindu Budha
A. KOMPETENSI INTI
peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dan solusi atau sebagai
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin
bangsa dalam pergaulan dunia
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,senoi,budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang dan kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

A.Kompetnsi dasar
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir
4.2 kronologis,diakronik,sinkronik

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

13. Ceramah
14. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima informasi dengan proaktif dan kemudian
menonton
Pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar 10 menit

D. Mencoba
jawab 5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
w. Penilaian Pengetahuan
. Kompetensi Penilaian Penilaian
observasi
x. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun
.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Teori proses masuknya Islam
A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

15. Ceramah
16. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
Pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar 10 menit

D. Mencoba
jawab 5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
y. Penilaian Pengetahuan
observasi
z. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun
.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Materi Pembelajaran : Kerajaan Islam di Indonesia
A. KOMPETENSI INTI
2. Menhayati dan mengamalakan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli
gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-aktif dan
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF

17. Ceramah
18. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
5. Penialaian Hasil
aa. Penilaian Pengetahuan

observasi
bb. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun
.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :


. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761
(RPP)

Materi Pembelajaran : Proses Perkembangan kerajaan Islam
A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
1 .Ceramah
2. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
cc. Penilaian Pengetahuan

observasi
dd. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :
1. BTbelium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh


. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

A. KOMPETENSI INTI
dunia
masalah

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
1. Ceram
2. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
11. Penilaian Proses

Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
3. Penialaian Hasil
ee. Penilaian Pengetahuan

observasi
ff. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

dalam
dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

Kelas / Semester : X IPA & IPS/ 2
A. KOMPETENSI INTI
peduli gotong royong,kerjasama,toleransi,damai,santun,responsive dan pro-
dunia
sekolah secara mandiru serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

A.Kompetnsi dasar

1. Fakta
2. Konsep
3.Prosedural
META KOGNITIF
E.METODE PEMBELA

1. Ceramah
2. Diskusi
E. MEDIA
Media : Power Point
F. SUMBER BELAJAR
Kebudayaan
Pertemuan ke 1
waktu
menerima
pelajari
masalah
B. Menanya
kronologi
mempelajari sejarah
C.Menalar
10 menit
10 menit
D. Mencoba
jawab
5 menit

telah dipelajari
P.R
dilaksanakan
1.Penilaian Proses
Penilaian Sikap
Pengamatan
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
C. Penialaian Hasil
gg. Penilaian Pengetahuan

observasi
hh. Penilaian Ketrampilan



- Pernyataan Umum
Soal nomor 1
Soal nomor 2
Soal nomor 3
Tersusun

.
3. Penulisan
Materi
Materi
Materi
4. Kerapihan
Intonasi 3–5
Vokal 3–5
Ekpresi 5
Artikulasi 3–5
SKOR MAKSIMAL 20
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Tahun ajaran :
Waktu Pengamatan :

6. MK ( membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh
dalam

. jawab
B M M M
T T B K
1.
2.
Kriteria Penilaian
1.Kemampuan membaca
2.Laporan
Rupbrik Penilaian
1.Penilaian Afektif
Aspek yang dinilai

Bekerjasama
Keterangan
B : Baik ( 71- 85 )
3
Kreteria Penilaian
A. (sangat baik ) : 85 - 100
B. ( Baik ) : 74 – 85
C. ( cukup ) : < 74
Uraian Jawaban
Tidak ada jawaban
Total Skor
Jumlah Skor total
Kreteria
ST (1-4)

Keterangan
T : Terampil
Rentang Nilai
Skor 10 – 15 : B ( Baik )


NRP : 980.550 NRP. 030761

RPP Sejarah X.xi - Xii 1819 Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah X.xi - Xii 1819 Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah /Satuan Pendidikan : SMA Islam PB.Soedirman 2 Bekasi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

B. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem based

Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan Kolonialisme dan

D. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Media : Power Point

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

menjawab melalui diskusi ( Kolaborasi )

Penutup 1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 10 menit

@ Lembar pengamatan terlampir

2. Presentasikan hasil Unjuk kerja Ketrampilan 2.bacakan hasil laporan

Kunci Jawaban dan Penskoran

 Soal nomor 1 laporan hasil observasi terdiri dari :

1. Siswa yang menjawab benar semua 3

1. Siswa yang menjawab benar semua 3

No Kunci/Kriteria jawaban/aspek yang dinilai Tingkat Skor

Soal nomor 4 Mempresentasikan

Aspek yang dinilai Skor

Lampiran 1 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

1. BT (belium tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

Aspek yang dinilai

Kemampuan mengkomunikasikan data

Mengetahui Bekasi, Juli 2018

Drs.H.Ade Heryadi.M.pd Dra. Rahmiyati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah /Satuan Pendidikan : SMA Islam PB.Soedirman 2 Bekasi

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

3.1 Mengganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa

B. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem

Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan VOC dan

> E.METODE PEMBELAJARAN

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Inti A.Mengamati 10 menit

Penutup 1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang 10 menit

@ Lembar pengamatan terlampir

No Indikator pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

1. Memgklasifikasikan Unjuk kerja Ketrampilan 1.Pilihlah salah satu

Bacalah materi “Pelopor Penjelajahan samudera ke dunia Timur “ perhatikan dengan

PELOPOR PENJELAJAHAN SAMUDERA KE DUNIA TIMUR

1.Perubahan dan perkembangan yang berkelanjutan dari berbagai peristiwa sejarah

C.Kunci Jawaban dan Penskoran

 Soal nomor 1 laporan hasil observasi terdiri dari :

1. Siswa yang menjawab benar semua 3

1. Siswa yang menjawab benar semua 3

No Kunci/Kriteria jawaban/aspek yang dinilai Tingkat Skor

Soal nomor 4 Mempresentasikan

Aspek yang dinilai Skor

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

1. jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam

Penilaian Psikomotorik ( Penilaian Kinerja )

Aspek yang dinilai

Kemampuan mengumpulkan data ( Relevansi )

Kemampuan mengkomunikasikan data

Mengetahui Bekasi, Juli 2018

Drs.H.Ade Heryadi.M.pd Dra. Rahmiyati

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

Siswa dapat berpikir bagaimana menyelesaikan masalah Perkembangan Kongsi dagang

E. Pendekatan dan Metode pembelajaran