LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
DI DUKUH PUGRUKAN RT 08 / RW 01 DESA WEDUSAN
KECAMATAN DUKUHSETI
KABUPATEN PATI

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Disusun Oleh:
Nama : Sukarlin
NIM : 171310003901

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
 TAHUN 2020PENGESAHAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAB ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA
TAHUN AKADEMIK 2019/2020

DI DUKUH PUGRUKAN RT 08 / RW 01 DESA WEDUSAN KECAMATAN

DUKUHSETI KABUPATEN PATI

Nama Mahasiswa : Sukarlin

NIM : 171310003901

Jepara, 18 September 2020

Ketua Program Studi PAI Dosen Pembimbing Lapangan

Khalimatus Sadiyah, M.Pd.I. Sukarman, M.Pd.I

 RINGKASAN

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu rangkaian kegiatan

perkuliahan yang wajib diikuti oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara yang merupakan program wajib
yang harus diikuti oleh seluruh mahasiswa yang telah memenuhi syarat. PPL bertujuan
untuk melengkapi tugas perkuliahan bagi mahasiswa yang sudah mencapai semester 6,
disamping itu, PPL juga untuk memberikan tambahan ilmu pengetahuan bagi peserta
didik. Akan tetapi pelaksanaan PPL tahun akademik 2019/2020 ini berbeda dengan
pelaksanaan tahun-tahun sebelumnya yang dilaksanakan di sekolah-sekolah formal pada
umumnya. PPL tahun ini dilaksanakan dengan istilah PPL Merdeka, yang mana
mahasiswa diwajibkan melaksanakan PPL dengan cara mandiri di daerah masing-masing
mahasiswa itu sendiri dengan menggunakan metode luring dan tetap mematuhi protokol
kesehatan yang dianjurkan oleh pemerintah. PPL merdeka tidak melibatkan lembaga
pendidikan sehingga mahasiswa dianjurkan membentuk warga belajar dengan jumlah
peserta didik 5 hingga 10 siswa dalam tinkat kelas yang setingkat. Walaupun dimasa
pandemi covid-19 diharapkan tidak mengurangi semangat mahasiswa untuk
melaksanakan PPL dengan cara mandiri dengan ketentuan minimal 6 kali pertemuan
mulai dari tanggal 03 Agustus 2020 s/d 12 September 2020. Sebelum kegiatan
pembelajaran dilaksanakan, praktikan terlebih dahulu menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), membuat media pembelajaran, dan alat penilaian. Dapat
disimpulkan bahwa kegiatan PPL kali ini, dapat memberikan pengalaman kepada
mahasiswa dalam pengembangan kompetensi di bidang Pendidikan. Dan PPL Merdeka
Belajar ini bertujuan untuk membantu memfasilitasi belajar peserta didik ditengah
pandemic covid-19 yang sedang mewabah. PPL juga bermanfaat bagi peserta didik
sehingga dapat membantu belajar mereka yang biasanya dilakukan secara daring kurang
efektif, kini dengan adanya PPL Merdeka Belajar yang dilaksanakan dengan metode
luring dan menyenangkan, dengan berbagai macam metode pembelajaran serta media
yang digunakan. Mereka cenderung aktif dan bersemangat belajar dzn terbukti telah
mampu menguasi materi yang diajarkan secara baik serta mereka rata-rata sudah mampu
mengungkapkan pendapat dengan baik.
 DAFTAR ISI

JUDUL LAPORAN..........................................................................................................1
PENGESAHAN................................................................................................................2
KATA PENGANTAR.......................................................................................................3
RINGKASAN...................................................................................................................5
DAFTAR ISI.....................................................................................................................6
I. PENDAHULUAN.........................................................................................................6
A. Latar Belakang Masalah......................................................................................6
B. Tujuan..................................................................................................................7
C. Manfaat.................................................................................................................8
II. PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN..............................10
2.1 PERENCANAAN PEMBELAJARAN.............................................................10
2.2 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN..............................................................15
2.3 ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI PEMBELAJARAN..............................20
III. PENUTUP................................................................................................................23
3.1. Kesimpulan..........................................................................................................23
3.2. Saran....................................................................................................................23
LAMPIRAN – LAMPIRAN..........................................................................................24
1. Satu RPP merdeka belajar................................................................................24
2. Logbook pelaksanaan PPL................................................................................24
3. Satu instrument penilaian..................................................................................24
4. Screenshoot unggah video pembelajaran di youtube.......................................24
1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dengan merebaknya wabah covid-19 yang telah melanda seluruh

penduduk bumi termasuk juga di negara kita Indonesia yang mengganggu seluruh
kegiatan kehidupan manusia tanpa terkecuali salah satunya adalah dunia
pendidikan. Agar bisa menghentikan rantai penyebaran covid-19 kemendikbud
mengeluarkan surat edaran tentang pembelajaran secara daring dalam rangka
pencegahan penyebaran covid-19. Pembelajaran daring berlaku untuk semua
jenjang pendidikan termasuk semua universitas atau perguruan tinggi. Maka untuk
mengganti kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) secara regular. PPL
Merdeka Belajar ialah proses pembelajran yang menciptkan suasan pembelajran
yang asyik, menyenangkan dan mengubah cara pandang pendidikan dengan
kacamata aliran filsafat, pendidikan yang berasumsi bahwa manusia itu
mempunyai kemampuan unik dan luar biasa. Untuk itu sebelum menjalankan
kegiatan PPL mandiri, Penulis melakukan kegiatan observasi terhadap warga
belajar di Dukuh Pugrukan Desa Wedusan Kecamatan Dukuhseti Kabupaten Pati
yang merupakan sasaran PPL mandiri serta menhimpun sejumlah siswa kelas IX
MTs sebagai warga belajar. Penulis menawarkan kepada peserta didik dari warga
belajar yang telah mendapatkan ijin dari orang tua masing-masing untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran.

Penulis melihat fenomena anak-anak sebaya mereka yang masih kurang

memiliki perilaku yang mencerminkan sebagai anak sekolah, untuk itu penulis
memfokuskan pembelajaran pada bidang studi Akidah Akhlaq khususnya kelas IX
Madrasah Tsanawiyah dengan harapan sertelah mengikuti rangkaian kegiatan
pembelajaran melalui PPL merdeka ini nantinya mereka bisa berperilaku baik
yang bisa dicontoh oleh teman-teman lainnya.
1.2 Tujuan
Berdasarkan pemikiran tersebut diatas, maka ada beberapa tujuan yang
hendak dicapai dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan ini, yaitu :
1. Terbentuknya pribadi yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang diperlukan dalam membimbing peserta didik sebagai
keprofesionalan guru Pendidikan Agama Islam meskipun dalam kondisi
ditengan pandemi covid-19.
2. Melatih serta meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional,
kepribadian dan sosial agar dapat terampil melaksanakan tugas-tugas
kependidikan.
3. Melatih penguasaan mental pada diri sendiri dalam menyikapi sesuatu
yang menghambat berlangsungnya pendidikan dikarenakan adanya
wabah virus covid-19.

1.3 Manfaat
Adapun manfaat yang diperoleh dari pelaksanaan Praktik Pengalaman
Lapangan ini di antaranya adalah sebagai berikut :
1. Secara Teoritis
a) Memperdalam pemahaman penulis tentang proses pendidikan
yang dilakukan ditengah pandemi yang tetap mengedepankan
protokol kesehatan.
b) Dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan bagi penulis
tentang dunia pendidikan serta problematika dalam dunia
pendidikan yang terjadi saat pandemi covid-19.
2. Secara Pedagogis
a) Dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan dapat
melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan rencana yang
telah disusun.
b) Mampu mengelola pengorganisasian waktu dan siswa dalam
pelaksanaan pembelajaran secara kreatif dan aktif.
 c) Mampu menciptakan suasana pembelajaran yang bermakna, asyik
dan menyenangkan.
d) Mampu melaksanakan kegiatan evaluasi dengan keinginan
meningkatkan kualitas pembelajaran
3. Secara Praktis
a) Bagi mahasiswa
- Meningkatkan penguasaan dan ketrampilan penulis terhadap
ilmu-ilmu kependidikan yang dimiliki.
- Dapat mendorong penulis dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran, dengan menginovasi desain pembelajaran PAI
yang tepat untuk menunjang proses pembelajaran.
- Dapat menerapkan metode dan media pembelajaran yang tepat
dalam pelaksanaan pembelajaran bidang studi Pendidikan
Agama Islam (PAI).

b. Bagi peserts didik

- Menambah pengetahuan dan ketrampilan peserta didik
terhadap ilmu-ilmu pengetahuan yang dimiliki.
- Dapat meningkatkan kualitas belajar siswa melalui
pembelajaran yang bervarisi
 II. PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Sebelum membuat perencanaan pembelajaran terlebih dahulu penulis

menjelaskan bahwa penulis telah mengumpulkan warga belajar kelas IX MTs
dengan mata pelajaran Akidah Akhlaq. Hal pertama yang dilakukan dalam proses
perencanaan pembelajaran, penulis melakukan koordinasi dengan warga belajar d
an menyampaikan laporan kepada Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) kemudian
penulis membuat jadwal pertemuan untuk kegiatan pembelajaran dari pertemuan p
ertama samapi pertemuan keenam. Penulis segera menyiapkan RPP pembelajaran
yang telah di setujui oleh Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) yaitu Bapak Sukar
man, M.Pd.I melalui kiriman online dengan format PDF setelah ditanda tangani te
rlebih dahulu.

Sebelum kegiatan praktik mengajar, maka ada beberapa hal yang harus
dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Salah
satunya yaitu persiapan tempat yang kita sepakati dengan warga belajar dan
sekiranya membuat peserta didik merasa nyaman, persiapan protokol kesehatan,
penguasaan materi dan persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajran (RPP)
perencanaan dalam pengajaran kali ini lebih sederhana karena mengingat pada
kondisi merebaknya covid-19.

1) Pertemuan pertama

Pada pertemuan pertama disampaikan mateti pokok aqidah akhlak

dengan menyiapkan RPP yang mengacu pada KD yang terdapat pada silabus
yakni memahami pengertian beriman kepada hari akhir, dalil/buktinya serta
tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir tersebut dengan
indikator siswa dengan harapan peserta ddidik mampu mendeskripsikan iman
terhadap hari akhir, mampu mendeskripsikaan dalil/buktinya serta mampu
mendeskripsikan peristiwa yang berhubungan denagn hari akhir dan juga
mampu mempresentasikannya.
 Dengan penyampaian materi menggunakan metode ceramah dan tanya
jawab guna menggali minat dan bakat siswa serta menumbuhkan rasa percaya
diri serta membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat.
Dengan penggunaan media berupa slide power point dan papan tulis.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa
serta mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir dari pertemuan pertama untuk melihat dan
menilai ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam
kesempatan ini penulis menggunakan soal tertulis berupa soal-soal Latihan
dengan instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

2) Pertemuan kedua

Pada pertemuan kedua ini masih pada Bab I, sebelum pelaksanaan

pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada silabus yakni Memahami macam-
macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam barzah, hisab,
yaumul miizaan, yaumul jazaa’) agar tercipta pembelajaran yang terencana
dengan indikator Pencapaian diharapkan peserta didik mampu
mendeskripsikan alam ghoib yang berhubungan dengan hari akhir.
Materi akan disampaikan dengan metode tanya jawab terbimbing dan
talking stick. Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu
siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar
aktif.
Sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka
diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran
yang digunakan adalah slide power point dengan menggunakan laptop, LCD
proyektor.
 Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen
evaluasi tanya jawab terbimbing langsung dengan peserta didik instrumen
penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).

3) Pertemuan ketiga

Pada pertemuan ketiga ini dengan penyusunan RPP yang mengacu pada
silabus yakni memahami pengertian, contoh, dan dampak berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan. Dengan indikator
pencapaian diharapkan siswa mampu mendeskripsikan akhlak terpuji pada diri
sendiri (berilmu), mampu mengamalkannya dikehidupan sehari-hari.

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode

Everyone is a Teacher Here dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan
siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun
menanggapi pendapat atau pertanyaan dari temannya.

Untuk melaksanakan metode belajar yang sederhana dan menciptakan

susana belajar yang nyaman dan menyenangkan maka diperlukan media
pembelajaran kertas kosong yang dibagikan kepada peserta didik untuk
mengerjakan tugas.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar

mengajar ialah LKS/modul.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi tanya jawab terbimbing langsung dengan peserta didik
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).

4) Pertemuan keempat
 Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi
lanjutan dari pertemuan sebelumnya, yaitu kelanjutan dari materi akhlak
terpuji pada diri sendiri. Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran disusun dengan indikator pencapaian mendeskripsikan akhlak
terpuji pada diri sendiri (kerja keras), mampu mengamalkannya dikehidupan
sehari-hari.

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode

diskusi dan time token dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa
dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun
menanggapi pendapat atau pertanyaan dari temannya.

Sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka

diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran
yang digunakan adalah slide power point dengan menggunakan laptop, LCD
proyektor.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi pertanyaan tertulis berupa soal HOTS, instrumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

5) Pertemuan kelima

Pada pertemuan kelima menyampaikan adalah materi lanjutan dari

pertemuan sebelumnya, yaitu kelanjutan dari materi akhlak terpuji pada diri
sendiri. Adapun penyusunan RPP disusun dengan indikator pencapaian
mendeskripsikan akhlak terpuji pada diri sendiri (kreatif dan produktif),
mampu mengamalkannya dikehidupan sehari-hari.

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode

ceraamah dengan diskusi dan metode tebak kata dengan guru bertindak
sebagai fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap
dalam merespon dengan peserta didik yang lain dalam permainan tebak kata
sesuai dengan materi kreatif dan produktif.

Sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka

diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran
yang digunakan adalah slide power point dengan menggunakan laptop, LCD
proyektor dan papan tulis.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan

instrumen evaluasi pertanyaan tertulis berupa soal HOTS, instrumen penilaian
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

6) Pertemuan keenam

Pada pertemuan keenam telah sampai pada Bab II dengan penyusuna

RPP yang mengacu pada silabus yakni memahami adab islami kepada
tetangga. Dengan indikator pencapaian diharapkan siswa mampu
mendeskripsikan adab islami terhadap tetangga mampu mengamalkannya
dikehidupan sehari-hari.

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode

ceramah dengan diskusi dan balon game dengan guru bertindak sebagai
fasilitator dan siswa dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam
menjawab pertanyaan.

Sebagai salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka

diperlukanlah suatu media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran
yang digunakan adalah slide power point dengan menggunakan laptop, LCD
proyektor dan papan tulis.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul.
 Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan
instrumen evaluasi tanya jawab terbimbing langsung dengan peserta didik
instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).

2.2 Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diseringkali
rencana pembelajaran tidak sesuai dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun
pelaksanaan pembelajaran dengan warga belajar selama PPL berlangsung adalah
sebagai berikut:
1) Pertemuan pertama
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama dilaksanakan pada hari
Jum’at tanggal 07 agustus 2020 pukul 13.30-14.50 WIB, materi pada Bab I
dengan indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah dipaparkan dalam
perencanaan pembelajaran pertemuan pertama yang berpacu pada kompetensi
dasar beriman kepada hari akhir, dalil/buktinya serta tanda dan peristiwa yang
berhubungan dengan hari akhir
Materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah serta tanya
jawab terbimbing selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan
metode ceramah ini dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup karena
siswa dapat berinteraksi secara langsung dengan pendidik serta teman-
temannya.
Selama kegiatan belajar mengajar untuk menunjang dan melaksanakan
metode yang telah direncanakan maka media belajar menggunakan slide
power point dan LCD proyektor serta alat-alat sederhana. Dengan penggunaan
kertas kosong yang digunakan untuk peta konsep disini siswa sangat antusias
dalam pembuatan peta konsep .
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh
setiap siswa.
 Di akhir pertemuan pertama ini dengan evaluasi yang berbentuk soal
uraian dalam soal latihan. Selama proses pembelajaran berlangsung dengan
metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien untuk mengukur
tingkat pemahaman siswa. Akan tetapi mungkin masih banyak peserta didik
yang belum percaya diri dengan jawaban masing.

2) Pertemuan kedua
Pada pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 14 Agustus
2020 pada pukul 13.30-14.50 WIB , disampaikan materi pada Bab II dengan
indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah dipaparkan dalam
perencanaan pembelajaran pertemuan kedua yang berpacu pada kompetensi
dasar yaitu materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah
dilanjutkan dengan metode gambar yang ditayangkan pada slide serta tanya
jawab terbimbing dengan menggunanan media laptop sebagai media untuk
menayangkan slide power point selama proses kegiatan belajar mengajar.
Kegiatan awal pembelajaran di awali dengan salam, doa, presensi, motivasi
serta tujuan pembelajaran dan dilanjutkan dengan kegiatan inti dengan
pelaksanaan penggunaan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
perencanaan pembelajran yang bisa menunjang dan melancarkan proses
kegiatan belajar mengajar.

Di akhir pertemuan terakhir dengan adanya evaluasi yang berbentuk

tanya jawab terbimbing selama proses pembelajaran berlangsung dengan
efektif dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Akan tetapi
mungkin masih banyak peserta didik yang belum percaya diri dalam
menyampaikan jawaban masing dan selanjutnya untuk kegiatan akhir yaitu
penutup dengan membaca hamdalah dan salam.

3) Pertemuan ketiga
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari
Jum’at tanggal 21 Agustus 2020 pukul 13.30-14.50 WIB, disampaikan
materi pada Bab II dengan indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah
dipaparkan dalam perencanaan pembelajaran pertemuan ketiga yang berpacu
pada kompetensi dasar yaitu Memahami pengertian, contoh, dan dampak
berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan

Materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah dilanjutkan

dengan metode Everyone is a Teacher Here serta tanya jawab terbimbing
dengan menggunanan media kertas kecil kosong selama proses kegiatan
belajar mengajar. Kegiatan awal pembelajaran di awali dengan salam,doa,
absensi, motivasi serta tujuan pembelajaran dan dilanjutkan dengan kegiatan
inti dengan pelaksanaan penggunaan metode dan media pembelajaran yang
sesuai dengan perencanaan pembelajran guna menunjang dan melancarkan
proses belajar mengajar.

Di akhir pertemuan terakhir dengan adanya evaluasi yang berbentuk

beberapa soal HOTS Selama proses pembelajaran berlangsung dengan efektif
dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Akan tetapi saat
penerapan metode sedang dilaksanakan beberapa anak yang kurang disiplin
waktu mungkin karena pembuatan soal serta menjawab pertanyaan secara
langsung ketika mendapat kertas kecil dan selanjutnya untuk kegiatan akhir
yakni penutup dengan bacaan hamdalah dan salam

4) Pertemuan keempat
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan keempat dilaksanakan pada hari
Jum’at tanggal 28 Agustus 2020 pukul 13.30-14.50 WIB, dengan materi
pada Bab II dengan indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah
dipaparkan dalam perencanaan pembelajaran pertemuan keempat yang
berpacu pada kompetensi dasar yaitu akhlak terpuji pada diri sendiri (kerja
keras), mampu mengamalkannya dikehidupan sehari-hari.

Materi disampaikan dengan menggunakan metode diskusi dilanjutkan

dengan metode time token serta tanya jawab terbimbing dengan menggunanan
mediakartu bicara berupa kartu kecil yang bertuliskan waktu untuk peserta
didik menjawab pertanyaan yang dibatasi oleh waktu. Kegiatan awal
pembelajaran di awali dengan salam, doa, presensi, motivasi serta tujuan
pembelajaran dan dilanjutkan dengan kegiatan inti dengan pelaksanaan
penggunaan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
perencanaan pembelajran guna menunjang dan melancarkan proses belajar
mengajar.

Di akhir pertemuan terakhir dengan adanya evaluasi yang berbentuk

beberapa soal HOTS. Selama proses pembelajaran berlangsung dengan efektif
dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Pada metode ini
sangat cocok untuk digunakan seperti peserta didik tidak terpengaruh oleh
waktu dalam pembatasan menjawab pertanyaan dan selanjutnya untuk
kegiatan akhir yakni penutup dengan bacaan hamdalah dan salam.

5) Pertemuan kelima
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan kelima ini dilaksanakan hari
Jum’at tanggal 04 September 2020 pukul 13.30-14.50 WIB, dengan materi
pada Bab III dengan indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah
dipaparkan dalam perencanaan pembelajaran pertemuan keempat yang
berpacu pada kompetensi dasar yaitu akhlak terpuji pada diri sendiri (kreatif
dan produktif), mampu mengamalkannya dikehidupan sehari-hari.
Materi disampaikan dengan menggunakan metode diskusi dilanjutkan de
ngan metode tebak kata serta tanya jawab terbimbing dengan menggunakan
media kertas yang ditempelkan dikepala. Kegiatan awal pembelajaran di awal
i dengan salam, doa, presensi, motivasi serta tujuan pembelajaran dan dilanjut
kan dengan kegiatan inti dengan pelaksanaan penggunaan metode dan media
pembelajaran yang sesuai dengan perencanaan pembelajaran guna menunjang
dan melancarkan proses belajar mengajar.
Di akhir pertemuan terakhir dengan adanya evaluasi yang berbentuk beb
erapa soal HOTS. Selama proses pembelajaran berlangsung dengan efektif da
 n efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Pada metode ini sangat c
ocok digunakan untuk menumbuhkan keaktifan peserta didik dan selanjutnya
untuk kegiatan akhir yakni penutup dengan membaca hamdalah dan salam.

6) Pertemuan keenam
Kegiatan pembelajaran pertemuan keenam dilaksanakan pada hari
Kamis tanggal 03 September 2020 pada pukul 13.30-14.50 WIB yang
merupakan pertemuan terakhir, dengan materi pokok pada Bab III dengan
indikator pencapaian sesuai dengan apa yang telah dipaparkan dalam
perencanaan pembelajaran pertemuan keempat yang berpacu pada
kompetensi dasar yaitu memahami adab islami kepada tetangga.

Materi disampaikan dengan menggunakan metode diskusi dilanjutkan

dengan metode balon game serta tanya jawab terbimbing dengan
menggunakan media balon yang didalamnya ada pertanyaan atau soal terkait
materi. Kegiatan awal pembelajaran di awali dengan salam, doa, presensi,
motivasi serta tujuan pembelajaran dan dilanjutkan dengan kegiatan inti
dengan pelaksanaan penggunaan metode dan media pembelajaran yang sesuai
dengan perencanaan pembelajaran guna menunjang dan melancarkan proses
belajar mengajar.

Di akhir pertemuan terakhir dengan adanya evaluasi yang berbentuk

tanya jawab terbimbing Selama proses pembelajaran berlangsung dengan
efektif dan efisien untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Pada metode
ini sangat cocok digunakan untuk menumbuhkan keaktifan peserta didik dan
selanjutnya untuk kegiatan akhir yakni penutup dengan bacaan hamdalah dan
salam.

2.3 ANALISIS HASIL DAN REFLEKSI PEMBELAJARAN

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa

penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini
terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 6 kali pertemuan selama

tatap muka pelaksanaan PPL, yaitu:

2.3.1. Pertemuan Pertama

Kelebihan:
Pembelajaran dengan metode mind mapping dapat memberikan
rangsangan kepada siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak
peserta didik berfikir hanya dengan mengetahui kata kunci tersebut.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah dengan penggunaan masker sehingga peserta
didik sedikit merasa tidak nyaman saat pembelajaran sehingga
pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu peserta didik
masih dalam penyesuaian dengan mahasiswa praktik sehingga
pembelajaran belum dapat terfokuskan.
Solusi:
Memberi arahan terhadap peserta didik dengan kondisi saat ini, yang
terpentng pembelajaran tetap terlaksana tapi harus dengan protokol
kesehatan, untuk penyesuaian memang perlu waktu dalam keakraban
dengan peserta didik.
2.3.2. Pertemuan Kedua
Kelebihan:
Dapat mengajak peserta didik untuk berada pada situasi dalam cerita dan
melatih peserta didik lebih bisa membayangkan dengan adanya pancingan
pemikiran melalui gambar dan merekamnya dalam memori yang cukup
lama.
Kelemahan:
Terkendala pada masalah peserta didik kurang percaya diri dengan
jawaban masing’’.
Solusi:
 Memberi pancingan jawaban untuk siswa lebih yakin dengan jawabannya.
2.3.3. Pertemuan Ketiga
Kelebihan:
Penggunaan metode ceramah dengan metode Everyone is a Teacher Here
dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan jangkauan materi
yang luas, karena peserta didik diarahkan dalam membuat pertanyaan dan
dianjurkan untuuk menjawab pertanyaan.
Kelemahan:
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan
siswa dan kurang sadarnya minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu
kedisiplinan waktu karena kesulitan membuat soal.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat
memahami sesuai cakupan materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat
diperlukan untuk meminimalisir kedisiplinan waktu.
2.3.4. Pertemuan Keempat
Kelebihan:
Pembelajaran aktif dapat dikemas dengan menyenangkan dengan
guru/mahasiswa praktikkan bertindak sebagai fasilitator dan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk belajar dengan menjelaskan yang dibatasi
dengan waktu.
Kelemahan:
Setiap siswa tidaklah sama karena mereka adalah unik. Sehingga untuk
beberapa siswa tidak mau untuk aktif dan acuh dengan pembelajaran yang
demikian.
Solusi:
Perlunya pendekatan pancingan kepercayaan diri dalam penggunaan kartu
bicara saat menjelaskan materi.
2.3.5 Pertemuan Kelima
Kelebihan:
 Metode diskusi dan tebak kata telah memberikan pengalaman baru bagi
siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode
ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai dan merilekskan
fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal
karena keterbatasan waktu dalam penerapan metode ini dan juga karena
sifatnya metode game menimbulkan kegaduhan antar peserta didik.
Solusi:
Mengontrol terhadap pesrta didik yang sangat diperlukan untuk
meminimalisir kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang bisa
mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
2.3.6 Pertemuan Keenam
Kelebihan:
Metode diskusi dan balon game telah memberikan pengalaman baru bagi
siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode
ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai dan merilekskan
fikiran karena kegiatan belajar dilaksanakan sambil bermain.
Kelemahan:
Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal
karena keterbatasan waktu dalam penerapan metode ini dan juga karena
sifatnya metode game menimbulkan kegaduhan antar peserta didik.
Solusi:
Mengontrol terhadap pesrta didik yang sangat diperlukan untuk
meminimalisir kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang bisa
mengganggu konsentrasi belajar yang lain.

III. PENUTUP

3.1. Simpulan
Dari rangkaian kegiatan PPL secara mandiri bersama warga belajar di
Dukuh Pugrukan Desa Wedusan Kecamatan Dukuhseti Kabupaten Pati, yang
dilaksanakan oleh penulis mulai tanggal 03 Agustus 2020 sampai 12 September
2020 dapat disimpulkan sebagai berikut:

a. Bagi Mahasiswa :
- Dapat mengimplementasi ilmu pengetahuan yang penulis diperoleh di
bangku perkuliahan.
- Membentuk pribadi mahasiswa semakin terampil dalam menyampaikan
pembelajaran di depan peserta didik.
- Dapat mengetahui proses perencanaan seta pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar dan memahami berbagai karakteristik siswa yang berbeda-beda.
- Mendapatkan pengalaman dan pemahaman terkait dengan segala
permasalahannya baik yang berhubungan dengan proses pembelajaran
maupun pengelolaan kelas secara umum.
b. Bagi Peserta didik :
- Mendapatkan pengetahuan pembelajaran secara luring dengan tetap
mematuhi protokol kesehatan yang berlaku.
- Dapat membentuk pribadi peserta didik dalam sikap, sosial maupun ilmu
pengetahuan.
- Memiliki sikap percaya diri baik dalam pergaulan di sekolah maupun di
lingkungan masyarakat.

3.2 Saran

Bagi seorang pendidik/pengajar harus mempersiapkan perencanaan

pembelajaran seperti RPP dan media pembelajaran secara matang, kreatif dan
inovatif dalam mengajar, sehingga peserta didik dapat belajar dengan
semangat tanpa ada rasa bosan.

LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. Satu RPP merdeka belajar

2. Logbook pelaksanaan PPL
3. Satu instrument penilaian
4. Screenshoot unggah video pembelajaran di youtube
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : MTS ………. Kelas / Semester : IX / Ganjil

Mata Pelajaran: Aqidah Akhlak Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan :4
Materi Pokok : Kerja keras, kreatif dan produktif

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan peserta didik mampu :
 Menjelaskan tentang pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja
keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
 Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik
 Guru melakukan apersepi dengan menanyakan materi yang dulu dan
dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang Kerja
keras, kreatif dan produktif
 Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk menalar tentang
Kerja keras, kreatif dan produktif
 Guru mempergunakan LKS sebagai lembar acuan pembelajaran
 Guru memberi kertas kecil kosong kepada setiap peserta didik
 Setiap peserta didik diberi arahan untuk membuat soal sesuai pokok
pembahasandan kertas tersebut dikumpulkan, masing-masing siswa
mendapat satu kertas
 Setiap peserta didik memahami dan menjawab pertanyaan
 Peserta didik harus menjelaskan setiap bagian yang didapat
 Tanggapan dari siswa dan klarifikasi guru
3. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah
dialaksanakan
 Guru melakukan penguatan materi pembelajaran hari ini
 Guru menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran selanjutnya
yaitu akhlak terpuji pada diri sendiri( kreatif, produktif dan inovatif)
  Guru dengan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a dan
salam

C. PENILAIAN
a. Sikap Spiritual
 Teknik penilaian : Penilaian Diri
 Bentuk Instrumen : Menggunakan skala sikap untuk menilai
perilaku baik
b. Sikap Sosial
 Teknik penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik
 Bentuk Instrumen : Penyampaian pada saat menjawab pertanyaan
c. Pengetahuan
 Teknik penilaian : dengan memahami, menanyai dan presentasi
d. Ketrampilan
 Teknik penilaian : Tes Praktik
 Bentuk Instrumen : Mampu membuat pertanyaan dan
berargumen

Mengetahui Jepara, 13 Agustus 2020

Dosen Pembingbing Lapangan Mahasiswa Peserta PPL

Sukarman, M.Pd.I Sukarlin

 Instrumen penilaian Pertemuan Pertama-4
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat
tinggal, sekolah dan masyarakat
5

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.
b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik
c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai Instrumen
1. Tidak menyela pembicaraan.
2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
3. Tidak meludah di sembarang tempat.
4. Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
5. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
6. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang
lain atau menggunakan barang milik orang lain

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No Indikator Instrumen
 .
Menjelaskan pengertian beriman Jelaskan pengertian beriman
1.
kepada hari akhir kepada hari akhir!
Mengidentifikasi dalil tentang Bagaimana dalil tentang beriman
2.
beriman kepada hari akhir kepada hari akhir?
Menjelaskan dasar dan tujuan Jelaskan dasar dan tujuan
3.
beriman kepada hari akhir beriman kepada hari akhir!
Menyajikan fakta dan fenomena Apa bukti kebenaran hari akhir?
4.
kebenaran hari akhir

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan
1.
berdoa yang baik dan benar
Mempraktikan adab-adab berdzikir dan
2.
berdoa yang baik dan benar
INSTRUMEN PENILAIAN GURU MAPEL AKIDAH AKHLAK KELAS XI
(SEMBILAN)
Bab :1
Nama Siswa : Meidia
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 (Satu)

A. Penilaian Sikap Spiritual

1. Apakah anda selalu mengikuti kegiatan berdoa sebelum dan sesudah
belajar?
a. Selalu √
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
2. Apakah anda selalu ikut membaca suat Alfatihah saat jam pelarajan
pertama dimulai?
a. Selalu √
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
3. Jika anda mendapat kenikmatan karunia Tuhan apakah anda selalu
mengucap hamdalah ?
a. Selalu √
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
4. Jika hendak menyampaikan pendapat atau bertanya kepada guru, apakah
anda selalu mengucap salam?
a. Selalu
b. Sering √
 c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
5. Apakah anda peduli dengan kebersihan lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat anda?
a. Selalu √
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah

B. Penilaian Sikap sosial (Dijawab oleh teman berdasarkan yang dia lihat
dari kebiasaan pemilik nama diatas)
1. Apakah teman anda diatas tidak suka menyela pembicaraan anda?
a. Tidak Pernah
b. Kadang-kadang √
c. Sering
d. Selalu
2. Apakah teman anda diatas tidak pernah berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
a. Tidak Pernah √
b. Kadang-kadang
c. Sering
d. Selalu
3. Apakah teman anda diatas tidak suka meludah di sembarang tempat
a. Tidak Pernah √
b. Kadang-kadang
c. Sering
d. Selalu
4. Apakah teman anda diatas tidak menyela pembicaraan guru atau teman
anda?
a. Tidak Pernah √
b. Kadang-kadang
 c. Sering
d. Selalu
5. Apakah teman anda diatas selalu mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain?
a. Tidak Pernah
b. Kadang-kadang
c. Sering
d. Selalu √
6. Apakah teman anda diatas selalu bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
terhadap anda?
a. Tidak Pernah
b. Kadang-kadang
c. Sering
d. Selalu √
7. Apakah teman anda diatas Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan
atau menggunakan barang milik anda?
a. Tidak Pernah
b. Kadang-kadang
c. Sering √
d. Selalu

C. Penilaian Pengetahuan (Dijawab oleh pemilik nama diatas)

1. Jelaskan pengertian kerja keras dan kreatif!
2. Bagaimana dalil tentang kerja keras!
3. Jelaskan cara membiasakan diri dalam kerja keras dan kreatif!
4. Jelaskan hikmah dari kerja keras dan kreatif!

D. Penilaian Keterampilan (Dijawab oleh guru Mapel)

1. Apakah anak diatas, selalu mempraktikan adab-adab berilmu dengan baik
dan benar ?
a. Selalu
 b. Sering √
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah
2. Apakah anak diatas, selalu mempraktikan adab-adab berdoa yang baik
dan benar ?
a. Selalu
b. Sering √
c. Kadang-kadang
d. Tidak Pernah

JAWABAN

Penilaian Sikap Spiritual Sikap Sosial Keterampilan

Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

baik sekali
baik sekali

baik sekali

Kurang
kurang
kurang

Cukup
cukup
cukup
baik

baik

baik
KET

Meidia √ √ √
Fifi √ √ √
Selfa √ √ √
Selfi √ √ √
Dimas √ √ √
Kevin √ √ √
Lisin √ √ √
Lampiran 2
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA
Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)
Tahun Akademik 2019/2020

LOGBOOK PPL
 Di RT 08 RW 01 Dukuh Pugrukan Desa Wedusan Kecamatan Dukuhseti
Kabupaten Pati

Nama Mahasiswa : Sukarlin

NIM : 171310003901
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Waktu &
No KD dan Materi Bukti Foto Kendala
Tanggal
1. Jum’at, 07 KD : Komunikasi ku
Agustus 2020 baik karena ma
3.1 Memahami pengertian
dalam tahap aw
13.30 – selesai beriman kepada hari akhir,
pembelajaran d
dalil/buktinya serta tanda dan
belum mengena
peristiwa yang berhubungan
sama lain.
dengan hari Akhir tersebut

Materi: Mereka kebany

enggan menggu
Beriman kepada Hari Akhir dan
masker.
dalil serta tanda peristiwa yang
berhubungan dengan hari akhir.

2. Jum’at, 14 KD : Peserta didik terl

Agustus 2020 kurang percaya d
3.2 Memahami macam-macam
menjawab pertan
13.30 – selesai alam gaib yang berhubungan
pertanyaan, keba
dengan hari akhir (‘alam
masih ada rasa ta
barzah, hisaab, yaumul miizaan,
atau malu untuk
yaumul jazaa’)
menjawabnya.

Peserta didik jug

Materi:
 Keimanan terhadap Macam- kurang terlihat ak
macam alam ghoib yang dalam kegiatan

berhubungan dengan hari akhir. pembelajaran yan

lakukan, karena
mungkin tempat
kurang memadah

3. Jum’at, 21 KD : Peserta didik te

Agustus 2020 3.2 Memahami pengertian, lengah dan sedi

contoh, dan dampak berilmu, mengantuk.

13.30 – selesai
kerja keras, kreatif, dan
Dan juga kedisi
produktif dalam fenomena
waktu kurang k
kehidupan
penerapan meto
berlangsung pe
Materi:
didik terlihat tid
Akhlak terpuji pada diri sendiri memanfaatkan
(Berilmu) dengan baik un
mengikuti
pembelajaran

4. Jum’at, 28 KD : Pada pertemuan

Agustus 2020 3.3 Memahami pengertian, ini peserta didik

contoh, dan dampak berilmu, kelihatan disipl

 13.30 – selesai kerja keras, kreatif, dan waktu sehingga
produktif dalam fenomena mereka datang
kehidupan awal jika disban
dari sebelumny
Materi:
Disaat pembela
Akhlak terpuji pada diri sendiri
berlansung mas
(Bekerja keras)
peserta didik ya
sesekali pegang
phone, dan kati
kami tanya tern
sudah ada janji
orang tuanya un
mengantarkan o
tuanya nyumba
rumah saudaran
5. Jum’at, 04 KD : Dalam pengula
September 2020 3.4 Memahami pengertian, materi atau refl

contoh, dan dampak berilmu, peserta didik m

13.30 – selesai
kerja keras, kreatif, produktif banyak yang lu
dan inovatif dalam fenomena apabila tidak
kehidupan membuka buku
Dan Setiap pen
Materi: metode siswa y
Akhlak terpuji pada diri sendiri menjawab perta
(berilmu, kerja keras, kreatif, atau maju kede
produktif dan inovatif) masih peserta d
yang sama yaitu
peserta didik ya
lebih aktif dari
lain.
 Ada satu pesert
yang tidak bisa
mengikuti
pembelajaran
dikarenakan ijin
keperluan kelua
6. Kamis, 10 KD : Pada pertemu
September 2020 4.3. Menyajikan kisah-kisah dari enam ini mer

fenomena kehidupan tentang pertemuan ter

13.30 – selesai
dampak positif dari berilmu, kerja dan alhamdul
keras, kreatif, dan produktif mereka keliha
Materi : merasa haru k

Akhlak terpuji pada diri sendiri selama bebera

(berilmu, kerja keras, kreatif, pertemuan Se
produktif dan inovatif) dari mereka s
mengharapka
pembelajaran
setelah PPL n

Diketahui oleh:

No. Nama Peserta Didik Nama Wali Peserta Didik Tan

1.
1. Ahmad Syaiful Mukhlisin Karsono

2. Kevin Ardian Saputra Eko Sulistiyono

3
3. Dimas Nur Subhan Wagiran

4. Selvi Fitriani Samsul Bahri

5.
5. Selva Fitriana Samsul Bahri

6. Meidia Rahmawati Muhtadi

 7
7. Nurul Afiatul Ulya Sunyoto

Disahkan oleh,
J
epara,
….
………
………
2020
Kaprodi PAI
DPL
 Khalimatus Sa’diyah, M.Pd. Sukarman, M.Pd.Lampiran 3
Instrumen penilaian HOTS

Nama Mahasiswa : Sukarlin

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Penilian ke :6

Kelas/ Level Bentuk No

NO KD Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1. Menceritakan kisah-kisah dari Kerja keras, kreatif, IX / Ganjil Menyimpulkan C4 Uraian
fenomena kehidupan tentang dampak produktif dan dampak positif dari
1
positif dari berilmu, kerja keras, inovatif berilmu, kerja keras,
kreatif, produktif dan inovatif. kreatif dan produktif
2. Menceritakan kisah-kisah dari Kerja keras, kreatif, IX / Ganjil Mengumpulkan C5 Uraian
fenomena kehidupan tentang dampak produktif dan contoh-contoh dari
2
positif dari berilmu, kerja keras, inovatif berilmu, kerja keras,
kreatif, produktif dan inovatif. kreatif dan produktif
3. Menceritakan kisah-kisah dari Kerja keras, kreatif, IX / Ganjil Menemukan contoh C4 3
fenomena kehidupan tentang dampak produktif dan sikap kerja keras,
positif dari berilmu, kerja keras, inovatif kreatif dan produktif
 kreatif, produktif dan inovatif.
4. Menceritakan kisah-kisah dari Kerja keras, kreatif, IX / Ganjil Menilai dampak, kerja
fenomena kehidupan tentang dampak produktif dan keras, kreatif,
C6 4
positif dari berilmu, kerja keras, inovatif produktif dan inovatif
kreatif, produktif dan inovatif.
5. Menceritakan kisah-kisah dari Kerja keras, kreatif, IX / Ganjil Menampilkan sikap
fenomena kehidupan tentang dampak produktif dan berilmu, kerja keras
C5 5
positif dari berilmu, kerja keras, inovatif dankreatif
kreatif, produktif dan inovatif.

Telah divalidasi pada tanggal ………………….. Oleh :

Dosen Pembimbing Lapangan

Sukarman, M.Pd.I
Lampiran 4