H.

KegiatanBelajarMengajar
Model Pembelajaran Inquiry Training
Pertemuan I ( 2 x 45 menit)
Tahap/Fase Kegiatan Pendekatan Metode Sumber Alokasi
Guru Siswa
Inquiry Saintifik Belajar waktu
Training
Pendahuluan 1. Guru memusatkan 1. Siswa menjawabsalam Ceramah 1,2,3,4 3 Menit
perhatian dengan guru, berdoa,
mengucapkan salam memperhatikan dan
pembuka, berdoa, mendengarkan guru.
memeriksa kehadiran
siswa,dan mengaitkan
pelajaran sebelumnya.
2. Guru menyampaikan 2. Siswa mendengarkan Ceramah 1 Menit
topik yang akan dibahas dan memperhatikan
yaitu penerapan asas guru.
kontinuitas dan bernouli
dalam kehidupan.
3. Guru memberikan 3. Siswa mendengarkan Tanya jawab 5 Menit
apersepsi “Apakah dan menjawab
kalian pernah pertanyaan guru
menggunakan obat
nyamuk semprot atau
parfum?Menurut kalian
bagaimanakah prinsip
kerja yang diterapkan
oleh alat penyemprot
 nyamuk atau parfum?”.
4. Guru menyampaikan 4. Siswa memperhatikan Ceramah 1 Menit
tujuan pembelajaran. dan mendengarkan
guru.
Kegiatan Inti Mengamati 1,2,3,4
(Tahap I) 1. Guru menjelaskan 1. Siswa mendengarkan 1. Melakukan Ceramah 3 Menit
Confrontation prosedur inquiry dan memahami studi pustaka
with the Problem training kepada siswa. prosedur inquiry untuk mencari
(Menghadapkan training yang telah informasi
Pada Masalah) dijelaskan guru. mengenai
2. Guru menghadapkan 2. Siswa mengamati dan penerapan asas Demontrasi 10 Menit
siswa pada masalah mendengarkan dengan kontinuitas dan Tanya jawab
dengan baik serta menjawab bernouli dalam
memperlihatkan pertanyaan guru. kehidupan
demonstrasi yang sehari-hari.
menunjukkan 2. Melakukan
penerapan asas studi pustaka
kontinuitas dan untuk mencari
bernouli dalam informasi
kehidupan dan mengenai
memberikan penerapan asas
pertanyaan . kontinuitas dan
bernouli dalam
kehidupan
(Tahap II) Menanya 1,2,3,4
Data Gathering 1. Guru meminta siswa 1. Siswa mengumpulkan 1. Menanyakan Ceramah 3 Menit
—Verification mengumpulkan informasi yang tentang prinsip
(Pengumpulan informasi yang berhubungan dengan asas
Data Verifikasi) berhubungan dengan permasalahan kontinuitas dan
permasalahan penerapan asas bernouli dalam
penerapan asas kontinuitas dan kehidupan.
kontinuitas dan bernouli.
bernouli dalam
kehidupan.

2. Guru menuntun siswa 2. Siswa membuat Tanya jawab 6 Menit

membuat pertanyaan pertanyaan dan
dan menjawab memberikan
pertanyaan siswa pertanyaan kepada
dengan kata “ya” dan guru.
“tidak”.
3. Guru membimbing 3. Siswa memberikan Ceramah 5 Menit
siswa membuat jawaban sementara Diskusi
jawaban sendiri (hipotesis).
(Tahap III) Mengeksplorasi 1,2,3,4
Data Gathering 1. Guru membimbing 1. Siswa mendengarkan 1. Mengeksploras Ceramah 2 Menit
— siswa dalam dan membentuk i dari sumber
Experimentation pembentukan kelompok. belajar yang
(Pengumpulan kelompok. relevan tentang
Data 2. Guru memberikan 2. Siswa menerima LKPD penerapan asas Eksperimen 15 Menit
Eksperimentasi) LKPD percobaan percobaan dan kontinuitas dan Diskusi
pada tiap kelompok melakukan identifikasi bernouli dalam
dan meminta siswa penerapan asas kehidupan.
melakukan kontinuitas dan bernouli 2. Melakukan
identifikasi penerapan dalam kehidupan eksplorasi
asas kontinuitas dan melalui eksperimen tentang
 bernouli dalam yang dilakukan. penerapan asas
kehidupan melalui kontinuitas dan
eksperimen yang bernouli
dilakukan. dalamkehidupa
3. Guru membimbing 3. Siswa menganalisis n. Eksperimen 5 Menit
siswa menganalisa percobaan dan Diskusi
perubahan yang mengambil data serta
terjadi selama mencatat data.
melakukan percobaan.
(Tahap IV) Mengasosiasikan 1,2,3,4
Organizing, 1. Guru membimbing 1. Siswa mengolah serta 1. Melalui Ceramah 5 Menit
Formulating an siswa untuk mengolah menganalisis data hasil diskusi Diskusi
Explanation data serta menganalisis percobaan dan kelompok
(Mengolah dan data hasil percobaan menjawab pertanyaan dapat
Merumuskan dan menjawab yang tedapat pada membedakan
Penjelasan) pertanyaan diskusi LKPD tentang
yang terdapat pada penerapan asas
LKPD. kontinuitas
2. Guru membimbing 2. Siswa menyimak dan dan penerapan Ceramah 5 Menit
siswa jika mengalami merespon kegiatan bernouli. Tanya jawab
kesulitan menganalisis Tanya jawab
hasil diskusi melalui
Tanya jawab.
(Tahap V) Mengomunikasik 1,2,3,4
Analysis of the an Ceramah 5 Menit
Inquiry Process 1. Guru meminta salah 1. Salah satu kelompok
1. Melakukan
(Analisis Proses satu kelompok untuk menyampaikan hasil Tanya jawab
Inquiry) menyampaikan hasil diskusi yang diperoleh hasil diskusi
diskusi yang diperoleh di dalam
 di dalam kelompoknya. siswa tentang
kelompoknya. contoh
penerapan
asas
2. Kelompok lain
kontinuitas
2. Guru membuka menanggapi hasil yang
dan bernouli Ceramah 3 Menit
kesempatan kepada disampaikan
dalam Diskusi
yang lain untuk kelompok penyaji
kehidupanseha
menanggapi hasil melalui diskusi kelas.
ri – hari.
yang disampaikan
oleh kelompok
penyaji melalui
diskusi kelompok.
Ceramah 3 Menit
3. Guru membimbing
Tanya jawab
siswa menganalisis 3. Siswa menyimak
proses inquiry yang penjelasan guru dan
telah dilaksanakan merespon kegiatan
serta menguatkan Tanya jawab.
jawaban siswa melalui
tanya jawab.
1 Menit
4. Guru meminta siswa Ceramah
4. Siswa mengumpulkan
mengumpulkan hasil
hasil diskusi
diskusi kelompoknya.
kelompoknya.
3 Menit
Ceramah
Diskusi
5. Guru mengarahkan
siswa dalam
 menyimpulkan 5. Siswa menyimpulkan
pembelajaran pembelajaran
mengenai penerapan penerapan asas
asas kontinuitas dan kontinuitas dan
bernouli dalam bernouli dalam
kehidupan. kehidupan.
Penutup 1. Guru memberikan 1. Siswa mendengarkan Penugasan 1,2,3,4 2 Menit
tugas rumah kepada informasi guru
siswa. mengenai tugas rumah
yang harus dikerjakan.
2. Siswa mendengarkan
2. Guru menyampaikan Ceramah 4 Menit
informasi guru
materi yang akan
mengenai materi yang
dibahas pada
akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya,
pertemuan selanjutnya,
berdoa, dan
berdoa, dan menjawab
menyampaikan salam
salam penutup dari
penutup untuk
guru.
mengakhiri proses
pembelajaran.

SumberSintaks

Joyce, B dan Marsha Weil. 2003. Models of Teaching Fifth Edition. New Delhi: Prentice Hall of India Private Limited.