LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

- Guru mengucapkan salam

- Guru meminta peserta didik yang bertugas pada hari itu untuk membimbing berdoa
- Peserta didik membaca Asmaul Husna (bagi peserta didik muslim dan jika mulai di jam
pertama )
- Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya (jika mulai di jam pertama)
PPK
- Peserta didik berkumpul dengan peserta didik lain yang menyebutkan nomor yang sama
tanpa membedakan SARA.
- Peserta didik menyanyikan salah satu lagu daerah (jika dilaksanakan pada jam terakhir).
- Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan mensyukuri segala nikmat yang
diberikan Tuhan YME.
Literasi - Peserta didik mempelajari bahan ajar lain guna menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
- Peserta didik mengambil beberapa tutup botol berwarna putih, biru, dan merah dengan
menyanyikan lagu.
- Peserta didik mengamati data tunggal tentang nilai ulangan harian kelas VI dengan teliti.

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
- Peserta didik yang berperan sebagai pembeli informasi melakukan window shooping ke kelompok
lain.
- Setelah selesai, peserta didik yang berperan sebagai pembeli informasi kembali ke kelompok
awal, menyampaikan pengetahuan yang diperoleh dan melakukandiskusi dengan anggota
kelompok yang bertugas sebagai penjual informasi.
- Peserta didik memberikan tanggapansecara kritis dan dengan bahasa yang santun dalam
menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
- Peserta didik secara berkelompok menganalisis masalah yang diberikan.
- Peserta didik didik secara berkelompok merencakan cara untuk menyelesaikan
permasalahan.
- Peserta didik melakukan diskusisecara kritis, mengajukan pendapat, argumentasi, dan ide
terhadap permasalahan yang akan dipecahkan.
- Peserta didik yang berperan sebagai pembeli informasi kembali ke kelompok awal,
menyampaikan pengetahuan yang diperoleh dan melakukan diskusi dengan anggota
kelompok yang bertugas sebagai penjual informasi
- Peserta didik mempelajari bahan ajar lain guna menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/ Pengolahan Data/ Modus dan Mean

Kelas : VI
Kompetensi Inti :
 KI-3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
 KI-4:Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah
membandingkanmodus, median, dan mean yangberkaitan dengan modus,
dari data tunggal untuk menentukannilai median,dan mean dari data tunggal
mana yang paling tepatmewakili data dalam
Target KD Pengetahuan : penyelesaian masalah
Siswa dapat: Target KD Keterampilan :
Siswa terampil:
- Menerapkan modus dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai - Menerapkan modus dari data
mana yang paling tepat mewakili tunggal dalam penyelesaian
data masalah
- Menganalisis modus dari kumpulan - Menyajikan modus dari data
 data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili
data
- Menerapkan mean dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili
data
- Menganalisis mean dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili
data.
- Membandingkan modus dan mean
dari data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat mewakili
data
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
ENSI
DIM
METAKOGNITIF
tunggal dalam penyelesaian
masalah
- Menerapkan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
- Menyajikan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah
- Menyelesaikan modus dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
- Menyelesaikan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
SKL Pendidikan Dasar (Permendikbud No. 20 PENGETAHUAN
dan Menangah) Tahun 2016 Tentang

FAKTUAL
KONSEPTUAL
PROSEDURAL

nyebutkan
Mencatat,me
itung
Mengh
Menerapkan
Menganalisis
 C
6

M
C2 C3
C1 C4 C5 E
N
MEMAH MENGAPLIKASIK
MENGINGAT MENGANALISIS MENGEVALUASI C
AMI AN
I
P
T
A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
No KD Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Dimensi Pengetahuan
1
Dimensi Pengetahuan: Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Pengolahan Data (Modus dan
3.8Menjelaskan dan Dimensi Mencatat, Mean)
Pengetahuan: Menyebutkan,
membandingkanmodus, C1 – C4 menghitung,
median, dan mean dari data menerapkan
tunggal untuk
IPK Kunci:
menentukannilai mana yang
Menganalisis
paling tepatmewakili data

Proses Berpikir:
Siswa dapat: IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
- Menerapkan modus
dari kumpulan data
tunggal untuk
menentukan nilai mana
yang paling tepat
mewakili data
- Menganalisis modus
dari kumpulan data
tunggal untuk
menentukan nilai mana
yang paling tepat
mewakili data
- Menerapkan mean dari
kumpulan data tunggal
 untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat
mewakili data
- Menganalisis mean dari
kumpulan data tunggal
untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat
mewakili data.
- Membandingkan modus
dan mean dari data
tunggal untuk
menentukan nilai mana
yang paling tepat
mewakili data
KD Keterampilan
Tingkat Keterampilan: - Langkah Proses IPK Penunjang: -
Keterampilan: -
IPK Kunci: -

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai
12