Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PKKR)

SMK Muhammadiyah Pekalongan
Kelas : XI Teknik Kendaraan Ringan
Tahun Pelajaran 2020/2021

Kompetensi Kompetensi PPK

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
dasar dasar Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
KD-4 pada Mapel
pengetahuan keterampilan
Nilai-Nilai
 Ketercapaian Karakter yang
Dimensi Kognitifdan dapat
Kesetaraan Bentuk Pengetahuan Diintegrasikan
Kesesuaian semua KD-3 dalam dalam Materi
Tingkat Dimensi Bentuk Taksonomi Taksonomi
Dimensi Kognitif Mata Pelajaran dan Model
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Bentuk dan Tingkat KD-dari KI-3
dengan Bentuk Pembelajaran
Dimensi Pengetahuan Taksonomi dg KD dari
Pengetahuan
KI-4  Ketercapaian
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.12 Mendiagno 4.12Memperbai Tingkat dimensi mendiagnosis (C4), Memperbaiki KD-3 KD 3 dari KD-KD
sis ki system kognitif adalah kerusakan sistem adalah ketrampilan memperbaiki Pengetahuan Mata
kerusakan penerangan mendiagnosis (C4), penerangan adalah konkret (C4) setara Pelajaran PKKR sudah
system dan panel kerusakan sistem metakognitif Tingkat dengan KD-4 memenuhi tuntutan KI- 3
Cermat, Teliti,
sistem instrumen penerangan dan panel Manipulasi (P2) Manipulasi yaitu mendiagnosis
Keaktifan,
penerangan instrumen (P2). memahami, menerapkan,
Tanggung jawab,
dan panel metakognitif mengklasifikasi,
Disiplin,
instrumen menganalisis dan
Bekerjasama,
mengevaluasi, juga
sudah terpenuhi yaitu
konseptual, Prosedural
dan Metakognitif
 Penjabaran KI dan KD kedalam IPK, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PKKR)
SMK Muhammadiyah Pekalongan
Kelas : XI Teknik Kendaraan Ringan
Tahun Pelajaran 2020/2021
KompetensiDasar Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
Kompetensi (IPK)
3.13 Mendiagnosis Mendeteksi kerusakan Setelah mempelajari materi dari google classroom  Memperbaiki Sistem
kerusakan system system sistem penerangan tentang sistem penerangan pada kendaraan, peserta sistem penerangan dan
sistem penerangan dan panel instrument didik dapat mendeteksi kerusakan sistem
dan panel instrumen
panel instrumen
penerangandan panel instrumen (cermat dan teliti)

Menganalisis kerusakan Setelah melihat video demonstrasi komponen-

system sistem penerangan komponen motor stater, peserta didik
dan panel instrument dapat menganalisis kerusakan sistem penerangan
dan panel instrumen (cermat dan teliti)

4.13 Memperbaiki system Memperbaiki kerusakan Setelah melihat video dan demonstrasi dari guru,
penerangan dan system sistem penerangan peserta didik dapat memperbaiki kerusakan sistem
panel instrumen dan panel instrumen penerangan dan panel instrumen (keaktifan,
tanggung jawab, disiplin)

Mereparasi kerusakan Setelah melakukan diskusi dan praktik, peserta didik

system sistem penerangan dapat mereparasi sistem penerangan dan panel
dan panel instrumen instrumen (Bekerjasama, menghargai pendapat orang
lain)
 Matrik Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning . dengan Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mata Pelajaran: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PKKR)
SMKfrom
[Type a quote Muhammadiyah
the documentPekalongan
or the summary of
Kelas : XI Teknik Kendaraan Ringan
an interesting point. You can position the text box
anywhere in theTahun Pelajaran 2020/2021 Tools tab
document. Use the Drawing
to change the formatting of the pull quote text box.]
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
model
Kompetensi
IPK Tujuan Problem Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Based Informasi

Learning
3.14 Mendiag Setelah melihat 1. Identifik  Guru menugaskan  Siswa  Siswa
nosis tayangan Power [Type a quote from the document or the summary of
asi masalah siswa untuk mengidentifikasi mendiskusikan
kerusaka Point Sistem Stater an interesting point. You can position the text box
n system pada kendaraan, mengidentifikasi masalah setelah dengan
anywhere in the document. Use the Drawing Tools tab
sistem peserta didik dapat
masalah utama melihat tayangan
to change kelompoknya
the formatting of the pull quote text box.]
penerang mendeteksi cara
an dan kerja dari motor setelah melihat power point dan setelah melihat
panel Stater (cermat dan
tayangan power video tayangan power
instrume teliti)
n point dan video demonstrasi point dan video
Setelah melihatMendeteksi kerusakan demonstrasi dalam demonstrasi dalam
video system sistem penerangan
dalam cara kerja menganalisis mengidentifikasi
demonstrasi komp
dan panel instrument
onen-komponen sistem cara kerja dari cara kerja dari
motor stater,
penerangan dan motor stater motor stater
peserta didik
dapat menganalisi panel instrumen
s fungsi dari
komponen sistem
stater (cermat dan
teliti)
2.Menetapka  Guru  Siswa
n masalah menugaskan mendiskusikan
siswa untuk dalam
menetapkan menetapkan
masalah utama masalah
dalam kerusakan sistem
mendeteksi stater sesuai SOP
kerusakan
sistem stater
dengan masalah
sehari-hari
sesuai SOP

3.Mengemb
 Guru
angkan  Guru
mendemonstrasika
solusi mendemonst
n mengenai
rasikan
pemeriksaan
mengenai
komponen motor
pemeriksaan
stater sesuai
komponen
tayangan power
motor stater
point dan video
sesuai
demonstrasi untuk
tayangan
mengembangkan
power point
solusi tentang cara
dan video
memperbaiki
demonstrasi
motor stater sesuai
untuk
SOP
 mengemban
gkan solusi
tentang cara
memperbaik
i motor
stater sesuai
SOP

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

model Problem
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Mengumpulkan
Based Mengamati Menanya Menalar
Informasi
Learning
4.3 Merawat secara 4.3.1  Setelah melihat 4. Menguji  Guru menugask
Pemeriksaan video dan
berkala Sistem siswa untuk
Komponen demonstrasi dari
Stater Sistem guru, peserta mendemonstras
Stater
didik dapat n cara pemeriks
mempratikkan komponen siste
cara
stater sesuai SO
 pemeriksaan dengan
komponen menggunakan
sistem Stater
(keaktifan, format penilaia
tanggung jawab,
disiplin)

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetens
IPK Tujuan model Problem Mengumpulka
i Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-k
Based Learning n Informasi
4.3.2  Setelah 4. Mengevaluasi  Guru menu
Perbaikan melakukan praktek kesimpulan siswa untuk
dan diskusi,
Komponen peserta didik mempresen
Sistem dapat menjelaska hasil evalua
n cara perbaikan
 Sistem stater perbaikan S
sesuai SOP Stater sesua
(Bekerjasama,
menghargai  Siswa me
pendapat orang tanggapan
Stater lain)
kelompok
tentang pre
cara per
Stater sesua
Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan
kegiatan inti pembelajaran.