RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 1 Enam Lingkung

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / I (Ganjil)
Materi Pokok : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 14 JP

A. Kompetensi Inti
KI – 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI – 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI – 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Pertemuan I
3.3. Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan konsep Fluida Statis (hidrostatik)
hukum-hukum 3.3.2 Menentukan konsep Tekanan Hidrostatis
fluida statik dalam 3.3.3 Menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari Pertemuan II
3.3.4 Menjelaskan hukum Pascal
3.3.5 Menerapkan Hukum Pascal untuk menyelesaikan
persoalan fisika
Pertemuan III
3.3.6 Menjelaskan persamaan hukum Archimedes
3.3.7 Menerapkan hukum Archimedes untuk
menyelesaikan persoalan terkait
 Pertemuan IV
3.3.8 Menjelaskan konsep tegangan permukaan
3.3.9 Menerapkan gejala kapilaritas dalam kehidupan
sehari-hari
Pertemuan V
3.3.10 Menjelaskan konsep viskositas

4.3. Merencanakan dan 4.3.1 Melakukan percobaan fluida statis

melakukan
percobaan yang
memanfaatkan
sifat-sifat fluida
statis, berikut
presentasi hasil dan
makna fisisnya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dan Inquiry Learning dengan
menggunakan pendekatan saintifik peserta didik mampu mengidentifikasi, menjelaskan,
menentukan, menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari dan
melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis serta mengembangkan
nilai karakter rasa ingin tahu, berpikir kritis, jujur, bertanggung jawab, dan kerja sama.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan I (Tekanan Hidrostatis)

Dimensi
Uraian
Pengetahuan

Fakta
 Zat cair dan zat gas termasuk fluida

Konsep  Fluida adalah zat yang dapat mengalir

 Fluida statis adalah fluida yang berada dalam keadaan diam
(tidak bergerak)
 Tekanan Hidrostatis adalah tekanan yang disebabkan oleh
beratnya sendiri

Prinsip  Massa jenis didefinisikan sebagai massa persatuan volume

massa
ρ=
volume
  Tekanan didefinisikan sebagai gaya per satuan luas
F
P=
A
 Persamaan tekanan Hidrostatis :
Ph= ρgh

Hukum  Hukum Pokok hidrostatika berbunyi “ semua titik yang

terletak pada bidang datar yang sama di dalam zat cair
yang sejenis memiliki tekanan (mutlak) yang sama

Prosedural
Melakukan percobaan Tekanan Hidrostatis

Pertemuan II (Hukum Pascal)

Dimensi
Uraian
Pengetahuan

Fakta  Blaise Pascal adalah ilmuwan yang merumuskan Hukum

Pascal
 Penerapan hukum pascal seperti dongkrak hidrolik, rem
hidrolik, pompa hidrolik
 Hukum pascal membahas tentang tekanan pada ruang
tertutup

Konsep  Tekanan zat cair yang terjadi dalam ruang tertutup akan
diteruskan kesegala arah dan sama besar sesuai dengan
hukum pascal

Prinsip  Persamaan hukum pascal

F1 F2
=
A1 A 2

Hukum  Hukum pascal berbunyi “ Tekanan yang diberikan pada zat

cair dalam ruang tertutup diteruskan sama besar kesegala
arah”

Prosedural
 Percobaan Hukum Pascal

Pertemuan III (Hukum Archimedes)

 Dimensi
Uraian
Pengetahuan

Fakta  Kapal laut terbuat dari bahan logam

 Sebatang logam dimasukkan ke dalam air akan tenggelam
 Kapal laut terapung di dalam air
 Archimedes adalah seorang ilmuwan yang menemukan
adanya gaya angkat ke atas
 Beberapa penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan
sehari-hari antara lain, pada hidrometer, kapal selam, dan
kapal laut
 Contoh peristiwa terapung antara lain, plastikatau kayu yang
dimasukkan ke dalam air
 Contoh peristiwa melayang adalah ikan-ikan didalam air
 Contoh peristiwa tenggelam antara lain, batu dan yang
dimasukkan ke dalam air

Konsep  Jika kita mengangkat benda di dalam zat cair, terasa lebih
ringan dibandingkan mengangkat benda tersebut di udara
 benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnyake dalam
fluida, akan mengalami gaya angkat ke atas
 Saat benda dicelupkan ke dalam zat cair, pada dasarnya berat
bendatersebut tidak berkurang
 Jika benda dimasukkan ke dalam fluida atau air maka akan
ada tiga kemungkinan keadaannya, yaitu tenggelam,
terapung dan melayang.
 Benda akan tenggelam dalam fluida jika gaya tekan
keatasnya tidak mampu menahan beratnya ( F A <w b)
 Benda melayang dalam fluida syaratnya gaya tekan
keatasnya harus sama dengan berat bendanya ( F A=wb)
 Benda terapung dalam fluida syaratnya sama dengan benda
melayang yaitu gaya tekan keatasnya harus sama dengan
berat bendanya ( F A >w b)

Prinsip  Secara matematis hukum Archimedes dapat dinyatakan

sebagai berikut
F A= ρf x V f xg

Hukum Hukum Archimedes berbunyi :

“Jika benda dimasukkan ke dalam fluida maka benda akan
 merasakan gaya apung/ gaya angkat ke atas yang besarnya
sama dengan berat fluida yang dipindahkan.”

Prosedural
 Percobaan Hukum Archimedes

Pertemuan IV (Tegangan Permukaan dan Kapilaritas)

Dimensi
Uraian
Pengetahuan

Fakta Tegangan Permukaan

 Nyamuk dapat berjalan di atas air karena disebabkan adanya
tegangan permukaan.
Kapilaritas
 Naiknya minyak pada sumbu kompor
 Dinding rumah basah pada musim hujan
 Air tanah naik melalui pembuluh kayu.

Konsep Tegangan Permukaan

 Tegangan permukaan zat cair adalah kecenderungan
permukaan zat cair untuk menegang sehingga permukaannya
seperti ditutupi oleh suatu lapisan elastis.
Kapilaritas
 Kapilaritas adalah peristiwa naik atau turunnya permukaan
zat cair pada pipa kapiler.

Prinsip  Formulasi tegangan permukaan:

F
γ=
d
dimana, d = 2l
F
γ=
2l
Keterangan:
γ = tegangan permukaan
F = gaya tegangan permukaan
d = panjang permukaan
Hukum
-

Prosedural  Percobaan tegangan permukaan, meniskus cekung dan

 cembung, dan kapilaritas

Pertemuan V (Viskositas)

Dimensi
Uraian
Pengetahuan

Fakta  George Gabriel Stokes adalah ilmuwan yang megemukakan

Hukum Stokes
 Satuan koefisien viskositas adalah Ns/m2 atau Pa.s
 Oli memiliki koefisien viskostitas yang lebih besar daripada
air
 Viskometer adalah alat ukur viskositas

Konsep  Viskositas merupakan ukuran kekentalan fluida

 Semakin besar viskositas, maka semakin susah fluida itu
mengalir
 Pada zat cair, viskositas disebabkan oleh kohesi (gaya tarik
menarik antar molekul sejenis) antar molekul
 Pada zat gas, viskositas muncul dari tumbukan antar molekul
 Viskositas zat cair dapat ditentukan secara kuantitatif
denganbesaran koefisisen viskositas (η)

Prinsip  Semakin kental zat cair, maka gaya hambatnya (gaya stokes)
semakin besar. Untuk benda berbentuk bola, besarnya gaya
ini memenuhi Hukum Stokes :
F f =6 π ηrv
 Bila bola dalam fluida mencapai kesetimbangan, maka
kecepatan bola konstan. Kecepatan ini disebut kecepatan
terminal :
2r 2 g
v= ( ρbola− ρfluida )
9η
Hukum
-

Prosedural
 Percobaan viskositas
E. Metode Pembelajaran

Pertemuan Model Pendekatan Metode

Demonstrasi, tanya
Guided Inquiry
I jawab, eksperimen ,
Learning
penugasan dan diskusi
Demonstrasi, tanya
Discovery
II jawab, eksperimen ,
Learning
penugasan dan diskusi
Demonstrasi, tanya
Guided Inquiry Pendekatan
III jawab, eksperimen ,
Learning Saintifik
penugasan dan diskusi
Diskusi, tanya jawab,
Inkuiri Terbimbing
IV eksperimen, dan
penugasan
Diskusi, tanya jawab,
Discovery
V eksperimen, dan
Learning
penugasan

F. Media Pembelajaran
- Gambar/video
- Papan tulis
- Spidol
- Alat dan Bahan percobaan (terlampir pada LKPD)

G. Sumber Belajar
1. Kanginan,Marthen.2017. Fisika Untuk SMA/MAKelas XI Peminatan K13. Jakarta:
Erlangga
2. Farchani Rosyid, Muhammad dkk.2016. Buku Siswa Kajian Konsep Fisika untuk
Kelas XI SMA dan MA Peminatan K13 Edisi Revisi. Jakarta: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
3. Triwidodo. 2009. Fisika untuk SMA /MA Kelas XI. Depdiknas: Lingkungan dan
alam sekitar
4. Sumber lain yang relevan (seperti e-book dan internet)
H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan I

Kegiatan / Deskripsi Kegiatan Alokasi

Sintaks Pendidik Peserta didik waktu
Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa menurut kepercayaan 5 menit
masing-masing  Menjawab salam dan berdoa menurut kepercayaan
 Memeriksa kesiapan diri peserta didik sebelum memulai masing-masing
pembelajaran  Menyiapkan diri sebelum memulai pembelajaran
 Mengulang materi tekanan di SMP melalui pertanyaan  Menyimak pertanyaan pendidik
(Mengamati dan Menanya)
 Memberikan motivasi yaitu (Mengamati dan Menanya)
 Sewaktu upacara bendera, tiba-tiba Dio jatuh  Mendengarkan motivasi
pingsan. Dio di bawa ke UKS. Di sana Dio
dibaringkan tanpa bantal (keadaan datar) untuk
diukur tensi darah. Alat pengukur tensi ini dipasang
di lengan sebelah kiri Dio. Kenapa untuk mengukur
tensi darah, kita harus berbaring dalam kondisi
yang datar dan kenapa alat ukur tensi tersebut
diletakkan di lengan sebelah kiri.
 Mengapa bagian bawah bendungan dibuat lebih
tebal dari bagian atas?
QS An-Nur (24) ayat 40, artinya:
Atau (keadaan orang-orang kafir) seperti gelap gulita
di lautan yang dalam, yang diliputi oleh gelombang
demi gelombang, di atasnya ada (lagi) awan gelap.
Itulah gelap gulita yang berlapis-lapis. Apabila Dia
mengeluarkan tangannya hamper tidak dapat
 melihatnya. Barang siapa tidak diberi cahaya
(petunjuk) oleh Allah, maka dia tidak mempunyai
cahaya sedikit pun.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan cakupan materi pembelajaran
Kegiatan Inti (Mengumpulkan Informasi)
 Menjelaskan materi pembuka kepada peserta didik
tentang fluida statis dan konsep tekanan
Merumuskan  Memberikan rumusan masalah mengenai tekanan
Masalah hidrostatis
1. Bagaimana pengaruh kedalaman (h) terhadap
tekanan hidrostatik?
2. Bagaimana pengaruh massa jenis zat cair
terhadap tekanan hidrostatik?
Penyusunan  Membimbing peserta didik untuk memberikan hipotesis
Hipotesis  Mengelompokkan peserta didik untuk melakukan
penyelidikan menggunakan LKS tekanan hidrostatis
Melakukan  Membimbing peserta didik melakukan percobaan
Percobaan tentang tekanan hidrostatis
 Membimbing peserta didik mengumpulkan data
praktikum
Menganalisis (Menalar/ mengasosiasi)
Data  Guru membimbing peserta didik mengorganisasi data
 Guru membimbing siswa untuk menemukan konsep
 tekanan hidrostatis
 Mendengarkan tujuan pembelajaran
 Menyimak cakupan materi yang disampaikan
(Mengumpulkan Informasi) 160
 Mendengar penjelasan materi pembuka tentang menit
fluida statis dan konsep tekanan
 Mendengarkan rumusan masalah yang diberikan
pendidik
 Memberikan beberapa hipotesis terkait
 Duduk berkelompok untuk melakukan
penyelidikan menggunakan LKS tekanan
hidrostatis
 Melakukan percobaan tentang tekanan hidrostatis
 Mengumpulkan data praktikum
(Menalar/ mengasosiasi)
 Siswa membuat catatan pengamatan
 Siswa mengolah data yang terkumpul dalam
bentuk grafik dan tabel
  penerapan tekanan hidrostatis  Siswa membuat pola-pola dan hubungan dalam
data
 Siswa menemukan konsep
 tekanan hidrostatis
 penerapan tekanan hidrostatis
Guru membimbing siswa menemukan jawaban dari  Siswa menemukan jawaban dari pertanyaan
pertanyaan motivasi yang dikemukakan di awal motivasi yang dikemukakan di awal pembelajaran
pembelajaran
(Mengkomunikasikan) (Mengkomunikasikan)
Mengkomuni  Guru membimbing siswa membuat laporan praktikum  Siswa membuat laporan praktikum
kasikan Hasil per kelompok
Percobaan  Guru meminta perwakilan kelompok untuk  Perwakilan kelompok mempersentasikan laporan
mempersentasikan laporan kerja kelompok kerja kelompok
 Memberi penguatan jawaban dari masalah yaitu  Menerima penguatan jawaban dari masalah
 Badan dibaringkan mendatar pada saat mengukur
tensi bertujuan supaya tekanan darah di lengan
(tempat di ukur) sama besar dengan tekanan darah di
jantung karena terletak pada posisi yang sama.
Spignomanometer diletakkan di lengan sebelah kiri
supaya dekat dengan jantung
 Arsitektur merancang bagian bawah bendungan
lebih tebal karena tekanan pada bagian dasar lebih
besar dibanding dengan tekanan pada permukaan.
Penutup  Menyimpulkan materi  Menyimpulkan materi 15
 Melakukan evaluasi melalui kuis  Melaksanakan kuis menit
 Memberikan reward untuk peserta didik yang aktif  Mendapatkan reward
 Menyampaikan materi berikutnya yaitu Hukum Pascal  Menyimak materi berikutnya yaitu Hukum Pascal
Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
Pendahuluan
 Menjawab ucapan salam dari pendidik Religius
 Mengucap salam ketika masuk kelas  Mempersiapkan diri untuk memulai proses 10
 Mempersiapkan peserta didik untuk pembelajaran menit
memulai proses pembelajaran

 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh

 Mereview materi dengan mengajukan pendidik
pertanyaan :
Ada berapa jenis wujud zat? Coba
sebutkan sifat- sifat dari zat cair ?
(Karena zat cair mengalir , maka zat cair
disebut Fluida yaitu zat yang dapat
mengalir)
Sebutkan contoh dari fluida selain air?

 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh

 Memberi motivasi dengan menampilkan pendidik
gambar/video dongkrak hidrolik
kemudian memberikan pertanyaan
“Gambar apakah ini, pernah melihat hal
ini sebelumnya, apa yang menyebabkan
mobil terangkat”
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
“Tarandam-randam indak basah,
tarapuang-apuang indak hanyuik”

(Suatu persoalan yang tidak didudukkan

dan pelaksanaannya dilalaikan)

 Mendengarkan penjelasan dari pendidik

 Menyampaikan Tujuan pembelajaran
dan cakupan materi yaitu Hukum Pascal  Mendengarkan teknik penilaian yang disampaikan
 Menyampaikan teknik penilaian sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang
digunakan pada saat proses pembelajaran
berlangsung dan membagi peserta
didikdalam kelompok yang terdiri dari 4
orang dalam satu kelompok.
Kegiatan Inti
Discovery
Learning
Stimulus  Menampilkan gambar bendungan/video  Mengamati gambar dan animasi yang ditampilkan
mesin hidrolik pengangkat mobil oleh pendidik Integritas 65
Mengidentifi  Membimbing peserta didik untuk  Mengemukakan pendapat melalui proses Gotong menit
kasi masalah mengajukan pertanyaan mengenai mengamati gambar dan animasi tersebut royong
gambar yang ditampilkan Kemandirian
Apa yang dapat kalian amati dari
gambar tersebut ?
 Mengajukan pertanyaan :  Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
Bagaimana mobil itu dapat terangkat pendidik
keatas ?
Pengumpulan  Membagikan LKS kepada setiap  Melakukan diskusi dan percobaan (mencoba)
data kelompok dan Membimbing peserta untuk menemukan konsep Hukum Pascal
didik melakukan diskusi dan percobaan
untuk menemukan konsep Hukum
Pascal

Pengolahan  Membimbing dan mengawasi peserta
data didik untuk mengolah data yang telah
diperoleh dari diskusi dan hasil
percobaan
 Membimbing peserta didik untuk
menganalisis data dan membuat laporan
hasil percobaan
Verifikasi  Membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil percobaan dan
mengemukakan konsep yang ditemukan
 Membimbing peserta didik dalam
menemukan prinsip hukum Pascal
 Memberikan penguatan konsep prinsip
hukum Pascal
Menarik  Membimbing peserta didik untuk
kesimpulan menyimpulkan konsep Hukum Pascal,
danmenyebutkan manfaat atau penerapan
 Mengolah data (mengasosiasi) yang diperoleh
dari diskusi dan hasil percobaan
 Menganalisis data yang diperoleh dari percobaan
 Mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil
percobaan
 Menemukan prinsip hukum Pascal

Mendengarkan penguatan yang diberikan oleh
Pendidik
Penutup
 Menyimpulkan pembelajaran mengenai konsep 15
Hukum Pascal, serta menyebutkan manfaat atau Integritas menit
penerapan Fluida statis dalam kehidupan sehari- Kemandirian
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
Fluida statis dalam kehidupan sehari-hari hari
 Memberikan evaluasi berupa kuis  Mengerjakan kuis dengan teliti dan jujur
 Menyampaikan materi yang akan  Mendengarkan penjelasan pendidik
dipelajari pada pertemuan berikutnya

Pertemuan III
Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu

Pendahuluan

 Mengucap salam ketika masuk kelas  Menjawab ucapan salam dari pendidik Religius
 Mempersilahkan peserta didik berdoa  Berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu Gotong 10
royong menit
 Mengkondisikan kelas dan mengecek peserta didik
kehadiran peserta didik  Merapikan sekitar tempat duduk dan Integritas
 Mereview materi sebelumnya dengan mendengarkan absen
menanyakan “masih ingatkah ananda  Peserta didik memikirkan serta menjawab
materi pelajaran di SMP tentang pertanyaan yang diajukan pendidik
tekanan? bagaimana suatu benda bisa
terapung, tenggelam, dan melayang?
 Memberikan motivasi berupa  Memperhatikan demonstrasi pendidik yang
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
demonstrasi plastisin dan telur yang berada di depan kelas
dicelupkan ke dalam zat cair yang
berbeda
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan  Mendengarkan tujuan pembelajaran yang
garis besar cakupan materi yaitu disampaikan pendidik
Hukum Archimedes, peristiwa
terapung, melayang, dan tenggelam
 Menyampaikan teknik penilaian sikap,  Mendengarkan teknik penilaian yang disampaikan
pengetahuan, dan keterampilan yang
digunakan pada saat proses
pembelajaran berlangsung

Inquiry Kegiatan Inti

Learning  Menjelaskan tentang contoh peristiwa  Mencatat poin-poin penting dari penjelasan Kemandirian
Observasi yang berhubungan dengan Hukum pendidik tentang materi Hukum Archimedes Integritas 65
untuk Archimedes beserta persamaannya, (mengamati) Gotong menit
menemukan peristiwa terapung, melayang, dan Royong
masalah tenggelam
Merumuskan  Membimbing peserta didik  Merumuskan masalah berdasarkan demonstrasi
masalah merumuskan masalah berdasarkan (menanya)
demonstrasi yang disajikan
Mengajukan  Membimbing peserta didik untuk  Merumuskan penyelesaian sementara dari
hipotesis mengajukan hipotesis terhadap masalah masalah yang diajukan
yang telah dirumuskannya
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
Merencanakan  Membagikan Lembar Kerja kepada  Mengambil Lembar Kerja yang dibagikan
pemecahan peserta didik pendidik serta masing-masing peserta didik sudah
masalah duduk di dalam kelompoknya
 Mengarahkan peserta didik menyiapkan  Menyiapkan alah dan bahan untuk percobaan
alat dan bahan yang diperlukan untuk Hukum Archimedes
percobaan Hukum Archimedes
Melaksanakan  Membimbing dan memfasilitasi peserta  Melakukan percobaan gaya angkat ke atas
eksperimen didik saat kegiatan percobaan (mencoba)
berlangsung
Melakukan  Membimbing peserta didik  Mengumpulkan dan mengorganisasikan data hasil
pengamatan mengumpulkan dan mengorganisasi percobaan
dan data hasil percobaan
pengumpulan
data
Analisis data  Mengarahkan masing-masing  Menganalisis data hasil percobaan untuk
kelompok menganalisis data hasil membuktikan hipotesis yang diajukan
percobaan yang telah dilakukan untuk (mengasosiasi)
membuktikan hipotesis yang diajukan
Penarikan  Mempersilahkan salah satu kelompok  Mempresentasikan hasil percobaan yang
kesimpulan untuk mempresentasikan hasil dilakukan (mengkomunikasi)
dan penemuan percobaan yang dilakukan
 Membimbing peserta didik menarik  Menarik kesimpulan pembelajaran hari ini
kesimpulan berdasarkan data dan
menemukan sendiri konsep yang ingin
ditanamkan
Kegiatan Penutup
 Deskripsi Kegiatan Nilai Alokasi
Sintaks
Pendidik Peserta Didik Karakter Waktu
 Membimbing peserta didik untuk  Mengemukakan pendapat terkait manfaat Kemandirian
Evaluasi menemukan manfaat pembelajaran Hukum pembelajaran Hukum Archimedes Integritas 15
Archimedes  Menyelesaikan soal postes menit
 Memberikan soal postes
Memberi  Memberikan penghargaan kepada kelompok  Menerima penghargaan dari pendidikbagi
Penghargaan yang berkinerja baik kelompok yang berkinerja baik
 Menyampaikan materi pertemuan berikutnya  Mendengar penjelasan pendidik terkait
tentang tegangan permukaan materi pertemuan selanjutnya

Pertemuan IV

Kegiatan
Nilai Alokasi
Sintaks
Karakter Waktu
Pendidik Peserta Didik

Pendahuluan

 Mengucapkan salam saat masuk kelas  Menjawab salam Religius

 Mengecek kesiapan peserta didik (kebersihan  Mengecek kesiapan peserta didik Kemandirian 10
kelas, kehadiran peserta didik) (kebersihan kelas, kehadiran peserta didik) menit
 Mereview kembali materi  Menjawab pertanyaan dari pendidik dengan
 Kegiatan
Nilai Alokasi
Sintaks
Karakter Waktu
Pendidik Peserta Didik

Masih ingatkah pelajaran SMP dulu tentang antusias

tegangan permukaan?
 Memberikan motivasi terkait dengan materi  Melihat video/gambar yang ditampilkan
“Coba perhatikan video/gambar berikut ini pendidik
(menampilkan video serangga yang hinggap
di atas air)
 Menyampaikan indikator dan tujuan  Mendengarkan penjelasan yang diberikan
pembelajaran dengan baik.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi.  Mendengarkan cakupan materi
“Pada pertemuan hari ini kita akan membahas pembelajaran yang disampaikan pendidik
tentang tegangan permukaan dan gejala
kapiler”.

Kegiatan Inti ( Tegangan Permukaan)

Identifikasi dan  Menampilkan beberapa fakta terkait materi  Mengamati fakta-fakta yang terkait materi Integritas
klarifikasi tegangan permukaan tegangan permukaan Gotong 65
persoalan  Mengarahkan peserta didik bertanya terkait  Menanyakan terkait fakta yang diberikan royong menit
fakta-fakta yang diberikan
 Memberikan persoalan terkait materi  Mendengarkan penjelasan pendidik dengan
antusias
Membuat  Mengajukan pertanyaan yang mengiring  Menjawab pertanyaan yang diberikan
Hipotesis peserta didik untuk membuat hipotesis untuk membuat hipotesis
 Membagi peserta didik dalam beberapa  Duduk secara berkelompok, dan memahami
 Kegiatan
Nilai Alokasi
Sintaks
Karakter Waktu
Pendidik Peserta Didik

kelompok dan membagikan LKS, alat dan langkah kerja pada LKS, kemudian
bahan kepada masing masing peserta didik melakukan percobaan
 Membimbing peserta didik melakukan  Melakukan pengamatan dan mengumpulkan
pengamatan dan mengambil data data hasil pengamatan
Mengumpulka  Membimbing peserta didik untuk  Menganalisis data hasil pengamatan
n Data menganalisis data hasil pengamatan
Menganalisis
 Membimbing peserta didik membuat  Membuat kesimpulan dengan
Data
kesimpulan dengan membandingkan hasil membandingkan hasil pengamatan dengan
Mengambil
pengamatan dengan hipotesis yang telah hipotesis yang telah dibuat
kesimpulan
dibuat
 Meminta satu persatu kelompok untuk  Mengkomunikasikan hasil pengamatan
mempresentasikan hasil pengamatan pada pada LKS
LKS
 Memberikan penguatan, pemahaman dan  Mendengarkan penjelasan dari pendidik
perbedaan presentasi dari beberapa kelompok

Identifikasi dan Kegiatan Inti (Kapilaritas)

 Kegiatan
Sintaks
Pendidik
klarifikasi
persoalan
 Menampilkan beberapa fakta terkait materi
kapilaritas
 Mengarahkanpeserta didik bertanya terkait
fakta-fakta yang diberikan
Membuat
Hipotesis  Memberikan persoalan terkait materi
 Mengajukan pertanyaan yang mengiring
Mengumpulka peserta didik untuk membuat hipotesis
n Data  Membagi peserta didik dalam beberapa
Menganalisis kelompok dan membagikan LKS, alat dan
Data bahan kepada masing masing peserta didik
Mengambil  Membimbing peserta didik melakukan
kesimpulan pengamatan dan mengambil data
 Membimbing peserta didik untuk
menganalisis data hasil pengamatan
 Membimbing peserta didik membuat
kesimpulan dengan membandingkan hasil
pengamatan dengan hipotesis yang telah
dibuat
 Meminta satu persatu kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengamatan pada
Nilai Alokasi
Karakter Waktu
Peserta Didik
 Mengamati fakta-fakta yang terkait materi
kapilaritas
 Menanyakan terkait fakta yang diberikan
 Mendengarkan penjelasan pendidik dengan
antusias
 Menjawab pertanyaan yang diberikan
untuk membuat hipotesis
 Duduk secara berkelompok, dan memahami
langkah kerja pada LKS, kemudian
melakukan percobaan
 Melakukan pengamatan dan mengumpulkan
data hasil pengamatan
 Menganalisis data hasil pengamatan.
 Membuat kesimpulan dengan
membandingkan hasil pengamatan dengan
hipotesis yang telah dibuat
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan
pada LKS
 Kegiatan
Nilai Alokasi
Sintaks
Karakter Waktu
Pendidik Peserta Didik

LKS
 Memberikan penguatan, pemahaman dan  Mendengarkan penjelasan dari pendidik
perbedaan presentasi dari beberapa kelompok

Penutup

 Membimbing peserta didik untuk  Menyimpulkan materi pembelajaran hari ini

menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
 Membimbing peserta didik untuk
menemukan manfaat pembelajaran hari ini
 Memberikan kuis terkait materi pembelajaran
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik
 Menyampaikan materi pertemuan berikutnya
tentang viskositas
bersama dengan pendidik Integritas 15
 Mengemukakan pendapat terkait manfaat Kemandirian menit
pembelajaran hari ini
 Mengerjakan kuis dengan semangat
 Menerima penghargaan dari pendidik bagi
kelompok yang berkinerja baik
 Mendengar penjelasan pendidik terkait
materi pertemuan selanjutnya.

Pertemuan V
 Deskripsi Kegiatan Nilai
Alokasi
Sintaks Karakter
Waktu
Pendidik Peserta Didik

Pendahuluan

 Mengucap salam ketika masuk kelas  Menjawab ucapan salam dari pendidik
 Mempersiapkan peserta didik untuk memulai  Mempersiapkan diri untuk memulai proses Religius 10
proses pembelajaran pembelajaran Kemandirian menit
 Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan  Menjawab pertanyaan dari pendidik Integritas
materi yang akan dipelajari yaitu tentang
viskositas dan hukum Stokes
 Memberikan motivasi dengan menampilkan  Mengamati demonstrasi yang dilakukan
demonstrasi 3 jenis zat cair yaitu air, oli, dan oleh pendidik
madu. Lalu ketiga zat cair di tuangkan pada
gelas ukur.
 Menyampaikan indikator dan tujuan  Peserta didik mendengarkan dengan baik.
pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi  Mendengarkan cakupan materi
yaitu mengenai Viskositas dan Hukum Stokes pembelajaran yang disampaikan pendidik
Kegiatan Inti
 Membagi peserta didik dalam beberapa  Peserta didik duduk dalam kelompoknya
Stimulus kelompok masing-masing Integritas 65
 Mendemontrasikan sebuah atraksi yaitu  Mengamati demonstrasi yang dilakukan Kemandirian menit
memasukkan kelereng A kedalam gelas berisi Gotong
gliserin dan kelereng B kedalam gelas berisi royong
air secara bersamaan.
 Deskripsi Kegiatan Nilai
Alokasi
Sintaks Karakter
Waktu
Pendidik Peserta Didik

Identifikasi  Memberikan pertanyaan dan memberikan  Menanyakan dan memberikan tanggapan

Masalah kesempatan peserta didik untuk bertanya dan terkait permasalahan yang telah
memberikan tanggapan ditampilkan
Pengumpulan  Membimbing peserta didik melakukan  Melakukan percobaan sesuai langkah-
Data percobaan langkah pada LKS dan melakukan
pengamatan
Pengolahan  Membimbing peserta didik dalam mengambil  Mengambil data dan menganalisis data
Data dan menganalisis data percobaan
Verifikasi  Meminta satu persatu kelompok untuk  Mengkomunikasikan hasil percobaan di
menampilkan hasil percobaan depan kelas
 Memberikan penguatan materi viskositas  Mendengarkan penjelasan pendidik
Penutup
Menarik  Membimbing peserta didik untuk  Mmenyimpulkan pembelajaran mengenai
kesimpulan menyimpulkan pembelajaran mengenai viskositas Integritas 15
viskositas Kemandirian menit
 Membimbing peserta didik untuk  Mengemukakan pendapat terkait manfaat
menemukan manfaat pembelajaran hari ini pembelajaran hari ini
 Memberikan evaluasi berupakuis  Menyelesaikan soal kuis dengan tepat dan
jujur
 Memberikan penghargaan kepada kelompok  Menerima penghargaan dari pendidik bagi
yang berkinerja baik kelompok yang berkinerja baik
 Menyampaikan pada pertemuan berikutnya  Mendengar penjelasan pendidik
akan diadakan ulangan
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Aspek Teknik Penilaian Instrumen

Sikap Jurnal Format penilaian melalui jurnal

Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda
Essay
Keterampilan Penilaian unjuk kerja Format penilaian unjuk kerja

Mengetahui, Parit Malintang, 2020

Kepala Sekolah SMAN 1 Enam Lingkung Guru Mata Pelajaran Fisika

Ernawati, S.Pd, MM, M.Si Dra. Eriza Maidas

NIP. 19630210 198803 2 003 NIP. 19680505 199403 2 010