RPP Gerak Donlot PDF

10/9/2018 Ring Ding Dong: RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Makhluk Hidup dan Benda Kurtilas Terbaru 2017
Ring Ding Dong

Guru dan Pendidikan
Home
Search This Blog

ini Lho Bakar Lemak 2018
Search
Hanya Konsumsi ini, Lemak Perut Dibakar Habis. pusatherbalresmi.com
Postingan Populer
S a t u r d a y, M a r c h 11 , 2 0 1 7
Soal dan Jawaban Prakarya Bab Pengolahan
RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada Makhluk Sub Bab Pengolahan bahan pangan serealia
dan umbi menjadi makanan Kurtilas
Hidup dan Benda Kurtilas Terbaru 2017 terbaru
Soal dan Jawaban Prakarya Bab Pengolahan
Sub Bab Pengolahan bahan pangan serealia
dan umbi menjadi makanan Kurtilas
terbaru Soal Pilih...
RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Soal Fisika Kelas X SMK Pilihan Ganda
Kurtilas Terbaru 2017 Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SOAL FISIKA KELAS X SMK ULANGAN
KENAIKAN KELAS (UKK) LEMBAR SOAL Mata
Sekolah : SMP PANCASILA Pelajaran : Fisika Kelas ...
Matapelajaran : IPA
SOAL ULANGAN HARIAN REPRODUKSI
Kelas/Semester : VIII / 1 (Satu) TUMBUHAN DAN HEWAN MAPEL IPA SMP
Materi Pokok : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda KELAS 9
Alokasi Waktu : 16 JP (7 TM) SOAL ULANGAN HARIAN REPRODUKSI
TUMBUHAN DAN HEWAN A. Pilihan Ganda
1. Perhatikan ciri-ciri perkembangbiakkan
A. Kompetensi In (KI) berikut ini! 1). Sifa...
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak

berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak
makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
- Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan
penyebabnya.
- Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan Blog Archive
penyebabnya dan jenisrangsang yang diterima atau bagian
February 2018 (2)
http://amalia-ratnasari.blogspot.com/2017/03/rpp-ipa-kelas-8-semester-1-bab-gerak.html 1/12
10/9/2018 Ring Ding Dong: RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda Kurtilas Terbaru 2017
tumbuhan yang menanggapi rangsang April 2017 (17)
- Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian March 2017 (94)
dengan lingkungan hidupnya February 2016 (3)
- Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola January 2016 (10)
gerak yang dilakukan December 2015 (6)
- Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan September 2013 (3)
menggunakan rumusan gerak lurus beraturan January 2013 (2)
- Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t September 2012 (1)
yang disajikan
August 2012 (4)
- Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan
July 2012 (2)
percepatan bendabergerak
June 2012 (1)
- Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
April 2012 (1)
- Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara
burung denganudara ketika burung sedang terbang March 2012 (1)
- Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan February 2012 (1)
sehari-hari
Labels
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk Administrasi Guru
hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Administrasi Sekolah
Indokator : Biologi
- Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang
Contoh Soal
terhadap gerak daun putri malu.
Desain Grafis
- Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis
Foto Hamil
tanaman yang berbeda.
Guru Profesional
- Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
Hamil
- Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
- Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan IPA
kecepatan dan waktu tertentu Kimia

- Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan KKN
hukum II Newton Kompetensi Guru
- Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat Kumpulan Soal
tinggi kurikulum 2013
- Melakukan kerja ilmiah di sekolah/laboratorium LAPORAN PRAKTIKUM
- Menyajikan hasil kerja ilmiah pengamatan, inferensi, dan LAPORAN PRAKTIKUM FISIKA
mengomunikasikan hasil LAPORAN PRAKTIKUM GENETIKA
- Menyajikan hasil proyek LAPORAN PRAKTIKUM GENETIKA PELUANG
GENETIKA
C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) Laporan SMK
1. Gerak Pada Makhluk Hidup LCC
Gerak pada tumbuhan Listrik Dinamis
- Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak Listrik Statis
higroskopis, dan gerak esionom.
Makalah Keprofesionalan Guru
- Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang dak memerlukan
MATERI
rangsang dari luar atau dak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom
diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri. Materi Kuliah
- Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan PAPER
kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang dak merata. Perakitan Komputer
- Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari PPKn
lingkungan sekitar. PPL
- Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme, Prakarya
hidrotropisme, gmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis Prakarya dan Kewirausahaan
(yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nas (yang terdiri dari gerak
Praktikum
nik nas , fotonas , seismonas , termonas , dan nas kompleks.
Proposal
Gerak pada hewan
- Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan Proposal Dana
morfologinya. Proposal Tugas Akhir

2. Gerak pada Benda REPRODUKSI
- Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengiku hukum Newton tentang gerak RPL
- Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan RPP
keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau Seni Budaya
- Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding SMK
lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau
SMP
- Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda.Ke ka benda
Soal UAS
pertama mengerjakan gaya ( ) ke benda kedua, makabenda kedua tersebut akan
memberikan gaya ( ) yang sama besarke benda pertama namun berlawanan arah atau . Soal UTS
Studio Foto
D. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) TKJ
1. Pendekatan : Scien fic TSM
2. Metode : Kegiatan Pengamatan dan Diskusi TUGAS BIOSITEMATIKA
3. Model : Discovery learning, problem based learning, project based learning Tugas Kuliah
UAS
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Ulangan Akhir Semester
1. Pertemuan Kesatu (3 jp)
UN
a. Pendahuluan (10 menit)
UTS
- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengiku proses
pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dan mo vasi dengan menunjukkan fenomenaatau
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang akandipelajari.
“Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang dak jauh berbeda.Manusia dan
hewan sama-sama bisa berjalan dan menunjukkangerakan-gerakan yang mudah
diama . Namun bagaimana dengan gerakpada tumbuhan? Bagian apa saja dari
tumbuhan yang dapat bergerak ?”
- Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau KD yang akan dicapai; dan
- Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik.
b. Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
- Peserta didik diminta untuk mengamati atau menyimak
tampilan slide putri malu dan video gerak putri malu yang
ditayangkan oleh guru.
Menanya
- Setelah menyimak tayangan slide, peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya. Contoh pertanyaan yang
diharapkan muncul dari siswa.
1. Pernahkah kamu menyentuh daun putri malu?
2. Apa yang terjadi jika daunnya disentuh?
3. Apakah rangsangan daun putri malu hanya berupa sentuhan saja?
4. Bagaimana jika daun putri malu tersebut dirangsang dengan panas atau
dingin?
5. Adakah perbedaan kecepatan menguncup daun putri malu tersebut?
Mengumpulkan informasi
- Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan
pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu pada kegiatan
‘Ayo Kita Coba’ (siswa dapat menyimak pedoman kegiatan
pada halaman di buku siswa halaman 3)
- Siswa mencatat informasi/ data yang diperoleh
Mengasosiasikan
- Setelah melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap
gerak putri malu peserta didik secara berkelompok berdiskusi
untuk membahas informasi yang diperoleh dari percobaan
yang dilakukan, serta menjawab beberapa pertanyaan.
- Siswa dihimbau untuk tidak takut salah, yang penting
percobaan dilakukan sesuai prosedur
Mengkomunikasikan
- Peserta didik secara berkelompok atau perwakilannya
mempresentasikan hasil diskusi kepada siswa kelompk lain
secara klasikal.
c. Penutup (10 menit)
- Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan
dari kegiatan pelajaran,
- Guru memberikan tugas membuat laporan pengatan.
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
2. Pertemuan Kedua (2 jp)
- Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengiku proses
pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi mengaitkanmateri yang akan dipelajari.“ Coba kamu
perha kan gerak hewandarat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa
berbeda?”
- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yangdilakukan
yaitu kegiatan ‘Ayo Kita Selesaikan’ (Halam 9 buku siswa) dan ‘Ayo Kita Pahami'
(Halam 11).
Mengamati
- Peserta didik diminta untuk mengama burung-burung yang ada di sekitar sekolah.
Menanya
- Setelah mengama burung yang ada di sekitar sekolah, peserta didik diber
kesempatan untuk bertanya terkait kegiatan yang telah dilakukannya.
Mencari Informasi
- Secara berkelompok peserta didik mencari informasi tentang kecepatan lari
beberapa jenis hewan di buku siswa dan sumber lain.
Mengasosiasi
- Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan diskusi tentanggerak hewan
pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”.
- Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi
untuk menjawab pertanyaan pada kolom “Ayo Kita
Selesaikan”.
- Setelah peserta didik selesai melakukan kegiatan 'Ayo Kita
Selesaikan',guru membimbing pesera didik melakukan
kegiatan berikutnya yaitumendiskusikan konsep gerak hewan
pada kolom ‘Ayo Kita Pahami’.
- Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab
pertanyaan ‘Apayang dapat kamu simpulkan dan terapkan’?
Guru menyarankan padapeserta didik untuk mempelajari buku
siswa bagian Gerak pada Hewan.
Mengkomunikasikan
- Perwakilan kelompok peserta didik diminta untuk
menyampaikan hasil diskusi
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
3. Pertemuanke ga (3 jp)
- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengiku proses
pembelajaran.
- Pada awal bagian ini guru memberi apersepsi dengan mengajukanpertanyaan
“Mengapa benda dapat bergerak? Gerakan seper apa sajayang dapat dilakukan
oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapatmempengaruhi gerak benda?”
- Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yangtertera pada
kegiatan ‘Ayo Kita Pelajari!’
Mengamati
- Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik mengama langkah langkah yang
ada pada petunjuk percobaan kelembaman. Seper gambar yang terdapat pada
buku siswa dibawah ini.
- Peserta didik mengama dan memahami langkah langkah percobaan kelembaman
Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka
mengama petunjuk percobaan kelembaman. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan peserta didik
o Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik secara perlahan?
o Bagaimana keadaan gelas pada saat kertas ditarik dengan cepat?
o Samakah hasil antara keadaan gelas jika kertas ditarik dengan perlahan atau
ditarik dengan cepat?
o Jika hasilnya berbeda, apa yang menyebabkan hal tersebut?
- Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan
jawaban dengan cara :
- Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki apakah yang menyebabkan
perbedaan hasil pada gelas jika ditarik dengan perlahan atau cepat ?
- Mencatat data hasil percobaan kelembaman
- Dari percobaan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang Penerapan
Hukum Newton I
Mengasosiasikan/mengolah data
- Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan mencatat hasil
pengamatan, peserta didik mengasosiasikan pengetahuan yang didapat dari
percobaan dan buku sumber dengan cara:
- Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperha kan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan
- Menyimpulkan Penerapan Hukum Newton I
Mengkomunikasikan
- Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan dan peserta
didik dapat menyampaikan laporan hasil percobaan dan kesimpulannya tentang
Penerapan Hukum Newton I
- Pada kegiatan ini peserta didik dapat melakukan tanya jawab.
- melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
- menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Pertemuankeempat (2 jp)
pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saatmenemukan
hukum Newton.
- Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa kegiatanpembelajaran yang
akan dilakukan yaitu sifat kelembaman suatu benda.
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari;
- mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau KD yang akan dicapai; dan
- menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik.
Mengamati
- Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik mengama langkah langkah yang
ada pada petunjuk percobaan gerak lurus. Seper gambar yang terdapat pada buku
siswa dibawah ini.
- Peserta didik mengama dan memahami langkah langkah percobaan gerak lurus
Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka
mengama petunjuk percobaan gerak lurus. Contoh pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan peserta didik
ü Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip
kerja rangkaian percobaan?
ü Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu-y)
dengan waktu (sebagai sumbu-x)!
ü Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu-
y) dengan waktu (sebagai sumbu-x)!
ü Berdasarkan grafik yang telah kamu buat,
a) bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
b) bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil
dengan waktu?
- Setelah kegiatan tanya jawab guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan
jawaban dengan cara :
ü Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki
ü Merangkai peralatan seperti pada gambar.
ü Mengoperasikan ticker timer.

ü Menyalakan mesin mobil mainan kemudian melepaskannya
hingga menarik pita.
ü Mengukur jarak antar titik yang terbentuk pada pita kertas
ü Mencatat data pengamatan pada tabel.
- Mencatat data hasil percobaan gerak
- Dari percobaan ini peserta didik akan mengumpulkan informasi tentang hubungan
jarak dan waktu
Mengasosiasi/mengolah informasi
- Setelah mengumpulkan informasi melalui pengamatan dan mencatat hasil
pengamatan, peserta didik mengasosiasikan pengetahuan yang didapat dari
percobaan dan buku sumber dengan cara:
- Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperha kan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan
- Menyimpulkan hubungan jarak dan waktu
Mengkomunikasikan
Penerapan hubungan jarak dan waktu
berikutnya.
5. Pertemuankelima (3 jp)
pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang relevandengan
materi yang akan dibahas.
“Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2
orang daripada dilakukan 1 orang?”
akan dilakukan yaitu percobaan hukum II Newton.
Mengamati
- Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi peserta didik, peserta didik
diminta memperhatikan demontrasi siswa yang sedang mendorong 2 benda
yang berbeda ukuran massanya (Misalnya meja dan kursi)
- Kemudian meminta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka
lihat dalam kegiatan tersebut.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Hukum II Newton.
Menanya
- Guru membimbing dan membuka kesempatan secara luas kepada peserta
didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat dan dijelaskan guru.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan hukum II Newton.
- Mencatat informasi/data pengamatan sesuai kreasi peserta didik
Mengasosiasi/ mengolah informasi
- Peserta didik bersama kelompok mendiskusikan informasi yang diperoleh.
(Peserta didik didorong untuk tidak takut salah)
- Mengolah data pengamatan.
- Menyimpulkan hasil kegiatan.
Mengkomunikasikan
berikutnya.
6. Pertemuan keenam (2 Jp)

pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan “Bagaimana cara roketdapat
meluncur jauh ke angkasa?”
akan dilakukan adalah hukum III Newton.
b. Kegiatan In (60 menit)
Mengama
- Peserta didik diminta untuk mengama simulasi menarik tali dengan arah yang
berbeda oleh dua orang siswa.
- Kemudian meminta peserta didik untuk mengungkapan apa yang mereka lihat
dalam kegiatan tersebut.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi pada kolom ‘Ayo Kita
Selesaikan’ mengiku langkah-langkah yang ada di buku siswa (Halaman 25 buku
siswa)
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Hukum III Newton
Menanya
- Guru membimbing dan membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat dan dijelaskan guru.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan ‘Ayo Kita Coba’ (Halam 27
buku siswa)
- Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari bagian hukum III
Newton.
Mengkomunikasikan
dari kegiatan pelajaran.
- Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada
pertemuan berikutnya.
7. Pertemuan ketujuh (2 Jp).

Evaluasi/ ulangan harian ke-1
F. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan dinilai dengan teknik tes tertulis
b. Keterampilan dinilai dengan teknik tes unjuk kerja, proyek dan portofolio
c. Sikap dinilai dengan teknik observasi
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Pengetahuan
Bentuk instrumen: Pilihan ganda
Intrumen
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam
sel sehingga terjadi pengerutan yang dak merata disebut…
a. gerak hidronasti
b. gerak hidrotropisme
c. gerak hidrostatis
d. gerak higroskopis
2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nas
adalah….
a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae
b. mekarnya bunga pukul empat
c. menutupnya daun putri malu
d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada
tumbuhan polong-polongan
3. Perha kan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di
dalam air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi
hambatan di dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung
ikan untuk melakukan berbagai gerakan di dalam air adalah
pernyataan nomor…
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 1
d. 1, 2, dan 4
4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan ak vitas gerak, hewan berikut yang
memiliki otot paling elas s adalah….
a. burung
b. gajah
c. koala
d. kijang
5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter
dalam waktu 2.5 de k. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda
adalah….
a. 12,5 m/s
b. 7,5 m/s
c. 5,0 m/s
d. 2,0 m/s
6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seper digambarkan
pada grafik di berikut ini.
Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah….
a. A–B
b. B–C
c. C–D
d. D–A
7. Perha kan gambar berikut!
Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah….
a. Balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling
besar, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya
yang bekerja pada benda
b. Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling
besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya
c. Balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling
kecil, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya
d. Balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling
kecil, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya
8. Perha kan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seper
di bawah ini!
Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah….
a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan
arah gayanya saling tegak lurus
b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan
arah gayanya saling tegak lurus
c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan
arah gayanya saling berlawanan
d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut
menggambarkan gerak bola
9. Perha kan posisi burung yang sedang terbang bebas seper pada gambar di bawah
ini!
Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan ke ga
hukum Newton, yaitu dengan cara memanfaatkan sifat gesekan udara.
Perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan udara yang
benar adalah....
a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di
udara
b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya
gesekan udara maka burung dapat maju ke depan
d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari
gaya gesekan udara sehingga burung dapat maju ke depan
10. Perha kan gambar di bawah ini!
Pada kasus perenang tersebut, air mendorong maju perenang itu untuk mengatasi
gesekan yang dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....
a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada
benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang
yang massanya jauh lebih kecil daripada massa satu kolam
air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada
percepatan air tersebut.
b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada
benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang
yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air
akan mengalami percepatan lebih besar daripada
percepatan air tersebut.
c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada
benda yang berbeda adalah sama, namun perenang yang
massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan
mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan
air tersebut.
d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada
benda yang sama adalah sama, namun perenang yang
massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan
mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air
tersebut.
b. Keterampilan
- Tes Prak k/unjuk kerja
Instrumen Tes Prak k
Nama Peserta Didik : ……………………………………
Kelas : ……………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………
Materi Pokok : ……………………………………
Skor Penilaian
1 2
No Indikator 3
(Kurang (Cuku
(Baik)
) p)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor
Nilai
(Jumlah Skor / Jumlah Skor Maksimum) x 100
- Portofolio
Instrumen Penilaian Portofolio
Nama Peserta Didik :
……………………………………
Kelas :
……………………………………
Tanggal Pengamatan :
……………………………………
Mata Pelajaran :
……………………………………
Materi Pokok :
……………………………………
Skor Penilaian
No Indikator 1 2
3
(Kurang (Cukup
(Baik)
) )
Melengkapai komponen laporan: Judul,
Waktu dan Tempat, Landasan Teori, Alat
1 dan Bahan, Cara Kerja, Hasil
Pengamatan, Pembahasan, Kesimpulan,
Daftar Pustaka
Penyajian Data Pengamatan dalam
2
bentuk tabel yang relevan.
3 Pengolahan data
Menyimpulkan data hasil pengamatan

4
yang telah dilakukan.
Menyerahkan laporan hasil pengamatan
5 sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan.
Jumlah Skor
Nilai
(Jumlah Skor / Jumlah Skor Maksimum) x 100
c. Sikap
- Observasi
Lembar Observasi Penilaian Sikap
Ju
ASPEK SIKAP m
la NILAI
h SIKAP
A B C D E KETERANGA
NO NAMA SISWA Sk
N
or
Skor Skal Skal
a 1- a 1-
4 4 4 4 4 4 100 4
1
2
3
Dst
.
Keterangan :
1. Aspek Pengamatan
Aspek Keterangan
A Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
B Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
C Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
D Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
E Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
- Penilaian Antar Peserta Didik

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Nilai
Skala (Jumlah jawaban "Ya" / Jumlah Jawaban "Ya"
1-100 Maksimum) x 100
11. Pedoman penskoran

a. Pengetahuan
Kunci jawaban
1. D 6. B
2. D 7. B
3. D 8. C
4. D 9. C
5. D 10. C
b. Keterampilan
- Tes prak k
Rubrik penilaian tes praktik
No Indikator Skor Rubrik
Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
3
diperlukan.
Menyiapkan
Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang
1 alat dan 2
diperlukan.
bahan
Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan
1
yang diperlukan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
3 lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
Deskripsi
2 2 kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang
pengamatan
ditetapkan.
Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
1 kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
Mampu memberikan penafsiran benar secara
3
Menafsirkan substantif.
peristiwa Mampu memberikan penafsiran kurang benar
3 2
yang akan secara substantif.
terjadi Tidak mampu memberikan penafsiran benar
1
secara substantif.
Mampu melakukan praktik dengan
3
menggunakan seluruh prosedur yang ada.
Melakukan Mampu melakukan praktik dengan
4 2
praktik menggunakan sebagian prosedur yang ada.
Tidak mampu melakukan praktik dengan
1
menggunakan prosedur yang ada.
Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa mudah
3
dimengerti, dan disampaikan secara percaya
diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
Mempresentas
benar secara substantif, bahasa mudah
5 ikan hasil 2
dimengerti, dan disampaikan kurang percaya
praktik
diri.
Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa sulit
1
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri.
- Portofolio
Rubrik Penilaian Portofolio
No Indikator Skor Rubrik
1 Melengkapai Komponen laporan mengandung > 6
3
komponen laporan: komponen.
Judul, Waktu dan 2 Komponen laporan mengandung 5-6
Tempat, Landasan komponen.
Teori, Alat dan
Bahan, Cara Kerja,
Hasil Pengamatan, Komponen laporan mengandung < 5
Pembahasan, 1
komponen.
Kesmpulan, Daftar
Pustaka
Memuat tabel dengan data yang

3
Penyajian Data relevan.
Pengamatan dalam
2 2 Memuat salah satu data yang relevan.
bentuk tabel yang
relevan.
1 Tidak data yang relevan
Mampu memberikan pembahasan
3
dengan benar secara substantif.
Melakukan
Mampu memberikan pembahasan
3 Pembahasan sesuai 2
kurang benar secara substantif.
data pengamatan
Tidak mampu memberikan analisis
1
datat dengan benar secara substantif.
Mampu menyimpulkan seluruh hasil
3
Menyimpulkan data pengamatan dengan benar
hasil pengukuran Mampu menyimpulkan sebagian hasil
4 2
yang telah pengamatan dengan benar.
dilakukan. Tidak mampu menyimpulkan seluruh
1
hasil pegamatan dengan benar.
Mampu menyerahkan laporan hasil
3
pengamatan dalam waktu 1 minggu
Menyerahkan
laporan hasil Mampu menyerahkan laporan hasil
5 pengukuran sesuai 2 pengamatann terlambat 1 hari dari
waktu yang ditentukan
dengan waktu yang
telah ditentukan. Mampu menyerahkan laporan hasil
1 pengukuran terlambat lebih dari 1
hari dari waktu yang ditentukan
c. Sikap (Obervasi sikap)

Rubrik penskoran penilaian sikap
Skor Rubrik
4 : apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
: apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap dan
3 kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
: apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek
2 sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
: apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek
1 sikap
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Gambar-gambar terkait dengan materi
2. Alat/Bahan
a. Prak k pengaruh rangsang thd gerak menutup dan membukanya daun putri malu:
1. Tumbuhan putri malu (hidup) 3. Korek api atau lilin yang
dinyalakan
2. Es dibungkus plastik 4. Stopwatch (alat pengukur
waktu)
b. Percobaan gerak lurus :
1. Mobil mainan 3. Pita kertas
2. Mistar 4. Ticker mer
c. Sifat kelembaman benda : Kertas HVS 1 lembar, dan gelas
d. Percobaan Hukum Newton II :
1. Beban 3. Tali
2.Katrol 4. Kereta
3. Sumber Belajar
a. Lingkungan sekitar
b. Buku IPA SMP/MTs kelas VIII, Kemdikbud, 2013
Jatibarang, Juli
2014
Mengetahui,
Kepala SMP Pancasila Guru
Mapel
itulah postingan RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada

Makhluk Hidup dan Benda Kurtilas Terbaru 2017 semoga bermanfaat
By Amalia Ratnasari at March 11, 2017
Labels: Administrasi Guru, Administrasi Sekolah, IPA, Kompetensi Guru, kurikulum 2013, RPP, SMP
Location: Indonesia
No comments yet
Add a comment
Newer Post Home Older Post
Subscribe to: Post Comments (Atom)
Simple theme. Powered by Blogger.

RPP Gerak Donlot PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Gerak Donlot PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

10/9/2018 Ring Ding Dong: RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda

Makhluk Hidup dan Benda Kurtilas Terbaru 2017

Ring Ding Dong

Search This Blog

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak

kecepatan dan waktu tertentu Kimia

morfologinya. Proposal Tugas Akhir

ü Mengoperasikan ticker timer.

6. Pertemuan keenam (2 Jp)

7. Pertemuan ketujuh (2 Jp).

Menyimpulkan data hasil pengamatan

(Jumlah Skor / Jumlah Skor Maksimum) x 100

- Penilaian Antar Peserta Didik

11. Pedoman penskoran

Memuat tabel dengan data yang

c. Sikap (Obervasi sikap)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

itulah postingan RPP IPA Kelas 8 Semester 1 Bab Gerak pada

By Amalia Ratnasari at March 11, 2017

Newer Post Home Older Post

Subscribe to: Post Comments (Atom)

Simple theme. Powered by Blogger.

Anda mungkin juga menyukai