PROBLEM BASEDLEARNING

Makal
ahI
niDi
susunUntukMemenuhiTugasCrit
ical
Jour
nalRev
iewPada
MataKul
iahMetodePembelaj
aranKontemporer

DosenPengampu:Susi
lawat
iAmday
ani
,
S.Si
,
M.Pd

Di
susunOl
eh:

Kel
ompokVI
Di
ndaMai
syar
ah (
4171131010)
Fr
ansHar
diSamosi
r (
4172131016)
Her
iansy
ahPut
raLubi
s (
4172131014)

JURUSANKI
MIA
FAKULTASMATEMATI
KA DANI
LMUPENGETAHUANALAM
UNI
VERSI
TASNEGERIMEDAN
2020
 KATAPENGANTAR

Pujisy
ukurkit
apanjatkankepadaAllahSWTkar ena rahmat,kar
unia,ser
ta
pet
unj
uk-Nyakamidapatmeny el
esai
kantugasCr i
ti
calJour
nalRevi
ewini
.Tidaklupa
j
ugakamimengucapkant erimakasihat asbantuandar isegalapihakyangt ur
ut
ber
kontr
ibusidanber
par
ti
sipasidal
am penyusunantugasCrit
ical
Journal
Revi
ewini.
Kamiber harap t
ugas Cr
it
ical
Jour
nalRevi
ewi
nidapatmenambah wawasan
sert
apengetahuanbagiparapembaca.Olehsebabi
tu,kamimengharapkanadany
a
kri
ti
kdansar anyangmembangundemiper bai
kani
sidariCr
it
ical
Journal
Revi
ew i
ni
agardapatl
ebihbaikl
agi.
Seki
ranya tugas Cr it
ical
Journal
Reviewyang tel
ah disusun ini dapat
bermanfaat bagipenulis maupun pembaca.Kamisadar akan ket er
batasan
pengetahuandanpengalamandal am member i
kanmasukanter
hadapsuatumasalah.
Olehkarenaitu,
kamimohonmaafapabi later
dapatkesal
ahankat
a-kat
ayangkurang
berkenandihatipembaca,akhi
rkatakami ucapkanter
imakasi
h.

Medan,
02Okt
ober2020

Penul
i
s

i
 DAFTARI
SI
KATAPENGANTAR i
DAFTARI
SI i
i
BABIPENDAHULUAN 1
1.
1.Lat
arBel
akangMasal
ah 1
1.
2RumusanMasal
ah 2
1.
3Tuj
uanPenul
i
san 2
BABI
ITI
NJAUANPUSTAKA 3
2.
1.Penger
ti
anPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL) 3
2.
2.Ci
ri
-Ci
riPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL) 3
2.
3.Kar
akt
eri
sti
kPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL) 3
2.
4.Si
ntaksPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL) 5
2.
5.Kel
ebi
hanPBL 7
2.
6.Kekur
anganPBL 8
BABI
IIPEMBAHASAN 10
3.
1Keunggul
andanKel
emahanJur
nal
1 10
3.
2Keunggul
andanKel
emahanJur
nal
2 11
BABI
V KESI
MPULANDANSARAN 13
4.
1Kesi
mpul
an 13
4.
2Sar
an 13
DAFTARPUSTAKA 14

i
i
 BABI
PENDAHULUAN
1.
1.Lat
arBel
akangMasal
ah
Padapr osespembel ajar
andikel ashi nggasaati nimasihjugadi temukan
pengajaryangmemposi si
kanpeser tadi di
ksebagaiobj ekbelajar
,bukansebagai
i
ndiv i
duyanghar usdikembangkanpot ensiyangdimili
kinya.Hali
nidapatmemat i
kan
potensi peser t
a didik. Dan dal am keadaan t ersebut peserta didik hanya
mendengar kanpi dat
ogur udidepankel as,sehinggamudahsekal ipesertadidi
k
mer asabosandenganmat eriyangdiberikan.Akibatnya,pesert
adidiktidakpaham
denganapay angbarusajadi sampaikanolehgur u.
Pada model pembel ajaran ber basis masal ah berbeda dengan model
pembelaj
arany angl ainny a,dalam modelpembel ajaranini,peranangur uadal ah
menyodorkan ber bagai masal ah,member ikan per t
anyaan,dan memf asil
i
t asi
i
nvest
igasidandi alog.Gur umember i
kankesempat ankepadapeser t
adi di
kunt uk
menetapkantopikmasal ahy angakandi bahas,wal aupunsebenar nyagur utelah
menetapkantopikmasal ahapay anghar usdibahas.Haly angpal i
ngut amaadal ah
gur
umeny edi
akanper ancahat auker angkapendukungy angdapatmeni ngkatkan
kemampuanpeny eli
dikandani nt elegensipesertadi
dikdalam berpiki
r.
Pr
osespembel ajar andi ar
ahkanagarpeser t
adi dikmampumeny elesaikan
masal ahsecarasistemat i
sdanl ogi
s.Modelpembel ajar
ani nidapatt er
jadij i
kagur u
dapatmenci ptakanlingkungankel asy angterbukadanj ujur,kar enakelasi tusendi ri
mer upakant empatper tukarani de-idepeser t
adi di
kdal am menanggapiber bagai
masal ah. Jikadil
ihatdar isudutpandangpsi kol
ogibelajar,modelpembel aj
arani ni
berdasarkanpadapsi kologikogni ti
fy angber akardariasumsibahwabel aj
aradal ah
proses per ubahan t ingkah l aku ber kat adany a pengal aman. Mel alui model
pembel aj
araninipeser tadi dikdapatber kembangsecar aut uh,ar t
inyabukanhany a
perkembangankogni tif,tetapipeser tadi di
kj ugaakanber kembangdal am bidang
affekti
fdanpsi komot oriksecar aot omat ismel al
uimasal ahy angdi hadapi . Model
pembel aj
aranber basismasal ahmengambi lpsikol
ogikogni ti
fsebagaidukungan
teori
ti
snya.Fokuspembel ajaranpadamodeli nimenekankanpadaapay angpeser ta
didikpiki
rkanselamamer ekat er
li
batdal am prosespembel ajaran,bukanpadaapa
yangmer ekaker j
akandal am prosespembel aj
aran.
MenurutTan ( 2003)Pembel ajaran Berbasis Masalah merupakan i novasi
dalam pembel aj
aran kar ena dal
am PBM kemampuan ber piki
rsiswa betul -
betul
diopti
mali
sasikanmel aluiprosesker
jakel ompokat autimy angsist
emat i
s,sehingga
si
swa dapat member dayakan, mengasah, menguj i
, dan mengembangkan
kemampuanber piki
rny asecar aberkesinambungan. Padakeny at
aannya,t i
dak
semua guru memahamikonsep PBL t ersebut,bai
kdi sebabkan oleh kurangny a
keingi
nan dan mot i
v asiunt uk meningkatkan kuali
tas keil
muan maupun kar ena
kurangny
adukungansi stem untukmeni ngkatkankuali
taskeil
muant enagapendi dik.

1
 Berdasarkanhalt ersebut
,makaper l
ukirany aadasebuahbahankaj iany ang
mendal am tentangapadanbagai amanaPembel ajaranBerbasisMasal ah(Pr oblem
BasedLear ning)iniuntukselanj
utny
adi t
erapkandal am sebuahpr osespembel ajaran,
sehingga dapat member i masukan, khususny a kepada par a guru t ent ang
Pembel aj
aranBer basi
sMasal ah(Pr obl
em BasedLear ning)i niy angmenur utTan
(2003)mer upakansuat upendekatanpembel ajarany angr el
ev andengant untunan
abad ke 21 dan umumny a kepada par a ahlidan pr akti
sipendi dikan y ang
memusat kan per hati
annya pada pengembangan dan i nvov asidalam si stem
pembel aj
aran.
St uditentangPr osesBel aj
arMengajar
,sangatpenti
ngbahkanmer upakan
suatu keharusan bagiset iap t
enaga pengaj
arbaikdit i
ngkatdasar,menengah
pert
ama,menengahat asmaupundiper gur
uanti
nggi.Makadariit
udalam makalah
kamikali i
niakandibahast ent
ang“Model Pembel
ajar
anProblem BasedLear
ning”
.
1.
2RumusanMasal
ah
Adapunr
umusanmasal
ahdal
am makal
ahi
nidapatdi
rumuskansebagai
ber
ikut:
1. Bagaimanakahkonsepdankar
akt
eri
sti
kPembel
ajar
anBer
basi
sMasal
ah
(Probl
em BasedLearni
ng)?
2. Apakahkel
ebi
handankekur
anganPr
obl
em BasedLear
ning?
3. Apal
angkah-
langkahpel
aksanaanPr
obl
em BasedLear
ning?
4. Bagaimanakah Per
an Gur
u dal
am Pembel
ajar
an Ber
basi
sMasal
ah i
ni
(Probl
em BasedLearni
ng)
1.
3Tuj
uanPenul
isan
Adapunt
ujuandar
ipenul
i
sanmakal
ahi
niy
ait
usebagai
ber
ikut:
1.Menget
ahui
konsepdasarPembel
ajar
anBer
basi
sMasal
ah
2.Menget
ahui
kel
ebi
handankekur
anganPembel
ajar
anBer
basi
sMasal
ah.
3.Menget
ahui
langkah-
langkahpel
aksanaanPr
obem BasedLear
ning
4.Mengetahuiper
an gur
u dal
am modelpembel
ajar
an Pr
obl
em Based
Lear
ning.

2
 BABI
I
TI
NJAUANPUSTAKA
2.
1.Penger
ti
anPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL)
ProblemBasedLear ning (PBL) adalah sebuah kur i
kulum y ang mer encanakan
pembel ajaranuntukmencapaisuat ut uj
uani nstuksional.PBLmer upakanmodel
pembel ajaranyangmengi ni
siasisi
swadenganmenghadi rkansebuahmasal ahagar
disel
esai kanolehsiswa.Selamapr osespemecahanmasal ah,siswamembangun
penget ahuan serta mengembangkan ket erampi lan pemecahan masal ah dan
keterampi l
an self-
regul
atedl
earner. Dalam pr oses pembel aj
aran PBL,sel uruh
kegiatany angdisusunolehsiswahar usbersi
fatsist ematis.Haltersebutdiperl
ukan
untukmemecahkanmasal ahat aumenghadapit antangany ang nant idiperl
ukan
dalam kar i
erdankehidupansehari–hari
.
Mengacur umusandar iKwan( 2009),bahwa“ PBLmer upakanMet odei nstr
uksional
yang menantang peser ta di
dikagarbel ajaruntukbel aj
ar,beker j
a sama dal am
kel
ompokunt ukmencar isolusibagimasal ahy angny at
a”.Masal ahinidigunakan
untukmengai tkanrasakeingintahuansertakemampuananal isispesertadidikdan
i
nisiat
ifat
asmat er
ipelaj
aran.PBLmemper siapkanpesertadidikuntukber f
iki
rkrit
is
dananal i
sti
sdanunt ukmencar isert
amenggunakansumberpembel ajar
any ang
sesuai.
2.
2.Ci
ri
-Ci
riPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL)
Ci
ri
–ci
riPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL)adal
ahsebagai
ber
ikut
:

 Berf
okuspadai nter
disi
plin.Dalam pembel
ajaranmasal
ahy angdihadapkan
kepadasiswameskipunber pusatpadamasalahpembel
ajar
antert
entusolusi
yangdikehendaki
melibatkanbany akmatapelaj
aran.

 Peny eli
dikanotent
ik.PBLmenghendakipeser
tadidikmenggelutipenyeli
dikan
otentikdenganmemper ol
ehpemecahanny atat er
hadapmasal ah-masalah
nyata.Mer eka menganalisi
si nfor
masi
,mel aksanakan eksper i
men ( bil
a
di
per lukan)membuati nf
erensidanmembuatkesimpulan.

 Menghasi l
kan kary
a nyata dan memamer kan.PBL menghasilkan pr
oduk
dalam bentukkaryanyatadanmemamer kanny a.Pr
odukinimewakil
isebuah
solusiyang dapatber n upa skip sinetron,sebuah l
aporan,modelf isik,
rekamanv idi
oat auprogram komput ery angdibahasdandi r
ancangunt uk
dikomusikasi
kankepadapi hak-
pihakterkait
.

 Kolabor
asi.Di
tandaidenganpeser t
adidikbekerj
asamadenganpeser tadidi
k
l
ain dalam sebuah kelompokkeci lataupunn secar a berpasangan.Sali
ng
bekerj
asamamendat angkanmot i
vasiunrt
ukketerli
batanlanjutandalam t
ugas
-t
ugaskompl ekdan memper kayakesempat an-kesempat an berbagiinkui
ri
dandialogdanuntukper kembanganketerampi
lan-keterampilansosial
.

3
2.
3.Kar
akt
eri
sti
kPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL)
Berdasar kan t
eor iy ang di kembangkan Barrow,Mi n Liu dal am Shoimin,Ar i
s
(2014:132)menj elaskankar akter
isti
kdariPBL,y ai
tu( 1)Lear ningisst
udent
centered,
Prosespembel ajarandal am PBLl ebihmeniti
kberatkankepadasi swasebagaiorang
belaj
ar,( 2)Authent micProblemsf or
mtheorgani
zingfocusforlearning,Masalahy ang
disaj
ikankepadasi swaadal ahmasal ahyangotentiksehinggasi swadenganmudah,
(3) New i nformat i
onisacquiredt
hroughsel
f-di
rectedlearning, Dal am pr oses
pemecahanmasal ahsi swabel um mengetahuidanmemahamisemuapenget ahuan
prasaratnyasehinggasi swaber usahauntukmencar isendi r
imel aluisumbernya,bai
k
daribukuat auinformasi l
ain.
MenurutSadi
a( 3)Pr
2007: obl
em Basedl
ear
ningmemi
l
ikikar
akt
eri
sti
k-kar
akt
eri
sti
k
sebagai
beri
kut
:
1)Bel
ajardi
mul
aidengansuat
umasal
ah.

2)Memast
ikan bahwa masal
ah y
ang di
ber
ikan ber
hubungan dengan
duni
any
atapesert
adidi
k.

3)Mengorgani
sasi
kan pel
ajar
an di
seput
armasal
ah,bukan di
seput
ar
di
sipl
i
nilmu.

4)Memberikantanggungjawabyangbesarkepadapembelajardal
am
membent ukdanmenjal
ankansecar
alangsungpr
osesbel
ajarmereka
sendi
ri
.

5)Menggunakankel
ompokkeci
l
.

6)Menuntutpesert
adi
dik untuk mendemonst
rasi
kan apa y
ang t
elah
merekapel
ajar
idal
am bentuksuat
uprodukat
aukiner
ja.

Menur
ut Yati
m Riyant
o mengemukakan karakt
eri
sti
k pembel
ajar
an ber
basi
s
masal
ahdenganl
ebi
hseder
hanasebagai
ber
ikut:

Idepokokdibal
ikpembel
ajar
anber
basismasal
ahadal
ahbahwat
it
ikawal
pembelaj
aransebai
kny
asebuahmasalah.

1.Sif
atmodelPBL ber pusatpada peser ta di
dik dan menekankan
pembelaj
aranmandiri
( sel
fdi
rectedlear
ning,SDL)
2.Walaupunpembelajaranber basismasal aht el
ahdi sesuai
kandalam
kel
ompokbesar,padaawal nyapembel ajarandit
ujukanuntukkel
ompok
keci
l.Pesert
adidi
kbiasany aber kumpuldal am kelompoky angter
dir
i
dari5-
10orang

4
2.
4.Si
ntaksPr
obl
em BasedLear
ning(
PBL)
Si
ntaksdal
am PBLsecar
aumum adal
ahsebagai
ber
ikut
:
Si
ntaksuntukprobl
em basedl
earni
ngmenurutRichardI
.Arends(2008:57)
terdi
ridarilima f
ase.Berikutinitabelyang berisisi
ntaks pel
aksanaan
problem basedl
ear
ning.

Fase Per
il
akuGur
u

Fase 1 :Memberikan or
ient
asiGurumembahast uj
uanpelaj
aran,
tentang per
masal
ahan kepada mendeskr
ipsikan berbagai
siswa kebut
uhan l
ogist
ik penti
ng,
danmemotivasisiswa
unt
uk ter
li
bat dal
am kegi
atan
mengat
asi
masal
ah

Fase 2 :Mengor
gani
sasisi
swa Gur
u membant u siswa untuk
untukMenel
i
ti mendefi
nisi
kan dan
mengorganisasi
kant
ugas-
tugas
bel
ajar y ang t er
kait dengan
per
masalahannya.

Fase 3 : Guru mendorong siswa untuk

Membantui
nvest
igasimandi
ridan mendapatkan infor
masiy ang
kel
ompok tepat, melaksanakan
eksperi
men, dan mencar i
penjel
asandansolusi.

Fase 4 :Mengembangkan dan Gurumembant usiswadalam

mempr esent
asi
kan ar
tef
ak dan merencanakan dan
exhi
bit menyiapkan artefak-
art
efak
yangtepatseper
ti
l
aporan, r
ekaman vi
deo,
danmodel-
model,danmembantu
mereka untuk meny ampai
kan

5
 kepadaor
angl
ain.

Fase5 :Menganal
i
sisdan Guru membantu siswa unt uk
mengev
aluasi proses melakukan refl
eksi terhadap
mengat
asimasal
ah i
nvesti
gasi
nyadanproses-
proses
yang
mer
ekagunakan.

Dij
elaskan pul
a oleh Amir
,M.
Taufi
q( 2009:24 – 26 ) mempuny
ai7 l
angkah
pembel aj
aranmodelpr
obl
em basedl
ear
ningyait
u:
Langkah1 :
Mengkl
ari
fi
kasi
ist
il
ahdankonsepy
angbel
um j
elas
Memastikanseti
apanggot
amemahamiber bagaii
sti
lahdankonsepyangadadalam
masal
ah.Langkahpertamainidapatdi
kat
akantahapyangmembuatset i
appesert
a
ber
angkatdaricar
amemandangy angsamaatasisti
l
ah-i
sti
l
ahataukonsepyangada
dal
am masalah.
Langkah2:
Mer
umuskanmasal
ah
Fenomenay angadadalam masalahmenuntutpenj
elasanhubungan-
hubunganyang
ter
jadidiant
arafenomenait
u.Kadang-
kadangadahubungany angmasihbelum nyat
a
antarafenomenanya,at
auaday angsub-
submasalahy anghar
usdiperj
elasdahul
u.
Langkah3:
Menganal
i
sismasal
ah
Anggotamengel uarkanpenget ahuanterkai
tapay angsudahdi mil
ikianggot at
entang
masalah.Ter j
adidiskusiy angmembahasi nfor
masif aktual(yangt ercantum pada
masalah),danj ugainformasiy angadadal am fiki
rananggota.
Brainstorming(curah
gagasan)dilakukandal am t ahapi ni
.Anggot
akel ompokmendapat kankesempat an
melati
h bagaimana menj elaskan,mel ihatal
ternati
ve atau hipotesisy ang t
erkai
t
denganmasal ah.
Langkah4:
menat
agagasanandadansecar
asi
stemat
is
Menganalisi
snyadengandal
am bagiany angsudahdianal
i
sisdil
ihatket
erkai
tannya
sat
u sama l ai
n,dikel
ompokan;mana y ang sal
i
ng menunj ang,mana y ang
ber
tentangtan,dansebagai
nya.Anali
sisadalahupayamemi lah-memil
ahsesuat u
menjadibagian-
bagi
anyangmembent uknya.
Langkah5:
Memf
ormul
asi
kant
ujuanpembel
ajar
an
Kel
ompokdapatmer
umuskant
ujuanpembel
ajar
ankar
enakel
ompoksudaht
ahu

6
pengetahuanmanay angmasihkur ang,danmanay angmasi hbelum jel
as.Tuj
uan
pembelajar
an akan di
kai
tkan dengan anali
sis masalah yang di
buat.Ini
lah y
ang
menjadidasargagasanyangakandi buatdil
aporan.Tujuanpembel aj
araninij
uga
yangdibuatmenjadi
dasarpenugasan-penugasanindi
vidudiset
iapkel
ompok.
Langkah6 :mencar
iinf
ormasit
ambahandar
isumbery
angl
ain(
dil
uardi
skusi
kel
ompok)
Saatinikelompoksudaht ahuinfor
masiapay angtidakdi mili
ki
,dansudahpuny a
tuj
uanpembel ajaran.Kinisaat
nyamer ekahar usmencar iinformasitambahani tu,
danmenent ukandi manahendakdi cari
nya.Seti
apanggot ahar usmampubel ajar
sendi
ridenganef ekti
funtuktahapanini
,agarmendapat lkaninformasiyangr elevan,
sepert
imi salnyamenent ukankatakuncidal am pemi l
ihan,memper kirakant opik,
penul
is,publikasidarisumberpembel aj
aran.Pembelajarharus:memi li
h,mer ingkas
sumberpembel aj
arnitudengankal i
mat nyasendir
i( i
ngatkanmer ekaunt ukt i
dak
hanya memi ndahkan kalimatdar isumber !
),dan mi ntal
ah menul i
s sumber ny a
denganjelas.
Keakti
fanset i
apanggot ahar
ust erbukt
idenganl aporanyangharusdisampai
kan
ol
ehset i
api ndiv
iduatausekelompoky angbertanggungjawabat asseti
aptuj
uan
pembelaj
aran.Laporaninihar
usdi sampaikandandi bahasdiper
temuankelompok
beri
kutny
a(langkah7).
Langkah 7 :mensint
esa (menggabungkan)dan menguj
iinf
ormasibar
u,dan
membuatlapor
anunt
ukdosen/kel
as.
Darilaporan-l
apor
an indivi
du/ sub kel ompok,y ang dipresent
asikan di hadapan
anggota kelompok l
ain,kel ompok akan mendapat kan informasii
nformasibar u.
Anggotay angmendengarl apor
anhar uslahkrit
istentangl aporany angdi saji
kan
(l
aporandiketi
k,dandiserahkankesetiapanggot a)
.Kadang-kadanglapor an-l
aporan
yang di
buatmenghasi lkanper t
anyaan-pert
anyaan baruy ang harusdi sikapioleh
kel
ompok.
Padalangkah7i nikel
ompoksudahdapatmembuatsi ntesis;menggabungkanny
a
danmengombi nasi
kanhal-
haly angrel
evan,sebagianbagust i
dakny
aakt i
vi
tasPBL
kel
ompokakansangatdi t
entukanpadasaati ni(untukkondisikel
as-kel
asyangada
diI
ndonesia,
umumny aprosesinihar
usterj
adi di
l
uarkelas).
Ditahap i ni, keter
ampi
lan y ang dibutuhkan adal
ah bagaimana mer i
ngkas,
mendi skusikandanmeni nj
auulanghasildiskusiunt
uknantiny
adi saj
ikandalam
bentukpaperat aumakalah.
Disi
nil
ahkemampuanmenul i
s(komunikasit
ertul
i
s)dan
kemudi anmempr esent
asikan(komunikasioral
)sangatdibut
uhkandansekal i
gus
dikembangkan.
Ketuj
uh l angkah ini dapat ber l
angsung dalam beberapa per t
emuan
kel
ompok.Tergant
ungkondisidankonteksy angadapadaset
iapkel
as,aday ang
menjal
ankannyadenganti
daat auempatpert
emuan.Unt
ukti
gakal
iper
temuan,kira-
ki
rapembagiansebagaiber
ikut:

7
Per
temuan1:
(l
angkah1-
5)di
kel
as,
dengandi
fasi
l
itasi
pendi
dik.
Per
temuan2:
(l
angkah6-
7)di
luarkel
as,
pemel
ajarmandi
ri
/ber
kel
ompok.

Per
temuan3:Pr esent
asilaporankelompokdandi skusikel
as.Sebel
um di
skusi
di
dahul
uidenganpengkl
ari
fi
kasianpekerj
aanpemel
ajarolehpendi
dik.
2.
5.Kel
ebi
hanPBL
1.DenganPBLakant er
jadipembel
ajar
anbermakna.Pesertadidi
kyangbelaj
ar
memecahkan masalah akan mener
apkan pengetahuan y
ang di
mil
ikiatau
ber
usahamengetahuipenget
ahuanyangdi
perlukan.

2.Dalam si
tuasi PBL pesert
a di
dik mengi
ntegr
asikan penget
ahuan dan
keter
ampi
l
ansecar asi
multandanmengapli
kasi
kannyadalam kont
eksyang
rel
evn.

3.Dapatmeni
ngkatkankemampuanberfi
kirkr
iti
s,moti
vasii
nter
naluntukbel
ajar
,
dandapatmengembangkanhubunganinter
personal
dalam beker
jakelompok.

4.PBLmer
upakant
ekni
kyangbagusunt
ukl
ebi
hmemahami
pel
ajar
an.

5.PBLdapatmenant
angkemampuanpeser
tadidi
kser
tamember
ikankepuasan
unt
ukmenemukanpenget
ahuanbar
ubagipeser
tadi
dik.

6.Meni
ngkat
kanakt
ivi
taspembel
ajar
an.

7.Membant
upesert
adi
dikbagaimanament r
ansf
erpenget
ahuanmer
ekaunt
uk
memahamimasal
ahdal
am kehidupanny
ata

8.Membant u peser
ta di
dik mengembangkan pengetahuan bar
uny
a dan
ber
tanggungj
awabdalam pembel
ajar
any
angdil
akukannya.

9.Memper l
ihat
kankepadapeser
tadidi
kseti
apmatapel
ajar
anpadadasar
nya
merupakancaraberfi
ki
r,dansesuat
uy anghar
usdimenger
tiol
ehpesert
a
di
dik.

10.
Meny
enangkandandi
sukai
peser
tadi
dik.

11.
Mengembangkan kemampuan peser
ta di
dik unt
uk berf
iki
r kr
it
is dan
menyesuai
kanmer
ekadenganper
kembanganpenget
ahuany
angbaru.

12.
Pemecahanmasal
ahmer
upakant
ekni
kyangcukupbagusunt
ukmemahami
isi
pel
ajar
an.

13.
Pemecahanmasal
ahdapatmenantangkemampuansi
swaser
tamember
ikan
kepuasanunt
ukmenemukanpenget
ahuanbar
ubagisi
swa.

8
 14.
Pemecahan masalah dapat membant
u si
swa bagaimana menstansf
er
penget
ahuanmerekauntukmemahamimasal
ahdal
am kehi
dupanny
ata.

15.
Pemecahan masalah dapat mengembangkanpenget
ahuan baru dan
ber
tanggungj
awabdal
am pembel
ajar
any
angdil
akukanolehsiswa.

16.
Melaluipemecahan masalah bi
sa memper l
ihatkan kepada si
swa bahwa
seti
apmat apelaj
aran(
matemat i
ka,IPA,sej
arah,danlainsebagainya)
,pada
dasarnyamerupakancaraberf
ikir
,dansesuat uyanghar usdimengertiol
eh
siswa,bukanhany
asekedarbel
ajardarigur
uataudaribuku-bukusaja.

17.
Pemecahanmasal
ahdi
anggapl
ebi
hmeny
enangkandandi
sukai
siswa.

18.
Pemecahan masalah dapat mengembangkan kemampuan si
swa untuk
berpi
ki
rkri
ti
sdanmengembangkankemampuanmer ekaunt
ukmenyesuai
kan
denganpenget
ahuanbaru.

2.
6.Kekur
anganPBL
Probl
em BasedLear
ningj
uga memi l
iki beber
apa kel
emahan dal
am
pener
apanny
a.Kel
emahanter
sebutdi
antar
any
a:
Manakalasiswati
dakmemi li
kiminatat
autidakmemil
ikikeper
cayaanbahwa
masalahyangdipelaj
arisul
i
tuntukdipecahkan,makamer ekaakanmerasa
engganuntukmencoba
1.Keber
hasi
lan strat
egi pembel
ajar
an mal al
ui Pr
obl
em BasedLear
ning
membutuhkancukupwakt
uuntukpersi
apan.

2.Tanpapemahamanmengapamer ekaber
usahaunt
ukmemecahkanmasalah
yangsedangdipel
ajar
i,makamerekati
dakakanbel
ajarapayangmereka
i
nginpel
ajar
i.

3.Untuksisway angmalastuj
uandariPBLt i
dakter
capai,kar
enasi
swat el
ah
ter
biasadenganpengajar
anyangberpusatpadagurusepert
imendengar
kan
ceramahsehinggamalasunt
ukber
fi
kir.

4.Rel
ati
fmenggunakanwakt uyangcukuplamadanmenunt
utkeaktif
ansiswa
unt
uk mencari sumber-sumber bel
ajar
, kar
ena si
swa t
erbiasa hanya
mendapat
kanmateridar
igurudanbukupaketsaj
a.

5.Ti
daksemuamat apelaj
arandapatditerapkandenganmenggunakanmodel
i
ni,kar
enaPBLmer upakanmodely angber t
ujuanunt
ukmembahasmasal ah-
masalahyangakandicarij
alankel
uarnyasehinggaberhubunganer
atdengan
matapelaj
arant
ert
entusaja.

9
10
 BABI
II
PEMBAHASAN
3.
1Keunggul
andanKel
emahanJur
nal1
Keunggul
an:
a.Kegay
utanant
arel
emen

Pada jurnal1 ter

jal
in kegayut
an antarelemen y ang sistemat
isdalam seti
ap
kali
maty angmenyusunset i
apparagraf.Kegayutanant
arel emeninit
ersusunatas
keselar
asan tahap-tahap penyusunan kalimat yg hirarkisehingga menjadi
kesatuankali
maty angutuhdankompl ekssehinggati
dakadaker ancuankali
mat
yangditemui.
b.Or
igi
nal
i
tast
emuan

Penelit
ianiniBerjudulMengembangkanKet erampil
anBer pi
ki
rKr eat
ifDanSi kap
Kreati
fMel aluiMasalahBer basisKi
mi aVisiHijauBel
ajarLi
ngkungan.Dar ij
udul
besarpenel i
ti
anini,dapatdicernamaknadar ipenul
isuntukmengangkatisuyang
sangator i
ginalberdasarkantemuan-temuany angsudahdi t
eli
tisebel
umny adan
dikai
tkandengant eori-
teoriyangkuatyangdapatmendukungpencapai andari
temuant ersebutmenj adisuat
ukesimpulanyangbar u.
c.Kemut
akhi
ranmasal
ah

Masal ahyangdiangkatdapatdikat
akanmasalahyangmut akhi
r,halinidi
li
hatdari
peneli
t i
an-
prneli
ti
any angmasi hbanyakmengangkattopikketerampilanberpi
ki
r
kreat
ifdansi kapkreatif
.Masalahiniadal
ahmasal ahyangmut akhirdikal
angan
duniapendidikandanhali niper
luunt
ukterusdi
lakukanpeneli
ti
an-peneli
ti
anatau
kaji
an-kaji
anpembar uany angmampumenekanper masal
ahant ersebutuntuk
kuali
tasy anglebihbaik.
d.Kohesi
danKoher
ensi
isi
penel
i
tian

Kohesidankoherensii
sipenel
i
tiansangatbaik,di
saji
kandalam pemaparanisi
yang di
kemas dengan padatdan j
elas sehi
ngga seti
ap kohesipenel
i
tianny
a
ter
li
hatdant
ersusundenganbai
kdansalingberkesi
nambungan.
Kel
emahan
a.Or
igi
nal
i
tast
emuan

Kekurangandar
ijurnalinidarisegiorigi
nalit
astemuantidakdapatdi kat
akan
banyakkekur
angan,hanyasajamungki n padabagianmet odepeneli
ti
an,dalam
bagi
anpenggunaanmet ode met odepenelit
iancampurandenganmenggunakan
model Eksperi
ment al ter
tanam di paparkan rel
evansi penel
it
ian dengan
penggunaanmetodesert
amodel tersebut.
b.Kohesi
dankoher
ensi

11
 Kohesidankoher
ensipenel
i
tiandal
am j
urnali
nisudahsangatbai
ksehi
nggat
idak
di
temuikekur
angan.
c.I
mpl
i
kasi
ter
hadap

a. Teor
i

Impli
kasit
erhadapteoridapatdit
inj
audar ipenambahankhasanahkaj
ianil
mu
ter
kaitketerampil
an berpiki
rkr eat
if dan sikap kreat
if mel
aluimasalah
sehi
ngga dapatdi jadi
kan refer
ensiunt uk sel
anj
utnya dsl
am oeneli
ti
an-
penel
iti
anberikut
nya.
b.Pr
ogr
am pembangunandi
Indonesi
a

Untuk program pembangunan di indonesi

a hal ini berdampak pada
pembangunan kual
it
aspendidi
kan untuksiswa,sekolah dan juga t
enaga
pendi
dikuntukmencapai
tuj
uandari
kur i
kul
um denganmaksimal .
3.
2Keunggul
andanKel
emahanJur
nal2
Keunggul
an:
a. Kegay
utanant
arel
emen

Padaj ur
nal2inikegay
utan antarel
emensudahterj
ali
ndenganbaiknamunada
beberapaelemen-el
emenant arkal
imaty
angkurangpadusehinggasedi
ki
trancu
ket
ikadipahami.
b. Or
igi
nal
i
tast
emuan

Temuanpadapenel i
tianinibersif
ator i
ginal,ar
ti
nyapeneli
ti
ant er
kali
tmodel
berbasi
sPBLdal am pembel aj
arabki miamemangmasi hbisamenj adiobj
ek
yangorigi
naluntukdi
teli
tidenganhi potesi
s-hipot
esisy
angber bedadandengan
permasalahanyangdikaj
idalam objekspesi fi
kyangberbeda.
c. Kemut
akhi
ranmasal
ah

Masal ahdal
am penel i
ti
aninimutakhi
r,halinikarenaPBLdalam kegi
atanKBM
masihsangatmut akhirdanterbar
uuntukdikajit
erusmenerusdemipeningkat
ab
kuali
tas pembelajaran khususny
a kimia.Di ket
ahuimasi h bany
ks kendala-
kendalay ang dialamidal am pembelajaran berbasi
s PBL sehingga perlu
dil
akukanpenel
iti
anl anj
utubtukmengatasikendalayangada.
d. Kohesi
danKoher
ensi
isi
penel
i
tian

KohesidanKoherensii
sipenel
i
tiansangatbai
kdipapar
kandenganpembahasan
yangdikemasdengansistemat
issert
amenonjolkankoher
ensiy
angpadu.
Kel
emahan
a.Or
igi
nal
i
tast
emuan

12
 Ti
dakadakel
emahandar
isegi
ori
ginal
i
tast
emuant
erkai
tpeneki
ti
any
angdi
kaj
i
.
b.Kohesi
dankoher
ensi

Padakohesidankoherensii
sipeneli
ti
ansudahsangatbai
kdipapar
kanpada
bagi
ankeunggulansehi
nggakekuranganny
atidakadayangdapatdi
papar
kan
dari
tinj
auankami.
c.I
mpl
i
kasi
ter
hadap

1.Teor
i

Dihubungkandenganisuy angdiangkatterkai
tPBLsangatmemungki nkan
untukmemperbanyakteor
iy angkuatsehinggabisadi
jadi
kanl
andasanuntuk
peneli
ti
anlanj
utdanupayaunt ukpeningkatankuaki
taspembel
ajar
anpada
model ber
basi
smasalahatauPBL.
2.Pr
ogr
am pembangunandi
Indonesi
a

Untuk progr
am pembangunan di i ndonesi
a hal ini berdampak pada
pembangunan kual
i
taspendi
dikan untuksiswa,sekolah dan juga t
enaga
pendi
dik unt
uk mencapait
ujuan pembelajar
an dsn kuali
tas kemampuan
si
swadenganmaksi mal
.

13
 BABIV
KESI
MPULANDANSARAN
4.
1Kesi
mpul
an
SecaraKeselur
uhan,keduaj urnalsudahsangatbai
kdar isegior
aginal
i
tas
temuan,kohesidan koeher ensi
,i mplikasiteor
imaupun pengar uh ter
hadap
pembangunandinegar aIndonesia.Keduaj ur
nalinimenjel
askantent
angmodel
pembelaj
aranPr
oblem BasedLearningdalam mater
iki
mia.
4.
2Sar
an
Adapun sar
an yang dapatpenuli
s sampaikan adal
ah perl
uny
a di
l
akukan
anal
i
sisj
urnal
yanglebi
hbaiklagidar
iapayangtel
ahpenulisl
akukan.

14
 DAFTARPUSTAKA
Ti
m Dosen.
, Modul
2020.
, .,
Uni
ver
sit
asNeger
iMedan.
,Medan.
Sofi
yah,
N dan Wul andar
i,
F,
E., MODEL PROBLEM BASED LEARNI
2018.
, NG
(PBL)
DALAM MELATI
HSCIENTIFI
CREASONI
NGSI
SWA.,
JPPI
PA.
,
3(1)
.,
hal
:33-
38.
Syar
ibuddi
n.,
Khai
dun,I
.,Musr
i.
(2016)
.Jur
nalPendi
dikanSai
nsI
ndonesi
a:4(
2).96-
105.

15