RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN Panekan

Mata pelajaran : PRAKARYA KERAJINAN
Kelas/Semester : IX/I
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk pengolahan
2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan
karya kerajinan yang memiliki estetika produk akhir
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami desain dan pengemasan karya kerajinan yang memiliki fungsi
hias berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat
4. KD pada KI-4
4.1 Membuat karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan
desain sesuai wilayah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
1.2 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2. Indikator KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk pengolahan
2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan
karya kerajinan yang memiliki estetika produk akhir
3. Indikator KD pada KI-3
3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian fungsi hias dengan benar.
3.2 Siswa dapat mengidentifikasikan 6 contoh benda yang memiliki fungsi hias dengan
cermat dan teliti.
4. Indikator KD pada KI-4
4.1 Siswa dapat membuat benda kerajinan yang memiliki fungsi hias berdasarkan desain
 sesuai wilayah setempat.

D. Materi Pembelajaran
Kerajinan Fungsi Hias

E. Kegiatan Pembelajaran
1. menyampaikan pendapat tentang keragaman kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan rasa ban
gga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Menjelaskan pengertian fungsi hias dengan benar.
3. mengidentifikasi 6 contoh benda kerajinan fungsi hias dengan cermat dan teliti.
Pertemuan Pertama:
Sintak Model Alokasi
Langkah Pembelajaran Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan Pendefinisian Masalah  Pengkondisian peserta didik: 5 menit
(Defining the Problem) Berdoa, mengecek kehadiran siswa.
 Appersepsi: tanya jawab materi
sebelumnya mengenai Teori tentang
pengertian dan fungsi kerajinan
dihubungkan dengan topik yang
akan disampaikan
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti **)  Mengamati 30

Melakukan pengamatan gambar menit
beberapa contoh benda kerajinan
yang ada di sekitar/daerah setempat
 Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan tentang suatu fakta yang
dapat diamati dari bahan-bahan
sebagai dasar pembuatan kerajinan
tersebut. Sebagai contoh peserta
didik mempertanyakan “Apa
perbedaan kerajinan fungsi pakai
dan fungsi hias?”. “Bahan apa saja
yang dapat digunakan untuk
kerajinan fungsi hias?”.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data melalui studi
pustaka, browsing internet tentang
beberapa contoh gambar benda
kerajinan yang ada di
sekitar/daerah setempat
 Mengasosiasi
Menganalisis tentang bentuk
gambar beberapa contoh benda
kerajinan yang ada di
sekitar/daerah setempat
 Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan tentang
gambar beberapa contoh benda
kerajinan yang ada di
sekitar/daerah setempat

Kegiatan Penutup  Menyimpulkan materi tentang 5 menit

contoh benda kerajinan berfungsi
hias yang ada di sekitar/daerah
setempat
 Evaluasi untuk mengukur
 ketercapaian tujuan pembelajaran
 Melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran
 Pemberian tugas “mencari karya
kerajinan yang berfungsi hias”
sesuai dengan gambar/desain.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
- Observasi sikap diskusi kelompok.
- Tes lisan.
- Penugasan
2. Instrumen penilaian
Terlampir
a. Pertemuan Pertama
1. Pendapat tentang keragaman kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa
syukur
kepada Tuhanserta bangsa Indonesia
2. Mendiskusikan pengertian fungsi hias.
3. Mengidentifikasikan 6 contoh benda yang memiliki fungsi hias dengan tepat.
4. mempresentasikan hasil hasil diskusi di depan kelas sebagai wujud tanggung jawab atas
kompetensi yang dipelajari.

- Memberi tugas mencari salah satu benda kerajinan fungsi hias disekitarnya.
d. Kunci dan Pedoman Penskoran
Lampiran
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Laptop, Infocus, gambar
Sumber Belajar
Buku Prakarya kelas IX, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta 2015, hal. 2 - 10,
dan Internet

Lampiran Instrumen :

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

 Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : IX/ 1
Topik/Subtopik : Benda Fungsi Hias
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, rasa ingin tahu, santun, dan
komunikatif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Jumlah
Rasa ingin
No Nama Siswa Kerja sama Santun Komunikatif Skor Nilai
tahu
1. Angel
2. Omes
3 Sule
.
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Contoh perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti di atas dapat menggunakan rumus berikut
Nilai Observasi pada saat Praktikum Nilai Observasi pada saat Diskusi

Instrumen soal tes lisan.

Jawablah pertanyaan dibawah dengan tepat.
1. Bagaimana pendapat anda tentang benda kerajinan berfungsi hias yang terdapat di daerahmu?
2. Jelaskan apa pengertian fungsi hias?
3. Identetifikasikan 6 macam contoh benda kerajinan yang berfungsi hias, dengan cermat dan teliti!

Mengetahui Magetan 10 Juli 2017

Kepala MTsN Panekan Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.m.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP. 196606121994031002 Nip. 197806302007101002