RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 09)

________________________________________________________________________
Sekolah : SMP Negeri 2 Barru
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
________________________________________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembang anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.3 Menjelaskankonsep campuran 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan
dan zat tunggal (unsur dan fisika dan perubahan kimia
senyawa), sifat fisika dan
kimia, perubahan fisika dan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari

4. 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan 4.3.1 Membuat laporan hasil

atau karya tentang sifat
larutan, perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
4.3.2
pemisahan campuran
pengamatan perubahan fisika
dan perubahan kimia
Mempresentasikan hasil
pengamatan perubahan fisika
dan perubahan kimia

C. Tujuan Pembelajaran
 1. Melalui pengamatan perubahan materi, peserta didik dapat mengidentifikasi
perubahan fisika dan perubahan kimia.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan perubahan fisika
dan perubahan kimia.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan perubahan
fisika dan perubahan kimia.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyusun
laporan hasil pengamatan.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap
peduli dan rasa ingin tahu.

Fokus pengembangan karakter : jujur dan rasa ingin tahu

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Perubahan fisika
- Tidak menghasilkan zat yang baru
- yang diperhatikan adalah bentuk, warna , kemagnitan , kelarutan, dan
kelistrikan

b. Perubahan kimia
- Terbentuknya zat baru.
- Terbentuknya gas
- Terbentuknya endapan.
- Terjadinya perubahan warna.
- Terjadinya perubahan suhu.

2. Pembelajaran Remedial
- Perubahan fisika dan perubahan kimia

3. Pembelajaran Pengayaan
- Mendeskripsikan manfaat perubahan materi

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan Problem Base Learning (Berbasis Masalah / PBL)

F. Media dan Alat

1. Media
a. Lingkungan sekolah
b. Gambar macam-macam logam
c. Gambar makanan
d. Gambar/ppt macam-macam bahan

2. Sumber Belajar
 a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gurumu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru membakar lilin. Peserta didik memperhatikan apa yang terjadi pada
lilin yang terbakar.
4) Guru membimbing tanya jawab untuk memperoleh pemahaman terkait
perubahan materi.

Merumuskan pertanyaan:
5) Berdasarkan hasil tanya jawab, guru membimbing peserta didik untuk
membuat pertanyaan tentang ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan
kimia.
6) Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru,
yaitu mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia.

b. Kegiatan Inti (65menit)

1) Peserta didik membaca buku siswa pada bab Klasifikasi Materi dan
Perubahannya, dan mencatat kalimat-kalimat penting pada materi
perubahan fisika dan perubahan kimia.
2) Guru mengkonfirmasi hasil bacaan siswa dan mendiskusikan kata-kata
sulit yang ditemui peserta didik ketika membaca.

Orientasi terhadap masalah

3) Peserta didik diorganisasikan dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
4) Guru menyajikan gambar pagar besi yang telah berkarat

Organisasi Masalah
5) Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata pada
gambar yang disajikan

Penyelidikan individual maupun kelompok

6) Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan data atau
informasi tentang berbagai macam cara untuk menyelesaikan masalah
pada gambar yang disajikan

Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

7) Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian
masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah
yang peserta didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan,
atau Power Point slides.
 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
8) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan

c. Penutup (5menit)
1) Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini
2) Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Pengetahuan

Contoh Butir Waktu

No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian
(keterampilan) Lampiran pembelajaran untuk, sebagai,
3.1 dan 3.2 berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik
akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara
berkelompok.

.....................,............... 2017
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Barru Guru Mata Pelajaran

.......................................... ........................
NIP. ............ NIP. ..............
Lampiran 1:

PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

1.1 Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik selama
proses pembelajaran maupun di luar pembelajaran.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2016/2017
Guru : ...

Nama Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa
Siswa Lanjut
1.
2.
Lampiran 2:
SOAL ULANGAN

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam

memahami konsep interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya.

Petunjuk:
Kelompokkan sesuai pada tabel !

Soal
Kelompokkan peristiwa di bawah ini ke dalam tabel menjadi kelompok perubahan
fisika atau kimia.
a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi.
b. Batu dipotong menjadi kerikil.
c. Nasi menjadi basi.
d. Kapur barus menyublim.
f. Singkong difermentasi menjadi tapai.
g. Kertas dibakar menjadi abu.
h. Lilin meleleh ketika dipanaskan.
i. Pembakaran kembang api.

Rubrik Penilaian:

No Perubahan Fisika No Perubahan Kimia

1 Kayu dibuat menjadi meja dan 1
kursi
2 Batu dipotong menjadi kerikil 2
3 Kapur barus menyublim
4 Lilin meleleh ketika dipanaskan
Skor tiap nomor = 2
Nasi menjadi basi
Singkong difermentasi menjadi
tapai
3 Kertas dibakar menjadi abu
4 Pembakaran kembang api

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 100

Lampiran 3:
PENILAIAN KETRAMPILAN

3.1 Penilaian keterampilan membuat laporan

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik
dalam hal membuat laporan hasil pengamatan
perubahan fisika dan perubahan kimia.

Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Sistematika laporan
2 Tampilan data
3 Penggunaan bahasa
4 Tampilan laporan

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Sistematika komponen tidak komponen tidak komponen komponen
laporan lengkap disusun lengkap tetapi lengkap tidak lengkap dan
tidak urut disusun urut disusun sesuai disusun dengan
urutan pada urutan: tujuan,
skor 4 alat dan bahan,
prosedur, hasil
pengamatan,
hasil diskusi,
kesimpulan
2 Penyajian data data tidak data tidak data disajikan data disajikan
disajikan dalam disajikan dalam dalam bentuk dalam bentuk
bentuk tabel bentuk tabel tabel atau tabel dan/atau
atau diagram, atau diagram, diagram, tidak diagram, sesuai
tidak sesuai sesuai variabel sesuai variabel variabel yang
variabel yang yang ditetapkan yang ditetapkan ditetapkan
ditetapkan
3 Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
kurang baik dan kurang baik dan baik dan benar, baik dan benar,
benar baik, benar, istilah- beberapa istilah istilah-istilah
beberapa istilah istilah sains sains kurang sains tepat
sains kurang tepat tepat
tepat
4 Tampilan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
laporan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
menarik menarik menarik

3.2 Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan
2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai
konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan
tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens berpikir berpikir
untuk
berpikir
3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat
tidak sesuai menarik, kurang sesuai menarik dan
dengan materi kurang dengan materi sesuai dengan
sesuai materi
dengan
materi

Lampiran 4
LEMBAR KEGIATAN SISWA
1. Catatlah peristiwa perubahan materi di lingkungan rumahmu.
2. Kelompokkan peristiwa tersebut yang terdapat pada lingkungan rumahmu
dalam suatu tabel seperti berikut. kerjakan di bukumu.

Tabel : Hasil pengamatan