IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Jurusan/Prodi Tadris Biologi
Rencana Pembelajaran Semester
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Multi Media Pembelajaran Biologi Mata kuliah Umum 2 5 18 Agustus 2020
OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS GUGUS MUTU JURUSAN/PRODI KETUA JURUSAN/PRODI

Dede Cahyati Sahrir, M.Pd.

Dr. Evi Roviati, S.Si. M.Pd. Dr. Ina R. Lesmanawati, M.Si.
Capaian CPL-Jurusan/Prodi
Pembelajaran (CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Menguasai filosofi, teori dan prinsip-prinsip pendidikan melalui proses berpikir ilmiah yang mendalam sehingga dapat
P13
menerapkannya sesuai dengan materi biologi dalam pendidikan terkini yang berorientasi pada kecakapan hidup (life
skill).
P13.5
Menguasai teori, prinsip-prinsip dan pengembangan media pembelajaran biologi di sekolah
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU10 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dengan peserta didik.
Mampu merancang pembelajaran biologi berdasarkan pada Standar Pendidikan Nasional sehingga menghasilkan
KK1
desain pembelajaran sesuai dengan perkembangan IPTEKS, perkembangan peserta didik, dan lingkungan belajarnya.
KK2 Mampu melaksanakan pembelajaran biologi dengan berbagai strategi, pendekatan, model, dan metode; pembelajaran
berdasarkan Standar Nasional Pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS sehingga peserta didik mampu mencapai
tujuan pendidikan.
CP-MK
M1 Mampu memahami media pembelajaran biologi
M2 Mampu merancang media pembelajaran biologi dalam pembelajaran sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
M3 Mampu mengembangkan media pembelajaran biologi dalam pembelajaran sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
M4 Mampu menggunakan media pembelajaran biologi dalam pembelajaran sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang berbagai pokok bahasan, antara lain membicarakan tentang hakekat media pembelajaran,
pengertian dan fungsi media, karakteristik media, kriteria pemilihan media, pengenalan berbagai media di lingkungan sekolah,
 pengenalan berbagai media berbasis teknologi informasi, pengembangan bahan ajar biologi, pembuatan media untuk di sekolah,
serta pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar, serta mampu membuat media pembelajaran Biologi dan
mempraktekannya dalam latihan mengajar dengan menggunakan TIK.

Materi Pembelajaran/ o Hakekat Media dalam Pembelajaran

Pokok Bahasan o Jenis dan Klasifikasi Media Pembelajaran
o Media Pembelajaran Berbasis TIK
o Teknik pemilihan dan Pengembangan Media pembelajaran
o Pengembangan bahan ajar
o Merancang dan membuat media pembelajaran biologi

Pustaka Utama:

o Smaldino, S. E., Russel, J. D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional Technology and Media for Learning, eight
edition. New Jersey: Pearson Education Ltd.

Pendukung:

o Asyhar, R. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Bandung: Gaung Persada.

o Depdiknas (2004). Pedoman Pembuatan Alat Biologi Sederhana untuk SMA. Jakarta: Depdiknas.
o Rustaman, N. Y., Dirdjosoemarto, S., Ahmad, Y., Yudianto, S.A., Rochintaniawati, D., K., Mimin N., Subekti, R. (_). Strategi
Belajar Mengajar Biologi. Bandung: JICA.
o Susilana, R. & Riyana, C. (2007). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kanisius.

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras:

PPt Presentasi LCD dan Projector
Dosen Pengampu/ Asep Mulyani, M.Pd.
Team Teaching Dr. Evi Roviati, S.Si. M.Pd.
Matakuliah Syarat -
Kriteria dan bentuk Metode Pembelajaran Bobot
Mgg Ke- Sub CP-MK Indikator Materi Pembelajaran
Penilaian (Estimasi Waktu) Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Memahami rencana - Ketepatan Kriteria: Diskusi dan tanya jawab - Kontrak kuliah -
perkuliahan dan menjelaskan tentang perkuliahan multi
Ketepatan - Pengantar mata kuliah
sistem penilaian kontrak belajar media pembelajaran
penjelasan,
yang akan digunakan dalam satu menggunakan Google
kerjasama dan
dalam pembelajaran semester Classrrom/Zoom.
kemampuan
komunikasi (TM:2x50)
Tugas:
Membaca refferensi
tentang media
pembelajaran dan teori
 belajar.
(BT-BM: 2x2x 60)

2 Mampu memahami - Mampu Kriteria: Diskusi dan Tanya jawab Hakekat media dalam 5%
sifat dan hakekat menjelaskan dengan menggunakan pembelajaran
Ketepatan
media pembelajaran tentang hakekat Google Classroom/Zoom.
penjelasan, - Pembelajaran sebagai
biologi. media
kerjasama dan (TM:2x50) sebuah sistem.
pembelajaran
kemampuan
Tugas: - Pembelajaran sebagai
komunikasi
proses komunikasi
o Membuat ringkasan
Bentuk non-test:
materi tentang - Kedudukan media dalam
Resume materi hakekat media pembelajaran
pembelajaran
- Peranan dan fungsi media
(BT-BM: 2x2x 60) pembelajaran

3 Mampu memahami - Mampu Kriteria: Diskusi dan tanya jawab Klasifikasi media 5%
klasifikasi media menjelaskan dengan menggunakan pembelajaran biologi
Ketepatan
pembelajaran biologi. tentang jenis dan Google Classroom/Zoom.
penjelasan, - Audio
klasifikasi media
kerjasama dan (TM:2x50)
pembelajaran - Visual
kemampuan
Tugas:
- Mampu membuat komunikasi - Audio Visual
media o Membuat ringkasan
Bentuk non-test:
pembelajaran materi tentang
biologi Ringkasan materi klasifikasi media
pembelajaran biologi
(BT-BM: 2x2x 60)

4-6 Mampu memahami - Mampu Kriteria: Diskusi dan tanya jawab Media pembelajaran 5%
media pembelajaran menjelaskan dengan menggunakan berbasis TIK
Ketepatan
Berbasis TIK tentang dasar- Google Classroom/Zoom.
penjelasan, - Multimedia
dasar media
kerjasama dan (TM:2x50)
pembelajaran - E-learning
kemampuan
berbasis Tugas:
komunikasi - Mobile Learning
teknologi
o Membuat ringkasan
informasi
materi tentang media
- Mampu membuat Bentuk non-test: pembelajaran
media berbasis TIK
Ringkasan materi
pembelajaran
biologi berbasis (BT-BM: 2x2x 60)
teknologi
informasi yang
sederhana
 7 Mampu memahami - Mampu Kriteria: Diskusi dan Tanya jawab Teknik pemilihan dan 5%
Teknik pemilihan dan menjelaskan dengan menggunakan pengembangan media
Ketepatan
Pengembangan tentang teknik Google Classroom/Zoom. pembelajaran
penjelasan,
Media pembelajaran pemilihan dan (TM:2x50)
kerjasama dan - Dasar pertimbangan
pengembangan
kemampuan pemilihan media
media
komunikasi pembelajaran
pembelajaran Tugas:
- Kriteria pemilihan media
- Mampu o Membuat ringkasan
pembelajaran
merancang Bentuk non-test: materi tentang Teknik
analisis pemilihan dan - Prinsip dasar
Ringkasan materi
kebutuhan media pengembangan pengembangan media
media pembelajaran
(BT-BM: 2x2x 60) - Pengembangan media
model ADDIE
- Analisis materi ajar
- Analisis Kebutuhan Media

8 Memahami semua - Ketepatan Kriteria: Closebook Ujian Tengah Semester (UTS) 25%
materi pertemuan 1- menjawab soal
Ketepatan dalam
7 dan menjawab soal tulis yang
Menjawab soal,
yang diberikan oleh diberikan
Ketepatan dalam
dosen pengampu
melakukan penilaian
diri dan orang lain

Bentuk test:
Tes Tulis

9-12 Mampu memahami - Mampu Kriteria: Diskusi dan Tanya jawab Pengembangan bahan ajar 5%
pengembangan mengembangkan dengan menggunakan
Ketajaman analisis, - Prinsip dasar
bahan ajar bahan/materi ajar Google Classroom/Zoom.
kemampuan pengembangan bahan ajar
biologi
komunikasi dan (TM:2x50)
- Prinsip penyusunan bahan
kerjasama
Tugas: ajar
o Membuat outline - Pengembangan materi ajar
Bentuk non-test: materi biologi
- Lingkungan sebagai
Presentasi kelompok (BT-BM: 2x2x 60) sumber belajar
- Penyusunan buku, modul,
handout, & Lembar Kerja

13-15 Mampu - Mampu Kriteria: Merancang dan Merancang dan 10%

 mempraktekan melakukan mengembangkan mengembangkan
pembelajaran secara simulasi pembelajaran biologi pembelajaran biologi secara
daring pembelajaran Kreatifitas penyajian secara daring daring
biologi secara materi, Ketajaman
analisis, (TM:2x50) Simulasi pembelajaran
daring
kemampuan biologi secara daring
Tugas:
komunikasi &
kerjasama o Mengembangkan
pembelajaran biologi
Bentuk non-test: secara daring
Performentasi (BT-BM: 2x2x 60)
kelompok

16 Memahami semua - Ketepatan Kriteria: Project Ujian Akhir Semester (UAS) 35%
materi pertemuan 9- menjawab soal
Ketepatan dalam
15 lisan yang
Menjawab soal
diberikan
Bentuk test:
Tes lisan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Multi Media Pembelajaran Biologi SKS : 2

Program Studi : Tadris Biologi Pertemuan ke : 2-7
Fakultas : Ilmu tarbiyah dan Keguruan (FITK)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Mahasiswa mampu menjelaskan dan membedakan semua konsep Dasar Ilmu Psikologi Belajar Bahasa Inggris, yaitu dalam ruang lingkup:
1. Mampu memahami hakekat media pembelajaran biologi.
2. Mampu memahami klasifikasi media pembelajaran biologi.
3. Mampu memahami media pembelajaran Berbasis TIK.
4. Mampu memahami Teknik pemilihan dan Pengembangan Media pembelajaran.

B. METODE/CARA PENGERJAAN TUGAS

1. Merangkum seluruh materi pada pertemuan 2-7 dalam bentuk mind map.
2. Membuat tayangan presentasi dalam benttuk powerpoint.
3. Membuat media pembelajaran biologi dengan menggunakan Komputer.

C. DESKRIPSI LUARAN TUGAS:

Rangkuman tentang seluruh materi pada pertemuan 2-7 dibuat dalam bentuk mind map. Media berbasis komputer pertemuan 4. Video tentang lingkungan sebagai
sumber belajar pertemuan ke 6-7.

D. KRITERIA PENILAIAN:
1. Ketepatan Penjelasan(Ringkasan Materi dan PPt)
2. Kerjasama(PPt)
3. Kreatifitas(Ringkasan Materi dan PPt)

E. RUBRIK:

POLA PENILAIAN KOMPETENSI

KRITERIA 1 : Ketepatan Penjelasan
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN M EMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
KEBENARAN Diungkapkan dengan tepat, Diungkap dengan Sebagian besar konsep Kurang dapat Tidak ada
KONSEP aspek penting tidak dilewatkan, tepat, namun deskriptif sudah terungkap, namun mengungkapkan aspek konsep yang
bahkan analisis dan sintetis nya masih ada yang penting, tidak ada disajikan
membantu memahami konsep terlewatkan proses merangkum
hanya mencontoh
KELENGKAPAN Aspek yang dijelaskan lengkap Aspek yang dijelaskan Masih kurang 2 aspek Hanya menunjukkan Tidak ada
KONSEP dan integratif lengkap yang belum terungkap sebagian konsep saja konsep
ISI PENJELASAN Memberi inspirasi pendengar Menambah wawasan Pembaca masih harus Informasi yang Informasi yang
LISAN untuk mencari lebih dalam menambah lagi informasi disampaikan tidak disampaikan
 KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN M EMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
dari beberapa sumber menambah wawasan menyesatkan
bagi pendengarnya atau salah
PEMILIHAN Strategi yang dipilih, selain tepat Strategi yang dipilih Mampu menjelaskan, Strategi yang dipilih Tidak mampu
STRATEGI juga mampu menyederhanakan sesuai dengan konsep walaupun dengan kurang sesuai dengan menjelaskan
PENJELASAN kompleksitas menjadi hal yang yang dijelaskan. strategi yang standard, konsep yang apapun
dapat diterima anggota lain Misalnya, menjelaskan seperti memberi ceramah dijelaskan, sehingga
dengan mudah tentang prosedur, maka pada anggota temannya anggota malah
dipilih penjelasan kebingungan dan harus
dengan bagan dll menambah
pengetahuan sendiri
Kriteria 2 : Kerjasama
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
KETERLIBATAN Terlibat sangat intensif dalam Cukup terlibat dalam Sering terlepas dari Masukan yang diberikan Diam dan pasif
ANGGOTA setiap penjelasan konsep dan proses, beberapa ide proses dan sibuk kurang menyatu dengan
pembuatan kesimpulan, tanpa adalah dari dirinya, dengan pemikirannya, kelompok, dan tidak
meniadakan ide teman lain memberi perhatian sesekali memberikan terlibat dalam kelompok
pada proses kelompok masukan secara intensif, out of
group process

Kriteria 3 : Kreativitas
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
PENYAJIAN Ringkasan materi, ppt, media Ringkasan materi, ppt, Ringkasan materi, ppt, Ringkasan materi, ppt, Ringkasan
RINGKASAN berbasis komputer dan video media berbasis media berbasis media berbasis materi, ppt,
MATERI, PPT, yang dibuat orisinil dan sangat komputer dan video komputer dan video komputer dan video media berbasis
MEDIA menarik, dapat membuat orang yang dibuat unik dan yang dibuat Cukup yang dibuat sangat komputer dan
BERBASIS lain terinspirasi menarik menarik, desain nya standar video yang
KOMPUTER DAN sering kita lihat dibuat tidak
VIDEO menarik dan
asal dibuat
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Multi Media Pembelajaran Biologi SKS : 2

Program Studi : Tadris Biologi) Pertemuan ke : 9-12
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Mampu memahami prinsip dasar dan pengembangan materi ajar.
B. METODE/CARA PENGERJAAN TUGAS
1. Membuat outline materi biologi.

C. DESKRIPSI LUARAN TUGAS:

Outline materi biologi dibuat berdasarkan KD pada kurikulum 2016.
D. KRITERIA PENILAIAN:
1. Ketajaman analisis

E. RUBRIK:
POLA PENILAIAN KOMPETENSI
KRITERIA 1 : Ketajaman analisis
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
KETAJAMAN Analisis yang dilakukan secara Analisis dapat Dilakukan analisis secara Analisis yang dilakukan Tidak
ANALISIS menyeluruh, memperoleh sebuah dilakukan, kesimpulan garis besar pada konsep- kabur, tidak melakukan
kesimpulan perbandingan antar konsep yang ada, kurang menunjukkan kekuatan analisis
perbedaan/persamaan antar konsep juga nampak, detail dan integratif dan kelemahan dari
konsep walaupun tidak secara masing-masing konsep
kuat menunjukkan
posisi masing-masing
konsep
KECERMATAN Menggunakan semua aspek yang Aspek yang ada dalam Kurang lengkap Analisis sepotong- Tidak
ANALISIS ada di dalam konsep, dan setiap konsep dianalisis menganalisis kasus yang sepotong dan tidak melakukan
(HUBUNGAN disimpulkan secara logis (dapat secara lengkap, namun ada, sehingga kurang lengkap, sehingga tidak analisis
LOGIS) ditarik benang merah dengan belum terjadi dapat menggambarkan berhasil membuat
mudah) dan integratif pemahaman yang konsep dengan sebuah kesimpulan
integratif menyeluruh
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Multi Media Pembelajaran Biologi SKS : 2

Program Studi : Tadris Biologi Pertemuan ke : 13-15
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Mampu mempraktekan pembelajaran biologi secara daring.
B. METODE/CARA PENGERJAAN TUGAS
1. Merancang dan membuat pembelajaran biologi secara daring untuk di sekolah.

C. DESKRIPSI LUARAN TUGAS:

Membuat RPP berdasarkan kurikulum 2016(Kurikulum 2013 rev). Simulasi pembelajaran dengan menggunakan RPP yang telah dibuat.

F. KRITERIA PENILAIAN:
1. Komponen RPP.
2. Kerjasama
3. Kreatifitas Penyajian Simulasi Pembelajaran

G. RUBRIK:
POLA PENILAIAN KOMPETENSI
KRITERIA 1 : Kelengkapan Komponen RPP
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
Kelengkapan Komponen RPP lengkap sesuai Komponen RPP kurang Komponen RPP tidak Komponen RPP sangat Tidak
Komponen RPP dengan Standar Proses. lengkap sesuai dengan lengkap sesuai dengan tidak lengkap sesuai melakukan
Standar Proses. Standar Proses. dengan Standar analisis
Proses.
KECERM Menggunakan semua aspek yang Aspek yang ada dalam Aspek yang ada dalam Aspek yang ada dalam Tidak
ATAN ada di dalam RPP, dan RPP dianalisis secara RPP dianalisis kurang RPP dianalisis melakukan
ANALISIS disimpulkan secara logis (dapat lengkap, namun belum lengkap, sehingga sepotog-sepotong dan analisis
(HUBUNG ditarik benang merah dengan terjadi pemahaman kurang dapat tidak lengkap, sehingga
AN mudah) dan integratif yang integratif menggambarkan tidak berhasil membuat
LOGIS) hubungan dengan sebuah hubungan
menyeluruh

Kriteria 2 : Kerjasama
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
KETERLIBATAN Terlibat sangat intensif dalam Cukup terlibat dalam Sering terlepas dari Masukan yang diberikan Diam dan pasif
ANGGOTA setiap proses, tanpa meniadakan proses, beberapa ide proses dan sibuk kurang menyatu dengan
ide teman lain adalah dari dirinya, dengan pemikirannya, kelompok, dan tidak
memberi perhatian sesekali memberikan terlibat dalam kelompok
pada proses kelompok masukan secara intensif, out of
group process
Kriteria 3 : Kreativitas dalam Simulasi Pembelajaran
KURANG DI BAWAH
DIMENSI SANGAT MEMUASKAN MEMUASKAN BATAS SKOR
MEMUASKAN STANDARD
Simulasi Skenario pembelajaran yang Skenario pembelajaran Skenario pembelajaran Skenario pembelajaran Skenario
disimulasikan orisinil dan sangat yang disimulasikan yang disimulasikan yang disimulasikan pembelajaran
menarik, dapat membuat orang unik dan menarik Cukup menarik, desain sangat standard yang
lain terinspirasi nya sering kita lihat disimulasikan
tidak menarik
dan asal dibuat