RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : SBdP
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengenal karya dua dan tiga  Menciptakan karya seni kolase
dimensi berdasarkan pengamatan. menggunakan bahan alam dan
barang bekas.
4.2 Membuat karya seni kolase dengan
berbagai bahan di lingkungan
sekitar

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh  Menjelaskan bentuk luar
hewan dantumbuhan dan fungsinya. (morfologi) tubuh hewan dan
fungsinya setelah mengamati
4.1 Menuliskan hasil pengamatan gambar.
 tentang bentuk luar (morfologi)
tubuh hewan dan tumbuhan serta
fungsinya

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai  Menentukan pecahan setelah
dan melakukan operasi hitung mengamati gambar dan
pecahan menggunakan benda melengkapi tabel.
konkret/gambar  Membedakan pecahan senilai dan
4.3 tidak senilai setelah melakukan
Mengurai sebuah pecahan menjadi eksplorasi dengan gambar pecahan
sebagai hasil penjumlahan dan diskusi kelas.
atau pengurangan dua buah
pecahan lainnya dengan berbagi
kemungkinan jawaban

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai
pecahan dengan benar.
2. Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu
menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar (morfologi)
tubuh hewan dan fungsinya dengan benar.
4. Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat
karya seni kolase dengan teknik yang benar.

D. MATERI
1. Magnet batang, batang), Uang logam, Peniti, Potongan kain, Paku payung,
Potongan kertas, Karet penghapus, Cermin, Pensil.
2. Teks tentang gaya magnet kaitannya dengan hidup sehari-hari.
3. Percobaan untuk membuktikan benda magnetis dan nonmagnetis.
4. Sifat bahan dari benda-benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik magnet.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
  Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

2. Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 Software Pengajaran MIN 2 LAMPUNG TIMUR untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama 10
dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan menit
Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya) 150

1. Siswa mengamati gambar, membaca teks, dan menjawab menit
pertanyaan, dan kemudian mendiskusikan jawaban dalam
kelompok.
2. Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan
yang merupakan bagian dari sekelompok benda.
Konsep
Pecahan dapat digunakan untuk menyebutkan bagian dari
suatu sekelompok benda.
Contoh:
1. Ada 12 hewan dalam suatu kelompok.
2. Sebanyak 4 dari hewan tersebut adalah burung.
 Jumlah burung dalam kelompok dibagi Jumlah seluruh
hewan
Pertanyaan : Berapa bagian burung terhadap seluruh hewan?
Jawaban : 4/12 dari hewan dalam kelompok adalah burung.

B. Ayo Mencoba (mengamati dan mencoba)

1. Setelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari
suatu kelompok benda, siswa diajak bereksplorasi dengan
pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh.
2. Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara
menggambarkan di gambar pohon yang terdapat pada buku
siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan.

C. Ayo Cari Tahu (mengamati dan eksplorasi)

1. Guru memandu siswa memahami pecahan sebagai bagian
benda utuh melalui eksplorasi dengan media berikut.

2. Siswa menemukan pecahan senilai dalam bentuk peta pikiran

untuk pecahan ½ dan 1/3
3. Pecahan senilai adalah pecahan-pecahan yang mempunyai
nilai sama meskipun dituliskan dalam bentuk pecahan yang
berbeda.

D. Tahukah Kamu? (mengamati dan menanya)

1. Siswa mengamati bagian tubuh merpati yang terdapat di buku
 siswa dan melengkapi tabel yang telah disediakan. Kegiatan
ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian tubuh
hewan dan diharapkan dapat membantu siswa dalam
melaksanakan observasi tentang hewan di lingkungan rumah
mereka.

E. Ayo Berkreasi! (mencoba)

Kolase
Kolase (collage) adalah sebuah cabang dari seni rupa yang
meliputi kegiatan menempel potongan-potongan kertas atau
material lain untuk membentuk sebuah desain atau rancangan
tertentu. (Kamus Modern Art, A Collins – Larousse Concise
Encyclopedia) Semua kegiatan adalah merupakan ‘perakitan’
beraneka bahan dasar menjadi sebuah karya seni. Misalnya,
merakit dan merekatkan kertas, kayu, metal, barang-barang
bekas, bahkan sampah ke dalam media hiasan dinding. Begitu
pula, semua media lukisan yang ditambahi dan ditempeli asesoris
berbagai bentuk benda sesuai aslinya.

Kolase dan seni rupa

Kendati seni kolase berlawanan sifatnya dengan seni lukis, pahat,
atau cetak dan seni kriya lainnya, yakni berupa karya yang
dihasilkan tidak lagi memperlihatkan bentuk asal material yang
dipakai seni lukis, misalnya, dari kanvas putih menjadi lukisan
yang berwarna-warni.
Dalam seni kolase, bentuk asli dari material yang digunakan
harus tetap terlihat, jadi kalau menggunakan kerang-kerangan
atau potongan-potongan foto, benda bekas, material tersebut
harus masih dapat dikenali bentuk aslinya walau sudah dirakit
menjadi satu kesatuan. Karya kolase digemari oleh pelukis Pablo
Picasso, Georges Braque, Max Ernst, dan Henri Mattise.
Penutup A. Ayo Renungkan 15
1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku menit
siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah
tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa
yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan
dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.

B. Pengayaan
 Siswa menemukan 4 pecahan senilai untuk 2/3 dan ¾ dann
lain-lain.

C. Remedial
 Siswa yang belum tuntas dalam memahami konsep pecahan
 senilai (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang soal
yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru
dapat membantu siswa dengan menggunakan benda konkret.
Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah.

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa mengobservasi hewan yang ada di sekitar lingkungan
rumah dengan pendampingan orang tua dan mengisi tabel
yang terdapat pada buku siswa. Hasilnya dilaporkan kepada
guru dan didiskusikan dengan teman satu kelompok.

E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Rubrik Penilaian Kolase. (SBdP)

Bagus Sekali Cukup Berlatih Lagi

No Kriteria
3 2 1
1 Desain Semua bahan Sebagian besar Sedikit bahan
dipotong dengan bahan dipotong dipotong dengan
ukuran dan dengan ukuran ukuran dan
bentuk yang tepat dan bentuk bentuk yang
dan disusun yang tepat dan tepat dan disusun
dengan rapi. disusun dengan dengan rapi..
rapi.

2 Bahan Menggunakan MenggunakAn Menggunakan 2

sedikitnya 4 jenis 3 jenis bahan jenis bahan alam
bahan alam. alam.

3 Waktu Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak

sesuai dengan 5 menit setelah menyelesaikan
waktu yang waktu yang dalam waktu
ditentukan. ditentukan. yang ditentukan.

(2) (1) (0,5)

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian : (Total nilai/12)x10

Contoh :
= (( 2+3+1,5)/8) x 10
= (6.5/8) x 10
= 8,7

2. Lembar kerja matematika pecahan dinilai dengan angka. (Matematika)

3. Fungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan daftar periksa. (IPA)

KETERCAPAIAN
No Kriteria Penilaian
SUDAH BELUM
1 Siswa mampu menuliskan fungsi paruh
dengan benar
2 Siswa mampu menuliskan fungsi sayap
dengan benar
3 Siswa mampu menuliskan fungsi ekor
dengan benar
4 Siswa mampu menuliskan fungsi cakar
dengan benar

4. Penilaian sikap (teliti, kreatif, rasa ingin tahu).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu Keterangan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Teliti
2 Kreaif
3 Rasa ingin
tau

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui
Guru Kelas 4