RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas : Tahun 3 Mutiara
Bilangan Murid : Orang
Tarikh : 23 Julai 2019
Masa : 10:30 Pagi- 11:00 Pagi
Tema/Tajuk : Berlari
Kemahiran/Fokus : Kejar Mengejar
Standard Kandungan : 1.8 Melakukan kemahiran asas berlari dengan lakuan yang betul
: 2.8 Mengaplikasi konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam
kemahiran asas berlari.
: 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan.
Standard Pembelajaran : 1.8.2 Berlari dalam pelbagai kelajuan.
: 2.8.1 Menjelaskan postur badan yang betul semasa berlari.

: 5.4.2 Melakukan aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan

Pengetahuan Sedia : Tiada
Ada
Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Psikomotor

1. Melakukan kemahiran asas berlari dengan lakuan yang betul

sekurang-kurangnya 3 kali sepanjang sesi pembelajaran

Kognitif

1. Menjelaskan sekurang-kurangnya 2 konsep pergerakan dan prinsip

mekanik dalam kemahiran asas berlari.

Afektif

1. Bekerjasama dalam kumpulan

EMK : Keusahawanan –Ciri-ciri tidak berputus asa dan berusaha dengan
bersungguh-sungguh,

Alatan :

BIL ALATAN JUMLAH GAMBAR

1 Pundi kacang 10
2 Skitel 5

3. Bola Getah 6

4. Gelung Getah 6

Bahan Bantu Belajar : Kad X, Papan Tick Tack Toe Gergasi

BIL ISI PELAJARAN AKTIVITI PDP CATATAN

1. PERMULAAN 1. Memanaskan badan 1.Murid akan 1. TGfU : game
(5 MINIT) “Police and Thief” membentuk 2 appreciation (murid
kumpulan, Polis dan mengetahui cara
Pencuri menggunakan undang-
undang dan kemahiran
2. Kumpulan Pencuri dalam permainan)
akan cuba melarikan
diri daripada kumpulan 2. Strategi pengajaran :
Polis. Sekiranya berasaskan tugasan
mereka disentuh oleh
Polis, maka mereka 4. Gaya pembelajaran :
perlu duduk sehingga gaya A (arahan)
ada ahli lain yang
masih selamat 5. Nilai: bekerjasama
menyentuh mereka semasa melakukan
aktiviti
3. Tukar peranan 6. Alat:
sekiranya semua  Skitel
pencuri disentuh oleh
Polis

4. Permainan akan
dibuat selama 4 minit
2. LANGKAH 1 Aktiviti 1 1. Murid dalam tiga Fasa perkembangan
(10 MINIT) kumpulan kecil.
“Larian Piramid” 1. Gaya pembelajaran:
2. Setiap kumpulan gaya K – gaya
berada di skital A, B, pembelajaran kendiri
dan C. (murid berusaha
melakukan balingan
3. Murid di skital A dengan teknik mereka
berlari anak ke skital B yang tersendiri)
 sambil membawa dua
biji bola besar. 2. Strategi
pembelajaran:
4. Murid di skital B berpusatkan murid.
berlari pantas ke skital
C sambil membawa 4. Nilai: Kreativiti.
baton.

5. Murid di skital C 5. Alatan:

berjalan sambil Bola getah
membawa pundi Pundi Kacang
kacang di atas kepala. Gelung Getah

6. Ulang sehingga
semua murid
melengkapkan larian di
semua skital.
Semasa
3. LANGKAH 2 Aktiviti 2 1. Murid dalam 1. Gaya pembelajaran:
(10 MINIT) “Tick Tack Toe. Run!” beberapa kumpulan gaya K – gaya
kecil pembelajaran kendiri
. (murid berlari dengan
2. Setiap kumpulan idea tersendiri dengan
perlu menyusung teknik yang betul)
bentuk yang mereka
dapat secara 3 2. Strategi
berderet. sama ada pembelajaran:
menegak, melintang berpusatkan murid
atau menyerong
3. TGfU: Apresiasi
3. Seorang murid Permainan. (Murid
hanya boleh mengikut peraturan
meletakkan sekali yang ditetapkan)
sahaja kemudian lari
semula kepada 4. Nilai: kreativiti
kumpulan dan sentuh
rakan seterusya. 5. Alatan:
Skital
4. Kumpulan yang Kad X dan O
berjaya, mendapatkan Papan Tick
3 bentuk yang sama Tack Toe
secara berderet,
kumpulan tersebut
akan dikira sebagai
pemenang

5. Permaianan
dijalankan selama 8
miinit.
4. PENUTUP 1. Melakukan aktiviti 1. Murid akan 1. Gaya pembelajaran:
(5 MINIT) menyejukkan badan. membuat satu barisan gaya A – arahan
Menurunkan kadar panjang dan mula
nadi dan suhu badan mengutip alatan dan 2. Strategi
pada keadaan sedia sampah-sampah yang pembelajaran:
kala terdapat di padang berpusatkan guru
Membuat regangan
 pada otot dan sendi 2. Guru akan membuat 3. Nilai: patuh kepada
yang telah rumusan keseluruhan arahan
digunakan berkaitan aktiviti yang
telah diajar pada hari
4. Strategi: gaya
tersebut penemuan terbimbing
2. Rumusan (guru bertindak
4. Murid dikehendaki sebagai penyoal
menjawab soalan yang kepada murid dan
diajukan oleh guru murid akan bertindak
sebagai penemu atau
pemberi jawapan)

5. KBAT: menganalisis
(merangsang minda
murid untuk berfikir
menjawab soalan guru)

Refleksi:

Kekuatan:

Kelemahan

Penambahbaikan

Komen Pensyarah/Guru Pembimbing:

X
O
X
O
X
O
X
O
X
O
X
O
X
O