SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Qur’an-Hadits
Kelas/Program : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, Menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Meyakini Al-Qur’an Membimbing Keyakinan Al-  Observasi - -
sebagai pedoman hidup Qur’an sebagai pedoman hidup  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.2. Menunjukkan sikap Pembiasaan sikap Mengamalkan  Observasi - -
berpegang teguh ajaran Al-Qur’an  Penilaian Diri
dalam mengamalkan
 Penilaian Sejawat
ajaran Al-Qur’an
 Jurnal/Catatan
3.1 Memahami pengertian  Pengertian Al-Qur’an Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-
Al-Qur’an menurut para  Nama-nama Al-Qur’an  Mengamati Gambar Kitab Al-  Observasi (4 X 45 ) Qur’an Hadis,
ulama’ Qur’an  Penugasan Kemenag RI, 2014
 Menyimak penjelasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tambahan dan penguatan dari  Buku Siswa Al-
Guru tentang Gambar Kitab Al- Qur’an Hadis MA,
Qur’an Kemenag RI, 2014
Menanya
 Memberi komentar atau  Al-Qur’an dan
menanya terhadap gambar  Unjuk Terjamahanya
yang diamati. Kerja/Kinerja/Praktek
4.1 Menyajikan pengertian  Guru mempersilahkan siswa  Projek  Buku penunjang
Al-Qur’an yang lain untuk menanggapai  Produk lainnya yang
disampaikan para ulama pertanyaan temannya  Portofolio relevan
 Guru memberi tanggapan atas  Tertulis
pertanyaan dan tanggapan dari  Media cetak dan
siswa. elektronik sesuai
Mengeksplorasi materi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan Pengertian  Lingkungan sekitar
dan Nama-nama Al-Qur’an yang mendukung
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang macam-macam dalil
dalam pembahasan Pengertian
dan Nama-nama Al-Qur’an
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai Pengertian
dan Nama-nama Al-Qur’an
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan macam-
macam Pengertian dan Nama-
nama Al-Qur’an
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
pengertian dan Nama-nama
Al-Qur’an
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
macam-macam dalil dalam
pembahasan Pengertian dan
Nama-nama Al-Qur’an

1.2. Menghayati keautentikan Membimbing penghayatan  Observasi - -

Al-Qur’an sebagai wahyu keautentikan Al-Qur’an sebagai  Penilaian Diri
Allah wahyu Allah
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.1. Menunjukkan perilaku Membiasakan sikap cermat terhadap  Observasi Observasi - -
cermat terhadap dalil dalil Syar’i sebagai implementasi  Penilaian Diri
syar’I sebagai dari belajar tentang bukti
 Penilaian Sejawat
implementasi dari belajar keautentikan Al-Qur’an
tentang bukti  Jurnal/Catatan
keautentikan Al-Qur’an
3.2 Memahami bukti a. Pengertian Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-
keautentikan Al-Qur’an keautentikan Al-  Mengamati Gambar  Observasi (4 X 45 ) Qur’an Hadis,
Qur’an bermacam-macam Al-  Penugasan Kemenag RI, 2014
b. Al-Qur’an sebagai Qur’an kuno dan modern
 Menyimak penjelasan singkat  Buku Siswa Al-
mu’jizat
dari guru tentang sejarah Qur’an Hadis MA,
c. Macam-Macam tan Kemenag RI, 2014
dalam Al-Qur’an penulisan Kitab Al-Qur’an
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
d. Bukti-bukti bukti Menanya  Al-Qur’an dan
keautentikan Al-  Memberi komentar atau Terjamahanya
Qur’an menanya terhadap gambar
yang diamati.  Unjuk  Buku penunjang
4.2 Menunjukkan contoh  Guru mempersilahkan siswa Kerja/Kinerja/Praktek lainnya yang
lain untuk menanggapai  Projek relevan
bukti-bukti keautentikan
pertanyaan temannya  Produk
Al-Qur’an  Guru memberi tanggapan atas  Media cetak dan
 Portofolio
pertanyaan dan tanggapan dari  Tertulis elektronik sesuai
siswa. materi

 Lingkungan sekitar
Mengeksplorasi yang mendukung
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan keontetikan
Al-Qur’an
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang macam-macam
kemu’jizatanAl-Qur’an

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai keontetikan
Al-Qur’an
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan macam-
macam kemu’jizatan dalam Al-
Qur’an
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
keontetikanAl-Qur’an
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
macam-macam dalil dalam
membuktikan bahwa Al-Qur’an
adAlah mu’jizat
1.3.Memfungsikan Al-Qur’an Membimbing penghayatan fungsi  Observasi
secara tepat dan benar Al-Qur’an secara tepat dan benar  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.3.Menunjukkan perilaku Membiasakan sikap mengamalkan  Observasi Observasi
yang mengamalkan Ajaran Al-Qur’an  Penilaian Diri
ajaran Al-Qur’an  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.3 Memahami tujuan dan a. Kedudukan Al- Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-
fungsi Al-Qur’an Qur’an  Mengamati gambar yang  Observasi (45x4) Qur’an Hadis,
b. Fungsi Al-Qur’an berhungan dengan fungsi Al-  Penugasan Kemenag RI, 2014
c.contoh orang yang Qur’an
 Menyimak pengantar guru  Buku Siswa Al-
menjadikan Al-
Qur’an Hadis MA,
Qur’an sesuai dengan tentang Al-Qur’an sesuai
Kemenag RI, 2014
tujuan dan fungsinya dengan tujuan dan fungsinya
4.3 Menceritakan kisah  Unjuk
Kerja/Kinerja/Praktek  Al-Qur’an dan
orang yang menjadikan Menanya
 Projek Terjamahanya
Al-Qur’an sesuai dengan  Siswa saling mengajukan
tujuan dan fungsinya  Produk
 Buku penunjang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
beberapa pertanyaan berkaitan  Portofolio lainnya yang
dengan gambar yang diamati  Tertulis relevan
 Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan oleh  Media cetak dan
elektronik sesuai
teman sejawat
materi
 Guru memberi apresiasi atau
tanggapan terhadap pertanyaan  Lingkungan sekitar
yang muncul serta terhadap yang mendukung
tanggapan dari siswa lainnya
 Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang Al-Qur’an sesuai
dengan tujuan dan fungsinya

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan Al-Qur’an
sesuai dengan tujuan dan
fungsinya
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang Al-Qur’an sesuai
dengan tujuan dan fungsinya

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
belajar
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Al-Qur’an
sesuai dengan tujuan dan
fungsinya

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang Al-
Qur’an sesuai dengan tujuan
dan fungsinya

1..4.Meyakini kebenaran Membimbing penghayatan tentang  Observasi - -

nilai-nilai yang terdapat pokok-pokok isi Al-Qur’an  Penilaian Diri
pada pokok-pokok isi  Penilaian Sejawat
Al-Qur’an  Jurnal/Catatan
2.4.Menunjukkan perilaku membiasakan sikap menjadikan  Observasi - -
yang menjadikan Al- Al-Qur’an sebagai sumber hukum  Penilaian Diri
Qur’an sebagai sumber  Penilaian Sejawat
hukum dalam kehidupan  Jurnal/Catatan
sehari-hari
3.4 Memahami pokok- pokok-pokok isi Al- Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-
pokok isi Al-Qur’an Qur’an  Mengamati gambar yang  Observasi (45x4) Qur’an Hadis,
berhubungan dengan pokok-  Penugasan Kemenag RI, 2014
pokok isi Al-Qur’an
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menyimak pengantar guru  Buku Siswa Al-
tentang pokok-pokok isi Al- Qur’an Hadis MA,
Qur’an Kemenag RI, 2014

Menanya  Al-Qur’an dan

Terjamahanya
 Siswa saling mengajukan  Unjuk
4.4 Memaparkan pokok- beberapa pertanyaan berkaitan
Kerja/Kinerja/Praktek  Buku penunjang
pokok ajaran Al-Qur’an dengan gambar yang diamati
 Projek lainnya yang
beserta contoh-  Memberi tanggapan atas relevan
 Produk
contohnya dalam ayat pertanyaan yang diajukan oleh  Portofolio
teman sejawat  Tertulis  Media cetak dan
 Guru memberi apresiasi atau elektronik sesuai
tanggapan terhadap pertanyaan materi
yang muncul serta terhadap
 Lingkungan sekitar
tanggapan dari siswa lainnya
yang mendukung
 Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang pokok-pokok isi Al-
Qur’an

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan pokok-pokok
isi Al-Qur’an
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang pokok-pokok isi Al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Qur’an

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan pokok-pokok
isi Al-Qur’an

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
pokok-pokok isi Al-Qur’an
1.5.Beramal sesuai dengan Membimbing pengamalan Surah  Observasi - -
kandungan Surah Al- Al-Mu’minun:12–14; Surah An-  Penilaian Diri
Mu’minun:12–14; Surah Nahl: 78; Surah Al-Baqarah: 30–  Penilaian Sejawat
an-Nahl: 78; Surah Al- 32; dan Surah Adz-Dzariyat: 56
Baqarah: 30–32; dan  Jurnal/Catatan
Surah Adz-Dzariyat: 56
(dalam kehidupan sehari-
hari)
2.5.Memiliki sikap yang membiasakan mengamalkan isi  Observasi - -
mencerminkan fungsi Surah Al-Mu’minun:12–14; Surah  Penilaian Diri
manusia baik sebagai An-Nahl: 78; Surah Al-Baqarah:  Penilaian Sejawat
hamba Allah maupun 30–32; dan Surah Adz-Dzariyat:  Jurnal/Catatan
khalifah-Nya di bumi 56
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sebagaimana yang
terkandung dalam Surah
Al-Mu’minun:12–14;
Surah An-Nahl: 78;
Surah Al-Baqarah: 30–
32; dan Surah Adz-
Dzariyat: 56
3.5 Memahami ayat-ayat Al- Surah Al- Mengamati  Tes tertulis 2  Buku Guru Al-
Qur’an tentang manusia Mu’minun:12–14;  Mengamati gambar yang  Observasi TM Qur’an Hadis,
dan tugasnya sebagai Surah An-Nahl: 78; berhubungan dengan manusia  Penugasan (4 X 45 ) Kemenag RI, 2014
hamba Allah dan Surah Al-Baqarah: dan tugasnya sebagai hamba
khalifah di bumi pada 30–32; dan Surah ak-  Buku Siswa Al-
Allah dan khalifah di bumi
Surah Al-Mu’minun:12– dzriyat: 56 Qur’an Hadis MA,
 Menyimak pengantar guru Kemenag RI, 2014
14; Surah An-Nahl: 78;
tentang manusia dan tugasnya
Surah Al-Baqarah: 30–
sebagai hamba Allah dan  Al-Qur’an dan
32; dan Surah Adz-
khalifah di bumi Terjamahanya
Dzariyat: 56

Menanya  Unjuk  Buku penunjang

Kerja/Kinerja/Praktek lainnya yang
 Siswa saling mengajukan
4.5 Mendemonstrasikan  Projek relevan
hapalan dan arti per kata beberapa pertanyaan berkaitan
 Produk
ayat-ayat Al-Qur’an dengan gambar yang diamati  Media cetak dan
 Portofolio
tentang manusia dan  Memberi tanggapan atas elektronik sesuai
 Tertulis
tugasnya sebagai hamba pertanyaan yang diajukan oleh materi
Allah dan khalifah di teman sejawat
 Guru memberi apresiasi atau  Lingkungan sekitar
bumi pada Surah Al-
yang mendukung
Mu’minun:12–14; Surah tanggapan terhadap pertanyaan
An-Nahl: 78; Surah Al- yang muncul serta terhadap
tanggapan dari siswa lainnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Baqarah: 30–32; dan  Mengungkapkan pendapat atau
Surah Adz-Dzariyat: 56 komentar atas penjelasan guru
tentang manusia dan tugasnya
sebagai hamba Allah dan
khalifah di bumi

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan manusia dan
tugasnya sebagai hamba Allah
dan khalifah di bumi
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang manusia dan tugasnya
sebagai hamba Allah dan
khalifah di bumi

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan manusia dan
tugasnya sebagai hamba
Allah dan khalifah di bumi

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
manusia dan tugasnya sebagai
hamba Allah dan khalifah di
bumi
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Qur’an-Hadits
Kelas/Program : X (Sepuluh)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Meyakini hadis sahih dan Keyakinan terhadap Membimbing keyakinan  Observasi - -
hasan sebagai dasar hukum hadis sahih dan hasan terhadap hadis sahih dan hasan  Penilaian Diri
ajaran Islam sebagai dasar hukum sebagai dasar hukum ajaran
 Penilaian Sejawat
ajaran Islam Islam
Jurnal/Catatan
2.1 Menunjukkan sikap kritis sikap kritis dalam Membiasakan sikap kritis dalam  Observasi Observasi -
dalam mengamalkan hadis mengamalkan hadis mengamalkan hadis sebagai  Penilaian Diri
sebagai dasar dalam sebagai dasar dalam dasar dalam kehidupan sehari-
 Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari hari
Jurnal/Catatan
3.1. Memahami pengertian Pengertian Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-Qur’an
hadis, sunah, khabar, dan hadis, sunah, Mengamati Gambar hadis,  Observasi (4 X 45 ) Hadis, Kemenag RI,
atsar khabar, dan atsar sunah,  Penugasan 2014
khabar, dan atsar

Kompetensi Dasar
(1)
4.1. Mendeskripsikan
Substansi perbedaan dan
persamaan pengertian
hadits, sunnah, khabar, dan
Atsar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
Menyimak penjelasan singkat  Buku Siswa Al-Qur’an
dari guru tentang Pengertian Hadis MA, Kemenag
hadis, sunah,khabar, dan atsar RI, 2014
Persamaan Hadis,  Unjuk
Sunnah, Khabar, Afar Menanya  Al-Qur’an dan
Kerja/Kinerja/Praktek
Hadis,  Memberi komentar atau
 Projek Terjamahanya
Perbedaan
menanya terhadap gambar  Produk
Sunnah, Khabar, dan
yang diamati.  Portofolio  Buku penunjang
Asar
 Guru mempersilahkan siswa  Tertulis lainnya yang relevan
lain untuk menanggapai
pertanyaan temannya  Media cetak dan
 Guru memberi tanggapan elektronik sesuai materi
atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.  Lingkungan sekitar
yang mendukung
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
Substansi perbedaan dan
persamaan pengertian
hadits, sunnah, khabar, dan
Atsar
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang
Persamaan Hadis, Sunnah,
Khabar, Atsar,Perbedaan
Hadis, Sunnah, Khabar,
dan Asar
Mengasosiasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar Persamaan Hadis,
Sunnah, Khabar, Asar
 Perbedaan Hadis, Sunnah,
Khabar, dan Asar
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
Persamaan Hadis, Sunnah,
Khabar, Asar
 Perbedaan Hadis, Sunnah,
Khabar, dan Asar

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
Persamaan Hadis, Sunnah,
Khabar, Afar
 Perbedaan Hadis, Sunnah,
Khabar, dan Asar
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Persamaan Hadis, Sunnah,
Khabar, Asar
 Perbedaan Hadis, Sunnah,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Khabar, dan Asar

1.2. Berpegang teguh pada Membimbing sikap Kritis  Observasi - -

hadits sahih dan hasan Dalam  Penilaian Diri
sebagai pedoman dalam Mengamalkan Hadis Sebagai
 Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari Dasar Dalam Kehidupan
Sehari-Hari Jurnal/Catatan

2.2. Menunjukkan perilaku yang Membiasakan perilaku  Observasi - -

menggunakan hadis menggunakan hadis  Penilaian Diri
sebagaimana fungsinya sebagaimana fungsinya
 Penilaian Sejawat
yang telah dipelajari
Jurnal/Catatan
3.2 Memahami unsur-unsur e. Pengertian Sanad, Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-Qur’an
hadis matan, rawi  Pengertian Sanad, matan,  Observasi (4 X 45 ) Hadis, Kemenag RI,
rawi  Penugasan 2014

Menanya  Buku Siswa Al-Qur’an

 Siswa menanyakan mengenai
Pengertian Sanad, matan,
rawi
 Siswa lainnya memberi
tanggapan atas pertanyaan
yang muncul
 Guru memberi apresiasi atau
tanggapan terhadap
pertanyaan yang muncul
serta terhadap tanggapan dari
4.2. Menyajikan unsur-unsur siswa lainnya
hadis
Hadis MA, Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an dan
Terjamahanya
 Buku penunjang
lainnya yang relevan
 Unjuk  Media cetak dan
Kerja/Kinerja/Praktek elektronik sesuai materi
 Projek
 Produk  Lingkungan sekitar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Portofolio yang mendukung
Mengeksplorasi  Tertulis
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
unsur-unsur yang ada dalam
hadis
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang
Menyajikan unsur-unsur
yang ada dalam hadis

Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara
beberapa materi yang
ditemukan dalam litearatur
Menyajikan unsur-unsur
yang ada dalam hadis
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
unsur-unsur yang ada dalam
hadis

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
tentang unsur-unsur yang ada

Kompetensi Dasar
(1)
1.3.Menghayati nilai-nilai
kebenaran yang terkandung
dalam hadis yang sahih
2.3.Menunjukkan perilaku yang
selektif terhadap
keanekaragaman hadits
3.3. Mengidentifikasikan
macam-macam sunah
(qauliyah, fi‘liyah,
taqririyah, dan hammiyah)
dan fungsinya terhadap Al-
Qur’an
4.3 Mempresentasikankan
contoh macam-macam
sunnah (qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
dalam hadis
Membimbing penghayatan  Observasi
nilai-nilai kebenaran yang  Penilaian Diri
terkandung dalam hadis yang
 Penilaian Sejawat
sahih
Jurnal/Catatan
Membiasakan penerapan  Observasi
sikap cinta ilmu sebagai  Penilaian Diri
manfaat dari mempelajari
 Penilaian Sejawat
macam-macam sunnah
Jurnal/Catatan
 Pengertian Sunnah Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-Qur’an
Qauliyah, fi‘liyah,  Mengamati gambar yang  Observasi (4x45) Hadis, Kemenag RI,
taqririyah, dan berhubungan dengan macam-  Penugasan 2014
hammiyah macam sunah (qauliyah,
fi‘liyah, taqririyah, dan  Buku Siswa Al-Qur’an
hammiyah) dan fungsinya Hadis MA, Kemenag
terhadap Al-Qur’an RI, 2014
 Menyimak pengantar guru
tentang macam-macam  Al-Qur’an dan
sunah (qauliyah, fi‘liyah, Terjamahanya
taqririyah, dan hammiyah)
dan fungsinya terhadap Al-  Unjuk  Buku penunjang
Qur’an Kerja/Kinerja/Praktek lainnya yang relevan
 Perilaku Orang yang  Projek
Menanya  Media cetak dan
memahami  Produk
elektronik sesuai materi
Macam-macam  Siswa saling mengajukan  Portofolio
Sunnah beberapa pertanyaan  Tertulis
 Lingkungan sekitar
berkaitan dengan gambar yang mendukung
yang diamati
 Memberi tanggapan atas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pertanyaan yang diajukan
oleh teman sejawat
 Guru memberi apresiasi atau
tanggapan terhadap
pertanyaan yang muncul
serta terhadap tanggapan dari
siswa lainnya
 Mengungkapkan pendapat
atau komentar atas
penjelasan guru tentang
contoh macam-macam
sunnah (qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
contoh macam-macam
sunnah (qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang contoh
macam-macam sunnah
(qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)

Mengasosiasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan contoh
macam-macam sunnah
(qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
contoh macam-macam
sunnah (qauliyah, fi’liyah,
taqririyah, dan hammiyah)

1..4. Menyadari pentingnya Menyadari Membimbing menyadari  Observasi - -

berpegang teguh kepada keanekaragaman hadis keanekaragaman hadis dan me  Penilaian Diri
hadits Nabi Muhammad dan memedomani medomani hadis secara selektif
 Penilaian Sejawat
SAW hadis secara selektif
Jurnal/Catatan
2.4. Menunjukkan Perilaku Pembiasaan perilaku membiasakan perilaku yang  Observasi - -
selektif terhadap yang selektif selektif  Penilaian Diri
keanekaragaman hadits terhadap terhadap keanekaragaman  Penilaian Sejawat
keanekaragaman hadis hadis Jurnal/Catatan

Kompetensi Dasar
(1)
3.4. Memahami pembagian
hadis dari segi kuantitas
dan Kualitasnya
4.4.Menghayati nilai-nilai
toleransi yang benar,baik
intern umat beragama
maupun antar umat
beragama.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
Pembagian Hadis Mengamati  Tes tertulis 2 TM  Buku Guru Al-Qur’an
Hadis  Membaca Pembagian hadis  Observasi (4x45) Hadis, Kemenag RI,
 Penugasan 2014
Ditinjau dari Segi
Menanya
Kuantitas  Buku Siswa Al-Qur’an
 Siswa menanyakan mengenai Hadis MA, Kemenag
Pembagian Hadis ditinjau RI, 2014
Hadis Ditinjau dari dari Segi Kuantitas dan
Segi Kualitas Kualitasnya  Al-Qur’an dan
 Siswa lainnya memberi
Terjamahanya
tanggapan atas pertanyaan
yang muncul  Buku penunjang
 Guru memberi apresiasi atau  Unjuk lainnya yang relevan
tanggapan terhadap Kerja/Kinerja/Praktek
pertanyaan yang muncul  Projek  Media cetak dan
serta terhadap tanggapan dari elektronik sesuai materi
 Produk
siswa lainnya
 Portofolio
 Tertulis  Lingkungan sekitar
Mengeksplorasi yang mendukung
 Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan
pembagian hadis dari segi
kuantitas dan Kualitasnya
 Mengumpulkan informasi /
bahan dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan
elektronik tentang pembagian
hadis dari segi kuantitas dan
Kualitasnya
Mengasosiasikan

Kompetensi Dasar Materi Pokok
(1)
1.5. Memiliki sikap ikhlas
dalam beribadah sebagai
implemantasi dari
pemahaman ayat-ayat Al-
Qur'an tentang keikhlasan
dalam beribadah pada Surah
Al-An‘am: 162–163; Surah
Al-Bayyinah: 5; dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Aisyah r.a.
2.5. Memiliki sikap ikhlas
dalam berbuat baik
terhadap sesama sebagai
implemantasi dari
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari berbagai sumber
belajar mengenai pembagian
hadis dari segi kuantitas dan
Kualitasnya
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan dengan
pembagian hadis dari segi
kuantitas dan Kualitasnya
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan tentang pembagian
hadis dari segi kuantitas dan
Kualitasnya
Membimbing sikap ikhlas  Observasi - -
dalam beribadah sebagai  Penilaian Diri
implemantasi dari pemahaman  Penilaian Sejawat
ayat-ayat Al-Qur'an tentang Jurnal/Catatan
keikhlasan dalam beribadah
membiasakan sikap ikhlas  Observasi - -
dalam berbuat baik terhadap  Penilaian Diri
sesama sebagai implemantasi  Penilaian Sejawat
dari pemahaman ayat-ayat Al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pemahaman ayat-ayat Al- Qur'an tentang keikhlasan Jurnal/Catatan
Qur'an tentang keikhlasan
pada Surah Al-An‘am:
162–163; Surah Al-
Bayyinah: 5; dan hadis
riwayat Al-Bukhari dari
Aisyah r.a.
3.5. Memahami ayat-ayat Al- Memahami ayat-ayat Mengamati  Tes tertulis  Buku Guru Al-Qur’an
Qur’an tentang keikhlasan Al  Mengamati Gambar orang  Observasi Hadis, Kemenag RI,
dalam beribadah pada Qur’an tentang yang berhungan dengan  Penugasan 2014
Surah Al-An‘am: 162–163; Keikhlasan dalam Memahami ayat-ayat Al-
Surah Al-Bayyinah: 5; dan beribadah pada Surah Qur’an tentang keikhlasan  Buku Siswa Al-Qur’an
hadis riwayat Al-Bukhari Al An‘am: 162–163; dalam beribadah pada Surah Hadis MA, Kemenag
dari Aisyah r.a. Surah Al-Bayyinah: Al-An‘am: 162–163; Surah RI, 2014
5; dan hadis riwayat Al-Bayyinah: 5; dan hadis
Al-Bukhari dari riwayat Al-Bukhari dari  Al-Qur’an dan
Aisyah r.a. Aisyah r.a. Terjamahanya
 Siswa menyimak pengantar
dari guru Memahami ayat-  Buku penunjang
ayat Al-Qur’an tentang lainnya yang relevan
keikhlasan dalam beribadah
pada Surah Al-An‘am: 162–  Media cetak dan
163; Surah Al-Bayyinah: 5; elektronik sesuai materi
dan hadis riwayat Al-Bukhari
dari Aisyah r.a.  Lingkungan sekitar
 Unjuk yang mendukung
Menanya Kerja/Kinerja/Praktek
4.5. Mendemonstrasikan  Memberi komentar atau  Projek
hapalan dan arti per kata menanya terhadap gambar  Produk
ayat-ayat Al-Qur’an yang diamati.
tentang keikhlasan dalam  Portofolio
 Guru mempersilahkan siswa  Tertulis
beribadah pada QS
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
al-An‘am [6]: 162–163; QS. lain untuk menanggapai
al-Bayyinah [98]: 5; dan pertanyaan temannya
hadis riwayat Al-Bukhari  Guru memberi tanggapan
dari Aisyah r.a. atas pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan hapalan dan arti
per kata ayat-ayat Al-
Qur’an tentang
keikhlasan dalam
beribadah pada Surah
Al-An‘am: 162–163;
Surah Al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah r.a.
 Mengumpulkan
informasi dari berbagai
sumber termasuk media
cetak dan elektronik
tentang hapalan dan arti
per kata ayat-ayat Al-
Qur’an tentang
keikhlasan dalam
beribadah pada Surah
Al-An‘am: 162–163;
Surah Al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah r.a.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
tentang hapalan dan arti
per kata ayat-ayat Al-
Qur’an tentang
keikhlasan dalam
beribadah pada Surah
Al-An‘am: 162–163;
Surah Al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah r.a.

 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan hapalan dan arti
per kata ayat-ayat Al-
Qur’an tentang
keikhlasan dalam
beribadah pada Surah
Al-An‘am: 162–163;
Surah Al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah
r.a.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
atau hasil temuan tentang
hapalan dan arti per kata
ayat-ayat Al-Qur’an tentang
keikhlasan dalam beribadah
pada Surah Al-An‘am: 162–
163; Surah Al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-Bukhari
dari Aisyah r.a.