RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 WARUNGASEM

Program Keahlian : Tata Busana
Kompetensi Keahlian : Tata Busana
Mata Pelajaran : Costume Made
Kelas / Semester : XII/Gasal
Tahun Ajaran : 2019/2020
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi waktu : 108 jam pelajaran

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalah an dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dan mata kognitif dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR

1. Mendeskripsikan pengertian bustier

2. Membuat Pola Bustier

3. Membuat Pecah Pola Bustier

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan Pengertian Bustier

2. Mengidentifikasi alat dan bahan membuat pola bustier

3. Mendemonstrasikan cara membuat pola bustier

4. Mendemostrasikan cara membuat pecah pola bustier

D. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Melalui pengamatan gambar didik diharapkan terlibat aktif dalam kegiatan

pembelajaran serta dapat :

1. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama dan

santun sebagai implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan.

2. Menghargai kerja individu dan kelompok sebagai wujud implementasi

melaksanakan pembelajaran pembuatan pola bustier.

3. Peserta menjelaskan pengertian bustier.

4. Pesertadidik mampu mengidentifikasi langkah pembuatan pola bustier.
5. Pesertadidik mampu mengidentifikasi pecah pola bustier.

E. MATERI PEMBELAJARAN :

1. Pengertian bustier
 2. Pola dasar bustier
3. Pecah pola bustier

F. METODE PEMBELAJARAN :
Pendekatan : Scientific
Model : DBL, PBL
Metode : Diskusi, demonstrasi, tanyajawab, praktik

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembuka :
Pendahulua 15 Menit
1. Guru memberi salam, berdoa dan memeriksa
n
kehadiran peserta didik dan peserta didik merespon
salam tanda syukur pada anugerah Tuhan dan saling
mendokan
2. Apersepsimelalui : guru mengecek kompetensi oleh
peserta didik dengan tanya jawab
3. Prediksi : guru menginformasikan pencapaian
kompetensi yang akan dicapai peserta didik proaktif
menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
4. Guru menjelaskan lingkup penilaian kompetensi ini
berupa tes pengetahuan dan penilaian unjuk kerja.
5. Menyampaikan KKM 7,5
6. Menanyakan pengalaman peserta didik dalam membuat
pola bustier
7. Menyampaikan topik atau materi pelajaran
8. Menyampaikan indicator pencapaian kompetensi
 9. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan) 60 Menit
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1) Mengamati
 Pendidik member tugas peserta didik untuk mengamati
contoh desain pola bustier
 Pendidik memberikan materi tentang pengertian bustier
 Pendidik member rangsangan kepada peserta didik
dengan menjabarkan langkah-langkah pembuatan pola
bustier

Kegiatan Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi masalah)

Inti 2) Menanya
 Tanya jawab tentang pola bustier
 Pendidik member tugas peserta didik untuk membuat
pola dasar badan praktis
 Peserta didik membuat pola dasar badan praktis
 Pendidik membuat pola bustier bersama peserta didik

Data Collection (Pengumpulan data)

3) Mengumpulkan informasi
 Pendidik member tugas peserta didik mencari
informasi melalui media elektronik/internet sumber
buku tentang pola bustier
Simpulan
Penutup 15 Menit
1. Pendidik bersama siswa penyimpulkan pembelajaran manfaat
pembuatan pola bustier
 Refleksi
2. Pendidik melakukan refleksi hasil diskusi tentang pembuatan
pola bustier
Evaluasi
3. Melakukan evaluasi proses pembelajaran pembuatan pola
bustier
4. Menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya
Penugasan
5. Memberi tugas peserta didik untuk menyiapkan pola besar.
Penutup
6. Menutup pelajaran dengan (berdoa) dan salam

Pertemuan Kedua :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahul Pembuka : 15 Menit
1. Guru memberi salam, berdoa dan memeriksa kehadiran
uan
peserta didik dan peserta didik merespon salam tanda syukur
pada anugerah Tuhan dan saling mendokan
2. Apersepsimelalui : guru mengecek kompetensi oleh peserta
didik dengan tanya jawab
 3. Prediksi : guru menginformasikan pencapaian kompetensi
yang akan dicapai peserta didik proaktif menerima
informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Guru menjelaskan lingkup penilaian kompetensi ini berupa
tes pengetahuan dan penilaian unjuk kerja.
5. Menyampaikan KKM 7,5
6. Menanyakan pengalaman peserta didik dalam membuat pola
bustier
7. Menyampaikan topic atau materi pelajaran
8. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
9. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)
Kegiatan 60 Menit
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
Inti
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1) Mengamati
 Pendidik member tugas peserta didik untuk
mengamati contoh desain pola bustier
 Pendidik memberikan materi tentang pengertian
bustier
 Pendidik member rangsangan kepada peserta didik
dengan menjabarkan langkah-langkah pembuatan
pola bustier

Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi masalah)

2) Menanya
 Tanya jawab tentang pola bustier
 Pendidik member tugas membuat pecah pola bustier
bersama peserta didik
 Peserta didik membuat pecah pola bustier
 Data Collection (Pengumpulan data)
3) Mengumpulkan informasi
 Pendidik member tugas peserta didik mencari
informasi melalui media elektronik/internet sumber
buku tentang pecah pola bustier
15 Menit
Simpulan
1. Pendidik bersama siswa penyimpulkan pembelajaran
manfaat pembuatan pecah pola bustier
Refleksi
2. Pendidik melakukan refleksi hasil diskusi tentang
pembuatan pecah pola bustier
Penutup Evaluasi
7. Melakukan evaluasi proses pembelajaran pecah pola bustier
8. Menyampaikan materi pembelajaran pertemuan berikutnya
Penugasan
9. Memberi tugas peserta didik untuk menyiapkan bahan
(kain) untuk pembuatan bustier
Penutup
Menutup pelajaran dengan (berdoa) dan salam

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
2. Analisa Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Deskripsi)

NO NILAI AKHIR PREDIKAT

1 90 - 100 Sangat Baik

2 80 - 89 Baik
3 75 - 79 Cukup
4 0 - 74 Kurang
I. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : Laptop, LCD. alattulis,

2. Bahan : Modul

3. Media : Video, Gambar

J. SUMBER BELAJAR
Mengunduh dari internet.
Beberapa buku online

Mengetahui, Yogyakarta,
……………
KepalaSekolah SMK Negeri 4 Yogyakarta Guru Mata Pelajaran,

Nama : Dhea Ayu Sagitha

NIP. NIM. 2017007114
InstrumenTes Praktik 1
Nama Siswa: ________ Kelas: _____

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan
bahan
2 Kesesuaian pola dengan
desain
3 Ketepatan ukuran
4 Keseuaian dengan
rancangan bahan
5 Kerapihan hasil jadi
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 3. Menyiapakan seluruh alat dan
dan bahan bahan yang diperlukan.
2. Menyiapakan sebagian alat dan
bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat
dan bahan yang diperlukan.
2. Kesesuaian pola 1. Jika pola yang di buat sudah sesuai
dengan desain dengan desain,sesuaidalam bentuk,
potongan, tetapi dalam ukuran dan
pelebarannya masih kurang tepat.
2. Jika pola yang di buat sudah sesuai
dengan desain,sesuai dalam
bentuk, potongan, ukuran tetapi
dalam pelebarannya masih kurang
tepat.
3. Jika pola yang di buat sudah sesuai
dengan desain,sesuai dalam
bentuk, potongan, ukuran dan
pelebarannya.

3. Ketepatan 1. Kurang tepat dalam ukuran dan

ukuran perhitungan pola
2. Ukuran sudah tepat namun dalam
perhitungan pola masih kurang
3. Ukuran dan perhitungan pola
sudah tepat dan sesuai
4. Keseuaian 3. Siswa mampu membuat pola
dengan sesuai rancangan bahan secara
rancangan lengkap
bahan 2. Siswa mampu membuat pola
sesuai rancangan bahan tetapi
beberapa bagian pola ada yang
kurang
1. Tidak mampu mampu membuat
pola sesuai dengan rancangan
5. Kerapihan hasil 3. Siswa menjahit dengan rapi dan
jadi di setrika
2. Siswa kurang rapi dalam menjahit
tetapi menyetrika busana
1. Siswa kurang rapi dalam
menjahit.
Soal