JURNAL STINDO PROFESIONAL

Volume V | Nomor 1 | Januari 2019

I S S N : 2443 - 0536

HUBUNGAN LINGUISTIK FORENSIK DALAM HUBUNGAN BERNALAR INDUKTIF

DAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF MAHASISWA
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN

Oleh:
Febrika Dwi Lestari (febrika23@yahoo.co.id)
Sarma Panggabean (uli.gabe88@yahoo.com)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan agar dapat dijadikan dasar kebijakan dalam proses penyusunan
rencana pengajaran di kelas, dalam rangka meningkatkan proses belajar mengajar pada
mata kuliah yang diteliti. Manfaat lain dari penelitian ialah untuk memperkaya ragam
studi linguistik forensik, yang pada gilirannya sebagai pembuktian luasnya (dan
berterimanya) cakupan linguistik forensik dalam ranah yang berbeda-beda. Penelitian ini
menggunakan metode deskriptif korelasional dengan menetapkan sebanyak 40 orang
sampel melalui teknik sampel bertujuan (Purposive Sample). Tes objektif pilihan berganda
digunakan sebagai instrumen untuk menjaring data pada variabel bernalar induktif,
sedangkan pada variabel kemampuan menulis digunakan tes menulis paragraf. Teknik
pengolahan data dimulai dengan pentabulasian data kedua variabel, kemudian
mengoreksi, dan terakhir pengujian hipotesisnya digunakan rumus uji t, untuk
menganalisis data dalam menentukan besarnya hubungan bernalar dengan kemampuan
menulis paragraf dapat digunakan rumus korelasi product moment dengan rumus angka
kasar dari Pearson. Selanjutnya dilakukan pengkajian berdasarkan analisis struktur
kebahasaan penulis, nantinya akan menjadi ancangan linguistik forensik untuk
menemukan keberadaan karakter bernalar induktif seorang mahasiswa melalui sebuah
tulisan ilmiah yang dihasilkannya. Sehingga mahasiswa dapat termotivasi untuk mahir
menuangkan ide/gagasan dalam tulisan ilmiah kompeten dan kompetitif.

Kata Kunci: Bernalar Induktif, Menulis Paragraf, Linguistik Forensik

PENDAHULUAN tersebut membutuhkan kemampuan

Pengkajian penulisan paragraf paragraf
sangat penting dilakukan, mengingat
keharusan setiap mahasiswa (baik
secara perorangan maupun kelompok)
untuk menghasilkan sebuah tulisan.
Kewajiban itu dapat tertuang untuk
memenuhi tuntasnya mata kuliah
(sering sekali berupa makalah, laoran
buku,dll), untuk menyelesaikan tugas
akhir (dalam bentuk skripsi), bahkan
untuk publikasi dalam bidang lainnya
(misalnya, jurnal, artikel ilmiah populer,
opini pada media massa, dan
sebagainya). Layak dicatat, bahwa
keseluruhan aktifitas kepenulisan
bernalar yang tepat dan cepat. Hal
inilah yang melatari signifikansi urgensi
(keutamaan) penelitian ini, yaitu untuk
meningkatkan kemampuan mahasiswa
agar mampu menyampaikan ide atau
gagasan pikiran ke dalam karangan
secara logis dan sistematis dengan
menggunakan pendekatan linguistik
forensik.
Dalam kehidupan sehari-hari, sering
dijumpai mahasiswa kurang cermat
dalam mengembangkan kemampuan
menulis paragraf. Walaupun mata
kuliah menulis telah diberikan namun
hasilnya belum maksimal. Berdasarkan

123
JURNAL STINDO PROFESIONAL
Volume V | Nomor 1 | Januari 2019
I S S N : 2443 - 0536
pengamatan, ada beberapa hal yang
perlu diperhatikan dan ditingkatkan
dalam pembelajaran, yaitu kajian
menulis paragraf. Untuk menulis
sebuah paragraf dibutuhkan latihan-
latihan yang maksimal. Dalam latihan-
latihan ini mahasiswa diharapkan untuk
membentuk dan membangun
pengetahuannya melalui interaksi
dengan lingkungan. Selain itu,
mahasiswa dimotivasi untuk belajar
melalui pengalaman-pengalaman
mereka di luar kampus.
Melalui pengalaman-pengalamannya,
mahasiswa diberi kesempatan
mengkolaborasi pelajaran menjadi
bermakna, sehingga mahasiswa mampu
untuk menulis paragraf.
Dalam hal ini inguistik foensik akan
berperan aktif dalam pengkorelasian
karakter bernalar mahasiswa
menggunakan operandi linguistik yang
dapat dipahami dengan mudah. Hal ini
didasari pada kendala mahasiswa -yang
pada umumnya bila diminta untuk
menulis paragraf, kebanyakan dari
mereka merasa kebingungan untuk
memulainya. Maka, timbul sebuah
paradigma awal pada peneliti, apakah
ini dikatakan kurangnya pemahaman
bernalar dalam menulis paragraf, atau
ketidakmampuan dalam memahami
tataran kebahasaan dengan baik. Serta-
merta kapasitas kognisi seseorang akan
sangat memengaruhi keluwesannya
saat menuangkan isi gagasannya dalam
bentuk tulisan. Hal inilah yang
mewajibkan penelitian ini harus segera
dilaksanakan, sebab jika dibiarkan
berlarut-larut maka potensinya untuk
menulis limiah (baik tugas makalah,
jurnal, maupun skripsi) akan terkendala.
Hasilnya, kompetensi dan prestasi
mahasiswa dalam bidang akademis
akan rendah.
LINGUISTIK FORENSIK
Pada penelitian ini, kajian linguistik
forensik dipergunakan dalam Analisis
Struktur Bahasa berkaitan dengan
mengkaji struktur kebahasaan yang
meliputi unit-unit struktural linguistik
seperti analisis morfologi, sintaksis, dan
semantik dalam suatu teks, dalam hal
ini teks dalam analisis kajian linguistik
forensik. Berkaitan dengan bahasa
dalam penulisan paragraf, analisis
struktur bahasa ini menelaah struktur
bahasa untuk membedah penggunaan
bahasa dalam paragraf tersebut, apakah
sudah sesuai dengan kaidah-kaidah
kebahasaan sehingga tidak
menimbulkan ketaksaan makna yang
berdampak pada penyalahgunaan
bahasa. Selain itu, analisis struktur
bahasa dalam kajian ini juga dapat
sampai pada rekomendasi
penyederhanaan kalimat-kalimat
kompleks dalam produk hukum
sehingga lebih mudah dipahami.
HAKIKAT DAN JENIS PENALARAN
Menurut Kosasih (2003:54) menyatakan
“Bernalar adalah proses berpikir untuk
menghubung-hubungkan data atau
fakta yang ada sehingga sampai pada
suatu kesimpulan. Dalam defenisi ini
maka data dan fakta adalah sesuatu
yang dianggap penting untuk
melakukan proses bernalar”. Menurut
Keraf (1991 :5) “Bernalar (reasoning)
adalah proses berpikir yang berusaha
menghubung-hubungkan fakta-fakta
atau evidensi-evidensi yang diketahui
menuju kepada suatu kesimpulan”.
Lebih lanjut, Moeliono mengatakan
(1992:3) “logika artinya bernalar;
Bernalar ialah proses pengambilan
kesimpulan dari bahan bukti atau
petunjuk.”
124
JURNAL STINDO PROFESIONAL
Volume V | Nomor 1 | Januari 2019
I S S N : 2443 - 0536
Bernalar terbagi ke dalam dua macam,
yakni deduksi dan induksi. Bernalar
deduksi dilakukan terhadap data
(pernyataan) umum untuk kemudian
ditarik kesimpulan yang khusus.
Suriasumantri (1999 :48) menyatakan,
“Induktif adalah cara berpikir dimana
ditarik sutu kesimpulan yang bersifat
umum dari berbagai kasus yang bersifat
individual. Bernalar induktif dilakukan
terhadap peristiwa-peristiwa khusus,
untuk kemudian dirumuskan sebuah
kesimpulan yang mencakup semua
peristiwa-peristiwa khusus itu.
PARAGRAF
Gie (2002:9) memberikan penjelasan
bahwa “Menulis adalah segenap
rangkaian kegiatan seseorang
mengungkapkan buah pikirannya
melalui bahasa tulis untuk dibaca dan
dimengerti oleh orang lain. Buah pikiran
itu dapat berupa pengalaman,
pendapat, pengetahuan, keinginan,
perasaan sampai gejolak kalbu
seseorang”.
Sebuah paragraf dibangun oleh
beberapa kalimat yang saling
menunjang atau berhubungan dan
hanya mengandung satu gagasan pokok
dan dijelaskan oleh beberapa gagasan
penunjang. Gagasan pokok dituangkan
ke dalam kalimat topik (kalimat utama)
dan gagasan penunjang ke dalam
kalimat-kalimat penunjang atau kalimat
penjelas. Setiap paragraf terdiri dari
kalimat topik dan kalimat-kalimat
penunjang atau penjelas.
Pembentukan paragraf merupakan
salah satu syarat utama dalam karang
mengarang dan menulis. Kemampuan
membentuk dan menyusun pikiran
dalam paragraf bukan merupakan
kemahiran bahasa yang murni, itu
merupakan suatu kemampuan
tersendiri dan karena itu harus
dipelajari dan dilatih.
Dalam penulisan paragraf, penulis harus
menyajikan dan mengorganisasikan
gagasan menjadi suatu paragraf yang
memenuhi persyaratan. Sabarti (1989
:148) mengatakan, “Ada tiga syarat
dalam pembentukan paragraf yaitu
kesatuan, kepaduan, dan kelengkapan.
“Di dalam penulisan paragraf ketiga
unsur tersebut harus diperhatikan
karena unsur tersebut merupakan
bagian yang terdapat dalam isi paragraf.
METODE PENELITIAN
Metode penelitian memegang peranan
penting dalam sebuah penelitian karena
semua yang dilakukan dalam upaya
menemukan dan membuktikan sesuatu
dalam penelitian sangat bergantung
pada metode yang digunakan. Maka
pada penelitian ini digunakan metode
deskripsi korelasional, yaitu metode
yang dimaksudkan untuk mengetahui
ada tidaknya hubungan antara dua atau
beberapa variabel. Dalam penelitian ini
ada dua variabel yang harus dijelaskan
agar pembahasan masalah ini lebih
terarah dan tidak jauh menyimpang dari
tujuan penelitian. Variabel yang
terdapat dalam penelitian ini yaitu :
1. Kemampuan bernalar yaitu
kesanggupan mahasiswa/seseorang
untuk mempertimbangkan suatu
bukti atau petunjuk dengan pikiran
yang logis untuk menuju kepada
kesimpulan. Kemampuan bernalar
induktif merupakan variabel bebas
(variabel x)
2. Kemampuan menulis paragraf
induktif yaitu kesanggupan
mahasiswa dalam menemukan
pikiran utama yang terletak diakhir
paragraf. Kemampuan menulis
paragraf merupakan variabel terikat
(variabel Y).
125
JURNAL STINDO PROFESIONAL
Volume V | Nomor 1 | Januari 2019
I S S N : 2443 - 0536

Dalam penelitian ini ada dua variabel Data Kemampuan Penalaran (X) dan
yakni kemampuan bernalar Kemampuan Menulis Paragraf Induktif
kemampuan menulis paragraf induktif. (Y)
Untuk memperoleh data tentang No Nama Siswa X Y
kemampuan bernalar mahasiswa dan 1 J 60 70
kemampuan menulis paragraf induktif 2 LN 55 70
dilakukan dengan tes. Maka untuk 3 MD 90 80
menjaring data variabel bernalar yaitu 4 JK 90 70
secara deduktif dan induktif digunakan 5 DR 80 60
tes objektif pilihan berganda. Jumlah 6 RS 95 80
7 FD 70 70
tes objektif pilihan berganda sebanyak
8 SP 90 80
20 soal yang terdiri dari silogisme,
9 JS 85 80
entimem (4 soal), generalisasi (4 soal),
10 US 85 60
analogi (4 soal), hubungan kausal (4 11 K 65 70
soal). Setiap nomor soal yang benar 12 MM 60 70
dikali lima maka jumlah skor seluruhnya 13 NS 85 70
100. nilai total ini dimaksudkan untuk 14 BS 75 80
menyimbangkan antara nilai tes objektif 15 LM 55 60
pilihan berganda dengan hasil 16 PS 50 60
kemampuan menulis paragraf. 17 RM 95 80
Selanjutnya untuk menjaring data 18 SS 50 70
kemampuan menulis paragraf 19 TS 70 60
digunakan tes menulis paragraf. Tes 20 SD 65 60
yang digunakan untuk menjaring data 21 SL 90 80
variabel Y yaitu kemampuan menulis 22 KD 65 70
paragraf digunakan tes perbuatan 23 MB 50 60
dengan cara menugaskan mahasiswa 24 TG 70 80
25 RD 55 70
menulis paragraf dengan tema yang
26 SG 75 70
telah ditentukan dengan menilai
27 DL 65 70
beberapa aspek dalam menulis
28 EM 60 60
paragrap antara lain: Kepaduan antar 29 AT 75 80
kalimat, Keterpaduan antar paragraph, 30 DS 60 70
Penggunaan kata penghubung, 31 MJ 90 80
Penggunaan tanda koma, Pernggunaan 32 RP 75 70
tanda titik. 33 HH 85 80
34 GH 80 80
HASIL DAN PEMBAHASAN 35 CL 60 70
36 PS 75 70
Dari hasil tes yang diujikan kepada 37 TM 55 60
sampel melalui instrumen penelitian, 38 SW 80 70
diperoleh data kemampuan penalaran 39 PH 85 60
(X) dan kemampuan menulis paragraf 40 RB 70 70
induktif (Y) oleh mahasiswa prodi.  2890 2820
Pendidikan Bahasa Inggris tahun Mean 72.25 70.5
pembelajaran 2018/2019. S 13.67 7.49

Berdasarkan tabel di atas, diketahui

bahwa data kemampuan penalaran
memiliki rentang nilai 50-95 dengan

126
JURNAL STINDO PROFESIONAL
Volume V | Nomor 1 | Januari 2019
I S S N : 2443 - 0536
rata-rata 72,25 dan standart deviasi =
13,67. Sedangkan data kemampuan
menulis paragraf induktif mempunyai
rentang nilai 60-80 dengan rata-rata
70,5 dan standart deviasi = 7.49.
Analisa Data Hasil Penelitian
a. Uji Normalitas
Untuk mengetahui normal tidaknya
data kemampuan penalaran (X) dan
kemampuan menulis paragraf induktif
(Y) maka dilakukan uji normalitas
dengan teknik Liliefors.
Dari hasil perhitungan data kemampuan
penalaran diperoleh Lhitung sebesar
0.1159, sedangkan data kemampuan
menulis paragraf induktif diperoleh
Lhitung sebesar 0,1020. Kemudian
dibandingkan dengan Ltabel pada taraf
signifikan  = 0,05 dengan N = 40, maka
diperoleh Ltabel sebesar 0,1400. Dengan
demikian Lhitung< Ltabel sehingga dapat
disimpulkan bahwa data kemampuan
penalaran dan kemampuan menulis
paragraf induktif berdistribusi normal.
b. Uji Homogenitas
Berdasarkan hasil perhitungan uji
homogenitas varians populasi kedua
data variabel diperoleh Fhitung sebesar
1,82 sedangkan Ftabel sebesar 2,11 pada
taraf signifikan  = 0,05 dengan N = 40,
sehingga Fhitung< Ftabel. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa sampel
berasal dari kelompok yang homogen.
Pengujian Hipotesis
Dari hasil perhitungan statistik korelasi
product moment diperoleh besar
hubungan kemampuan penalaran (X)
dengan kemampuan menulis paragraf
induktif (Y) sebesar rhitung = 0,551 dan
rtabel = 0,312 pada taraf signifikan  =
0,05 dengan N = 40 dengan demikian
rhitung> rtabel (0,551 > 0,312).
Berdasarkan hasil tersebut maka uji
signifikan diperoleh thitung = 4,06 dan
ttabel = 1,65 yang berarti thitung> ttabel.
Berdasarkan kriteria pengujian hipotesis
yaitu Ho ditolak dan Ha diterima. Maka
dalam penelitian ini menyimpulkan
bahwa terdapat hubungan yang
signifikan antara kemampuan penalaran
dengan kemampuan menulis paragraf
induktif siswa kelas 2 Yayasan
Perguruan Budi Murni SMP Santo
Petrus Tahun Pembelajaran 2008/2009.
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang
diperoleh melalui tes kemampuan
penalaran (X) dan kemampuan menulis
paragraf induktif (Y), maka diperoleh
rata-rata kemampuan penalaran
sebesar 72,25. Sedangkan kemampuan
menulis paragraf induktif memperoleh
rata-rata sebesar 70,5. Dari kedua data
tersebut maka kemampuan penalaran
dan kemampuan menulis paragraf
induktif mahasiswa dikategorikan
cukup.
Dari hasil pengujian hipotesis yang
dilakukan diperoleh bahwa thitung> ttabel
(4,06 > 1,65) dengan demikian hipotesis
yang diajukan diterima dengan kata lain
terdapat hubungan yang signifikan
antara kemampuan penalaran dengan
kemampuan menulis paragraf induktif.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pengolahan data yang diperoleh maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut : (1) Kemampuan penalaran
mahasiswa dikategorikan cukup dengan
rata-rata 72,25. (2) Kemampuan
menulis paragraf induktif mahasiswa
dikategorikan cukup dengan rata-rata
70,5. (3) Terdapat hubungan yang
signifikan antara kemampuan penalaran
dengan kemampuan menulis paragraf
127
JURNAL STINDO PROFESIONAL
Volume V | Nomor 1 | Januari 2019
I S S N : 2443 - 0536

induktif mahasiswa jika ditinjau dari Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur

pendekatan linguistik forensik. Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Keraf, Gorys. 1991. Tata Bahasa
Sesuai dengan hasil penelitian dan Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta:
simpulan di atas, maka penulis Grasindo.
menyarankan : (1) Kepada pengampu
mata kuliah diharapkan dapat Khatimah, Husnul dan Fani
membimbing mahasiswa melalui latihan Kusumawardani. Pedoman Kajian
agar kemampuan penalaran dan Linguistik Forensik. Jakarta: Pusat
kemampuan menulis paragraf Pengembangan Strategi dan Diplomasi
mahasiswa mengalami peningkatan. (2) Kementerian Pendidikan dan
Mahasiswa diharapkan dapat Kebudayaan Republik Indonesia.
meningkatkan kemampuan penalaran Kosasih, E. 2003. Kompetensi
agar kemampuan menulis paragraf Ketatabahasaan dan Kesusastraan.
induktif juga mengalami peningkatan. Bandung: Irama Widya.

DAFTAR PUSTAKA Moeliono, Anton . 1992. Tata Bahasa

Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Aam, Sadirman. 1990. Interaksi dan Pustaka.
Motivasi Belajar Mengajar Pedoman
Bagi Guru. Jakarta. McMenamin, G. 2002. Forensic
Linguistics: Advances in Forensic
Akhadiah, Sabarti, dkk. 1989. Stylistics. London: CRC Press
Pembinaan Kemampuan Menulis
Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Tarigan, Djago. 1986. Membina
Keterampilan Menulis Paragraf.
Ali, Muhammad. 1987. Penelitian Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Pendidikan. Bandung: Angkasa.
Tarigan, Hendri Guntur. 1985. Menulis
Arikunto, Suharsimi. 1990. Prosedur Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Bandung: Angkasa.
Jakarta: Rineka Cipta.
Ramlan, M. 1993. Paragraf. Yogyakarta:
Andi Offset

128