Tajuk 4

MEMAHAMI PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI

PRASEKOLAH UNTUK DIAPLIKASIKAN DALAM PROGRAM TRANSISI

4.1 Memerhati guru Prasekolah dan pelaksanaan

proses pengajaran dan pembelajaran. Istilah Penting:

Tujuan: SUDUT PEMBELAJARAN

BERMAIN SAMBIL
Untuk mengetahui bagaimana pengajaran dan pembelajaran BELAJAR
prasekolah dilaksanakan MENEROKA SAMBIL
BELAJAR
LANGKAH-LANGKAH

1. Mendapatkan persetujuan daripada pihak

pengurusan Prasekolah.

2. Memerhatikan teknik/kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang dijalankan:-

a) Guru dengan murid.

b) Murid dengan murid

3. Mengadakan perbincangan dengan guru-guru

Prasekolah tentang keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran

6-6
Tajuk 5

KURSUS PENGURUSAN PENYAYANG GURU TAHUN 1

5.1 Menghadiri Kursus Program Transisi dan Guru Program Pengurusan

Penyayang Penyayang Guru Tahun
Satu diuruskan dan
dijalankan oleh pihak
Bahagian Pendidikan Guru
Tujuan :

Pendedahan tentang cara mengendalikan Program Transisi

mengenai keperluan kanak-kanak yang datang dari pelbagai
latar belakang.

LANGKAH-LANGKAH

1. Memahami kandungan kursus mengikut modul yang

diedarkan :

a) Modul 1
Konsep Awal Kanak-Kanak

b) Modul 2
Kesinambungan kurikulum Prasekolah dan
Tahun Satu.

c) Modul 3
x Pengurusan pembelaran dan pelajaran
x Mengenali perbezaan individu.
x Teknik permudahcaraan
x Kes tingkah laku kanak-kanak.
x Keceriaan suasana bilik darjah amalan budaya.

d) Modul 4
Pengesanan kemajuan kanak-kanak.

e) Kit Program Transisi dan konsep Program Transisi

2. Menjalankan latihan dalaman di peringkat sekolah.

6-7
Tajuk 6

KESEDIAAN GURU MENERIMA MURID YANG MENGHADAPI MASALAH AWAL

PEMBELAJARAN

6.1 Mengenali dan mengetahui cara melayan murid. Modul Program

Pengurusan Penyayang
Guru Tahun Satu
diuruskan dan dijalankan
oleh pihak Bahagian
Pendidikan Guru.
Tujuan : Modul-modul Program
Membantu mengurangkan tahap kebimbangan dan rasa Transisi diuruskan oleh
rendah diri murid Pusat Perkembangan
Kurikulum

LANGKAH-LANGKAH

1. Mengenal pasti murid yang menghadapi masalah awal

pembelajaran.
- Awal bacaan
- Awal tulisan
- Pranombor

2. Mengetahui tahap kebolehan dan peningkatan

dalam 3 aspek di atas.

3. Mencadangkan contoh aktiviti dan bahan yang

sesuai

Contoh:-
Pranombor menggunakan bahan maujud bagi
membandingkan jumlah banyak/sedikit

6-8
Tajuk 6 (disambung)

KESEDIAAN GURU MENERIMA MURID YANG MENGHADAPI MASALAH AWAL

PEMBELAJARAN

6.2 Menyediakan aktiviti pengajaran dan November/Disember

pembelajaran yang bersesuaian untuk murid-
murid yang berkenaan.

Tujuan :

Membantu murid menyesuaikan diri dengan persekitaran

yang baru.

LANGKAH-LANGKAH

1. Memilih aktiviti-aktiviti yang sesuai dan menyeronokkan Program Guru Penyayang

seperti:- diuruskan dan dijalankan
oleh pihak Bahagian
x permainan Pendidikan Guru.
x permainan komputer

2. Memilih lagu-lagu yang bersesuaian seperti : Pendekatan Tematik dan

pendekatan terkini :
x Kaset lagu-lagu Kurikulum Baru Sekolah Rendah contohnya- sesi bercerita
(KBSR) dengan Teknik Sebab dan
x Lagu-lagu rasmi Akibat atau Teknik Awan
x Perhimpunan sekolah (Modul 8 Tajuk 3)

3. Merangka aktiviti-aktiviti simulasi kumpulan

Contoh:-
Permainan "Pukul Berapa Datuk Harimau" * Permainan "Pukul
Berapa Datuk Harimau"
bertujuan mengenalkan
konsep belajar nombor
dan menerapkan nilai
kerjasama dalam
kumpulan.

6-9
Tajuk 7
KEMAHIRAN GURU MENANGANI MASALAH PERBEZAAN MURID

7.1 Pemahaman mengenai keperluan murid yang Program Pengurusan

berbeza kebolehan. Penyayang Guru Tahun
Satu diuruskan dan
dijalankan oleh pihak
Bahagian Pendidikan
Guru.
Tujuan :

Membolehkan guru merancang aktiviti dan bahan yang

dapat merapatkan jurang perbezaan antara murid.

LANGKAH-LANGKAH

1. Guru membentuk kumpulan yang sama rata dari

kepelbagaian kebolehan untuk memenuhi keperluan
program.

2. Guru merancang aktiviti-aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang bersesuaian dengan Program
Transisi.

3. Guru dan murid melaksanakan aktiviti pengajaran

dan pembelajaran

44.. Metodologi Secara Intensif

x Instrumen untuk mengenal pasti kebolehan murid. 1. mengikut kebolehan

x Pendekatan yang sebenar. kumpulan yang tidak
x Bahan pengajaran dan pembelajaran serta tetap dan boleh
tujuannya. berubah mengikut
x Kesepaduan arahan dalam pelbagai. mata pelajaran
kegiatan yang menyatukan beberapa unsur
secara bersepadu. 2. penyediaan bahan
x Diketengahkan pelbagai situasi. mengikut aras
x Kegiatan pengukuhan dengan bantuan/aktiviti kecerdasan.
sokongan
x Penyediaan bahan contoh berhubung strategi 3. asing dalam konteks
di atas.
4. memberi pengajaran.
x Mengesan aras kebolehan atau kecerdasan murid
bagi memudahkan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran

6-10
Tajuk 8

PELBAGAI PENDEKATAN MENANGANI TINGKAH LAKU MURID

8.1 Menerima pendedahan khusus berhubung Matlamat perkembangan

dengan psikologi dan sosio-emosi diri dan sosio emosi

Tujuan :

Guru dapat menyelesaikan masalah yang dialami oleh

murid yang berkaitan dengan psikologi dan sosio-emosi
secara sistematik.

1. Mengenal pasti masalah tingkah laku murid yang

memerlukan bantuan
x Terlampau Aktif (Hyperactive)
x Menimbulkan Gangguan (Disruptive)

2. Teknik bagi menangani masalah tingkah laku.

Contoh :
x Teknik ‘Theory of Constraints (TOC)
x Modifikasi tingkah laku Theory of Constraints/
x Time out (TOC)
x Ganjaran (Modul 8 tajuk 3)

3. Kes-kes tertentu yang berkaitan Kajian Masa Depan

LANGKAH-LANGKAH

1. Guru didedahkan kepada pendekatan TOC, Teknik Teknik Awan

Awan (The Cloud) dan cara menggunakan Teknik Sebab (Modul 8 Tajuk 3)
dan Akibat ( Negative Branch) bersama murid untuk
mengelakkan kelakuan yang tidak digalakkan.

Contoh:-

Teknik Awan ( ' The Cloud' TOC) di satu bahagian

kawasan sekolah. (dinding / halaman) dan boleh digunakan
oleh murid kelas lain.

6-11
Tajuk 8 (disambung)

PELBAGAI PENDEKATAN MENANGANI TINGKAH LAKU MURID

8.2 Mendapatkan pengetahuan dan pengalaman

berkaitan dengan penyelesaian terhadap
tingkah laku murid.

Tujuan :
Guru dapat meningkatkan pengetahuan dan pengalaman
guru tentang tingkah laku murid-murid serta teknik
menangani masalah

LANGKAH-LANGKAH

1. Mendapatkan maklumat tingkah laku murid dan teknik

menyelesaikannya melalui kaedah:-

x Buku
x Surat Khabar
x Majalah
x Risalah
x dan lain-lain.

2. Membuat kajian kes tingkah laku dan cara

penyelesaiannya

3. Menggunakan Teknik Awan (The Cloud TOC) dan

Teknik Sebab Dan Akibat (Negative Branch TOC) dan
Teknik Garis Masa (Kajian Masa Depan) Theory of Constraints/
TOC
4. Berbincang atau bertukar-tukar pendapat dengan guru- Kajian Masa Depan
guru prasekolah dan guru-guru lain yang
berpengalaman.

5. Mendapatkan kerjasama dengan guru bimbingan dan

kaunseling untuk mengenal pasti dan menangani
masalah.

6-12