INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU KEJURUAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :
No. Peserta/NIM :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Kelas/Semester :

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

a.Kelengkapan dan kejelasan identitas mata pelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Identitas mata Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran Identitas mata
pelajaran tidak lengkap meliputi 5 aspek lengkap meliputi 5 aspek pelajaran sangat
lengkap. (Nama Mapel, Materi (Nama Mapel, Materi lengkap meliputi 5
Pokok, Kelas, Semester, Pokok, Kelas, Semester, aspek (Nama
Alokasi Jam) namun kurang Alokasi Jam) dan jelas. Mapel, Materi
jelas. Pokok, Kelas,
Semester, Alokasi
Jam) dan sangat
jelas.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan Kompetensi Dasar (KD).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan pembelajaran
tidak sesuai KD dan capaian KD dan capaian sangat sesuai
dengan KD dan pembelajaran, namun pembelajaran, serta lengkap. dengan KD dan
capaian kurang lengkap. capaian
pembelajaran. pembelajaran,
lengkap serta kata
kerja
operasionalnya
terukur.
b. Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan pola Audience, Behavior, Condition, dan Degree
(ABCD).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran pembelajaran memuat aspek pembelajaran memuat aspek pembelajaran
tidak ABCD namun kurang sesuai ABCD, sesuai indikator, dan lengkap memuat
memperhatikan dengan indikator. jelas aspek ABCD,
ABCD. sangat jelas, dan
dikemas secara
runtut.

3. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

a. Kesesuaian indikator capaian pembelajaran dengan Kompetensi Dasar (KD).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran kurang sesuai pembelajaran sesuai dengan pembelajaran
tidak sesuai dengan KD. KD. sangat sesuai
dengan KD. dengan KD dan
mencakup aspek si
kap/pengetahuan/k
eterampilan.

b. Indikator capaian pembelajaran memuat pengembangan pengetahuan tingkat tinggi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran sampai pada pembelajaran sampai pada pembelajaran
hanya sampai level pemahaman. level penerapan dan analisis. sampai pada level
pada level pengembangan
pengetahuan saja. kemampuan
evaluasi dan
mencipta.
c. Indikator capaian pembelajaran memuat pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran sampai pada pembelajaran sampai pada pembelajaran
hanya sampai level bertanya/ level eksperimen/melakukan sampai pada level
pada level mempertanyakan percobaan (experimenting) mengomunikasika
pengamatan (questioning). dan mengasosiasi/menalar. n
(observing). (communicating)
dengan berbagai
cara.

d. Indikator capaian pembelajaran pada pengembangan sikap tingkat tinggi, yakni siswa dapat: (1)
mematuhi tata tertib, (2) bekerja sesuai SOP, dan (3) instruksi kerja, serta memiliki kepekaan lingkungan
(alat dan bahan).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran mencakup pembelajaran mencakup dua pembelajaran
tidak mencakup satu aspek sikap kerja. aspek sikap kerja. mencakup tiga
tiga aspek sikap aspek sikap kerja.
kerja.

e. Kejelasan rumusan indikator capaian pembelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Indikator capaian Sebagian kecil Indikator Sebagian besar indikator Semua indikator
pembelajaran capaian pembelajaran capaian pembelajaran capaian
tidak bersifat bersifat spesifik, bersifat spesifik, pembelajaran
spesifik, tidak menggunakan kata kerja menggunakan kata kerja bersifat spesifik,
menggunakan kata operasional, mudah diamati operasional, mudah diamati menggunakan kata
kerja operasional, dan diukur. dan diukur. kerja operasional,
tidak mudah mudah diamati
diamati dan dan diukur.
diukur.

4. MATERI PEMBELAJARAN
a. Kesesuaian materi pembelajaran dengan KD dan indicator.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Isi materi Isi materi pembelajaran Isi materi pembelajaran Isi materi
pembelajaran kurang sesuai dengan KD sesuai dengan KD dan pembelajaran
kurang sesuai dan indikator. indikator. lengkap dan sesuai
dengan KD dan dengan KD dan
indikator. indikator.

b. Penyajian materi pembelajaran secara lengkap dan runtut (dimulai dari umum ke khusus, dari
sederhana ke kompleks).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Materi Materi pembelajaran Materi pembelajaran Materi
pembelajaran dituliskan lengkap tetapi dituliskan lengkap dan pembelajaran
dituliskan secara tidak runtut. runtut. dituliskan sangat
tidak lengkap. lengkap, runtut.

c. Materi pembelajaran disajikan secara benar (tidak terdapat salah konsep/miskonsepsi), logis, dan
kohesif (terpadu dan utuh).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Ditemukan Materi pembelajaran benar Materi pembelajaran benar Materi
kesalahan konsep namun disajikan kurang dan disajikan dengan logis pembelajaran
pada materi logis dan kohesif. dan kohesif. benar dan
pembelajaran. disajikan dengan
sangat logis dan
kohesif.

d. Materi pembelajaran kekinian dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Isi materi Isi materi pembelajaran Isi materi pembelajaran Isi materi
pembelajaran kurang relevan dengan relevan dengan pembelajaran
tidak relevan perkembangan DUDI. perkembangan DUDI. kekinian dan
dengan sangat relevan
perkembangan dengan
DUDI. perkembangan
DUDI.
e. Hasil penelitian terkini dimanfaatkan sebagai sumber belajar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Hasil penelitian Sedikit sekali hasil Beberapa kasus yang Beberapa kasus
terkini tidak penemuan terkini yang menarik dari hasil yang menarik dari
dimanfaatkan dimanfaatkan sebagai penemuan terkini hasil penemuan
sebagai sumber sumber belajar. dimanfaatkan sebagai terkini
belajar. sumber belajar. dimanfaatkan
sebagai sumber
belajar dan
relevan dengan
kehidupan sehari-
hari.

f. Materi pembelajaran mencerminkan pengembangan Higher Order Thinking Skills (HOTS).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Isi materi Isi materi pembelajaran Isi materi pembelajaran Isi materi
pembelajaran sebagian kecil sebagian besar pembelajaran
tidak mencerminkan mencerminkan sebagian besar
mencerminkan pengembangan HOTS. pengembangan HOTS. mencerminkan
pengembangan pengembangan
HOTS. HOTS dan
disajikan dalam
bentuk info grafis.

5. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Kesesuaian media dengan materi pembelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Media yang Media yang digunakan Media yang digunakan Media yang
digunakan tidak sesuai dengan materi sesuai dengan materi digunakan sesuai
sesuai dengan pembelajaran tetapi tidak pembelajaran dan jelas. dengan materi
materi jelas. pembelajaran dan
pembelajaran. sangat jelas.
b. Kesesuaian media dengan perkembangan teknologi terkini.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Media yang Media yang digunakan Media yang digunakan Media yang
digunakan tidak sesuai dengan sesuai dengan digunakan sesuai
sesuai dengan perkembangan teknologi perkembangan teknologi dengan
perkembangan terkini dengan satu platform terkini menggunakan perkembangan
teknologi terkini. pembelajaran. berbagai platform teknologi terkini
pembelajaran. menggunakan
berbagai platform
pembelajaran
secara terpadu.

c. Pemanfaatan lingkungan sekolah yang dapat memberikan kemudahan siswa dalam memahami materi
pembelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Tidak Memanfaatkan lingkungan Memanfaatkan lingkungan Banyak
memanfaatkan sekolah untuk sumber sekolah untuk sumber memanfaatkan
lingkungan belajar tetapi tidak relevan belajar dan relevan materi lingkungan
sekolah untuk dengan materi pembelajaran. sekolah untuk
sumber belajar. pembelajaran. sumber belajar
dan sangat relevan
dengan materi
pembelajaran.

6. STRATEGI PEMBELAJARAN
a. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Strategi Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran sesuai Strategi
pembelajaran kurang sesuai dengan tujuan dengan tujuan pembelajaran. pembelajaran
tidak sesuai pembelajaran. sesuai dengan
dengan tujuan tujuan
pembelajaran. pembelajaran
ddisertai dengan
langkah-langkah
pembelajaran
yang sangat jelas.
b. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan materi dan media pembelajaran serta karakteristik siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Strategi Strategi pembelajaran sesuai Strategi pembelajaran sesuai Strategi
pembelajaran dengan materi dengan materi dan media pembelajaran
tidak sesuai pembelajaran. pembelajaran. sesuai dengan
dengan materi. materi, media
pembelajaran, dan
karakteristik
siswa.

c. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan kelengkapan, tahapan, dan alokasi waktu.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Strategi Strategi pembelajaran sesuai Strategi pembelajaran sesuai Strategi
pembelajaran dengan model pembelajaran dengan model pembelajaran pembelajaran
tidak sesuai yang dipilih tetapi namun yang dipilih alokasi waktu sesuai dengan
dengan model alokasi waktu tidak tepat. tepat. model
pembelajaran pembelajaran
yang dipilih. yang dipilih
disertai alokasi
waktu sangat
tepat.

d. Strategi pembelajaran mencerminkan integrasi Technology, Pedagogy, And Content Knowledge

(TPACK).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Strategi Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran Strategi
pembelajaran mencerminan integrasi mencerminan integrasi pembelajaran
tidak TPACK tetapi tidak TPACK secara mencerminan
mencerminkan komprehensif. komprehensif. integrasi TPACK
integrasi TPACK. secara sangat
komprehensif.

7. SUMBER BELAJAR
a. Penggunaa sumber belajar yang relevan, lengkap (buku/e-book, internet, job sheet dan hand-out), dan
terkini.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Menggunakan Menggunakan sumber Menggunakan sumber Menggunakan
sumber belajar belajar yang relevan namun belajar yang relevan, sumber belajar
yang tidak tidak lengkap. lengkap, dan terkini. yang relevan,
relevan. sangat lengkap,
dan terkini.

8. PENILAIAN
a. Instrumen penilaian hasil belajar aspek pengetahuan mencakup aspek teori, fakta, dan aplikasi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Instrumen Instrumen penilaian hasil Instrumen penilaian hasil Instrumen
penilaian hasil belajar aspek pengetahuan belajar aspek pengetahuan penilaian hasil
belajar aspek berbentuk penilaian tidak berbentuk penilaian tidak belajar aspek
pengetahuan langsung mencakup satu langsung mencakup dua pengetahuan
berbentuk aspek. aspek. berbentuk
penilaian tidak penilaian tidak
langsung tanpa langsung
memperhatikan mencakup tiga
ketiga aspek. aspek.

b. Instrumen penilaian hasil belajar aspek keterampilan mencakup aspek fungsi, sesuai prosedur, tepat
waktu, dan kelayakan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Instrumen Instrumen penilaian hasil Instrumen penilaian hasil Instrumen
penilaian hasil belajar aspek keterampilan belajar aspek keterampilan penilaian hasil
belajar aspek berbentuk penilaian berbentuk penilaian belajar aspek
keterampilan langsung yang mencakup langsung yang mencakup keterampilan
berbentuk dua aspek. tiga aspek. berbentuk
penilaian langsung penilaian langsung
yang mencakup yang mencakup
satu aspek. empat aspek.
 c. Instrumen penilaian hasil belajar aspek sikap kerja mencakup proses pembelajaran pada awal, tengah,
dan akhir.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Instrumen Instrumen penilaian hasil Instrumen penilaian hasil Instrumen
penilaian hasil belajar aspek sikap kerja belajar aspek sikap kerja penilaian hasil
belajar aspek berbentuk observasi pada berbentuk observasi pada belajar aspek
sikap kerja satu waktu proses dua waktu proses sikap kerja
berbentuk pembelajaran. pembelajaran. berbentuk
observasi pada observasi pada
tandap tiga waktu proses
memperhatikan pembelajaran.
waktu proses
pembelajaran.

..............................,...................................
Penguji

_________________________________
NRP ....................................

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)