1.1.1.

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) berdoa sebelum dan setelah melakukan aktivitas,

(2) mengucapkan salam saat bertemu dengan orang lain,

(3) menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianut dan

(4) melaksanakan aturan agama yang dianut

1.1.2.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap berkarakter

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) menghargai orang lain tanpa melihat perbedaan,

(2) tidak melakukan perundungan/bullying,

(3) bangga terhadap budaya bangsa dan daerah,

(4) berbahasa Indonesia yang baik dan benar,

(5) mengutamakan produk dalam negeri,

(6) menghargai pendapat orang lain,

(7) mengambil keputusan secara musyawarah,

(8) tidak terlibat perkelahian atau tawuran pelajar,

(9) tidak mencuri dan

(10) rajin

1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) tidak membolos,

(2) mematuhi peraturan sekolah,

(3) disiplin waktu dan

(4) menerapkan budaya antri

1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) tidak meludah di sembarang tempat,

(2) tidak menyela pembicaraan,

(3) berpakaian sopan,

(4) menghormati orang tua, guru, dan teman dan

(5) tidak berkata kasar

1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) tidak mencontek,

(2) melaksana-kan tugas individu dengan baik,

(3) mengaku atas kesalahan yang dilakukan dan

(4) mengatakan yang sebenarnya.

1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) membantu orang lain,

(2) menjenguk orang sakit,

(3) merawat fasilitas umum,

(4) membuang sampah pada tempatnya,

(5) menggunakan listrik dan air dengan hemat dan

(6) merawat tanaman dan menjaga lingkungan

1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) aktif dalam kegiatan kesiswaan,

(2) percaya diri tampil di depan umum,

(3) berani berpendapat dan

(4) tidak mudah putus asa

1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap bertanggungjawab

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) tidak menyalahkan orang lain,

(2) bersedia meminta maaf,

(3) tidak merusak barang milik orang lain,

(4) melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik,

(5) menerima resiko dan tindakan yang dilakukan dan

(6) menepati janji

1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) mengenali potensi diri,

(2) gemar menulis (buku, puisi, artikel, dan lainnya),

(3) gemar membaca,

(4) mampu berinisiatif dan

(5) memiliki sikap ingin tahu

1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

(1) gemar berolahraga,

(2) menjaga kebersihan diri,

(3) mengonsumsi makanan sehat,

(4) tidak menggunakan narkoba,

(5) tidak mengonsumsi minuman keras,

(6) tidak merokok,

(7) tidak terlibat tindak pornografi/pornoaksi dan

(8) berpikir positif

1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif

Siswa mampu menerapkan aktivitas

A. pengetahuan faktual berikut

(1) mengingat,

(2) menunjukkan,

(3) menyebutkan dan

(4) menyalin;

B. pengetahuan konseptual berikut

(1) mengklasifikasikan;

(2) mengidentifikasi,

(3) menyimpulkan dan

(4) menunjukkan contoh

C. pengetahuan prosedural berikut

(1) menentukan langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah,

(2) mengurutkan suatu tindakan dalam menyelesaikan masalah,

(3) menerapkan atau menggunakan simbol, keadaan, dan proses untuk menyelesaikan masalah matematika,

(4) menjelaskan atau membenarkan satu cara menyelesaikan masalah yang diberikan

D. pengetahuan metakognitif berikut

(1) mengetahui kekuatan dan kelemahan diri,

(2) mengetahui manfaat ilmu yang dipelajari,

(3) menerapkan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan

(4) menerapkan strategi dalam memecahkan masalah

1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi

(1) menulis dalam bahasa dan gaya sendiri

(2) menggunakan TIK dalam berkomunikasi

(3) memodifikasi karya yang ada dan

(4) membuat kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia

1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi

(1) membaca cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis,

(2) membuat karya-kreasi inovatif

(3) tidak meniru karya orang lain

1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi
(1) bertanya dengan kritis

(2) melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku

(3) menjaga kebersihan sekolah

1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi

(1) dengan menggunakan sumber buku teks

(2) dengan menggunakan sumber buku selain buku teks

(3) dengan menggunakan sumber media massa cetak

(4) Penyelesaian tugas akademik

1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi

(1) mengamati,

(2) menanya,

(3) mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,

(4) melakukan analisis,

(5) mengkomunikasikan hasil analisis yang telah dilakukan,

(6) menyelenggarakan perlombaan dan kegiatan di luar kelas,

(7) pengembangan organisasi kesiswaan dan-atau kepanitiaan

1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi

(1) menyampaikan pendapat secara santun dan mudah dipahami

(2) menyimak informasi dan menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri

(3) menyampaikan gagasan/ide dalam bentuk tulisan

2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap

Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk menghayati dan mengamalkan:

(1) ajaran agama yang dianutnya,

(2) perilaku jujur,

(3) perilaku disiplin,

(4) perilaku santun,

(5) perilaku peduli,

(6) perilaku bertanggung jawab,

(7) perilaku percaya diri,

(8) perilaku sehat jasmani dan rohani,

(9) perilaku pembelajar sepanjang hayat.

2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan

Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi:

(1) pengetahuan faktual,

(2) pengetahuan konseptual,

(3) pengetahuan prosedural,

(4) pengetahuan metakognitif,

2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan

Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak:

(1) kreatif,

(2) produktif,

(3) kritis,

(4) mandiri,

(5) kolaboratif,

(6) komunikatif.

2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa

Menyesuaikan

(1) karakteristik mata pelajaran,

(2) tingkat keingintahuan siswa baik itu pada tingkat dasar, teknis, spesifik, detil, dan/atau kompleks,

(3) bidang kajian pembelajaran bedasarkan bakat dan minat siswa untuk memecahkan masalah meliputi bidang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan/atau humaniora.

2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran

(1) Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada jenjang SD/MI yaitu pada konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam seki-tar, bangsa, dan negara.

(2) Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada jenjang SMP/MTs yaitu pada konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

(3) Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada jenjang SMA /SMK yaitu pada konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam pengembangan kurikulum Sekolah...........(ya/tidak)

(1) memiliki tim yang bertugas mengembangkan kurikulum sekolah,

(2) meliputi seluruh guru mata pelajaran, konselor (guru Bimbingan dan Konseling), dan komite sekolah atau
penyelenggara pendidikan dibuktikan dengan dokumen penugasan dan

(3) memiliki pedoman pengembangan kurikulum yang diketahui tim pengembang kurikulum sekolah sebagai dasar
pengembangan.

2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan...........(ya/tidak)

Sekolah mengacu pada

(1) visi, misi, dan tujuan sekolah,

(2) organisasi muatan kurikuler sekolah,

(3) aturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas,

(4) kalender pendidikan sekolah,

(5) silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal dan

(6) rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembela-jaran.

2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan...........(ya/tidak)

Sekolah melewati

(1) tahapan analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum; analisis konteks untuk kebutuhan
siswa, sekolah, dan lingkungan serta analisis ketersediaan sumber daya pendidikan,

(2) tahapan Penyusunan kerangka dasar,

(3) tahapan penetapan yang dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik sekolah dengan
melibatkan komite sekolah serta

(4) tahapan pengesahan yang dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.

2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan pendidikan yang dikembangkan

Sekolah memiliki perangkat...........(ya/tidak)

(1) Pedoman kurikulum;

(2) Pedoman muatan lokal;

(3) Pedoman kegiatan ektrakurikuler;

(4) Pedoman pembelajaran;

(5) Pedoman penilaian hasil belajar oleh pendidik;

(6) Pedoman sistem kredit semester;

(7) Pedoman bimbingan dan konseling;

(8) Pedoman evaluasi kurikulum;

(9) Pedoman pendampingan pelaksanaan kurikulum;

(10) Pedoman pendidikan kepramukaan yang dapat diakses oleh warga sekolah.

2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai struktur kurikulum yang berlaku

A. Sekolah jenjang SD menyediakan...........(ya/tidak)

(1) durasi sebanyak 35 menit untuk setiap satu jam pembelajaran;

(2) alokasi waktu Kelas I 30 jam pelajaran; Kelas II 32 jam pelajaran; Kelas III 34 jam pelajaran; Kelas IV, V, dan VI 36 jam
pelajaran untuk setiap minggu

(3) alokasi per semester Kelas I, II, III, IV, V 18-20 minggu; Kelas VI 18-20 minggu (semester ganjil); 14-16 minggu
(semester genap); dan

(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36-40 minggu.

B. Sekolah jenjang SMP menyediakan

(1) durasi sebanyak 40 menit untuk setiap satu jam pembelajaran;

(2) alokasi waktu Kelas VII, VIII dan IX 38 jam pelajaran untuk setiap minggu

(3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII 18-20 minggu; Kelas IX 18-20 minggu (semester ganjil); 14-16 minggu
(semester genap);); dan

(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36-40 minggu.

C. Sekolah jenjang SMA/SMK menyediakan

(1) durasi sebanyak 45 menit untuk setiap satu jam pembelajaran;

(2) alokasi waktu Kelas X 42 jam pelajaran; Kelas XI dan XII 44 jam pelajaran. [ Kelas X, XI dan XII 48 jam pelajaran (khusus
SMK)] untuk setiap minggu

(3) alokasi per semester Kelas X dan XI 18-20 minggu, Kelas XII 18-20 minggu (semester ganjil); 14-16 minggu (semester
genap); dan

(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36-40 minggu

2.3.2. Mengatur beban belajar bedasarkan bentuk pendalaman materi

Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa kegiatan pengarahan materi, penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. ...........(ya/tidak)

(1) Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri untuk SD, paling banyak 40% dari waktu kegiatan tatap
muka mata pelajaran yang bersangkutan.

(2) Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri untuk SMP, paling banyak 50% dari waktu kegiatan tatap
muka mata pelajaran yang bersangkutan.

(3) Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri untuk SMA/SMK, maksimal 60% dari waktu kegiatan tatap
muka mata pelajaran.

2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan lokal...........(ya/tidak)

Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang disediakan untuk mata pelajaran seni budaya, prakarya, dan
kewirausahaan.

2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa Sekolah...........(ya/tidak)

(1) menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb yaitu Pendidikan Kepramukaan;

(2) terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan kagamaan, kegiatan krida, latihan olahbakat dan latihan
olah-minat;

(3) terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan dan
kemampuan akademik, penelitian, kelompok pencinta teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya

(4) terdapat pengalaman pembelajaran dalam bentuk praktik di laboratorium. penelitian sederhana, studi wisata,
seminar atau workshop, peragaan atau pameran, pementasan karya seni dan lainnya dan

(5) menyediakan bimbingan karier

3.1.1 Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan...........(ya/tidak)

Silabus dikembangkan dengan memuat komponen yang meliputi:

(1) identitas mata pelajaran,

(2) identitas sekolah,

(3) kompetensi inti,

(4) kompetensi dasar,

(5) materi pokok,

(6) kegiatan pembelajaran,

(7) penilaian,

(8) alokasi waktu,

(9) sumber belajar dan

(10) menjadi dasar pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi...........(ya/tidak)

Silabus dikembangkan

(1) berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai
dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran dan

(2) memuat

(a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

(b) Kompetensi Dasar sesuai dengan silabus.

(c) Indikator pencapaian kompetensi mencakup pengetahuan, sikap dan ketrampilan.

(d) Materi dan metode pembelajaran yang menyesuaikan rumusan indikator pencapaian kompetensi

3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis

Seluruh guru menyusun silabus

(1) setiap mata pelajaran yang diampunya,

(2) bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin
Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi

(3) menyusun RPP yang terdiri atas komponen Identitas sekolah, Identitas mata pelajaran, Kelas/semester, Materi
pokok, Alokasi waktu, Tujuan pembelajaran, Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, Materi
pembelajaran, Metode pembelajaran, Media pembelajaran, Sumber belajar, Langkah-langkah pembelajaran dan
Penilaian hasil pembelajaran;

(4) disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali per-temuan atau lebih;

(5) memperhatikan prinsip penyusunan RPP.

3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah...........(ya/tidak)

Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP.

3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan...........(ya/tidak)

Rasio siswa per rombel maksimum 28 siswa per rombel untuk SD, 32 siswa per rombel untuk SMP dan 36 siswa per
rombel untuk SMA/SMK.

3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran Seluruh guru

(1) menjelaskan kepada siswa silabus mata pelajaran tiap awal semester

(2) memulai sesuai dengan waktu yang dijadwalkan;

(3) menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

(4) memotivasi siswa belajar sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;

(5) mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

(6) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan…

3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Seluruh guru

(1) berpusat pada siswa;

(2) mengembangkan rasa keingintahuan dan pemahaman baru bedasarkan pertanyaan siswa sendiri;

(3) menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian.

3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah

Seluruh guru mendorong siswa untuk

(1) melakukan pengamatan;

(2) mengajukan pertanyaan yang dapat dija-wab dengan pendekatan ilmiah;

(3) mengumpulkan informasi untuk menjawab per-tanyaan yang dikemukakan;

(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang sesuai;

(5) untuk mengolah dan menganalisa data dan informasi yang telah dikumpulkan;

(6) menarik kesimpulan;

(7) memikirkan dengan kritis dan masuk akal untuk membuat penjelasan bedasarkan bukti yang ditemukan

(8) menyampaikan dan mempertahankan hasil mereka kepada sesama siswa.

3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi Seluruh guru

(1) berfokus pada hasil pembelajaran yang mampu ditunjukkan oleh siswa;

(2) memfasilitasi siswa yang mampu menunjukkan penguasaan hasil pembelajaran terkait KD yang diharapkan untuk
mencapai KD selanjutnya;

(3) menyediakan akses materi pembelajaran kepada siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi mereka secara
mandiri;

(4) melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk mengidentifikasi hasil pembelajaran siswa

(5) fleksibel dalam lama ketuntasan pembelajaran setiap siswa dalam menguasai KD yang diharapkan.

3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu

(1) Pembelajaran tematik terpadu di SD disesuaikan dengan tingkat perkem-bangan siswa.

(2) Proses pembelajaran di SMP disesuaikan dengan karakteristik kompetensi yang mulai memperkenalkan mata
pelajaran dengan mempertahankan te-matik terpadu pada IPA dan IPS.

(3) Karakteristik proses pembelajaran di SMASMK berbasis mata pelajaran

3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;

Seluruh guru

(1) berfokus pada siswa;

(2) berperan sebagai fasilitator;

(3) bekerjasama dalam kelompok;

(4)memulai dengan memberikan permasalahan kepada siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih lanjut dalam bentuk
skenario atau studi kasus yang menyerupai kehidupan nyata;

(5) mengajak siswa melakukan penelitian yang diperlukan dan berdiskusi untuk berbagi dan meringkas hasil temuan
mereka dan menyajikan hasil kesimpulan yang berisikan satu atau lebih solusi/jawaban atas hasil temuan atau bahkan
tidak ada solusi/jawaban yang ditemukan.

3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada keterampilan aplikatif Seluruh guru

(1) berfokus pada siswa dan karya/produk akhir yang dihasilkan;

(2) berperan sebagai fasilitator;

(3) mengajak siswa bekerjasama dalam kelompok;

(4) memulai dengan menentukan tujuan menciptakan karya/produk akhir dan men-gidentifikasi penggunanya;

(5) mengajak siswa menyelesaikan karya/produk akhir, dan menunjukkan karya mereka dan mengevaluasi
penggunaannya.

3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat Seluruh guru

(1) mengajarkan pada siswa untuk lebih menyadari dan menghargai proses yang mereka lalui;

(2) menunjukkan bagaimana mengelola proses yang dilalui sebagai pembelaja-ran yang lebih efektif untuk hidup
mereka;

(3) membantu siswa untuk menyiapkan diri dalam menyusun strategi bagi diri mereka sendiri untuk sukses mencapai
tujuan mereka;

(4) Mengenalkan dalam merumuskan strategi, memonitor dan mengevaluasi atas pembelajaran yang dilalui oleh siswa.

3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.

Seluruh guru

(1) mengajak siswa berpastisipasi secara aktif;

(2) mengajak siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil;

(3) memberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan yang mereka miliki;

(4) memberikan pekerjaan rumah yang menuntut siswa untuk berkolaborasi dengan lingkungan keluarga dan
masyarakat.

3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa.

Seluruh guru

(1) memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran
berlangsung;

(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa dan sumber daya lain sesuai dengan karakteristik;

(3) menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa.

3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik siswa

Seluruh guru menerapkan metode pembelajaran antara lain:

(1) ceramah,

(2) demonstrasi,

(3) diskusi,

(4) belajar mandiri,

(5) simulasi,

(6) curah pendapat,

(7) studi kasus,

(8) seminar,

(9) tutorial,

(10) deduktif, dan

(11) induktif.

3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran

Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran berupa hasil karya inovasi
guru maupun yang sudah tersedia.

3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar

Sumber belajar dapat berupa:

(1) buku,

(2) media cetak dan elektronik,

(3) alam sekitar, atau  

(4) sumber belajar lain yang relevan.

3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran

Seluruh guru

(1) mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

(2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

(3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok.
(4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan

(5) mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal yang ditetapkan.

3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif

Seluruh guru menilai

(1) kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh;

(2) otentik secara komprehensif, baik di kelas, bengkel kerja, laboratorium, maupun tempat praktik kerja, dengan

(3) menggunakan: angket, observasi, catatan anekdot, dan refleksi.

3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik

Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk

(1) merencanakan program remedial, pengayaan, atau pelayanan konseling;

(2) sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai Standar Penilaian Pendidikan.

3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran

Dilakukan

(1) oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas secara berkala dan berkelanjutan;

(2) pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran serta

(3) melalui diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.

3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru...........(ya/tidak)

Kepala sekolah/guru senior yangdiberi wewenang oleh kepla sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi
proses pembelajaran terhadap guru

(1) setiap tahun;

(2) dibuktikan dengan memeriksa dokumen bukti pelaksanaan supervisi proses pembelajaran;

(3) dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang

(4) ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan.

3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran...........(ya/tidak)

Evaluasi hasil pembelajaran

(1) dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir satuan pelajaran dengan

(2) menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan tes tulis.

3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran...........(ya/tidak)

Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran

(1) disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut pengembangan keprofesian pendidik secara
berkelanjutan;

(2) dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau
melampaui standar dan

(3) pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan

Penilaian dilakukan oleh pendidik/guru untuk

(1) memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku siswa;

(2) mengukur penguasaan pengetahuan siswa dan

(3) mengukur kemampuan siswa menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.

4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah

Hasil penilaian

(1) pencapaian pengetahuan dan keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi;

(2) aspek sikap dilakukan dengan mendeskripsikan perilaku siswa.

4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel

Penilaian

(1) didasarkan pada prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan

(2) dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan

(3) dapat dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan

4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap

Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik/guru

(1) dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang
sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa

(2) memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik

(3) Memiliki prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan yang dapat diketahui oleh pihak
yang berkepentingan.

4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian

Ditindaklanjuti untuk

(1) memperbaiki proses pembelajaran;

(2) melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu pendidikan pada tingkat satuan pendidikan;

(3) menetapkan kriteria ketuntasan minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas siswa.

4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik...........(ya/tidak)

Sekolah

(1) melaporkan hasil belajar kepada orang tua siswa, komite sekolah , dan institusi di atasnya;

(2) menyampaikan kepada peserta-didik dan orang tua dalam bentuk rapor dan/atau paspor keterampilan yang berisi
tentang skor disertai dengan deskripsi capaian kompetensi

(3) memiliki dokumen laporan hasil penilaian pada setiap akhir semes-ter atau tahun dalam bentuk laporan prestasi
belajar siswa;

(4) melaporkan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik .

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap...........(ya/tidak)

Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan.

4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan...........(ya/tidak)

Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang
dinilai;

4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan...........(ya/tidak)

Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.

4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara sesuai prosedur ...........(ya/tidak)

Terdapat penilaian hasil belajar

(1) oleh pendidik;

(2) oleh sekolah dan

(3) oleh pemerintah

4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai prosedur...........(ya/tidak)

Penilaian

A. aspek sikap dilakukan melalui tahapan:

(1) mengamati perilaku siswa selama pembelajaran;

(2) mencatat perilaku siswa dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;

(3) menindaklanjuti hasil pengamatan; dan

(4) mendeskripsikan perilaku siswa.

B. aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan:

(1) menyusun perencanaan penilaian;

(2) mengembangkan instrumen penilaian;

(3) melaksanakan penilaian;

(4) memanfaatkan hasil penilaian; dan

(5) melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

C. aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan:

(1) menyusun perencanaan penilaian;

(2)  mengembangkan instrumen penilaian;

(3) melaksanakan penilaian;

(4) memanfaatkan hasil penilaian; dan

(5) melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai........ ( YA/TIDAK)

Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan pendidikan

(1) ditetapkan melalui rapat dewan pendidik dan

(2) mepertimbangkan penyelesaian seluruh program pembelajaran; Ujian sekolah; Ujian sekolah berstandar nasional,
Penilaian sikap, Penilaian pengetahuan, dan  Penilaian keterampilan.

5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4........... ( % )

(1) Untuk SD harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam
bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang tera-kreditasi.

(2) Untuk SMP/SMA/SMK (pada kelompok mata pelajaran normatif dan adaptif) harus memiliki kualifikasi akademik
pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang
diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang...........(ya/tidak)

(1) Guru pada SD terdiri atas guru kelas dan guru mata pelajaran yang penu-gasannya ditetapkan oleh masing-masing
satuan Pendidikan sesuai dengan keperluan serta rasio minimal jumlah siswa adalah 20:1.

(2) Guru pada SMP dan SMA mengajar dengan rasio minimal jumlah siswa adalah 20:1.

(3) Guru pada SMK mengajar dengan rasio minimal jumlah siswa adalah 15:1.
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran........... ( YA / TIDAK)

(1) Guru mata pelajaran pada SD mencakup guru mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta guru mata pelajaran
pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(2) Guru pada SMP dan SMA terdiri atas guru mata pelajaran yang penugasannya ditetapkan oleh masing-masing satuan
pendidikan sesuai dengan keperluan.

(3) Guru pada SMK terdiri atas guru mata pelajaran dan instruktur bidang kejuruan yang penugasannya ditetapkan oleh
masing-masing satuan pendidi-kan sesuai dengan keperluan.

5.1.4. Bersertifikat pendidik ..........(%)

Guru memiliki sertifikat profesi guru sesuai jenjang pendidikannya

5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik

Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu:

(1) mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik, agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
dalam pembelajaran;

(2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa;

(3) merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan kurikulum;

(4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik;

(5) menggunakan teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan

(6) kompetensi pedagogik lainnya.

5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik

Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu:

(1) bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia;

(2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan masyarakat;

(3) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa;

(4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga men-jadi guru, dan rasa percaya diri;

(5) menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik

Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu:

(1) menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang diampu;

(2) menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang di-ampu;

(3) mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif;

(4) mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif;

(5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.

5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik

Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu:

(1) komunikasi sesama guru dibuktikan melalui pengamatan asesor selama visitasi

(2) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan melalui pengamatan asesor selama visitasi.

(3) Komunikasi guru dengan siswa dibuktikan melalui wawancara, observasi kelas, dan melihat hasil supervisi kepala
sekolah.
(4) Komunikasi guru dengan orangtua dibuktikan melalui dokumen pertemuan berkala guru dengan orangtua dan
catatan guru BK.

(5) Komunikasi guru dengan masyarakat dibuktikan melalui dokumen per-temuan guru dengan masyarakat.

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4.....................%

Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan atau nonkependidikan pada
perguruan tinggi yang terakreditasi

5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan...........(ya/tidak)

Berusia setinggi tingginya 56 tahun saat diangkat SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan...........(ya/tidak)

Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun menurut jenjang sekolah masing-masing.

5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara...........(ya/tidak)

Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan
kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

5.2.5. Bersertifikat pendidik...........(ya/tidak)

Memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh lembaga pendidik dan tenaga kependidikan

5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah...........(ya/tidak)

Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah

5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik...........(ya/tidak)

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) berakhlak mulia,

(2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.

(3) memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah;

(4) bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi;

(5) mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah;

(6) memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik...........(ya/tidak)

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan;

(2) mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan;

(3) memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal;

(4) mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif;

(5) menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa;

(6) mengelola pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal;

(7) melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat,
serta merencanakan tindak lanjutnya

(8) kompetensi manajerial lainnya

5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik...........(ya/tidak)

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah;

(2) bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif;

(3) memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sek…

5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik...........(ya/tidak)

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru;

(2) melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat;

(3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik..........(YA/TIDAK)

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah;

(2) berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dan

(3) memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.

5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi ..........(YA/TIDAK)

Memiliki kepala TAS (Tenaga Administrasi Sekolah).

5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi minimal SMK/sederajat ......(YA/TIDAK)

(1) Kepala TAS SD berpendidikan minimal lulusan SMK atau yang sederajat, program studi yang relevan dengan
pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah minimal 4 (empat) tahun.

(2) Kepala TAS SMP berpendidikan minimal lulusan D3 atau yang sederajat, pro-gram studi yang relevan, dengan
pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah minimal 4 (empat) tahun

(3) Kepala TAS SMA/SMK berpendidikan S1 program studi yang relevan dengan pengalaman kerja sebagai tenaga
administrasi sekolah minimal 4 (empat) ta-hun, atau D3 dan yang sederajat, program studi yang relevan, dengan
pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah minimal 8 (delapan) tahun

5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat.... ......(YA/TIDAK)

Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi......(YA/TIDAK)

Sekolah memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi yang meliputi:

(1) Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian diangkat apabila jumlah pendidik dan tenaga kependidikan minimal 50
orang;

(2) Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan;

(3) Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana;

(4) Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat diangkat apabila sekolah memiliki minimal 9
(sembilan) rombongan belajar;

(5) Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan;

(6) Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan diangkat apabila sekolah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar

(7) Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum diangkat apabila sekolah memiliki minimal 12 rombongan belajar;

(8) Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk SD;

(9) Penjaga Sekolah;

(10) Tukang Kebun diangkat apabila luas lahan kebun minimal 500 m2.;
(11) Tenaga Kebersihan;

(12) Pengemudi diangkat apabila sekolah memiliki kendaraan roda empat;

(13) Pesuruh

5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi berpendidikan sesuai ketentuan......(YA/TIDAK)

(1) Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat,

(2) Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang relevan,
atau SMA/MA dan memiliki sertfikat yang relevan.

(3) Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat.

(4) Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat ber-pendidikan minimal lulusan
SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.

(5) Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi
yang relevan.

(6) Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.

(7) Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.

(8) Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk SD/MI/SDLB berpendidikan minimal SMK/MAK/SMA/MA atau yang
sederajat.

(9) Penjaga Sekolah berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau sederajat.

(10) Tukang Kebun berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau sederajat.

(11) Tenaga Kebersihan berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sede-rajat.

(12) Pengemudi berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat, memiliki SIM yang sesuai.

(13) Pesuruh berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Memiliki......(YA/TIDAK)

(1) integritas dan akhlak mulia;

(2) etos kerja;

(3) mengendalikan diri;

(4) rasa percaya diri;

(5) fleksibilitas;

(6) ketelitian;

(7) kedisiplinan;

(8) kreativitas dan inovasi;

(9) tanggung jawab

5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik......(YA/TIDAK)

Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi:

(1) Bekerja sama dalam tim;

(2) memberikan layanan prima;

(3) memiliki kesadaran berorganisasi;

(4) berkomunikasi efektif;

(5) membangun hubungan kerja

5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik......(YA/TIDAK)

A. Kepala tenaga administrasi sekolah dan pelaksana urusan memiliki kompetensi:

(1) melaksanakan administrasi kepegawaian, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan sekolah dengan masyarakat,
persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum, layanan khusus;

(2) menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

B. Petugas layanan khusus memiliki kompetensi: ......(YA/TIDAK)

(1) Menguasai kondisi keamanan sekolah;

(2) Menguasai teknik pengamanan sekolah;

(3) Menerapkan prosedur operasi standar pengamanan sekolah;

(4) menguasai penggunaan peralatan pertanian dan atau perkebunan, pemeliharaan tanaman, teknik-teknik kebersihan,
teknik mengemudi, teknik perawatan kendaraan, prosedur pengiriman dokumen dinas.

5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik......(YA/TIDAK)

Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi:

(1) mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan;

(2) menyusun program dan laporan kerja;

(3) mengorganisasikan staf;

(4) mengembangkan staf;

(5) mengambil keputusan,

(6) menciptakan iklim kerja kondusif,

(7) mengoptimalkan pemanfaatan …

5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium ..........(YA/TIDAK)

Sekolah memiliki kepala laboran

5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai..........(YA/TIDAK)

Minimal sarjana (S1) untuk jalur guru/Minimal diploma tiga (D3) untuk jalur laboran/teknisi.

5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat..........(YA/TIDAK)

Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah.

5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai..........(YA/TIDAK)

Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum untuk jalur guru dan minimal 5 tahun sebagai laboran atau teknisi untuk
jalur guru.

5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran..........(YA/TIDAK)

Memiliki tenaga teknisi laboratorium

5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai ketentuan..........(YA/TIDAK)

(1) Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan dengan peralatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah dan

(2) Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh
pemerintah

5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran..........(YA/TIDAK)

Memiliki tenaga teknisi laboratorium

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan..........(YA/TIDAK)

(1) Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh
perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah dan

(2) memiliki sertifikat laboran

5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik..........(YA/TIDAK)

Memiliki kompetesi:

(1) menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia dan

(2) menunjukkan komitmen terhadap tugas

5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik..........(YA/TIDAK)

Memiliki kompetesi:

(1) bekerja sama dalam pelaksanaan tugas dan

(2) berkomunikasi secara lisan dan tulisan

5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik Memiliki kompetesi: ..........(YA/TIDAK)

(1) merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah;

(2) mengelola kegiatan laboratorium sekolah;

(3) membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah;

(4) memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah;

(5) mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah

5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik..........(YA/TIDAK)

Memiliki kompetesi:

(1) menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah;

(2) memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah;

(3) menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah;

(4) merawat peralatan dan bahan di laboratorium sekolah;

(5) merawat ruang laboratorium sekolah;

(6) mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah;

(7) melayani kegiatan praktikum;

(8) menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah

5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan......(YA/TIDAK)

Memiliki kepala tenaga pustakawan

5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai......(YA/TIDAK)

(1) Serendah-rendahnya diploma empat (D4) atau sarjana (S1) untuk jalur guru

(2) Berkualifikasi diploma dua (D2) Ilmu Perpustakaan dan Informasi bagi pustakawan

(3) Berkualifikasi diploma dua (D2) non-Ilmu Perpustakaan dan Informasi bagi yang bukan pustakawan

5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat......(YA/TIDAK)

Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lem-baga yang ditetapkan oleh pemerintah untuk
jalur guru dan yang bukan pustakawan
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai......(YA/TIDAK)

Minimal 3 tahun untuk guru dan minimal 4 tahun di perpustakaan sekolah untuk yang bukan pustakawan

5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan......(YA/TIDAK)

Memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga perpustakaan sekolah

5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan......(YA/TIDAK)

(1) berkualifikasi SMA atau yang sederajat

(2) bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik......(YA/TIDAK)

A. Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi:

(1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah;

(2) Merencanakan program perpustakaan sekolah;

(3) Melaksanakan program perpustakaan sekolah;

(4) Memantau pelaksanaan program perpustakaan sekolah;

(5) Mengevaluasi program perpustakaan sekolah;

B. Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: ......(YA/TIDAK)

(1) Melaksanakan kebijakan;

(2) Melakukan perawatan koleksi;

(3) Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan

5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik......(YA/TIDAK)

Memiliki kompetensi:

(1) Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah;

(2) Mengorganisasi informasi;

(3) Memberikan jasa dan sumber informasi;

(4) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik......(YA/TIDAK)

Memiliki kompetensi:

(1) Memiliki wawasan kependidikan;

(2) Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi;

(3) Mempromosikan perpustakaan;

(4) memberikan bimbingan literasi informasi

5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik......(YA/TIDAK)

Memiliki kompetensi:

(1) Memiliki integritas yang tinggi dan

(2) Memiliki etos kerja yang tinggi

5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik

Memiliki kompetensi: ......(YA/TIDAK)

(1) Membangun Hubungan sosial dan

(1) Membangun Komunikasi

5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik......(YA/TIDAK)

Memiliki kompetensi:

(1) Mengembangkan ilmu,

(2) Menghayati etika profesi,

(3) Menunjukkan kebiasaan membaca

6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai......(YA/TIDAK)

(1) Satu SD/MI memiliki minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rom-bongan belajar.

(2) Satu SMP/MTs memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar.

(3) Satu SMA/MA memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar.

(4) Satu SMK/MAK memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 3 rombongan belajar dan maksimum
48 rombongan belajar.

6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah siswa......(YA/TIDAK)

Luas lahan minimum

(1) dapat menampung sarana dan prasarana untuk melayani jumlah rombongan belajar minimum,

(2) memenuhi ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap siswa,

(3) adalah seratus per tiga puluh dikalikan luas lantai dasar bangunan ditambah infrastruktur, tempat
bermain/berolahraga/upacara, dan luas lahan praktik.

6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan......(YA/TIDAK)

Lahan

(1) terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk
penyelamatan dalam keadaan darurat,

(2) Kemiringan rata-rata kurang dari 15%, tidak berada di dalam garis sem-padan sungai dan jalur kereta api,

(3) terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air, kebisingan dan pencemaran udara,

(4) memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan
peraturan perundang-un-dangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai dengan jumlah siswa......(YA/TIDAK)

Luas lantai bangunan

(1) dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian, serta banyak rombongan belajar di masing-masing program
keahlian dan

(2) memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap siswa.

6.1.5. Kondisi bangunan sekolah memenuhi persyaratan......(YA/TIDAK)

Tata bangunan

(1) dengan koefisien dasar bangunan tidak melebihi 30 %, koefisien lantai bangunan, koefisien ketinggian maksimum dan
jarak bebas bangunan sesuai Peraturan Daerah,

(2) memenuhi persyaratan keselamatan memiliki konstruksi yang stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya,

(3) dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan
petir,

(4) memenuhi persyaratan kesehatan,

(5) memenuhi persyaratan kenyamanan,

(6) dilengkapi sistem keamanan

(7) dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt untuk SD, 1300 watt untuk SMP dan SMA serta 2200 watt
untuk SMK.

(8) dapat bertahan minimum 20 tahun

(9) dilengkapi izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang
berlaku

(10) Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan berat dilakukan berkala.

6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan......(YA/TIDAK)

A. Ruang pembelajaran umum meliputi:

(1) Memiliki ruang kelas;

(2) Memiliki laboratorium IPA untuk SD, SMP dan SMK;

(3) Memiliki ruang perpustakaan;

(4) Memiliki tempat bermain/lapangan;

(5) Memiliki laboratorium biologi untuk SMA dan SMK;

(6) Memiliki laboratorium fisika untuk SMA dan SMK

(7) Memiliki laboratorium kimia untuk SMA dan SMK

(8) Memiliki laboratorium komputer untuk SMA dan SMK;

(9) Memiliki laboratorium bahasa untuk SMA dan SMK.

B. Ruang penunjang meliputi: ......(YA/TIDAK)

(1) ruang pimpinan;

(2) ruang guru;

(3) ruang UKS;

(4) tempat ibadah;

(5) jamban;

(6) gudang;

(7) ruang sirkulasi;

(8) ruang tata usaha untuk SMP, SMA dan S…

6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai standar......(YA/TIDAK)

(1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar kecuali untuk SMK adalah 60% dari jumlah
rombongan belajar;

(2) rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/siswa.

6.2.2.Memiliki laboratorium IPA sesuai standar

[Hanya untuk SD, SMP dan SMK]

Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang

(1) dapat menampung minimum satu rombongan belajar, kecuali SMK cukup menampung setengah rombongan belajar;

(2) rasio minimum luas ruang laboratorium IPA untuk SMP adalah 2,4 m2/siswa dan untuk SMK adalah 3 m2/siswa;

(3) tersedia air bersih.

6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai standar......(YA/TIDAK)

Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang

(1) Luas minimum sama dengan luas uang kelas, kecuali SMK minimum 96 m2;

(2) terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai sekelompok ruang kelas;

(3) dilengkapi sarana terdiri dari:  buku, perabot, media pendidikan, perlengkapan lainnya.

6.2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan sesuai standar......(YA/TIDAK)

Sekolah menyediakan tempat bermain/lapangan yang

(1) rasio minimum 3 m2/siswa;

(2) terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga;

(3) sebagian ditanami pohon penghijauan;

(4) berada pada tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas;

(5) tidak digunakan untuk tempat parkir;

(6) dilengkapi sarana peralatan Pendidikan dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya.

Cara menjawab:

1. jika pertanyaan mengarah kepada siswa, mis: sekolah A jlh siswa =100 org, maka

1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut

90
(1) berdoa sebelum dan setelah melakukan aktivitas, 90 orang, .............berarti 10 0 x 100= 90

99
(2) mengucapkan salam saat bertemu dengan orang lain, 99 org..................... berarti . x100= 99
100

90
(3) menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianut dan 90 org … … … … berati x100=90
100

80
(4) melaksanakan aturan agama yang dianut, 80 0 rg … … … … … … … … … … . .berarti . x100=80
100

Jlh =359:4=89,75

Nilai rata-rata = 89,75

2. Jika pertanyaan mengarah kpd guru, mis: guru sekolah A= 10 org,

2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan

Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi:

9
(1) pengetahuan faktual,.9 org ................... x 100=90
10

10
(2) pengetahuan konseptual,10 org............... x100=100
10

7
(3) pengetahuan prosedural,7 org................ x100=70
10

Jlh= 260:3= 86,66

Nilai rata-rata= 86,66

5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik...........(ya/tidak) jika ya=100 jika tidak =0

Hasil UKKS baik yang mampu

(1) merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru; ya =100

(2) melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan

pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; tidak =0

(3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru ya=100

Jlh=200:3=66,66