Dokumen 2 Fix

SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA
Subtema 1 : MASYARAKAT PEDULI LINGKUNGAN
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Menjalankan kewajiban, hak  Kegiatan  Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban, hak, dan dan Pelaksanaan pelaksanaan • Jujur Guru
Kewarganegar tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai Kewajiban kewajiban • Disiplin  Buku
aan warga negara dalam warga Gotong royong sebagai warga • Tanggung Jawab Siswa
menjalankan agama. negara dalam menjalankan  Perilaku positif negara • Santun  Internet
2.2 Melaksanakan kewajiban, Agama. masyarakat  Mengidentifikasi • Peduli  Lingkung
hak, dan tanggung jawab 2.2.1. Menyebutkan  Pelaksanaan perilaku positif • Percaya diri an
sebagai warga negara kewajibannya Kewajban masyarakat • Kerja Sama
sebagai wujud cinta tanah sebagai warga negara dalam  Pelaksanaan  Menjelaskan
air. kehidupan sehari-hari. Kewajiban pelaksanaan Jurnal:
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1. Menuliskan kegiatan warga sebagai warga kewajiban • Catatan pendidik
kewajiban, hak, dan masyarakat berdasarkan negara sebagai tentang sikap
tanggung jawab sebagai gambar.  Dampak warga negara peserta didik saat
warga negara beserta 3.2.2. Menjelaskan kegiatan yang pelaksanaan  Menjelaskan di sekolah maupun
dampaknya dalam dilakukan warga sebagai kewajiban dampak informasi dari
kehidupan sehari-hari. bentuk warga negara pelaksanaan orang lain
4.2 Menyajikan hasil analisis kewajiban warga negara dari kewajiban Penilaian Diri:
pelaksanaan kewajiban, hak, gambar. sebagai warga • Peserta didik
dan tanggung jawab sebagai negara mengisi daftar cek
warga masyarakat beserta tentang sikap
dampaknya dalam peserta didik saat
kehidupan sehari-hari. di rumah, dan di
sekolah
Bahasa 3.7.1 Mengetahui perkiraan  Perkiraan  Menyampaikan
Indonesia informasi dan kata kunci informasi perkiraan Pengetahuan dan
yang terdapat pada teks bacaan yang informasi Keterampilan
nonfiksi. sesuai dengan berdasarkan kata
3.7.2 Menunjukkan informasi yang kata kunci pada kunci pada judul • Rubrik Berlatih
3.7 Memperkirakan informasi terdapat pada teks nonfiksi. judul bacaan • Rubrik Mengamati
yang dapat diperoleh dari 4.7.1. Menuliskan kata kunci yang  Kata kunci dan  Menyebutkan dan Berdiskusi
teks nonfiksi sebelum terdapat pada bacaan. • Rubrik membaca
perkiraan kata kunci dan
membaca (hanya 4.7.2. Menggunakan bahasa budaya
informasi perkiraan
berdasarkan membaca Indonesia • Mampu
bacaan informasi bacaan
judulnya saja). yang baik, benar, dan  Perkiraan  Menyebutkan mengidentifikasi
4.7 Menyampaikan kemungkinan efisien. makna
informasi yang diperoleh proklamasi kata kunci pada
berdasarkan bacaan proklamasi
berdasarkan membaca judul kemerdekaan
teks nonfiksi secara lisan, kata kunci  Menyampaikan
sesuai judul perkiraan  Mampu
tulis, dan visual. menuliskan 3
bacaan informasi bacaan
 Perkiraan  upaya yang
Informasi dilakukanuntuk
sesuai kata mengisiKemerdeka
kunci judul an
Bacaan  Mampu
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa  Ciri-ciri masa  Menjelaskan ciri- menjelaskan
Pengetahuan pubertas pada laki-laki dan puber pada anak laki-laki dan puber anak laki- ciri masa puber kewajiban
Alam perempuan dengan anak laki dan anak laki-laki sebagai siswa di
kesehatan reproduksi. perempuan perempuan dan anak lingkungan
4.2 Menyajikan karya tentang 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri  pengaruh perempuan sekolah.
cara menyikapi ciri-ciri masa perubahan fisik  Mengidentifikasi  Mampu
pubertas yang dialami pubertas pada laki-laki dan pada anak laki- ciri-ciri pubertas menjelaskan
perempuan. laki dan anak pada anak pelaksanaan hak
4.2.1 Menceritakan pengaruh perempuan saat perempuan dan dan kewajiban
perubahan fisik pada anak pubertas anak laki-laki sebagai warga
laki-laki dan anak  cara menyikapi  Menjelaskan ciri- negara dalam
perempuan saat pubertas ciri-ciri pubertas ciri pubertas pada  kehidupan
4 anak laki-laki seharihari.
  Mampu
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna  Teks bacaan  Menjelaskan menuliskan
Pengetahuan proklamasi kemerdekaan, proklamasi yang berjudul ” makna pelaksanaan hak
Sosial upaya mempertahankan kemerdekaan dengan tepat Makna proklamasi dan kewajiban
kemerdekaan, dan upaya 3.4.2 Menunjukkan makna Proklamasi bagi kemerdekaan sebagai
mengembangkan kehidupan proklamasi Bangsa dalam upaya  warga negara
kebangsaan yang sejahtera.. kemerdekaan dengan tepat Indonesia) membangun dalam
4.4 Menyajikan laporan tentang 3.4.3 Menyebutkan perilaku  Makna masyarakat kehidupan sehari-
makna proklamasi positif yang merupakan Proklamasi Indonesia yang hari
kemerdekaan, upaya wujud makna Kemerdekaan sejahtera 
mempertahankan proklamasi kemerdekaan  perilaku positif  Menyampaikan
kemerdekaan dan upaya dalam kehidupan sehari-hari. yang merupakan laporan makna
mengembangkan kehidupan 4.4.1 Membuat laporan tentang wujud makna proklamasi
kebangsaan yang sejahtera. makna proklamasi  Menyampaikan
Proklamasi Kemerdekaan perkiraan
dengan Benar. proklamasi
4.4.2Mempresentasikan salah satu berdasarkan kata
laporan tentang Proklamasi kunci sesuai judul
Kemerdekaan bacaan
4.4.3 Menuliskan 3 upaya yang 
dilakukan keluarga untuk
memaknai
kemerdekaan yang diraih
pahlawan.
Seni Budaya 3.2 Memahami interval nada 3.2.1. Menyanyikan lagu sesuai  Interval Nada  Menyanyikan
dan Prakarya 4.2 Memainkan interval nada interval pada lagu lagu sesuai
melalui lagu dan alat musik lagu dengan percaya diri  Daerah asal Alat interval nada
. 3.2.2. Menjelaskan interval nada musik  Menjelaskan
dari interval nada dari
sebuah lagu dengan percaya sebuah lagu
diri.  Menuliskan
4.2.1 Menuliskan interval nada interval nada dari
dari sebuah lagu
sebuah lagu dengan benar. 
4.2.2 Memiliki rasa percaya diri
saat
menyanyikan lagu.
Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Kepala MIN 1 Tulang Bawang, Guru Kelas VI.A,
Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.
NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008
Subtema 2 : MEMBANGUN MASYARAKAT SEJAHTERA
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Menjalankan kewajiban, hak dan  Manfaat  Menuliskan pasal- Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga pemenuhan pasal yang mengatur • Jujur Guru
Kewarganegar tanggung jawab negara dalam menjalankan Agama. hak sebagai tentang hak warga • Disiplin  Buku
aan sebagai warga negara 2.2.1. Menyebutkan kewajibannya warga negara Indonesia • Tanggung Jawab Siswa
dalam menjalankan sebagai warga negara dalam negara  Menuliskan perilaku • Santun  Internet
agama. kehidupan sehari-hari. Indonesia warga negara sebagai • Peduli  Lingku
2.2 Melaksanakan 3.2.1. Menuliskan kegiatan warga  Pelaksanaan upaya • Percaya diri ngan
kewajiban, hak, dan masyarakat berdasarkan gambar. hak warga mempertahankan • Kerja Sama
tanggung jawab 3.2.2. Menjelaskan kegiatan yang negara kemerdekaan NKRI
sebagai warga negara dilakukan warga sebagai bentuk Indonesia  Menyajikan manfaat Jurnal:
sebagai wujud cinta kewajiban warga negara dari pemenuhan hak • Catatan pendidik
tanah air. gambar. sebagai warga negara tentang sikap
3.2 Menganalisis Indonesia peserta didik saat
pelaksanaan  Menulis pentingnya di sekolah
kewajiban, hak, dan melaksanakan hak maupun
tanggung jawab  Menulis pengalaman informasi dari
sebagai warga negara melaksanakan hak orang lain
beserta dampaknya Penilaian Diri:
dalam kehidupan • Peserta didik
sehari-hari. mengisi daftar
4.2 Menyajikan hasil cek tentang sikap
analisis pelaksanaan peserta didik saat
kewajiban, hak, dan di rumah, dan di
tanggung jawab sekolah
sebagai warga
masyarakat beserta Pengetahuan dan
dampaknya dalam Keterampilan
kehidupan sehari-hari.
• Mampu
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Menentukan kalimat utama dan  Menuliskan  Membandingkan menjelaskan
Indonesia yang terdapat pada gagasan utama dalam bacaan teks kalimat informasi ketika baru informasi yang
teks nonfiksi. non fiksi dengan tepat utama dan membaca judul bacaan terdapat pada teks
4.8 Menyampaikan hasil 3.8.2 Menunjukkan informasi yang gagasan dan informasi setelah nonfiksi
membandingkan terdapat pada teks nonfiksi. utama pada membaca bacaan  Mampu
informasi yang 4.8.1. Menuliskan kata kunci yang setiap  Menuliskan informasi Menuliskan
diiharapkan dengan terdapat pada bacaan. paragraf penting yang terdapat kalimat utama
informasi yang 4.8.2. Menggunakan bahasa Indonesia  Informasi pada teks nonfiksi pada setiap
diperoleh setelah yang baik, benar, dan efisien. penting berdasarkan rumusan Paragraf
membaca teks dalam teks gagasan utama pada  Mampu
nonfiksi secara lisan, nonfiksi setiap paragraf menjelaskan
tulis, berdasarkan  Menentukan informasi pengertian hak
dan visual. rumusan penting yang terdapat  Menyampaikan
gagasan pada teks nonfiksi hasil
utama pada berdasarkan diskusi mengenai
setiap  rumusan gagasan hak warga negara
paragraf utama pada setiap Indonesia dengan
 paragraf percaya diri,
 jelas,
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa  Ciri-ciri masa  Menuliskan perbedaan dan lengkap di
Pengetahuan pubertas pada laki-laki puber pada anak laki-laki dan anak puber anak masa kanak-kanak depan guru dan
Alam dan perempuan perempuan laki-laki dan dan pubertas teman-teman.
dengan kesehatan 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa perempuan  Mengidentifikasi masa  Mampu
reproduksi. pubertas pada laki-laki dan  Perbedaan pubertas pada anak menyebutkan
4.2 Menyajikan karya perempuan. masa Kanak- laki-laki dan upaya
tentang cara 4.2.1 Menceritakan pengaruh perubahan kanak dan perempuan mempertahankan
menyikapi ciri-ciri fisik pada anak laki-laki dan anak pubertas  Melakukan Kemerdekaan
pubertas yang dialami perempuan saat pubertas  cara pengamatan dengan Negara
4 menyikapi mencocokkan ciri-ciri Kesatuan
ciri-ciri masa pubertas Republik
pubertas Indonesia
 (NKRI).
 Mampu
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna proklamasi  Cara  Menuliskan cara untuk mengidentifikasi
Pengetahuan proklamasi kemerdekaan dengan tepat Mempertahan mempertahankan seluruh ciri-ciri
Sosial kemerdekaan, upaya 3.4.2 Menunjukkan makna proklamasi kan Kemerdekaan masa kanakkanak
mempertahankan kemerdekaan dengan tepat Kemerdekaan  Menyajikan hasil pada anak
kemerdekaan, dan 3.4.3 Menyebutkan perilaku positif yang  perilaku pengamatan perilaku laki-laki dan
upaya merupakan wujud makna positif yang warga masyarakat Perempuan
mengembangkan proklamasi kemerdekaan dalam merupakan yang mencerminkan  Keterampilan
kehidupan kebangsaan kehidupan sehari-hari. wujud makna sikap mempertahan Komunikasi
yang sejahtera.. 4.4.1 Membuat laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan Penyampaian
4.4 Menyajikan laporan Proklamasi Kemerdekaan dengan Indonesia hasil diskusi
tentang makna Benar. mengenai
proklamasi 4.4.2Mempresentasikan salah satu kategori usia
kemerdekaan, upaya laporan tentang Proklamasi Dayu.
mempertahankan Kemerdekaan  Mampu
kemerdekaan dan 4.4.3 Menuliskan 3 upaya yang menjelaskanpeng
upaya dilakukan keluarga untuk ertian tari
mengembangkan memaknai Kreasi
kehidupan kebangsaan kemerdekaan yang diraih  Mampu
yang sejahtera. pahlawan. menuliskan
pengertian tari
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1. Menjelaskan informasi tentang  Tari Kreasi  Mengamati tari kreasi Kreasi
dan Prakarya penampilan tari kreasi tari kreasi dengan tepat. Daerah daerah/tradisional
daerah 3.3.2. Mengidentifikasi ciri-ciri tari  Bentuk Karya berbentuk tari tunggal
4.3 Menampilkan tari kreasi tari tunggal  Mengamati gerak tari
kreasi daerah daerah dengan baik dan benar kreasi bentuk tunggal
. 4.3.1 Menampilkan Melakukan
contoh tari kreasi pengamatan terhadap
daerah dengan benar sebuah
4.3.1 Memiliki rasa percaya diri saat  tarian kreasi daerah
Menari dengan mencermati
tahapan penampilan
karya tari dan
menuliskan unsur-
unsurnya
 Menampilkan tari
kreasi daerah bentuk
tunggal

NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008
Subtema 3 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Menjalankan kewajiban, hak  Pelaksan  Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban, hak, dan dan aan pelaksanaan • Jujur Guru
Kewarganegaraan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga Tanggun tanggung jawab • Disiplin  Buku
warga negara dalam negara dalam menjalankan g Jawab  Menjelaskan • Tanggung Jawab Siswa
menjalankan agama. Agama.  Dampak tanggung jawab • Santun  Internet
2.2 Melaksanakan kewajiban, 2.2.1. Menyebutkan kewajibannya pelaksan sebagai warga • Peduli  Lingku
hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam aan Negara • Percaya diri ngan
sebagai warga negara kehidupan sehari-hari. tanggung  Menulis bentuk • Kerja Sama
sebagai wujud cinta tanah 3.2.1. Menuliskan kegiatan warga jawab tanggung jawab
air. masyarakat berdasarkan gambar. sebagai sebagai warga Jurnal:
3.2 Menganalisis 3.2.2. Menjelaskan kegiatan yang warga negara dalam • Catatan pendidik
pelaksanaan kewajiban, dilakukan warga sebagai bentuk negara kehidupan sehari- tentang sikap
hak, dan tanggung jawab kewajiban warga negara dari hari peserta didik saat
sebagai warga negara gambar.  Menyebutkan di sekolah
beserta dampaknya dalam tanggung jawab maupun
kehidupan sehari-hari. yang telah informasi dari
4.2 Menyajikan hasil analisis dilaksanakan beserta orang lain
pelaksanaan kewajiban, dampak Penilaian Diri:
hak, dan tanggung jawab melaksanakan • Peserta didik
sebagai warga  tanggung jawab mengisi daftar
masyarakat beserta cek tentang sikap
dampaknya dalam peserta didik saat
kehidupan sehari-hari. di rumah, dan di
sekolah
Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang 3.8.1 Menentukan kalimat utama dan  Gagasan  Menyebutkan
terdapat pada teks gagasan utama dalam bacaan Utama perkiraan informasi Pengetahuan dan
nonfiksi. teks non fiksi dengan tepat Pada bacaan sesuai kata Keterampilan
4.8 Menyampaikan hasil 3.8.2 Menunjukkan informasi yang Setiap kunci pada judul
membandingkan terdapat pada teks nonfiksi. paragraf bacaan • Mampu
informasi yang 4.8.1. Menuliskan kata kunci yang  Gagasan  Menuliskan menjelaskan
diiharapkan dengan terdapat pada bacaan. Utama pengertian, isi, dan informasi yang
informasi yang diperoleh 4.8.2. Menggunakan bahasa Pada tujuan Reklame terdapat pada teks
setelah membaca teks Indonesia Setiap  Menuliskan gagasan nonfiksi
nonfiksi secara lisan, yang baik, benar, dan efisien. paragraf utama setiap  Mampu
tulis, dalam paragraf Menuliskan
dan visual. teks pada teks nonfiksi kalimat utama
nonfiksi  Menentukan gagasan pada setiap
 3. utama pada setiap Paragraf
Mem Paragraf  Mampu
bandingk  Menjelaskan isi menjelaskan
an judul reklame pengertian hak
bacaan  Membandingkan  Menyampaikan
dengan judul bacaan dengan hasil
isi isi diskusi mengenai
bacaan Bacaan hak warga negara
Indonesia dengan
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa  Ciri-ciri  Menuliskan percaya diri,
Alam pubertas pada laki-laki puber pada anak laki-laki dan masa puber perbedaan masa jelas,
dan perempuan dengan anak anak laki- kanak-kanak dan lengkap di
kesehatan reproduksi. perempuan laki dan dan pubertas depan guru dan
4.2 Menyajikan karya tentang 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa perempuan  Mengidentifikasi teman-teman.
cara menyikapi ciri-ciri pubertas pada laki-laki dan  Perbedaan masa pubertas pada  Mampu
pubertas yang dialami perempuan. masa anak menyebutkan
4.2.1 Menceritakan pengaruh Kanak- laki-laki dan upaya
perubahan fisik pada anak laki- kanak dan perempuan mempertahankan
laki dan anak perempuan saat pubertas  Melakukan Kemerdekaan
pubertas  cara pengamatan dengan Negara
4 menyikapi mencocokkan ciri- Kesatuan
ciri-ciri ciri masa pubertas Republik
pubertas  Menuliskan ciri-ciri Indonesia
masa pubertas anak  (NKRI).
laki-laki dan  Mampu
perempuan mengidentifikasi
 Melakukan seluruh ciri-ciri
pengamatan dengan masa kanakkanak
menuliskan pada anak
ciri-ciri masa kanak- laki-laki dan
kanak dan masa Perempuan
Pubertas  Mampu
mengidentifikasi
Ilmu Pengetahuan 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna  Upaya  Menyebutkan upaya isi
Sosial proklamasi kemerdekaan, proklamasi mengemba mengembangkan reklame.
upaya mempertahankan kemerdekaan dengan tepat ngkan kehidupan menuju  Mampu membuat
kemerdekaan, dan upaya 3.4.2 Menunjukkan makna Kehidupan masyarakat sejahtera rancangan baliho.
mengembangkan proklamasi Menuju  Menyampaikan
kehidupan kebangsaan kemerdekaan dengan tepat Masyaraka laporan tentang
yang sejahtera.. 3.4.3 Menyebutkan perilaku positif t Sejahtera maknaproklamasi
4.4 Menyajikan laporan yang merupakan wujud makna kemerdekaan dalam
tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya
proklamasi kemerdekaan, kehidupan sehari-hari. membangun
upaya mempertahankan 4.4.1 Membuat laporan tentang masyarakat
kemerdekaan dan upaya makna Indonesia sejahtera
mengembangkan Proklamasi Kemerdekaan
kehidupan kebangsaan dengan Benar.
yang sejahtera. 4.4.2Mempresentasikan salah satu
laporan tentang Proklamasi
Kemerdekaan
4.4.3 Menuliskan 3 upaya yang
dilakukan keluarga untuk
memaknai
kemerdekaan yang diraih
pahlawan.
Seni Budaya dan 3.1 Memahami Reklame 3.1.1. Menuliskan isi, tujuan,dan  Tari  Membuat gambar
Prakarya 4.1 Membuat Reklame lembaga yang membuat Reklame rancangan baliho
. reklame dengan tepat.  Reklame  Membuat reklame
4.1.1 Mempraktikkan cara membuat berisi pesan untuk
reklame dengan baik dan benar melaksanakan
4.3.1 Menampilkan tanggung jawab
contoh tari kreasi dalam
daerah dengan benar kehidupan sehari-
4.3.1 Memiliki rasa percaya diri saat hari
Menari

NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008
Subtema 4 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Menjalankan kewajiban, hak  Pelaksan  Menjelaskan pelaksanaan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban, hak, dan dan aan tanggung jawab • Jujur Guru
Kewarganegaraan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga Tanggun  Menjelaskan tanggung • Disiplin  Buku
warga negara dalam negara dalam menjalankan g Jawab jawab sebagai warga • Tanggung Siswa
menjalankan agama. Agama.  Dampak Negara Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan 2.2.1. Menyebutkan kewajibannya pelaksan  Menulis bentuk tanggung • Santun  Lingkung
kewajiban, hak, dan sebagai warga negara dalam aan jawab sebagai warga • Peduli an
tanggung jawab sebagai kehidupan sehari-hari. tanggung negara dalam kehidupan • Percaya diri
warga negara sebagai 3.2.1. Menuliskan kegiatan warga jawab sehari-hari • Kerja Sama
wujud cinta tanah air. masyarakat berdasarkan gambar. sebagai  Menyebutkan tanggung
3.2 Menganalisis 3.2.2. Menjelaskan kegiatan yang warga jawab yang telah Jurnal:
pelaksanaan kewajiban, dilakukan warga sebagai bentuk negara dilaksanakan beserta • Catatan
hak, dan tanggung kewajiban warga negara dari dampak melaksanakan pendidik
jawab sebagai warga gambar.  tanggung jawab tentang
negara beserta sikap peserta
dampaknya dalam didik saat di
kehidupan sehari-hari. sekolah
4.2 Menyajikan hasil maupun
analisis pelaksanaan informasi
kewajiban, hak, dan dari orang
tanggung jawab sebagai lain
warga masyarakat Penilaian Diri:
beserta dampaknya • Peserta didik
dalam kehidupan mengisi
sehari-hari. daftar cek
tentang
Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang 3.8.1 Menentukan kalimat utama dan  Gagasan  Menyebutkan perkiraan sikap peserta
terdapat pada teks gagasan utama dalam bacaan Utama informasi bacaan sesuai didik saat di
nonfiksi. teks non fiksi dengan tepat Pada kata kunci pada judul rumah, dan
4.8 Menyampaikan hasil 3.8.2 Menunjukkan informasi yang Setiap bacaan di sekolah
membandingkan terdapat pada teks nonfiksi. paragraf  Menuliskan pengertian,
informasi yang 4.8.1. Menuliskan kata kunci yang  Gagasan isi, dan tujuan Reklame Pengetahuan
diiharapkan dengan terdapat pada bacaan. Utama  Menuliskan gagasan dan
informasi yang 4.8.2. Menggunakan bahasa Pada utama setiap paragraf Keterampilan
diperoleh setelah Indonesia Setiap pada teks nonfiksi
membaca teks nonfiksi yang baik, benar, dan efisien. paragraf  Menentukan gagasan • Mampu
secara lisan, tulis, dalam utama pada setiap menjelaskan
dan visual. teks Paragraf informasi yang
nonfiksi  Menjelaskan isi reklame terdapat pada
 3.  Membandingkan judul teks
Mem bacaan dengan isi nonfiksi
bandingk Bacaan  Mampu
an judul Menuliskan
bacaan kalimat
dengan utama pada
isi setiap
bacaan Paragraf
Ilmu Pengetahuan 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri masa  Ciri-ciri  Menuliskan perbedaan  Mampu
Alam pubertas pada laki-laki puber pada anak laki-laki dan masa puber masa kanak-kanak menjelaskan
dan perempuan dengan anak anak laki- dan pubertas pengertian
kesehatan reproduksi. perempuan laki dan  Mengidentifikasi masa hak
4.2 Menyajikan karya 3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masa perempuan pubertas pada anak  Menyampaik
tentang cara menyikapi pubertas pada laki-laki dan  Perbedaan laki-laki dan perempuan an hasil
ciri-ciri pubertas yang perempuan. masa  Melakukan pengamatan diskusi
dialami 4.2.1 Menceritakan pengaruh Kanak- dengan mencocokkan mengenai
perubahan fisik pada anak laki- kanak dan ciri-ciri masa pubertas hak warga
laki dan anak perempuan saat pubertas  Menuliskan ciri-ciri masa negara
pubertas  cara pubertas anak laki-laki Indonesia
4 menyikapi dan perempuan dengan
ciri-ciri  Melakukan pengamatan percaya diri,
pubertas dengan menuliskan jelas,
ciri-ciri masa kanak- dan lengkap
kanak dan masa di
Pubertas depan guru
dan
Ilmu Pengetahuan 3.4 Memahami makna 3.4.1 Menjelaskan makna  Upaya  Menyebutkan upaya teman-
Sosial proklamasi proklamasi mengemba mengembangkan teman.
kemerdekaan, upaya kemerdekaan dengan tepat ngkan kehidupan menuju  Mampu
mempertahankan 3.4.2 Menunjukkan makna Kehidupan masyarakat sejahtera menyebutka
kemerdekaan, dan proklamasi Menuju  Menyampaikan laporan n
upaya mengembangkan kemerdekaan dengan tepat Masyaraka tentang maknaproklamasi upaya
kehidupan kebangsaan 3.4.3 Menyebutkan perilaku positif t Sejahtera kemerdekaan dalam mempertaha
yang sejahtera.. yang merupakan wujud makna upaya nkan
4.4 Menyajikan laporan proklamasi kemerdekaan dalam membangun masyarakat Kemerdekaa
tentang makna kehidupan sehari-hari. Indonesia sejahtera n Negara
proklamasi 4.4.1 Membuat laporan tentang Kesatuan
kemerdekaan, upaya makna Republik
mempertahankan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan dan upaya dengan Benar.  (NKRI).
mengembangkan 4.4.2Mempresentasikan salah satu  Mampu
kehidupan kebangsaan laporan tentang Proklamasi mengidentifi
yang sejahtera. Kemerdekaan kasi
4.4.3 Menuliskan 3 upaya yang seluruh ciri-
dilakukan keluarga untuk ciri
memaknai masa
kemerdekaan yang diraih kanakkanak
pahlawan. pada anak
Seni Budaya dan 3.1 Memahami Reklame 3.1.1. Menuliskan isi, tujuan,dan  Tari  Membuat gambar laki-laki dan
Prakarya 4.1 Membuat Reklame lembaga yang membuat Reklame rancangan baliho Perempuan
. reklame dengan tepat.  Reklame  Membuat reklame berisi  Mampu
4.1.1 Mempraktikkan cara membuat pesan untuk mengidentifi
reklame dengan baik dan benar melaksanakan tanggung kasi isi
4.3.1 Menampilkan jawab dalam reklame.
contoh tari kreasi kehidupan sehari-hari  Mampu
daerah dengan benar membuat
4.3.1 Memiliki rasa percaya diri saat rancangan
Menari baliho.


NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008

Tema 7 : KEPEMIMPINAN
Subtema 1 : PEMIMPIN DI SEKITARKU
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Mengidentifikasi nilai-  Nilai-nilai  Berdiskusi untuk Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha nilai ketuhanan dalam ketuhanan mengidentifikasi nilai- • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan Esa sebagai kehidupan dengan dalam nilai ketuhanan dalam • Disiplin  Internet
penerapan nilai-nilai benar kehidupa kehidupan • Tanggung  Lingkungan
Pancasila secara utuh 2.1.1. Mengamalkan nilai-  Nilai-nilai  Berdiskusi untuk Jawab
sebagai satu kesatuan nilai ketuhanan dalam kepemimpin mengidentifikasi nilai- • Santun
dalam kehidupan kehidupan dengan an nilai • Peduli
sehari-hari benar  Penerapan Mengamati bacaan • Percaya diri
2.1 Bersikap penuh 3.1.1. Mengidentifikasi nilai- nilai tentang nilai-nilai yang • Kerja Sama
tanggung awab nilai-nilaI ketuhanan kemanusiaan terkandung dalam sila
sesuai nilai-nilai dalam kehidupan dalam kedua Pancasila Jurnal:
Pancasila dalam bermasyarakat, masyarakat kepemimpinan. • Catatan
kehidupan sehari- baik secara sikap,  Nilai-nilai  Memberikan contoh pendidik
hari. pengetahuan, persatuan penerapan nilai-nilai tentang sikap
3.1 Menganalisis dan keterampilan dan kemanusiaan dalam peserta didik
penerapan nilai-nilai kerakyatan kehidupan sehari-hari saat di
Pancasila dalam dalam  Mengidentifikasi sekolah
kehidupan sehari- 4.1.1. Menerapkan nilai- kehidupan penerapan nilai- maupun
hari nilai ketuhanan dalam  Contoh- nilaiketuhanan dan informasi
4.1 Menyajikan hasil kehidupan contoh kemanusiaan dalam dari orang
analisis pelaksanaan bermasyarakat penerapan masyarakat. lain
nilai-nilai Pancasila nilai-nilai Penilaian Diri:
dalam kehidupan kerakyatan • Peserta didik
sehari-hari mengisi
daftar cek
Bahasa Indonesia 3.3.1 Menyebutkan  Unsur-unsur  Berdiskusi untuk tentang sikap
pembicara dan pidato menentukan pembicara peserta didik
pendengar pidato dengan  konsep pidato, pendengar saat di
3.3 Menggali isi teks benar. pidato tempat, dan rumah, dan
urutan isi
pidato yang didengar 3.3.2 Mengidentifikasi unsur- suasana pidato. di sekolah
pidato
dan dibaca. unsur pidato dengan  isi teks  Menyusun konsep
4.3 Menyampaikan pidato benar Penugasan dan
pidato urutan isi pidato
hasil karya pribadi 4.3.1. Menjelaskan tempat  hal-hal  Mengidentifikasi isi Kinerja
dengan dan suasana Pidato pokok dalam teks pidato
menggunakan •Mengidentifik
kosakata baku dan
dengan Benar teks pidato  Berdiskusi untuk
4.3.2. Menuliskan unsur-  Rancangan mengidentifikasi asi teks pidato
kalimat efektif unsur pidato dengan • Berdiskusi
sebagai bentuk pidato unsurunsur
benar  pokok dalam pidato. tentang
ungkapan diri perbedaan ciri
 Mengidentifikasi hal-
hal pokok dalam teks fisik laki-laki
pidato. sebelum dan
setelah
mengalami
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ciri-ciri masa  Menjelaskan ciri-ciri
Pengetahuan pubertas pada laki- masa pubertas
puber anak masa puber anak laki-
Alam laki dan perempuan puber pada anak laki- • Menyanyikan
laki-laki dan laki
dengan kesehatan laki dan anak lagu dalam
perempuan dan anak perempuan
berbagai
reproduksi. perempuan  pengaruh  Mengidentifikasi ciri-
4.2 Menyajikan karya 3.2.2 Mengidentifikasi ciri- tangga nada
perubahan ciri pubertas pada anak
tentang cara ciri masa • Membuat
fisik pada perempuan dan anak
menyikapi ciri-ciri pubertas pada laki-laki karya tentang
anak laki-laki laki-laki
cara menyikapi
pubertas yang dan dan anak  Menjelaskan ciri-ciri masa pubertas
dialami perempuan. perempuan pubertas pada anak laki-
4.2.1 Menceritakan melalui ciri-
saat pubertas laki ciri yang
pengaruh perubahan  cara timbul
fisik pada anak laki-laki menyikapi
dan anak perempuan  Mampu
ciri-ciri
saat pubertas menjelaskan
pubertas
kewajiban
sebagai
siswa di
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi  Peran  Melakukan pengamatan
lingkungan
Pengetahuan dan peran Indonesia peran Indonesia di Indonesia di untuk sekolah.
Sosial dalam kerja sama di ASEAN dalam bidang ASEAN Mengidentifikasi peran
bidang ekonomi, ekonomi  Mampu
dalam bidang Indonesia di ASEAN
politik, sosial, dengan benar ekonomi dalam bidang ekonomi menjelaskan
budaya, teknologi, 4.3.1 Membuat laporan hasil  Peran  Mengidentifikasi pelaksanaan
dan pendidikan pengamatan Indonesia di peran Indonesia dalam hak dan
dalam lingkup kerja sama di bidang ASEAN bidang politik di kewajiban
ASEAN. ekonomi, politik, dalam bidang ASEAN sebagai
4.4 Menyajikan hasil sosial, budaya, Politik warga negara
analisis tentang teknologi,  Peran dalam
posisi dan peran dan pendidikan dalam Indonesia  kehidupan
Indonesia dalam lingkungan dalam bidang seharihari.
kerja samadi bidang ASEAN dengan benar sosial budaya  Mampu
ekonomi, politik, di ASEAN menuliskan
sosial, budaya, pelaksanaan
teknologi, dan hak dan
pendidikan dalam kewajiban
lingkup ASEAN. sebagai
 warga negara
Seni Budaya dan 3.2 Memahami interval 3.2.1. Menyanyikan lagu  Interval Nada  Menyanyikan lagu “Ibu dalam
Prakarya nada sesuai interval pada lagu Kita Kartini” kehidupan
4.2 Memainkan interval lagu dengan percaya diri  Daerah asal untuknmengidentifikasi sehari-hari
nada melalui lagu 3.2.2. Menjelaskan interval Alat musik berbagai interval nada. 
dan alat musik nada dari  Tangga nada  Menyanyikan lagu
. sebuah lagu dengan  Pengertian “Butet”.
percaya tangga nada  Melakukan pengamatan
diri. diatonis untuk menjelaskan
4.2.1 Menuliskan interval mayor dengan pengertian tangga nada
nada dari benar diatonis mayor.
sebuah lagu dengan  Menyanyikan lagu
benar. “Gundul-Gundul
4.2.2 Memiliki rasa percaya Pacul”.
diri saat  Melakukan kegiatan
menyanyikan lagu. pengamatan untuk
menjelaskan pengertian
tangga nada diatonis
minor.
Subtema 2 : PEMIMPIN IDOLAKU
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Mengidentifikasi nilai-  Nilai-nilai  Berdiskusi untuk Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha nilai ketuhanan dalam ketuhanan mengidentifikasi nilai- • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa Esa sebagai penerapan kehidupan dengan dalam nilai kepemimpinan dan • Disiplin  Internet
n nilai-nilai Pancasila benar kehidupa contoh kegiatan yang • Tanggung  Lingkungan
secara utuh sebagai 2.1.1. Mengamalkan nilai-  Nilai-nilai sesuai. Jawab
satu kesatuan dalam nilai ketuhanan dalam kepemimpin  Menjelaskan nilai-nilai • Santun
kehidupan sehari-hari kehidupan dengan an persatuan • Peduli
2.1 Bersikap penuh benar  Penerapan  Mengamati lalu • Percaya diri
tanggung awab sesuai 3.1.1. Mengidentifikasi nilai- nilai berdiskusi untuk • Kerja Sama
nilai-nilai Pancasila nilai-nilaI ketuhanan kemanusiaan mengidentifikasi nilai-
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam nilai persatuan dan Jurnal:
sehari-hari. bermasyarakat, masyarakat kerakyatan dalam • Catatan
3.1 Menganalisis baik secara sikap,  Nilai-nilai kehidupan. pendidik
penerapan nilai-nilai pengetahuan, persatuan  Menuliskan contoh- tentang sikap
Pancasila dalam dan keterampilan  Contoh- contoh penerapan nilai- peserta didik
kehidupan sehari-hari contoh nilai saat di
4.1 Menyajikan hasil penerapan Kerakyatan sekolah
analisis pelaksanaan 4.1.1. Menerapkan nilai- nilai-nilai  maupun
nilai-nilai Pancasila nilai ketuhanan dalam Persatuan informasi
dalam kehidupan kehidupan dan dari orang
sehari-hari bermasyarakat lain
Kesatuan Penilaian Diri:
 • Peserta didik
mengisi
daftar cek
Bahasa 3.3.1 Menyebutkan  Unsur-unsur  Berdiskusi untuk tentang sikap
Indonesia pembicara dan pidato menentukan pembicara peserta didik
pendengar pidato dengan  konsep pidato, pendengar saat di
benar. urutan isi pidato tempat, dan rumah, dan
3.3.2 Mengidentifikasi unsur- pidato suasana pidato. di sekolah
unsur pidato dengan  isi teks  Menyusun konsep
3.3 Menggali isi teks benar urutan isi pidato Penugasan dan
pidato
pidato yang didengar Kinerja
4.3.1. Menjelaskan tempat  hal-hal  Mengidentifikasi isi
dan dibaca. dan suasana Pidato pokok dalam teks pidato
4.3 Menyampaikan pidato dengan Benar teks pidato  Berdiskusi untuk •Mengidentifik
hasil karya pribadi 4.3.2. Menuliskan unsur- asi teks pidato
 membuat mengidentifikasi unsur-
dengan menggunakan unsur pidato dengan teks pidato unsur • Berdiskusi
kosakata baku dan benar tentang
kalimat efektif sebagai  Menyusun pokok dalam pidato.
 Mengidentifikasi hal- perbedaan ciri
bentuk ungkapan diri Teks Pidato
hal pokok dalam teks fisik laki-laki
pidato. sebelum dan
setelah
 Membuat rancangan
mengalami
pidato
pubertas
 Melakukan praktik
• Praktik
berpidato
memeragakan
gerak tari
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri  Ciri-ciri masa  Menjelaskan ciri-ciri dengan pola
Pengetahuan pubertas pada laki-laki masa puber anak masa puber anak laki- lantai dengan
Alam dan perempuan puber pada anak laki- laki-laki dan laki iringan.
dengan kesehatan laki dan anak perempuan dan anak perempuan • Membuat
reproduksi. perempuan  pengaruh  Mengidentifikasi ciri- karya tentang
4.2 Menyajikan karya 3.2.2 Mengidentifikasi ciri- perubahan ciri pubertas pada anak cara menyikapi
tentang cara ciri masa fisik pada perempuan dan anak masa pubertas
menyikapi ciri-ciri pubertas pada laki-laki anak laki-laki laki-laki melalui ciri-
pubertas yang dialami dan dan anak  Menjelaskan ciri-ciri ciri yang
perempuan. perempuan pubertas pada anak laki- timbul
4.2.1 Menceritakan saat pubertas laki  Mampu
pengaruh perubahan  cara  Berdiskusi untuk menjelaskan
fisik pada anak laki-laki menyikapi menjelaskan upaya kewajiban
dan anak perempuan ciri-ciri
saat pubertas pubertas menjaga kesehatan sebagai
reproduksi pada masa siswa di
pubertas. lingkungan
 Membuat rencana karya sekolah.
berisi cara menjaga  Mampu
kesehatan reproduksi menjelaskan
pada masa pubertas pelaksanaan
 Menjelaskan cara-cara hak dan
menjaga kebersihan alat kewajiban
reproduksi pada masa sebagai
pubertas warga negara
dalam
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi  Peran  Melakukan pengamatan  kehidupan
Pengetahuan dan peran Indonesia peran Indonesia di Indonesia di untuk seharihari.
Sosial dalam kerja sama di ASEAN dalam bidang ASEAN Mengidentifikasi peran  Mampu
bidang ekonomi, ekonomi dalam bidang Indonesia di ASEAN menuliskan
politik, sosial, budaya, dengan benar ekonomi dalam bidang ekonomi pelaksanaan
teknologi, dan 4.3.1 Membuat laporan hasil  Peran  Mengidentifikasi hak dan
pendidikan dalam pengamatan Indonesia di peran Indonesia dalam kewajiban
lingkup ASEAN. kerja sama di bidang ASEAN bidang politik di sebagai
4.4 Menyajikan hasil ekonomi, politik, dalam bidang ASEAN  warga negara
analisis tentang posisi sosial, budaya, Politik  Mengidentifikasi dalam
dan peran Indonesia teknologi, peran Indonesia dalam kehidupan
dalam kerja samadi dan pendidikan dalam bidang sosial di sehari-hari
bidang ekonomi, lingkungan ASEAN 
politik, sosial, budaya, ASEAN dengan benar 
teknologi, dan
pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1. Menjelaskan bentuk  Bentuk tari  Mengamati bacaan
dan Prakarya penampilan tari tari kreasi kreasi daerah untuk menjelaskan
kreasi daerah. Daerah berpasangan  Gerak tari berbagai bentuk tari
4.3 Menampilkan tari dengan benar. daerah kreasi daerah
kreasi daerah. 3.3.2 Menyebutkan berbagai berpasangan Berpasangan
. bentuk tari kreasi  Keunikan  Memeragakan gerak tari
daerah berpasangan unsur-unsur daerah
dengan benar sebuah tarian Berpasangan
4.3.1 Memeragakan gerak   Menjelaskan unsur-
tari daerah unsur tari
berpasangan dengan  Mengidentifikasi
benar keunikan unsur-unsur
sebuah tarian.
 Memeragakan gerak tari
daerah
berpasangan.
Subtema 3 : AYO MEMIMPIN
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Mengidentifikasi nilai-  Nilai-nilai  Mengidentifikasi nilai- Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha nilai ketuhanan dalam keadilan nilai persatuan dan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa Esa sebagai penerapan kehidupan dengan  Nilai-nilai kesatuan pada • Disiplin  Internet
n nilai-nilai Pancasila benar persatuan dan bacaan tentang • Tanggung  Lingkungan
secara utuh sebagai 2.1.1. Mengamalkan nilai- Kesatuan kepemimpinan. Jawab
satu kesatuan dalam nilai ketuhanan dalam  Nilai-nilai  Mengidentifikasi nilai- • Santun
kehidupan sehari-hari kehidupan dengan Pancasila nilai keadilan • Peduli
2.1 Bersikap penuh benar  Penerapan  Mengidentifikasi nilai- • Percaya diri
tanggung awab sesuai 3.1.1. Mengidentifikasi nilai-nilai nilai Pancasila • Kerja Sama
nilai-nilai Pancasila nilai-nilaI ketuhanan Pancasila yang diterapkan oleh
dalam kehidupan dalam kehidupan  Nilai-nilai anggota Jurnal:
sehari-hari. bermasyarakat, yang koperasi. • Catatan
3.1 Menganalisis baik secara sikap, terkandung  Membaca lalu pendidik
penerapan nilai-nilai pengetahuan, dalam sila berdiskusi untuk tentang sikap
Pancasila dalam dan keterampilan kelima mengidentifikasi peserta didik
kehidupan sehari-hari Pancasila penerapan nilai- saat di
4.1 Menyajikan hasil nilaiPancaslla. sekolah
analisis pelaksanaan 4.1.1. Menerapkan nilai-  Menjelaskan nilai-nilai maupun
nilai-nilai Pancasila nilai ketuhanan dalam yang informasi
dalam kehidupan kehidupan terkandung dalam sila dari orang
sehari-hari bermasyarakat kelima Pancasila. lain
 Menuliskan contoh- Penilaian Diri:
contoh • Peserta didik
penerapan nilai-nilai mengisi
keadilan daftar cek
tentang sikap
peserta didik
saat di
rumah, dan
di sekolah
Bahasa 3.3.1 Menyebutkan  Unsur-unsur  Menyusun teks pidato
Indonesia pembicara dan pidato dengan Penugasan dan
pendengar pidato dengan  konsep percaya diri. Kinerja
3.3 Menggali isi teks benar. urutan isi
pidato yang didengar 3.3.2 Mengidentifikasi unsur- pidato •Mengidentifik
dan dibaca. asi teks pidato
unsur pidato dengan  isi teks
4.3 Menyampaikan pidato benar pidato • Berdiskusi
hasil karya pribadi tentang
dengan menggunakan
4.3.1. Menjelaskan tempat  hal-hal
dan suasana Pidato perbedaan ciri
kosakata baku dan pokok dalam
dengan Benar fisik laki-laki
kalimat efektif sebagai 4.3.2. Menuliskan unsur- teks pidato
sebelum dan
bentuk ungkapan diri  membuat
unsur pidato dengan setelah
teks pidato
benar mengalami
 Menyusun pubertas
Teks Pidato • Praktik
memeragakan
Ilmu 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri  Hubungan  Menjelaskan hubungan gerak tari
Pengetahuan pubertas pada laki-laki masa yang dialami yang dengan pola
Alam dan perempuan puber pada anak laki- pada masa dialami pada masa lantai dengan
dengan kesehatan laki dan anak pubertas pubertas dengan iringan.
reproduksi. perempuan dengan kesehatan reproduksi • Membuat
4.2 Menyajikan karya 3.2.2 Mengidentifikasi ciri- kesehatan  Mempresentasikan peta
tentang cara ciri masa reproduksi pikiran tentang karya tentang
menyikapi ciri-ciri pubertas pada laki-laki  Cara menghadapi masa cara menyikapi
pubertas yang dialami dan menghadapi pubertas masa pubertas
perempuan. masa pubertas  melalui ciri-
4.2.1 Menceritakan  ciri yang
pengaruh perubahan timbul
fisik pada anak laki-laki  Mampu
dan anak perempuan menjelaskan
saat pubertas kewajiban
sebagai
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi  Bentuk-bentuk  Menuliskan informasi siswa di
Pengetahuan dan peran Indonesia peran Indonesia di kerja sama tentang lingkungan
Sosial dalam kerja sama di ASEAN dalam bidang dalam bentuk-bentuk kerja sekolah.
bidang ekonomi, ekonomi pendidikan sama dalam  Mampu
politik, sosial, budaya, dengan benar antarnegara di pendidikan menjelaskan
teknologi, dan 4.3.1 Membuat laporan hasil ASEAN antarnegara di pelaksanaan
pendidikan dalam pengamatan ASEAN hak dan
lingkup ASEAN. kerja sama di bidang kewajiban
4.4 Menyajikan hasil ekonomi, politik, sebagai
analisis tentang posisi sosial, budaya, warga negara
dan peran Indonesia teknologi, dalam
dalam kerja samadi dan pendidikan dalam  kehidupan
bidang ekonomi, lingkungan seharihari.
politik, sosial, budaya, ASEAN dengan benar  Mampu
teknologi, dan menuliskan
pendidikan dalam pelaksanaan
lingkup ASEAN. hak dan
kewajiban
Seni Budaya 3.4 Memahami Patung 3.4.1. Mengidentifikasi  Jenis Jenis  Mengidentifikasi jenis- sebagai
dan Prakarya 4.4 Membuat Patung jenis-jenis patung Patung jenis patung  warga negara
. dengan benar.  Rencana  Menyebutkan ciri-ciri dalam
Pembuatan patung, jenis patung, kehidupan
3.4.2 Menyebutkan ciri-ciri karya patung serta bahan dan teknik sehari-hari
patung, jenis patung,  Cara membuat pembuatan patung. 
serta bahan dan teknik karya patung  Membuat rancana
pembuatan patung dari bahan pembuatan karya
dengan benar lunak Patung
 Menjelaskan cara
4.4.1 Membuat rancana membuat karya
pembuatan karya patung dari bahan lunak
patung dengan kreatif  Membuat karya patung
dari bahan
Lunak
 Mempresentasikan
karya patung
yang telah dibuat.


NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008
Tema 8 : BUMIKU
Subtema 1 : PERBEDAAN WAKTU DAN PENGARUHNYA
KOMPETENSI INTI
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Memahami  Lingkungan  Berdiskusi untuk Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila makna kewajiban, tentang lingkungan sehat dan mengidentifikasi • Jujur  Buku Siswa
dan hak, dan sehat dan bersih bersih nilai-nilai • Disiplin  Internet
Kewarganega tanggung jawab adalah hak adalah hak ketuhanan dalam • Tanggung
raan sebagai warga semua warga semua kehidupan Jawab  Lingkungan
negara dalam negara warga  Berdiskusi untuk • Santun
menjalankan 2.2.1. Menjaga negara mengidentifikasi • Peduli
agama. kebersihan, baik  Menjaga nilai-nilai • Percaya
2.2 Melaksanakan lingkungan tempat lingkungan Mengamati bacaan diri
kewajiban, hak, tinggalnya maupun sebagai tentang nilai-nilai • Kerja
dan tanggung lingkungan perwujudan yang terkandung Sama
jawab sebagai sekitarnya kewajibanny dalam sila kedua
warga negara 2.2.2 Menjaga a sebagai Pancasila Jurnal:
sebagai wujud kebersihan dan anggota kepemimpinan. • Catatan
cinta tanah air. kesehatan masyarakat  Memberikan contoh pendidik
3.2 Menganalisis lingkungan.  Memahami penerapan nilai- tentang
pelaksanaan 3.2.1. Memiliki dampak nilai kemanusiaan sikap
kewajiban, hak, kewajiban bekerja pelaksanaan dalam kehidupan peserta
dan tanggung sama untuk kewajiban sehari-hari didik saat
jawab sebagai memastikan masyarakat  Mengidentifikasi di sekolah
warga negara kehidupan terhadap penerapan nilai- maupun
beserta bermasyarakat lingkungan nilaiketuhanan dan informasi
dampaknya dalam berjalan dengan  kewajiban kemanusiaan dari orang
kehidupan sehari- baik dalam dalam masyarakat. lain
hari. 4.2.1. Menerapkan menjaga Penilaian
 Melakukan diskusi
4.2 Menyajikan hasil peraturan yang lingkungan Diri:
mengenai pasal 31
analisis sangat ketat, sekolah • Peserta
Ayat 1, tentang
pelaksanaan untuk menjaga seluruh warga didik
kewajiban, hak, kenyamanan dan negara Indonesia mengisi
dan tanggung kebersihan negara Berhak daftar cek
jawab sebagai mendapatkan tentang
warga masyarakat pendidikan. sikap
beserta  Menjawab peserta
dampaknya dalam pertanyaan tentang didik saat
kehidupan sehari- hak dan kewajiban di rumah,
hari. warga negara dan di
Indonesia sekolah

Penugasan
dan Kinerja
Bahasa 3.7 Memperkirakan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks  Mencari informasi
Indonesia informasi yang informasi yang Nonfiksi penting dan  Membuat
dapat diperoleh dapat diperoleh  Memahami menuliskan kata- Laporan
dari teks nonfiksi dari teks nonfiksi arti kata kata kunci yang Pengamata
sebelum membaca dengan tepat dari kata- ditemukan dalam n
(hanya 3.7.2 Membuat kata yang tiap paragraf  Membuat
berdasarkan kesimpulan dari ada dalam  Membuat peta Peta
membaca suatu bacaan bacaan pikiran yang Pikiran
judulnya). dengan tepat  Kata kunci berisikan tentang
4.7 Menyampaikan 4.7.1 Membuat dari tiap persamaan dan Kata
kemungkinan Laporan paragraf perbedaan Kunci dan
informasi yang Pengamatan bacaan tentang terjadinya Informasi
diperoleh dengan Benar  Pokok siang dan malam Penting
berdasarkan 4.7.2 Menuliskan pikiran dari  Mencari informasi dari
membaca judul informasi yang suatu penting dan Bacaan
teks nonfiksi diperoleh dari bacaan menuliskan kata-  Membuat
Judul Teks  kata kunci yang perkiraan
Nonfiksi dengan ditemukan dalam informasi
Tepat tiap Paragraf dari judul
 Membuat buku teks
informasi yang nonfiksi
dapat digunakan  Rubrik
untuk menuliskan Menyanyik
informasi yang an Lagu
diketahuinya “Ambilkan
dengan lebih Bulan, Bu”
detail  Membuat
 Memahami arti Kartu
kata dari kata- Informasi
kata yang ada Suatu
dalam bacaan Negara
 Membaca sekilas,  Membandi
dan ngkan
mengidentifikasik hasil
an informasi penemuan
penting dari tiap informasi
paragraph bacaan  Rubrik
 Mencermati Aksi
bacaan, dan untuk
mengidentifikasik Menjaga
an informasi Lingkunga
penting n
 Membaca  Rubrik
memindai dan Mencerita
menemukan kan
informasi tertentu Kembali
yang diinginkan berdasark
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengetahui dan  Konsep  Melakukan an Bacaan
Pengetahuan peristiwa rotasi memahami konsep perbedaan percobaan tentang  Rubrik
Alam dan revolusi Bumi perbedaan waktu waktu siang perputaran bumi Perbandin
serta terjadinya siang dan malam dan malam dan memahami gan Dua
gerhana Bulan dengan benar  Perputaran konsep perbedaan Negara
dan gerhana Bumi dan waktu siang dan  Rubrik
Matahari. 3.8.2 Menceritakan akibatnya malam. Janji
4.8 Membuat model kembali peristiwa  Garis lintang  Membuat laporan untuk
gerhana Bulan rotasi Bumi dan pengamatan, dan Negeriku
dan garis
dan gerhana akibatnya dengan melaporkan hasil  Membuat
bujur pada
Matahari kritis pengamatan Naskah
peta
4.8.1 Melaporkan hasil tentang perputaran Reportase
pengamatan  Penyebab
bumi dan  Menyanyik
tentang perputaran perbedaan
akibatnya an Lagu
Bumi dan waktu di bumi
 Mengamati garis “Desaku
akibatnya dengan lintang dan garis yang
sistematis bujur pada peta, Kucinta
untuk mengetahui  Rubrik
perbedaan waktu di Daftar
Bumi dan Kewajiban
pengaruhnya pada untuk
kegiatan sehari- Menjaga
hari. Lingkunga
 Mendiskusikan n Sekolah
hasil pengamatan
untuk mengetahui
penyebab
perbedaan waktu di
bumi.
 Melakukan
percobaan tentang
revolusi bumi,
 dan menjelaskan
tentang peristiwa
revoslusi
 bumi dan
dampaknya pada
perubahan musim
 di bumi.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Karakteristik  Mengetahui

Pengetahuan karakteristik karakteristik geografis informasi tentang
Sosial geografis dan geografis negara- negara-negara suatu negara, dan
kehidupan sosial negara di wilayah di wilayah mengidentifikasika
budaya, ekonomi, ASEAN dengan ASEAN n karakteristik
politik di wilayah Benar geografis Negara-
ASEAN. 4.1.1 Membuat laporan negara di wilayah
4.1 Menyajikan hasil hasil pengamatan ASEAN
identifikasi karakteristik  Mendiskusikan
karakteristik geografis dan Undang-Undang
geografis dan kehidupan sosial Pasal 32 tahun
kehidupan sosial budaya, 2009, dan
budaya, ekonomi, ekonomi, dan memahami tentang
dan politik di politik di wilayah lingkungan sehat
wilayah ASEAN ASEAN Dengan dan bersih adalah
benar hak semua warga
negara.
 Membuat rencana
aksi yang dapat
dilakukan untuk
menjaga
lingkungan sebagai
perwujudan
kewajibannya
sebagai anggota
masyarakat.

Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1. Menyanyikan  Interval  Menyanyikan lagu

dan Prakarya interval nada lagu sesuai interval Nada pada “Ambilkan Bulan
4.2 Memainkan lagu dengan lagu Bu” dan
interval nada percaya diri  Daerah asal mengungkapkan
melalui lagu dan 3.2.2. Menjelaskan Alat musik rasa kagumnya
alat musik interval nada dari  Tangga nada terhadap ciptaan
. sebuah lagu  Pengertian Tuhan YME
dengan percaya tangga  Mengamati interval
diri. nada nada
4.2.1 Menuliskan diatonis  Bernyanyi bersih
interval nada dari mayor dan sehat
sebuah lagu dengan
dengan benar. benar
4.2.2 Memiliki rasa
percaya diri saat
menyanyikan
lagu.
Tema 8 : BUMIKU
Subtema 2 : BUMI DAN MUSIMNYA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Memahami  Lingkungan  Menganalisis Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila makna kewajiban, tentang lingkungan sehat dan infografis, dan • Jujur  Buku Siswa
dan hak, dan sehat dan bersih bersih mengidentifikasik • Disiplin  Internet
Kewarganega tanggung jawab adalah hak adalah hak an kewajiban • Tanggung  Lingkungan
raan sebagai warga semua warga semua warga negara Jawab
negara dalam negara warga terhadap • Santun
menjalankan 2.2.1. Menjaga negara kelestarian • Peduli
agama. kebersihan, baik  Menjaga lingkungan • Percaya
2.2 Melaksanakan lingkungan tempat lingkungan  Mendiskusikan diri
kewajiban, hak, tinggalnya maupun sebagai Pasal 29 ayat 2, • Kerja
dan tanggung lingkungan perwujudan dan memahami Sama
jawab sebagai sekitarnya kewajibanny tentang hak dan
warga negara 2.2.2 Menjaga a sebagai kewajiban warga Jurnal:
sebagai wujud kebersihan dan anggota negara untuk • Catatan
cinta tanah air. kesehatan masyarakat hidup layak pendidik
3.2 Menganalisis lingkungan.  Memahami tentang
pelaksanaan 3.2.1. Memiliki dampak sikap
kewajiban, hak, kewajiban bekerja pelaksanaan peserta
dan tanggung sama untuk kewajiban didik saat
jawab sebagai memastikan masyarakat di sekolah
terhadap
warga negara kehidupan lingkungan maupun
beserta bermasyarakat  kewajiban informasi
dampaknya dalam berjalan dengan dalam dari orang
kehidupan sehari- baik menjaga lain
hari. 4.2.1. Menerapkan lingkungan Penilaian
4.2 Menyajikan hasil peraturan yang sekolah Diri:
analisis sangat ketat, • Peserta
pelaksanaan untuk menjaga didik
kewajiban, hak, kenyamanan dan mengisi
dan tanggung kebersihan negara daftar cek
jawab sebagai tentang
warga masyarakat sikap
beserta peserta
dampaknya dalam didik saat
kehidupan sehari- di rumah,
hari. dan di
sekolah
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Menentukan  Membuat  Menggarisbawahi
Indonesia yang terdapat pikiran pokok kesimpulan kata-kata dan Penugasan
pada teks nonfiksi dan dari suatu menentukan dan Kinerja
4.8 Menyampaikan penjelas, siswa bacaan pikiran pokok dan
hasil mampu penjelas untuk  Membuat
membandingkan membuat peta membuat peta Laporan
informasi yang pikiran yang pikiran yang Pengamata
diharapkan berhubungan berhubungan n
dengan informasi dengan topik dengan topik  Membuat
yang diperoleh pembahasan. pembahasan. Peta
setelah membaca 3.8.2 Membuat  Menyimak bacaan Pikiran
teks nonfiksi kesimpulan dari dan memahami tentang
secara lisan, tulis, suatu bacaan informasi dengan Kata
dan visual dengan tepat lebih baik lagi. Kunci dan
4.8.2 Menuliskan  Membaca Informasi
informasi yang memindai dan Penting
diperoleh setelah mencari informasi dari
membaca teks penting dari Bacaan
nonfiksi secara bacaan.  Membuat
lisan, tulis, dan  perkiraan
visual
informasi
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengetahui dan  Peristiwa  Mendiskusikan dari judul
Pengetahuan peristiwa rotasi memahami konsep rotasi bulan tentang musim, teks
Alam dan revolusi Bumi perbedaan waktu  Pengaruh dan hal-halyang nonfiksi
serta terjadinya siang dan malam gerak bulan menyebabkan  Rubrik
gerhana Bulan dengan benar pada bumi perbedaan musim Menyanyik
dan gerhana  Peristiwa sebagai akibat dari an Lagu
Matahari. 3.8.2 Menceritakan Gerhana revolusi bumi. “Ambilkan
4.8 Membuat model kembali peristiwa Bulan  Melakukan Bulan, Bu”
gerhana Bulan rotasi Bumi dan pengamatan  Membuat
dan gerhana akibatnya dengan tentang gerak Kartu
Matahari kritis bulan, dan Informasi
4.8.1 Melaporkan hasil menjelaskan Suatu
pengamatan peristiwa rotasi Negara
tentang perputaran bulan  Membandi
Bumi dan  Melakukan ngkan
akibatnya dengan percobaan tentang hasil
sistematis ketampakan bulan penemuan
purnama, dan informasi
memahami  Rubrik
pengaruh gerak Aksi
bulan pada bumi. untuk
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Memahami  Membaca informasi Menjaga
Pengetahuan karakteristik karakteristik hubungan tentang keadaan Lingkunga
Sosial geografis dan geografis negara- antara geografis dan sosial n
kehidupan sosial negara di wilayah keadaan budaya negara  Rubrik
budaya, ekonomi, ASEAN dengan geografis dan tetangga Mencerita
politik di wilayah Benar keadaan sosial kan
ASEAN. 4.1.1 Membuat laporan budaya suatu Kembali
4.1 Menyajikan hasil hasil pengamatan negara berdasark
identifikasi karakteristik an Bacaan
karakteristik geografis dan  Rubrik
geografis dan kehidupan sosial Perbandin
kehidupan sosial budaya, gan Dua
budaya, ekonomi, ekonomi, dan Negara
dan politik di politik di wilayah  Rubrik
wilayah ASEAN ASEAN Dengan Janji
benar
untuk
Negeriku
 Membuat
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Menampilkan tari  Mengenal  Memahami gerakan Naskah
dan Prakarya penampilan tari kreasi daerah dan yang perlu Reportase
kreasi daerah. 4.3.1 Memperagakan memahami dilakukan, dan  Menyanyik
4.3 Menampilkan tari tari kreasi daerah jenis-jenis menarikan satu an Lagu
kreasi daerah Secara tari kreasi tarian daerah “Desaku
. berkelompok daerah  Berlatih menari yang
dengan Kreatif  memperaga dan memperagakan Kucinta
kan tari tari kreasi daerah  Rubrik
kreasi secara berkelompok Daftar
daerah Kewajiban
secara untuk
berkelompo Menjaga
k Lingkunga
 Tari n Sekolah
Tradisional

Tema 8 : BUMIKU
Subtema 3 : BUMI, MATAHARI DAN BULAN
KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Memahami  Hak dan  Mencari informasi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila makna kewajiban, tentang lingkungan kewajiban penting dalam • Jujur  Buku Siswa
dan hak, dan sehat dan bersih masyarakat bacaan dan • Disiplin  Internet
Kewarganega tanggung jawab adalah hak menentukan • Tanggung  Lingkungan
raan sebagai warga semua warga persamaan dan Jawab
negara dalam negara perbedaan antara • Santun
menjalankan 2.2.1. Menjaga dua negara • Peduli
agama. kebersihan, baik • Percaya
2.2 Melaksanakan lingkungan tempat diri
kewajiban, hak, tinggalnya maupun • Kerja
dan tanggung lingkungan Sama
jawab sebagai sekitarnya
warga negara 2.2.2 Menjaga Jurnal:
sebagai wujud kebersihan dan • Catatan
cinta tanah air. kesehatan pendidik
3.2 Menganalisis lingkungan. tentang
pelaksanaan 3.2.1. Memiliki sikap
kewajiban, hak, kewajiban bekerja peserta
dan tanggung sama untuk didik saat
jawab sebagai memastikan di sekolah
warga negara kehidupan maupun
beserta bermasyarakat informasi
dampaknya dalam berjalan dengan dari orang
kehidupan sehari- baik lain
hari. 4.2.1. Menerapkan Penilaian
4.2 Menyajikan hasil peraturan yang Diri:
analisis sangat ketat, • Peserta
pelaksanaan untuk menjaga didik
kewajiban, hak, kenyamanan dan mengisi
dan tanggung kebersihan negara daftar cek
jawab sebagai tentang
warga masyarakat sikap
beserta peserta
dampaknya dalam didik saat
kehidupan sehari- di rumah,
hari. dan di
sekolah
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Menentukan  Membuat  Mencermati
Indonesia yang terdapat pikiran pokok peta pikiran bacaan, dan Penugasan
pada teks nonfiksi dan  Mendeskrip menganalisis dan Kinerja
4.8 Menyampaikan penjelas, siswa sikan bacaan untuk
hasil mampu gambar mencari informasi  Membuat
membandingkan membuat peta yang penting. Laporan
informasi yang pikiran yang ditampilkan  Menggarisbawahi Pengamata
diharapkan berhubungan  Membuat kata kunci dan n
dengan informasi dengan topik kesimpulan memahami  Membuat
yang diperoleh pembahasan. akan suatu informasi penting, Peta
setelah membaca 3.8.2 Membuat bacaan dan manyajikan Pikiran
teks nonfiksi kesimpulan dari  Membuat informasi dalam tentang
secara lisan, tulis, suatu bacaan Cerita bentuk visual Kata
dan visual dengan tepat  (gambar, Kunci dan
4.8.2 Menuliskan reklame). Informasi
informasi yang  Mempresentasika Penting
diperoleh setelah n hasil percobaan dari
membaca teks dan Bacaan
nonfiksi secara pengamatan, dan  Membuat
lisan, tulis, dan menjelaskan, perkiraan
visual persamaan informasi
dan perbedaan dari judul
dari hasil teks
percobaan dan nonfiksi
pengamatan yang  Rubrik
dilakukan oleh Menyanyik
kelompok an Lagu
 lain. “Ambilkan
Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengetahui dan  Posisi benda-  Melakukan Bulan, Bu”
Pengetahuan peristiwa rotasi memahami konsep benda langit pengamatan, dan  Membuat
Alam dan revolusi Bumi perbedaan waktu ketika memahami tentang Kartu
serta terjadinya siang dan malam peristiwa peristiwa gerhana Informasi
gerhana Bulan dengan benar gerhana matahari. Suatu
dan gerhana terjadi  Membuat laporan Negara
Matahari. 3.8.2 Menceritakan  Peristiwa pengamatan dan  Membandi
4.8 Membuat model kembali peristiwa gerhana bulan percobaan ngkan
gerhana Bulan rotasi Bumi dan mengenai posisi hasil
 Penggunaan
dan gerhana akibatnya dengan benda langit ketika penemuan
kalender
Matahari kritis terjadi gerhana informasi
masehi dalam
4.8.1 Melaporkan hasil matahari dan  Rubrik
pengamatan kehidupan
penyebabnya Aksi
tentang perputaran  untuk
Bumi dan Menjaga
akibatnya dengan Lingkunga
sistematis n
 Rubrik
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Menganalisis  Menganalisis Mencerita
Pengetahuan karakteristik karakteristik hubungan hubungan antara kan
Sosial geografis dan geografis negara- antara keadaan Kembali
kehidupan sosial negara di wilayah keadaan geografis dan berdasark
budaya, ekonomi, ASEAN dengan geografis dan kehidupan ekonomi an Bacaan
politik di wilayah Benar kehidupan di suatu negara.  Rubrik
ASEAN. 4.1.1 Membuat laporan ekonomi di  Mendeskripsikan Perbandin
4.1 Menyajikan hasil hasil pengamatan suatu negara infografis yang gan Dua
identifikasi karakteristik  Persamaan ditampilkan. Negara
karakteristik geografis dan  Rubrik
dan
geografis dan kehidupan sosial Janji
perbedaan
kehidupan sosial budaya, untuk
antara negara
budaya, ekonomi, ekonomi, dan Negeriku
Laos dan
dan politik di politik di wilayah  Membuat
wilayah ASEAN ASEAN Dengan Filipina
 Hubungan Naskah
benar Reportase
antara kondisi
alam dan  Menyanyik
keadaan an Lagu
ekonomi “Desaku
yang
Kucinta
Seni Budaya 3.1 Memahami 3.1.1 Menuliskan isi,  Menyajikan  Membuat reklame  Rubrik
dan Prakarya Reklame tujuan,dan informasi yang digunakan Daftar
4.1 Membuat lembaga yang dalam bentuk untuk Kewajiban
Reklame membuat reklame visual mempromosikan untuk
. dengan tepat (gambar, hasil pekerjaannya Menjaga
4.1.1 Mempraktikkan reklame)  Membuat reklame Lingkunga
cara membuat  Membuat yang digunakan n Sekolah
reklame dengan Reklame untuk
baik dan benar  mempromosikan
kegiatan, dan
berlatih
menentukan
pilihan dalam
mengerjakan
sesuatu dan
berinteraksi dengan
siswa lain.


NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008

Tema 9 : MENJELAJAH RUANG ANGKASA
Subtema 1 : KETERATURAN YANG MENAKJUBKAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1. Menjaga  Perwujudan  Membaca dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan persatuan dan persatuan menjawab • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai kesatuan bangsa dan pertanyaan dari • Disiplin  Internet
Kewarganega anugerah Tuhan di sekitarmu kesatuan bacaan tentang • Tanggung  Lingkungan
raan Yang Maha Esa dengan kolaboratif  Pentingnya makna persatuan Jawab
beserta 2.4.1 Menerapkan persatuan dan kesatuan • Santun
dampaknya. Nilai-nilai dan  Mengasosiasikan • Peduli
2.4 Menampilkan persatuan dan kesatuan makna persatuan • Percaya
sikap tanggung kesatuan dalam bangsa dan kesatuan diri
jawab terhadap kehidupan dengan  Nilai-nilai dengan teks fiksi • Kerja
penerapan nilai sikap peduli dan persatuan  Membaca bacaan Sama
persatuan dan bertanggung dan dan berdiskusi
kesatuan dalam jawab kesatuan tentang makna Jurnal:
kehidupan 3.4.1 Mengasosiasikan dalam persatuan dan • Catatan
berbangsa dan makna persatuan kehidupan kesatuan dalam pendidik
bernegara. dan kesatuan  Menjaga kehidupan sehari- tentang
3.4 Menelaah dengan saksama persatuan hari sikap
persatuan dan 4.4.1 Menjelaskan dan  peserta
kesatuan makna persatuan kesatuan didik saat
terhadap dan kesatuan bangsa di sekolah
kehidupan dengan penuh maupun
berbangsa dan percaya diri. informasi
bernegara beserta dari orang
dampaknya. lain
4.4 Menyajikan hasil Penilaian
telaah persatuan Diri:
dan kesatuan • Peserta
terhadap didik
kehidupan mengisi
berbangsa dan daftar cek
bernegara beserta tentang
dampaknya. sikap
peserta
Bahasa 3.9 Menelusuri 3.9.1 Menggambarkan  Karangan  Menuliskan didik saat
Indonesia tuturan dan tokoh utama Fiksi kosakata baru di rumah,
tindakan tokoh berdasarkan  Cerita Fiksi dan artinya dan di
serta penceritaan cerita fiksi yang  Membaca sekolah
penulis dalam teks mereka baca dan karangan fiksi
fiksi dkembangkan dengan saksama Penugasan
4.9 Menyampaikan dengan  Menjawab dan Kinerja
penjelasan tentang menggunakan pertanyaan dari
tuturan dan imajinasi mereka karangan fiksi  Rubrik
tindakan tokoh 4.9.1 Menjelaskan  Membaca cerita Bermain
serta penceritaan tokoh utama fiksi dan Peran
penulis dalam teks dalam menceritakan Cara
fiksi secara lisan, karangan fiksi kembali ceritanya Kerja
tulis, dan visual. secara lisan,  Menggambar Sistem
tuisan tokoh utama dan Tata
dan tokoh tambahan Surya
menggambarkan serta deskripsinya  Rubrik
nya di dalam  Mencari cerpen di Membuat
sebuah gambar media cetak, Laporan
sederhana kemudian Pengama
dengan percaya menggambar tan Cara
diri. tokoh utama dan Kerja
jalan ceritanya di SIstem
depan kelas Tata
 Surya
Ilmu 3.7 Menjelaskan 3.7.1. Menjawab  Mengenal  Mendiskusikan melalui
Pengetahuan sistem tata surya pertanyaan yang sistem tata benda-benda  Bermain
Alam dan karakteristik berhubungan surya langit Peran
anggota tata dengan cara kerja  Cara kerja  Menuliskan fakta  Menjelas
surya. anggota sistem tata planet menarik tentang kan
4.7 Membuat model surya dengan dalam benda Langit Tokoh
sistem tata surya keingintahuan sistem tata  Mencari informasi Utama
yang besar. surya dari berbagai dalam
4.7.1 Membuat  Planet dalam sumber mengenai Teks
sebuah laporan tata surya benda-benda Fiksi
pengamatan  Model Tata langit  Rubrik
tentang cara Surya  Bermain peran Presentas
kerja planet  Mengamati tentang cara kerja i Planet
dalam sistem terbit dan sistem  Rubrik
tata surya tenggelamnya tata surya Antartem
dengan lebih matahari  Mengurutkan an
percaya diri planet (model
 Mengurutkan
planet berdasarkan tata
ukurannya surya)

 Membuat  Rubrik
pertanyaan Bernyany
tentang planet i dan
Pemaha
man
Interval
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Melihat  Membuat  Mendiskusikan alat Nada
Pengetahuan perubahan sosial persamaan dan kliping penemuan zaman  Penilaian
Sosial budaya dalam perbedaan cara dampak sosial dahulu dan Antar
rangka hidup masyarakat modernisasi sekarang teman –
modernisasi dengan saksama.  Mendiskusikan ciri- Modernia
bangsa Indonesia 3.2.2 Mendiskusikan ciri masyarakat si
4.2 Menyajikan hasil ciri-ciri modern  Rubrik –
analisis mengenai masyarakat berdasarkan Laporan
perubahan sosial modern dengan bacaan Wawanca
budaya dalam saksama  ra
rangka 4.2.1 Menjelaskan  Rubrik –
modernisasi Perbedaan Alat- Mengenal
bangsa Indonesia Alat Zaman Dulu Tokoh
dan Sekarang Utama
berdasarkan hasil dan
analisis
perubahan sosial Tokoh
budaya Tambaha
n Cerita
Fiksi
Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1. Menyanyikan  Interval  Menggunakan alat  Rubrik
dan Prakarya interval nada lagu sesuai interval Nada pada musik untuk Penilaian
4.2 Memainkan lagu dengan lagu memainkan Sesama –
interval nada percaya diri  Daerah asal beberapa jenis akor Membuat
melalui lagu dan 3.2.2. Menjelaskan Alat musik  Bermain alat musik Kliping
alat musik interval nada dari  Tangga nada dengan  Rubrik –
. sebuah lagu  Pengertian memerhatikan akor Makna
dengan percaya tangga dan intervalnya Persatua
diri. nada menggunakan alat n dan
4.2.1 Menuliskan diatonis sederhana. Kesatuan
interval nada dari mayor Bangsa
sebuah lagu dengan
dengan benar. benar
4.2.2 Memiliki rasa  Alat Musik
percaya diri saat Sederhana
menyanyikan
lagu.
Subtema 2 : BENDA ANGKASA LUAR DAN RAHASIANYA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1. Menjaga  Upaya  Mengidentifikasi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila persatuan dan persatuan dan peningkatan upaya peningkatan • Jujur  Buku Siswa
dan kesatuan sebagai kesatuan bangsa persatuan persatuan dan • Disiplin  Internet
Kewarganega anugerah Tuhan di sekitarmu dan kesatuan dalam • Tanggung  Lingkungan
raan Yang Maha Esa dengan kolaboratif kesatuan kaitannya dengan Jawab
beserta 2.4.1 Menerapkan dalam pengamalan sila • Santun
dampaknya. Nilai-nilai kaitannya Pancasila • Peduli
2.4 Menampilkan persatuan dan dengan  Menjelaskan • Percaya
sikap tanggung kesatuan dalam pengamalan peristiwa persatuan diri
jawab terhadap kehidupan dengan sila dalam dan kesatuan • Kerja
penerapan nilai sikap peduli dan Pancasila dalam mufakat. Sama
persatuan dan bertanggung  Peristiwa 
kesatuan dalam jawab persatuan Jurnal:
kehidupan 3.4.1 Mengasosiasikan dan • Catatan
berbangsa dan makna persatuan kesatuan pendidik
bernegara. dan kesatuan dalam tentang
3.4 Menelaah dengan saksama masyarakat sikap
persatuan dan 4.4.1 Menjelaskan  Menjelaskan peserta
kesatuan makna persatuan gagasan didik saat
terhadap dan kesatuan usaha di sekolah
kehidupan dengan penuh mempertaha maupun
berbangsa dan percaya diri. nkan informasi
bernegara beserta persatuan dari orang
dampaknya. dan lain
4.4 Menyajikan hasil kesatuan Penilaian
telaah persatuan di lingkungan Diri:
dan kesatuan sekolah. • Peserta
terhadap didik
kehidupan mengisi
berbangsa dan daftar cek
bernegara beserta tentang
dampaknya. sikap
Bahasa 3.9 Menelusuri 3.9.1 Menggambarkan  Karangan  Menjelaskan peserta
Indonesia tuturan dan tokoh utama Fiksi tuturan dan didik saat
tindakan tokoh berdasarkan  Cerita Fiksi tindakan tokoh di rumah,
serta penceritaan cerita fiksi yang  Menguraika dalam cerita fiksi dan di
penulis dalam teks mereka baca dan n cerita  Menyampaikan sekolah
fiksi dkembangkan dalam cerita sesuai jalan
4.9 Menyampaikan dengan bentuk cerita Penugasan
penjelasan tentang menggunakan gambar  Menjelaskan jalan dan Kinerja
tuturan dan imajinasi mereka berseri cerita fiksi
tindakan tokoh 4.9.1 Menjelaskan  Menceritakan  Rubrik
serta penceritaan tokoh utama kembali sebuah Bermain
penulis dalam teks dalam cerita fiksi Peran
fiksi secara lisan, karangan fiksi  Menjelaskan Cara
tulis, dan visual. secara lisan, peristiwa yang Kerja
tuisan dialami tokoh Sistem
dan dalam cerita fiksi Tata
menggambarkan dengan Surya
nya di dalam melengkapi  Rubrik
sebuah gambar diagram Membuat
sederhana  Laporan
dengan percaya Pengama
diri. tan Cara
Kerja
Ilmu 3.7 Menjelaskan 3.7.1. Menjawab  Cara kerja  Menjelaskan SIstem
Pengetahuan sistem tata surya pertanyaan yang planet sistem tata surya Tata
Alam dan karakteristik berhubungan dalam dan karakteristik Surya
anggota tata dengan cara kerja sistem tata anggota tata surya melalui
surya. anggota sistem tata surya  Mengurutkan  Bermain
4.7 Membuat model surya dengan  Perbedaan planet anggota Peran
sistem tata surya keingintahuan antar tata surya  Menjelas
yang besar. meteorit, menurut jaraknya kan
4.7.1 Membuat asteroid, dari matahari Tokoh
sebuah laporan meteor  Membandingkan Utama
pengamatan  Model Tata dan membedakan dalam
tentang cara Surya bendabenda Teks
kerja planet langit : meteorit, Fiksi
 Perbedaan
dalam sistem asteroid, meteor  Rubrik
antara Bulan
tata surya  Mengurutkan dan Presentas
dan Bumi
dengan lebih menjelaskan i Planet
percaya diri 
sistem tata  Rubrik
Surya Antartem
 Menjelaskan
perbedaan antara an
Bulan dan Bumi (model
 tata
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Melihat  Menjelaskan  Menjelaskan surya)
Pengetahuan perubahan sosial persamaan dan perubahan dampak  Rubrik
Sosial budaya dalam perbedaan cara budaya modernisasi Bernyany
rangka hidup masyarakat akibat terhadap i dan
modernisasi dengan saksama. modernisasi kehidupan Pemaha
bangsa Indonesia 3.2.2 Mendiskusikan  masyarakat man
4.2 Menyajikan hasil ciri-ciri  Menjelaskan Interval
analisis mengenai masyarakat perubahan budaya Nada
perubahan sosial modern dengan akibat  Penilaian
budaya dalam saksama Modernisas Antar
rangka 4.2.1 Menjelaskan  teman –
modernisasi Perbedaan Alat- Modernia
bangsa Indonesia Alat Zaman Dulu si
dan Sekarang  Rubrik –
berdasarkan hasil Laporan
analisis Wawanca
perubahan sosial ra
budaya  Rubrik –
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1. Menjelaskan  Memahami  Menjelaskan Mengenal
dan Prakarya penampilan tari bentuk tari kreasi persamaan perbedaan bentuk Tokoh
kreasi daerah. daerah dan tari kreasi Utama
4.3 Menampilkan tari berpasangan perbedaan daerah dan tari dan
kreasi daerah. dengan benar. penampilan khas tradisonal Tokoh
. 3.3.1. Menyebutkan antara tari  Menjelaskan Tambaha
berbagai bentuk kreasi karakteristik tari n Cerita
tari kreasi daerah Pengertian kreasi daerah Fiksi
berpasangan tangga  Menjelaskan  Rubrik
dengan benar nada persamaan dan Penilaian
4.3.1 Memeragakan diatonis perbedaan Sesama –
gerak tari daerah mayor penampilan antara Membuat
berpasangan dengan tari kreasi dan tari Kliping
dengan benar benar tradisional  Rubrik –
 Alat Musik  Memahami tari Makna
Sederhana kreasi daerah Persatua
dengan n dan
pementasan Kesatuan
Bangsa
Subtema 3 : TOKOH PENJELAJAH ANGKASA LUAR
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1. Menjaga persatuan  Upaya  Mengidentifikasi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan dan kesatuan peningkatan upaya peningkatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai bangsa di sekitarmu persatuan dan persatuan dan • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan dengan kolaboratif kesatuan kesatuan dalam • Tanggung  Lingkungan
Yang Maha Esa 2.4.1 Menerapkan Nilai- dalam kaitannya dengan Jawab
beserta dampaknya. nilai persatuan dan kaitannya pengamalan sila • Santun
2.4 Menampilkan sikap kesatuan dalam dengan Pancasila • Peduli
tanggung jawab kehidupan dengan pengamalan  Menjelaskan • Percaya diri
terhadap penerapan sikap peduli dan sila dalam peristiwa persatuan • Kerja Sama
nilai persatuan dan bertanggung Pancasila dan kesatuan dalam
kesatuan dalam jawab  Peristiwa mufakat. Jurnal:
kehidupan 3.4.1 Mengasosiasikan persatuan dan  • Catatan
berbangsa dan makna persatuan kesatuan pendidik
bernegara. dan kesatuan dengan dalam tentang
3.4 Menelaah persatuan saksama masyarakat sikap
dan kesatuan 4.4.1 Menjelaskan makna  Menjelaskan peserta
terhadap kehidupan persatuan dan gagasan didik saat
berbangsa dan kesatuan dengan usaha di sekolah
bernegara beserta penuh percaya diri. mempertahan maupun
dampaknya. kan persatuan informasi
4.4 Menyajikan hasil dan kesatuan dari orang
telaah persatuan di lingkungan lain
dan kesatuan sekolah. Penilaian
terhadap kehidupan Diri:
berbangsa dan • Peserta
bernegara beserta didik
dampaknya. mengisi
Bahasa 3.10 Mengaitkan 3.10.1 Memahami isi  Menentukan  Mengumpulkan daftar cek
Indonesia peristiwa yang cerita dan unsur-unsur informasi tentang tentang
dialami tokoh dalam menghubungkann intrinsik penemuan- sikap
cerita fiksi dengan ya dengan cerita penemuan peserta
pengalaman pribadi. pengalaman  Tokoh  Menghubungkan didik saat
4.10 Menyampaikan pribadinya secara penjelajah teks fiksi dengan di rumah,
penjelasan tentang prosedural angkasa luar pengalaman pribadi dan di
tuturan dan 4.10.1 Menggambar dan  Menyibak sekolah
tindakan tokoh menjelaskan Rahasia di
serta penceritaan peristiwa yang ada Angkasa Penugasan
penulis dalam teks dalam cerita Luar dari dan Kinerja
fiksi secara lisan, dengan kreatif Masa ke
tulis, dan visual Masa  Rubrik
 Persamaan Bermain
dan Peran
perbedaan Cara Kerja
cerita Sistem
Ilmu 3.7 Menjelaskan sistem 3.7.1. Menjawab  Faktor-faktor  Mengelompokkan Tata
Pengetahuan tata surya dan pertanyaan yang pembeda planet-planet Surya
Alam karakteristik berhubungan dengan antara planet menurut  Rubrik
anggota tata surya. cara kerja dalam dan garis edar Bumi Membuat
4.7 Membuat model anggota sistem tata planet luar  Membuat model Laporan
sistem tata surya surya dengan  Membuat tata surya sesuai Pengamat
keingintahuan yang model tata dengan posisinya an Cara
besar. surya dengan dari sabuk asteroid. Kerja
4.7.1 Membuat sebuah menggunakan  SIstem
laporan balon Tata
pengamatan  Surya
tentang cara kerja melalui
planet dalam  Bermain
sistem tata surya Peran
dengan lebih  Menjelask
percaya diri an Tokoh
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Melihat persamaan  Perbedaan  Menjelaskan dampak Utama
Pengetahuan perubahan sosial dan perbedaan cara antara modernisasi terhadap dalam
Sosial budaya dalam hidup masyarakat transportasi kehidupan Teks Fiksi
rangka modernisasi dengan saksama. darat sebelum masyarakat
bangsa Indonesia 3.2.2 Mendiskusikan ciri- dan sesudah  Menjelaskan  Rubrik
4.2 Menyajikan hasil ciri masyarakat modernisasi perubahan budaya Presentasi
analisis mengenai modern dengan  Dampak akibat Planet
perubahan sosial saksama positif dan Modernisas  Rubrik
budaya dalam 4.2.1 Menjelaskan negatif  Menjelaskan Antartema
rangka modernisasi Perbedaan Alat-Alat modernisasi perbedaan alat n (model
bangsa Indonesia Zaman Dulu dan terhadap trasnportasi pada tata
Sekarang sistem masa lalu dan masa surya)
berdasarkan hasil transportasi kini  Rubrik
analisis perubahan darat Bernyanyi
sosial budaya  Perkembang dan
an Pemaham
transportasi an
air dan Interval
udara Nada
 Perbedaan  Penilaian
antara Antar
transportasi teman –
darat sebelum Modernias
dan sesudah i
modernisasi  Rubrik –
Seni Budaya 3.3 Memahami Patung 3.3.1 Mencari informasi  Jenis-jenis  Menentuka tema Laporan
dan Prakarya . untuk patung patung, alat dan Wawancar
4.3 Membuat Patung menganalisis tema, konstruksi bahan patung-patung a
. alat dan bahan  Karya Seni 3 konstruksi sederhana  Rubrik –
yang digunakan Dimensi  Mengenal
untuk membuat Tokoh
patung konstruksi Utama
4.3.1 Membuat patung dan Tokoh
Konstruksi dengan Tambahan
memanfaatkan alat Cerita
dan bahan yang Fiksi
tersedia  Rubrik
menggunakan Penilaian
imajinasi yang tinggi Sesama –
Membuat
Kliping
 Rubrik –
Makna
Persatuan
dan
Kesatuan
Bangsa


NIP. 19750705 200604 2 039 NIP. 19890409 201903 2 008
SILABUS
AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
KELAS 1-6
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MIN I TULANG BAWANG

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : 1 Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini Menghayati rukun Penghayatan Penanaman nilai-nilai keimanan - Observasi

kebenaran rukun iman. kebenaran - Penilaian Diri
- -
iman. rukun iman. - Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.1 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan - Observasi
berperilaku berperilaku positif perilaku positif berperilaku positif sebagai refleksi - Penilaian Diri
positif yang yang merefleksikan sebagai refleksi dari keimanan - Penilaian Sejawat - -
merefleksikan orang yang beriman. dari iman yang
- Jurnal/Catatan
orang yang kokoh
beriman..
3.1. Mengenal enam 3.1.1 Menjelaskan arti Rukun Iman Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
rukun iman. iman Siswa mengamati gambar yang ada Menghafalkan 6 rukun iman (4 x 35 terjamahan
3.1.2 Menyebutkan di buku cetak. Siswa mengamati Menit) Kemenag
4.1. Menunjukkan jumlah rukun dengan teliti gambar yang ada Observasi: RI dan Al-
contoh prilaku iman tersebut bersama teman-temannya. Mengamati siswa selama Hadits
beriman kepada 3.1.3 Menyebutkan proses pembelajaran dengan
enam rukun Iman. sebutan orang Menanya: mengisi rubrik yang telah - Buku
yang beriman - Siswa membuat pertanyaan disusun Pedoman
kepada rukun tentang gambar tersebut. Guru
iman - Guru memancing siswa untuk Tes tulis: Mapel
3.1.4 Menghafalkan membuat pertanyaan yang ada Tes kemampuan kognitif Akidah
enam rukun iman hubungannya dengan materi yang dengan menjawab soal-soal Akhlak,
sedang dipelajari pilihan ganda dan uraian MI, Kelas
4.1.1 Menulis enam 1,
rukun iman Mengekplorasi: Tes lisan: Kemenag
4.1.2 Memaparkan - Siswa menggali bahan dari Hafalan rukun iman RI, 2014
perilaku orang sumber belajar yang ada
beriman kepada - Berdiskusi atau bertanya jawab - Buku
enam rukun iman dengan teman sebangkunya Pegangan
tentang rukun iman Siswa
- Dalam diskusi siswa Mapel
menyampaikan pendapatnya atau Akidah
pengetahuan yang telah mereka Akhlak,
ketahui di internal kelompoknya. MI, Kelas
1,
Mengasosiasi: Kemenag
Membuat kesimpulan dari materi RI, 2014
yang telah dipelajari.
- Buku
Mengkomunikasikan: penunjang
Siswa menyampaikan kembali lainnya
mengenai kesimpulan yang telah yang
dipelajari. relevan
- Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
- Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung
1.2 Meyakini Penghayatan - Observasi
Menghayai kebenaran Menanamkan keyakinan akan
kebenaran kebenaran - Penilaian Diri
syahadatain. kebenaran syahadatain.
syahadatain. syahadatain. - Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan - Observasi
berperilaku berperilaku bertauhid berperilaku berperilaku bertauhid dalam - Penilaian Diri
bertauhid dalam dalam kehidupan bertauhid dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari- sehari-hari. kehidupan
hari sehari-hari
3.2 Mengenal dua 3.2.1 Menyebutkan dua Dua Kalimah Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
kalimah syahadat kalimah syahadat Syahadat - Siswa mengamati gambar dengan Menghafalkan dua kalimat (4 x 35 terjamahan
sebagai bagian 3.2.2 Menjelaskan arti meteliti gambar yang ada tersebut syahadat beserta artinya Menit) Kemenag
dari rukun Islam dua kalimah bersama teman-temannya. RI dan Al-
yang pertama. syahadat - Guru menuliskan kalimat Observasi: Hadits
3.2.3 Menyebutkan syahadat di papan tulis. Mengamati siswa selama
4.2 Melafalkan dua macam-macam proses pembelajaran dengan - Buku
kalimah Syahadat syahadat Menanya: mengisi rubrik yang telah Pedoman
dan artinya. 3.2.4 Menghafalkan dua - Siswa membuat pertanyaan disusun Guru
kalimat syahadat tentang gambar yang diamati, Mapel
beserta artinya termasuk kegiatan apa yang Tes tulis: Akidah
3.2.5 Menjelaskan sedang dilakukan dalam gambar Tes kemampuan kognitif Akhlak,
contoh tersebut dengan menjawab soal-soal MI, Kelas
penggunaan dua - Guru memancing siswa untuk pilihan ganda dan uraian 1,
kalimat syahadat membuat pertanyaan yang ada Kemenag
hubungannya dengan materi yang Tes lisan: RI, 2014
sedang dipelajari Hafalan syahadat beserta
4.2.1 Melafadzkan dua artinya - Buku
kalimat syahadat Mengekplorasi: Pegangan
beserta artinya - Berdiskusi atau bertanya jawab Siswa
4.2.2 Mendemonstrasi- dengan teman sebangkunya Mapel
kan pelafadzan tentang dua kalimat syahadat Akidah
dua kalimat - Siswa menyampaikan Akhlak,
syahadat pendapatnya di internal MI, Kelas
kelompoknya atau pengetahuan 1,
yang telah mereka ketahui tentang Kemenag
dua kalimat syahadat. RI, 2014
- Siswa dibimbing guru
melafadzkan dua kalimat syahadat - Buku
dengan benar dan fasih. penunjang
- Guru meminta siswa untuk lainnya
membaca artinya dan berusaha yang
menghafalkannya. relevan
Mengasosiasi: - Media
Membuat kesimpulan dari materi dua cetak dan
kalimat syahadat serta elektronik
mengaiktkannya dalam kehidupan yang sesuai
sehari-hari materi
Mengkomunikasikan: - Lingkunga
Menyampaikan kembali isi n sekitar
kesimpulan yang telah dipelajari yang
dengan cara memaparkan secara mendukung
sederhana di hadapan teman-
temannya
1.3 Meyakini Allah Keyakinan Menanamkan keyakinan terhadap - Observasi
Membiasakan
SWT.Yang bahwa Allah Allah SWT Yang Esa (al-Ahad) dan - Penilaian Diri
meyakini Allah
Esa(al-Ahad) dan SWT Yang Esa maha Pencipta(al-Kholiq).- - Penilaian Sejawat
SWT.Yang Esa(al-
maha Pencipta(al- (al-Ahad) dan - -
Ahad) dan maha - Jurnal/Catatan
Kholiq). maha
Pencipta (al-Kholiq).-
Pencipta(al-
Kholiq).-
2.3 Membiasakan diri Menunjukkan sikap Penanaman Membimbing pembiasaan - Observasi
berperilaku positif positif sebagai perilaku positif berperilaku positif sebagai - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman - Penilaian Sejawat - -
implementasi dari pemahaman mengenai implementasi mengenai sifat-sifat Allah SWT.
- Jurnal/Catatan
pemahaman sifat-sifat Allah SWT. dari yang terkandung dalam al-Asmaal-
mengenai sifat- yang terkandung dalam pemahaman husna(al-Ahad dan al-Khwliq)
sifat Allah SWT. al-Asmaal-husna(al- mengenai sifat-
yang terkandung Ahad dan al-Khwliq) sifat Allah
dalam al-Asma al- SWT. yang
husna ( dan al- terkandung
Kholiq) dalam al-
Asmaal-
husna(al-Ahad
dan al-Khwliq)
3.3 Mengenal sifat-sifat 1.3.1 Menyebutkan Asmaul Husna Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
Allah SWTyang lafaldz al-Asma (al Ahad dan al - Siswa mengamati gambar dengan Menghafalkan asmaul husna (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam al-husna Khaliq) meteliti gambar yang ada tersebut beserta artinya Menit) Kemenag
al-Asmaa al- 1.3.2 Menyebutkan bersama teman-temannya. RI dan Al-
Husnaa (al-Ahad lafadz al Asma al - Guru mengajak siswa keluar kelas Observasi: Hadits
dan al-Khaaliq) Husna al Ahad untuk melihat pemandangan alam Mengamati siswa selama
melalui kisah Nabi dan al Khaliq yang indah dan mengamati proses pembelajaran dengan - Buku
Ibrahim AS dengan benar sekitarnya, termasuk langit dan mengisi rubrik yang telah Pedoman
mencari Tuhannya. 1.3.3 Menjelaskan arti gunung. tersedia Guru
al Asma‟ul Husna Mapel
4.3 Melafalkan sifat- al Ahad dan al Menanya: Tes tulis: Akidah
sifat Allah SWT al- Khaliq - Siswa membuat pertanyaan Tes kemampuan kognitif Akhlak,
Ahad dan al- 1.3.4 Menulis Al-asma tentang gambar dan suasana dengan menjawab soal-soal MI, Kelas
Khaaliq dan al-husna al-Ahad sekitar. pilihan ganda dan uraian 1,
artinya. dan al-Khaliq. - Guru memancing siswa untuk Kemenag
1.3.5 Mengidentifikasi membuat pertanyaan yang ada Tes lisan: RI, 2014
kisah Nabi hubungannya dengan materi sifat- Hafalan asmaul husna
Ibrahim AS dalam sifat Allah Swt. yang terkandung beserta artinya - Buku
mencari tuhan dalam al-Asma al-Husna (al-Ahad Pegangan
dan al-Khaaliq) melalui kisah Siswa
3.4.1 Melafadzkan al Nabi Ibrahim AS mencari Mapel
Asmaul Husna al- Tuhannya. Akidah
Ahad dan al- Akhlak,
Khaaliq beserta Mengekplorasi: MI, Kelas
artinya - Guru menceritakan tentang kisah 1,
3.4.2 Menceritakan perjalanan Nabi Ibrahim as dalam Kemenag
kisah tentang Nabi mencari tuhan. RI, 2014
Ibrahim mencari - Siswa mencari bukti-bukti bahwa
tuhan Allah bersifat al Ahad dan al - Buku
Khaliq penunjang
lainnya
Mengasosiasi: yang
- Membuat kesimpulan dari sifat- relevan
sifat Allah Swt. yang terkandung
dalam al-Asmaa al-Husnaa (al- - Media
Ahad dan al-Khaaliq) melalui cetak dan
kisah Nabi Ibrahim AS mencari elektronik
Tuhannya materi yang telah yang sesuai
dipelajari. materi
Mengkomunikasikan: - Lingkunga
- Siswa menyampaikan kembali isi n sekitar
kesimpulan tentang materi sifat- yang
sifat Allah Swt. yang terkandung mendukung
dalam al-Asmaa al-Husnaa (al-
Ahad dan al-Khaaliq) melalui
kisah Nabi Ibrahim AS mencari
Tuhannya dipelajari pada bab ini.
1.4 Menyadari Merasakan pentingntya Pembiasaan - Menanamkan kebiasaan - Observasi
keutamaan hidup hidup bersih, kasih menerima menerima keutamaan hidup - Penilaian Diri
bersih, kasih sayang, dan rukun. keutanaan bersih, kasih sayang, dan rukun. - Penilaian Sejawat - -
sayang, dan rukun. hidup bersih,
- Jurnal/Catatan
kasih sayang,
dan rukun.
2.4 Membiasakan Menujukkan pola Pembiasaan - Membimbing hidup bersih, - Observasi
hidup bersih, kasih hidup bersih, kasih hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam - Penilaian Diri
sayang, dan rukun sayang, dan rukun kasih sayang, kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
dalam kehidupan dalam kehidupan dan rukun - -
- Jurnal/Catatan
sehari-hari. sehari-hari. dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Hidup Bersih, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
perilaku akhlak pengertian hidup Kasih Sayang, - Siswa mengamati gambar Mencari contoh lingkungan (4 x 35 terjamahan
terpuji hidup bersih dan Rukun dengan teliti gambar yang ada yang bersih dan lingkungan Menit) Kemenag
bersih, kasih 3.4.2 Menjelaskan tersebut bersama teman-temannya yang kotor. Siswa RI dan Al-
sayang, dan rukun pengertian kasih tentang perilaku hidup bersih, memberikan komentar atas Hadits
dalam kehidupan sayang dan rukun kasih sayang, dan rukun dalam gambar yang dibawanya.
sehari-hari. 3.4.3 Menunjukkan kehidupan sehari-hari - Buku
contoh perilaku Observasi: Pedoman
4.4 Menunjukkan hidup bersih, Menanya: - Mengamati aktifitas Guru
perilaku hidup kasih sayang dan - Siswa membuat pertanyaan siswa selama Mapel
bersih, kasih rukun tentang gambar perilaku akhlak kegiatan proses Akidah
sayang, dan rukun 3.4.4 Menyebutkan terpuji hidup bersih, kasih sayang, pembelajaran dengan Akhlak,
dalam kehidupan manfaat hidup dan rukun dalam kehidupan mengisi rubrik yang MI, Kelas
sehari-hari. bersih dalam sehari-hari telah disusun 1,
kehidupan sehari - Guru memancing siswa untuk - Mengamati siswa Kemenag
3.4.5 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada tentang praktik hidup RI, 2014
manfaat kasih hubungannya dengan materi yang bersih, kasih saying
sayang dan rukun sedang dipelajari san hidup rukun - Buku
dalam kehidupan Pegangan
sehari Mengekplorasi: Tes tulis: Siswa
- Berdiskusi atau bertanya jawab - Tes kemampuan Mapel
4.4.1 Memaparkan dengan teman sebangkunya kognitif dengan Akidah
manfaat hidup tentang perilaku akhlak terpuji menjawab soal-soal Akhlak,
bersih, kasih hidup bersih, kasih sayang, dan pilihan ganda dan MI, Kelas
sayang dan rukun rukun dalam kehidupan sehari- uraian 1,
dalam kehidupan hari. Kemenag
sehari-hari - Siswa menyampaikan RI, 2014
pendapatnya atau pengetahuan - Buku
yang telah mereka ketahui. penunjang
lainnya
Mengasosiasi: yang
- Membuat kesimpulan dari materi relevan
perilaku akhlak terpuji hidup
bersih, kasih sayang, dan rukun - Media
dalam kehidupan sehari-hari yang cetak dan
telah dipelajari. elektronik
yang sesuai
Mengkomunikasikan: materi
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang materi - Lingkunga
perilaku akhlak terpuji hidup n sekitar
bersih, kasih sayang, dan rukun yang
dalam kehidupan sehari-hari yang mendukung
telah dipelajarinya
Menyadari pentingnya Penghayatan - Menanamkan nilai-nilai utama - Observasi
1.5 Menghayati nilai-
nilai-nilai mulia dalam nilai-nilai dalam adab mandi dan - Penilaian Diri
nilai dalam adab
adab mandi dan dalam adab berpakaian. - Penilaian Sejawat
mandi dan - -
berpakaian. mandi dan
berpakaian. - Jurnal/Catatan
berpakaian.
2.5 Membiasakan Membiasakan perilaku Pembiasaan - Membimbing membiasakan - Observasi

adab terpuji ketikaterpuji ketika mandi perilaku perilakuterpuji ketika mandi dan - Penilaian Diri
mandi dan dan berpakaian. terpujiketika berpakaian.. - Penilaian Sejawat - -
berpakaian. mandi dan
- Jurnal/Catatan
berpakaian.
3.5 Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab Adab Mandi Mengamati: 2 TM - Al-Qur‟an
Observasi:
mandi dan mandi dan Berpakaian - Siswa mengamati gambar yang (4 x 35 terjamahan
- Mengamati siswa
berpakaian. 3.5.2 Menjelaskanadab berkaitan dengan adab mandi dan Menit) Kemenag
selama proses
berpakaian berpakaian. -
pembelajaran dengan
3.5.3 Menyebutkan ciri- - Guru meminta siswa yang - Buku
mengisi rubrik yang
ciri pakaian yang berpakaian kotor dan tidak rapi Pedoman
telah disusun
4.5 Mendemonstra- Islami dengan salah seorang siswa yang Guru
Tes tulis:
sikan tatacara 3.5.4 Mengidentifikasi bajunya bersih dan rapi. Mapel
- Tes kemampuan
berpakaian secara manfaat adab - Siswa mengamati kedua anak Akidah
kognitif dengan
Islami. mandi tersebut dengan baik. Akhlak,
menjawab soal-soal
3.5.5 Mengidentifikasi MI, Kelas
pilihan ganda dan
manfaat adab Menanya: 1,
uraian
berpakaian - Siswa membuat pertanyaan Kemenag
tentang gambar tersebut. RI, 2014
Tugas:
4.5.1 Mempraktikkan - Guru memancing siswa untuk
- Selalu
adab berpakaian membuat pertanyaan yang ada - Buku
mempraktikkan tata
4.5.2 Memaparkan hubungannya dengan materi adab Pegangan
cara berpakaian yang
bentuk pakaian mandi dan berpakaian. Siswa
rapi dan islami.
yang beradab Mapel
(Islami) Mengekplorasi: Akidah
- Berdiskusi atau bertanya jawab Akhlak,
dengan teman sebangkunya MI, Kelas
tentang adab mandi dan 1,
berpakaian. Kemenag
- Siswa menyampaikan RI, 2014
pendapatnya atau pengetahuan
yang telah mereka diskusikan - Buku
dengan temannya. penunjang
lainnya
Mengasosiasi: yang
- Membuat kesimpulan dari materi relevan
adab mandi dan berpakaian.
- Siswa mempraktikkan adab - Media
berpakaian dan mengenakan baju cetak dan
yang baik dan benar. elektronik
yang sesuai
Mengkomunikasikan: materi
kesimpulan materi adab mandi - Lingkunga
dan berpakaian.yang telah n sekitar
dipelajari pada saat ini. yang
mendukung
1.6 Menyadari hikmah Menghayati hikmah Penyadaran - Menanamkan kesadaran - Observasi
menghindari hidup menghindari hidup manfaat menghindari hidup kotor. - Penilaian Diri
kotor. kotor. menghindari - -
- Penilaian Sejawat
hidup kotor.
- Jurnal/Catatan
2.6 Membiasakan diri Membiasakan diri Pembiasaan diri - Membimbing kebiasaan diri untuk - Observasi
untuk menghindari untuk menghindari menghindari menghindari hidup kotor dalam - Penilaian Diri
hidup kotor dalam hidup kotor dalam hidup kotor kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari. dalam
- Jurnal/Catatan
hari. kehidupan
sehari-hari.
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan Menghindari Mengamati: Observasi: 2 TM - Al-Qur‟an
akhlak tercela pengertian hidup Hidup Kotor - Siswa mengamati gambar dengan - Mengamati siswa (4 x 35 terjamahan
hidup kotor dalam kotor teliti yang berkaitan dengan akhlak selama proses Menit) Kemenag
kehidupan sehari- tercela hidup kotor dalam pembelajaran dengan RI dan Al-
hari dan cara 3.6.2 Menyebutkan kehidupan. mengisi rubrik yang Hadits
menghindarinya. bahaya hidup telah disusun
kotor Menanya: - Buku
4.6 Menceritakan - Siswa membuat pertanyaan Tes tulis: Pedoman
cara-cara 3.6.3 Mengidentifikasi tentang gambar akhlak tercela - Tes kemampuan Guru
menghindari cara hidup kotor dalam kehidupan kognitif dengan Mapel
hidup kotor dalam menghindari sehari-hari tersebut. menjawab soal-soal Akidah
kehidupan sehari- hidup kotor - Guru memancing siswa untuk pilihan ganda dan Akhlak,
hari membuat pertanyaan yang ada uraian MI, Kelas
3.6.4 Menyebutkan hubungannya dengan materi yang 1,
contoh perilaku sedang dipelajari Tugas: Kemenag
hidup kotor - Mempraktikkan tata RI, 2014
Mengekplorasi: cara berpakaian yang
3.6.5 Menjelaskan - Berdiskusi atau bertanya jawab bersih dan rapi - Buku
kerugian hidup dengan teman sebangkunya Pegangan
kotor tentang akhlak tercela hidupkotor. Siswa
- Berdiskusi tentang kerugian Mapel
4.6.1 Menyajikan kebiasaan Akidah
kerugian hidup hidupkotordalamkehidupansehari- Akhlak,
kotor hari. MI, Kelas
- Berdiskusi tentang keuntungan 1,
4.6.2 Memaparkan menghindari akhlak tercela Kemenag
pengalaman tersebut. RI, 2014
tentang akibat
menjalani hidup Mengasosiasi: - Buku
kotor - Membuat kesimpulan dari materi penunjang
akhlak tercela lainnya
4.6.3 Memaparkan hidupkotordalamkehidupansehari- yang
cara hari yang telah dipelajari. relevan
menghindari
hidup kotor Mengkomunikasikan: - Media
- Menyampaikan kembali isi cetak dan
kesimpulan tantang materi akhlak elektronik
tercela yang sesuai
hidupkotordalamkehidupansehari- materi
hari yang telah dipelajari pada bab
ini. - Lingkunga
n sekitar
yang
mendukung
Mengetahui, Menggala JUNI 2020

Ka. MIN I TULANG BAWANG Guru B.Study
SITI SURATMINAH Rohmi

Kelas : I (Satu)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1.Meyakini sifat-sifat Menghayati sifat-sifat Penghayatan - Menanamkan penghayatan sifat- - Observasi
Allah SWT. melalui utama Allah SWT. sifat-sifat utama sifat Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
kalimat tayyibah melalui kalimat Allah SWT. tayyibah (Basmalah). - Penilaian Sejawat - -
(Basmalah). tayyibah (Basmalah). melalui kalimat
- Jurnal/Catatan
tayyibah
(Basmalah).
2.1.Terbiasa membaca Membiasak membaca Pembiasaan - Membimbing kebiasaan membaca - Observasi
basmalah setiap basmalah setiap membaca Basmalah setiap memulai aktivitas - Penilaian Diri
memulai kegiatan. memulai aktivitas basmalah setiap - Penilaian Sejawat - -
me mulai
- Jurnal/Catatan
aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca kalimat Kalimat Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku
thayyibah thayyibah thayyibah - Siswa mengamati gambar dengan - menulis lafadz (4 x 35 Pedoman
(Basmalah). basmalah dengan Basmalah teliti gambar yang ada tersebut Basmalah dengan baik Menit) Guru Mapel
benar bersama teman-temannya. dengan cara Akidah
4.1 Melafalkan kalimat mencontoh tulisan Akhlak, MI,
thayyibah 3.1.2 Menjelaskan arti Menanya: yang ada di buku atau Kelas 1,
(Basmalah). basmallah - Siswa membuat pertanyaan tentang di papan tulis. Siswa Kemenag
thayyibah (Basmalah). gambar melengkapinya RI, 2014
3.1.3 Menyebutkan tersebut. dengan artinya.
waktu yang tepat - Guru memancing siswa untuk - Buku
mengucap membuat pertanyaan yang ada Observasi: Pegangan
basmalah hubungannya dengan materi kalimat - Mengamati siswa Siswa
thayyibah (Basmalah) yang sedang selama proses Mapel
3.1.4 Mengidentifikasi dipelajari pembelajaran dengan Akidah
hikmah membaca mengisi rubrik yang Akhlak, MI,
basmalah Mengekplorasi: telah disusun Kelas 1,
- Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
4.1.1 Menulis kalimat dengan teman sebangkunya tentang Tes tulis: RI, 2014
basmalah beserta kalimat thayyibah (Basmalah). - Tes kemampuan
artinya - Siswa menyampaikan pendapatnya kognitif dengan - Al-Qur‟an
atau pengetahuan yang telah mereka menjawab soal-soal terjamahan
4.1.2 Menghafal ketahui. pilihan ganda dan Kemenag
kalimat thayyibah uraian RI
basmalah beserta Mengasosiasi:
artinya - Membuat kesimpulan dari materi Tes lisan: - Buku
kalimat thayyibah (Basmalah)yang - Hafalan lafadz penunjang
telah dipelajari brsama-sama. basmalah beserta lainnya
artinya yang
Mengkomunikasikan: relevan
kesimpulan tentang kalimat - Media cetak
thayyibah (Basmalah) di depan dan
kelas elektronik
yang sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
l..3. Meyakini Allah Menghayati sifat ar- Penghayatan Membimbing penghayatan terhadap - Observasi
SWT. memiliki Rahman, ar-Rahim dan sifat ar-Rahman, sifat ar-Rahman, ar-Rahim dan as- - Penilaian Diri - -
sifat ar-Rahman, as-Sami‟ ar-Rahim dan Sami‟ - Penilaian Sejawat
ar-Rahim dan as- as-Sami‟
Sami‟ - Jurnal/Catatan
2.2.Membiasakan diri Membiasakan diri Penanaman - Membimbing kepemilikan perilaku - Observasi

berperilaku positif berperilaku positif perilaku positif positif sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
sebagai sebagai implementasi sebagai pemahaman mengenai sifat-sifat - Penilaian Sejawat
implementasi dari dari pemahaman implementasi Allah SWT. yang terkandung dalam
- Jurnal/Catatan
pemahaman mengenai sifat-sifat dari pemahaman ar-Rahman, ar-Rahim dan as-
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang mengenai sifat- Sami‟.
- -
Allah SWT. yang terkandung dalam ar- sifat Allah SWT.
terkandung dalam Rahman, ar-Rahim dan yang terkandung
ar-Rahman, ar- as-Sami‟. dalamar ar-
Rahim dan as- Rahman, ar-
Sami‟. Rahim dan as-
Sami‟
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskanarti Asmaul Husna Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
Allah SWT yang al-Asmaa al- ar-Rahman, ar- - Siswa mengamati gambar dengan - menulis asmaul husna (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam Husnaa (ar- Rahim dan as- teliti bersama teman-ya. dengan baik dengan Menit) Kemenag
al-Asmaa al- Rahman, ar- Sami‟ cara mencontoh RI
Husnaa(ar-Rahman, Rahim dan as- Menanya: tulisan yang ada di - Buku
ar-Rahim dan as- Sami‟). - Siswa membuat pertanyaan tentang buku atau di papan Pedoman
Sami‟). sifat-sifat Allah SWT yang tulis. Siswa Guru Mapel
3.2.2 Mengidentifikasi terkandung dalam al-Asmaa al- melengkapinya Akidah
4.2 Melafalkan ar- contoh bahwa Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan dengan artinya. Akhlak, MI,
Rahman, ar-Rahim Allah bersifat ar- as-Sami‟) Kelas 1,
dan as-Sami‟. Rahmaan, - Guru memancing siswa untuk Observasi: Kemenag
membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa RI, 2014
3.2.3 Menyebutkan hubungannya dengan materi yang selama proses
contoh bahwa sedang dipelajari pembelajaran dengan - Buku
Allah bersifat ar- mengisi rubrik yang Pegangan
Rahiim Mengekplorasi: telah disusun Siswa
- Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
3.2.4 Menyebutkan dengan teman tentang sifat-sifat Tes tulis: Akidah
contoh bahwa Allah SWT yang terkandung dalam - Tes kemampuan Akhlak, MI,
Allah bersifat asal-Asmaa al-Husnaa(ar-Rahman, kognitif dengan Kelas 1,
Samii‟ ar-Rahim dan as-Sami‟) menjawab soal-soal Kemenag
- Siswa menyampaikan pendapatnya pilihan ganda dan RI, 2014
4.2.1. Menulis al-Asmaa atau pengetahuan yang telah mereka uraian
al-Husnaa(ar- ketahui. - Buku
Rahman, ar- Tes lisan: penunjang
Rahim dan as- Mengasosiasi: - Hafalan lafadz asmaul lainnya
Sami‟).beserta - Membuat kesimpulan dari materi husna beserta artinya yang
artinya. sifat-sifat Allah SWT yang relevan
terkandung dalam al-Asmaa al-
4.2.2. Menghafalkan al- Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan - Media cetak
Asmaa al-Husnaa as-Sami‟) dan
(ar-Rahman, ar- elektronik
Rahim dan as- Mengkomunikasikan: yang sesuai
Sami‟). - Menyampaikan kembali isi materi
kesimpulan yang telah dipelajari
mengenai sifat-sifat Allah SWT - Lingkungan
yang terkandung dalam al-Asmaa sekitar yang
al-Husnaa(ar-Rahmaan, ar-Rahiim mendukung
dan as-Samii‟)
1.3.Menghayati nilai- Menghayati nilai-nilai Penghayatan - Menanamkan sikap penghayatan - Observasi

nilai positif dalam positif dalam adab nilai-nilai positif terhadap nilai-nilai positif dalam - Penilaian Diri
adab belajar, belajar, bermain, dalam adab adab belajar, bermain, makan dan - Penilaian Sejawat - -
bermain, makan dan makan dan minum. belajar, bermain, minum.
- Jurnal/Catatan
minum. makan dan
minum.
Membiasakan adab Pembiasaan - Membiasakan adab yang baik - Observasi
2.3.Memiliki adab yang yang baik dalam penerapan adab dalam belajar, bermain, makan dan - Penilaian Diri
baik dalam belajar, belajar, bermain, yang baik dalam minum - Penilaian Sejawat - -
bermain, makan dan makan dan minum belajar, bermain,
- Jurnal/Catatan
minum makan dan
minum
3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan adab Adab belajar, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
belajar, bermain, belajar dan bermain, makan - Siswa mengamati gambar tentang - Siswa menghafalkan (4 x 35 terjamahan
makan dan minum. bermain. dan minum adab belajar, bermain, makan dan doa akan makan dan Menit) Kemenag
minum. selesai makan beserta RI
4.3 Mendemonstrasikan 3.3.2 Menuraikan adab - Siswa mengamati dengan teliti artinya.. siswa maju
adab belajar, makan dan gambar yang ada tersebut bersama satu persatu untuk - Buku
bermain makan dan minum. teman-temannya. mengecek hafalannya Pedoman
minum secara Guru Mapel
Islami. 3.3.3 Menyebutkan Menanya: Observasi: Akidah
hikmah adab - Siswa membuat pertanyaan tentang - Mengamati siswa Akhlak, MI,
belajar dan gambar adab belajar, bermain, selama proses Kelas 1,
bermain makan dan minum. pembelajaran dengan Kemenag
- Guru memancing siswa untuk mengisi rubrik yang RI, 2014
3.3.4 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada telah disusun. Guru
hikmah adab hubungannya dengan materi adab mengamati siswa - Buku
makan dan minum belajar, bermain, makan dan minum selama proses Pegangan
yang sedang dipelajari pembelajaran di Siswa
4.3.1.Memaparkan adab sekolah, adakah siswa Mapel
belajar dan Mengekplorasi: yang tidak Akidah
bermain di depan - Berdiskusi atau bertanya jawab menerapkan adab Akhlak, MI,
kelas dengan teman sebangkunya tentang secara islami atau Kelas 1,
adab belajar, bermain, makan dan sudah Kemenag
4.3.2.Mensimulasikan minum. melaksanakannya RI, 2014
adab makan dan - Siswa memberi contoh adab yang dengan baik.
minum secara baik ketika belajar, bermain, makan - Buku
islami dan minum. Tes tulis: penunjang
- Siswa menyampaikan pendapatnya - Tes kemampuan lainnya
atau pengetahuan yang telah mereka kognitif dengan yang
ketahui. menjawab soal-soal relevan
pilihan ganda dan
Mengasosiasi: uraian - Media cetak
- Membuat kesimpulan dari materi dan
yang telah dipelajari. Termasuk Tes lisan: elektronik
keuntungan berakhlak yang baik - Hafalan doa akan yang sesuai
ketika belajar, bermain, makan dan makan dan selesai materi
minum. makan serta doa akan
- Siswa dapat menunjukkan karugian belajar beserta artinya - Lingkungan
jika tidak berakhlak yang baik sekitar yang
ketika belajar, bermain, makan dan mendukung
minum.
Mengkomunikasikan:
pada proses pembelajaran hari ini.
1.4.Menghayati nilai Menghayati nilai sikap Kepemilikan - Menanamkan sikap keramahan dan - Observasi
keramahan dan keramahan dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
sopan santun santun terhadap orang sopan santun guru- - Penilaian Sejawat - -
terhadap orang tua tua dan guru terhadap orang
- Jurnal/Catatan
dan guru tua dan guru -
2.4.Membiasakan sikap Membiasakan sikap Pembiasaan - - Membimbing sikap ramah dan - Observasi
ramah dan sopan ramah dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
santun terhadap santun terhadap orang sopan santun guru dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
orang tua dan guru tua dan guru dalam terhadap orang - -
- Jurnal/Catatan
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. tua dan guru
sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Ramah dan Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur‟an
ramah dan sopan pengertian sikap sopan santun - Siswa mengamati gambar dengan - siswa mencari 10 (4 x 35 terjamahan
santun terhadap ramah dan sopan kepada orang tua teliti bersama teman-temannya. alasan mengapa harus Menit) Kemenag
orang tua dan guru santun terhadap dan guru. bersikap santun RI
dalam kehidupan orang tua dan guru Menanya: kepada orang tua dan
sehari-hari. 3.4.2 Menyebut contoh - Siswa membuat pertanyaan tentang guru - Buku
sikap ramah dan gambar tersebut. Pedoman
4.4 Mensimulasikan sopan santun - Guru memancing siswa untuk Observasi: Guru Mapel
sikap ramah dan terhadap orang tua membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa Akidah
sopan santun dan guru hubungannya dengan materi yang selama proses Akhlak, MI,
terhadap orang tua 3.4.3 Mengidentifikasi sedang dipelajari pembelajaran dengan Kelas 1,
dan guru dalam keuntungan mengisi rubrik yang Kemenag
kehidupan sehari- bersikap ramah Mengekplorasi: telah disusun. Guru RI, 2014
hari. dan sopan santun - Berdiskusi atau bertanya jawab juga mengamati
terhadap orang tua dengan teman sebangkunya tentang perilaku siswa selama - Buku
dan guru gambar yang ada. proses pembelajaran. Pegangan
3.4.4 Menjelaskan - Siswa menyampaikan pendapatnya Guru mengecek Siswa
akibat tidak tidak atau pengetahuan yang telah mereka apakah materi yang Mapel
bersikap ramah ketahui tentang sikap disampaikan sudah Akidah
dan sopan santun ramahdansopansantun terhadap bisa dilaksanakan Akhlak, MI,
kepada orang tua orang tua dan guru. dengan baik atau Kelas 1,
dan guru belum Kemenag
4.4.1 Mensimulasikan Mengasosiasi: RI, 2014
sikap ramah dan - Membuat kesimpulan dari materi Tes tulis:
sopan santun sikap ramah dan sopan santun - Tes kemampuan - Buku
kepada orang tua terhadap orang tua dan guru yang kognitif dengan penunjang
dan guru telah dipelajari. menjawab soal-soal lainnya
4.4.2 Memaparkan pilihan ganda dan yang
contoh sikap tidak Mengkomunikasikan: uraian relevan
ramah dan sopan - Menyampaikan kembali isi
santun kepada kesimpulan yang telah mereka buat Tes lisan: - Media cetak
guru dan orang tua terkait sikap ramah dan sopan santun - Mempraktikkan tata dan
terhadap orang tua dan guru cara berbicara yang elektronik
sopan kepada orang yang sesuai
tua dan guru materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5.Menyadari hikmah Menghayati hikmah Pembiasaan - Menanamkan sikap meghayati - Observasi
menghindari menghindari berbicara menghindari hikmah menghindari berbicara kotor - Penilaian Diri
berbicara kotor dan kotor dan berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kehidupan - Penilaian Sejawat
bohong/dusta, bohong/dusta, dalam dan sehari-hari - -
- Jurnal/Catatan
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari bohong/dusta,
sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari
2.5.Membiasakan diri Membiasakan diri Kepemilikan - Membimbing kepemilikan kebiasaan - Observasi
untuk menghindari untuk menghindari kebiasaan diri diri untuk menghindari akhlak - Penilaian Diri
akhlak tercela akhlak tercela untuk tercela berbicara kotor dan - Penilaian Sejawat
berbicara kotor dan berbicara kotor dan menghindari bohong/dusta, dalam kehidupan
- Jurnal/Catatan
bohong/dusta, bohong/dusta, dalam akhlak tercela sehari-hari.
- -
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. berbicara kotor
sehari-hari. dan
bohong/dusta,
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak 3.5.1 Menjelaskan Menghin-dari Tugas: 2 TM - Buku
tercela: berbicara pengertian akhlak tercela - Siswa mencari (4 x 35 Pedoman
kotor dan bohong/ berbicara kotor beberapa contoh Menit) Guru Mapel
dusta,serta cara dan cara akhlak tercela yang Akidah
menghindarinya menghindarinya Mengamati: tidak boleh ditiru. Akhlak, MI,
3.5.2 Menjelaskan - Siswa mengamati gambar dengan Kelas 1,
4.5 Menyaji contoh cara pengertian teliti gambar yang ada tersebut Observasi: Kemenag
menghindari bohong/dusta dan bersama teman-temannya. - Mengamati siswa RI, 2014
berbicara kotor dan cara selama proses
bohong/dusta menghindarinya Menanya: pembelajaran dengan - Buku
3.5.3 Mengidentifikasi - Siswa membuat pertanyaan tentang mengisi rubrik yang - Al-Qur‟an
bahaya gambar akhlaktercela: berbicarakotor telah disusun terjamahan
berbicarakotor. dan bohong/dusta,dan cara Kemenag
3.5.4 Mengidentifikasi menghindarinya Tes tulis: RI
bahaya bohong/ - Mengekplorasi: - Tes kemampuan
dusta - Berdiskusi atau bertanya jawab kognitif dengan - Pegangan
4.5.1 Memaparkan cara dengan teman sebangkunya tentang menjawab soal-soal Siswa
menghindari tema yang dibahas. pilihan ganda dan Mapel
berbicara kotor - Siswa menyampaikan pendapatnya uraian Akidah
4.5.2 Memaparkan cara atau pengetahuan yang telah mereka Akhlak, MI,
menghindari ketahui. Tes lisan: Kelas 1,
berbicarabohong/d - Mempraktikkan Kemenag
usta Mengasosiasi: bebrbicara yang baik RI, 2014
- Membuat kesimpulan dari kepada teman dan
akhlaktercela: berbicarakotor dan kepada guru. - Buku
bohong/dusta,dan cara - Mempresentasikan penunjang
menghindarinya i.yang telah akibat berbicara kotor lainnya
dipelajari. dan bohong/dusta yang
- Menyampaikan kembali isi - Media cetak
kesimpulan yang telah dipelajari dan
pada bab ini. elektronik
yang sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung


Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

Waktu Belajar
1.1 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai keyakinan - Observasi
SWT. melalui yang terkandung dalam kalimat - Penilaian Diri
kalimat tayyibah thayyibah Hamdalah - Penilaian Sejawat
(Hamdalah). - Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki perilaku Membimbing siswa membiasakan - Observasi
syukur nikmat, berperilaku syukur nikmat, hidup - Penilaian Diri
hidup sederhana, sederhana, dan rendah hati dalam - Penilaian Sejawat
dan rendah hati kehidupan sehari-hari.
- Jurnal/Catatan
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Mengetahui Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
kalimat tayyibah ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
(Hamdalah)
Kalimat
berkaitan syukur nikmat  Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
tayyibah
● Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
(Hamdalah).
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut. - Buku
● Guru memancing siswa untuk Pegangan
membuat pertanyaan yang ada Siswa
hubungannya dengan materi Mapel
Akidah
Mengekplorasi: Akhlak, MI,
4.1 Melafalkan ● Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
kalimat tayyibah dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
(Hamdalah). kalimat thayyibah hamdalah RI, 2015
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka - Al-Qur‟an
diskusikan dengan temannya. dan
Terjamahan
Mengasosiasi: ya
● Membuat kesimpulan dari materi
kalimat thayyibah hamdalah - Buku
● Siswa mempraktikkan perilaku penunjang
kalimat thayyibah hamdalah lainnya
yang
Mengkomunikasikan:  Unjuk kerja relevan
● Menyampaikan kembali isi  Proyek
kesimpulan materi kalimat  portofolio - Media cetak
thayyibah hamdalah yang telah dan
dipelajari pada saat ini. elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang - Observasi
SWT. memiliki terkandung dalam Asmaul Husna ar- - Penilaian Diri
asmaul husna: ar- Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur. - Penilaian Sejawat
Razzaq, al-Hamid,
- Jurnal/Catatan
dan asy-Syakur.
2.2 Mememiliki Membimbing membiasakan perilaku - Observasi
perilaku baik baik ketika bersin dalam kehidupan - Penilaian Diri
ketika bersin sehari. - Penilaian Sejawat
dalam kehidupan
- Jurnal/Catatan
sehari
Asmaul husna: Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
ar-Razzwq, al- ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
oamrd, dan asy- berkaitan Asmaul Husna ar-Razzaq,  Penugasan Menit) Guru Mapel
Syakyr. al-Hamid, dan asy-Syakur.. Akidah
Akhlak, MI,
3.2 Mengenal sifat- Menanya: Kelas 2,
sifat Allah SWT. ● Siswa membuat pertanyaan tentang Kemenag
yang terkandung gambar tersebut. RI, 2015
dalam ar-Razzaq, ● Guru memancing siswa untuk
al-Hamid, dan asy- membuat pertanyaan yang ada - Buku
Syakur. hubungannya dengan materi Pegangan
Siswa
Mengekplorasi: Mapel
● Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
dengan teman sebangkunya tentang Akhlak, MI,
Asmaul Husna ar-Razzaq, al- Kelas 2,
Hamid, dan asy-Syakur. Kemenag
● Siswa menyampaikan pendapatnya RI, 2015
atau pengetahuan yang telah mereka
diskusikan dengan temannya. - Al-Qur‟an
4.2 Melafalkan al- dan
Asmw‟ al-Husna Mengasosiasi: Terjamahan
(ar-Razzaq, al- ● Membuat kesimpulan dari materi ya
Hamid, dan asy- Asmaul Husna ar-Razzaq, al-
Syakur.) dan Hamid, dan asy-Syakur. - Buku
artinya. ● Siswa mempraktikkan perilaku penunjang
Asmaul Husna ar-Razzaq, al- lainnya
Hamid, dan asy-Syakur. yang
relevan
Mengkomunikasikan:  Unjuk kerja
● Menyampaikan kembali isi  Proyek - Media cetak
kesimpulan materi Asmaul Husna  portofolio dan
ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy- elektronik
Syakur.yang telah dipelajari pada yang sesuai
saat ini. materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.3 Meyakini Allah Menanamkan sikap siswa untuk - Observasi
Swt melalui meyakini Allah melalui shalat lima - Penilaian Diri
pengenalan waktu - Penilaian Sejawat
terhadap shalat
- Jurnal/Catatan
lima waktu.
2.3 Menghindari sifat Membimbing siswa berperilaku positif - Observasi
sombong dalam untuk menghindari sifat sombong - Penilaian Diri
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
hari. - Jurnal/Catatan
3.3 Mengenal Allah Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
Swt melalui keyakinan ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
pengenalan terhadap adanya berkaitan dengan peragaan shalat .  Penugasan Menit) Guru Mapel
terhadap shalat Allah SWT. Akidah
lima waktu. Menanya: Akhlak, MI,
● Siswa membuat pertanyaan tentang Kelas 2,
gambar tersebut. Kemenag
● Guru memancing siswa untuk RI, 2015
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi - Buku
Pegangan
Mengekplorasi: Siswa
● Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
4.3 Menyajikan dalil dengan teman sebangkunya tentang Akidah
aqli tentang bukti adanya Allah. Akhlak, MI,
mengenal Allah ● Siswa menyampaikan pendapatnya Kelas 2,
swt atau pengetahuan yang telah mereka Kemenag
diskusikan dengan temannya. RI, 2015
Mengasosiasi: - Al-Qur‟an
● Membuat kesimpulan dari materi dan
mengenal Allah.. Terjamahan
● Siswa mempraktikkan perilaku ya
mengenal Allahyang telah dipelajari
pada saat ini. - Buku
Mengkomunikasikan: penunjang
● Menyampaikan kembali isi  Unjuk kerja lainnya
kesimpulan materi mengenal Allah  Proyek yang
yang telah dipelajari pada saat ini.  portofolio relevan
- Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.4 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai untuk - Observasi
swt melalui meyakini Allah swt melalui kalimat - Penilaian Diri
. thayyibah (Thahlil)
kalimat thayyibah - Penilaian Sejawat
(Tahlil) - Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki sikap Membimbing membiasakan perilaku - Observasi
perilaku jujur, jujur, rajin, dan percaya diri. - Penilaian Diri
rajin, dan percaya - Penilaian Sejawat
diri. - Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
syukur nikmat, nilai syukur ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
hidup sederhana, nikmat, hidup berkaitan syukur nikmat, hidup  Penugasan Menit) Guru Mapel
dan rendah hati sederhana, dan sederhana, dan rendah hati. Akidah
dalam kehidupan rendah hati. Akhlak, MI,
sehari-hari. ● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
tersebut dengan baik. Kemenag
RI, 2015
Menanya:
● Siswa membuat pertanyaan tentang - Buku
gambar tersebut. Pegangan
● Guru memancing siswa untuk Siswa
membuat pertanyaan yang ada Mapel
hubungannya dengan materi Akidah
Akhlak, MI,
Mengekplorasi: Kelas 2,
4.4 Menunjukkan ● Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
sikap syukur dengan teman sebangkunya tentang RI, 2015
nikmat, hidup syukur nikmat, hidup sederhana, dan
sederhana, dan rendah hati. - Al-Qur‟an
rendah hati dalam ● Siswa menyampaikan pendapatnya dan
kehidupan sehari- atau pengetahuan yang telah mereka Terjamahan
hari. diskusikan dengan temannya. ya
Mengasosiasi: - Buku
● Membuat kesimpulan dari materi penunjang
syukur nikmat, hidup sederhana, dan lainnya
rendah hati.. yang
● Siswa mempraktikkan perilaku relevan
syukur nikmat, hidup sederhana, dan
rendah hati.. - Media cetak
dan
Mengkomunikasikan: elektronik
● Menyampaikan kembali isi  Unjuk kerja yang sesuai
kesimpulan materi syukur nikmat,  Proyek materi
hidup sederhana, dan rendah  portofolio
hati..yang telah dipelajari pada saat Lingkungan
ini. sekitar yang
mendukung
1.5 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai untuk - Observasi
swt melalui sifat- meyakini Allah swt melalui sifat-sifat - Penilaian Diri
sifat Allah yang Allah yang terkandung dalam al-Asma
terkandung dalam Al-Husna (al-Duddus, a-Shamad, al- - Penilaian Sejawat
al-Asma Al-Husna - Jurnal/Catatan
(al-Duddus, a-
Shamad, al-
Muhaimin, dan al-
Badi)
2.5 Memiliki sikap Membimbing membiasakan siswa - Observasi
berakhlak baik untuk memiliki sikap berakhlak baik - Penilaian Diri
ketika belajar, ketika belajar, mengaji, dan bermain - Penilaian Sejawat
mengaji, dan sehari-hari. adab bersin
- Jurnal/Catatan
bermain sehari-
hari.
3.5 Mengetahui adab Mengamati:  Tes lisan - Buku
ketika bersin ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis Pedoman
dalam kehidupan berkaitan adab bersin.  Penugasan Guru Mapel
sehari-hari. Akidah
● Siswa mengamati kedua anak Akhlak, MI,
tersebut dengan baik. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
Adab bersin
Akidah
4.5 Menunjukkan ● Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
adab ketika bersin. dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
adab bersin. RI, 2015
Terjamahan
Mengasosiasi: ya
adab bersin. - Buku
● Siswa mempraktikkan perilaku adab penunjang
bersin lainnya
yang
kesimpulan materi adab bersin yang  portofolio - Media cetak
telah dipelajari pada saat ini. dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6 Menyadari hikmah Menanamkan nilai-nilai untuk - Observasi
menghindari sifat menghindari sifat sombong - Penilaian Diri
sombong. - Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
Membimbing siswa menghindari sikap - Observasi
2.6 Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas. - Penilaian Diri
untuk menghindari
- Penilaian Sejawat
sifat malas
- Jurnal/Catatan
3.6 Menjelaskan sikap Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
sombong dan cara ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
menghindarinya berkaitan menjauhi sikap sombong  Penugasan Menit) Guru Mapel
dalam kehidupan Akidah
sehari-hari. ● Siswa mengamati tayangan atau Akhlak, MI,
Menghindari
peragaan tersebut dengan baik. Kelas 2,
perilaku
Kemenag
sombong
Menanya: RI, 2015
Akidah
● Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
4.6 Menceritakan dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
kembali kisah Al- menjauhi sikap sombong. RI, 2015
Qomah dengan ● Siswa menyampaikan pendapatnya
kalimat yang atau pengetahuan yang telah mereka - Al-Qur‟an
sederhana dan diskusikan dengan temannya. dan
mengimplemtasika Terjamahan
nnya dalam Mengasosiasi: ya
menghindari sikap ● Membuat kesimpulan dari materi
durhaka terhadap menjauhi sikap sombong. - Buku
orang tua ● Siswa mempraktikkan perilaku penunjang
menjauhi sikap sombong lainnya
yang
● Menyampaikan kembali isi  Unjuk kerja
kesimpulan materi menjauhi sikap  Proyek - Media cetak
sombong yang telah dipelajari pada  portofolio dan
saat ini. elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung


Kelas : II (Dua)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
Waktu Belajar
1.1 Meyakini sifat-sifat Menanamkan nilai-nilai keyakinan - Observasi
Allah SWT. yang terkandung dalam kalimat - Penilaian Diri
melalui kalimat thayyibah Tahlil - Penilaian Sejawat
tayyibah (Tahlil). - Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki sikap Membimbing membiasakan berakhlak - Observasi
berakhlak baik baik ketika belajar, mengaji, dan - Penilaian Diri
ketika belajar, bermain dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
mengaji, dan
- Jurnal/Catatan
bermain dalam
kehidupan sehari-
hari.
3.1 Mengetahui kalimat Kalimat Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
tayyibah (Tahlil). Thayyibah ● Siswa mengamati gambar orang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Tahlil yang sedang beribadah  Penugasan Menit) Guru Mapel
Akidah
● Siswa mengamati fragmen yang Akhlak, MI,
diperagakan oleh guru. Kelas 2,
Kemenag
Menanya: RI, 2015
Akidah
● Berdiskusi atau bertanya jawab Kelas 2,
4.1 Melafalkan kalimat dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
tayyibah (Tahlil) kalimat thayyibah Tahlil RI, 2015
dan maknanya. ● Siswa menyampaikan pendapatnya
Terjamahan
Mengasosiasi: ya
kalimat thayyibah Tahlil - Buku
● Siswa mempraktikkan perilaku penunjang
kalimat thayyibah Tahlil lainnya
yang
kesimpulan materi kalimat  portofolio - Media cetak
thayyibah Tahlil yang telah dan
dipelajari pada saat ini. elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Allah Menanamkan nilai-nilai yang - Observasi
SWT memiliki terkandung dalam Asmaul Husna al- - Penilaian Diri
sifat al-Quddus, Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan - Penilaian Sejawat
as-Samad, al- al-Badi‟.
- Jurnal/Catatan
Muhaimin, dan al-
Badi‟.
2.2 Memiliki sikap Membimbing membiasakan memiliki  Observasi

berakhlak baik sikap berakhlak baik ketika belajar,  Penilaian Diri
ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam
 Penilaian Sejawat
mengaji, dan kehidupan sehari-hari.
bermain dalam  Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.
3.2 Mengenal sifat-

Asmaul husna: Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
al-Quddus, as- ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
sifat Allah SWT.
yang terkandung
Samad, al- berkaitan Asmaul Husna al-Quddus,  Penugasan Menit) Guru Mapel
Muhaimin, dan as-Samad, al-Muhaimin, dan al- Akidah
dalam al-Asma‟
al-Badi‟. Badi‟. Akhlak, MI,
al-Husna (al-
Kelas 2,
Quddus, as-Samad,
Menanya: Kemenag
al-Muhaimin, dan
● Siswa membuat pertanyaan tentang RI, 2015
al-Badi‟).
gambar tersebut.
● Guru memancing siswa untuk - Buku
membuat pertanyaan yang ada Pegangan
hubungannya dengan materi Siswa
Mapel
Mengekplorasi: Akidah
● Berdiskusi atau bertanya jawab Akhlak, MI,
dengan teman sebangkunya tentang Kelas 2,
Asmaul Husna al-Quddus, as- Kemenag
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi‟. RI, 2015
4.2 Melafalkan al-
Asma‟ al-Husna
Terjamahan
(al-Quddus, as-
Mengasosiasi: ya
Samad, al-
Muhaimin, dan al-
Asmaul Husna al-Quddus, as- - Buku
Badi‟) dan artinya.
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi‟. penunjang
● Siswa mempraktikkan perilaku lainnya
Asmaul Husna al-Quddus, as- yang
Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi‟. relevan
Mengkomunikasikan:  Unjuk kerja - Media cetak

● Menyampaikan kembali isi  Proyek dan
kesimpulan materi Asmaul Husna  portofolio elektronik
al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, yang sesuai
dan al-Badi‟yang telah dipelajari materi
pada saat ini.
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.3 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai sifat jujur, - Observasi
nilai sifat jujur, rajin, dan percaya diri. - Penilaian Diri
rajin, dan percaya - Penilaian Sejawat
diri. - Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa
Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
berperilaku jujur,
sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  Penilaian Diri
rajin, dan percaya  Penilaian Sejawat
diri dalam  Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami Penanaman Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
perilaku jujur, nilai sifat jujur, ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
rajin, dan percaya rajin, dan berkaitan sifat jujur, rajin, dan  Penugasan Menit) Guru Mapel
diri. percaya diri. Akidah
percaya diri.
Akhlak, MI,
● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
RI, 2015
Menanya:
4.3 Mencontohkan Akhlak, MI,
perilaku jujur, Mengekplorasi: Kelas 2,
rajin, dan percaya ● Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
dengan teman sebangkunya tentang RI, 2015
diri
sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  Unjuk kerja
● Siswa menyampaikan pendapatnya  Proyek - Al-Qur‟an
atau pengetahuan yang telah mereka  portofolio dan
diskusikan dengan temannya. Terjamahan
ya
Mengasosiasi:
● Membuat kesimpulan dari materi - Buku
sifat jujur, rajin, dan percaya diri. penunjang
● Siswa mempraktikkan perilaku sifat lainnya
jujur, rajin, dan percaya diri. yang
relevan
Mengkomunikasikan:
● Menyampaikan kembali isi - Media cetak
kesimpulan materi sifat jujur, rajin, dan
dan percaya diri.yang telah dipelajari elektronik
yang sesuai
pada saat ini.
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.4 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai adab bersin - Observasi

nilai positif dari - Penilaian Diri
ketentuan adab - Penilaian Sejawat
belajar, mengaji,
- Jurnal/Catatan
dan bermain.
2.4 Terbiasa beradab Membimbing membiasakan perilaku - Observasi
ketika belajar, adab belajar, mengaji, dan bermain - Penilaian Diri
mengaji, dan - Penilaian Sejawat
bermain dalam
- Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.
3.4 Memahami sikap Adab belajar, Mengamati:  Tes lisan 2 TM - Buku
yang baik ketika mengaji, dan ● Siswa mengamati gambar yang  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
belajar, mengaji, bermain berkaitan adab belajar, mengaji, dan  Penugasan Menit) Guru Mapel
dan bermain dalam bermain Akidah
kehidupan sehari- Akhlak, MI,
hari. ● Siswa mengamati kedua anak Kelas 2,
RI, 2015
Menanya:
Akhlak, MI,
Mengekplorasi: Kelas 2,
● Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
dengan teman sebangkunya tentang RI, 2015
adab belajar, mengaji, dan bermain.
4.4 Mencontohkan ● Siswa menyampaikan pendapatnya - Al-Qur‟an
adab yang baik atau pengetahuan yang telah mereka dan
ketika belajar, diskusikan dengan temannya. Terjamahan
mengaji, dan ya
bermain dalam Mengasosiasi:
kehidupan sehari- ● Membuat kesimpulan dari materi - Buku
hari. adab belajar, mengaji, dan bermain. penunjang
● Siswa mempraktikkan perilaku adab lainnya
belajar, mengaji, dan bermain yang
relevan
Mengkomunikasikan:  Unjuk kerja
● Menyampaikan kembali isi  Proyek - Media cetak
kesimpulan materi adab belajar,  portofolio dan
mengaji, dan bermain yang telah elektronik
dipelajari pada saat ini. yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

SATUAN PENDIDIKAN : MIN I TULANG BAWANG

MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 ( TIGA )
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai keyakinan - Observasi
1.1 Meyakini sifat Allah swt. melalui yang terkandung dalam kalimat - Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, thayyibah Subhanallah dan Masya - Penilaian
Masya Allah) Allah
Sejawat
- Jurnal/Catatan
Membimbing siswa membiasakan - Observasi
2.1 Membiasakan diri mengucapkan mengucapkan Subhanallah dan Masya - Penilaian Diri
kalimat tayyibah (Subhanallah, Allah dalam berinteraksi dengan - Penilaian
Masya Allah). keluarga, teman, guru, dan
Sejawat
tetangganya
- Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah  Siswa mengamati gambar  Tes lisan 2 TM  Buku
(Subhanallah, Masya Allah ) (Subhanallah, Masya peristiwa yang berkaitan dengan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Allah). Kalimat Subhanallah dan Masya  Penugasan Menit) Guru Mapel
Allah. Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Akhlak, MI,
tentang gambar tersebut. Kelas 3,
 Guru memancing siswa untuk Kemenag
membuat pertanyaan yang ada RI, 2016
hubungannya dengan materi.  Buku
 Melakukan diskusi kelompok Pegangan
tentang kalimat thayyibah Siswa Mapel
Subhanallah dan Masya Allah. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag
temannya. RI, 2016
 Membuat kesimpulan tentang  Al-Qur‟an
peristiwa-peristiwa yang berkaitan dan
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah erat dengan kalimat thayyibah Terjamahany
(Subhanallah, Masya Allah) dan Subhanallah dan Masya Allah.  Unjuk kerja a
maknanya.  Proyek  Buku
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio penunjang
kalimat thayyibah Subhanallah dan lainnya
Masya Allah dalam pergaulan yang relevan
sehari-hari.  Media cetak
 Melafalkan kalimat thayyibah dan
Subhanallah beserta artinya . elektronik
 Melafalkan kalimat thayyibah yang sesuai
Masya Allah beserta artinya. materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Menanamkan nilai-nilai yang - Observasi
1.2.Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna al- - Penilaian Diri
melalui asmaul husna al-„Azim, al- „Azim, al-Kabir, al-Karim dan al- - Penilaian
Kabir, al-Karim dan al-Malik. Malik.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku - Observasi
sesuai dengan nilai-nilai yang - Penilaian Diri
terkandung dalam Asmaul al-„Azim, - Penilaian
2.2.Membiasakan diri berperilaku al-Kabir, al-Karim dan al-Malik dalam
positif sebagai Sejawat
berinteraksi dengan keluarga, teman,
implementasi dari pemahaman guru, dan tetangganya. . - Jurnal/Catatan
mengenai sifat sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-„Azim, al-
Kabir, al-Karim dan al-Malik.
Asmaul husna: (al-  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM - Buku Pedoman
3.2.Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang „Azim, al-Kabir, al- berkaitan Asmaul Husna (al-  Tes tertulis (4 x 35 Guru Mapel
terkandung „Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-
Karim dan al-Malik).  Penugasan Menit) Akidah
dalam al-Asma‟ al-Husna (al-„Azim, Malik). Akhlak, MI,
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik).  Siswa membuat pertanyaan Kelas 2,
tentang gambar tersebut. Kemenag RI,
 Guru memancing siswa untuk 2015
membuat pertanyaan yang ada - Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Berdiskusi atau bertanya jawab Siswa Mapel
dengan teman sebangkunya Akidah
tentang Asmaul Husna (al-„Azim, Akhlak, MI,
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). Kelas 2,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kemenag RI,
atau pengetahuan yang telah 2015
mereka diskusikan dengan - Al-Qur‟an dan
temannya. Terjamahanya
 Membuat kesimpulan tentang - Buku
peristiwa-peristiwa yang penunjang
berhubungan erat dengan Asmaul lainnya yang
4.2.Melafalkan al-Asma‟ al-Husna (al-
„Azim, al-Kabir, al-Karim dan al- Husna al-„Azim, al-Kabir, al- relevan
Karim dan al-Malik..  Unjuk kerja - Media cetak
Malik) dan artinya.
 Proyek dan elektronik
 Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio yang sesuai
Asmaul Husna al-„Azim, al-Kabir, materi
al-Karim dan al-Malik. - Lingkungan
 Menyampaikan kembali isi sekitar yang
kesimpulan materi Asmaul Husna mendukung
al-„Azim, al-Kabir, al-Karim dan
al-Malik.yang telah dipelajari.
 Menyebutkan arti kalimat
Tayyibah Al-Adziim, Al-Kabiir, Al-
Kariim dan Al-Malik.
 Melafalkan kalimat Tayyibah Al-
Adziim, Al-Kabiir, Al-Kariim dan
Al-Malik dengan jelas dan fasih.
1.3.Meyakini adanya malaikat-malaikat Menanamkan keyakinan bahwa - Observasi
Allah swt. dan tugas-tugasnya. malaikat itu ada - Penilaian Diri
- Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.3.Mencontoh para Malaikat dalam Membimbing siswa berperilaku taat - Observasi
ketaatannya dalam menjalankan perintah Allah dan - Penilaian Diri
kepada Allah SWT. menjauhi larangan-Nya sebagai - Penilaian
implementasi dari pemahaman tentang
Sejawat
ketaatan para malaikat dalam
melaksanakan tugasnya. - Jurnal/Catatan
3.3.Menjelaskan malaikat-malaikat Beriman kepada  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
Allah Swt. dan Malaikat-Malaikat Allah berkaitan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
tugas-tugasnya. swt.  Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru Mapel
tentang gambar tersebut. Akidah
 Guru memancing siswa untuk Akhlak, MI,
membuat pertanyaan yang ada Kelas 2,
hubungannya dengan materi Kemenag
 Melakukan diskusi kelompok RI, 2015
tentang bukti adanya Malaikat  Buku
Allah. Pegangan
 Siswa menyampaikan pendapatnya Siswa Mapel
atau pengetahuan yang telah Akidah
mereka diskusikan dengan Akhlak, MI,
temannya. Kelas 2,
 Membuat kesimpulan materi Kemenag
tentang Malaikat Allah yang RI, 2015
berkaitan dengan asal penciptaan,  Al-Qur‟an
nama-nama malaikat, tugas-tugas dan
dan manfaat beriman kepadanya. Terjamahany
4.3.Menceritakan malaikat-malaikat  Unjuk kerja a
Allah Swt. dan  Siswa mempraktikkan perilaku taat  Proyek  Buku
tugas-tugasnya. sebagai wujud dari implementasi  portofolio penunjang
ketaatan malaikat. lainnya
 Menyampaikan kembali materi yang relevan
malaikat-malaikat Allah beserta  Media cetak
tugasnya dengan bahasa yang dan
jelas, logis, dan sistematis. elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Menanamkan nilai-nilai sikap rendah - Observasi
1.4.Menerima nilai-nilai sikap rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan - Penilaian Diri
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, . taat sebagai dasar pembentukan - Penilaian
dan taat. karakter siswa.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.4.Memiliki sikap sifat rendah hati, rendah hati, santun,ikhlas, kasih - Penilaian Diri
santun, ikhlas, sayang, dan taat dalam berinteraksi - Penilaian
kasih sayang, dan taat dalam dengan keluarga, teman, guru, dan
kehidupan sehari hari. Sejawat
tetangganya.
- Jurnal/Catatan
4.4.Memahami sikap rendah hati, Akhlak Terpuji  Siswa mengamati film yang  Tes lisan 2 TM  Buku
santun, ikhlas, kasih sayang, dan berkaitan rendah hati, santun,  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
taat dalam kehidupan sehari-hari. ikhlas, kasih sayang, dan taat.  Penugasan Menit) Guru Mapel
 Siswa membuat pertanyaan Akidah
tentang film tersebut. Akhlak, MI,
 Guru memancing siswa untuk Kelas 3,
membuat pertanyaan yang ada Kemenag
hubungannya dengan materi. RI, 2016
 Melakukan diskusi kelompok  Buku
tentang akhlak terpuji : rendah Pegangan
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, Siswa Mapel
dan taat. Akidah
 Siswa menyampaikan pendapatnya Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah Kelas 3,
mereka diskusikan dengan Kemenag
temannya. RI, 2016
4.5.Menunjukkan contoh sikap sifat  Membuat kesimpulan dari materi  Al-Qur‟an
rendah hati, santun, ikhlas, kasih rendah hati, santun, ikhlas, kasih dan
sayang, dan taat dalam kehidupan sayang, dan taat. Terjamahany
sehari-hari.  Unjuk kerja a
 Siswa mempraktikkan perilaku  Proyek  Buku
rendah hati, santun, ikhlas, kasih  portofolio penunjang
sayang, dan taat dalam kehidupan lainnya
sehari-hari khususnya di yang relevan
lingkungan sekolah yang tercermin  Media cetak
dalam prilaku sosial . dan
 Menyampaikan kembali isi elektronik
kesimpulan materi rendah hati, yang sesuai
santun, ikhlas, kasih sayang, dan materi
taat dalam bentuk laporan tertulis  Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5.Menerima ketentuan patuh dan taat Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat - Observasi
terhadap kedua orang tua dalam kepada orang tua dalam lingkungan - Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari. keluarga. - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.5.Memiliki akhlakul karimah patuh Membimbing membiasakan perilaku - Observasi
dan taat terhadap kedua orang tua patuh dan taat pada orang tua. - Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.5. Menjelaskan kisah Nabi Ismail as. Adab Terhadap Orang  Tes lisan  Buku
sebagai bentuk sikap taat dan Tua  Tes tertulis Pedoman
patuh terhadap orang tua.  Siswa mengamati film kisah nabi  Penugasan Guru Mapel
Ismail Akidah
 Siswa mengamati nilai-nilai positif Akhlak, MI,
yang ada pada nabi Ismail as.. Kelas 3,
 Siswa membuat pertanyaan Kemenag
tentang film tersebut. RI, 2016
 Guru memancing siswa untuk  Buku
hubungannya dengan materi Siswa Mapel
 Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
dengan teman sebangkunya Akhlak, MI,
tentang adab terhadap orang tua. Kelas 3,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kemenag
atau pengetahuan yang telah RI, 2016
4.5.Menyimulasikan akhlak karimah mereka diskusikan dengan  Al-Qur‟an
patuh dan taat terhadap kedua orang temannya. dan
tua dalam kehidupan sehari-hari  Membuat kesimpulan dari materi Terjamahany
melalui kisah Nabi Ismail A.s. adab terhadap orang tua.  Unjuk kerja a
 Proyek  Buku
 portofolio penunjang
 Mempraktikkan adab taat dan lainnya
patuh pada orang tua melalui karya yang relevan
estetis (kisah drama).  Media cetak
 Membuat peta konsep tentang dan
contoh-contoh adab yang baik elektronik
terhadap orang tua. yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.6.Menerima manfaat dan hikmah Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat - Observasi
menghindari durhaka kepada orang pada Orang tua dan menghindari - Penilaian Diri
tua. sikap durhaka terhadap orang tua - Penilaian
sesuai dengan ajaran agama Islam .
Sejawat
- Jurnal/Catatan
Membimbing siswa selalu berikap - Observasi
2.6.Memiliki sikap menghindari patuh dan taat pada Orang tua dan - Penilaian Diri
durhaka kepada menghindari sikap durhaka dengan - Penilaian
orang tua. menunjukkan sebab akibat yang
Sejawat
ditimbulkan.
- Jurnal/Catatan
3.6.Menjelaskan sikap durhaka kepada Akhlak Tercela  Tes lisan 2 TM  Buku
 Siswa mengamati gambar/ film
orang tua Kan‟an  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
melalui kisah Kan‟an. Siswa mengamati tayangan atau  Penugasan Menit) Guru Mapel

Akidah
peragaan tersebut dengan baik.
Akhlak, MI,
 Siswa membuat pertanyaan
Kelas 3,
tentang film tersebut.
Kemenag
 Guru memancing siswa untuk RI, 2016
 Buku
hubungannya dengan materi
Pegangan
 Berdiskusi atau bertanya jawab Siswa Mapel
dengan teman sebangkunya Akidah
tentang menjauhi sikap durhaka. Akhlak, MI,
 Siswa menyampaikan pendapatnya Kelas 3,
atau pengetahuan yang telah Kemenag
mereka diskusikan dengan RI, 2016
temannya.  Al-Qur‟an
 Membuat kesimpulan dari materi dan
tentang contoh-contoh sikap Terjamahany
4.6.Menyimulasikan kisah Kan‟an durhaka yang tergambar dari cerita a
sebagai bentuk cara menghindari Kan‟an.  Unjuk kerja  Buku
sikap durhaka kepada orang  Proyek penunjang
tua.  Menampilkan contoh prilaku  portofolio lainnya
durhaka dalam bentuk drama yang relevan
berdasarkan kisah kan‟an.  Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung



MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS : 3 (TIGA)
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti:
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang terkandung dalam kalimat - Penilaian Diri
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT thayyibah Ta‟awuz. - Penilaian
melalui kalimat tayyibah (Ta‟awuz).
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah Membimbing membiasakan - Observasi
misalnya Ta‟awwuz mengucapkan Ta‟awuz dalam setiap - Penilaian Diri
kesempatan, terutama sebelum - Penilaian
memulai suatu pekerjaan yang baik. Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat Thayyibah  Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku
misalnya Ta‟awuz. Ta‟awudz berhubungan dengan materi.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang gambar tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi. MI, Kelas
 Berdiskusi atau bertanya jawab 3,
dengan teman sebangkunya Kemenag
tentang kalimat thayyibah RI, 2016
Ta‟awudz.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
kalimat thayyibah Ta‟awudz MI, Kelas
(Arti, tujuan dan waktu-waktu 3,
yang dianjurkan untuk Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah membaca ta’awuz ).  Unjuk kerja RI, 2016
misalnya Ta‟awuz dan maknanya..  Proyek  Al-Qur‟an
 Melafalkan kalimat tayyibah  portofolio dan
misalnya Ta‟awuz dan maknanya Terjamaha
dengan fasih. nya
 Menyampaikan kembali isi  Buku
kesimpulan materi kalimat penunjang
thayyibah Ta‟awudz yang telah lainnya
dipelajari. yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
n sekitar
yang
mendukun
g
Menanamkan nilai-nilai yang - Observasi
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. terkandung dalam Asmaul Husna al- - Penilaian Diri
Melalui asmaul husna al-Batin, al- Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- - Penilaian
Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar. Jabbar.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif Membimbing membiasakan perilaku  Observasi
sebagai implementasi dari sesuai dengan nilai-nilai yang  Penilaian Diri
pemahaman mengenai sifat sifat terkandung dalam Asmaul Husna al-
 Penilaian
Allah swt. yang terkandung dalam Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-
asmaul husna al-Batin, al-Wali, al- Jabbar. Sejawat
Mujib, dan al-Jabbar  Jurnal/Catatan
 Siswa mengamati gambar yang  
Asmaul husna: al-
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang Tes lisan 2 TM Buku
terkandung dalam al-Asma‟ al- berkaitan Asmaul Husna al- 
Batin, al-Wali, al- Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- 
Mujib,
Husna (al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- Penugasan Menit) Guru
dan al-Jabbar). Jabbar. Mapel
Jabbar .
Akidah
 Siswa membuat pertanyaan
Akhlak,
tentang gambar tersebut.
MI, Kelas
 Guru memancing siswa untuk
3,
Kemenag
RI, 2016
 Melakukan diskusi kelompok
 Buku
tentang Asmaul Husna al-Batin,
Pegangan
al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar.
Siswa
 Siswa menyampaikan Mapel
pendapatnya atau pengetahuan Akidah
yang telah mereka diskusikan Akhlak,
4.2 Melafalkan al-Asma‟ al-Husna (al- dengan temannya. MI, Kelas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al-  Membuat kesimpulan dari materi 3,
Jabbar) dan artinya. Asmaul Husna al-Batin, al-Wali,  Unjuk kerja Kemenag
al-Mujib, dan al-Jabbar.  Proyek RI, 2016
 portofolio  Al-Qur‟an
 Melafalkan al-Asma‟ al-Husna dan
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan Terjamaha
al-Jabbar) dan artinya dengan nya
fasih.  Buku
 Menyampaikan kembali isi penunjang
kesimpulan materi Asmaul lainnya
Husna al-Batin, al-Wali, al- yang
Mujib, dan al-Jabbar‟yang telah relevan
dipelajari.  Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain Menanamkan nilai-nilai keyakinan - Observasi
malaikat (jin dan setan). adanya makhluk ghaib selain - Penilaian Diri
malaikat. - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3 Memiliki sikap positif terhadap Membimbing membiasakan  Observasi
adanya makhluk gaib selain malaikat perilaku positif pada siswa sebagai  Penilaian Diri
(jin dan setan). implementasi yang timbul dari
 Penilaian
hikmah keyakinan adanya makhluk
gaib berupa jin dan setan. Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib Makhluk Gaib  Siswa membaca teks tentang  Tes lisan 2 TM  Buku
selain malaikat (jin dan setan). Selain Malaikat makhluk gaib.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
 Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru
tentang teks tersebut. Mapel
 Guru memancing siswa untuk Akidah
membuat pertanyaan yang ada Akhlak,
hubungannya dengan materi MI, Kelas
 Melakukan diskusi kelompok 3,
tentang makhluk ghaib selain Kemenag
malaikat.. RI, 2016
 Siswa menyampaikan  Buku
pendapatnya atau pengetahuan  Unjuk kerja Pegangan
yang telah mereka diskusikan  Proyek Siswa
dengan temannya.  portofolio Mapel
 Membuat kesimpulan dari materi Akidah
4.3 Menceritakan makhluk gaib selain makhluk gaib. Akhlak,
malaikat (jin dan setan). MI, Kelas
 Menyampaikan kembali isi 3,
kesimpulan materi makhluk gaib Kemenag
yang telah dipelajari pada saat RI, 2016
ini.  Al-Qur‟an
 Menceritakan makhluk gaib dan
selain malaikat (jin dan setan) Terjamaha
dengan bahasa yang logis. nya
 Buku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
1.4 Menerima sikap rukun dan tolong- Menanamkan nilai-nilai sikap rukun - Observasi
menolong. dan tolong-menolong. - Penilaian Diri
- Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catatan
adab sikap rukun dan tolong- - Penilaian Diri
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong menolong terhadap teman, guru, - Penilaian
menolong. keluarga, dan tetangganya.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap rukun dan tolong- Akhlak Terpuji (  Siswa mengamati gambar/film  Tes lisan 2 TM  Buku
menolong. Rukun dan Tolong - yang berkaitan sikap rukun dan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
menolong) Tolong-menolong  Penugasan Menit) Guru
 Siswa membuat pertanyaan Mapel
tentang gambar/film tersebut. Akidah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Guru memancing siswa untuk Akhlak,
membuat pertanyaan yang ada MI, Kelas
hubungannya dengan materi 3,
 Melakukan diskusi kelompok Kemenag
tentang sikap rukun dan tolong- RI, 2016
menolong.  Buku
 Siswa menyampaikan Pegangan
pendapatnya atau pengetahuan Siswa
yang telah mereka diskusikan Mapel
dengan temannya. Akidah
 Membuat kesimpulan dari materi Akhlak,
sikap rukun dan tolong- MI, Kelas
menolong. 3,
4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan  Unjuk kerja Kemenag
tolong-menolong dalam kehidupan  Proyek RI, 2016
sehari-hari.  Siswa mempraktikkan perilaku  portofolio  Al-Qur‟an
rukun dan tolong-menolong dan
dalam bentuk lakon drama. Terjamaha
 Menyampaikan kembali isi nya
kesimpulan materi sikap rukun  Buku
dan tolong-menolong yang telah penunjang
dipelajari. lainnya
yang
relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mendukun
g
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari Menanamkan nilai-nilai akhlakul - Observasi
akhlakul karimah terhadap saudara karimah terhadap saudara melalui - Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari hari. pemahaman terhadap manfaat dan - Penilaian
hikmah dari akhlakul karimah
Sejawat
terhadap saudara .
- Jurnal/Catatan
2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap Membimbing penerapan akhlakul - Observasi
saudara dalam kehidupan sehari- karimah terhadap saudara dalam - Penilaian Diri
hari. kehidupan sehari-hari dalam - Penilaian
berinteraksi dengan keluarga, teman,
Sejawat
guru, dan tetangganya.
- Jurnal/Catatan
3.5 Memahami akhlakul karimah Akhlakul Karimah  Siswa mengamati  Tes lisan 2 TM  Buku
terhadap saudara dalam kehidupan gambar/tayangan yang berkaitan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
sehari-hari. akhlakul karimah terhadap  Penugasan Menit) Guru
saudara. Mapel
 Siswa mengamati tayangan atau Akidah
peragaan tersebut dengan baik. Akhlak,
 Siswa membuat pertanyaan MI, Kelas
tentang gambar/tayangan 3,
tersebut. Kemenag
 Guru memancing siswa untuk RI, 2016
membuat pertanyaan yang ada  Buku
hubungannya dengan materi Pegangan
 Melakukan diskusi kelompok Siswa
tentang akhlakul karimah Mapel
terhadap saudara. Akidah
 Siswa menyampaikan Akhlak,
pendapatnya atau pengetahuan MI, Kelas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang telah mereka diskusikan 3,
4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah dengan temannya. Kemenag
terhadap saudara dalam kehidupan  Membuat kesimpulan dari materi  Unjuk kerja RI, 2016
sehari-hari. akhlakul karimah terhadap  Proyek  Al-Qur‟an
saudara.  portofolio dan
Terjamaha
 Siswa mempraktikkan akhlakul nya
karimah terhadap saudara dalam  Buku
bentuk lakon drama. penunjang
 Menyampaikan kembali isi lainnya
kesimpulan materi akhlakul yang
karimah yang telah dipelajari. relevan
 Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
 Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g



Kelas : IV (Empat)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Waktu Belajar
2
1 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini Menunjukkan sikap Kepemilikan Membimbing kepemilikan keyakinan atas - Observasi - -
kekuasaan Allah menghayati kekuasaan keyakinan atas kekuasaan Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
SWT. melalui Allah SWT. melalui kekuasaan tayyibah La haula Wala Quwwata Illa - Penilaian Sejawat
kalimat tayyibah La kalimat tayyibah La Allah SWT. Billahil-„Aliyyil-„Azim (hauqolah).
- Jurnal/Catatan
haula Wala haula Wala Quwwata melalui
Quwwata Illa Illa Billahil-„Aliyyil- kalimat
Billahil-„Aliyyil- „Azim (hauqolah). tayyibah La
„Azim (hauqolah). haula Wala
Quwwata Illa
Billahil-
„Aliyyil-„Azim
(hauqolah).
2.1 Terbiasa membaca Menunjukkan sikap Kepemilikan Membimbing sikap terbiasa membaca - Observasi - -
kalimat La haula terbiasa membaca sikap terbiasa kalimat tayyibah La haula Wala - Penilaian Diri
Wala Quwwata Illa kalimat tayyibah La membaca Quwwata Illa Billahil-„Aliyyil-„Azim - Penilaian Sejawat
Billahil-„Aliyyil- haula Wala Quwwata kalimat (hauqolah). sesuai ketentuan syar‟i.
- Jurnal/Catatan
„Azim (hauqolah). Illa Billahil-„Aliyyil- tayyibah La
sesuai ketentuan „Azim (hauqolah).sesuai haula Wala
syar‟i. ketentuan syar‟i. Quwwata Illa
Billahil-
„Aliyyil-„Azim
(hauqolah).
sesuai
ketentuan
syar‟i.
3.1 Mengetahui 3.1.1 Menjelaskan Kalimat Mengamati Tugas 2 TM - Buku

kalimat tayyibah makna lafal ayyibah La - Mengamati gambar dan lafal kalimat - Menghafalkan (4 x 35) Pedoman
La haula Wala kalimat thayyibah haula Wala thayyibah La haula Wala Quwwata kalimat thayyibah Guru Mapel
Quwwata Illa La haula Wala Quwwata Illa Illa Billahil-„Aliyyil-„Azim La haula Wala
Akidah
Billahil-„Aliyyil- Quwwata Illa Billahil- (hauqolah).yang ada di buku Quwwata Illa
„Azim (hauqolah). Billahil-„Aliyyil- „Aliyyil-„Azim pegangan siswa atau tayangan di Billahil-„Aliyyil- Akhlak MI
„Azim (hauqolah). LCD/multi media lainya. „Azim (hauqolah). kelas 4,
4.1 Melafalkan kalimat (hauqolah). Kemenag
tayyibah La haula 3.1.2 Menunjukkan Menanya Observasi RI, 2014
Wala Quwwata waktu mengucap - Membuat pertanyaan tentang gambar - Mengamati siswa - Buku
Illa Billahil- La haula Wala yang diamati. selama proses Pegangan
„Aliyyil-„Azim Quwwata Illa - Guru memberikan stimulus siswa pembelajaran
Siswa
(hauqolah).dan Billahil-„Aliyyil- untuk membuat pertanyaan yang ada dengan mengisi
artinya. „Azim hubungannya dengan materi yang rubrik yang telah Mapel
(hauqolah). sedang dipelajari disusun Akidah
3.1.3 Menerjemahkan Akhlak MI
kalimat thayyibah Mengekplorasi Tes tulis kelas 4,
La haula Wala - Bertanya jawab dengan teman - Menjawab soal- Kemenag
Quwwata Illa sebangkunya tentang gambar yang soal pilihan ganda RI, 2014
Billahil-„Aliyyil- diamati. dan uraian singkat
- Buku
„Azim - Berdiskusi tentang arti dan hikmah - Menulis kalimat
(hauqolah). kalimat thayyibah La haula Wala thayyibah La haula Penunjang
3.1.4 Menjelaskan Quwwata Illa Billahil-„Aliyyil-„Azim Wala Quwwata Illa Lainnya
hikmah (hauqolah). Billahil-„Aliyyil- Yang
mengucap La „Azim (hauqolah).
Sesuai
haula Wala Mengasosiasi
Quwwata Illa - Membuat kesimpulan dari materi Tes lisan - Media cetak
Billahil-„Aliyyil- yang telah dipelajari. - Melafalkan dan
„Azim - Menuliskan kalimat thayyibah kalimat thayyibah elektronik
(hauqolah). tersebut dengan benar dan La haula Wala sesuai
menghafalkan beserta artinya Quwwata Illa materi
4.1.1 Melafalan Billahil-„Aliyyil- - Lingkungan
kalimat La haula Mengkomunikasikan „Azim (hauqolah).
sekitar yang
Wala Quwwata - Menyampaikan kembali kesimpulan
Illa Billahil- yang telah dipelajari. mendukung
„Aliyyil-„Azim - Mendemonstrasikan pelafalan kalimat
(hauqolah). thayyibah La haula Wala Quwwata
4.1.2 Menuliskan Illa Billahil-„Aliyyil-„Azim
kalimat thayyibah (hauqolah).
La haula Wala
Quwwata Illa
Billahil-„Aliyyil-
„Azim
(hauqolah).
4.1.3 Menghafalkan
kalimat thayyibah
La haula Wala
Quwwata Illa
Billahil-„Aliyyil-
„Azim
(hauqolah).
1.2 Meyakini Allah Menunjukkan sikap Keyakinan Menanamkan keyakinan bahwa Allah - Observasi -
SWT memiliki meyakini Allah SWT bahwa Allah SWT memiliki asmaul husna al-Mu‟min, - Penilaian Diri
asmaul husna al- memiliki asmaul husna SWT memiliki al-„Azrim, al- Hadi, al-„Adl, dan al- - Penilaian Sejawat
Mu‟min, al-„Azrim, al-Mu‟min, al-„Azrim, asmaul husna hakam.
- Jurnal/Catatan
al- Hadi, al-„Adl, al- Hadi, al-„Adl, dan al-Mu‟min, al-
dan al-hakam. al-hakam. „Azrim, al-
Hadi, al-„Adl,
dan al-hakam.
2.2 Meneladani nilai- Membiasakan Keteladanan Membmbng meneladani nilai-nilai - Observasi -

nilai asmaul husna meneladani nilai-nilai terhadap nilai- asmaul husna al-Mu‟min, al-„Azrim, al- - Penilaian Diri
al-Mu‟min, al- al-Mu‟min, al-„Azrim, nilai al- Hadi, al-„Adl, dan al-hakam. - Penilaian Sejawat
„Azrim, al- Hadi, al- Hadi, al-„Adl, dan Mu‟min, al-
- Jurnal/Catatan
al-„Adl, dan al- al-hakam. „Azrim, al-
hakam. Hadi, al-„Adl,
dan al-hakam.
3.2 Mengenal sifat- 3.2.1Menunjukkan arti Sifat-sifat Mengamati Tugas 3 TM - Buku

sifat Allah SWT. al-Asma‟ al- Allah SWT. - Siswa mengamati gambar yang ada di - Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
yang terkandung Husna (al- yang buku cetak. Siswa mengamati dengan asmaul husna Guru Mapel
dalam asmaul Mu‟min, al- terkandung teliti gambar yang ada tersebut beserta artinya Akidah
husna al-Mu‟min, „Azrim, al- Hadi, dalam al- al- bersama teman-temannya.
al-„Azrim, al- al-„Adl, dan al- Asma‟ al- Akhlak MI
- Guru menuliskan kalimat asmaul Observasi
Hadi, al-„Adl, dan hakam). Husna (al- husna di papan tulis. - Mengamati siswa kelas 4,
al-hakam Mu‟min, al- selama proses Kemenag
3.2.2 Menjelaskan „Azrim, al- Menanya pembelajaran RI, 2014
4.2 Melafalkan al- bukti-bukti al- Hadi, al-„Adl, - Siswa membuat pertanyaan tentang dengan mengisi - Buku
Asma‟ al-Husna Asma‟ al-Husna dan al-hakam). gambar yang ada di buku cetak. rubrik yang telah Pegangan
(al-Mu‟min, al- (al-Mu‟min, al- Termasuk kegiatan apa yang sedang disusun Siswa
„Adzim, al- Hadi, „Adzim, al- Hadi, dilakukan dalam gambar tersebut
al-„Adl, dan al- al-„Adl, dan al- Mapel
- Guru memancing siswa untuk Tes tulis
Hakam). dan Hakam). membuat pertanyaan yang ada - Tes kemampuan Akidah
artinya. hubungannya dengan materi yang kognitif dengan Akhlak MI
3.2.3 Menjelaskan cara sedang dipelajari menjawab soal-soal kelas 4,
meneladani sifat pilihan ganda dan Kemenag
Allah yang Mengekplorasi uraian singkat RI, 2014
terkandung dalam - Berdiskusi atau bertanya jawab
- Buku
al-Asma‟ al- dengan teman sebangkunya tentang Tes lisan
Husna (al- Penunjang
gambar yang ada. - Hafalan asmaul
Mu‟min, al- - Siswa menyampaikan pendapatnya husna beserta Lainnya
„Adzim, al- Hadi, atau pengetahuan yang telah mereka artinya Yang
al-„Adl, dan al- ketahui tentang asmaul husna Sesuai
Hakam). - Siswa dibimbing guru melafadzkan Test performen - Media cetak
dua kalimat asmaul husna dengan - Mempresentasikan dan
3.2.4 Menyebutkan benar dan fasih. cara meneladani elektronik
hikmah/nilai al- - Guru meminta siswa untuk membaca salah satu asmaul
sesuai
Asma‟ al-Husna artinya dan berusaha husna
(al-Mu‟min, al- menghafalkannya. materi
„Adzim, al- Hadi, - Lingkungan
al-„Adl, dan al- Mengasosiasi sekitar yang
Hakam). - Membuat kesimpulan dari materi mendukung
asmaul husna
4.2.1 al-Asma‟ al-
Husna (al- Mengkomunikasikan
Mu‟min, al- - Menyampaikan kembali isi
„Adzim, al- Hadi, kesimpulan yang telah dipelajari
al-„Adl, dan al- dengan cara mengucapkannya di
Hakam). hadapan teman-temannya
4.2.1 Menulis lafal al- - Menyampaikan cara meneladani
Asma‟ al-Husna asmaulh husna di hadapan temannya
(al-Mu‟min, al-
„Adzim, al- Hadi,
al-„Adl, dan al-
Hakam).
4.2.1 Menghafal lafal
al-Asma‟ al-
Husna (al-
Mu‟min, al-
„Adzim, al- Hadi,
al-„Adl, dan al-
Hakam).
1.3 Meyakini adanya Menunjukkan sikap Penanaman Menanamkan keyakinan adanya kitab- - Observasi -
kitab-kitab Allah keyakinan adanya keyakinan kitab Allah SWT. - Penilaian Diri
SWT. kitab-kitab Allah SWT. adanya kitab- - Penilaian Sejawat
kitab Allah
- Jurnal/Catatan
SWT.
2.3 Terbiasa Membiasakan Pembiasaan Membimbing kebiasaan mengamalkan isi - Observasi -
mengamalkan isi mengamalkan isi mengamalkan kandungan kitab-kitab Allah SWT - Penilaian Diri
kandungan kitab- kandungan kitab-kitab isi kandungan - Penilaian Sejawat
kitab Allah SWT. Allah SWT kitab-kitab
- Jurnal/Catatan
Allah SWT
3.3 Mengetahui 3.3.1 Menjelaskan Iman kepada Mengamati Tugas 3 TM - Buku

adanya kitab-kitab pengertian kitab Kitab-kitab - Siswa mengamati gambari dengan - Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
Allah SWT. Allah Allah teliti gambar yang ada tersebut nama-nama kitab Guru Mapel
sebagai 3.3.2 Menyebutkan bersama teman-temannya. beserta nabi
Akidah
implementasi dari jumlah kitab - Siswa mengamati tayangan yang penerimanya
pengamalan rukun Allah berisi berbagai macam kitab yang Akhlak MI
Iman ke-3 (tiga). 3.3.3 Mengidentifikasi dibaca oleh pemeluknya Observasi kelas 4,
nama-nama kitab - Mengamati siswa Kemenag
4.3 Menceritakan Allah dan nabi Menanya selama proses RI, 2014
kitab-kitab Allah penerimanya - Siswa membuat pertanyaan tentang pembelajaran - Buku
SWT. beserta nabi 3.3.4 Menyimpulkan gambar dan suasana sekitar. dengan mengisi Pegangan
yang hikmah - Guru memancing siswa untuk rubrik yang telah
Siswa
menerimanya. berpegang teguh membuat pertanyaan yang ada disusun
kepada kitab hubungannya dengan tema. Mapel
Allah Tes tulis Akidah
Mengekplorasi - Tes kemampuan Akhlak MI
4.3.1 Menuliskan cerita - Guru meminta siswa untuk kognitif dengan kelas 4,
tentang kitab menyatakan pendapatnya tentang menjawab soal-soal Kemenag
Allah tayangan yang telah dilihat dan pilihan ganda dan RI, 2014
4.3.2 Menceritakan menyampaikan pendapatnya uraian
- Buku
kitab-kitab Allah
SWT. beserta Mengasosiasi Tes performen Penunjang
nabi yang - Membuat kesimpulan dari materi - penampilan siswa Lainnya
menerimanya. yang telah dipelajari tentang kitab- dalam Yang
kitab Allah menyampaikan Sesuai
pendapatnya di - Media cetak
Mengkomunikasikan depan kelas
dan
- Siswa menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kitab-kitab Allah elektronik
di depan kelas secara bergantian. Bisa sesuai
juga siswa diminta pendapatnya materi
tentang kitab suci yang dijadikan - Lingkungan
pedoman hidupnya
sekitar yang
mendukung
1.4 Menghayati sifat Menyadari pentingnya Penyadaran Membimbing menghayati sifat hormat - Observasi -
hormat dan patuh sifat hormat dan patuh pentingnya dan patuh dalam kehidupan sehari-hari - Penilaian Diri
dalam kehidupan dalam kehidupan sifat hormat - Penilaian Sejawat
sehari-hari. sehari-hari dan patuh
- Jurnal/Catatan
dalam
kehidupan
sehari-hari
2.4 Memiliki sikap Membiasakan sikap Kepemilikan Membimbing kemilikan sikap hormat - Observasi -
hormat dan patuh hormat dan patuh sikap hormat dan patuh dalam kehidupansehari-hari - Penilaian Diri
dalam kehidupan dalam kehidupansehari- dan patuh - Penilaian Sejawat
sehari-hari. hari dalam
- Jurnal/Catatan
kehidupanseha
ri-hari
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Sikap Hormat Mengamati Tugas 2 TM - Buku
hormat dan patuh pengertian sikap dan Patuh - Siswa mengamati gambar yang ada di - Mencari contoh (4 x 35) Pedoman
dalam kehidupan hormat buku cetak. Siswa mengamati dengan sikap hormat dan Guru Mapel
sehari-hari. 3.4.2 Menjelaskan teliti gambar yang ada tersebut patuh baik kepada
Akidah
pengertian sikap bersama teman-temannya tentang guru atau kepada
4.4 Menyimulasikan patuh perilaku akhlak terpuji hormat dan orang tua. Siswa Akhlak MI
sikap hormat dan 3.4.3 Menunjukkan patuh memberikan kelas 4,
patuh dalam contoh-contoh komentar atas Kemenag
kehidupan sehari- sikap hormat dan Menanya gambar yang RI, 2014
hari. patuh - Siswa membuat pertanyaan tentang mencerminkan - Buku
3.4.4 Menyebutkan gambar perilaku akhlak terpuji hormat sikap patuh dan Pegangan
hikmah bersikap dan patuh hormat yang
Siswa
hormat dan patuh - Guru memancing siswa untuk dibawanya.
3.4.5 Menjelaskan membuat pertanyaan yang ada Mapel
akibat tidak hubungannya dengan materi yang Observasi Akidah
bersikap hormat sedang dipelajari - Mengamati siswa Akhlak MI
dan patuh selama kegiatan kelas 4,
Mengekplorasi proses Kemenag
4.4.1 Menyimulasikan - Berdiskusi atau bertanya jawab pembelajaran
RI, 2014
sikap hormat dan dengan teman sebangkunya tentang dengan mengisi
patuh perilaku akhlak hormat dan patuh rubrik yang telah - Buku
4.4.2 Memaparkan - Siswa menyampaikan pendapatnya disusun Penunjang
contoh kisah atau pengetahuan yang telah mereka - Mengamati siswa Lainnya
dengan tema ketahui. mempraktikkan Yang
hormat dan patuh sikap yang Sesuai
Mengasosiasi mencerminkan - Media cetak
- Membuat kesimpulan dari materi perilaku hormat
dan
perilaku akhlak terpuji hormat dan dan patuh
patuh yang telah dipelajari. elektronik
Tes tulis sesuai
Mengkomunikasikan - Tes kemampuan materi
- Menyampaikan kembali isi kognitif dengan - Lingkungan
kesimpulan tentang materi perilaku menjawab soal-soal sekitar yang
akhlak terpuji hormat dan patuh pilihan ganda dan mendukung
- Siswa memaparkan contoh sikap uraian singkat
hormat dan patuh yang bisa dilakukan
baik di rumah atau sekolah
1.5 Menyadari Menunjukkan sikap Penyadaran Membimbing menyadari keutamaan - Observasi -
keutamaan sikap menyadari keutamaan terhadap sikap tabah dan sabar dalam menghadapi - Penilaian Diri
tabah dan sabar sikap tabah dan sabar keutamaan cobaan sebagai implementasi dalam - Penilaian Sejawat
dalam
dalam menghadapi sikap tabah meneladani kisah Masyitah. - Jurnal/Catatan
menghadapi
cobaan sebagai cobaan sebagai dan sabar
implementasi implementasi dalam dalam
dalam meneladani meneladani kisah menghadapi
kisah Masyitah. Masyitah. cobaan sebagai
implementasi
dalam
meneladani
kisah
Masyitah.
2.5 Memiliki sikap Menunjuk sikap tabah Pembiasaan Membimbing siswa membiasakan sikap - Observasi -
tabah dan sabar dan sabar dalam sikap tabah tabah dan sabar dalam menghadapi - Penilaian Diri
dalam menghadapi cobaan dan sabar cobaan sebagai implementasi dalam - Penilaian Sejawat
menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah Masyitah.
- Jurnal/Catatan
sebagai dalam meneladani menghadapi
implementasi kisah Masyitah. cobaan sebagai
dalam meneladani implementasi
kisah Masyitah. dalam
meneladani
kisah
Masyitah.
3.5 Mendeskripsikan 3.5.1 Menjelaskan Tabah dan Mengamati Observasi 2 TM - Buku

sikap tabah dan pengertian tabah Sabar - Siswa melihat tayangan yang - Mengamati siswa (4 x 35) Pedoman
sabar dalam dan sabar mengisahkan tentang perjuangan selama proses Guru Mapel
menghadapi 3.5.2 Menjelaskan Masyithah dalam mempertahankan pembelajaran
Akidah
cobaan dalam pengertian sabar agamanya atau siswa bisa juga dengan mengisi
kisah Masyitah. 3.5.3 Menunjukkan mendengarkan cerita guru hal tersebut rubrik yang telah Akhlak MI
contoh-contoh disusun kelas 4,
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan Menanya Kemenag
sikap tabah dan sabar dalam - Siswa membuat pertanyaan tentang Tes tulis RI, 2014
sabar dalam menghadapi tayangan atai kisah yang telah - Tes kemampuan - Buku
menghadapi cobaan disampaikan oleh guru. kognitif dengan Pegangan
cobaan sebagai 3.5.4 Mengidentifikasi - Guru memancing siswa untuk menjawab soal-soal
Siswa
implementasi keteladanan yang membuat pertanyaan yang ada pilihan ganda dan
dalam meneladani bisa diambil dari hubungannya dengan materi sabar dan uraian Mapel
kisah Masyitah. kisah Masyithah tabah Akidah
3.5.5 Menyebutkan Tugas Akhlak MI
hikmah bersikap Mengekplorasi - Siswa diminta kelas 4,
tabah dan sabar - Berdiskusi atau bertanya jawab untuk selalu Kemenag
dengan teman tentang sabar dan mempraktikkan RI, 2014
4.5.1 tabah. sikap sabar dan
- Buku
Menyimulasikans - Siswa menyampaikan pendapatnya tabah dalam
ikap tabah dan atau pengetahuan yang telah mereka kehidupan sehari- Penunjang
sabar diskusikan dengan temannya. hari Lainnya
4.5.2 Memaparkan Yang
kisah keteladanan Mengasosiasi Sesuai
Masyithah - Membuat kesimpulan dari materi
- Media cetak
sabar dan tabah.
dan
Mengkomunikasikan elektronik
- Menyampaikan kembali isi sesuai
kesimpulan materi sabar dan tabah materi
yang telah dipelajari pada saat ini. - Lingkungan
- Siswa diminta membuat pernyataan sekitar yang
yang merupakan cerminan sikap akan
mendukung
menerapkan perilaku sabar dan tabah
dalam kehidupan sehari-hari.
1.6 Menyadari hikmah Menghayati hikmah Penyadaran Menanamkan kesadaran akan hikmah - Observasi - -
menghindari kufur menghindari kufur akan menghindari kufur nikmat sebagai - Penilaian Diri
nikmat sebagai nikmat sebagai pentingnya implementasi menghindari dari kisah - Penilaian Sejawat
implementasi implementasi menghindari Tsa‟labah
- Jurnal/Catatan
menghindari dari menghindari dari kisah kufur nikmat
kisah Tsa‟labah Tsa‟labah
2.6 Memiliki sikap Membiasakan sikap Pembiasaan Membimbing kepemilikan sikap - Observasi - -
menghindari kufur menghindari kufur sikap menghindari kufur nikmat sebagai - Penilaian Diri
nikmat sebagai nikmat sebagai menghindari implementasi menghindari dari kisah - Penilaian Sejawat
implementasi implementasi kufur nikmat Tsa‟labah.
- Jurnal/Catatan
menghindari dari menghindari dari kisah dalam
kisah Tsa‟labah. Tsa‟labah. kehidupan
sehari-hari.
3.6 Mendeskripsikan 3.6.1 Menjelaskan Kisah Mengamati Observasi - 2 TM - Buku
kisah Tsa‟labah pengertian kufur Tsa‟labah - Siswa mengamati gambar yang ada di - Mengamati siswa - (4 x Pedoman
sebagai nikmat buku cetak tentang akhlak tercela selama proses 35) Guru Mapel
implementasi 3.6.2 Mendeskripsikan yaitu sikap Tsa‟labah pembelajaran
Akidah
dalam menghindari kisah Tsa‟labah - Atau siswa melihat tayangan tentang dengan mengisi
sifat tercela kufur 3.6.3 Menunjukkan kisah Tsa‟labah, atau mendengarkan rubrik yang telah Akhlak MI
nikmat. sifat tercela yang cerita yang disampaikan oleh guru disusun kelas 4,
dimiliki kisah atau perwakilan siswa yang telah Kemenag
4.6 Menceritakan Tsa‟labah mengatahui tentang kisah tersebut. Tes tulis RI, 2014
kisah Tsa‟labah 3.6.4 Mengidentifikasi - Tes kemampuan - Buku
sebagai bentuk pelajaran yang Menanya kognitif dengan Pegangan
menghindari bisa diperoleh - Siswa membuat pertanyaan kisah menjawab soal-soal
Siswa
akhlak tercela dari kisah Tsa‟labah. pilihan ganda dan
kufur nikmat. Tsa‟labah - Guru memancing siswa untuk uraian singkat Mapel
membuat pertanyaan yang ada Akidah
4.6.1 Menuliskan cerita hubungannya dengan materi yang Tugas Akhlak MI
tentang kisah sedang dipelajari - Mempraktikkan kelas 4,
Tsa‟labah menjauhi sikap tidak Kemenag
4.6.2 Memaparkan Mengekplorasi baik sebagaimana yang RI, 2014
kisah Tsa‟labah - Berdiskusi atau bertanya jawab telah mereka pelajari
- Buku
4.6.3 Menyimulasikan dengan teman sebangkunya kisah dari kisah Tsa‟labah
kisah Tsa‟labah Tsa‟labah Penunjang
- Siswa menyampaikan pendapatnya Lainnya
atau pengetahuan yang telah mereka Yang
ketahui kepada teman-temannya. Sesuai
- Berdiskusi tentang kisah Tsa‟labah. - Media cetak
dan
Mengasosiasi
elektronik
- Membuat kesimpulan dari materi
kisah Tsa‟labah sesuai
- Menjelaskan bagaimana cara materi
menghindari perilaku tercela yang ada - Lingkungan
dalam kisah Tsa‟labah sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
kesimpulan tantang materi akhlak
tercela tentang kisah Tsa‟labah
SITI SURATMINAH Alamsyah


Kelas : IV (Empat)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Indikator Pokok Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini sifat- Menghayati sifat- Penanaman Menanamkan keyakinan sifat-sifat - Observasi
sifat Allah sifat Allah SWT. keyakinan Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
SWT. melalui melalui kalimat sifat-sifat tayyibah (As-salamu„alaikum). - Penilaian Sejawat
kalimat tayyibah (As- Allah SWT.
- Jurnal/Catatan
tayyibah (As- salamu„alaikum). melalui
salamu„alaiku kalimat
m). tayyibah
(As-
salamu„alaik
um).
2.1 Terbiasa Menunjukkan Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa - Observasi

mengucapkan sikap terbiasa mengucapka mengucapkan salam sesuai - Penilaian Diri
salam sesuai mengucapkan n salam ketentuan syar‟i. - Penilaian Sejawat
ketentuan salam sesuai sesuai
- Jurnal/Catatan
syar‟i. ketentuan syar‟i. ketentuan
syar‟i.
3.1 Mengetahui 3.1.1 Membaca Kalimat Mengamati Tugas 3 TM - Buku

kalimat thayyibah thayyibah - Siswa mengamati gambar - Menulis lafadz (6 x 35) Pedoman
tayyibah(As- Assalamu Assalamu‟al sesuai dengan tema, dengan kalimat thayyibah Guru
salamu„alaikum ‟alaikum aikum teliti bersama teman- Assalamu‟alaikum
Mapel
). 3.1.2 Mengetahui kalimat tayyibah(As-salamu„alaikum).
temannya. dengan baik
Menunjukka dengan cara Akidah
4.1 n arti kalimat mencontoh tulisan Akhlak
Menanya
Mendemonstras thayyibah - Siswa membuat pertanyaan yang ada di buku MI kelas
ikan cara Assalamu‟ala tentang kalimat thayyibah atau di papan tulis. 4,
mengucapkan ikum Assalamu‟alaikum dari Siswa Kemenag
salam sesuai 3.1.3 Menyebutkan gambar tersebut. melengkapinya RI, 2014
ketentuan syar‟i waktu yang - Guru memancing siswa dengan artinya.
- Buku
tepat untuk membuat pertanyaan
mengucap Orservasi Pegangan
yang ada hubungannya
kalimat dengan materi kalimat - Mengamati siswa Siswa
thayyibah thayyibahAssalamu‟alaikum. selama proses Mapel
Assalamu‟ala pembelajaran Akidah
ikum Mengekplorasi dengan mengisi Akhlak
3.1.4 Menjelaskan - Berdiskusi atau bertanya rubrik yang telah MI kelas
hikmah jawab dengan teman disusun
4,
mengucap sebangkunya tentang kalimat
kalimat Tes tulis Kemenag
thayyibah Assalamu‟alaikum
thayyibah - Siswa menyampaikan - Tes kemampuan RI, 2014
Assalamu‟ala pendapatnya atau kognitif dengan - Buku
ikum pengetahuan yang telah menjawab soal- Penunjang
mereka ketahui. soal pilihan ganda Lainnya
4.1.1 Melafalkan dan uraian singkat
Yang
kalimat Mengasosiasi
thayyibah Tes lisan Sesuai
- Membuat kesimpulan dari
Assalamu‟ala materi kalimat kalimat - Membaca lafadz - Media
ikum dengan thayyibah Assalamu‟alaikum Assalamu‟alaikum cetak dan
fasih yang telah dipelajari brsama- dengan fasih elektronik
sama. beserta artinya sesuai
4.1.2 materi
Mempraktikk Mengkomunikasikan - Lingkung
an mengucap - Menyampaikan kembali isi an sekitar
kalimat kesimpulan tentang kalimat
yang
thayyibah thayyibah Assalamu‟alaikum
Assalamu‟ala yang telah dipelajari pada mendukun
ikum dalam bab ini kepada teman- g
setiap temannya.
kesempatan - Siswa menyampaikan
contoh-contoh penggunaan
kalimat thayyibah
Assalamu‟alaikum dalam
kehidupan sehari-hari
1.2 Meyakini Menghayati Penghayatan Menanamkan keyakinan Allah -

Allah asmaul husna as- keyakinan SWT.memiliki asmaul husna as-
SWT.memiliki Salam, dan al- Allah Salam, dan al- Latif.
asmaul husna Latif. SWT.memili
as-Salam, dan ki asmaul
al- Latif. husna as-
Salam, dan
al- Latif.
2.2 Membiasakan Membiasakan diri Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa -

diri berperilaku berperilaku positif diri berperilaku positif sebagai
positif sebagai sebagai berperilaku implementasi dari pemahaman
implementasi implementasi dari positif mengenai sifat-sifat Allah SWT.
dari pemahaman sebagai yang terkandung dalam asmaul
pemahaman mengenai sifat- implementas husna as-Salam, dan al- Latif.
mengenai sifat- sifat Allah SWT. i dari
sifat Allah yang terkandung pemahaman
SWT. yang dalam asmaul mengenai
terkandung husna as-Salam, sifat-sifat
dalam asmaul dan al- Latif. Allah SWT.
husna as- yang
Salam, dan al- terkandung
Latif. dalam
asmaul
husna as-
Salam, dan
al- Latif.
3.2 Mengenal sifat- 3.2.1 Membaca al- asmaul husna Mengamati Tugas 3 TM - Buku
sifat Allah SWT asmaul husna as-Salam, - Siswa mengamati gambar - Menulis asmaul husna (6 x 35) Pedoman
yang as-Salam, dan al- Latif. yang ada di buku cetak, dengan baik dengan Guru
terkandung dan al- Latif. bersama teman-temannya. cara mencontoh tulisan
Mapel
dalam asmaul 3.2.2 Mengartikan yang ada di buku atau
husna as-Salam, al- asmaul Menanya di papan tulis. Siswa Akidah
dan al- Latif. husnaMengenal
as- sifat-sifat Allah SWT- yang
Siswa
terkandung
membuatdalam
pertanyaan
al-Asma‟ al-Husna(as-Salam,
melengkapinya dengan
dan al- Latif). Akhlak
Salam, dan tentang sifat-sifat Allah SWT artinya. MI kelas
4.2 Melafalkan al- Latif. yang terkandung dalam 4,
kalimah asmaul 3.2.3 asmaul husna as-Salam, dan Observasi Kemenag
husna as-Salam, Mengidentifi al- Latif. - Mengamati siswa RI, 2014
dan al- Latif. kasiMelafalkan
bukti kalimah as-Salam, dan
- Guru
al- Latif.
mendorong siswa untuk selama proses
- Buku
bahwa Allah membuat pertanyaan yang pembelajaran
bersifat ada hubungannya dengan dengan mengisi Pegangan
asmaul husna materi. rubrik yang telah Siswa
as-Salam, disusun Mapel
dan al- Latif. Mengekplorasi Akidah
3.2.4 Menyebutkan - Berdiskusi atau bertanya Tes tulis Akhlak
cara jawab dengan teman tentang - Tes kemampuan
MI kelas
meneladani sifat-sifat Allah SWT yang kognitif dengan
4,
sifat Allah terkandung dalam asmaul menjawab soal-
yang husna as-Salam, dan al- Latif soal pilihan ganda Kemenag
terkandung dengan temansebangkunya. dan uraian singkat RI, 2014
dalam asmaul - Buku
husna as- Mengasosiasi Tes lisan Penunjang
Salam, dan - Membuat kesimpulan dari - Hafalan lafadz Lainnya
al- Latif. materi sifat-sifat Allah SWT asmaul husna
Yang
3.2.5 Menjelaskan yang terkandung dalam beserta artinya
hikmah asmaul husna as-Salam, dan Sesuai
membaca al- Latif yang telah - Media
asmaul husna dipelajari. cetak dan
as-Salam, elektronik
dan al- Latif. Mengkomunikasikan sesuai
- Menyampaikan kembali
materi
4.2.1 Menulis lafal kesimpulan darisifat-sifat
al- asmaul Allah SWT yang terkandung - Lingkung
husna as- dalam asmaul husna asan sekitar
Salam, dan Salam, dan al- Latif pada yang
al- Latif bab ini. mendukun
beserta - Siswa memaparkan cara g
artinya meneladani sifat Allah yang
4.2.2 Menulis arti terkandung dalam asmaul
asmaul husna husna as-Salam, dan al- Latif
as-Salam,
dan al- Latif
4.2.3
Menghafalka
n al- asmaul
husna as-
Salam, dan
al- Latif
1.3 Meyakini Menunjukkan Keyakini - Menanamkan keyakinan adanya - Observasi -
adanya nabi sikap meyakini adanya nabi nabi dan rasul Allah SWT - Penilaian Diri
dan rasul Allah adanya nabi dan dan rasul - Penilaian Sejawat
SWT. rasul Allah SWT Allah SWT
- Jurnal/Catatan
2.3 Meneladani Menunjukkan Keteladanan Membimbing meneladani - Observasi -

sifat terpuji sikap meneladani sifat terpuji sifat terpuji nabi dan rasul - Penilaian Diri
nabi dan rasul sifat terpuji nabi nabi dan Allah SWT - Penilaian Sejawat
Allah SWT. dan rasul Allah rasul Allah
- Jurnal/Catatan
SWT SWT
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menyebutkan Kisah Rasul Mengamati Tugas 3 TM - Buku

nama-nama nama nama Ulul „Azmi - Siswa mengamati gambar - Siswa (6 x 35) Pedoman
nabi, Rasul Rasul yang dengan teliti gambar bersama menghafalkan Guru
Allah termasuk teman-temannya. nama-nama nabi Mapel
SWT.dan Ulul Ulul „Azmi - Guru menayangkan salah yang termasuk Akidah
Azmi, serta 3.3.2 Menyebutkan satu film yang mengisahkan Ulul „Azmi beserta
Akhlak
sifat-sifat nabi sifat wajib tentang perjuangan rasul mu‟jizat yang
dan rasul. bagi rasul yang termasuk Ulul „Azmi dimilikinya. MI kelas
3.3.3 4,
4.3 Menyajikan Menunjukka Menanya Observasi Kemenag
peta konsep n arti sifat - Siswa membuat pertanyaan - Mengamati siswa RI, 2014
nama-nama wajib bagi tentang gambar yang selama proses - Buku
nabi, rasul rasul diamatinya pembelajaran Pegangan
Allah 3.3.4 Menjelaskan - Guru mendorong siswa untuk dengan mengisi
Siswa
SWT.dan Ulul kisah nabi membuat pertanyaan yang rubrik yang telah
Azmi, serta yang ada hubungannya dengan disusun. Mapel
sifat-sifat nabi termasuk materi kisah nabi yang Akidah
dan rasul. Ulul „Azmi termasuk Ulul „Azmi. Tes tulis Akhlak
3.3.5 - Tes kemampuan MI kelas
Mengidentifi Mengekplorasi kognitif dengan 4,
- kasi nilai- - Berdiskusi atau bertanya menjawab soal- Kemenag
nilai teladan jawab dengan teman soal pilihan ganda
RI, 2014
dari kisah sebangkunya tentang Rasul dan uraian
rasul Ulul Ulul „Azmi - Buku
„Azmi - Siswa menyampaikan Tes lisan Penunjang
pendapatnya atau - Siswa memaparkan Lainnya
4.3.1 Membuat pengetahuan yang telah kisah tentang salah Yang
peta konsep mereka ketahui. satu nabi yang Sesuai
nama-nama termasuk Ulul „Azmi
- Media
nabi Ulul Mengasosiasi dihadapan teman-
„Azmi - Merumuskan kesimpulan temannya. cetak dan
4.3.2 Memaparkan dari materi yang telah elektronik
peta konsep dipelajari. sesuai
tentang materi
nama-nama Mengkomunikasikan - Lingkung
rasul Ulul - Menyampaikan kembali an sekitar
„Azmi kesimpulan yang telah
yang
dipelajari.
- Siswa memaparkan salah mendukun
satu kisah nabi yang g
termasuk Ulul „Azmi di
hadapan teman sekelasnya
1.4 Menghayati Menghayati adab Penghayatan Membimbing menghayati adab - Observasi -
adab bertamu bertamu dan nilai-nilai bertamu dan berteman dalam - Penilaian Diri
dan berteman berteman dalam adab kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
dalam kehidupan sehari- bertamu dan
- Jurnal/Catatan
kehidupan hari. berteman
sehari-hari. dalam
kehidupan
sehari-hari
2.4 Terbiasa Membiasakan diri Pembiasaan Membimbing sikap terbiasa beradab - Observasi -
beradab dalam sikap beradab beradab dalam bertamu dan berteman. - Penilaian Diri
bertamu dan dalam bertamu dan dalam - Penilaian Sejawat
berteman. berteman. bertamu dan
- Jurnal/Catatan
berteman.
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menjelaskan Adab Mengamati Tugas 3 TM - Buku
adab bertamu adab bertamu bertamu dan - Guru menayangkan film - siswa mencari 10 (6 x 35) Pedoman
dan berteman 3.4.2 Menjelaskan berteman tentang adab bertamu atau alasan mengapa Guru
dalam adab adab berteman yang baik harus bersikap
Mapel
kehidupan berteman atau yang tidak baik. santun kepada
sehari-hari. 3.4.3 - Siswa mengamati gambar orang tua dan guru Akidah
Mengidentifi atau tayangan yang Akhlak
4.4 kasi hikmag diberikan. Observasi MI kelas
Menyimulasi adab ketika - Siswa mengamati dengan - Mengamati siswa 4,
kan adab bertamu teliti gambar yang ada selama proses Kemenag
bertamu dan 3.4.4 tersebut bersama teman- pembelajaran RI, 2014
berteman Mengidentifi temannya. dengan mengisi
- Buku
dalam kasi hikmah rubrik yang telah
kehidupan adab kepada Menanya disusun. Guru juga Pegangan
sehari-hari. teman - Siswa membuat pertanyaan mengamati Siswa
Menyimulasikan adab dalam bertamu
tentang
dan berteman
gambar tersebut.
dalam kehidupan sehari-hari
perilaku siswa Mapel
4.4.1 - Guru memotivasi siswa selama proses Akidah
Menyimulasi untuk membuat pertanyaan pembelajaran. Akhlak
-kan adab yang ada hubungannya Guru mengecek
bertamu dengan materi yang sedang apakah materi MI kelas
4.4.2 dipelajari. yang disampaikan 4,
Menyimulasi sudah bisa Kemenag
-kan adab Mengekplorasi dilaksanakan
RI, 2014
berteman - Berdiskusi atau bertanya dengan baik atau
jawab tentang adab bertamu belum - Buku
dan berteman Penunjang
- Siswa menyampaikan Tes tulis Lainnya
pendapatnya tentang adab - Tes kemampuan Yang
bertamu dan berteman kognitif dengan Sesuai
menjawab soal- - Media
Mengasosiasi soal pilihan ganda
cetak dan
- Membuat kesimpulan dari dan uraian
materi bertamu dan berteman elektronik
Tes lisan sesuai
Mengkomunikasikan: - Memperagakan materi
- Menyampaikan kembali isi adab bertamu dan - Lingkung
kesimpulan yang telah berteman an sekitar
mereka buat. yang
mendukun
g
1.5 Menyadari Menunjukkan Kesadaran Membimbing sikap kesadaran atas - Observasi
bahaya sifat sikap kesadaran atas bahaya bahaya sifat munafik. - Penilaian Diri
munafik.. atas bahaya sifat sifat - Penilaian Sejawat
munafik.
munafik. - Jurnal/Catatan
2.5 Menghindari Menunjukkan sikap Menghindari Membimbing menghindari sifat - Observasi

sifat munafik. menghindari sifat sifat munafik. - Penilaian Diri
munafik. munafik. - Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menyebutkan Menghindari Mengamati Tugas 3 TM - Buku
sifat munafik, pengertian sifat munafik - Siswa mengamati gambar - Siswa mencari (6 x 35) Pedoman
dampak negatif munafik yang ada di buku cetak. beberapa contoh Guru
dan cara 3.5.2 Siswa mengamati dengan akhlak tercela
menghindariny Mengidentifi teliti gambar yang ada yang tidak boleh Mapel
a. ka si ciri-ciri tersebut bersama teman- ditiru. Akidah
sikap temannya. Akhlak
4.5 Menceritakan munafik Orservasi
MI kelas
dampak negatif 3.5.3 Menanya - Mengamati siswa
sifat munafik. Menunjukka - Siswa membuat pertanyaan selama proses 4,
n contoh tentang gambar akhlak pembelajaran Kemenag
sikap tercela: sifat munafik dengan mengisi RI, 2014
munafik - Guru meminta siswa untuk rubrik yang telah - Buku
3.5.4 Menjelaskan membuat pertanyaan yang dirancang Pegangan
akibat ada hubungannya dengan sebelumnya Siswa
berperilaku materi sifat munafik
Mapel
munafik Tes tulis
3.5.5 Menyebutkan Mengekplorasi - Tes kemampuan Akidah
cara - Berdiskusi atau bertanya kognitif dengan Akhlak
menghin-dari jawab dengan teman satu menjawab soal- MI kelas
sikap kelompoknya tentang sifat soal pilihan ganda 4,
munafik munafik. dan uraian Kemenag
- Siswa menyampaikan RI, 2014
4.5.1 Membuat pendapatnya di intern Tes lisan
- Buku
tulisan sekelompoknya. - Mempraktikkan
dengan tema menjauhiperilaku Penunjang
munafik Mengasosiasi yang termasuk Lainnya
4.5.2 Memaparkan - Membuat kesimpulan dari sifat munafik Media
kisah tentang akhlak tercela: sifat munafik dalam kehidupan cetak dan
munafik sehari-hari. elektronik
Mengkomunikasikan - Mempresentasikan
sesuai
- Menyampaikan kembali isi bersikap nifak.
kesimpulan yang telah materi
dipelajari pada bab ini. - Lingkung
- Menyampaikan pemaparan an sekitar
tentang sifat munafik yang
termasuk bagaimana cara mendukun
menjauhi sifat tersebut g


Kelas : 5 (Lima)
Semester : 1 (Satu)/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Waktu Belajar
1.1 Meyakini Membimbing sikap terbiasa - Observasi - -
kebesaranAllah SWT. membaca kalimat Thayyibah(al- - Penilaian Diri
melalui kalimat hamdulillah dan Allahu Akbar). - Penilaian
Thayyibah(al-
Sejawat
hamdulillah dan
Allahu Akbar). - Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa membaca Membimbing untuk - Observasi - -

kalimat Thayyibah(al- membiasakan mengucapkan - Penilaian Diri
hamdulillah dan hamdalah bila mendapatkan - Penilaian
Allahu Akbar)sesuai nikmat dari Allah SWT dan
Sejawat
ketentuan syar‟i. terbiasa mengucapkan takbir
bila mengetahui sesuatu yang - Jurnal/Catatan
luar biasa.
3.1 Memahami Allah kalimat Mengamati  Tes lisan 2 TM - Buku
SWT melalui kalimat thayyibah (al- - Mengamati gambar dan lafal  Tes tertulis (4 x 35) Pedoman
Thayyibah (al- hamdulillah kalimat thayyibah (al-  Penugasan Menit Guru
hamdulillah dan dan Allahu hamdulillah dan Allahu Mapel
Allahu Akbar). Akbar). Akbar). Akidah
- Mengamati video orang
Akhlak
difabel dan kejadian luar
4.1 Melafalkan kalimat biasa MI kelas
Thayyibah (al- 5,
hamdulillah dan Allahu Menanya Kemenag
Akbar) - Guru memberikan stimulus RI, 2015
siswa untuk membuat - Buku
pertanyaan yang ada Pegangan
Siswa
yang sedang dipelajari
Mapel
Mengekplorasi Akidah
- Bertanya jawab dengan Akhlak
teman sebangkunya tentang MI kelas
gambar yang diamati. 5,
- Berdiskusi tentang arti dan
Kemenag
hikmah membaca kalimat
RI, 2015
thayyibah (al-hamdulillah
dan Allahu Akbar).
Mengasosiasi
materi yang telah dipelajari
dan dihubungkan dengan  Unjuk kerja
materi lain.  Proyek
 portofolio
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang telah
dipelajari
1.2 Meyakini Allah SWT Membimbing dan - Observasi - -

memiliki al-Muhyi, membiasakan yang - Penilaian Diri
al-Mumit dan al- mencerminkan dari al-Asma‟ - Penilaian
Baqi. al-husna al-Muhyi, al-Mumit Sejawat
dan al-Baqi . - Jurnal/Catatan
2.2 Membiasakan diri Membimbing untuk - Observasi - -
berperilaku positif membiasakan melakukan - Penilaian Diri
sebagai implementasi perbuatan yang mencerminkan - Penilaian
dari pemahaman al-Asma‟ al-husna‟ (al-Muhyi,
Sejawat
mengenai sifat-sifat al-Mumit dan al-Baqi).
Allah SWT. yang - Jurnal/Catatan
terkandung dalam al-
Asma‟ al-husna‟ (al-
Muhyi, al-Mumit dan
al-Baqi).
3.2 Mengenal Allah SWT al-Asma‟ al- Mengamati 4 TM - Buku
melalui sifat-sifat husna (ar- (8 x 35) Pedoman
Allah SWT yang Razzaq, al-  Peserta didik menyimak Menit Guru
terkandung dalam al- Fattah, asy- penjelasan guru tentang  Tes lisan
 Mapel
Asma‟ al-husna (ar- Syakur, al- pengertian al-Asma‟ al-
Tes tertulis
Razzaq, al-Fattah, Mughni)  Penugasan Akidah
husna (ar-Razzaq, al- Akhlak
asy-Syakur, al-
Mughni) Fattah, asy-Syakur, al- MI kelas
Mughni). 5,
4.2. Melafalkan al-Asma‟ Kemenag
al-husna (ar-Razzaq,  Peserta didik mengamati
video tentang kehidupan RI, 2015
al-Fattah, asy-Syakur,
dilautan, kehidupan anak - Buku
al-Mughni) dan artinya
jalanan, orang yang kaya Pegangan
Siswa
Menanya Mapel
 Peserta didik menanya Akidah
hal-hal yg terkait dengan
Akhlak
video tentang al-Asma‟
al-husna (ar-Razzaq, al- MI kelas
Fattah, asy-Syakur, al- 5,
Mughni). Kemenag
RI, 2015
Mengekplorasi
 Peserta didik
mencari/mene-mukan
pengertian al-Asma‟ al-
husna (ar-Razzaq, al-
Fattah, asy-Syakur, al-
Mughni)
 Peserta didik mencari
contoh dalam kehidupan
yang sesuai dengan al-
Asma‟ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni).
Mengasosiasi
 Peserta didik
menghubungkan
pemahamannya tentang
al-Asma‟ al-husna (ar-
Syakur, al-Mughni)
dengan materi lain.
 Peserta didik membuat
kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang
ada kaitannya dengan al-
Syakur, al-Mughni).  Unjuk kerja
 Proyek
Mengkomunikasikan
 portofolio
kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang
ada kaitannya dengan al-
Syakur, al-Mughni).
1.3 Menghayati akhlak Membimbing dan menunjukkan - Observasi - -

yang baik dalam akhlak yang baik dalam hidup - Penilaian Diri
hidup bertetangga bertetangga dan bermasyarakat - Penilaian
dan bermasyarakat.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.3 Membiasakan akhlak Membimbing untuk - Observasi - -
yang baik dalam hidup membiasakan ber - Penilaian Diri
bertetangga dan perilaku/akhlak yang baik - Penilaian
bermasyarakat dalam hidup bertetangga dan
Sejawat
bermasyarakat
- Jurnal/Catatan
3.3 Memahami akhlak Akhlak yang Mengamati 2 TM - Buku
yang baik dalam hidup baik dalam  Tes lisan (4 x 35) Pedoman
bertetangga dan hidup  Peserta didik menyimak  Tes tertulis Menit Guru
bermasyarakat. bertetangga dan penjelasan guru tentang  Penugasan Mapel
bermasyarakat akhlak yang baik dalam Akidah
hidup bertetangga dan Akhlak
bermasyarakat MI kelas
4.3 Mensimulasikan 5,
 Peserta didik mengamati
akhlak yang baik dalam Kemenag
video/slide tentang adab
hidup bertetangga. RI, 2015
bertetangga dan
bermasyarakat - Buku
Pegangan
Menanya Siswa
 Peserta didik menanya
Mapel
hal-hal yg terkait
dengan adab Akidah
bertetangga dan Akhlak
bermasyarakat MI kelas
5,
Kemenag
Mengekplorasi RI, 2015
 Peserta didik
mencari/mene-mukan
adab bertetangga dan
bermasyarakat
Mengasosiasi
kesimpulan tentang
adab bertetangga dan  Unjuk kerja
bermasyarakat  Proyek
 portofolio
Mengkomunikasikan
kesimpulan dan
menyampaikan tentang
adab bertetangga dan
bermasyarakat
1.4 Menghayati ketentuan Membimbing dan menunjukkan - Observasi - -
untuk menghindari sikap tidak pesimis, - Penilaian Diri
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus - Penilaian
bergantung, serakah, asa.
Sejawat
dan putus asa
- Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan diri Membimbing untuk - Observasi - -
untuk menghindari membiasakan ber - Penilaian Diri
sifat pesimis, perilaku/akhlak tidak pesimis, - Penilaian
bergantung, serakah, bergantung, serakah, dan putus
Sejawat
dan putus asa dalam asa.
kehidupan sehari-hari - Jurnal/Catatan
3.4 Memahami akhlak Sikap tercela Mengamati  Tes lisan 4 TM - Buku
tercela pesimis, pesimis,  Peserta didik menyimak  Tes tertulis (8 x 35) Pedoman
bergantung, bergantung, penjelasan guru tentang  Penugasan Menit Guru
serakah, dan putus serakah, dan tercela pesimis, Mapel
asa serta cara putus asa serta bergantung, serakah, Akidah
menghindarinya. cara dan putus asa Akhlak
menghindarinya
MI kelas
 Peserta didik mengamati 5,
4.4 Mensimulasikan video/slide tentang
akhlak yang baik Kemenag
orang pesimis, RI, 2015
ketika di tempat
ibadah dan tempat bergantung, serakah, - Buku
umum. dan putus asa Pegangan
Menanya Siswa
 Peserta didik menanya Mapel
hal-hal yg terkait dengan Akidah
sikap tercela pesimis, Akhlak
bergantung, serakah, dan MI kelas
putus asa
5,
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari Kemenag
/mene-mukan RI, 2015
pengertian sikap tercela
pesimis, bergantung,
serakah, dan putus asa
Mengasosiasi
kesimpulan tentang
pengertian sikap sikap  Unjuk kerja
tercela pesimis,
 Proyek
bergantung, serakah,
 portofolio
dan putus asa dan
contohnya
.
Mengkomunikasikan
kesimpulan dan
menyampaikan
pengertian sikap sikap
tercela pesimis,
dan putus asa
1.5. Menghayati sikap Membimbing dan menunjukkan - Observasi - -
teguh pendirian dan sikap teguh pendirian dan - Penilaian Diri
dermawan, optimis, dermawan, optimis, qana‟ah, - Penilaian
qana‟ah, dan tawakal dan tawakal
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.5. Membiasakan sikap Membimbing dan - Observasi - -
teguh pendirian dan membiasakan ber - Penilaian Diri
dermawan, optimis, perilaku/akhlak teguh pendirian - Penilaian
qana‟ah, dan tawakal dan dermawan, optimis,
Sejawat
dalam kehidupan qana‟ah, dan tawakal
sehari-hari. - Jurnal/Catatan
3.5 Memahami sikap teguh Sikap teguh Mengamati . 5 TM - Buku
pendirian dan pendirian dan (10 x Pedoman
dermawan, optimis, dermawan,  Peserta didik menyimak 35) Guru
qana‟ah, dan tawakal optimis, penjelasan guru tentang Menit Mapel
dalam kehidupan qana‟ah, dan sikap teguh pendirian dan
sehari-hari. tawakal Akidah
dermawan, optimis, Akhlak
qana‟ah, dan tawakal MI kelas
 Peserta didik mengamati 5,
4.5 Menyajikan contoh Kemenag
video/slide tentang sikap
sikap teguh pendirian RI, 2015
teguh pendirian dan
dan dermawan,
dermawan, optimis, - Buku
optimis, qana‟ah, dan
qana‟ah, dan tawakal Pegangan
tawakal dalam
kehidupan sehari-hari. Siswa
Menanya
Mapel
 Peserta didik menanya
hal-hal yg terkait dengan Akidah
sikap teguh pendirian dan Akhlak
dermawan, optimis, MI kelas
qana‟ah, dan tawakal 5,
Kemenag
Mengekplorasi RI, 2015
 Peserta didik
mencari/mene-mukan
pengertian sikap teguh
pendirian dan dermawan,
tawakal.
Mengasosiasi
kesimpulan tentang
pengertian sikap teguh
tawakal.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat  Unjuk
kesimpulan dan kerja
menyampaikan  Proyek
pengertian sikap teguh  portofolio
tawakal beserta
contohnya.


Kelas : V (lima)
Semester : II (dua)/Genap
Kompetensi Inti :
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Indikator Aloka
Materi si Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Wakt Belajar
u
1.1 Meyakini sifat-sifat Menunjukkan sikap yakin Membimbing dan membiasakan - Observasi - -
Allah SWT melalui bahwa semua kejadian membaca kalimat Thayyibah - Penilaian
kalimat Thayyibah datang dari Allah SWT. (Tarji‟) bila mendapatkan cobaan Diri
(Tarji‟). atau mendengar berita duka
- Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Cata
tan
2.1 Terbiasa Menunjukkan dan Membimbing untuk membiasakan - Observasi - -
mengucapkan mengajak teman untuk mengucapkan kalimat Thayyibah - Penilaian
kalimat Thay- mengucapkan kalimat (al-tarji‟) bila mendapatkan cobaan Diri
yibah(Tarji‟) sesuai Thayyibah (al-tarji‟) bila atau mendengar musibah
- Penilaian
ketentuan syar‟i mendapatkan cobaan atau
mendengar musibah Sejawat
- Jurnal/Cata
tan
3.1 Mengenal Allah 3.1.1 Menjelaskan makna Kalimat Mengamati  Tes lisan 2 TM - Buku
SWT melalui lafal kalimat tayyibah - Mengamati gambar dan lafal  Tes (4 x Pedoma
kalimat tayyibah thayyibah tayyibah (Tarji‟). kalimat tayyibah (Tarji‟). tertulis 35) n Guru
(Tarji‟). (Tarji‟). - Mengamati video bencana alam  Penugas Menit Mapel
3.1.2 Menunjukkan waktu an
mengucap kalimat Menanya Akidah
thayyibah tayyibah - Guru memberikan stimulus Akhlak
(Tarji‟). siswa untuk membuat MI
3.1.3 Menerjemahkan pertanyaan yang ada kelas 5,
kalimat thayyibah hubungannya dengan materi Kemen
tayyibah (Tarji‟). yang sedang dipelajari ag RI,
3.1.4 Menjelaskan
2015
hikmah mengucap Mengekplorasi
kalimat thayyibah - Bertanya jawab dengan teman - Buku
tayyibah (Tarji‟). sebangkunya tentang gambar Pegang
4.1.1 Menuliskan kalimat yang diamati. an
thayyibah ( tayyibah - Berdiskusi tentang arti dan Siswa
(Tarji‟). hikmah mengucapkan kalimat Mapel
4.1.3 Menghafalkan thayyibah tayyibah (Tarji‟). Akidah
kalimat thayyibah
Akhlak
tayyibah (Tarji‟). Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari MI
materi yang telah dipelajari dan kelas 5,
dihubungkan dengan materi lain. Kemen
ag RI,
Mengkomunikasikan 2015
- Mendemonstrasikan pelafalan
kalimat thayyibah ( tayyibah
(Tarji‟).
4.1 Melafalkan kalimat Melafalkan kalimat Kalimat Membimbing dan mempraktikkan - Unjuk - -
hayyibah (Tarji‟) hayyibah (Tarji‟) dan hayyibah lafal kalimat hayyibah (Tarji‟) dan Kerja
dan maknanya maknanya (Tarji‟) dan maknanya - Proyek
maknanya
- Portofolio
1.2 Meyakini Allah Menunjukkan sikap yang Membimbing dan membiasakan -Observasi - -
SWT memiliki al- mencerminkan dari al- yang mencerminkan dari al- -Penilaian
Muhyi, al-Mumit Asma‟ al-husna al- Asma‟ al-husna al-Muhyi, al- Diri
dan al-Baqi. Muhyi, al-Mumit dan al- Mumit dan al-Baqi .
- Penilaian
Baqi.
Sejawat
- Jurnal/Catat
an
2.2 Membiasakan diri Menunjukkan dan Membimbing untuk - Observasi - -
berperilaku positif mengajak teman untuk membiasakan melakukan - Penilaian Diri
sebagai menunjukkan sifat yang perbuatan yang - Penilaian
implementasi dari mencerminkan al-Asma‟ mencerminkan al-Asma‟ al-
Sejawat
pemahaman al-husna‟ (al-Muhyi, al- husna‟ (al-Muhyi, al-Mumit
mengenai sifat-sifat Mumit dan al-Baqi). dan al-Baqi). - Jurnal/Catatan
Allah SWT. yang
terkandung dalam
al-Asma‟ al-husna‟
(al-Muhyi, al-Mumit
dan al-Baqi).
3.2. Mengenal Allah 3.2.1 Menjelaskan al-Asma‟ al- Mengamati  Tes lisan 3 TM - Buku
SWT melalui sifat- makna lafal al- husna (al-  Tes tertulis (6 x Pedoma
sifat Allah SWT Asma‟ al-husna Muhyi, al-Mumit  Peserta didik  Penugasan 35) n Guru
yang terkandung (al-Muhyi, al- dan al-Baqi) menyimak Menit Mapel
dalam al-Asma‟ al- Mumit dan al- penjelasan guru Akidah
husna (al-Muhyi, al- Baqi) tentang pengertian
Akhlak
Mumit dan al-Baqi) 3.2.2 Menunjukkan al-Asma‟ al-husna
contoh perbuatan (al-Muhyi, al-Mumit MI
atau kejadian yang dan al-Baqi). kelas 5,
mencerminkan  Peserta didik Kemen
dari al-Asma‟ al- mengamati video ag RI,
husna (al-Muhyi, tentang tanah yang 2015
al-Mumit dan al- gersang menjadi - Buku
Baqi) subur karena
Pegang
3.2.3 Menulis dan tersiram air hujan,
menerjemahkan kematian manusia, an
arti al-Asma‟ al- hancurnya alam Siswa
husna (al-Muhyi, semesta Mapel
al-Mumit dan al- Akidah
Baqi) Menanya Akhlak
 Peserta didik MI
menanya hal-hal yg
kelas 5,
terkait dengan video
tentang al-Asma‟ Kemen
al-husna (al-Muhyi, ag RI,
al-Mumit dan al- 2015
Baqi).
Mengekplorasi
 Peserta didik
mencari/mene-
mukan pengertian
al-Asma‟ al-husna
(al-Muhyi, al-Mumit
dan al-Baqi).
 Peserta didik
mencari contoh
dalam kehidupan
yang sesuai dengan
al-Asma‟ al-husna
(al-Muhyi, al-Mumit
dan al-Baqi).
Mengasosiasi
 Peserta didik
menghubungkan
pemahamannya
tentang al-Asma‟
al-husna (al-Muhyi,
al-Mumit dan al-
Baqi) dengan materi
lain.
 Peserta didik
membuat
kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia
yang ada kaitannya
dengan al-Asma‟
al-husna (al-Muhyi,
al-Mumit dan al-
Baqi).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
membuat
kesimpulan dan
menyampaikan hasil
kerjanya tentang
contoh-contoh
dalam dunia yang
ada kaitannya
dengan al-Asma‟
al-husna (al-Muhyi,
al-Mumit dan al-
Baqi).
4.2 Melafalkan sifat- Melafalkan al-Asma‟ al-Asma‟ al- Mempraktikkan membaca - Unjuk Kerja - -
sifat Allah SWT al-husna (al-Muhyi, al- husna (al- al-Asma‟ al-husna (al- - Proyek
yang terkandung Mumit dan al-Baqi) Muhyi, al-Mumit Muhyi, al-Mumit dan al- - Portofolio
dalam al-Asma‟ al- dan al-Baqi) Baqi)
husna (al-Muhyi,
al-Mumit dan al-
Baqi)
1.3 Menghayati akhlak Menunjukkan sikap/ Membimbing dan - Observasi - -

yang baik dalam akhlak yang baik dalam menunjukkan akhlak yang - Penilaian Diri
hidup bertetangga hidup bertetangga dan baik dalam hidup - Penilaian
dan bermasyarakat. bermasyarakat bertetangga dan
Sejawat
bermasyarakat
- Jurnal/Catatan
2.3 Membiasakan akhlak Menunjukkan Membimbing untuk - Observasi - -
yang baik dalam perilaku/akhlak yang membiasakan ber - Penilaian Diri
hidup bertetangga baik dalam hidup perilaku/akhlak yang baik - Penilaian
dan bermasyarakat bertetangga dan dalam hidup bertetangga
Sejawat
bermasyarakat dan bermasyarakat
- Jurnal/Catatan
3.3 Memahami akhlak Menjelaskan akhlak Akhlak yang Mengamati  Tes lisan 2 TM - Buku
yang baik dalam yang baik dalam hidup baik dalam  Tes tertulis (4 x Pedoma
hidup bertetangga dan bertetangga dan hidup  Peserta didik  Penugasan 35) n Guru
bermasyarakat. bermasyarakat bertetangga dan menyimak Menit Mapel
bermasyarakat penjelasan guru Akidah
tentang akhlak yang Akhlak
baik dalam hidup MI
bertetangga dan kelas 5,
bermasyarakat Kemen
 Peserta didik ag RI,
mengamati 2015
video/slide tentang - Buku
adab bertetangga Pegang
dan bermasyarakat an
Siswa
Menanya
Mapel
 Peserta didik
menanya hal-hal yg Akidah
terkait dengan adab Akhlak
bertetangga dan MI
bermasyarakat kelas 5,
Kemen
ag RI,
Mengekplorasi
2015
 Peserta didik
mencari/mene-
mukan adab
bertetangga dan
bermasyarakat
Mengasosiasi
 Peserta didik
membuat
kesimpulan tentang
adab bertetangga
dan bermasyarakat
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
membuat
kesimpulan dan
menyampaikan
tentang adab
bertetangga dan
bermasyarakat
4.3 Mensimulasikan Menunjukkan contoh Perilaku yang Mensimulasikan ber - Unjuk Kerja - -
akhlak yang baik perilaku yang baik baik dalam perilaku yang baik dalam - Proyek
dalam hidup dalam hidup bertetangga hidup hidup bertetangga dan - Portofolio
bertetangga dan dan bermasyarakat bertetangga dan bermasyarakat
bermasyarakat bermasyarakat
1.4 Menghayati Menunjukkan sikap Membimbing dan - Observasi - -
ketentuan untuk tidak memiliki sifat menunjukkan sikap tidak - Penilaian Diri
menghindari sifat pesimis, bergantung, pesimis, bergantung, - Penilaian
pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa. serakah, dan putus asa.
Sejawat
serakah, dan putus
asa - Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan diri Menunjukkan perilaku Membimbing untuk - Observasi - -
untuk menghindari /akhlak tidak pesimis, membiasakan ber - Penilaian Diri
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan perilaku/akhlak tidak - Penilaian
bergantung, serakah, putus asa. pesimis, bergantung,
Sejawat
dan putus asa dalam serakah, dan putus asa.
kehidupan sehari- - Jurnal/Catatan
hari
3.4 Memahami akhlak Memahami sikap tercela Sikap tercela Mengamati  Tes lisan 4 TM - Buku
tercela pesimis, pesimis, bergantung, pesimis,  Peserta didik  Tes tertulis (8 x Pedoma
bergantung, serakah, serakah, dan putus asa bergantung, menyimak  Penugasan 35) n Guru
dan putus asa serta serta cara serakah, dan penjelasan guru Menit Mapel
cara menghindarinya putus asa serta
tentang tercela Akidah
menghindarinya. cara
menghindarinya pesimis, bergantung, Akhlak
serakah, dan putus MI
asa kelas 5,
Kemen
 Peserta didik
ag RI,
mengamati
2015
video/slide tentang
- Buku
orang pesimis,
Pegang
an
dan putus asa
Siswa
Menanya Mapel
 Peserta didik Akidah
menanya hal-hal yg Akhlak
terkait dengan sikap MI
tercela pesimis, kelas 5,
Kemen
dan putus asa
Mengekplorasi ag RI,
 Peserta didik 2015
mencari/mene-
mukan pengertian
sikap tercela
serakah, dan putus
asa
Mengasosiasi
 Peserta didik
membuat
kesimpulan tentang
pengertian sikap
sikap tercela
serakah, dan putus
asa dan contohnya
.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
membuat
kesimpulan dan
menyampaikan
pengertian sikap
sikap tercela
serakah, dan putus
asa
4.4 Menyajikan contoh Menunjukkan cara Menghindari Membimbing dan memberi - Unjuk Kerja - -
cara menghindari menghindari sifat sifat pesimis, contoh cara menghindari - Proyek
sifat pesimis, pesimis, bergantung, bergantung, sifat pesimis, bergantung, - Portofolio
bergantung, serakah, serakah, dan putus asa serakah, dan serakah, dan putus asa
dan putus asa dalam putus asa
kehidupan sehari-
hari
1.5 Menghayati Menghayati hikmah Membimbing dan - Observasi - -
ketentuan untuk menghindari sifat kikir menunjukkan tidak - Penilaian Diri
menghindari sifat dan serakah memiliki sifat kikir dan - Penilaian
kikir dan serakah serakah
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.5 Membiasakan diri Menunjukkan perilaku Membimbing untuk - Observasi - -
untuk menghindari /akhlak tidak kikir dan membiasakan ber - Penilaian Diri
sifat kikir dan serakah perilaku/akhlak tidak - Penilaian
serakah kikir dan serakah
Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.5 Mengetahui sifat Menunjukkan perilaku Menghindari Mengamati  Tes lisan 2 TM - Buku
kikir dan serakah menghindari sifat kikir sifat kikir dan  Tes tertulis (4 x Pedoma
melalui kisah Qarun dan serakah serakah  Peserta didik  Penugasan 35) n Guru
dan cara menyimak Menit Mapel
menghindarinya penjelasan guru
dalam kehidupan Akidah
tentang sifat kikir Akhlak
sehari-hari
dan serakah MI
 Peserta didik kelas 5,
mengamati Kemen
video/slide tentang ag RI,
orang yang kikir dan 2015
serakah - Buku
Pegang
Menanya
an
 Peserta didik
Siswa
menanyakan hal-hal
Mapel
yg terkait dengan
Akidah
sifat kikir dan Akhlak
serakah MI
kelas 5,
Kemen
Mengekplorasi
 Peserta didik ag RI,
mencari/mene- 2015
mukan pengertian
sifat kikir dan
serakah serta
contohnya
Mengasosiasi
 Peserta didik
membuat
kesimpulan tentang
sifat kikir dan
serakah serta
contohnya
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
membuat
kesimpulan dan
menyampaikan
tentang sifat kikir
dan serakah serta
contohnya
4.5 Menceritakan kisah Menunjukkan contoh Sifat kikir dan Membimbing dan memberi - Unjuk Kerja - -
Qarun sebagai sifat kikir dan serakah serakah contoh Sifat kikir dan - Proyek
rujukan untuk serakah - Portofolio
menghindari sifat
kikir dan serakah
dalam kehidupan
sehari-hari



Kelas : VI (Enam)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt. Keagaungan sifat Allah Membimbing kepemilikan - Observasi - -
melalui kalimat tayyibah seperti swt. melalui kalimat keyakinan atas kekuasaan - Penilaian Diri
istighfar (Astagfirullahal-„azim).). tayyibah seperti Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian
istighfar (Astagfirullahal tayyibah seperti istighfar
Sejawat
„azim) (Astagfirullahal „azim)
- Jurnal/Catata
n
2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah membaca kalimat Membimbing sikap untuk - Observasi - -
misalnya Astagfirullahal-„azim dalam tayyibah misalnya terbiasa membaca - Penilaian Diri
kehidupan sehari-harimisalnya Astagfirullahal-„azim kalimat tayyibah - Penilaian
Astagfirullahal-„azim dalam dalam kehidupan Astagfirullahal-„azim
Sejawat
kehidupan sehari-hari sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
- Jurnal/Catata
n
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya 2 TM - Buku
misalnya Astagfirullahal-„azim.. Astagfirullahal-„azim  Observa (4 x 35) Pedoman
Astagfirulah hal adzim dan Observasi Guru
maknanya Penilain diri Mapel
Penilaian sejawat
Akidah
Jurnal/catatan
Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014
Sikap membaca Kalimat - Buku
tayyibah misalnya Pegangan
Astagfirullahal-„azim
Siswa
Astagfirulah hal adzim dan
maknanya Mapel
- kalimat thayyibah Akidah
Astagfirullahal-„azim. Akhlak MI
kelas 6,
Kalimat thayibah Astagfirullah Kemenag
hal Azim dan maknanya RI, 2014
- Buku
Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
- Media
cetak dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkunga
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
n sekitar
yang
mendukun
g
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui Asmaul husana Al Sifat Sifat Allah Asmaul - Observasi - Buku
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim, Qowwi,Al hakim,Al Husna Al qowwiy,Al - Penilaian Diri Pedoman
al-Musawwir dan al-Qadir. Meyakini musawwir dan Al qodir. Hakim,Al musawwir dan Al - Penilaian Guru
sifat-sifat Allah swt. melalui qodir
Sejawat Mapel
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,
al-Musawwir dan al-Qadir. - Jurnal/Catata Akidah
n Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014
2.2 Membiasakan diri berperilaku Keteladanan terhadap Membmbng meneladani nilai- - Observasi
positif. nilai-nilai al-Mu‟min, al- nilai asmaul husna al-Mu‟min, - Penilaian Diri
„zim, al- Hadi, al-„Adl, dan al-„Azim, al- hadi, al-„Adl, dan - Penilaian
al hakam. al-hakam.
Sejawat
- Jurnal/Catata
n
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. Sifat-sifat Allah SWT. Mengamati Tugas 3 TM - Buku
yang terkandung dalam asmaul husna al- yang terkandung dalam al- - Siswa mengamati gambar  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
Mu‟min, al-„Azim, al- Hadi, al-„Adl, dan al-Asma‟ al-Husna (al- yang ada di buku cetak. asmaul husna Guru
al-hakamMengenal sifat-sifat Allah swt. Mu‟min, al-„Azim, al- hadi, Siswa mengamati dengan beserta artinya Mapel
yang al-„Adl, dan al-hakam). teliti gambar yang ada
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terkandung dalam al-Asma‟ al-Husna tersebut bersama teman- Observasi Akidah
(al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir temannya.  Mengamati siswa Akhlak MI
dan al-Qadir). - Guru menuliskan kalimat selama proses kelas 6,
asmaul husna di papan tulis. pembelajaran Kemenag
4.2 Melafalkan al-Asma‟ al-Husna (al- dengan mengisi
Mu‟min, al-„Adzim, al- Hadi, al-„Adl, Menanya RI, 2014
rubrik yang telah
dan al-Hakam). dan artinya. - Siswa membuat pertanyaan disusun - Buku
tentang gambar yang ada di Pegangan
buku cetak. Termasuk Tes tulis Siswa
kegiatan apa yang sedang  Tes kemampuan Mapel
dilakukan dalam gambar kognitif dengan Akidah
tersebut menjawab soal- Akhlak MI
- Guru memancing siswa soal pilihan ganda
untuk membuat pertanyaan kelas 6,
dan uraian singkat
yang ada hubungannya Kemenag
dengan materi yang sedang Tes lisan RI, 2014
dipelajari  Hafalan asmaul - Buku
husna beserta Penunjang
Mengekplorasi artinya Lainnya
- Berdiskusi atau bertanya
Yang
jawab dengan teman Test performen
Sesuai
sebangkunya tentang  Mempresentasika
gambar yang ada. n cara meneladani - Media
- Siswa menyampaikan salah satu asmaul cetak dan
pendapatnya atau husna elektronik
pengetahuan yang telah sesuai
mereka ketahui tentang
materi
asmaul husna
- Siswa dibimbing guru - Lingkunga
melafadzkan dua kalimat n sekitar
asmaul husna dengan benar yang
dan fasih. mendukun
- Guru meminta siswa untuk g
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
membaca artinya dan
berusaha menghafalkannya.
Mengasosiasi
materi asmaul husna
Mengkomunikasikan
kesimpulan yang telah
dipelajari dengan cara
mengucapkannya di
hadapan teman-temannya
- Menyampaikan cara
meneladani asmaulh husna
di hadapan temannya
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan - Observasi -
SWT. adanya kitab-kitab Allah adanya kitab-kitab Allah SWT. - Penilaian Diri
SWT. - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catata
n
2.3 Terbiasa mengamalkan isi Pembiasaan mengamalkan Membimbing kebiasaan - Observasi -

kandungan kitab-kitab Allah isi kandungan kitab-kitab mengamalkan isi kandungan - Penilaian Diri
SWT. Allah SWT kitab-kitab Allah SWT - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catata
n
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah Iman kepada Kitab-kitab Mengamati Tugas 3 TM - Buku
SWT. sebagai implementasi dari Allah - Siswa mengamati gambari  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga). dengan teliti gambar yang nama-nama kitab Guru
ada tersebut bersama teman- beserta nabi Mapel
4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT. temannya. penerimanya
beserta nabi yang menerimanya. Akidah
- Siswa mengamati tayangan
yang berisi berbagai macam Observasi Akhlak MI
kitab yang dibaca oleh  Mengamati siswa kelas 6,
pemeluknya selama proses Kemenag
pembelajaran RI, 2014
Menanya dengan mengisi - Buku
- Siswa membuat pertanyaan rubrik yang telah Pegangan
tentang gambar dan suasana disusun
Siswa
sekitar.
- Guru memancing siswa Tes tulis Mapel
untuk membuat pertanyaan  Tes kemampuan Akidah
yang ada hubungannya kognitif dengan Akhlak MI
dengan tema. menjawab soal- kelas 6,
soal pilihan ganda Kemenag
Mengekplorasi dan uraian RI, 2014
- Guru meminta siswa untuk
- Buku
menyatakan pendapatnya Tes performen
tentang tayangan yang telah  penampilan siswa Penunjang
dilihat dan menyampaikan dalam Lainnya
pendapatnya menyampaikan Yang
pendapatnya di Sesuai
Mengasosiasi depan kelas - Media
cetak dan
materi yang telah dipelajari
tentang kitab-kitab Allah elektronik
sesuai
materi
Mengkomunikasikan - Lingkunga
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Siswa menyampaikan
- n sekitar
kembali isi kesimpulan yang
tentang kitab-kitab Allah di mendukun
depan kelas secara
g
bergantian. Bisa juga siswa
diminta pendapatnya
tentang kitab suci yang
dijadikan pedoman
hidupnya
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh Penyadaran pentingnya Membimbing menghayati sifat - Observasi -
dalam kehidupan sehari-hari. sifat hormat dan patuh hormat dan patuh dalam - Penilaian Diri
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari - Penilaian
hari
Sejawat
- Jurnal/Catata
n
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap - Observasi -
dalam kehidupan sehari-hari. dan patuh dalam hormat dan patuh dalam - Penilaian Diri
kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari - Penilaian
Sejawat
- Jurnal/Catata
n
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 2 TM - Buku
dalam kehidupan sehari-hari. - Siswa mengamati gambar  Mencari contoh (4 x 35) Pedoman
yang ada di buku cetak. sikap hormat dan Guru
4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan Siswa mengamati dengan patuh baik kepada Mapel
patuh dalam kehidupan sehari-hari. teliti gambar yang ada guru atau kepada
Akidah
tersebut bersama teman- orang tua. Siswa
temannya tentang perilaku memberikan Akhlak MI
akhlak terpuji hormat dan komentar atas kelas 6,
patuh gambar yang Kemenag
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mencerminkan RI, 2014
Menanya sikap patuh dan - Buku
- Siswa membuat pertanyaan hormat yang Pegangan
tentang gambar perilaku dibawanya.
Siswa
akhlak terpuji hormat dan
patuh Observasi Mapel
- Guru memancing siswa  Mengamati siswa Akidah
untuk membuat pertanyaan selama kegiatan Akhlak MI
yang ada hubungannya proses kelas 6,
dengan materi yang sedang pembelajaran Kemenag
dipelajari dengan mengisi RI, 2014
rubrik yang telah
- Buku
Mengekplorasi disusun
Penunjang
- Berdiskusi atau bertanya  Mengamati siswa
jawab dengan teman mempraktikkan Lainnya
sebangkunya tentang sikap yang Yang
perilaku akhlak hormat dan mencerminkan Sesuai
patuh perilaku hormat - Media
- Siswa menyampaikan dan patuh cetak dan
pendapatnya atau
elektronik
pengetahuan yang telah Tes tulis
sesuai
mereka ketahui.  Tes kemampuan
kognitif dengan materi
Mengasosiasi menjawab soal- - Lingkunga
- Membuat kesimpulan dari soal pilihan ganda n sekitar
materi perilaku akhlak dan uraian singkat yang
terpuji hormat dan patuh
mendukun
g
Mengkomunikasikan
kesimpulan tentang materi
perilaku akhlak terpuji
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hormat dan patuh
- Siswa memaparkan contoh
sikap hormat dan patuh
yang bisa dilakukan baik di
rumah atau sekolah
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah Penyadaran terhadap Membimbing menyadari - Observasi -
dan sabar dalam menghadapi cobaan keutamaan sikap tabah dan keutamaan sikap tabah dan - Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam sabar dalam menghadapi sabar dalam menghadapi - Penilaian
meneladani kisah Masyitah.
cobaan sebagai cobaan sebagai implementasi Sejawat
implementasi dalam dalam meneladani kisah - Jurnal/Catata
meneladani kisah Masyitah. n
Masyitah.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah Membimbing siswa - Observasi -
dalam menghadapi cobaan dan sabar dalam membiasakan sikap tabah dan - Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan sabar dalam menghadapi - Penilaian
meneladani kisah Masyitah. sebagai implementasi cobaan sebagai implementasi
Sejawat
dalam meneladani kisah dalam meneladani kisah
Masyitah. Masyitah. - Jurnal/Catata
n
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan Tabah dan Sabar Mengamati Observasi 2 TM - Buku
sabar dalam menghadapi cobaan - Siswa melihat tayangan  Mengamati siswa (4 x 35) Pedoman
dalam kisah Masyitah. yang mengisahkan tentang selama proses Guru
perjuangan Masyithah pembelajaran Mapel
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan dalam mempertahankan dengan mengisi
sabar dalam menghadapi cobaan Akidah
agamanya atau siswa bisa rubrik yang telah
sebagai implementasi dalam juga mendengarkan cerita disusun Akhlak MI
meneladani kisah Masyitah. guru hal tersebut kelas 6,
Tes tulis Kemenag
Menanya  Tes kemampuan RI, 2014
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Siswa membuat pertanyaan kognitif dengan - Buku
tentang tayangan atai kisah menjawab soal- Pegangan
yang telah disampaikan soal pilihan ganda Siswa
oleh guru. dan uraian
Mapel
- Guru memancing siswa
untuk membuat pertanyaan Tugas Akidah
yang ada hubungannya  Siswa diminta Akhlak MI
dengan materi sabar dan untuk selalu kelas 6,
tabah mempraktikkan Kemenag
sikap sabar dan RI, 2014
Mengekplorasi tabah dalam - Buku
- Berdiskusi atau bertanya kehidupan sehari-
Penunjang
jawab dengan teman tentang hari
sabar dan tabah. Lainnya
- Siswa menyampaikan Yang
pendapatnya atau Sesuai
pengetahuan yang telah - Media
mereka diskusikan dengan cetak dan
temannya. elektronik
sesuai
Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari materi
materi sabar dan tabah. - Lingkunga
n sekitar
Mengkomunikasikan yang
- Menyampaikan kembali isi mendukun
kesimpulan materi sabar
g
dan tabah yang telah
dipelajari pada saat ini.
- Siswa diminta membuat
pernyataan yang merupakan
cerminan sikap akan
menerapkan perilaku sabar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan tabah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur Penyadaran akan Menanamkan kesadaran akan - Observasi - -
nikmat sebagai implementasi pentingnya menghindari hikmah menghindari kufur - Penilaian Diri
menghindari dari kisah Tsa‟labah kufur nikmat nikmat sebagai implementasi - Penilaian
menghindari dari kisah
Sejawat
Tsa‟labah
- Jurnal/Catata
n
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur Pembiasaan sikap Membimbingkepemilikan - Observasi - -

nikmat sebagai implementasi menghindari kufur nikmat sikap menghindari kufur - Penilaian Diri
menghindari dari kisah Tsa‟labah. dalam kehidupan sehari- nikmat sebagai implementasi - Penilaian
hari. menghindari dari kisah
Sejawat
Tsa‟labah.
- Catatan
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa‟labah Kisah Tsa‟labah Mengamati Observasi - 2 TM - Buku
sebagai implementasi dalam - Siswa mengamati gambar - Mengamati siswa - (4 x Pedoman
menghindari sifat tercela kufur yang ada di buku cetak selama proses 35) Guru
nikmat. tentang akhlak tercela yaitu pembelajaran
Mapel
sikap Tsa‟labah dengan mengisi
4.6 Menceritakan kisah Tsa‟labah sebagai - Atau siswa melihat rubrik yang telah Akidah
bentuk menghindari akhlak tercela tayangan tentang kisah disusun Akhlak MI
kufur nikmat. Tsa‟labah, atau kelas 6,
mendengarkan cerita yang Tes tulis Kemenag
disampaikan oleh guru atau - Tes kemampuan RI, 2014
perwakilan siswa yang telah kognitif dengan - Buku
mengatahui tentang kisah menjawab soal-
Pegangan
tersebut. soal pilihan ganda
dan uraian singkat Siswa
Menanya Mapel
- Siswa membuat pertanyaan Tugas Akidah
kisah Tsa‟labah. - Mempraktikkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Guru memancing siswa menjauhi sikap Akhlak MI
untuk membuat pertanyaan tidak baik kelas 6,
yang ada hubungannya sebagaimana yang Kemenag
dengan materi yang sedang telah mereka
RI, 2014
dipelajari pelajari dari kisah
Tsa‟labah - Buku
Mengekplorasi Penunjang
- Berdiskusi atau bertanya Lainnya
jawab dengan teman Yang
sebangkunya kisah Sesuai
Tsa‟labah - Media
- Siswa menyampaikan
cetak dan
pendapatnya atau
pengetahuan yang telah elektronik
mereka ketahui kepada sesuai
teman-temannya. materi
- Berdiskusi tentang kisah - Lingkunga
Tsa‟labah. n sekitar
Mengasosiasi yang
mendukun
materi kisah Tsa‟labah
- Menjelaskan bagaimana g
cara menghindari perilaku
tercela yang ada dalam
kisah Tsa‟labah
Mengkomunikasikan
kesimpulan tantang materi
akhlak tercela tentang kisah
Tsa‟labah


Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Allah swt. Maha Menanamkan keyakinan sifat- - Observasi
Pengampun melalui kalimat tayyibah Pengampun melalui kalimat sifat Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
misalnya istigfar. tayyibah tayyibah (As-salwmu„alaikum). - Penilaian Sejawat
misalnya istigfar.
- Jurnal/Catatan
-
2.1 Terbiasa membaca kalimat membaca kalimat istigfar Membimbing sikap terbiasa
istigfar sesuai ketentuan syar‟i sesuai ketentuan syar‟i mengucapkan salam sesuai
ketentuan syar‟i.
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah kalimat tayyibah Mengamati Tugas 3 TM - Buku

misalnya (istigfar).). misalnya (istigfar).).  Siswa mengamati gambar - Menulis lafadz (6 x 35) Pedoman
Men sesuai dengan tema, dengan kalimat thayyibah Guru Mapel
getahui kalimat tayyibah(As- teliti bersama teman- Assalamu‟alaikum
Akidah
salamu„alaikum). temannya. dengan baik dengan
cara mencontoh Akhlak MI
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah Menanya tulisan yang ada di kelas 6,
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kalimat tayyibah misalnya (istigfar)  Siswa membuat pertanyaan buku atau di papan Kemenag
tentang kalimat thayyibah tulis. Siswa RI, 2014
Assalamu‟alaikum dari gambar melengkapinya - Buku
tersebut. dengan artinya.
Pegangan
Siswa
membuat pertanyaan yang ada Orservasi
hubungannya dengan materi - Mengamati siswa Mapel
kalimat selama proses Akidah
thayyibahAssalamu‟alaikum. pembelajaran dengan Akhlak MI
mengisi rubrik yang kelas 6,
Mengekplorasi telah disusun Kemenag
 Berdiskusi atau bertanya jawab RI, 2014
dengan teman sebangkunya Tes tulis
- Tes kemampuan - Buku
tentang kalimat thayyibah
Assalamu‟alaikum kognitif dengan Penunjang
 Siswa menyampaikan menjawab soal-soal Lainnya
pendapatnya atau pengetahuan pilihan ganda dan Yang
yang telah mereka ketahui. uraian singkat Sesuai
- Media cetak
Mengasosiasi Tes lisan
dan
 Membuat kesimpulan dari - Membaca lafadz
Assalamu‟alaikum elektronik
materi kalimat kalimat
dengan fasih beserta sesuai
thayyibah
Assalamu‟alaikumyang telah artinya materi
dipelajari brsama-sama. - Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan mendukung
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat
yang telah dipelajari pada bab
ini kepada teman-temannya.
 Siswa menyampaikan contoh-
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
contoh penggunaan kalimat
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al- Allah swt. sebagai al-Gafur, Menanamkan keyakinan Allah -
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- al-Afuwwu, as-Sabur dan al- SWT.memiliki asmaul husnaas-
Halim Halim Salwm, dan al- Latrf.
2.2 Membiasakan diri berperilaku . Membimbing sikap terbiasa -

positif berperilaku positif berperilaku positif sebagai
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman
pemahaman mengenai sifat-sifat pemahaman mengenai sifat- mengenai sifat-sifat Allah SWT.
Allah swt. yang terkandung dalam sifat yang terkandung dalam asmaul
asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, Allah swt. yang terkandung husnaas-Salwm, dan al- Latrf.
as-Sabur dan al-Halim). dalam
asmaul husna (al-Gafur, al-
Afuwwu,
as-Sabur dan al-Halim
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. sifat-sifat Allah swt. yang Mengamati Tugas 3 TM - Buku
yang terkandung dalam al-Asma‟ al-  Siswa mengamati gambar yang - Menulis asmaul husna (6 x 35) Pedoman
terkandung dalam al-Asma‟ al-Husna Husna ada di buku cetak, bersama dengan baik dengan Guru Mapel
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan (al-Gafur, al-Afuwwu, as- teman-temannya. cara mencontoh
Akidah
al-Halim).. Sabur dan tulisan yang ada di
Mengenal sifat-sifat Allah SWT al-Halim).. buku atau di papan Akhlak MI
Menanya
yang terkandung dalam al-Asma‟  Siswa membuat pertanyaan tulis. Siswa kelas 6,
al-Husna(as-Salam, dan al- tentang sifat-sifat Allah SWT melengkapinya Kemenag
Latif). yang terkandung dalam asmaul dengan artinya. RI, 2014
husna as-Salwm, dan al- Latrf. - Buku
4.2 Melafalkan al-Asma‟ al-Husna  Guru mendorong siswa untuk Observasi Pegangan
(al- membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa Siswa
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- hubungannya dengan materi. selama proses
Halim) dan artinya. Melafalkan pembelajaran dengan Mapel
kalimah as-Salam, dan al- Latif. Mengekplorasi mengisi rubrik yang Akidah
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Berdiskusi atau bertanya jawab telah disusun Akhlak MI
dengan teman tentang sifat- kelas 6,
sifat Allah SWT yang Tes tulis Kemenag
terkandung dalam asmaul - Tes kemampuan
RI, 2014
husna as-Salwm, dan al- Latrf kognitif dengan
menjawab soal-soal - Buku
dengan temansebangkunya.
pilihan ganda dan Penunjang
Mengasosiasi uraian singkat Lainnya
 Membuat kesimpulan dari Yang
materi sifat-sifat Allah SWT Tes lisan Sesuai
yang terkandung dalam asmaul - Hafalan lafadz asmaul - Media cetak
husna as-Salwm, dan al- Latrf husna beserta artinya
dan
elektronik
Mengkomunikasikan sesuai
 Menyampaikan kembali materi
kesimpulan darisifat-sifat - Lingkungan
Allah SWT yang terkandung sekitar yang
dalam asmaul husna as-Salwm, mendukung
dan al- Latrf pada bab ini.
 Siswa memaparkan cara
meneladani sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul
husna as-Salwm, dan al- Latrf
1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya - Observasi -
taubat dalam kehidupan sehari-hari nabi dan rasul Allah SWT - Penilaian Diri
sebagai - Penilaian Sejawat
implementasi dalam meneladani
- Jurnal/Catatan
kisah Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi
Adam a.s..
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat - Observasi -
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul Allah SWT - Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.3 Memahami sifat sabar dan sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas 3 TM - Buku
taubat dalam kehidupan sehari-hari  Siswa mengamati gambar - Siswa menghafalkan (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi yang Guru Mapel
sebagai implementasi meneladani meneladani teman-temannya. termasuk Ulul „Azmi
Akidah
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi  Guru menayangkan salah satu beserta mu‟jizat yang
a.s. Adam dimilikinya. Akhlak MI
film yang mengisahkan
a.s. tentang perjuangan rasul yang kelas 6,
4.3 Menceritakan kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s. termasuk Ulul „Azmi Observasi Kemenag
Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai - Mengamati siswa RI, 2014
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan rujukan Menanya selama proses - Buku
dalam meneladani sifat sabar dan dalam meneladani sifat sabar  Siswa membuat pertanyaan pembelajaran dengan Pegangan
taubat dalam kehidupan sehari-hari. dan tentang gambar yang mengisi rubrik yang
Siswa
taubat dalam kehidupan sehari- diamatinya telah disusun.
hari Mapel
 Guru mendorong siswa untuk
Tes tulis Akidah
hubungannya dengan materi - Tes kemampuan Akhlak MI
kisah nabi yang termasuk Ulul kognitif dengan kelas 6,
„Azmi. menjawab soal-soal Kemenag
pilihan ganda dan RI, 2014
Mengekplorasi uraian
- Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Penunjang
dengan teman sebangkunya Tes lisan
- Siswa memaparkan Lainnya
tentang Rasul Ulul „Azmi
 Siswa menyampaikan kisah tentang salah Yang
pendapatnya atau pengetahuan satu nabi yang Sesuai
yang telah mereka ketahui. termasuk Ulul „Azmi - Media cetak
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dihadapan teman- dan
Mengasosiasi temannya. elektronik
 Merumuskan kesimpulan dari sesuai
materi yang telah dipelajari. materi
- Lingkungan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali sekitar yang
kesimpulan yang telah mendukung
dipelajari.
 Siswa memaparkan salah satu
kisah nabi yang termasuk Ulul
„Azmi di hadapan teman
sekelasnya
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik Membimbing menghayati adab - Observasi -
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan bertamu dan berteman dalam - Penilaian Diri
dalam hidup sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup sehari- kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
hari..
- Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Membimbing sikap terbiasa - Observasi -
terhadap binatang dan tumbuhan dalam beradab dalam bertamu dan - Penilaian Diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup berteman. - Penilaian Sejawat
sehari-hari.. sehari-hari..
- Jurnal/Catatan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik Mengamati Tugas 3 TM - Buku
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan  Guru menayangkan film - siswa mencari 10 (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan tentang adab bertamu atau alasan mengapa harus Guru Mapel
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari adab berteman yang baik atau bersikap santun Akidah
yang baik yang tidak baik. kepada orang tua dan
Akhlak MI
terhadap binatang dan tumbuhan  Siswa mengamati gambar atau guru
dalam kehidupan sehari-hari. tayangan yang diberikan. kelas 6,
Men  Siswa mengamati dengan teliti Observasi Kemenag
yimulasikan adab dalam bertamu dan gambar yang ada tersebut - Mengamati siswa RI, 2014
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berteman dalam kehidupan sehari-hari bersama teman-temannya. selama proses - Buku
pembelajaran dengan Pegangan
Menanya mengisi rubrik yang Siswa
 Siswa membuat pertanyaan telah disusun. Guru
Mapel
tentang gambar tersebut. juga mengamati
Akidah
 Guru memotivasi siswa untuk perilaku siswa selama
membuat pertanyaan yang ada proses pembelajaran. Akhlak MI
hubungannya dengan materi Guru mengecek kelas 6,
yang sedang dipelajari apakah materi yang Kemenag
disampaikan sudah RI, 2014
Mengekplorasi bisa dilaksanakan - Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan baik atau
Penunjang
tentang adab bertamu dan belum
Lainnya
berteman
Yang
 Siswa menyampaikan Tes tulis
pendapatnya tentang adab - Tes kemampuan Sesuai
bertamu dan berteman kognitif dengan - Media cetak
menjawab soal-soal dan
Mengasosiasi pilihan ganda dan elektronik
 Membuat kesimpulan dari uraian
sesuai
materi bertamu dan berteman materi
Tes lisan
- Memperagakan adab - Lingkungan
Mengkomunikasikan:
 Menyampaikan kembali isi bertamu dan berteman sekitar yang
kesimpulan yang telah mereka mendukung
buat.
1.5 Menyadari bahaya sifat . sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas - Observasi -
munafik.. bahaya sifat munafik. - Penilaian Diri
- Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.5 Menghindari munafiksifat Sifat munafik Membimbing menghindari sifat - Observasi -
munafik. - Penilaian Diri
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
munafik. - Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Mengamati 3 TM - Buku
dampak negatif dan cara .  Siswa mengamati gambar yang Tugas (6 x 35) Pedoman
menghindarinya. sifat munafik, dampak negatif ada di buku cetak. Siswa - Siswa mencari Guru Mapel
dan cara mengamati dengan teliti beberapa contoh Akidah
4.5 Menceritakan dampak negatif menghindarinya. gambar yang ada tersebut akhlak tercela yang
sifat munafik. tidak boleh ditiru. Akhlak MI
bersama teman-temannya. kelas 6,
Orservasi Kemenag
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan - Mengamati siswa RI, 2014
tentang gambar akhlaktercela: selama proses - Buku
sifat munafik pembelajaran dengan Pegangan
mengisi rubrik yang
 Guru meminta siswa untuk Siswa
telah dirancang
sebelumnya
sifat munafik
Tes tulis Akhlak MI
- Tes kemampuan kelas 6,
Mengekplorasi
kognitif dengan Kemenag
 Berdiskusi atau bertanya jawab
menjawab soal-soal RI, 2014
dengan teman satu
pilihan ganda dan
kelompoknya tentang - Buku
uraian
 Siswa menyampaikan Penunjang
pendapatnya di interna Tes lisan Lainnya
sekelompoknya. - Mempraktikkan Media cetak
menjauhiperilaku dan
Mengasosiasi yang termasuk sifat
 Membuat kesimpulan dari elektronik
munafik dalam
akhlaktercela: sifat munafik sesuai
- Mempresentasikan materi
MengKomunikasikan bersikap nifak. - Lingkungan
 Menyampaikan kembali isi sekitar yang
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kesimpulan yang telah mendukung
dipelajari pada bab ini.
 Menyampaikan pemaparan
tentang sifat munafik termasuk
bagaimana cara menjauhi sifat
tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari- - Siswa
taubat hari. Mapel
dalam kehidupan sehari-hari Akidah
Observasi
sebagai implementasi meneladani
Akhlak MI
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
Penilaian diri kelas 6,
a.s.
Kemenag
Penilaian sejawat RI, 2014
4.3 Menceritakan kisah Nabi
Ayyub a.s.
Jurnal cetakan
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan
dalam meneladani sifat sabar dan
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik -

Observasi
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan Menumbuhkembangkan akhlak
Penilaian diri
dalam hidup sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup sehari- yang baik terhadap binatang dan
Penilaian sejawat
hari.. tumbuhan dalam hidup sehari hari
Penilaian jurnal
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Observasi -
terhadap binatang dan tumbuhan dalam Memelihara akhlak yang baik Penilaian diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup terhadap binatang dan tumbuhan Penilaian sejawat
sehari-hari.. sehari-hari.. dalam hidup sehari hari Jurnal cetakan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik Observasi - Siswa
akhlak yang baik
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan Mapel
terhadap binatang dan tumbuhan
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan Penilaian diri Akidah
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak MI
yang baik Penilaian sejawat
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terhadap binatang dan tumbuhan kelas 6,
dalam kehidupan sehari-hari. contoh akhlak yang baik Penilaian jurnal Kemenag
Men terhadap binatang dan RI, 2014
yimulasikan adab dalam bertamu dan tumbuhan dalam kehidupan
- Buku
berteman dalam kehidupan sehari-hari sehari hari
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5 Menyadari bahaya sifat Bahaya sifat munafik -
munafik..
2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik -
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Sifat munafik dampak negative - Siswa

dampak negatif dan cara dan cara menghindarinya Mapel
menghindarinya. Akidah
Observasi
Sifat munafik dampak negative Akhlak MI
4.5 Menceritakan dampak negatif Penilaian diri
dan cara menghindarinya
sifat munafik. Dampak negative sifat munafik Penilaian sejawat kelas 6,
Jurnal cetakan Kemenag
RI, 2014

SILABUS
AL-QUR’AN HADITS
KURIKULUM 2013
KELAS 1-6
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas : I (Satu)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari 1.1.1 Menerima Penyadaran - Menanamkan kesadaran tentang - Penilaian Diri
keutamaan membaca keutamaan tentang keutamaan membaca Al Qur‟an - Penilaian Teman
Al Qur‟an dengan membaca Al keutamaan dengan baik dan benar sesuai - Observasi
baik dan benar sesuai Qur‟an membaca Al kaidah Ilmu Tajwid
- Jurnal/Catatan
kaidah Ilmu Tajwid dengan baik Qur‟an dengan - -
dan benar baik dan benar (Bisa pilih satu)
sesuai kaidah sesuai kaidah
Ilmu Tajwid Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa membaca 2.1.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
Al Qur‟an dengan membaca Al membaca Al membaca Al Qur‟an dengan baik - Penilaian Teman
baik dan benar Qur‟an dengan Qur‟an dengan dan benar sesuai kaidah Ilmu - Observasi
sesuai kaidah Ilmu baik dan benar baik dan benar Tajwid dalam kehidupan sehari-
- Jurnal/Catatan - -
Tajwid dalam sesuai kaidah sesuai kaidah hari
kehidupan sehari- Ilmu Tajwid Ilmu Tajwid (Bisa pilih satu)
hari dalam dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.1 Mengetahui huruf- 3.1.1 Menyebutkan 3 TM - Al-Quran
Huruf-huruf Mengamati Tugas
huruf hijaiyah dan huruf-huruf (6 x 35) Terjamah
hijaiyah dan - Mengamati gambar / kartu peraga
tanda bacanya - Menebalkan tulisan
hijaiyah tanda bacanya huruf –huruf hijaiyah dan tanda an
(fathah, kasrah, dan huruf-huruf hijaiyah
(fathah, kasrah bacaanya Kemenag
damah) - Menyalin tulisan huruf
3.1.2 Mengidentifi dan dhammah) - Mencermati lafal huruf –huruf RI
hijaiyah dan tanda
ka-si hurufhijaiyah dan tanda bacaanya - Buku
4.1 Membaca huruf- bacanya
- Menyimak pelafalan huruf –huruf
huruf hijaiyah sesuai huruf hijaiyah - Mengisi rubrik tentang Pedoman
hijaiyah dan tanda bacaanya
makhraj dan tanda 3.1.3 Mengidentifi melafalkan huruf Hijaiyah Guru
bacanya (fathah, ka-si tanda dan tanda bacanya Mapel al-
Menanya
kasrah, dan damah) baca huruf Qur‟an
- Mengajukan pertanyaan cara
hijaiyah Observasi Hadis MI,
membaca huruf –huruf hijaiyah
(fathah, dan tanda bacaanya - Mengamati pelafalan Kelas I,
kasrah dan - Melalui motivasi guru huruf hijaiyah dan tanda Kemenag
dhammah) mengajukan pertanyaan, misalnya bacanya sesuai makharijul RI, 2014
berapakah jumlah huruf Hijaiyah? huruf - Buku
Bagaimana melafalkan huruf- - Mengamati sikap siswa
3.1.4 Menyebutkan Pegangan
huruf Hijaiyah? Atau guru dalam mengikuti kegiatan
jumlah huruf- pembelajaran Siswa
memancing siswa supaya
huruf hijaiyah mengajukan pertanyaan. - Mengamati sikap teman Mapel al-
- Mengajukan pertanyaan sejawat melalui lembar Qur‟an
4.1.1 Menirukan perbedaan bentuk huruf –huruf pengamatan. Hadis MI,
pelafalan hijaiyah dan tanda bacaanya Kelas I,
huruf-huruf Portofolio Kemenag
hijaiyah Mengumpulkan data/eksplorasi - Membuat paparan RI, 2014
sesuai mahraj tentang kegiatan dalam - Buku
- Melafalkan secara berulang-ulang melafalkan huruf
dan tanda huruf hijaiyah dan tanda bacanya Qawaidut-
Hijaiyah dan tanda
bacaanya sampai kadar pelafalannya baik. Tajwid
bacanya sesuai
(fathah, - Menyalin tulisan huruf hijaiyah - Buku
makharijul huruf
kasrah dan dan tanda bacanya Penunjang
- Melaporkan hasil
dhammah) Mengasosiasi menyalin tulisan huruf lainnya
hijaiyah dan tanda yang
- Membuat rumusan tentang
bacanya
4.1.2 Membaca klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah sesuai
huruf-huruf dan tanda bacanya - Media
Tes tulis
hijaiyah - Mengidentifikasi huruf Hijaiyah - Menebalkan tulisan cetak dan
dari tingkat yang paling mudah dan
sesuai huruf- huruf hijaiyah dan elektronik
sukar
makhraj dan tanda bacanya sesuai
tanda Mengkomunikasikan Tes lisan materi
bacaanya - Menirukan pelafalan huruf - Menunjukkan cara - Lingkung
(fathah, hijaiyah sesuai mahraj dan tanda melafalkan huruf-huruf an sekitar
kasrah dan bacanya hijaiyah sesuai mahraj yang
secara individual dan klasikal dan tanda bacanya
dhammah) mendukun
- Mendemonstrasikan bacaan
4.1.3 Menyalin huruf-huruf hijaiyah sesuai g
tulisan huruf- mahraj dan tanda bacanya
huruf hijaiyah
dan tanda
bacaanya
(fathah,
kasrah dan
dhammah)
1.2 Menerima Q.S. al- 1.2.1 Menunjukkan Penerimaan - Penanaman sikap menerima - Penilaian Diri
Fatihah (1), an-Nas sikap Q.S. al-Fatihah ajaran Q.S. al-Fatihah (1), an- - Penilaian Teman
(114), al-Falaq menerima (1), an-Nas Nas (114), al-Falaq (113), al- - Observasi
(113), al-Ikhlas ajaran Q.S. (114), al-Falaq Ikhlas (112), dan al-Lahab (111)
- Jurnal/Catatan
(112), dan al-Lahab al-Fatihah (113), al-Ikhlas sebagai firman Allah SWT.
(111) sebagai firman (1), an-Nas (112), dan al- (Boleh pilih salah satu)
Allah SWT. (114), al- Lahab (111)
- -
Falaq (113), sebagai firman
al-Ikhlas Allah SWT.
(112), dan
al-Lahab
(111) sebagai
firman Allah
SWT.
2.2 Terbiasa 2.2.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
mengamalkan penga-malan mengamalkan mengamalkan ajaran Q.S. al- - Penilaian Teman
kandungan Q.S. al- ajaran yang ajaran Q.S. al- Fatihah (1), an-Nas (114), al- - Observasi
Fatihah (1), an-Nas terkandung Fatihah (1), an- Falaq (113), al-Ikhlas (112),
- Jurnal/Catatan
(114), al-Falaq dalam Q.S. Nas (114), al- dan al-Lahab (111) dalam
(113), al-Ikhlas al-Fatihah Falaq (113), al- kehidupan sehari-hari (Boleh pilih salah satu)
(112), dan al-Lahab (1), an-Nas Ikhlas (112),
(111) dalam (114), al- dan al-Lahab - -
kehidupan sehari- Falaq (113), (111) dalam
hari al-Ikhlas kehidupan
(112), dan sehari-hari
al-Lahab
(111) dalam
kehidupan
sehari-hari
3.2 Mengenal Q.S. al- 3.2.1 Mengidentifika Surah al- 4 TM - Al-Qur‟an
Mengamati Tugas
Fatihah (1), an-Nas si lafal surah (8 x 35) Terjemah
Fatihah (1),
(114), al-Falaq al-Fatihah (1), - Menyimak pelafalan Q.S. al- - Menghafalkan Q.S. al-
an-Nas (114), Fatihah (1), an-Nas an
(113), al-Ikhlas an-Nas (114), Fatihah (1), an-Nas (114), al-
al-Falaq (113), (114), al-Falaq (113), Kemenag
(112), dan al-Lahab al-Falaq (113), al-Ikhlas Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan
al-Ikhlas (112), dan al- RI
(111) al-Ikhlas (112), (112), dan al- al-Lahab (111)
Lahab (111) - Buku
dan al-Lahab - Mencermati lafal Q.S. al-Fatihah
Lahab (111)
(111) (1), an-Nas (114), al-Falaq (113), Observasi Pedoman
4.2 Menghafalkan Q.S. al-Lahab - Mengamati kebiasaan
3.2.2 Menyebutkan al-Ikhlas (112), dan Guru
al-Fatihah (1), an- menghafal Q.S al-Fatihah
jumlah ayat (111) Mapel al-
Nas (114), al-Falaq (1), an-Nas (114), al-
surah al- Menanya Qur‟an
(113), al-Ikhlas Falaq (113), al-Ikhlas
Fatihah (1),
(112), dan al-Lahab - Menanyakan cara melafalkan (112), dan al-Lahab (111) Hadis MI,
an-Nas (114),
(111) secara benar Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas - Sikap yang ditunjukan Kelas I,
al-Falaq (113),
(114), al-Falaq (113), al-Ikhlas peserta didik semangat Kemenag
al-Ikhlas (112),
(112), dan al-Lahab (111) yang menghafal surah -surah
dan al-Lahab RI, 2014
benar dan fasih pendek dan kefasihan
(111) - Buku
- Mengajukan pertanyaan, dalam melafalkan
3.2.3 Mengidentifika Pegangan
si urutan ayat misalnya siapakah yang sudah Portofolio
mengetahui lafal Q.S. al- - Melaporkan Siswa
surah al- hasil
Fatihah (1), Fatihah, ada berapa jumlah obervasi berupa laporan Mapel al-
an-Nas (114), ayatnya? dari orangtua tentang Qur‟an
al-Falaq (113), kebiasaan anak Hadis MI,
al-Ikhlas (112), melafalkan dan
Mengumpulkan data/eksplorasi Kelas I,
dan al-Lahab menghafalkan surah
(111) dalam - Menirukan cara melafalkan Q.S. pendek dalam sholat Kemenag
Al-Qur‟an al-Fatihah (1), an-Nas (114), al- RI, 2014
Falaq (113), al-Ikhlas (112), dan - Buku
al-Lahab (111) Tes tulis
Penunjang
4.2.1 Melafalkan - Menghafalkan Q.S. al-Fatihah - Menyalin tulisan Q.S. al- lainnya
surah al al- (1), an-Nas (114), al-Falaq Fatihah (1), an-Nas
yang
Fatihah (1), (113), al-Ikhlas (112), dan al- (114), al-Falaq (113), al-
Lahab (111) Ikhlas (112), dan al- relevan
an-Nas (114),
al-Falaq (113), Lahab (111) - Media
al-Ikhlas (112), cetak dan
Asosiasi Tes lisan
dan al-Lahab elektronik
(111) secara - Mengidentifikasi cara melafalkan - Melafalkan dan yang
benar dan fasih Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas menghafal Q.S. al-
sesuai
4.2.2 Menghafalkan (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas Fatihah (1), an-Nas (114),
(112), dan al-Lahab (111) al-Falaq (113), al-Ikhlas materi
Surah al al-
- Menyalin tulisan Q.S. al-Fatihah (112), dan al-Lahab (111) - Lingkung
Fatihah (1),
an-Nas (114), (1), an-Nas (114), al-Falaq an sekitar
al-Falaq (113), (113), al-Ikhlas (112), dan al- yang
al-Ikhlas (112), Lahab (111) mendukun
dan al-Lahab Mengkomunikasikan g
(111) secara
benar dan fasih - Mendemonstrasikan bacaan
/hafalan Q.S. al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq (113), al-
Ikhlas (112), dan al-Lahab (111)
secara berkelompok dan individu

Kelas : I (Satu)
Semester : Genap
Materi Alokasi Sumber

Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menyadari 1.1.1 Menerima Penyadaran - Menanamkan kesadaran tentang - Penilaian Diri
keutamaan membaca keutamaan tentang keutamaan membaca Al Qur‟an - Penilaian Teman
Al Qur‟an dengan membaca Al keutamaan dengan baik dan benar sesuai kaidah - Observasi
baik dan benar sesuai Qur‟an membaca Al Ilmu Tajwid
- Jurnal/Catatan
kaidah Ilmu Tajwid dengan baik Qur‟an dengan - -
dan benar baik dan benar
sesuai kaidah sesuai kaidah
Ilmu Tajwid Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa membaca 2.1.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan membaca - Penilaian Diri
Al Qur‟an dengan membaca Al membaca Al Al Qur‟an dengan baik dan benar - Penilaian Teman
baik dan benar sesuai Qur‟an Qur‟an dengan sesuai kaidah Ilmu Tajwid dalam - Observasi
kaidah Ilmu Tajwid dengan baik baik dan benar kehidupan sehari-hari
- Jurnal/Catatan
dalam kehidupan dan benar sesuai kaidah
- -
sehari-hari sesuai kaidah Ilmu Tajwid
Ilmu Tajwid dalam kehidupan
dalam sehari-hari
kehidupan
sehari-hari
3.1 Mengetahui huruf- 3.1.1 Mengidentifi- Huruf-huruf 4 TM - Al-Qur‟an
Mengamati Tugas
huruf hijaiyah dan kasi hurufhijaiyah dan (8 x 35) Terjemaha
- Mengamati gambar / kartu peraga
tanda bacanya tanda bacanya - Menebalkan tulisan huruf-
huruf hijaiyah huruf –huruf hijaiyah dan tanda n Kemenag
(fathatain, kasratain, (fathatain, huruf hijaiyah
dan tanda bacaanya (fathatain, kasratain, RI
damatain, sukun dan kasratain, - Menyalin tulisan huruf
bacaanya damatain, sukun dan tasydid) - Buku
tasydid) damatain, sukun hijaiyah dan tanda bacanya
(fathatain, - Mencermati lafal huruf-huruf Pedoman
dan tasydid) - Mengisi rubrik tentang
hijaiyah dan tanda bacaanya melafalkan huruf Hijaiyah
4.1 Membaca huruf- kasratain, - Menyimak pelafalan huruf –huruf dan tanda bacanya Guru
huruf hijaiyah sesuai damatain, hijaiyah dan tanda bacaanya Mapel al-
Observasi
makhraj dan tanda sukun dan Menanya Qur‟an
bacanya (fathatain, - Mengamati pelafalan huruf
tasydid) - Mengajukan pertanyaan cara Hadis MI,
kasratain, damatain, Hijaiyah dan tanda bacanya
membaca huruf –huruf hijaiyah dan Kelas I,
sukun dan tasydid) sesuai makharijul huruf
3.1.2 Menirukan tanda bacaanya Kemenag
- Mengamati sikap siswa
- Melalui motivasi guru mengajukan
pelafalan dalam mengkuti kegiatan RI, 2014
pertanyaan, misalnya berapakah
huruf-huruf pembelajaran - Buku
jumlah huruf Hijaiyah? Bagaimana - Mengamati sikap teman
hijaiyah sesuai melafalkan huruf-huruf Hijaiyah? Pegangan
sejawat melalui lembar
mahraj dan - Mengajukan pertanyaan perbedaan Siswa
pengamatan.
tanda bacaanya bentuk huruf –huruf hijaiyah dan Mapel al-
Portofolio
(fathatain, tanda bacaanya Qur‟an
- Membuat paparan tentang
kasratain, Mengumpulkan data/eksplorasi Hadis MI,
kegiatan dalam melafalkan
damatain, - Melafalkan secara berulang-ulang huruf Hijaiyah dan tanda Kelas I,
sukun dan huruf hijaiyah dan tanda bacanya bacanya sesuai makharijul Kemenag
tasydid) sampai kadar pelafalannya baik huruf RI, 2014
- Menyalin tulisan huruf hijaiyah dan - Melaporkan hasil menyalin - Buku
4.1.1 Membaca tanda bacanya tulisan huruf hijaiyah dan Qawaidut-
huruf-huruf tanda bacanya Tajwid
Mengasosiasi
hijaiyah sesuai - Membuat rumusan tentang Tes tulis - Buku
mahraj dan klasifikasi pelafalan huruf Hijaiyah - Menebalkan tulisan huruf- Penunjang
tanda bacaanya huruf hijaiyah dan tanda lainnya
dan tanda bacanya
bacanya
(fathatain, - Mengidentifikasi huruf Hijaiyah yang
kasratain, dari tingkat yang paling mudah dan Tes lisan relevan
sukar - Menunjukkan cara
damatain, - Media
melafal-kan huruf-huruf
sukun dan Mengkomunikasikan cetak dan
hijaiyah sesuai mahraj dan
tasydid) - Menirukan pelafalan huruf hijaiyah tanda bacanya elektronik
sesuai mahraj dan tanda bacanya yang
4.1.2 Menyalin secara individual dan klasikal sesuai
tulisan huruf- - Mendemonstrasikan bacaan huruf- materi
huruf hijaiyah sesuai mahraj dan
huruf hijaiyah - Lingkunga
tanda bacanya
dan tanda n sekitar
bacaanya yang
(fathah, kasrah mendukun
dan dhammah) g
1.2 Menerima Q.S. an- 1.2.1 Menunjukka Penanaman sikap - Menanamkan sikap menerima ajaran - Penilaian Diri
Nasr (110) dan n sikap menerima ajaran Q.S. an-Nasr (110) dan Quraisy - Penilaian Teman
Quraisy (106) sebagai menerima Q.S. an-Nasr (106) sebagai firman Allah SWT. - Observasi
firman Allah SWT. ajaran Q.S. an- (110) dan
- Jurnal/Catatan
Nasr (110) dan Quraisy (106) - -
Quraisy (106) sebagai firman
sebagai firman Allah SWT.
Allah SWT.

mengamalkan pengamalan mengamalkan mengamalkan kandungan Q.S. an- - Penilaian Teman
kandungan Q.S. an- kandungan kandungan Q.S. Nasr (110) dan Quraisy (106) - Observasi
Nasr (110) dan Q.S. an-Nasr an-Nasr (110) - -
- Jurnal/Catatan
Quraisy (106) (110) dan dan Quraisy
Quraisy (106) (106)
3.2 Mengenal Q.S. an- 3.2.1 Mengidentifi- Surah an-Nasr 4 TM - Al-Qur‟an

Mengamati Tugas
Nasr (110) dan kasi lafal surah dan Quraisy (8 x 35) Terjemaha
Quraisy (106) an-Nasr (110) - Menyimak pelafalan Q.S. an-Nasr - Menghafalkan Q.S. an-
n Kemenag
dan Quraisy dan Quraisy Nasr dan Quraisy
- Mencermati lafal Q.S. an-Nasr dan - Buku
4.2 Menghafalkan Q.S. (106) Observasi
an-Nasr (110) dan 3.2.2 Menyebutkan Quraisy Pedoman
Quraisy (106) secara jumlah ayat - Mengamati kebiasaan Guru
Menanya menghafal Q.S an-Nasr dan
benar surah an- Mapel al-
Nasr (110) dan - Menanyakan cara melafalkan Q.S. Quraisy Qur‟an
Quraisy (106) an-Nasr dan Quraisy yang benar - Sikap yang ditunjukan
Hadis MI,
3.2.3 Mengidentifi- dan fasih peserta didik semangat Kelas I,
kasi urutan - Mengajukan pertanyaan, misalnya menghafal surah -surah Kemenag
ayat surah siapakah yang sudah mengetahui pendek dan kefasihan
an-Nasr (110) lafal Q.S. an-Nasr, ada berapa dalam melafalkan RI, 2014
dan Quraisy jumlah ayatnya? - Buku
- Mengamati sikap siswa
(106) Pegangan
dalam mengkuti kegiatan
3.2.4 Menirukan
Mengumpulkan data/eksplorasi pembelajaran Siswa
cara - Mengamati sikap teman Mapel al-
melafalkan - Menirukan cara melafalkan Q.S.
sejawat melalui lembar Qur‟an
surah an- an-Nasr dan Quraisy
pengamatan.
Nasr (110) dan - Menghafalkan Q.S. an-Nasr dan Hadis MI,
Quraisy Portofolio
Quraisy (106) Kelas I,
secara benar - Melaporkan hasil obervasi Kemenag
dan fasih berupa laporan dari
Asosiasi RI, 2014
orangtua tentang kebiasaan
- Mengidentifikasi cara melafalkan anak dan menghafalkan - Buku
4.2.1 Menghafalkan Q.S. an-Nasr dan Quraisy an-Nasr dan Quraisy Penunjang
Surah an- - Menyalin tulisan Q.S. an-Nasr dan lainnya
Quraisy Tes tulis
Nasr (110) dan yang
Quraisy (106) - Menyalin tulisan Q.S. an- sesuai
secara benar Nasr dan Quraisy
Mengkomunikasikan - Media
dan fasih
- Mendemonstrasikan bacaan Tes lisan cetak dan
/hafalan Q.S an-Nasr dan Quraisy - Melafalkan dan menghafal elektronik
secara berkelompok dan individu Q.S. an-Nasr dan Quraisy yang
sesuai
materi
- Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g
1.3 Menyadari bahwa 1.3.1 Menerima Kesadaran - Menanamkan kesadaran bahwa - Penilaian Diri
kebersihan sebagian ajaran bahwa bahwa kebersihan sebagian dari iman - Penilaian Teman - -
dari iman kebersihan kebersihan - Observasi
sebagian dari sebagian dari
iman iman - Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa berperilaku 2.3.1 Membiasakan Pembiasaan - Membiasakan berperilaku bersih - Penilaian Diri
bersih dalam perilaku bersih berperilaku dalam kehidupan sehari-hari sebagai - Penilaian Teman
kehidupan sehari- dalam bersih dalam implementasi dari pemahaman - Observasi
hari sebagai kehidupan kehidupan mengenai hadis tentang kebersihan
- Jurnal/Catatan
implementasi dari sehari-hari sehari-hari
pemahaman sebagai
- -
mengenai hadis implementasi
tentang kebersihan dari
pemahaman
mengenai hadis
tentang
kebersihan
3.3 Memahami arti dan 3.3.1 Menjelaskan Hadits tentang Mengamati Tugas 3 TM - Al-Qur‟an
isi kandungan hadis arti mufradat kebersihan (6 x 35) Terjamaha
- Menyimak pelafalan hadits tentang - Menghafal hadits tentang
tentang kebersihan hadits tentang n Kemenag
kebersihan. kebersihan.
secara sederhana kebersihan - Mencermati lafal dan arti hadits RI dan
riwayat Muslim dari Observasi
tentang kebersihan Kitab
Abu Malik al Asy‟ari 3.3.2 Menunjukkan - Mengamati sikap siswa
(‫)الطهىرشطراإلٌواى‬ terjemah hadits Menanya Hadis
dalam mengkuti kegiatan
tentang - Menanyakan arti hadits tentang - Buku
pembelajaran
4.3 Menghafalkan hadis kebersihan kebersihan Pedoman
- Mengamati sikap teman
tentang kebersihan - Menanyakan hikmah kebersihan Guru
sejawat melalui lembar
riwayat Muslim dari 3.3.3 Menjelaskan Mengumpulkan data/eksplorasi pengamatan. Mapel al-
Abu Malik al Asy‟ari isi kandungan - Menirukan pelafalan hadits tentang - Mengamati kebiasaan Qur‟an
(‫)الطهىرشطراإلٌواى‬ hadits kebersihan membersihkan setiap hari Hadis MI,
- Mendiskusikan hikmah dan Portofolio
3.3.4 Menyebutkan Kelas I,
macam-macam sarana kebersihan
manfaat - Melaporkan hasil Kemenag
kebersihan obervasi berupa laporan RI, 2014
Mengasosiasi dari orangtua tentang
- Buku
- Membuat kesimpulan kandungan kamampuan anak
hadits tentang kebersihan melafalkan dan Pegangan
4.3.1 Menghafalkan menghafalkan hadits Siswa
Mengkomunikasikan:
hadits tentang tentang kebersihan Mapel al-
kebersihan - Mendemonstrasikan hafalan hadits - Melaporkan hasil sikap Qur‟an
tentang kebersihan dan kebiasaan anak Hadis MI,
- Menceritakan pengalaman menjaga kebersihan Kelas I,
membersihkan rumah dan lingkungan rumah
Kemenag
lingkungan madrasah
Tes tulis RI, 2014
- Menjawab soal-soal - Buku
tentang arti dan
Penunjang
kandungan hadits tentang
kebersihan lainnya
- Menyalin lafal hadits yang
tentang kebersihan sesuai
Tes lisan - Media
- Melafalkan dan cetak dan
menghafalkan hadits elektronik
tentang kebersihan
yang
sesuai
materi
- Lingkunga
n sekitar
yang
mendukun
g

Kelas : II (Dua)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 3 4 5 6 7
1.1 Menyadari pentingnya Menanamkan kesadaran tentang pentingnya - Penilaian Diri
menulis huruf-huruf menulis huruf-huruf hijaiyah - Penilaian Teman sebaya
hijaiyah dengan baik - Observasi - -
dan benar
- Jurnal/Catatan
(Bisa pilih satu)
2.1 Terbiasa bersikap rajin Membimbing pembiasaan bersikap rajin - Penilaian Diri
dan rapi sebagai dan rapi sebagai implementasi dari - Penilaian Antar Teman
implementasi dari pemahaman terhadap cara menulis huruf- - Observasi
-
pemahaman terhadap huruf hijaiyah - -
- Jurnal/Catatan
cara menulis huruf-
huruf hijaiyah. (Bisa pilih satu)
3.1 Mengetahui penulisan Penulisan 3 TM - Al-Qur‟an

Mengamati - Tes tertulis
huruf-huruf hijaiyah huruf-huruf (6 x 35) Terjamah
- Mengamati gambar / kartu peraga - Tes lisan
secara terpisah dan hijaiyah secara Kemenag RI
huruf –huruf hijaiyah - Penugasan
bersambung terpisah dan - Buku Pedoman
bersambung - Mencermati penulisan huruf-huruf Guru Mapel al-
hijaiyah secara terpisah dan Qur‟an Hadis
4.1 Menulis huruf-huruf bersambung MI, Kelas II,
hijaiyah secara Menanya - Unjuk Kerja Kemenag RI,
terpisah dan - Produk 2014
- Mengajukan pertanyaan cara penulisan
bersambung - Portofolio - Buku Pegangan
huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan
- Projek Siswa Mapel
bersambung
al-Qur‟an
- Mengajukan pertanyaan perbedaan
Hadis MI,
penulisan huruf-huruf hijaiyah secara
Kelas II,
terpisah dan bersambung
Kemenag RI,
Mengumpulkan data/eksplorasi 2014
- Menyalin tulisan huruf-huruf hijaiyah - Buku
secara terpisah dan bersambung Penunjang
- Menulis huruf-huruf hijaiyah secara lainnya yang
terpisah dan bersambung sesuai
- Media cetak
Mengasosiasi dan elektronik
- Mengidentifikasi tulisan huruf-huruf sesuai materi
hijaiyah secara terpisah dan bersambung - Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan mendukung
- Mendemonstrasikan penulisan huruf-
huruf hijaiyah secara terpisah dan
bersambung
1.2 Menyadari Menanamkan kesadaran tentang keutamaan - Penilaian Diri
keutamaan membaca membaca Al Qur‟an dengan baik dan benar - Penilaian Teman
Al-Quràn dengan - sesuai kaidah Ilmu Tajwid sebaya - -
baik dan benar sesuai
- Observasi
kaidah Ilmu Tajwid
- Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa membaca Membimbing pembiasaan membaca al - Penilaian Diri
Al-Quràn secara Qur‟an denga benar sesuai dengan kaidah - Penilaian Teman
-
benar sesuai dengan Ilmu Tajwid sebaya - -
kaidah Ilmu Tajwid
- Observasi
- Jurnal/Catatan
3.2 Memahami hukum Hukum bacaan Mengamati - Tes tertulis 3 TM - Al-Qur‟an
bacaan gunnah gunnah - Mengamati lafal yang terdapat hukum - Tes lisan (6 x 35) Terjamah
bacaan gunnah - Penugasan Kemenag RI
- Menyimak pelafalan contoh bacaan
- Buku
gunnah
- Menyimak penjelasan terkait hukum Pedoman
bacaan gunnah melalui tayangan video Guru Mapel
atau media lainnya al-Qur‟an
Hadis MI,
Menanya Kelas II,
- Mengajukan pertanyaan cara membaca Kemenag RI,
gunnah
2014
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum
bacaan gunnah - Buku
Pegangan
Mengeksplorasi Siswa Mapel
- Mengidentifikasi lafal yang al-Qur‟an
mengandung hukum bacaan gunnah Hadis MI,
- Mengidentifikasi cara membaca hukum Kelas II,
bacaan gunnah
Kemenag RI,
- Membaca lafal yang terdapat hukum
bacaan gunnah 2014
- Buku
Mengasosiasi Qawaidut-
- Menulis lafal yang terdapat bacaan Tajwid
gunnah - Buku
- Membuat kesimpulan hukum bacaan
Penunjang
gunnah
lainnya yang
4.2 Mendemonstrasikan Mengkomunikasikan sesuai
hukum bacaan - Mendemonstrasikan bacaan gunnah - Media cetak
- Unjuk kerja
gunnah. - Menulis lafal dan alasan hukum bacaan dan elektronik
gunnah - Produk
sesuai materi
- Membuat resume pembelajaran di - Portofolio
- Lingkungan
bawah bimbingan guru. - Projek
sekitar yang
mendukung
1.3 Menerima Q.S. al- Menanamkan sikap menerima ajaran Q.S. - Penilaian Diri
Kaufar (108) dan al- al-Kaufar (108) dan al- Kwfiryn (109) - Penilaian Teman
Kwfiryn (109) sebagai sebagai firman Allah SWT. sebaya
-
firman Allah SWT. - -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
(Boleh pilih salah satu)
2.3 Terbiasa Membimbing pembiasaan mengamalkan - Penilaian Diri
mengamalkan ajaran yang terkandung dalam Q.S. al- - Penilaian teman sebaya
kandungan QS. al- - Kaufar (108) dan al- Kwfiryn (109) dalam - Observasi
- -
Kaufar (108) dan al- kehidupan sehari-hari
- Jurnal/Catatan
Kwfiryn (109)
(Boleh pilih salah satu)
3.3 Mengenal Q.S. al- - Tes tertulis 4 TM - Al-Qur‟an
Surah al-Kaufar Mengamati
Kaufar (108) dan al- - Tes lisan (8 x 35) Terjamah
(108) dan al-
Kwfiryn (109) - Menyimak pelafalan Q.S. al-Kausar
Kwfiryn (109) - Penugasan Kemenag RI
(108) dan al- Kafirun (109)
- Mencermati lafal Q.S. al-Kausar (108) - Buku Pedoman
4.3 Menghafalkan Q.S.
al-Kaufar (108) dan dan al- Kafirun (109) Guru Mapel al-
al- Kwfiryn (109) - Membaca surah al-Kausar (108) dan al- Qur‟an Hadis
secara benar dan fasih Kafirun (109) dengan memperhatikan MI, Kelas II,
makhraj dan hukum tajwidnya Kemenag RI,
Menanya 2014
- Tanya jawab tentang surah al-Kaufar - Buku Pegangan
(108) dan al- Kwfiryn (109) Siswa Mapel
- Mengajukan pertanyaan tentang cara al-Qur‟an
melafalkan Q.S. al-Kaufar (108) dan
al- Kwfiryn (109) yang benar dan fasih Hadis MI,
Kelas II,
Mengeksplorasi Kemenag RI,
- Mencari informasi tentang identitas 2014
surah al-Kausar - Buku
- Menirukan cara melafalkan Q.S. al- Penunjang
Kaufar (108) dan al- Kwfiryn (109) lainnya yang
- Melafalkan berulang-ulang Q.S. al- sesuai
Kaufar (108) dan al- Kwfiryn (109) - Unjuk kerja - Media cetak
- Produk dan elektronik
Mengasosiasi - Portofolio sesuai materi
- Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S - Projek - Lingkungan
al-Kaufar (108) dan al- Kwfiryn (109) sekitar yang
- Menulis Q.S al-Kaufar (108) dan al- mendukung
Kwfiryn (109)
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan bacaan /hafalan
Q.S. al-Kaufar (108) dan al- Kwfiryn
(109) secara berkelompok dan individu
1.4 Meyakini keutamaan Menanamkan Keyakinan terhadap - Penilaian Diri
orang yang keutamaan orang yang mempelajari dan - Penilaian Teman sebaya
mempelajari dan mengajarkan Al-Quràn - Observasi - -
mengajarkan Al-
- Jurnal/Catatan
Quràn
2.4 Memiliki kemauan - Penilaian Diri
Membimbing Pembiasaan berperilaku
untuk belajar dan - Penilaian Teman
mengajarkan Al- mau belajar dan mengajarkan Al-Quràn
sebaya
Quràn sebagai sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai hadis tentang keutamaan belajar - Observasi
implementasi dari - -
pemahaman - Jurnal/Catatan
Al-Quràn
mengenai hadis
tentang keutamaan
belajar Al-Quràn
3.4 Memahami arti dan - Tes tertulis 3 TM - Al-Qur‟an
Hadits tentang Mengamati
isi kandungan hadis - Tes lisan (6 x 35) Terjamah
tentang keutamaan hormat kepada - Menyimak pelafalan hadits tentang - Penugasan Kemenag RI
belajar Al-Quràn orang tua keutamaan belajar Al-Quràn.
- Mencermati lafal, arti mufradat dan - Buku Pedoman
riwayat al-Bukhari
dari Usman bin Affan terjemah hadits tentang keutamaan Guru Mapel al-
(َ‫)خٍركن هي ذعلن القرآى وعلو‬ belajar Al-Quràn Qur‟an Hadis
Menanya MI, Kelas II,
4.4 Menghafalkan hadis - Mengajukan pertanyaan terkait dengan Kemenag RI,
tentang keutamaan arti mufradat dan terjemah hadits 2014
belajar Al-Quràn tentang keutamaan belajar Al-Quràn - Buku Pegangan
riwayat al-Bukhari - Mengajukan pertanyaan tentang isi Siswa Mapel
dari Usman bin Affan kandungan hadis tentang keutamaan
(َ‫)خٍركن هي ذعلن القرآى وعلو‬ al-Qur‟an
belajar Al-Quràn
Hadis MI,
Mengeksplorasi
Kelas II,
- Menirukan pelafalan hadits tentang
Kemenag RI,
keutamaan belajar Al-Quran
- Mengidentifikasi arti mufradat hadis 2014
tentang keutamaan belajar Al-Quran. - Buku
- Menerjemahkan hadis tentang keutamaan Qawaidut-
belajar Al-Quran
Tajwid
- Membaca secara berulang-ulang hingga
hafal lafal dan terjemah hadis tentang - Buku
keutamaan belajar Al-Quran. - Unjuk kerja Penunjang
- Mengumpulkan informasi dari berbagai - Produk lainnya yang
sumber tentang isi kandungan hadis - Portofolio sesuai
tentang keutamaan belajar Al-Quran
- Projek - Media cetak
- Mendiskusikan tentang isi kandungan
hadis tentang keutamaan belajar Al-Quran dan elektronik
Mengasosiasi sesuai materi
- Lingkungan
- Menuliskan arti hadis tentang keutamaan
belajar Al-Quran. sekitar yang
- Membuat kesimpulan kandungan hadits mendukung
Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan hafalan hadits
- Mempresentasikan hasil diskusi kandungan
hadis tentang keutamaan belajar Al-Quran
- Membuat resume pembelajaran di bawah
bimbingan guru.


Kelas : II (Dua)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima Q.S. al- Menanamkan sikap menerima ajaran Q.S. - Penilaian Diri
Mw„yn (107), al-Frl al-Mw„yn (107), al-Frl (105), al-„Asr - Penilaian Teman
(105), al-„Asr (103), (103), dan al-Qadr (97) sebagai firman sebaya Observasi
dan al-Qadr (97) Allah SWT. - -
- Jurnal/Catatan
sebagai firman Allah
SWT.
2.1 Terbiasa Membimbing pembiasaan mengamalkan - Penilaian Diri

mengamalkan kandungan Q.S al-Mw„yn (107), al-Frl - Penilaian Teman
kandungan Q.S. al- (105), al-„Asr (103), dan al-Qadr (97) sebaya Observasi
Mw„yn (107), al-Frl
- Jurnal/Catatan
(105), al-„Asr (103), - -
dan al-Qadr (97)
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Mengenal Q.S. al- Surah al-Mw„yn, - Tes tertulis 4 TM - Al-Qur‟an Terjamah
Mengamati
Mw„yn (107), al-Frl al-Frl, al-„Asr, - Tes lisan (8 x 35) Kemenag RI
(105), al-„Asr (103), dan al-Qadr. - Menyimak pelafalan Q.S. al-Mw„yn - Penugasan
dan al-Qadr (97) (107), al-Frl (105), al-„Asr (103), dan - Buku Pedoman Guru
4.1 Menghafalkan Q.S. al-Qadr (97) Mapel al-Qur‟an
al-Mw„yn (107), al- - Mencermati lafal Q.S. an-Nasr dan Hadis MI, Kelas II,
Frl (105), al-„Asr Quraisy
Kemenag RI, 2014
(103), dan al-Qadr
Menanya - Buku Pegangan Siswa
(97) secara benar
- Mengajukan pertanyaan cara Mapel al-Qur‟an
melafalkan Q.S. al-Mw„yn (107), al- Hadis MI, Kelas II,
Frl (105), al-„Asr (103), dan al-Qadr Kemenag RI, 2014
(97) yang benar dan fasih - Buku Penunjang
- Mengajukan pertanyaan, misalnya
lainnya yang sesuai
siapakah yang sudah mengetahui lafal
Q.S. al-Mw„yn (107), al-Frl (105), al- - Media cetak dan
„Asr (103), dan al-Qadr (97) ada berapa elektronik sesuai
jumlah ayatnya? materi
Mengeksplorasi - Lingkungan sekitar
yang mendukung
- Menirukan cara melafalkan Q.S. al-
Mw„yn (107), al-Frl (105), al-„Asr
(103), dan al-Qadr (97)
- Melafalkan berulang-ulang Q.S. al-
Mw„yn (107), al-Frl (105), al-„Asr
(103), dan al-Qadr (97)
Mengasosiasi
- Mengidentifikasi cara melafalkan Q.S.
al-Mw„yn (107), al-Frl (105), al-„Asr
(103), dan al-Qadr (97)
- Menyalin tulisan Q.S. an-Nasr dan
Quraisy
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan bacaan /hafalan
Q.S al-Mw„yn (107), al-Frl (105), al-
„Asr (103), dan al-Qadr (97) secara
berkelompok dan individu
- Unjuk kerja
- Produk
- Portofolio
- Projek
1.2 Menyadari Menanamkan kesadaran akan keutamaan - Penilaian Diri
keutamaan membaca membaca Al Qur‟an dengan baik dan - Penilaian Teman
Al-Quràn dengan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid sebaya
baik dan benar
- Observasi
sesuai kaidah Ilmu
Tajwid - Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa membaca Membimbing pembiasaan membaca al - Penilaian Diri

Al-Quràn dengan Qur‟an denga benar sesuai dengan kaidah - Penilaian Teman
benar sebagai Ilmu Tajwid dalam kehidupan sehari-hari sebaya
implementasi
- Observasi
pemahaman terhadap - -
hukum bacaan Al - Jurnal/Catatan
Qamariyah dan Al
Syamsiyah
3.2 Memahami hukum Hukum bacaan Mengamati - Tes tertulis 3 TM - Al-Qur‟an dan
bacaan Al Al Qamariyah - Mengamati lafal yang terdapat hukum - Tes lisan (6 x 35) Terjamah-nya
Qamariyah dan Al dan Al bacaan Al Qamariyah dan Al - Penugasan - Buku Pedoman Guru
Syamsiyah Syamsiyah Syamsiyah
Mapel al-Qur‟an Hadis
4.2 Mendemonstrasikan - Menyimak pelafalan contoh bacaan Al
hukum bacaan Al Qamariyah dan Al Syamsiyah MI, Kelas II, Kemenag
Qamariyah dan Al - Menyimak penjelasan terkait hukum RI, 2014
Syamsiyah bacaan Al Qamariyah dan Al - Buku Pegangan Siswa
Syamsiyah melalui tayangan video atau Mapel al-Qur‟an Hadis
media lainnya MI, Kelas II, Kemenag
RI, 2014
Menanya
- Buku Penunjang
- Mengajukan pertanyaan terkait cara
membaca Al Qamariyah dan Al lainnya yang sesuai
Syamsiyah - Media cetak dan
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum elektronik sesuai materi
bacaan Al Qamariyah dan Al - Lingkungan sekitar
Syamsiyah
yang mendukung
Mengeksplorasi
- Mengidentifikasi lafal yang terdapat
hukum bacaan Al Qamariyah dan Al
Syamsiyah
- Membaca lafal yang terdapat hukum
bacaan Al Qamariyah dan Al
Syamsiyah
Mengasosiasi
- Menulis lafal yang terdapat bacaan Al
Qamariyah dan Al Syamsiyah dan
alasan hukum bacaan Al Qamariyah
dan Al Syamsiyah
- Membuat kesimpulan hukum bacaan Al
Qamariyah dan Al Syamsiyah
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan bacaan Al - Unjuk kerja
Qamariyah dan Al Syamsiyah - Produk
- Menulis lafal dan alasan hukum - Portofolio
bacaan Al Qamariyah dan Al - Projek
Syamsiyah
- Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru.
1.3 Meyakini bahwa Menanamkan Keyakinan bahwa keridaan - Penilaian Diri
keridaan Allah Allah tergantung pada keridaan kedua - Penilaian Teman
tergantung pada orang tua sebaya - -
keridaan kedua orang
- Observasi
tua
- Jurnal/Catatan
2.3 Memiliki perilaku Membimbing pembiasaan berperilaku - Penilaian Diri
hormat kepada orang hormat kepada orang tua sebagai - Penilaian Teman
tua sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sebaya
implementasi dari hadis tentang hormat kepada orang tua
- Observasi - -
pemahaman
mengenai hadis - Jurnal/Catatan
tentang hormat
kepada orang tua
3.3 Memahami arti dan Hadits tentang Mengamati - Tes tertulis 3 TM - Al-Quran terjemahan
isi kandungan hadis hormat kepada - Mengamati gambar yang relevan - Tes lisan (6 x 35) Kemenag RI
tentang hormat orang tua - Penugasan - Buku Pedoman Guru
dengan hadis tentang hormat kepada
kepada orang tua orang tua. Mapel al-Quran Hadis
riwayat at-Tirmizi - Menyimak pelafalan hadits tentang MI, Kelas II, Kemenag
dari Abdullah bin hormat kepada orang tua. RI, 2014
Umar - Mencermati lafal, arti mufradat dan
‫هَللا‬
‫رراا فً رراالىالدٌي‬ ) - Buku Pegangan Siswa
terjemah hadits tentang hormat kepada
(…. Mapel al-Quran Hadis
orang tua
4.3 Menghafalkan hadis MI, Kelas II, Kemenag
tentang hormat Menanya
RI, 2014
kepada orang tua - Menanyakan isi gambar terkait hadis
tentang hormat kepada orang tua - Buku Penunjang
riwayat Tirmizi dari
Abdullah bin Umar - Mengajukan pertanyaan tetang arti lainnya yang sesuai
(….‫رراا فً رراالىالدٌي‬ ‫هَللا‬ ) mufradat dan terjemah hadits tentang - Media cetak dan
hormat kepada orang tua elektronik sesuai materi
- Mengajukan pertanyaan seputar - Lingkungan sekitar
perilaku hormat kepada orang tua yang mendukung
Mengeksplorasi
- Menerjemahkan hadis tentang hormat
kepada orang tua
- Menirukan pelafalan hadits tentang
hormat kepada orang tua
- Membaca secara berulang-ulang
hingga hafal lafal dan terjemah hadis
tentang hormat kepada orang tua
- Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang isi kandungan
hadis tentang hormat kepada orang tua
- Mendiskusikan arti hadis tentang
hormat kepada orang tua di bawah
bimbingan guru
- Mendiskusikan kandungan hadis
tentang hormat kepada orang tua
Mengasosiasi
- Menuliskan arti hadis tentang
menghormati kepada kedua orang tua
- Membuat kesimpulan kandungan
hadits tentang hormat kepada orang
tua di bawah bimbingan guru
Mengkomunikasikan:
- Unjuk kerja
- Mendemonstrasikan hafalan hadits
tentang hormat kepada orang tua - Produk
- Mempresentasikan hasil diskusi - Portofolio
kandungan hadis tentang keutamaan - Projek
belajar Al-Quran



MATA PELAJARAN : AL-QUR’AN HADITS
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima Q.S. al- Surat Menanamkan kesadaran tentang al  Observasi
Humazah(104), at-Takasur alHumazah, at- qur‟an sebagai firman Allah swt. Yang
(102), dan az-Zalzalah (99) Takaatsur, dan harus dibaca dan dihafal serta menjadi  Penilaian Diri - -
az-Zalzalah pedoman dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian
sebagai firman Allah swt.
Sejawat
1.2 Menyadari bahwa membaca Menanamkan kesadaran bahwa  Jurnal/Catatan
Al Qur‟an harus dengan Bacaan membaca alQur‟an harus sesuai
Qolqolah - -
benar dan baik sesuai kaidah dengan makhroj dan tajwidnya
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
ilmu tajwid
Membimbing untuk meyakini bahwa

1.3 Meyakini bahwa shalat
shalat berjamaah pahalanya lebih
berjamaah lebih utama Hadits tentang besar dari shalat sendirian sebagai
shalat - -
daripada shalat sendirian implementasi dari pemahaman
berjamaah terhadap pokok kandungan Hadits
tentang shalat berjamaah
2.1 Terbiasa mengamalkan  Observasi
kandungan Q.S. al-
Surat - Membimbing pembiasaan  Penilaian Diri
Humazah (104), at-Takasur
alHumazah, at- mengamalkan kandungan surat al
(102), dan az- Zalzalah (99)  Penilaian - -
Takaatsur, dan Humazah, at-Takaatsur, dan az-
dalam kehidupan sehari- Sejawat
az-Zalzalah Zalzalah
hari  Jurnal / Catatan
2.2 Membiasakan diri membaca al

- Membimbing pembiasaan membaca
Qur‟an sesuai dengan kaidah Bacaan
al Qur‟an sesuai makhroj dan - -
Qolqolah
ilmu tajwid tajwidnya
2.3 Terbiasa melaksanakan shalat - Membimbing pembiasaan

melaksanakan shalat berjamaah di
berjamaah lingkungan masyarakat dan sekolah
Hadits tentang
shalat - -
berjamaah
3.1 Mengenal Q.S. al-Humazah Surah Tugas 6 TM  Buku

 Menghafal
(104), at-Takasur (102), dan al Humazah, at-  Mengamati gambar terkait surah al surah al (12 x 35) Pedoman
Humazah, at-Takaatsur, dan az- Guru Mapel
Humazah, at-
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
az-Zalzalah (99) Takaatsur, dan Zalzalah Takaatsur, dan al-Qur‟an
az-Zalzalah Hadis MI
az-zalzalah  Mencermati lafal surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az-  Buku
Zalzalah Pegangan
Observasi
Siswa
 Menyimak bacaan dan  Mengamati
Mapel al-
mengidentifikasi hukum tajwid yang sikap siswa
Qur‟an
terdapat dalam surah al Humazah, dalam mengkuti
Hadis MI
at-Takaatsur, dan az-Zalzalah kegiatan
pembelajaran  Al-Qur‟an
dan
4.1 Menghafalkan Q.S. alHumazah  Menanyakan gambar terkait surah al  Mengamati
Terjemahny
Humazah, at-Takaatsur, dan az- sikap teman
(104), at-Takasur (102), dan a
Zalzalah sejawat melalui
lembar  Buku
az- Zalzalah (99) secara  Guru guru mengajukan pertanyaan
pengamatan Penunjang
misalnya: Sudahkah kalian membaca
benar dan fasih al-Qur‟an setiap hari? surat apa yang Lainnya
Yang
kalian baca tadi malam? Bagamana Kinerja
Sesuai
perasaan kalian saat membaca al-  Mendemonstrasi
Qur‟an? kan bacaan dan  Media cetak
hafalan surah al dan
 Menanyakan cara membaca surah al
Humazah, at- elektronik
Humazah, at-Takaatsur, dan az-
Takaatsur, dan sesuai
Zalzalah
az-Zalzalah materi
 Mengajukan pertanyaan terkait
 Lingkungan
hukum tajwid yang terdapat pada
sekitar yang
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan Portofolio
mendukung
az-Zalzalah  Membuat
laporan
perkembangan
 Menganalisis cara membaca dan
hafalan surah al
Humazah, at-
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan
Takaatsur, dan
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
az-Zalzalah az-Zalzalah
 Menulis lafal surah al Humazah, at-
Takaatsur, dan az-Zalzalah  Membuat
 Menghafalkan surah al Humazah, at- paparan
Takaatsur, dan az-Zalzalah identifikasi
hukum bacaan
tajwid yang ada
 Mencermati cara membaca dan
pada surah al
Humazah, at-
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
az-Zalzalah
 Membuat kesimpulan cara membaca
dan hukum tajwid yang terdapat
dalam surah al Humazah, at- Tes tulis
Takaatsur, dan az-Zalzalah  Menulis lafal
surah al
Humazah, at-
 Mendemonstrasikan bacaan dan
Takaatsur, dan
hafalan surah al Humazah, at-
az-Zalzalah
Takaatsur, dan az-Zalzalah
 Bertanya jawab tentang hukum
tajwid yang terdapat dalam surah al Tes lisan
Humazah, at-Takaatsur, dan az-  Membaca dan
Zalzalah menghafal surah
al Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
 Menjawab soal-
soal terkait lafal
dan hukum
tajwid yang
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terdapat pada
surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
3.2 Memahami hukum bacaan Hukum bacaan Tugas 3 TM  Buku

 Membaca surah Pedoman
Qalqalah Qolqalah  Mengamati gambar terkait hukum (6 x 35)
al Falaq, al Guru Mapel
bacaan qolqolah
Ikhlas dan al- al-Qur’an
 Menyimak pelafalan contoh bacaan Lahab dengan Hadits MI
qolqolah menggunakan  Buku
kaidah ilmu Pegangan
 Meyimak penjelasan terkait hukum
tajwid yang Siswa Mapel
bacaan qolqolah melalui tayangan al-Qur’an
video atau media lainnya. benar Hadits
 Mencari dan  Buku
 Menanyakan gambar terkait hukum menulis lafal- Penunjang
4.2 Mendemonstrasikan lafal yang Lainnya
hukum bacaan Qalqalah bacaan qolqolah Yang Sesuai
terdapat bacaan
 Menanyakan cara membaca qolqolah pada  Media cetak
qolqolah Surah al falaq, dan
al Ikhlas dan al- elektronik
 Mengajukan pertanyaan terkait sesuai
hukum bacaan qolqolah Lahab pada materi
form yang
 Mengidentifikasi dan membaca lafal  Lingkungan
tersedia
yang terdapat hukum bacaan sekitar yang
qolqolah mendukung
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Observasi
 Mencermati contoh dan cara  Mengamati
membaca hukum bacaan qolqolah penerapan
bacaan yang
 Menulis lafal yang terdapat bacaan
terdapat hukum
qolqolah
bacaan qolqolah
 Membuat kesimpulan hukum bacaan dengan
qolqolah menggunakan
lembar
 Mendemonstrasikan bacaan qolqolah observasi
 Menceritakan hasil pengamatan lafal  Mengamati

terkait hukum bacaan qolqolah sikap siswa
dalam mengkuti
 Menulis lafal dan alasan hukum kegiatan
bacaan qolqolah yang terdapat pada pembelajaran
Q.S. al Falaq, Al Ikhlas, dan surat
al-Lahab
 Membuat resume pembelajaran di Kinerja
bawah bimbingan guru.  Mendemonstrasi
kan bacaan yang
terdapat hukum
bacaan qolqolah
 Presentasi hasil
diskusi tentang
hukum bacaan
qolqolah
Portofolio
 Menulis lafal-
lafal yang
terdapat hukum
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bacaan qolqolah
pada surat lain
Tes tulis
 Menjawab soal-
soal terkait
hukum bacaan
qolqolah
Tes lisan
 Membaca lafal
yang terdapat
hukum bacaan
qolqolah
3.3 Memahami arti dan isi Hadits tentang Tugas 3 TM  Buku

shalat  Menulis hadis
kandungan hadis tentang  Mengamati gambar terkait hadis (6 x 35) Pedoman
berjamaah tentang shalat
tentang shalat berjamaah Guru Mapel
shalat berjamaah riwayat al- berjamaah
al-Qur‟an
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi,  Menyimak bacaan hadis tentang
 Menghafal Hadis MI
an-Nasai, Ibnu Majah, dan shalat berjamaah
hadis tentang  Buku
Ahmad dari Ibnu Umar  Mencermati lafal, mufradat dan shalat Pegangan
terjemah hadis tentang shalat berjamaah Siswa
(….‫)جالص جعامال لضفأ‬ berjamaah
Mapel al-
 Meyimak penjelasan terkait isi Qur‟an
kandungan hadis tentang shalat Observasi
Hadis MI
 Mengamati
berjamaah melalui tayangan video
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
atau media lainnya. pelaksanaan  Buku
hafalan dengan Penunjang
menggunakan Lainnya
 Menanyakan gambar terkait hadis lembar Yang
4.3 Menghafalkan hadis tentang tentang shalat berjamaah observasi Sesuai
shalat berjamaah riwayat al-  Guru guru mengajukan pertanyaan  Mengamati  Media cetak
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, misalnya: Sudahkah kamu sikap siswa dan
an- Nasai, Ibnu Majah, dan melaksanakan shalat 5 waktu secara dalam elektronik
Ahmad dari Ibnu Umar berjamaah? mengikuti sesuai
 Menanyakan cara membaca hadis kegiatan materi
(….‫)جالص جعامال لضفأ‬ tentang shalat berjamaah pembelajaran  Lingkungan
 Saling bertanya jawab mufradat dan sekitar yang
terjemah hadis tentang shalat mendukung
Kinerja
berjamaah  Mendemonstrasi
 Mengajukan pertanyaan terkait isi kan bacaan
kandungan hadis tentang shalat hadis tentang
berjamaah shalat
berjamaah
 Menerjemahkan hadis tentang shalat
berjamaah  Mendemonstrasi
kan hafalan lafal
 Menghafalkan lafal dan terjemah dan terjemah
hadis tentang shalat berjamaah hadis tentang
 Mengidentifikasi isi kandungan shalat
hadis tentang shalat berjamaah berjamaah
 Guru kordinasi dengan orang tua  Menjelaskan isi
untuk mengamati perilaku siswa kandungan
dalam pengamalan isi kandungan hadis tentang
hadis tentang shalat berjamaah. shalat
berjamaah
 Menulis hadis tentang shalat
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berjamaah
 Mengidentifikasi arti hadis tentang Portofolio
shalat berjamaah  Membuat
laporan
 Membuat kesimpulan isi kandungan
kesimpulan isi
hadis tentang shalat berjamaah
kandungan
hadis tentang
 Mendemonstrasikan bacaan, hafalan shalat
dan terjemah hadis tentang shalat berjamaah
berjamaah
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang isi kandungan hadis tentang Tes tulis
 Menyalin lafal
shalat berjamaah
hadis tentang
 Menanggapi hasil presentasi shalat
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan berjamaah
menyanggah).
 Menerjemah
Membuat resume pembelajaran di hadis tentang
bawah bimbingan guru. shalat
berjamaah
 Menjawab soal-
soal terkait
hadis tentang
shalat
berjamaah
Tes lisan
 Membaca,
menghafal dan
menunjukkan
Pokok Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
arti hadis
tentang shalat
berjamaah



Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas : III (Tiga)
Semester : Genap
Kompetensi Inti : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima Q.S. al- Menanamkan kesadaran tentang al  Observasi
Qari„ah (101) dan at- qur‟an sebagai firman Allah swt.
Tin (95) sebagai Surat al Qori‟ah dan Yang harus dibaca dan dihafal serta  Penilaian Diri
- -
firman Allah swt. surat at-Tiin menjadi pedoman dalam kehidupan  Penilaian Sejawat
sehari-hari
 Jurnal/Catatan
1.2 Menghayati kandungan Membimbing pembiasaan rajin
Q.S. al- Fatihah (1) Pokok Kandungan beribadah serta meyakini keesaan - -
surat al Fatihah dan Allah sebagai implementasi dari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan al-Ikhlas (112) al Ikhlas pemahaman terhadap pokok
kandungan surat al Fatihah dan al
ikhlas
1.3 Menyadari bahwa Menanamkan kesadaran bahwa
sesama mukmin Pokok kandungan sesama muslim adalah bersaudara
adalah bersaudara hadits tentang yang saling membantu dan tidak - -
persaudaraan saling menyakiti
-
2.1 Terbiasa mengamalkan  Observasi
kandungan Q.S al-
Qari„ah (101) dan at-  Penilaian Diri
Tin (95) dalam Pokok kandungan Membimbing pembiasaan  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari surat al Qari‟ah dan mengamalkan kandungan surat al - -
 Jurnal/Catatan
at-Tiin Qori‟ah dan at-Tiin
2.2 Menunjukkan
perilaku positif sesuai isi Membimbing dan mengarahkan
kandungan Q.S. al- Fatihah Pokok kandungan untuk berperilaku positif sesuai isi
(1) dan al-Ikhlas (112) dalam surat al Fatihah dan kandungan surat al Fatihah dan al - -
kehidupan sehari-hari al ikhlas Ikhlas
2.3 Membiasakan
perilaku saling Membimbing pembiasaan bersikap
menyayangi sesama Pokok kandungan saling menyayangi dan tidak saling
mukmin sebagai hadits tentang menyakiti sesama muslim sebagai - -
implementasi dari persaudaraan implementasi dari pemahaman
pemahaman terhadap hadits tentang persaudaraan
mengenai hadis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang persaudaraan
3.1 Mengenal Q.S. Surah al Qori‟ah dan 4 TM - Buku

al-Qari„ah (101) dan at-Tin (95) at-Tiin  Mengamati gambar terkait surah
Tugas Pedoman
(8x 35)
 Menghafal surah
al Qori‟ah dan surat at-Tiin Guru
al Qori‟ah dan Mapel al-
 Mencermati lafal surah al Qori‟ah surat at-Tiin Qur‟an
dan surat at-Tiin
Hadis MI
 Menyimak bacaan dan - Buku
mengidentifikasi hukum tajwid Observasi
Pegangan
 Mengamati sikap
yang terdapat dalam surah al Siswa
siswa dalam
Qori‟ah dan surat at-Tiin Mapel al-
mengkuti kegiatan
4.1 Menghafalkan Q.S. Qur‟an
pembelajaran
al-Qari„ah (101) dan at-Tin (95)  Menanyakan gambar terkait surah Hadis MI
 Mengamati sikap - Al-Qur‟an
al Qori‟ah dan surat at-Tiin
teman sejawat dan
 Guru guru mengajukan pertanyaan melalui lembar Terjamaha
misalnya: Sudahkah kalian pengamatan nya
membaca al-Qur‟an setiap hari? - Buku
surat apa yang kalian baca tadi Penunjang
malam? Bagamana perasaan kalian Kinerja Lainnya
 Mendemonstrasika
saat membaca al-Qur‟an? Yang
n bacaan dan
 Menanyakan cara membaca surah hafalan surah al Sesuai
al Qori‟ah dan surat at-Tiin Qori‟ah dan surat - Media
cetak dan
 Mengajukan pertanyaan terkait at-Tiin elektronik
hukum tajwid yang terdapat pada sesuai
surah al Qori‟ah dan surat at-Tiin materi
Portofolio - Lingkunga
 Membuat laporan
 Menganalisis cara membaca dan n sekitar
perkembangan yang
hafalan surah al
surah al Qori‟ah dan surat at-Tiin mendukun
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Menulis lafal surah al Qori‟ah dan Qori‟ah dan at- g
surat at-Tiin Tiin
 Menghafalkan surah al Qori‟ah  Membuat paparan
dan surat at-Tiin identifikasi hukum
bacaan tajwid yang
ada pada surah al
 Mencermati cara membaca dan
Qori‟ah dan surat
at-Tiin
surah al Qori‟ah dan surat at-Tiin
 Membuat kesimpulan cara
membaca dan hukum tajwid yang Tes tulis
terdapat dalam surah al Qori‟ah  Menulis lafal
dan surat at-Tiin surah al Qori‟ah
dan surat at-Tiin
 Mendemonstrasikan bacaan dan
hafalan surah al Qori‟ah dan surat
Tes lisan
at-Tiin  Membaca dan
 Bertanya jawab tentang hukum menghafal surah
tajwid yang terdapat dalam surah al Qori‟ah dan
al Qori‟ah dan surat at-Tiin surat at-Tiin
 Menjawab soal-
soal terkait lafal
dan hukum tajwid
yang terdapat pada
surah al Qori‟ah
dan surat at-Tiin
3.2 Memahami arti dan isi Surah al Fatihah dan 4 TM - Buku
kandungan Q.S. al-Fatihah (1) surat al Ikhlas  Mengamati gambar terkait isi Tugas Pedoman
(8 x 3
dan al-Ikhlas (112) dengan kandungan surah al Fatihah dan al  Menghafal surah al Guru
Fatihah dan al Mapel al-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terjemahnya Ikhlas Ikhlas dan Qur‟an
terjemahnya Hadis MI
 Menyimak bacaan dan mencermati
- Buku
hukum tajwid yang terdapat dalam  Membuat
Pegangan
surah al Fatihah dan al Ikhlas rangkuman isi
Siswa
kandungan surat al
 Mencermati lafal, mufradat dan Mapel al-
Fatihah dan al
terjemah surah al Fatihah dan al Qur‟an
Ikhlas
Ikhlas Hadis MI
 Membuat kaligrafi - Al-Qur‟an
 Membaca surah al Fatihah dan al
surah al Fatihah dan
Ikhlas
dan al Ikhlas Terjamaha
 dengan memperhatikan makhraj nya
dan hukum tajwidnya - Buku
 Meyimak penjelasan terkait isi Observasi Penunjang
kandungan surah al Fatihah dan al  Mengamati Lainnya
pelaksanaan Yang
Ikhlas
diskusi dengan Sesuai
 melalui tayangan video atau media menggunakan - Media
lainnya. lembar observasi cetak dan
 Mengamati sikap elektronik
siswa dalam sesuai
4.2 Menulis lafal Q.S. al-  Menanyakan gambar terkait surah mengkuti kegiatan materi
Fatihah (1) dan al-Ikhlas (112) al Fatihah dan al Ikhlas pembelajaran - Lingkunga
dengan benar n sekitar
 Menanyakan cara membaca surah  Mengamati sikap yang
al Fatihah dan al Ikhlas teman sejawat mendukun
 Menanyakan mufradat dan melalui lembar g
terjemah surah al Fatihah dan al pengamatan.
Ikhlas
 Mengajukan pertanyaan terkait Kinerja
hukum tajwid dan isi kandungan  Mendemonstrasika
n hafalan lafal dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
surah al Fatihah dan al Ikhlas terjemah surah al
Fatihah dan al
Ikhlas
 Menunjukkan arti mufradat surah
al Fatihah dan al Ikhlas  Presentasi hasil
diskusi tentang isi
 Menerjemahkan surah al Fatihah
kandungan surah
dan al Ikhlas
al Fatihah dan al
 Mengidentifikasi hukum tajwid Ikhlas
yang terdapat dalam surah al
Fatihah dan al Ikhlas
 Mendiskusikan isi kandungan surah Portofolio
 Membuat laporan
al Fatihah dan al Ikhlas
hasil diskusi isi
 Menghafalkan lafal dan terjemah kandungan surah
surah al Fatihah dan al Ikhlas al Fatihah dan al
 Guru kordinasi dengan orang tua Ikhlas
untuk mengamati perilaku siswa  Membuat laporan
dalam pengamalan isi kandungan perkembangan
surah al Fatihah dan al Ikhlas di hafalan surah al
rumah Fatihah dan al
Ikhlas
 Menulis lafal surah al Fatihah  Membuat paparan
dan al Ikhlas identifikasi hukum
 Mengidentifikasi arti surah al tajwid yang ada
Fatihah dan al Ikhlas pada surah al
Fatihah dan al
 Membuat kesimpulan isi Ikhlas
kandungan surah al Fatihah dan
al Ikhlas  Membuat kaligrafi
lafal dan terjemah
surah al Fatihah
 Mendemonstrasikan bacaan,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hafalan dan terjemah surah an-Nasr dan al Ikhlas
dan al-Kautsar al Fatihah dan al
Ikhlas
- Tes tulis
 Menerjemah surah
tentang isi kandungan surah al al Fatihah dan al
Fatihah dan al Ikhlas Ikhlas
 Menanggapi hasil presentasi  Menjawab soal-
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan soal terkait lafal,
menyanggah). terjemah, hukum
tajwid dan isi
kandungan surah
al Fatihah dan al
Ikhlas
Tes lisan
 Membaca,
menghafal dan
menunjukkan arti
surah al Fatihah
dan al Ikhlas
3.3 Memahami arti dan isi Hadits tentang Tugas 2 TM - Buku

kandungan hadis tentang  Menulis hadits
persaudaraan  Mengamati gambar terkait hadits (6 x 35) Pedoman
persaudaraan riwayat al- tentang
tentang persaudaraan Guru
persaudaraan
Bukhari Muslim dari Abu Mapel al-
 Menyimak bacaan hadits tentang
Musa  Menghafal hadits Qur‟an
persaudaraan
tentang Hadis MI
(…. ‫)ىمؤٍا ىمؤهلل فايىتالك‬  Mencermati lafal, mufradat dan persaudaraan - Buku
terjemah hadits tentang Pegangan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
persaudaraan Siswa
Mapel al-
 Meyimak penjelasan terkait isi Observasi
Qur‟an
kandungan hadits persaudaraan  Mengamati
Hadis MI
pelaksanaan
 melalui tayangan video atau media
hafalan dengan
lainnya.
menggunakan - Buku
lembar observasi Penunjang
 Menanyakan gambar terkait hadis Lainnya
 Mengamati sikap
tentang persaudaraan Yang
siswa dalam
 Guru guru mengajukan pertanyaan Sesuai
mengikuti kegiatan
misalnya: Apakah yang harus kamu - Media
pembelajaran
4.3 Menghafalkan hadis lakukan terhadap saudaramu cetak dan
sesama muslim? elektronik
tentang persaudaraan
Kinerja sesuai
riwayat al-Bukhari  Menanyakan cara membaca hadis materi
 Mendemonstrasika
Muslim dari Abu Musa tentang persaudaraan - Lingkunga
n bacaan hadis
 Saling bertanya jawab mufradat tentang n sekitar
(…. ‫)ىمؤٍا ىمؤهلل فايىتالك‬ yang
dan terjemah hadis tentang persaudaraan
persaudaraan mendukun
 Mendemonstrasika g
 Mengajukan pertanyaan terkait isi n hafalan lafal dan
kandungan hadis tentang terjemah hadis
persaudaraan tentang
persaudaraan
 Menerjemahkan hadis tentang  Menjelaskan isi
persaudaraan kandungan hadis
 Menghafalkan lafal dan terjemah tentang
hadis tentang persaudaraan persaudaraan
 Mengidentifikasi isi kandungan

hadis tentang persaudaraan Portofolio
 Membuat laporan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Guru kordinasi dengan orang tua kesimpulan isi
untuk mengamati perilaku siswa kandungan hadis
dalam pengamalan isi kandungan tentang
hadis tentang persaudaraan persaudaraan
 Menulis hadis tentang

Tes tulis
persaudaraan  Menyalin lafal
 Mengidentifikasi arti hadis tentang hadis tentang
persaudaraan persaudaraan
 Membuat kesimpulan isi  Menerjemah hadis
kandungan hadis tentang tentang
 Menjawab soal-
 Mendemonstrasikan bacaan, soal terkait hadis
hafalan dan terjemah hadis tentang tentang
tentang isi kandungan hadis tentang
Tes lisan
persaudaraan  Membaca,
 Menanggapi hasil presentasi menghafal dan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan menunjukkan arti
menyanggah). hadis tentang
persaudaraan
Membuat resume pembelajaran di
bawah bimbingan guru

Kelas : IV (Empat)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Menghayati ajaran 1.1.1 Menerima ajaran Penghayatan - Membimbing penghayatan - Penilaian Diri
yang terkandung yang terkandung ajaran yang ajaran yang terkandung - Penilaian
dalam Q.S. an-Nasr dalam Q.S. an-Nasr terkandung dalam dalam Q.S. an-Nasr (110) Teman - -
(110) dan al-Kausar (110) dan al-Kausar Q.S. an-Nasr dan al-Kausar (108)
- Observasi
(108) (108) (110) dan al-
Kausar (108) - Jurnal/Catatan
mengamalkan isi pengamalan isi mengamalkan isi mengamalkan isi kandungan - Penilaian
kandungan Q.S. an- kandungan Q.S. an- kandungan Q.S. Q.S. an-Nasr (110) dan al- Teman
Nasr (110) dan al- Nasr (110) dan al- an-Nasr (110) Kausar (108) dalam
- Observasi - -
Kausar (108) dalam Kausar (108) dalam dan al-Kausar kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari- kehidupan sehari- (108) dalam - Jurnal/Catatan
hari hari kehidupan sehari-
hari
3.1 Memahami arti dan 3.1.1 Menunjukkan arti Surah an- Nasr Mengamati Tugas 4 TM - Al-
isi kandungan Q.S. mufradat Q.S. an- dan al-Kausar - Mengamati gambar terkait isi - Menghafal (8 x Quran
an-Nasr (110) dan Nasr (110) kandungan Surah an-Nasr terjemah 35)
al-Kausar (108) 3.1.2 Menunjukkan arti dan al-Kausar Surah an- Terjema
mufradat Q.S. al- - Menyimak bacaan dan Nasr dan al- han
4.1 Menulis lafal Q.S. Kausar (108) mencermati hukum tajwid Kausar Kemena
an-Nasr (110) dan 3.1.3 Menerjemahkan yang terdapat dalam Surah - Membuat
g RI,
al-Kausar (108) Q.S. an-Nasr (110) an-Nasr dan al-Kausar rangkuman isi
dengan benar 3.1.4 Menerjemahkan - Mencermati lafal, mufradat kandungan - Buku
Q.S. al-Kausar dan terjemah Surah an- Surah An- Pedoma
(108) Nasr dan al-Kausar Nasr dan al- n Guru
3.1.5 Menjelaskan isi - Membaca Surah an-Nasr dan Kausar Mapel
kandungan Q.S. an- al-Kausar dengan - Membuat al-
Nasr (110) memperhatikan makhraj dan kaligrafi Surah Qur‟an
3.1.6 Menjelaskan isi hukum tajwidnya An-Nasr dan
Hadis
kandungan Q.S. al- - Meyimak penjelasan terkait al-Kausar
Kausar (108) isi kandungan Surah an- MI,
Nasr dan al-Kausar melalui Observasi Kelas 4,
4.1.1 Menulis lafal Q.S. tayangan video atau media - Mengamati Kemena
an-Nasr (110) lainnya. pelaksanaan g RI,
dengan benar diskusi dengan 2014
4.1.2 Menulis lafal Q.S. Menanya menggunakan - Buku
al-Kausar (108) - Menanyakan gambar terkait lembar
Peganga
dengan benar Surah an-Nasr dan al-Kausar observasi
- Menanyakan cara membaca - Mengamati n Siswa
Surah an-Nasr dan al-Kausar sikap siswa Mapel
- Menanyakan mufradat dan dalam mengkuti al-
terjemah Surah an-Nasr dan kegiatan Qur‟an
al-Kausar pembelajaran Hadis
- Mengajukan pertanyaan - Mengamati
MI,
terkait hukum tajwid dan isi sikap teman
kandungan Surah an-Nasr sejawat Kelas 4,
dan al-Kausar melalui lembar Kemena
Mengekplorasi pengamatan. g RI,
- Menunjukkan arti mufradat 2014
Surah an-Nasr dan al-Kausar Kinerja - Buku
- Menerjemahkan Surah an- - Mendemonstra Penunja
Nasr dan al-Kausar sikan hafalan
ng
- Mengidentifikasi hukum terjemaah
tajwid yang terdapat dalam Surah an-Nasr lainnya
Surah an- Nasr dan al- dan al-Kausar yang
Kausar - Presentasi hasil sesuai
- Mendiskusikan isi kandungan diskusi tentang
- Media
Surah an-Nasr dan al-Kausar isi kandungan
- Menghafalkan lafal dan Surah an-Nasr cetak
terjemah Surah an- Nasr dan al-Kausar dan
dan al-Kausar elektroni
- Guru kordinasi dengan orang Portofolio k yang
tua untuk mengamati - Membuat sesuai
perilaku siswa dalam laporan hasil materi
pengamalan isi kandungan diskusi isi
- Lingkun
Surah an-Nas dan al-Kausar kandungan
di rumah. Surah An-Nasr gan
dan al-Kausar sekitar
Mengasosiasi - Membuat yang
- Menulis lafal Surah an-Nasr laporan menduk
dan al-Kausar perkembangan ung
- Mengidentifikasi arti Surah hafalan Surah
an-Nasr dan al-Kausar an- Nasr dan al-
- Membuat kesimpulan isi Kausar
kandungan Surah an-Nasr - Membuat
dan al-Kausar paparan
identifikasi
Mengkomunikasikan hukum tajwid
- Mendemonstrasikan bacaan, yang ada pada
hafalan dan terjemah Surah Surah an- Nasr
an-Nasr dan al-Kausar dan al-Kausar
- Mempresentasikan hasil
diskusi tentang isi Tes tulis
kandungan Surah an- Nasr - Menerjemah
dan al-Kausar Surah an-Nasr
- Menanggapi hasil presentasi dan al-Kausar
(melengkapi, - Menjawab soal-
mengkonfirmasi, dan soal terkait
menyanggah). terjemah,
- Membuat resume materi hukum tajwid
ajar. dan isi
kandungan
Surah an- Nasr
dan al-Kausar
Tes lisan
 Menyebutkan
arti Surah an-
Nasr dan al-
Kausar
1.2 Menerima Q.S. al- Menunjukkan sikap Penerimaan - Menanamkan sikap - Penilaian
„adiyat (100) menerima ajaran Q.S. al- ajaran Q.S. al- menerima ajaran Q.S. al- Diri
sebagai firman „adiyat (100) „qdiywt (100) „adiyat (100) - Penilaian
Allah SWT.
Teman - -
- Observasi
- Jurnal/Cat
atan
2.2 Terbiasa Membiasakan perilaku Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian
berperilaku positif positif sesuai dengan berperilaku positif berperilaku positif sesuai Diri
sesuai dengan ajaran Q.S. al-„adiyat sesuai dengan dengan ajaran Q.S. al- - Penilaian
ajaran Q.S. al- (100) ajaran Q.S. al- „adiyat (100)
Teman - -
„adiyat (100) „qdiywt (100)
- Observasi
- Jurnal/Cat
atan
3.2 Mengenal Q.S. al- 3.2.1 Mengidentifikasi Surah Mengamati Tugas 2 TM - Al-
„adiyat (100) lafal Q.S. al- al-„qdiywt - Mengamati gambar terkait  Menghafal (4 x Qur‟an
„adiyat (100) Surah al-„adiyat Surah al- 35) Terjem
4.2 Menghafalkan Q.S.
3.2.2 Menunjukkan
- Mencermati lafal Surah al- „adiyat ahan
al-„adiyat (100) „adiyat
secara benar dan jumlah ayat Q.S. - Menyimak bacaan dan Observasi Kemen
fasih al-„adiyat (100) mengidentifikasi hukum  Mengamati ag RI
3.2.3 Menunjukkan tajwid yang terdapat dalam sikap siswa - Buku
urutan ayat Q.S al- Surah al-„adiyat dalam Pedom
„adiyat (100) mengikuti an
Menanya kegiatan
3.2.4 Menunjukkan Guru
- Menanyakan gambar terkait pembelajaran
hukum tajwid yang Mapel
Surah s al-„adiyat  Mengamati
terdapat pada Q.S - Guru mengajukan pertanyaan sikap teman al-
al-„adiyat (100) misalnya: Sudahkah kalian sejawat Qur‟an
3.2.5 Menganalisis cara membaca al-Qur‟an setiap melalui Hadis
membaca Q.S. al- hari? surat apa yang kalian lembar MI,
„adiyat (100) baca tadi malam? Bagamana pengamatan Kelas
perasaan kalian saat
4,
membaca al-Qur‟an? Kinerja
4.2.1 Membaca Q.S. al- - Menanyakan cara membaca  Mendemonstr Kemen
„Adiyat (100) Surah al-„adiyat asikan bacaan ag RI,
4.2.2 Menghafalkan Q.S. - Mengajukan pertanyaan dan hafalan 2014
al-„Adiyat (100) terkait hukum tajwid yang Surah al- - Buku
terdapat pada Surah al- „adiyat Pegang
„adiyat an
Portofolio Siswa
Mengekplorasi  Membuat
- Menganalisis cara membaca Mapel
laporan
dan hukum tajwid yang perkembangan al-
terdapat pada Surah al- hafalan Surah Qur‟an
„adiyat al-„adiyat Hadis
- Menulis lafal Surah al-  Membuat MI,
„adiyat paparan Kelas
- Menghafalkan Surah al- identifikasi
„adiyat 4,
hukum bacaan
Kemen
tajwid yang
Mengasosiasi ada pada ag RI,
- Mencermati cara membaca Surah al- 2014
dan hukum tajwid yang „adiyat - Buku
terdapat pada Surah al- Penunj
„adiyat Tes tulis ang
- Membuat kesimpulan cara  Menjawab
membaca dan hukum tajwid soal-soal lainnya
yang terdapat dalam Surah terkait surat yang
al-„adiyat al-„adiyat. relevan
- Media
Mengkomunikasikan: Tes lisan
cetak
- Mendemonstrasikan bacaan  Membaca dan
dan hafalan Surah al-„adiyat menghafal dan
- Bertanya jawab tentang Surah al- elektro
hukum tajwid yang terdapat „adiyat nik
dalam Surah al-„adiyat  Menjawab yang
soal-soal sesuai
terkait lafal materi
dan hukum
- Lingku
tajwid yang
terdapat pada ngan
Surah al- sekitar
„adiyat yang
mendu
kung
1.3 Menyadari 1.3.1 Menerima Penyadaran - Membimbing penyadaran - Penilaian

keutamaan keutamaan keutamaan keutamaan membaca Al- Diri
membaca Al-Quran membaca Al-Quran membaca Al- Quran dengan baik dan benar - Penilaian
dengan baik dan dengan baik dan Quran dengan sesuai kaidah Ilmu Tajwid
Teman - -
benar sesuai kaidah benar sesuai kaidah baik dan benar
Ilmu Tajwid Ilmu Tajwid sesuai kaidah - Observasi
Ilmu Tajwid - Jurnal/Cat
atan
2.3 Membiasakan 2.3.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian
membaca Al-Quran membaca Al-Quran membaca Al- membaca Al-Quran dengan Diri
dengan baik dan dengan baik dan Quran dengan baik dan benar dalam - Penilaian - -
benar dalam benar dalam baik dan benar kehidupan sehari-hari
Teman
kehidupan sehari- kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari hari sehari-hari - Observasi
- Jurnal/Cat
atan
3.3 Memahami hukum 3.3.1 Menjelaskan Hukum bacaan Mengamati Tugas 2 TM - Al-
bacaan izhar dan pengertian izhar izhar dan ikhfa‟ - Mengamati teks surat pilihan  Membaca (4 x Qur‟an
ikhfa‟ 3.3.2 Menjelaskan terkait hukum bacaan izhar Surah al- 35) Terjema
pengertian ikhfa‟ dan ikhfa‟ Ghasiyah dan han
4.3 3.3.3 Menyebutkan huruf - Menyimak pelafalan contoh al- Insyirah
Mendemonstrasika izhar bacaan izhar dan ikhfa‟ Kemena
dengan
n hukum bacaan 3.3.4 Menyebutkan huruf menggunakan g RI
izhar dan ikhfa‟ ikhfa‟ Menanya kaidah ilmu - Buku
3.3.5 Menjelaskan cara - Menanyakan teks surat tajwid yang Pedoma
membaca izhar pilihan terkait hukum bacaan benar n Guru
3.3.6 Menjelaskan cara izhar dan ikhfa‟  Mencari dan Mapel
membaca ikhfa‟ - Menanyakan cara membaca menulis lafal- al-
3.3.7 Mengidentifikasi izhar dan ikhfa‟ lafal yang
contoh hukum - Mengajukan pertanyaan Qur‟an
terdapat
bacaan izhar terkait hukum bacaan izhar bacaan izhar Hadis
3.3.8 Mengidentifikasi dan ikhfa‟ dan ikhfa‟pada MI,
contoh hukum Surah al- Kelas 4,
bacaan ikhfa‟ Mengekplorasi Bayyinah pada Kemena
- Mengidentifikasi dan form yang g RI,
4.3.1 Mendemonstrasikan membaca lafal yang terdapat tersedia 2014
cara membaca izhar hukum bacaan izhar dan
4.3.2 Mendemonstrasikan ikhfa‟ - Buku
Observasi
cara membaca ikhfa‟  Mengamati Peganga
Mengasosiasi penerapan n Siswa
- Mencermati contoh dan cara bacaan yang Mapel
membaca hukum bacaan terdapat al-
izhar dan ikhfa‟ hukum Qur‟an
- Menulis lafal yang terdapat bacaan izhar
bacaan izhar dan ikhfa‟ Hadis
dan ikhfa‟
- Membuat kesimpulan hukum dengan MI,
bacaan izhar dan ikhfa‟ menggunaka Kelas 4,
n lembar Kemena
Mengkomunikasikan observasi g RI,
- Mendemonstrasikan bacaan  Mengamati 2014
izhar dan ikhfa‟ sikap siswa
- Menceritakan hasil - Buku
dalam
pengamatan lafal terkait mengkuti Qawaidu
hukum bacaan izhar dan kegiatan t-Tajwid
ikhfa‟ pembelajaran - Buku
- Menulis lafal dan alasan penunjan
hukum bacaan izhar yang Kinerja g
terdapat pada Q.S. al-  Mendemonstra
lainnya
Ghasiyah 1-10 dan bacaan sikan bacaan
ikhfa‟ yang terdapat pada yang
yang terdapat
Q.S. al-Insyirah hukum bacaan sesuai
- Membuat resume materi izhar dan - Media
ajar ikhfa‟ cetak
 Presentasi dan
hasil diskusi elektroni
tentang hukum k yang
bacaan izhar
sesuai
dan ikhfa‟
materi
Portofolio - Lingkun
 Menulis lafal- gan
lafal yang sekitar
terdapat yang
hukum bacaan menduk
izhar dan
ung
ikhfa‟
Tes tulis
 Menjawab
soal-soal
terkait hukum
bacaan izhar
dan ikhfa‟
Tes lisan
 Membaca lafal
yang terdapat
hukum bacaan
izhar dan
ikhfa‟
1.4 Meyakini bahwa 1.4.1 Menyadari bahwa Keyakinan bahwa - Menanamkan keyakinan - Penilaian
niat menentukan niat menentukan niat menentukan bahwa niat menentukan baik Diri
baik dan tidaknya baik dan tidaknya baik dan tidaknya dan tidaknya sebuah amal - Penilaian
sebuah amal sebuah amal sebuah amal perbuatan
Teman - -
perbuatan perbuatan. perbuatan
- Observasi
- Jurnal/Cat
atan
2.4 Terbiasa memiliki 2.4.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian
niat dan tujuan memiliki niat dan memiliki niat dan memiliki niat dan tujuan Diri
positif sebagai tujuan positif tujuan positif positif sebagai implementasi - Penilaian
implementasi dari sebagai implemen- sebagai dari pemahaman hadis
Teman - -
pemahaman hadis tasi dari pemahaman implementasi dari tentang niat
tentang niat hadis tentang niat. pemahaman hadis - Observasi
tentang niat - Jurnal/Cat
atan
3.4 Memahami arti dan 3.4.1 Menunjukkan arti Hadis tentang Mengamati Tugas 2 TM - Al-
isi kandungan hadis mufradat hadis Niat - Mengamati gambar terkait  Menulis hadis (4 x Qur‟an
tentang niat tentang niat hadis tentang niat tentang niat 35) Terjem
riwayat al-Bukhari - Menyimak bacaan hadis  Menghafal
3.4.2 Menerjemahkan ahan
dari Umar bin tentang niat hadis tentang
Khattab hadis tentang niat - Mencermati lafal, mufradat Kemen
niat dan
(….‫)إًوااألعوال تالٌٍاخ‬3.4.3 Menjelaskan dan terjemah hadis tentang terjemahnya ag RI
pengertian niat niat dan
4.4 Menghafalkan hadis 3.4.4 Menjelaskan isi - Meyimak penjelasan terkait Observasi Kitab
tentang niat riwayat kandungan hadis isi kandungan hadis tentang  Mengamati Hadis
al- Bukhari dari tentang niat niat melalui tayangan video pelaksanaan - Buku
Umar bin Khattab atau media lainnya. hafalan Pedom
(….‫)إًوااألعوال تالٌٍاخ‬ dengan
4.4.1 Membaca hadis Menanya an
menggunaka
tentang niat - Menanyakan gambar terkait n lembar Guru
4.4.2 Menulis hadis hadis tentang niat observasi Mapel
tentang niat - Guru mengajukan pertanyaan  Mengamati al-
4.4.3 Menghafalkan misalnya: Sudahkah kamu sikap siswa Qur‟an
hadis tentang niat berniat ketika hendak dalam Hadis
melakukan suatu kegiatan? mengikuti MI,
- Menanyakan cara membaca kegiatan
hadis tentang niat Kelas
pembelajaran
- Saling bertanya jawab 4,
mufradat dan terjemah hadis Kinerja Kemen
tentang niat  Mendemonstr ag RI,
- Mengajukan pertanyaan asikan bacaan 2014
terkait isi kandungan hadis hadis tentang - Buku
tentang niat niat Pegang
 Mendemonstr an
Mengekplorasi asikan
- Menerjemahkan hadis Siswa
hafalan lafal
tentang niat dan terjemah Mapel
- Menghafalkan lafal dan hadis tentang al-
terjemah hadis tentang niat niat Qur‟an
- Mengidentifikasi isi
 Menjelaskan Hadis
kandungan hadis tentang
isi kandungan
niat. hadis tentang MI,
- Guru kordinasi dengan orang niat Kelas
tua untuk mengamati 4,
perilaku siswa dalam
Kemen
pengamalan isi kandungan Portofolio
ag RI,
hadis tentang niat di rumah.  Membuat
laporan 2014
Mengasosiasi kesimpulan isi - Buku
- Menulis hadis tentang niat. kandungan penunj
- Mengidentifikasi arti hadis hadis tentang ang
tentang niat. niat lainnya
- Membuat kesimpulan isi
yang
kandungan hadis tentang niat. Tes tulis
sesuai
 Menyalin lafal
Mengkomunikasikan: hadis tentang - Media
- Mendemonstrasikan bacaan, niat cetak
hafalan dan terjemah hadis  Menerjemah dan
tentang niat. hadis tentang elektro
- Mempresentasikan hasil niat nik
diskusi tentang isi  Menjawab yang
kandungan hadis tentang soal-soal
niat. sesuai
terkait hadis
- Menanggapi hasil presentasi tentang niat materi
(melengkapi, - Lingku
mengkonfirmasi, dan Tes lisan ngan
menyanggah).  Membaca, sekitar
- Membuat resume materi menghafal dan yang
ajar menyebutkan mendu
arti hadis
kung
tentang niat
1.5 Menyadari bahwa 1.5.1 Menerima bahwa Penyadaran - Menanamkan kesadaran - Penilaian
taqwa adalah kunci taqwa adalah kunci bahwa taqwa bahwa taqwa adalah kunci Diri
kebahagiaan kebahagiaan adalah kunci kebahagiaan - Penilaian
kebahagiaan
Teman
- Observasi
- Jurnal/Catata
n
2.5 Membiasakan 2.5.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian
perilaku takwa perilaku takwa perilaku takwa perilaku takwa dalam Diri
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sebagai - Penilaian
sehari-hari sebagai sehari-hari sebagai sehari-hari implementasi dari
Teman - -
implementasi dari implementasi dari sebagai pemahaman hadis tentang
pemahaman hadis pemahaman hadis implementasi dari takwa - Observasi
tentang takwa tentang takwa pemahaman hadis - Jurnal/Catata
tentang takwa n
3.5 Memahami arti dan 3.5.1 Menunjukkan arti Hadis tentang Mengamati Tugas 2 TM - Al-
isi kandungan hadis mufradat hadis takwa - Mengamati gambar terkait  Menulis hadis (4 x Quran
tentang takwa tentang takwa hadis tentang takwa tentang takwa 35) Terjema
riwayat at-Tirmizi
3.5.2 Menerjemahkan
- Menyimak pelafalan hadis  Menghafal han dan
dari Abu Zar tentang takwa hadis tentang
(….‫ا حٍثوا كٌد‬‫)اذق ه‬ hadis tentang - Mencermati teks bacaan, Kitab
takwa dan
takwa mufradat dan terjemah terjemahnya Hadis
4.5 Menghafalkan hadis 3.5.3 Menjelaskaan hadis tentang takwa - Buku
tentang takwa pengertian takwa - Meyimak penjelasan terkait Observasi Pedoma
riwayat at- Tirmizi 3.5.4 Menjelaskan isi isi kandungan hadis tentang  Mengamati n Guru
dari Abu Zar kandungan hadis takwa melalui tayangan pelaksanaan Mapel
video atau media lainnya. hafalan
‫)اذق ه‬ tentang takwa al-
(….‫ا حٍثوا كٌد‬ dengan
Menanya Qur‟an
menggunaka
4.5.1 Membaca hadis - Menanyakan gambar terkait n lembar Hadis
tentang takwa hadis tentang takwa observasi MI,
4.5.2 Menulis hadis - Menanyakan cara membaca  Mengamati Kelas 4,
tentang takwa hadis tentang takwa sikap siswa Kemena
4.5.3 Menghafalkan - Saling bertanya jawab dalam g RI,
mufradat dan terjemah hadis mengkuti
hadis tentang 2014
tentang takwa kegiatan
takwa - Mengajukan pertanyaan - Buku
pembelajaran
terkait kandungan hadis  Mengamati Peganga
tentang takwa sikap teman n Siswa
sejawat Mapel
Mengekplorasi melalui al-
- Menerjemahkan hadis lembar
Qur‟an
tentang takwa pengamatan
- Mendiskusikan isi Hadis
kandungan hadis tentang Kinerja MI,
takwa  Mendemonstr Kelas 4,
- Mengidentifikasi isi asikan bacaan Kemena
kandungan hadis tentang hadis tentang g RI,
takwa takwa 2014
- Menghafalkan lafal dan  Mendemonstr
- Buku
terjemah hadis tentang takwa asikan
Penunja
hafalan dan
Mengasosiasi terjemah ng
- Menulis hadis tentang takwa hadis tentang Lainnya
- Membuat kesimpulan isi takwa Yang
kandungan hadis tentang  Menjelaskan Sesuai
takwa isi kandungan - Media
hadis tentang cetak
Mengkomunikasikan: takwa
- Mendemonstrasikan bacaan, dan
hafalan dan terjemah hadis Portofolio elektroni
tentang takwa  Menulis hadis k yang
- Mempresentasikan hasil tentang takwa sesuai
diskusi tentang isi  Membuat materi
kandungan hadis tentang kesimpulan isi - Lingkun
takwa kandungan
- Menanggapi hasil presentasi gan
hadis tentang
(melengkapi, sekitar
takwa
mengkonfirmasi, dan yang
menyanggah). menduku
- Membuat resume materi Tes tulis ng
ajar  Menyalin lafal
hadis tentang
takwa
 Menerjemah
hadis tentang
takwa
 Menjawab
soal-soal
terkait lafal,
terjemah, dan
isi kandungan
hadis tentang
takwa
Tes lisan
 Membaca,
menghafal dan
menunjukkan
arti hadis
tentang takwa


Kelas : IV (Empat)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menghayati arti dan isi 1.1.1 Menerima ajaran Penghayatan arti - Membimbing penghayatan - Penilaian Diri
kandungan Q.S. al- yang terkandung dan isi kandungan ajaran yang terkandung - Penilaian
Lahab (111) dalam Q.S. al- Q.S. al-Lahab dalam Q.S. al-Lahab (111) Teman - -
Lahab (111) (111)
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa mengamalkan 2.1.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
isi kandungan Q.S. al- pengamalan isi mengamalkan isi mengamalkan isi - Penilaian
Lahab (111) dalam kandungan Q.S. al- kandungan Q.S. al- kandungan Q.S. al-Lahab Teman
kehidupan sehari-hari Lahab (111) dalam Lahab (111) dalam (111) dalam kehidupan
- Observasi - -
kehidupan sehari- kehidupan sehari- sehari-hari
hari hari - Jurnal/Catatan
3.1 Memahami arti dan isi 3.1.1 Menunjukkan arti Surah al- Mengamati Tugas 3 TM - Al-Qur‟an
kandungan Q.S. al- mufradat Q.S. al- Lahab - Mengamati gambar terkait isi - Menghafal Surah al- (6 x Terjemahan
Lahab (111) Lahab (111) kandungan Surah al-Lahab Lahab dan 35) Kemenag
4.1 Menulis lafal Q.S. al- 3.1.2 Menerjemahkan - Menyimak bacaan dan terjemahnya
Lahab (111) dengan Q.S. al-Lahab mencermati hukum tajwid - Membuat RI
benar (111) yang terdapat pada Surah al- rangkuman isi - Buku
3.1.3 Menjelaskan isi Lahab kandungan Pedoman
kandungan Q.S. - Mencermati teks bacaan, - Membuat kaligrafi
Guru Mapel
.al-Lahab (111) mufradat dan terjemah Surah al-Lahab
Surah al-Lahab al-Qur‟an
4.1.1 Menulis Q.S. al- - Membaca Surah al-Lahab Hadis MI,
Lahab (111) dengan memperhatikan Observasi Kelas 4,
makhraj dan hukum - Mengamati Kemenag
tajwidnya pelaksanaan RI, 2014
- Meyimak penjelasan terkait diskusi dengan - Buku
isi kandungan Surah al- menggunakan
Pegangan
Lahab. lembar observasi
- Mengamati sikap Siswa
Menanya siswa dalam Mapel al-
- Menanyakan gambar terkait mengkuti kegiatan Qur‟an
isi kandungan Surah al- pembelajaran Hadis MI,
Lahab - Mengamati sikap Kelas 4,
- Menanyakan cara membaca teman sejawat Kemenag
Surah al-Lahab melalui lembar
RI, 2014
- Menanyakan mufradat dan pengamatan.
terjemah Surah al-Lahab -
- Mengajukan pertanyaan Kinerja - Buku
terkait hukum tajwid dan isi - Mendemonstrasika Penunjang
kandungan Surah al-Lahab n hafalan lafal dan lainnya
terjemah Surah al- yang resuai
Mengekplorasi Lahab
- Media cetak
- Menunjukkan arti mufradat - Presentasi hasil
surah al-Lahab. diskusi tentang isi dan
- Menerjemahkan Surah al- kandungan Surah al- elektronik
Lahab Lahab yang sesuai
- Mendiskusikan hukum materi
tajwid yang terdapat dalam Portofolio - Lingkungan
Surah al-Lahab - Membuat laporan sekitar yang
- Mendiskusikan isi kandungan hasil diskusi isi
mendukung
Surah al-Lahab kandungan Surah
- Menghafalkan lafal dan al-Lahab
terjemah Surah al-Lahab - Membuat laporan
- Guru kordinasi dengan orang perkembangan
tua untuk mengamati hafalan Surah al-
perilaku siswa dalam Lahab
pengamalan isi kandungan - Membuat paparan
Surah al-Lahab di rumah. identifikasi hukum
tajwid yang ada
Mengasosiasi pada Surah al-
- Menulis Surah al-Lahab Lahab
- Mengidentifikasi hukum - Membuat kaligrafi
tajwid yang terdapat dalam lafal dan terjemah
Surah al-Lahab Surah al-Lahab
- Mengidentifikasi arti Surah
al-Lahab - Tes tulis
- Membuat kesimpulan isi - Menerjemah Surah
kandungan Surah al-Lahab al-Lahab
- Menjawab soal-soal
Mengkomunikasikan: terkait lafal,
- Mendemonstrasikan bacaan, terjemah, hukum
hafalan dan terjemah Surah tajwid dan isi
al-Lahab kandungan Surah al-
- Mempresentasikan hasil Lahab
diskusi tentang isi
kandungan Surah al-Lahab Tes lisan
- Menanggapi hasil presentasi - Membaca,
(melengkapi, menghafal dan
mengkonfirmasi, dan menunjukkan arti
menyanggah). Surah al-Lahab
- Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.
1.2 Menerima Q.S. al- 1.2.1 Menunjukkan Penerimaan Q.S. - Menanamkan sikap - Penilaian Diri
Insyirah (094) sebagai sikap menerima al-Insyirah (094) menerima ajaran yang - Penilaian - -
firman Allah SWT. Q.S. al-Insyirah sebagai firman terkandung dalam Q.S. al- Teman
(094) sebagai Allah SWT. Insyirah (094) sebagai firman
firman Allah SWT. Allah SWT. - Observasi
- Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa berperilaku 2.2.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
positif sesuai dengan perilaku positif berperilaku positif berperilaku positif sesuai - Penilaian
Q.S. al-Insyirah (094) sesuai dengan Q.S. sesuai dengan Q.S. dengan ajaran Q.S. al- Teman - -
al-Insyirah (094) al-Insyirah (094) Insyirah (094)
- Observasi
- Jurnal/Catatan
3.2 Mengenal Q.S. al- 3.2.1 Mengidentifikassi Surah al-Insyirah Mengamati Tugas 2 TM - Buku
Insyirah (094) lafal Q.S. al- - Mencermati lafal Surah al- - Menghafal Surah al- (4 x Pedoman
Insyirah (094) Insyirah Insyirah 35) Guru Mapel
4.2 Menghafalkan Q.S. al- - Menyimak bacaan Surah al- - Membuat kaligrafi
3.2.2 Menyebutkan al-Qur‟an
Insyirah (094) secara Insyirah Surah al- Insyirwp
benar dan fasih jumlah ayat Q.S. - Membaca Surah al-Insyirah Hadis MI,
al-Insyirah (094) dengan memperhatikan Observasi Kelas 4,
3.2.3 Menunjukkan makhraj dan hukum - Mengamati sikap Kemenag
urutan ayat Q.S. tajwidnya siswa dalam RI, 2014
al-Insyirah (094) mengkuti kegiatan - Buku
3.2.4 Menganalisis Menanya pembelajaran Pegangan
- Guru mengajukan pertanyaan - Mengamati sikap
hukum tajwid yang Siswa
misalnya: Sudahkah kalian teman sejawat
terdapat pada Q.S. bisa membaca dan menghafal melalui lembar Mapel al-
al-Insyirah (094) Surah al-Insyirah? pengamatan Qur‟an
3.2.4 Menunjukkan - Menanyakan cara membaca Hadis MI,
hukum tajwid yang Surah al-Insyirah Kinerja Kelas 4,
terdapat pada Q.S. - Mengajukan pertanyaan - Mendemonstrasika Kemenag
al-Insyirah (094) terkait hukum tajwid yang n bacaan dan RI, 2014
terdapat pada Surah al- hafalan Surah al-
3.2.5 Menunjukkan cara - Al-Qur‟an
Insyirah Insyirah
membaca Q.S. al- dan
Insyirah (094) Mengekplorasi Portofolio Terjemahny
- Mengidentifikasi hukum - Membuat laporan a
4.2.1 Menghafal Q.S. al- tajwid yang terdapat pada perkembangan - Buku
Insyirah (094) Surah al-Insyirah hafalan Surah al- Penunjang
- Menghafalkan Surah al- Insyirah
lainnya
Insyirah - Membuat paparan
identifikasi hukum yang sesuai
Mengasosiasi tajwid yang ada - Media cetak
- Menulis lafal Surah al- pada Surah al- dan
Insyirah Insyirah
elektronik
- Membuat kesimpulan cara
membaca dan hukum tajwid Tes tulis yang sesuai
yang terdapat dalam Surah - Menjawab soal materi
al-„ Insyirah menjodohkan terkait - Lingkungan
Surah al-Insyirah sekitar yang
Mengkomunikasikan Tes lisan mendukung
- Mendemonstrasikan hafalan - Menghafal Surah al-
Surah al-Insyirah Insyirah
- Bertanya jawab tentang
hukum tajwid yang terdapat
dalam Surah al-Insyirah
1.3 Menyadari keutamaan 1.3.1 Merenungkan Penyadaran - Menanamkan kesadaran - Penilaian Diri
membaca Al-Quran keutamaan membaca keutamaan akan keutamaan membaca - Penilaian
dengan baik dan benar Al-Quran dengan membaca Al-Quran Al-Quran dengan baik dan Teman
sesuai kaidah Ilmu baik dan benar dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu - -
- Observasi
Tajwid sesuai kaidah Ilmu benar sesuai kaidah Tajwid
Tajwid Ilmu Tajwid - Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa membaca Al- 2.3.1 Membiasakan Pembiasaan - Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
Quran dengan baik dan membaca Al-Quran membaca Al-Quran membaca Al-Quran dengan - Penilaian
benar dalam kehidupan dengan baik dan dengan baik dan baik dan benar dalam Teman - -
sehari-hari benar dalam benar dalam kehidupan sehari-hari
- Observasi
kehidupan sehari- kehidupan sehari-
hari hari - Jurnal/Catatan
3.3 Memahami hukum 3.3.1 Menjelaskan Hukum bacaan Mengamati Tugas 3 TM - Al-Qur‟an
bacaan idgam pengertian idgam idgam dan iqlab - Mengamati lafal yang - Membaca Surah al- (6 x Terjemahan
bigunnah, idgam bigunnah, terdapat hukum bacaan Balad dengan 35) Kemenag
bilagunnah, dan iqlab 3.3.2 Menjelaskan idgam dan iqlab menggunakan
RI
pengertian - Menyimak pelafalan contoh kaidah ilmu tajwid
4.3 Mendemonstrasikan idgam bacaan idgam dan iqlab yang benar - Buku
hukum bacaan idgam bilagunnah - Meyimak penjelasan terkait - Mencari dan Pedoman
bigunnah, idgam 3.3.3 Menjelaskan hukum bacaan idgam dan menulis lafal-lafal Guru Mapel
bilagunnah, dan iqlab pengertian iqlab iqlab melalui tayangan video yang terdapat al-Qur‟an
3.3.4 Menyebutkan atau media lainnya hukum bacaan Hadis MI,
huruf idgam idgam dan iqlab
Kelas 4,
bigunnah Menanya pada form yang
3.3.5 Menyebutkan - Menanyakan cara membaca tersedia secara Kemenag
huruf idgam idgam dan iqlab berkelompok RI, 2014
bilagunnah - Mengajukan pertanyaan - Buku
3.3.6 Menyebutkan terkait hukum bacaan idgam Observasi Pegangan
huruf iqlab dan iqlab - Mengamati Siswa
3.3.7 Menjelaskan cara penerapan bacaan Mapel al-
membaca idgam idgam dan iqlab
Qur‟an
bigunnah Mengekplorasi dengan
3.3.8 Menjelaskan cara - Membaca lafal yang terdapat menggunakan Hadis MI,
membaca idgam hukum bacaan idgam dan lembar observasi Kelas 4,
bilagunnah iqlab - Mengamati sikap Kemenag
3.3.9 Menjelaskan siswa dalam RI, 2014
cara membaca Mengasosiasi mengkuti kegiatan - Buku
iqlab - Mengidentifikasi lafal dan pembelajaran Qawaidut-
3.3.10 Menunjukkan cara membaca hukum bacaan
Tajwid
contoh hukum idgam dan iqlab Kinerja
bacaan idgam - Menulis lafal yang terdapat - Mendemonstrasikan - Buku
bigunnah bacaan idgam dan iqlab bacaan yang Penunjang
3.3.11 Menunjukkan - Membuat kesimpulan hukum terdapat hukum Lainnya
contoh hukum bacaan idgam dan iqlab bacaan idgam dan Yang
bacaan idgam iqlab Sesuai
bilagunnah Mengkomunikasikan - Presentasi hasil
- Media cetak
3.3.12 Menunjukkan - Mendemonstrasikan bacaan diskusi tentang
contoh hukum idgam dan iqlab hukum bacaan dan
bacaan iqlab - Menulis lafal dan alasan idgam dan iqlab elektronik
hukum bacaan idgam dan yang sesuai
4.3.1 Mendemons- iqlab yang terdapat pada al- Portofolio materi
trasikan cara Balad - Menulis laporan - Lingkungan
membaca idgam - Membuat resume lafal-lafal yang sekitar yang
bigunnah pembelajaran di bawah terdapat hukum
mendukung
4.3.2 Mendemons- bimbingan guru. bacaan idgam dan
trasikan cara iqlab
membaca idgam
bilagunnah Tes tulis
4.3.3 Mendemons- - Menjawab soal-soal
trasikan cara terkait hukum
membaca iqlab bacaan idgam dan
iqlab
Tes lisan
- Membaca lafal yang
terdapat hukum
bacaan idgam dan
iqlab
1.4 Menyadari bahwa 1.4.1 Menerima bahwa Penyadaran bahwa Menanamkan kesadaran - Penilaian Diri
silaturrahim adalah silaturrahim adalah silaturrahim adalah bahwa silaturrahim adalah - Penilaian
perbuatan yang dicintai perbuatan yang perbuatan yang perbuatan yang dicintai Allah Teman - -
Allah Swt. dicintai Allah Swt. dicintai Allah Swt. Swt.
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan perilaku 2.4.1 Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
gemar bersilaturahim perilaku gemar perilaku gemar perilaku gemar bersilaturahim - Penilaian
sebagai implementasi bersilaturahim bersilaturahim sebagai implementasi dari Teman
dari pemahaman hadis sebagai sebagai pemahaman hadis tentang
- Observasi - -
tentang silaturrahim implementasi dari implementasi dari silaturrahim
pemahaman hadis pemahaman hadis - Jurnal/Catatan
tentang tentang
silaturrahim silaturrahim
3.4 Memahami arti dan isi 3.4.1 Mengidentifikasi Hadis tentang Mengamati Tugas 3 TM - Al-Qur‟an
kandungan hadis lafal hadis silaturrahim - Mengamati gambar terkait isi - Menulis hadis (6 x dan
tentang silaturrahim tentang kandungan hadis tentang tentang silaturrahim 35) Terjemahan
riwayat Bukhari silaturrahim - Menghafal hadis
silaturrahim Kemenag
Muslim dari Anas - Menyimak pelafalan hadis tentang silaturrahim
‫)هي احةه اى ٌثسط لَ فى‬ 3.4.2 Menunjukkan arti tentang silaturrahim dan terjemahnya RI
(….َ‫رزق‬ mufradat hadis - Mencermati lafal, mufradat - Menulis cerita - Buku
tentang dan terjemah hadis tentang pengalaman dalam Pedoman
4.4 Menghafalkan hadis silaturrahim silaturrahim bersilaturrahim Guru Mapel
tentang silaturrahim 3.4.3 Menerjemahkan al-Qur‟an
riwayat Bukhari hadis tentang Observasi Hadis MI,
Muslim dari Anas silaturrahim Menanya - Mengamati Kelas 4,
‫)هي احةه اى ٌثسط لَ فى‬ - Menanyakan gambar terkait pelaksanaan
3.4.4 Menjelaskan isi Kemenag
(….َ‫رزق‬ isi kandungan hadis tentang hafalan dengan
kandungan hadis silaturrahim menggunakan RI, 2014
tentang - Menanyakan cara membaca lembar observasi - Buku
silaturrahim hadis tentang silaturrahim - Mengamati sikap Pegangan
3.4.5 Menjelaskan - Menanyakan mufradat dan siswa dalam Siswa
hikmah terjemah hadis tentang mengkuti kegiatan Mapel al-
silaturrahim silaturrahim pembelajaran Qur‟an
- Mengajukan pertanyaan
4.4.1. Menghafalkan Hadis MI,
terkait isi kandungan hadis Kinerja
hadis tentang tentang silaturrahim - Mendemonstrasika Kelas 4,
silaturrahim n bacaan hadis Kemenag
Mengekplorasi tentang RI, 2014
- Menerjemahkan hadis silaturrahim - Buku
tentang silaturrahim - Mendemonstrasika Penunjang
- Membaca dan n hafalan lafal dan lainnya
menghafalkan lafal dan terjemah hadis
yang sesuai
terjemah hadis tentang tentang
silaturrahim silaturrahim - Media cetak
- Mendiskusikan tentang isi - Menceritakan dan
kandungan hadis tentang pengalaman dalam elektronik
silaturrahim bersilaturrahim yang sesuai
- Menjelaskan isi materi
Mengasosiasi kandungan hadis
- Lingkungan
- Menulis hadis tentang tentang silaturrahim
silaturrahim sekitar yang
- Mengidentifikasi arti dan isi Portofolio mendukung
kandungan hadis tentang - Membuat paparan
silaturrahim kesimpulan isi
- Membuat kesimpulan isi kandungan hadis
kandungan hadis tentang tentang silaturrahim
silaturrahim - Membuat kaligrafi
hadis tentang
Mengkomunikasikan silaturrahim
- Mendemonstrasikan bacaan, - Membuat laporan
hafalan dan terjemah hadis silaturrahim/kunjung
tentang silaturrahim an ke rumah teman
- Mempresentasikan hasil secara bergantian
diskusi tentang isi ketika mengerjakan
kandungan hadis tentang tugas kelompok
silaturrahim
- Menanggapi hasil presentasi Tes tulis
(melengkapi, - Menulis hadis
mengkonfirmasi, dan tentang silaturrahim
menyanggah). - Menjawab soal-soal
- Membuat resume terkait hadis tentang
pembelajaran di bawah silaturrahim
bimbingan guru. Tes lisan
- Membaca,
menghafal dan
menunjukkan arti
hadis tentang
silaturrahim.

Kelas : V (Lima)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1 Menghayati Membimbing penghayatan terhadap  Penilaian Diri
kandungan Q.S. al- ajaran yang terkandung dalam Q.S.  Penilaian Teman Sebaya
Kafirun (109), al- al- Kafirun (109), al-Ma„un (107), dan - -
 Observasi
Ma„un (107), dan at- at-Takatsur (102)
Takatsur (102)  Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa Menanamkan kebiasaan mengamalkan  Penilaian Diri
mengamalkan isi isi kandungan Q.S. al- Kafirun (109),  Penilaian Teman Sebaya
kandungan Q.S. al- al-Ma„un (107), dan at-Takatsur (102)
 Observasi - -
Kafirun (109), al- dalam kehidupan sehari-hari
Ma„un (107), dan at-  Jurnal/Catatan
Takafur (102)
3.1 Memahami arti dan Surah al- Mengamati  Tes Tertulis 9 TM  Al-Qur‟an dan
isi kandungan Q.S. Kafirun (109), - Mengamati gambar terkait isi  Tes Lisan (18 x 35) Terjemahnya
al- Kafirun (109), al- al-Ma„un kandungan Surah al- Kafirun  Penugasan  Buku Pedoman
Ma„un(107), dan at- (107), dan at- (109), al-Ma„un (107), dan at-
Takatsur (102) Takatsur (102) Takatsur (102) Guru Mapel al-
- Menyimak bacaan dan mencermati Qur‟an Hadis
hukum tajwid yang terdapat dalam MI, Kelas 5,
Surah al- Kafirun (109), al-Ma„un Kemenag RI,
(107), dan at-Takatsur (102) 2014
- Mencermati lafal, mufradat dan
 Buku Pegangan
terjemah Surah al- Kafirun (109),
al-Ma„un(107), dan at-Takatsur Siswa Mapel al-
(102) Qur‟an Hadis
- Membaca Surah al- Kafirun (109), MI, Kelas 5,
al-Ma„un (107), dan at-Takatsur Kemenag RI,
(102) dengan memperhatikan 2014
makhraj dan hukum tajwidnya
 Buku
- Meyimak penjelasan terkait isi
kandungan Surah al- Kafirun Penunjang
(109), al-Ma„un (107), dan at- lainnya yang
Takatsur (102) melalui tayangan sesuai
video atau media lainnya.  Media cetak
dan elektronik
Menanya yang sesuai
- Mengajukan pertanyaan tentang
gambar yang terkait dengan Surah materi
al- Kafirun (109), al-Ma„un (107),  Lingkungan
dan at-Takatsur (102) sekitar yang
- Mengajukan pertanyaan tentang mendukung
cara membaca dan hukum tajwid
yang terdapat pada Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un (107), dan
at-Takatsur (102)
arti mufradat dan terjemah Surah
al- Kafirun (109), al-Ma‟un (107),
dan at-Takatsur (102)
- Mengajukan pertanyaan terkait isi
kandungan Surah al- Kafirun
(109), al-Ma„un (107), dan at-
Takatsur (102)
Mengeksplorasi
- Mencari arti mufradat Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un(107), dan
at-Takatsur (102)
- Menerjemahkan Surah al- Kafirun
(109), al-Ma„un(107), dan at-
Takatsur (102)
- Mengidentifikasi hukum tajwid
yang terdapat dalam Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un(107), dan
at-Takatsur (102)
- Mendiskusikan isi kandungan
Surah al- Kafirun (109), al-
Ma„un(107), dan at-Takatsur (102)
hingga hafal lafal dan terjemah
Surah al- Kafirun (109), al-
Ma„un(107), dan at-Takatsur (102)
berbagai sumber tentang isi
kandungan Surah al- Kafirun
(109), al-Ma„un(107), dan at-
Takatsur (102)
Mengasosiasi
- Menulis lafal Surah al- Kafirun
(109), al-Ma„un(107), dan at-
Takatsur (102)
- Mengidentifikasi arti Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un(107), dan  Unjuk Kerja
at-Takatsur (102)  Projek
- Membuat kesimpulan isi  Produk
kandungan Surah al- Kafirun  Portofolio
(109), al-Ma„un(107), dan at-
4.1 Menulis lafal Q.S. al- Takatsur (102)
Kafirun (109), al-
Ma„un(107), dan at- Mengkomunikasikan
Takatsur (102) - Mendemonstrasikan bacaan,
dengan benar hafalan dan terjemah Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un(107),
- Mempresentasikan hasil diskusi
tentang isi kandungan Surah al-
Kafirun (109), al-Ma„un(107),
- Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
dan menyanggah).
- Menyampaikan resume materi
ajar tentang isi kandungan Surah
al- Kafirun (109), al-Ma„un(107),
1.3 Menyadari bahwa Menanamkan kesadaran bahwa  Penilaian Diri
menyayangi anak menyayangi anak yatim adalah sikap  Penilaian Teman Sebaya
yatim adalah sikap yang dicintai Allah dan RasulNya
 Observasi - -
yang dicintai Allah
dan Rasul-Nya  Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa berperilaku Membimbing kebiasaan berperilaku  Penilaian Diri

menyayangi anak menyayangi anak yatim sebagai  Penilaian Teman Sebaya
yatim sebagai implementasi dari pemahaman hadis
 Observasi
implementasi dari tentang menyayangi anak yatim - -
pemahaman hadis  Jurnal/Catatan
tentang menyayangi
anak yatim
3.3 Memahami arti dan isi Hadis tentang Mengamati  Tes Tertulis 3 TM  Al-Qur‟an dan
kandungan hadis menyayangi  Mengamati gambar terkait hadis  Tes Lisan (6 x 35) Terjemahnya
tentang menyayangi anak yatim tentang menyayangi anak yatim  Penugasan  Buku Pedoman
anak yatim riwayat  Menyimak bacaan hadis tentang
Bukhari Muslim dari Guru Mapel al-
menyayangi anak yatim
Sahl bin Sa‟ad Qur‟an Hadis
 Mencermati lafal, mufradat dan
(….‫)أًاوكافل الٍرٍن فى الجٌح‬ terjemah hadis tentang MI, Kelas 5,
menyayangi anak yatim Kemenag RI,
 Meyimak penjelasan terkait isi 2014
kandungan hadis tentang  Buku Pegangan
menyayangi anak yatim melalui Siswa Mapel al-
tayangan video atau media
Qur‟an Hadis
lainnya.
MI, Kelas 5,
Menanya Kemenag RI,
 Menanyakan gambar terkait hadis 2014
tentang menyayangi anak yatim  Buku
 Guru mengajukan pertanyaan Penunjang
misalnya: Sudahkah kamu lainnya yang
menyayangi anak yatim?
sesuai
 Mengjukan pertanyaan tentang cara
membaca hadis tentang  Media cetak
menyayangi anak yatim dan elektronik
 Saling bertanya jawab mufradat yang sesuai
dan terjemah hadis tentang materi
menyayangi anak yatim  Lingkungan
 Mengajukan pertanyaan terkait isi sekitar yang
kandungan hadis tentang mendukung
Mengeksplorasi
 Menerjemahkan hadis tentang
 Menghafalkan lafal dan terjemah
hadis tentang menyayangi anak
yatim
 Mengidentifikasi isi kandungan
hadis tentang menyayangi anak
yatim
 Guru berkoordinasi dengan orang
tua untuk mengamati perilaku
siswa dalam pengamalan isi
kandungan hadis tentang
menyayangi anak yatim di rumah.
Mengasosiasi
 Menulis hadis tentang menyayangi
anak yatim
 Mengidentifikasi arti hadis tentang
 Membuat kesimpulan isi
4.3 Menghafalkan hadis kandungan hadis tentang  Unjuk Kerja
tentang menyayangi menyayangi anak yatim  Projek
anak yatim riwayat  Produk
Bukhari Muslim dari Mengkomunikasikan:  Portofolio
Sahl bin Sa‟ad  Mendemonstrasikan bacaan,
(….‫)أًاوكافل الٍرٍن فى الجٌح‬ hafalan dan terjemah hadis
tentang menyayangi anak yatim
tentang isi kandungan hadis
tentang menyayangi anak yatim
 Menanggapi hasil presentasi
dan menyanggah).
 Menyampaikan resume materi
ajar hadis tentang menyayangi
anak yatim
1.2 Menyadari Membimbing sikap menyadari  Penilaian Diri
keutamaan membaca terhadap keutamaan membaca Al  Penilaian Teman Sebaya
Al-Quràn dengan Qur‟an dengan baik dan benar sesuai - -
 Observasi
baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid
kaidah Ilmu Tajwid  Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa membaca Membimbing prilaku terbiasa - Penilaian Diri
Al-Quràn dengan membaca al Qur‟an dengan baik dan - Penilaian Teman Sebaya
baik dan benar dalam benar dalam kehidupan sehari-hari - Observasi - -
kehidupan sehari-hari - Jurnal/Catatan
3.2 Memahami hukum Hukum bacaan Mengamati  Tes Tertulis 3 TM - Al-Qur‟an dan
bacaan Mim Sukun Mim Mati - Mengamati gambar terkait hukum  Tes Lisan (6 x 35) Terjemahnya
(Idghom Mimi, Ikhfw‟ (Idghom Mimi, bacaan Mim Mati (Idghom Mimi,  Penugasan - Buku Pedoman
Syafawi, dan Izhwr Ikhfw‟ Syafawi, Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr Syafawi) Guru Mapel al-
Syafawi) dan Izhwr - Menyimak pelafalan contoh bacaan Qur‟an Hadis MI,
Syafawi) Mim Mati (Idghom Mimi, Ikhfw‟
Kelas 5,
Syafawi, dan Izhwr Syafawi)
- Meyimak penjelasan terkait hukum Kemenag RI,
bacaan Mim Mati (Idghom Mimi, 2014
Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr Syafawi) - Buku Pegangan
melalui tayangan video atau media Siswa Mapel al-
lainnya. Qur‟an Hadis MI,
Kelas 5,
Menanya
Kemenag RI,
gambar yang terkait dengan hukum 2014
bacaan Mim Mati (Idghom Mimi, - Buku Penunjang
Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr Syafawi) lainnya yang
- Mengajukan pertanyaan tentang sesuai
cara membaca Mim Mati (Idghom - Media cetak dan
Mimi, Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr elektronik yang
Syafawi)
sesuai materi
- Mengajukan pertanyaan terkait
hukum bacaan Mim Mati (Idghom - Lingkungan
Mimi, Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr sekitar yang
Syafawi) mendukung
Mengeksplorasi
- Mencari lafal yang terdapat hukum
bacaan Mim Mati (Idghom Mimi,
Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr Syafawi)
dari suatu surat atau ayat al-Qur‟an
- Mengidentifikasi dan membaca
lafal yang terdapat hukum bacaan
Mim Mati (Idghom Mimi, Ikhfw‟
Mengasosiasi
- Mencermati contoh dan cara
membaca hukum bacaan Mim Mati
(Idghom Mimi, Ikhfw‟ Syafawi, dan
Izhwr Syafawi)
- Menulis lafal yang terdapat bacaan
Mengkomunikasikan  Unjuk Kerja

4.2 Mendemonstrasikan - Mendemonstrasikan bacaan Mim Mati  Projek
hukum bacaan Mim (Idghom Mimi, Ikhfw‟ Syafawi, dan  Produk
Sukun (Idghom Mimi, Izhwr Syafawi)  Portofolio
Ikhfw‟ Syafawi, dan - Menyampaikan hasil pengamatan lafal
Izhwr Syafawi) yang terdapat hukum bacaan Mim
Mati (Idghom Mimi, Ikhfw‟ Syafawi,
dan Izhwr Syafawi)
- Menulis lafal dan alasan hukum
bacaan Mim Mati (Idghom Mimi,
Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr Syafawi)
- Menyampaikan resume materi ajar
hukum bacaan Mim Mati (Idghom
Mimi, Ikhfw‟ Syafawi, dan Izhwr
Syafawi)


Kelas : V (Lima)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati kandungan Mengembangkan sikap menghayati isi - Penilaian Diri
Q.S. al-Qadr (97) kandungan Q.S. al-Qadr (97) - Penilaian Teman Sebaya
- -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.1 Menunjukkan perilaku Membiasakan pengamalan isi kandungan - Penilaian Diri
positif sesuai dengan Q.S. al-Qadr (97) dalam kehidupan - Penilaian Teman Sebaya
kandungan Q.S. al-Qadr sehari-hari - Observasi - -
(97)
- Jurnal/Catatan
3.1 Memahami arti dan isi Surah al- Mengamati - Tes Tertulis 4 TM  Al-Qur‟an dan
kandungan Q.S. al-Qadr Qadr - Mengamati gambar terkait isi - Tes Lisan (8 x 35) Terjemahnya
(97) kandungan surah al-Qadr - Penugasan  Buku Pedoman
- Menyimak bacaan dan mencermati
hukum tajwid yang terdapat dalam Guru Mapel al-
surah al-Qadr Qur‟an Hadis MI,
- Mencermati arti mufradat dan Kelas 5, Kemenag
terjemah surah al-Qadr RI, 2014
- Membaca surah al-Qadr dengan  Buku Pegangan
memperhatikan makhraj dan hukum Siswa Mapel al-
tajwidnya Qur‟an Hadis MI,
- Meyimak penjelasan terkait isi
Kelas 5, Kemenag
kandungan Surah al-Qadr melalui
tayangan video atau media lainnya. RI, 2014
 Buku Penunjang
Menanya lainnya yang sesuai
- Mengajukan pertanyaan tentang  Media cetak dan
gambar yang terkait dengan surah al- elektronik yang
Qadr
sesuai materi
- Mengajukan pertanyaan tentang cara
membaca dan hukum tajwid yang  Lingkungan sekitar
terdapat pada Surah al- Qadr yang mendukung
- Mengajukan pertanyaan tentang arti
mufradat dan terjemah surat al-Qadr
- Mengajukan pertanyaan terkait isi
kandungan Surah al-Qadr
Mengeksplorasi
- Mengidentifikasi arti mufradat Surah
al-Qadr
- Menerjemahkan surah al-Qadr (97)
- Menghafalkan terjemah Surah al-
Qadr
Surah al- Qadr
kandungan Surah al-Qadr
- Mendiskusikan isi kandungan Surah
al-Qadr
Mengasosiasi
- Menulis lafal surah al-Qadr
- Menyusun terjemah Surah al-Qadr
- Menganalisis isi kandungan Surah al-
Qadr
- Membuat kesimpulan isi kandungan
Surah al-Qadr
Mengkomunikasikan: - Unjuk Kerja

- Mendemonstrasikan bacaan, hafalan - Projek
4.1 Menulis lafal Q.S. al- dan terjemah Surah al-Qadr - Produk
Qadr (97) dengan benar - Mempresentasikan hasil diskusi - Portofolio
tentang isi kandungan Surah al-Qadr
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
- Meyampaikan resume pembelajaran
tentang Surah al-Qadr
1.1 Menerima Q.S. al-„Alaq Menanamkan sikap menerima Q.S. al- - Penilaian Diri
(96) sebagai firman „Alaq (96) sebagai firman Allah SWT. - Penilaian Teman Sebaya
Allah SWT. - -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.2 Terbiasa berperilaku Membimbing pembiasaan berperilaku - Penilaian Diri
positif sesuai dengan positif sesuai dengan Q.S. al-„Alaq (96) - Penilaian Teman Sebaya
Q.S. al-„Alaq (96) - -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
3.2 Menngenal Q.S. al-„Alaq Surah al-„Alaq Mengamati - Tes Tertulis 4 TM  Al-Qur‟an dan
(96) - Mencermati lafal Surah al-„Alaq - Tes Lisan (8 x 35) Terjemahnya
- Menyimak bacaan dan mencermati - Penugasan  Buku Pedoman
hukum tajwid yang terdapat dalam
surah al-Qadr Guru Mapel al-
- Membaca Surah al-„Alaq dengan Qur‟an Hadis MI,
memperhatikan makhraj dan hukum Kelas 5, Kemenag
tajwidnya RI, 2014
 Buku Pegangan
Menanya Siswa Mapel al-
- Tanya jawab tentang Surah al-„Alaq
- Mengajukan pertanyaan tentang cara Qur‟an Hadis MI,
membaca dan hukum tajwid yang Kelas 5, Kemenag
terdapat pada Surah al-„Alaq RI, 2014
 Buku Penunjang
Mengekplorasi
- Mencari informasi tentang identitas lainnya yang
Surah al-„Alaq (nama, arti, sesuai
golongan, dan urutan surat)  Media cetak dan
- Mengidentifikasi hukum tajwid yang elektronik yang
terdapat pada Surah al-„Alaq sesuai materi
- Menghafalkan Surah al-„Alaq
 Lingkungan sekitar
Mengasosiasi yang mendukung
- Menyimpulkan identitas dari Surah
al-„Alaq
- Membuat kesimpulan cara membaca
dan hukum tajwid yang terdapat
dalam Surah al-„Alaq
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan bacaan dan
hafalan Surah al-„Alaq
- Menyampaikan hasil resume tentang - Unjuk Kerja
hukum tajwid yang terdapat dalam - Projek
4.2 Menghafal Q.S. al-„Alaq Surah al-„Alaq - Produk
(96) secara benar dan - Portofolio
fasih
1.4 Menyadari bahwa sikap Mengembangkan kesadaran bahwa sikap - Penilaian Diri
munafik adalah perbuatan munafik adalah perbuatan yang dibenci - Penilaian Teman Sebaya
yang dibenci Allah dan Allah dan Rasul-Nya - -
- Observasi
Rasul-Nya
- Jurnal/Catatan
2.4 Menjauhi sifat munafik Membiasakan sikap menjauhi sifat - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari munafik sebagai implementasi dari - Penilaian Teman Sebaya - -
pemahaman hadis tentang pemahaman hadis tentang ciri-ciri orang - Observasi
ciri-ciri orang munafik munafik - Jurnal/Catatan
3.4 Memahami arti dan isi Hadis tentang ciri- Mengamati - Tes Tertulis 4 TM - Al-Qur‟an dan
kandungan hadis tentang ciri orang munafik - Mengamati gambar yang relevan - Tes Lisan (8 x 35) Terjemahnya
ciri-ciri orang munafik dengan hadis tentang ciri-ciri orang - Penugasan - Buku Pedoman
riwayat al-Bukhari munafik
Guru Mapel al-
Muslim dari Abu Hurairah - Menyimak pelafalan hadis tentang
(….‫) آٌحالوٌافق ثالز‬ ciri-ciri orang munafik Qur‟an Hadis MI,
- Mencermati lafal, arti mufradat dan Kelas 5, Kemenag
terjemah hadis tentang ciri-ciri RI, 2014
orang munafik - Buku Pegangan
- Meyimak penjelasan terkait isi Siswa Mapel al-
kandungan hadis tentang ciri-ciri Qur‟an Hadis MI,
orang munafik
Kelas 5, Kemenag
Menanya RI, 2014
- Menanyakan isi gambar terkait hadis - Buku Penunjang
tentang ciri-ciri orang munafik lainnya yang
- Tanya jawab hadis tentang ciri-ciri sesuai
orang munafik - Media cetak dan
- Mengajukan pertanyaan terkait elektronik yang
dengan arti mufradat dan terjemah
sesuai materi
hadis tentang ciri-ciri orang munafik
- Mengajukan pertanyaan terkait isi - Lingkungan sekitar
kandungan hadis tentang ciri-ciri yang mendukung
orang munafik
Mengeksplorasi
- Mengidentifikasi arti mufradat hadis
tentang ciri-ciri orang munafik
- Menerjemahkan hadis tentang ciri-ciri
orang munafik
kandungan hadis tentang ciri-ciri
orang munafik
- Mendiskusikan tentang isi
orang munafik
Mengasosiasi
- Menulis hadis tentang ciri-ciri orang
munafik
- Mengidentifikasi arti dan isi
orang munafik
- Membuat kesimpulan isi kandungan
4.4 Menghafal hadis tentang
ciri-ciri orang munafik Mengkomunikasikan - Unjuk Kerja
riwayat al-Bukhari - Mendemonstrasikan bacaan, hafalan - Projek
Muslim dari Abu Hurairah dan terjemah hadis tentang ciri-ciri - Produk
(….‫)آٌحالوٌافق ثالز‬ orang munafik - Portofolio
- Mempresentasikan hasil diskusi
tentang isi kandungan hadis tentang
ciri-ciri orang munafik
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
1.3 Menyadari keutamaan Mengembangkan kesadaran terhadap - Penilaian Diri
membaca Al-Quràn keutamaan membaca Al Qur‟an dengan - Penilaian Teman Sebaya
dengan baik dan benar baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid - Observasi - -
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
- Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa membaca Al- Membiasakan membaca Al Qur‟an - Penilaian Diri - -
Quràn dengan baik dan dengan baik dan benar dalam kehidupan - Penilaian Teman Sebaya
benar dalam kehidupan sehari-hari - Observasi
sehari-hari - Jurnal/Catatan
3.3 Memahami hukum Hukum bacaan Mengamati - Tes Tertulis 4 TM  Al-Qur‟an dan
bacaan Waqaf dan Waqaf dan - Mengamati lafal yang terdapat hukum - Tes Lisan (8 x 35) Terjemahnya
Washal Washal bacaan Waqaf dan Washal - Penugasan  Buku Pedoman
- Menyimak pelafalan contoh bacaan
Waqaf dan Washal Guru Mapel al-
- Menyimak penjelasan terkait hukum Qur‟an Hadis MI,
bacaan Waqaf dan Washal melalui Kelas 5, Kemenag
tayangan video atau media lainnya RI, 2014
 Buku Pegangan
Siswa Mapel al-
Menanya
Qur‟an Hadis MI,
- Menanyakan cara membaca Waqaf
dan Washal Kelas 5, Kemenag
- Mengajukan pertanyaan terkait hukum RI, 2014
bacaan Waqaf dan Washal  Buku Penunjang
lainnya yang
Mengeksplorasi sesuai
- Mengidentifikasi lafal yang
mengandung hukum bacaan Waqaf  Media cetak dan
dan Washal elektronik yang
- Mengidentifikasi cara membaca sesuai materi
hukum bacaan Waqaf dan Washal  Lingkungan sekitar
yang mendukung
Mengasosiasi
- Menulis lafal yang terdapat bacaan
Waqaf dan Washal
Waqaf dan Washal
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan bacaan Waqaf
4.3 Menerapkan hukum dan Washal - Unjuk Kerja
bacaan Waqaf dan Wasal - Menulis lafal dan alasan hukum - Projek
bacaan Waqaf dan Washal yang - Produk
terdapat pada surat atau ayat dalam - Portofolio
Al Qur‟an



MATA PELAJARAN : AL-QUR‟AN HADIS
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI.1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
1.1 Menghayati nilai-nilai kandungan Q.S. Membimbing penghayatan - Penilaian Diri
ad-Duha (93) terhadap ajaran yang terkandung - Penilaian Teman
dalam Q.S. aḍ-Ḍuhâ (93) Sebaya - -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan - Penilaian Diri
Q.S. ad-Duha (93) - Penilaian Teman
Sebaya
- Observasi
- Jurnal/Catatan
3.1 Memahami arti dan isi kandungan QS. Surah aḍ-Ḍuha (93) - Mencermati lafal, mufradat  Tes Tertulis 7 TM - Buku
ad-Duha (93) dan terjemah Surah aḍ-Ḍuha  Tes Lisan (14 x 35) Pedoman
(93)  Penugasan Guru Mapel
- Menanyakan mufradat dan
al-Qur‟an
terjemah Surah aḍ-Ḍuha (93)
- Mencari arti mufradat Surah Hadis MI,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
aḍ-Ḍuha (93) Kelas 6,
- Menerjemahkan Surah aḍ- Kemenag
Ḍuha (93) RI, 2016
- Menyusun arti dan terjemah
- Buku
Surah aḍ-Ḍuha (93)
- Membandingkan arti/terjemah Pegangan
surah ad-Duhâ dari hasil Siswa Mapel
susunan sendiri dengan al-Qur‟an
terjemah yang sudah baku (Al Hadis MI,
Qur‟an terjemah) Kelas 6,
- Mengkomunikasikan hasil Kemenag
pencermatan terjemah surah
RI, 2016
ad-Duhâ dari hasil susunan
sendiri dengan terjemah yang - Al-Qur‟an
sudah baku. dan
- Mengamati gambar terkait isi Terjemahny
kandungan Surah aḍ-Ḍuha a
(93) - Buku
- Menanyakan gambar terkait isi Penunjang
kandungan surah aḍ-Ḍuha (93)
lainnya
isi kandungan Surah aḍ-Ḍuha yang sesuai
(93) - Media cetak
- Mendiskusikan isi kandungan dan
Surah aḍ-Ḍuha (93) elektronik
- Mengumpulkan informasi dari yang sesuai
materi
kandungan Surah aḍ-Ḍuha
(93) - Lingkungan
- Membuat kesimpulan isi sekitar yang
kandungan Surah aḍ-Ḍuha mendukung
(93)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
diskusi tentang isi kandungan
(melengkapi,
mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
- Menyampaikan resume
materi ajar tentang isi
kandungan Surah aḍ-Ḍuha
(93)
4.1 Menghafal Q.S. ad-Duha (93) secara - Mengamati penggalan-

benar dan fasih penggalan surah ad-Duhâ dan  Unjuk Kerja
membacanya hingga lancar.  Projek
- Menyimak bacaan dan  Produk
mencermati hukum tajwid  Portofolio
yang terdapat dalam Surah aḍ-
Ḍuha (93).
- Menanyakan cara membaca
dan hukum tajwid yang
terdapat pada Surah aḍ-Ḍuha
(93)
- Membaca Surah aḍ-Ḍuha (93)
dengan memperhatikan
makhraj dan hukum tajwidnya.
- Mengidentifikasi hukum
tajwid yang terdapat dalam
- Membaca secara berulang-
ulang hingga hafal lafal
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
- Mendemonstrasikan bacaan,
hafalan Surah aḍ-Ḍuha (93)
1.3 Menyadari bahwa memberi dan berbagi  Menanamkan kesadaran - Penilaian Diri
adalah perbuatan yang dicintai oleh bahwa memberi dan berbagi - Penilaian Teman
Allah swt. adalah sikap yang dicintai Sebaya - -
Allah dan RasulNya - Observasi
- Jurnal/Catatan
2.3 Membiasakan perilaku suka memberi  Membimbing kebiasaan - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari pemahaman berperilaku suka memberi - Penilaian Teman
hadis tentang keutamaan memberi sebagai implementasi dari Sebaya - -
pemahaman hadis tentang - Observasi
keutamaan memberi
- Jurnal/Catatan
3.3 Memahami arti dan isi kandungan hadis Hadis tentang keutamaan Peserta didik:  Tes Tertulis 4 TM - Buku
tentang keutamaan memberi menurut memberi  Mencermati dan menghafal  Tes Lisan (8 x 35) Pedoman
riwayat al-Bukhari Muslim dari arti mufradat hadits tentang  Penugasan Guru Mapel
Abdullah Ibnu Umar keutamaan memberi al-Qur‟an
 Bertanya jawab arti mufradat
Hadis MI,
dengan temannya secara
bergantian Kelas 6,
 Menyusun terjemah hadits Kemenag
tentang keutamaan memberi RI, 2016
 Mencermati dengan cara - Buku
membandingkan terjemah Pegangan
hadits tentang keutamaan Siswa Mapel
memberi dari hasil susunan al-Qur‟an
sendiri dengan terjemah yang
Hadis MI,
sudah ada di buku
 Melaporkan hasil Kelas 6,
pencermatan terjemah hadits Kemenag
tentang keutamaan memberi RI, 2016
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
dari hasil susunan sendiri - Al-Qur‟an
dengan terjemah yang sudah dan
baku. Terjemahny
 .Berkelompok a
mencermati/menelaah isi
- Buku
kandungan hadits tentang
keutamaan memberi Penunjang
 Mengajukan pertanyaan terkait lainnya
isi kandungan hadis tentang yang sesuai
menyayangi anak yatim - Media cetak
 Mengidentifikasi isi dan
kandungan hadis tentang elektronik
keutamaan memberi.
yang sesuai
 Mempresentasikan/mence-
materi
ritakan hasil telaah isi
kandungan hadits tentang - Lingkungan
keutamaan memberi sekitar yang
4.3 Menghafal hadis tentang keutamaan  Menanggapi hasil presentasi mendukung
memberi riwayat Bukhari Muslim dari (melengkapi,
Abdullah Ibnu Umar mengkonfirmasi, dan
menyanggah).
 Mengamati menceritakan
gambar yang di dalamnya  Unjuk Kerja
terpampang lafal hadits  Projek
tentang keutamaan memberi  Produk
 Membaca lafal hadis tentang  Portofolio
keutamaan memberi.
 Membaca penggalan per
penggalan hadits tentang
keutamaan memberi hingga
lancar dan hafal
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Menghafal terjemah hadits
tentang keutamaan memberi
secara keseluruhan
 Mendemonstrasikan
hafalannya baik secara
individu, kelompok maupun
klasikal
3.2 Memahami hukum bacaan Mad Thabi‟i Hukum Bacaan Mad  Mengamati dan menceritakan - Buku
dan Mad Far’i (Wajib Muttashil dan gambar yang di dalamnya Pedoman
Jaiz Munfashil) terdapat lafal al-Qur‟an yang Guru Mapel
mengandung bacaan mad al-Qur‟an
 Mengidentifikasi beberapa
Hadis MI,
lafal dari suatu ayat yang
mengandung hukum bacaan Kelas 6,
mad Kemenag
 Menyusun pengertian mad RI, 2016
 menelaah pembagian mad - Buku
dan ketentuannya Pegangan
 Mengemukakan hasil telaah Siswa Mapel
pembagian mad dan al-Qur‟an
ketentuannya Hadis MI,
 Mengidentifikasikan dari Kelas 6,
suatu surat yang mengandung Kemenag
hukum bacaan mad Mad RI, 2016
Thabi‟i, Mad Far‟i (Wajib - Al-Qur‟an
Muttasil dan Jaa‟iz Munfasil) dan
4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan Mad disertai dengan alasannya. Terjemahny
Thabi‟i dan Mad Far‟i (Wajib Muttasil a
dan Jaiz Munfasil)  Membuka salah satu surat - Buku
dalam al-Qur‟an yang Penunjang
mengandung hukum bacaan lainnya
mad yang sesuai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6
 Membaca beberapa ayat dari - Media cetak
surat pilihan siswa sendiri dan
secara bergantian elektronik
 Menulis lafal yang yang sesuai
mengandung bacaan mad materi
sebanyak-banyaknya disertai - Lingkungan
nama mad dan alasannya sekitar yang
mendukung

Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1 Menerima Q.S. al-  Menanamkan sikap menerima - Penilaian Diri
Bayyinah (98) sebagai Q.S. al- Bayyinah (98) sebagai - Penilaian Teman
firman Allah swt. firman Allah SWT. Sebaya - -
- Observasi
- Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa  Membimbing pembiasaan - Penilaian Diri
mengamalkan berperilaku positif sesuai - Penilaian Teman
kandungan Q.S. al- dengan Q.S. al- Bayyinah (98) Sebaya - -
Bayyinah (98)
- Observasi
- Jurnal/Catatan
3.4 Mengenal Q.S. al- Surah al- Peserta didik melakukan  Tes Tertulis 2 TM - Buku Pedoman
Bayyinah (98) „Alaq kegiatan:  Tes Lisan (4 x 35) Guru Mapel al-
 Mengamati lafal surat al-  Penugasan Qur‟an Hadis
Bayyinah MI, Kelas 6,
 Mengamati penggalan surat al-
Kemenag RI,
Bayyinah dan membacanya
hingga lancar 2016
 Membaca surat al-Bayyinah - Buku Pegangan
ayat per ayat hingga lancar, dan Siswa Mapel al-
mencermati tulisan huruf/tanda Qur‟an Hadis
baca MI, Kelas 6,
 Membaca ulang, dilanjutkan Kemenag RI,
menjelaskan hukum bacaan 2016
beberapa lafal dari surat al-
- Al-Qur‟an dan
Bayyinah
 Mengajukan pertanyaan terkait Terjemahnya
hukum tajwid yang terdapat - Buku Penunjang
pada Surah al- Bayyinah lainnya yang
 Mengidentifikasi hukum tajwid sesuai
yang terdapat pada Surah al- - Media cetak dan
Bayyinah elektronik yang
 sesuai materi
 Menghafalkan Surah al- Unjuk Kerja
4.1 Menghafalkan Q.S.  Projek - Lingkungan
Bayyinah
al-Bayyinah (98)  sekitar yang
 Mendemonstrasikan bacaan Produk
dan hafalan Surah al- Bayyinah  Portofolio mendukung
1.2 Menyadari bahwa  Mengembangkan kesadaran - Penilaian Diri

amal salih akan bahwa amal salih akan - Penilaian Teman
mendekatkan mendekatkan seseorang kepada Sebaya - -
seseorang kepada Allah swt - Observasi
Allah swt.
- Jurnal/Catatan
2.2 Memiliki perilaku  Membiasakan perilaku suka - Penilaian Diri
suka beramal salih beramal salih sebagai - Penilaian Teman - -
sebagai implementasi dari pemahaman Sebaya
implementasi dari hadis tentang amal salih - Observasi
pemahaman hadis - Jurnal/Catatan
tentang amal salih
3.2 Memahami arti dan Hadis tentang Peserta didik melakukan  Tes Tertulis 3 TM - Buku Pedoman
isi kandungan hadis Amal Salih kegiatan:  Tes Lisan (6 x 35) Guru Mapel al-
tentang amal salih - Mencermati dan menghafal arti  Penugasan Qur‟an Hadis
riwayat Muslim dari mufradat hadits tentang Amal
MI, Kelas 6,
Abu Hurairah Salih
- Bertanya jawab arti mufradat Kemenag RI,
dengan temannya secara 2016
bergantian - Buku Pegangan
- Menyusun terjemah hadits Siswa Mapel al-
tentang Amal Salih Qur‟an Hadis
- Mencermati dengan cara MI, Kelas 6,
membandingkan terjemah
Kemenag RI,
hadits tentang Amal Salih dari
hasil susunan sendiri dengan 2016
terjemah yang sudah ada di - Al-Qur‟an dan
buku Terjemahnya
- Melaporkan hasil pencermatan - Buku Penunjang
terjemah hadits tentang Amal lainnya yang
Salih dari hasil susunan sendiri sesuai
dengan terjemah yang sudah
- Media cetak dan
baku.
- Menghafal terjemah hadits elektronik yang
tentang Amal Salih secara sesuai materi
keseluruhan. - Lingkungan
- Berkelompok sekitar yang
mencermati/menelaah isi mendukung
kandungan hadits tentang Amal
Salih
isi kandungan hadis tentang
Amal Salih
- Mengidentifikasi isi kandungan
hadis tentang Amal Salih.
- Mempresentasikan/mencerita-
kan hasil telaah isi kandungan
hadits tentang Amal Salih
dan menyanggah).
- Mengamati menceritakan
4.2 Menghafalkan hadis gambar yang di dalamnya
tentang amal salih terpampang lafal hadits tentang  Unjuk Kerja
riwayat Muslim dari Amal Salih  Projek
Abu Hurairah - Mengamati menceritakan  Produk
gambar yang di dalamnya  Portofolio
terpampang lafal hadits
tentang Amal Salih
- Membaca lafal hadis tentang
Amal Salih.
- Membaca penggalan per
penggalan hadits tentang Amal
Salih hingga lancar dan hafal
- Mendemonstrasikan hafalannya
baik secara individu, kelompok
maupun klasikal


SILABUS
FIQIH
KURIKULUM 2013
KELAS 1-6

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : I (Satu)
Semester : II (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
KI 3 :
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
KI 4 :
sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini bahwa Keyakinan akan Membiasakan keyakinan akan kebenaran wudu yang - Observasi
wudu adalah kebenaran wudu harus diterima dan diamalkan dalam kehidupan sehari- - Penilaian Diri
perintah Allah hari - Penilaian antar
SWT siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan Pembiasaan bersih Membimbing sikap bersih dan suci ketika akan - Observasi
wudu ketika akan dan suci ketika akan beribadah - Penilaian Diri
melakukan beribadah - Penilaian antar
ibadah siswa
- Jurnal
3.1. Memahami Ketentuan Wudu Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim
ketentuan wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
- Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada (35 x 8)
- Penugasan Mapel Fikih MI, Kelas 1,
buku siswa dan dari alat peraga
Kemenag RI, 2014
4.1 Mempresentasikan - Mendengarkan uraian guru tentang pengertian dan
- Buku fikih sunah
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pengertian wudu urutan berwudu - Buku fikih Sulaiman
Rasyid
- Buku penunjang lainnya
Menanya
yang relevan
- Menanyakan beberapa pengertian dan urutan berwudu
- Lingkungan sekitar yang
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh
mendukung
guru atau teman sekelas
pembelajaran
- Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan
guru tentang pengertian dan urutan berwudu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan
pengertian dan urutan berwudu
- Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang pengertian
dan urutan berwudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara pengertian dan urutan berwudu
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan di
lapangan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Portofolio
1.2 Menyadari bahwa Keyakinan akan Membiasakan keyakinan akan kebenaran wudu yang - Observasi
wudu adalah syarat kebenaran wudu harus diterima dan diamalkan dalam ibadah sehari-hari - Penilaian Diri
sah ibadah - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan Kepemilikan sikap Membimbing kepemilikan sikap menjaga hidup bersih - Observasi
hidup bersih, rapi menjaga hidup bersih dan tertib yang mencerminkan seorang yang telah - Penilaian Diri
dan tertib sebagai dan tertib berwudu - Penilaian antar
implementasi dari siswa
pemahaman - Jurnal
terhadap tata
cara wudlu
3.2. Memahami tata Tata Cara Wudu Mengamati - Tulis 6 - Al-Quranul Karim
cara wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
- Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada TM
buku siswa (35 x 12)
Kemenag RI, 2014
4.2 Mensimulasikan - Mendengarkan uraian guru tentang tata cara wudu
- Buku fikih sunah
tata cara wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu - Buku fikih Sulaiman
Rasyid
Menanya - Buku penunjang lainnya
- Menanyakan beberapa hal tentang tata cara wudu dan halyang relevan
hal yang membatalkan wudu - Lingkungan sekitar yang
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh mendukung
guru atau teman sekelas pembelajaran
guru tentang tata cara wudu dan hal-hal yang membatalkan
wudu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan tata
cara wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang tata cara
wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara tata cara wudu dan hal-hal yang
membatalkan wudu dengan aspek sosial budaya dalam
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan tata
Mengkomunikasikan
lapangan - Unjuk Kerja
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang tata - Proyek
cara wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu - Produk
- Portofolio
1.3. Menghayati nilai- Penghayatan manfaat Membimbing penghayatan manfaat dan hikmah - Observasi
nilai dan hikmah dan hikmah berwudu berwudu - Penilaian Diri
yang terkandung - Penilaian antar
siswa
dalam wudu
- Jurnal
2.3. Membiasakan Pembiasaan menjaga Membimbing pembiasaan sikap menjaga kesucian diri - Observasi
menjaga kesucian kesucian diri dari dari hadas dan najis - Penilaian Diri
diri dari hadas dan hadas dan najis - Penilaian antar
siswa
najis
- Jurnal
3.3. Memahami hikmah Hikmah Wudu Mengamati - Tulis 3 - Al-Quranul Karim
wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
buku siswa (35 x 6)
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Mendengarkan uraian guru tentang hikmah wudu Kemenag RI, 2014
- Buku fikih sunah
4.3.Menceritakan - Buku fikih Sulaiman
hikmah wudu Menanya
Rasyid
- Menanyakan beberapa hikmah wudu
yang relevan
mendukung
guru tentang hikmah wudu
pembelajaran
Mengeksplorasi
hikmah wudu untuk kesehatan jasmani dan ruhani
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang hikmah
wudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara hikmah wudu dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan hikmah
wudu
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang - Proyek
hikmah wudu - Produk
- Portofolio
SITI SURATMINAH Riska Gustiawati


Kelas : I (Satu)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
KI 3 :
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
KI 4 :
sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.3 Meyakini bahwa Keyakinan akan Membiasakan keyakinan akan kebenaran wudu yang - Observasi
wudu adalah kebenaran wudu harus diterima dan diamalkan dalam kehidupan sehari- - Penilaian Diri
perintah Allah hari - Penilaian antar
SWT siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan Pembiasaan bersih Membimbing sikap bersih dan suci ketika akan - Observasi
wudu ketika akan dan suci ketika akan beribadah - Penilaian Diri
melakukan beribadah - Penilaian antar
ibadah siswa
- Jurnal
3.4. Memahami Ketentuan Wudu Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim
ketentuan wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
- Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat pada (35 x 8)
buku siswa dan dari alat peraga
Kemenag RI, 2014
4.1 Mempresentasikan - Mendengarkan uraian guru tentang pengertian dan
- Buku fikih sunah
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pengertian wudu urutan berwudu - Buku fikih Sulaiman
Rasyid
Menanya
yang relevan
- Menanyakan beberapa pengertian dan urutan berwudu
mendukung
pembelajaran
guru tentang pengertian dan urutan berwudu
Mengeksplorasi
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang pengertian
dan urutan berwudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara pengertian dan urutan berwudu
dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan
Mengkomunikasikan
lapangan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Portofolio
1.4 Menyadari bahwa Keyakinan akan Membiasakan keyakinan akan kebenaran wudu yang - Observasi
wudu adalah syarat kebenaran wudu harus diterima dan diamalkan dalam ibadah sehari-hari - Penilaian Diri
sah ibadah - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.4 Membiasakan Kepemilikan sikap Membimbing kepemilikan sikap menjaga hidup bersih - Observasi
hidup bersih, rapi menjaga hidup bersih dan tertib yang mencerminkan seorang yang telah - Penilaian Diri
dan tertib sebagai dan tertib berwudu - Penilaian antar
implementasi dari siswa
pemahaman - Jurnal
terhadap tata
cara wudlu
3.5. Memahami tata Tata Cara Wudu Mengamati - Tulis 6 - Al-Quranul Karim
cara wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
buku siswa (35 x 12)
Kemenag RI, 2014
4.2 Mensimulasikan - Mendengarkan uraian guru tentang tata cara wudu
- Buku fikih sunah
tata cara wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu - Buku fikih Sulaiman
Rasyid
Menanya - Buku penunjang lainnya
- Menanyakan beberapa hal tentang tata cara wudu dan halyang relevan
hal yang membatalkan wudu - Lingkungan sekitar yang
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh mendukung
guru atau teman sekelas pembelajaran
guru tentang tata cara wudu dan hal-hal yang membatalkan
wudu
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan tata
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang tata cara
wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara tata cara wudu dan hal-hal yang
membatalkan wudu dengan aspek sosial budaya dalam
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan tata
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang tata - Proyek
cara wudu dan hal-hal yang membatalkan wudu - Produk
- Portofolio
1.3. Menghayati nilai- Penghayatan manfaat Membimbing penghayatan manfaat dan hikmah - Observasi
nilai dan hikmah dan hikmah berwudu berwudu - Penilaian Diri
yang terkandung - Penilaian antar
siswa
dalam wudu
- Jurnal
2.3. Membiasakan Pembiasaan menjaga Membimbing pembiasaan sikap menjaga kesucian diri - Observasi
menjaga kesucian kesucian diri dari dari hadas dan najis - Penilaian Diri
diri dari hadas dan hadas dan najis - Penilaian antar
siswa
najis
- Jurnal
3.6. Memahami hikmah Hikmah Wudu Mengamati - Tulis 3 - Al-Quranul Karim
wudu - Lisan - Buku Pedoman Guru
buku siswa (35 x 6)
Alokasi
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Mendengarkan uraian guru tentang hikmah wudu Kemenag RI, 2014
- Buku fikih sunah
4.3.Menceritakan - Buku fikih Sulaiman
hikmah wudu Menanya
Rasyid
- Menanyakan beberapa hikmah wudu
yang relevan
mendukung
guru tentang hikmah wudu
pembelajaran
Mengeksplorasi
hikmah wudu untuk kesehatan jasmani dan ruhani
buku penunjang dan lingkungan sekitar tentang hikmah
wudu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara hikmah wudu dengan aspek sosial
- Menganalisis hasil temuannya yang berkaitan dengan hikmah
wudu
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang - Proyek
hikmah wudu - Produk
- Portofolio


Kelas : 2 (Dua)
Semester : 1 (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati hikmah adzan Menunjukkan penghayatan akan Non Tes
nilai-nilai kebenaran azan adalah - Observasi
panggilan untuk melaksanakan - Penilaian Diri
ibadah shalat - Penilaian antar siswa
- Jurnal
1.2 Merasakan hikmah berdoa setelah azan Menunjukkan penghayatan akan Non Tes -
hikmah berdoa setelah adzan - Observasi
- Penilaian Diri
- Penilaian antar siswa
Jurnal
2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai azan dan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
iqamah dalam kehidupan sehari-hari penerapan akan nilai-nilai azan - Observasi
dan iqamah dalam kehidupan - Penilaian Diri
sehari-hari - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.3 Terbiasa menyegerakan shalat ketika ada Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
panggilan adzan menyegerakan shalat ketika ada - Observasi
- Penilaian Diri
panggilan adzan - Penilaian antar siswa
- Jurnal
3.1 Membaca dengan benar lafal adzan dan Indahnya Mengamati - Tulis 7 TM - Al-Quranul
- Lisan Karim
iqamah panggilanMu - Mengamati ilustrasi gambar (14 x
- Penugasan - Buku Pedoman
yang terdapat pada buku siswa 35)
Guru Mapel
- Mendengarkan uraian guru
Fikih MI, Kelas
3.2 Mengetahui manfaat dari panggilan tentang lafal,manfaat, II, Kemenag RI,
adzan ketentuan dan tata cara 2014
menjawab azan serta doa - Buku fikih
setelah azan sunah
- Buku fikih
Menanya Sulaiman
- Menanyakan ketentuan dan tata Rasyid
cara menjawab azan serta doa - Buku
setelah azan penunjang
- Memberikan tanggapan atas lainnya yang
pertanyaan yang diajukan oleh guru relevan
atau teman sekelas - Lingkungan
- Mengungkapkan pendapat atau sekitar yang
komentar atas penjelasan guru mendukung
tentang ketentuan dan tata cara pembelajaran
menjawab azan serta doa setelah -
azan
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi yang
berkaitan dengan ketentuan dan tata
cara menjawab azan serta doa
setelah azan
- Mengumpulkan informasi dari - Unjuk Kerja
berbagai sumber termasuk buku - Proyek
penunjang dan lingkungan sekitar - Produk
- Portofolio
tentang ketentuan dan tata cara
menjawab azan serta doa setelah
azan
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara ketentuan
dan tata cara menjawab azan serta
doa setelah azan dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya yang
berkaitan dengan ketentuan dan
tata cara menjawab azan serta doa
setelah azan
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar
4.1 Menghafal bacaan azan dan iqamah atau hasil temuan tentang
pengertian dan ketentuan tata
cara menjawab azan serta
doa setelah azan
- Mempraktekkan tata cara menjawab
azan serta doa setelah azan
4.2 Mempraktekkan azan dan iqamah
1.3 Meyakini bahwa shalat merupakan perintah Menanamkan keyakinan bahwa Non Tes
Allah SWT dan RaslNya shalat merupakan perintah Allah - Observasi
SWT dan RaslNya - Penilaian Diri
- Jurnal
1.4 Menghayati hikmah shalat fardu Membimbing penghayatan akan Non Tes
hikmah shalat fardu - Observasi
- Penilaian Diri
- Jurnal
2.2 Membiasakan penerapan nilai-nilai shalat dalam Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
kehidupan sehari-hari disiplin sebagai implementasi dari - Observasi
- Penilaian Diri
pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
shalat - Jurnal
3.3. Memahami ketentuan shalat fardu Tegakkan shalat Mengamati 7 TM - Al-Quranul
- Mengamati ilustrasi gambar (14x35) Karim
- Buku Pedoman
tentang tata cara shalat fardu
Guru Mapel
- Mengamati ilustrasi video
Fikih MI, Kelas
shalat fardu II, Kemenag RI,
2014
3.4 Mengidentifikasi hikmah shalat fardu Menanya - Buku Pegangan
- Menanyakan beberapa Siswa Mapel
ketentuan dan tata cara shalat Fikih MI, Kelas
fardu II, Kemenag RI,
- Memberikan tanggapan atas 2014
pertanyaan yang diajukan oleh guru - Buku
atau teman sekelas penunjang
- Mengungkapkan pendapat atau lainnya yang
komentar atas penjelasan guru relevan
tentang ketentuan, hikmah dan tata - Lingkungan
cara shalat fardu sekitar yang
mendukung
pembelajaran
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber informasi
yang berkaitan dengan ketentuan,
hikmah dan tata cara shalat fardu
berbagai sumber termasuk buku
penunjang dan lingkungan sekitar
tentang ketentuan, hikmah dan tata
cara shalat fardu
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara
ketentuan, hikmah dan tata cara
shalat fardu
- dengan aspek sosial budaya dalam
berkaitan dengan ketentuan,
Mengkomunikasikan
4.3. Mempraktekkan gerakan shalat fardu - Mempresentasikan kesimpulan
- Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang ketentuan,
- Mensimulasikan tata cara shalat
fardu



Kelas : 2 (Dua)
Semester : 2 (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
hikmah shalat terkandung dalam shalat berjamaah - Observasi
berjamaah - Penilaian Diri
- Jurnal
2.1 Membiasakan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
penerapan nilai- kebersamaan dan kekeluargaan - Observasi
nilai shalat sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
berjamaah pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
- Jurnal
dalam shalat berjamaah
kehidupan
sehari-hari
3.1. Memahami Indahnya Mengamati 6 TM - Al-Quranul

ketentuan shalat
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berjamaah kebersamaan - Mengamati ilustrasi gambar - Tulis (12 x Karim
3.2. Mengidentifikasi - Lisan - Buku
yang terkait dengan shalat 35)
hal-hal yang - Penugasan Pedoman
menjadi berjamaah
Guru Mapel
kesempurnaan - Mendengarkan uraian guru
shalat berjamaah Fikih MI,
tentang pengertian, hukum, tata Kelas II,
3.3. Mengetahui
hikmah shalat cara dan hikmah shalat Kemenag RI,
berjamaah berjamaah 2014
- Buku fikih
Menanya sunah
- Menanyakan tentang ketentuan, tata - Buku fikih
cara dan hikmah shalat berjamaah Sulaiman
- Memberikan tanggapan atas Rasyid
tentang pengertian, hukum, tata cara - Lingkungan
dan hikmah shalat berjamaah sekitar yang
mendukung
pembelajara
Mengeksplorasi n
berkaitan dengan hukum , tata cara
dan hikmah shalat berjamaah
tentang hukum, tata cara dan hikmah
shalat berjamaah
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara hukum, tata
cara dan hikmah shalat berjamaah
dengan aspek sosial budaya dalam
berkaitan dengan hukum, tata cara
Mengkomunikasikan
atau hasil temuan tentang
pengertian, hukum, tata cara
- Unjuk Kerja
- Menpraktekkan tata cara shalat - Proyek
berjamaah - Produk
- Portofolio
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1. Mensimulasikan
tata cara shalat
berjamaah
1.2 Meyakini Menanamkan keyakinan syariat Non Tes

hikmah dzikir Islam tentang dzikir akan - Observasi
setelah shalat mendekatkan diri kepada Allah - Penilaian Diri
fardu SWT - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan Membimbing kebiasaan sikap Non Tes

dzikir setelah perilaku positif sebagai - Observasi
shalat fardu implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
terhadap dzikir setelah shalat fardu - Penilaian antar siswa
- Jurnal
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.4 Memahami lafal KeagunganMu Ya Mengamati 4 TM - Al-Quranul
dzikir setelah Allah - Mengamati ilustrasi gambar/ (8 x 35) Karim
shalat fardu video yang terkait dengan dzikir - Tulis - Buku
setelah shalat fardu - Lisan Pedoman
3.5 Mengetahui - Mendengarkan uraian guru - Penugasan
Guru Mapel
manfaat dzikir tentang dzikir setelah shalat
Fikih MI,
setelah shalat fardu fardu
Kelas II,
Menanya
Kemenag RI,
- Menanyakan ketentuan dan tata cara
2014
dzikir setelah shalat fardu
- Buku fikih
- Memberikan tanggapan atas
sunah
pertanyaan yang diajukan oleh guru
- Buku fikih
atau teman sekelas
Sulaiman
- Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru Rasyid
tentang pengertian, ketentuan dan - Buku
tata cara dzikir setelah shalat fardu penunjang
lainnya yang
relevan
Mengeksplorasi - Lingkungan
- Menentukan sumber informasi yang sekitar yang
berkaitan dengan ketentuan dan tata mendukung
dzikir setelah shalat fardu pembelajara
- Mengumpulkan informasi dari n
tentang ketentuan dan tata cara dzikir
setelah shalat fardu
Mengasosiasikan
dan dzikir setelah shalat fardu dengan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
aspek sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
berkaitan dengan dzikir setelah shalat
fardu
Mengkomunikasikan
dzikir setelah shalat fardu
- Mempraktekkan /
- Unjuk Kerja
mensimulasikan dzikir setelah - Proyek
shalat fardu - Produk
- Portofolio
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2. Menghapal lafal

dzikir setelah
shalat fardu
4.3. Mempraktekkan
dzikir setelah
shalat fardu
1.3 Meyakini hikmah Penanaman keyakinan bahwa Allah SWT Non Tes
doa setelah shalat akan mengabulkan doa hamba-Nya - Observasi
fardu - Penilaian Diri
- Jurnal
2.3 Membiasakan Membimbing pembiasaan sikap husnuzzan Non Tes
berdoa setelah dan tidak sombong sebagai implementasi - Observasi
shalat fardu dari pemahaman terhadap doa setelah - Penilaian Diri
shalat - Penilaian antar siswa
- Jurnal
3.6 Memahami lafal KepadaMu Aku Mengamati 4 TM - Al-Quranul

doa setelah shalat memohon - Mengamati ilustrasi gambar (8 x 35) Karim
- Tulis
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
fardu yang terkait dengan doa setelah - Lisan - Buku
- Penugasan Pedoman
shalat fardu
3.7 Mengidentifikasi - Mendengarkan uraian guru Guru Mapel
manfaat doa setelah Fikih MI, Kelas
tentang pengertian, lafal,
shalat fardu II, Kemenag RI,
ketentuan dan hikmah doa 2014
setelah shalat fardu - Buku
Pegangan
Menanya Siswa Mapel
- Menanyakan tentang lafal, ketentuan Fikih MI, Kelas
dan hikmah doa setelah shalat fardu II, Kemenag RI,
tentang pengertian, lafal, ketentuan - Lingkungan
dan hikmah doa setelah shalat fardu sekitar yang
mendukung
pembelajaran
Mengeksplorasi
berkaitan dengan lafal, ketentuan dan
hikmah doa setelah shalat fardu
tentang lafal, ketentuan dan hikmah
doa setelah shalat fardu
Mengasosiasikan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Mencari hubungan antara lafal,
ketentuan dan hikmah doa setelah
shalat fardu dengan aspek sosial
berkaitan dengan lafal, ketentuan dan
hikmah doa setelah shalat fardu
Mengkomunikasikan
atau menulis tentang lafal,
ketentuan dan hikmah doa
- Unjuk Kerja
- Mempraktekkan / - Proyek
4.4 Menghafal lafal doa
mensimulasikan doa setelah - Produk
shalat fardu - Portofolio
4.5 Mempraktekkan
doa setelah shalat
fardu


MATA PELAJARAN : FIKIH
KELAS : 3 (TIGA)
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI INTI :

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati nilai-nilai Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
dalam nilai-nilai dalam shalat terkandung dalam shalat sunnah - Observasi
shalat sunnah rawatib. sunnah rawatib rawatib - Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.1. Membiasakan perilaku Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku Non Tes
rajin perilaku rajin ibadah rajin ibadah sebagai implementasi - Observasi
ibadah sebagai sebagai implementasi dari pemahaman terhadap - Penilaian Diri
implementasi dari pemahaman ketentuan sunnah rawatib. - Penilaian antar
siswa
dari pemahaman terhadap terhadap
- Jurnal
ketentuan sunnah rawatib.
ketentuan sunnah rawatib.
Shalat sunah pahala Mengamati 3 TM - Al-Quranul

3.1 Memahami melimpah - Mengamati ilustrasi gambar (6 x 35) Karim
ketentuan shalat - Tulis - Buku
yang terdapat pada buku siswa - Lisan
sunnah rawatib. Pedoman
- Mendengarkan uraian guru - Penugasan
Guru Mapel
tentang pengertian, ketentuan Fikih MI,
dan hikmah shalat sunnah Kelas III,
rawatib Kemenag RI,
2016
Menanya - Buku fikih
- Menanyakan tentang pengertian, sunah
ketentuan dan hikmah shalat sunnah - Buku fikih
rawatib Sulaiman
relevan
komentar atas penjelasan guru
- Lingkungan
tentang pengertian, ketentuan
sekitar yang
dan hikmah shalat sunnah mendukung
rawatib pembelajara
n
Mengeksplorasi
yang berkaitan dengan
pengertian, ketentuan dan
hikmah shalat sunnah rawatib
berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang
pengertian, ketentuan dan
Mengasosiasikan
ketentuan dan hikmah shalat
sunnah rawatib dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil temuannya
ketentuan dan hikmah shalat
sunnah rawatib
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil belajar - Unjuk Kerja
atau hasil temuan tentang - Proyek
pengertian, ketentuan dan - Produk
- Portofolio
- Mempraktekkan sholat sunah
rawatib
4.1 Mempratekkan tata cara
salat
rawatib.
Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai dari ajaran Non Tes
nilai-nilai positif yang shalat dalam segala kondisi di - Observasi
- Penilaian Diri
1.2 Menyadari bahwa shalat terkandung dalam shalat dalam kehidupan sehari-hari - Penilaian antar
harus dikerjakan dalam dalam segala kondisi siswa
kondisi apapun. - Jurnal
Pembiasaan sikap perilaku Membimbing kepemilikan Non Tes

2.2 Membiasakan perilaku istiqamah dalam ibadah perilaku istiqamah dalam ibadah - Observasi
istiqamah dalam ibadah sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar
siswa
pemahaman terhadap ketentuan shalat jama’ dan shalat jama‟ dan qashar.
- Jurnal
ketentuan shalat jama‟ qashar.
dan qashar.
Senangnya shalat dalam Mengamati - Tulis 2 TM - Al-Quranul
3.2 Memahami ketentuan - Lisan Karim
perjalanan - Mengamati ilustrasi gambar (4 x 35)
shalat jama‟ dan qashar. - Penugasan - Buku
yang terdapat pada buku siswa
Pedoman
Guru Mapel
tentang pengertian dan Fikih MI,
ketentuan shalat jama‟ dan Kelas III,
qashar. Kemenag RI,
2016
- Menanyakan tentang sunah
- Buku fikih
pengertian dan ketentuan
Sulaiman
shalat jama‟ dan qashar.
Rasyid
- Buku
penunjang
atau teman sekelas
lainnya yang
- Mengungkapkan pendapat atau relevan
komentar atas penjelasan guru - Lingkungan
tentang pengertian dan sekitar yang
ketentuan shalat jama‟ dan mendukung
qashar. pembelajara
Mengeksplorasi n

berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang
shalat jama‟ dan qashr
- Mengasosiasikan
shalat jama‟ dan qashar
dengan aspek sosial budaya
Mengkomunikasikan - Unjuk Kerja

- Mempresentasikan kesimpulan - Proyek
berdasarkan hasil temuan atau - Produk
wawancara di lapangan - Portofolio
- Mempraktekkan shalat jama‟
dan qashar.
4.2 Mempraktekkan shalat
jama‟ dan qashar.
Penghayatan akan Membimbing penghayatan dalam Non Tes

1.3 Meyakini akan kemudahan syariat Islam hal bersuci (tayammum) - Observasi
kemudahan syariat Islam dalam bersuci (tayamum). - Penilaian Diri
dalam bersuci (tayamum). - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
Pembiasaan perilaku sabar Membimbing pembiasaan Non Tes
2.3 Membiasakan perilaku dalam ibadah sebagai perilaku sabar dalam ibadah - Observasi
sabar dalam ibadah implementasi dari sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap tata pemahaman terhadap tata cara - Penilaian antar
siswa
pemahaman terhadap tata cara tayamum. tayamum.
- Jurnal
cara tayamum.
Bersuci itu mudah Mengamati 9 TM - Al-Quranul
3.3 Memahami tata cara tayamum - Tulis Karim
- Mengamati ilustrasi gambar (18x35)
. - Lisan - Buku
tentang tata cara tayammum - Penugasan Pedoman
- Mengamati ilustrasi video Guru Mapel
tayammum Fikih MI,
Kelas III,
Menanya Kemenag RI,
- Menanyakan tentang 2016
pengertian, ketentuan dan tata - Buku fikih
sunah
cara tayammum
- Buku fikih
Sulaiman
pertanyaan yang diajukan oleh
Rasyid
- Buku
komentar atas penjelasan guru penunjang
tentang pengertian, ketentuan dan lainnya yang
tata cara tayammum relevan
Mengeksplorasi - Lingkungan
- Menentukan sumber informasi sekitar yang
yang berkaitan dengan pengertian, mendukung
dan ketentuan tayammum pembelajara
Mengumpulkan informasi dari n
tentang pengertian, dan ketentuan
tayammum
Mengasosiasikan
ketentuan dan tata cara
tayammum dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan sehari-
hari
tayammum
Mengkomunikasikan
hasil temuan tentang pengertian,
tayammum
- Mensimulasikan tata cara
tayammum - Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
4.3 Mempraktikkan tayamum

bagi orang sakit.
Penghayatan nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
1.4 Menghayati hikmah dalam ketentuan shalat terkandung dalam ketentuan shalat - Observasi
yang terkandung dalam bagi orang sakit. bagi orang sakit. - Penilaian Diri
ketentuan shalat bagi - Penilaian antar
siswa
orang sakit.
- Jurnal
Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku Non Tes

perilaku istiqamah dalam istiqamah dalam ibadah sebagai - Observasi
2.4 Membiasakan perilaku istiqamah ibadah sebagai implementasi implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
dalam ibadah sebagai dari pemahaman terhadap terhadap ketentuan shalat dalam - Penilaian antar
siswa
implementasi dari pemahaman ketentuan shalat dalam segala keadaan.
- Jurnal
terhadap ketentuan shalat dalam segala keadaan.
segala keadaan.
Sakit Bukan Penghalang Mengamati 3 TM - Al-Quranul
Shalat - Mengamati ilustrasi gambar (6 x 35) Karim
3.4 Menganalisis tata cara - Tulis
yang terdapat pada buku siswa - Buku
shalat bagi orang sakit. - Lisan
- Mendengarkan uraian guru - Penugasan Pedoman
. tentang hikmah dan tata cara Guru
shalat bagi orang sakit. Mapel Fikih
MI, Kelas
Menanya III,
- Menanyakan tentang hikmah dan Kemenag
tata cara shalat bagi orang sakit. RI, 2016
- Memberikan tanggapan atas - Buku fikih
pertanyaan yang diajukan oleh sunah
guru atau teman sekelas - Buku fikih
- Mengungkapkan pendapat atau Sulaiman
komentar atas penjelasan guru Rasyid
tentang hikmah dan tata cara - Buku
shalat bagi orang sakit. penunjang
lainnya
Mengeksplorasi yang
- Menentukan sumber informasi relevan
yang berkaitan dengan hikmah - Lingkungan
dan tata cara shalat bagi orang sekitar
sakit. yang
- Mengumpulkan informasi dari mendukun
berbagai sumber termasuk buku g
penunjang dan lingkungan pembelajar
sekitar tentang hikmah dan tata an
cara shalat bagi orang sakit.
Mengasosiasikan - Unjuk Kerja

- Mencari hubungan antara hikmah - Proyek
- Produk
dan tata cara shalat bagi orang sakit
dengan aspek sosial budaya dalam - Portofolio
berkaitan dengan hikmah dan tata
cara shalat bagi orang sakit.
Mengkomunikasikan
hasil temuan tentang hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.
- Mempraktekkan tata cara shalat
bagi orang sakit.
4.4 Mempraktikan tata cara
shalat bagi orang sakit.
SITI SURATMINAH Yuliyanti


KELAS : 3 (TIGA)
SEMESTER : 2 (GENAP)
KOMPETENSI INTI :
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
KI 2 :
keluarga, teman, guru dan tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan
KI 3 : rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
KI 4 : gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini bahwa puasa Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai yang Non Tes
Ramadhan adalah perintah puasa Ramadhan terkandung dalam puasa - Observasi
Allah Swt. adalah perintah Allah Ramadhan. - Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan perilaku peduli Pembiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku Non Tes
terhadap sesama sebagai peduli terhadap sesama peduli terhadap sesama sebagai - Observasi
implementasi dari pemahaman sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
terhadap ketentuan puasa. pemahaman terhadap terhadap ketentuan puasa. - Penilaian antar
siswa
ketentuan puasa.
- Jurnal
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Memahami ketentuan puasa Semangat berpuasa Mengamati 3 TM - Al-Quranul
Ramadhan. - Mengamati ilustrasi gambar (6 x 35) Karim
- Tulis - Buku
yang terkait dengan puasa - Lisan Pedoman
Ramadhan. - Penugasan
Guru Mapel
- Mendengarkan uraian guru Fikih MI,
tentang pengertian, hukum, Kelas III,
ketentuan dan hikmah puasa Kemenag RI,
Ramadhan. 2016
- Buku fikih
Menanya sunah
- Menanyakan tentang pengertian, - Buku fikih
hukum, ketentuan dan hikmah Sulaiman
puasa Ramadhan. Rasyid
- Memberikan tanggapan atas - Buku
pertanyaan yang diajukan oleh guru penunjang
atau teman sekelas lainnya yang
komentar atas penjelasan guru - Lingkungan
tentang pengertian, hukum, sekitar yang
ketentuan dan hikmah puasa mendukung
Ramadhan. pembelajaran
Mengeksplorasi
pengertian, hukum, ketentuan dan
hikmah puasa Ramadhan.
tentang pengertian, hukum,
ketentuan dan hikmah puasa
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Ramadhan.
Mengasosiasikan
ketentuan dan hikmah puasa
Ramadhan dengan aspek sosial
Menganalisis hasil temuannya yang
hikmah puasa Ramadhan.
Mengkomunikasikan
atau hasil temuan tentang - Unjuk Kerja
- Proyek
pengertian, hukum, ketentuan - Produk
dan hikmah puasa - Portofolio
Ramadhan.
- Menceritakan pengalaman
berpuasa Ramadhan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1 Menceritakan pengalaman

berpuasa Ramadhan
1.2 Menghayati nilai-nilai yang Keyakinan akan Menanamkan keyakinan nilai- Non Tes
terkandung dalam shalat nilai-nilai yang nilai yang terkandung dalam - Observasi
Tarawih. terkandung dalam shalat Tarawih. - Penilaian Diri
shalat Tarawih. - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan perilaku Pembiasaan perilaku Membimbing kebiasaan perilaku Non Tes
istiqamah sebagai implentasi istiqamah sebagai istiqamah sebagai implentasi - Observasi
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dari pemahaman terhadap implentasi dari dari pemahaman terhadap - Penilaian Diri
shalat sunnah Tarawih. pemahaman terhadap shalat sunnah Tarawih. - Penilaian antar
shalat sunnah Tarawih. siswa
- Jurnal
3.2 Memahami ketentuan shalat Ayo Sholat Tarawih Mengamati 4 TM - Al-Quranul

Tarawih. - Mengamati ilustrasi gambar/ (8 x 35) Karim
- Tulis - Buku
video yang terkait dengan - Lisan Pedoman
Sholat Tarawih - Penugasan
Guru Mapel
- Mendengarkan uraian guru tentang
Fikih MI,
Sholat Tarawih
Kelas III,
Kemenag RI,
Menanya
2016
- Menanyakan pengertian, ketentuan
- Buku fikih
dan tata cara Sholat Tarawih
sunah
- Buku fikih
Sulaiman
atau teman sekelas
Rasyid
Mengungkapkan pendapat atau
- Buku
penunjang
tentang pengertian, ketentuan dan
lainnya yang
tata cara Sholat Tarawih.
relevan
- Lingkungan
Mengeksplorasi sekitar yang
mendukung
pembelajaran
yang berkaitan dengan pengertian,
ketentuan dan tata cara Sholat
Tarawih
tentang penegrtian, ketentuan dan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tata cara Sholat Tarawih.
Mengasosiasikan
ketentuan dan tata cara Sholat
Tarawih dengan aspek sosial budaya
Menganalisis hasil temuannya
yang berkaitan dengan ketentuan
dan tata cara Sholat Tarawih .
Mengkomunikasikan
pengertian, ketentuan dan tata
cara Sholat Tarawih . - Unjuk Kerja
- Menceritakan pengalaman - Proyek
shalat Tarawih. - Produk
- Portofolio
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

shalat Tarawih.
1.3 Menghayati nilai-nilai yang Keyakinan nilai- Penanaman keyakinan akan Non Tes
t erkandung dalam shalat nilai yang t nilai-nilai yang t erkandung - Observasi
Witir. erkandung dalam dalam shalat Witir. - Penilaian Diri
shalat Witir. - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan perilaku Pembiasaan perilaku Membimbing pembiasaan Non Tes
disiplin sebagai implementasi disiplin sebagai perilaku - Observasi
dari pemahaman terhadap implementasi dari disiplin sebagai implementasi - Penilaian Diri
ketentuan shalat sunnah Witir. pemahaman terhadap dari pemahaman terhadap - Penilaian antar
ketentuan shalat sunnah siswa
ketentuan shalat sunnah Witir.
- Jurnal
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Witir.
3.3 Memahami ketentuan shalat Aku suka mengerjakan Mengamati 4 TM - Al-Quranul

witir. sholat witir - Mengamati ilustrasi gambar (8 x 35) Karim
- Tulis - Buku
yang terkait dengan sholat - Lisan Pedoman
witir - Penugasan
Guru Mapel
tentang pengertian, ketentuan Kelas III,
dan tata cara sholat witir. Kemenag RI,
2016
- Menanyakan tentang pengertian, sunah
ketentuan dan tata cara sholat - Buku fikih
witir. Sulaiman
- Mengungkapkan pendapat atau lainnya
komentar atas penjelasan guru yang relevan
tentang pengertian, ketentuan dan - Lingkungan
tata cara sholat witir. sekitar yang
mendukung
pembelajara
Mengeksplorasi n
yang berkaitan dengan pengertian,
ketentuan dan tata cara sholat
witir. Mengumpulkan informasi dari
tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara sholat witir.
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan
ketentuan dan tata cara sholat witir
tata cara sholat witir.
Mengkomunikasikan
shalat Witir. - Menyampaikan hasil belajar
atau menulis tentang
pengertian, ketentuan dan tata
cara sholat witir.
- Menceritakan pengalaman shalat
Witir. - Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
SITI SURATMINAH Yuliyanti


Kelas : 4 (Empat)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Aloka
si
wakt
u
(1) (2) (3) (4 (5) (6)
1.1. Meyakinikebenaranpe Keyakinanakan kebenaran zakat fitrah Menanamkan keyakinanakan nilai-nilai Non Tes
rintah zakat fitrah kebenaran zakat fitrah -Observa
si
- Penilaia
n Diri
- Penilaia
n antar
siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan Pembiasaan sikap pedulipada orang lain Membimbingpembiasaan sikap Non Tes
peduliterhadap
perilaku peduli sebagaiimplementasi zakat fitrah orang lain sebagaiimplementasi zakat fitrah
terhadapsesama - Observa
sebagai implementasi si
dari pemahaman - Penilaia
terhadap ketentuan n Diri
zakat fitrah - Penilaia
n antar
siswa
- Jurnal
3.1 Memahami ketentuan Zakat Fitrah Mengamati 4 TM - Al-Quranul Karim

zakat fitrah - Buku Pedoman
- Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat - Tulis (8 x
Guru Mapel Fikih
pada buku siswa - Lisan 35)
4.1 Mensimulasikan tata - Penuga MI, Kelas 4,
- Mendengarkan uraian guru tentang Kemenag RI, 2014
cara zakatfitrah san
pengertian, ketentuan dan tata cara zakat - Buku fikihsunah
fitrah - BukufikihSulaiman
Rasyid
Menanya - Buku penunjang
lainnya yang
relevan
zakat fitrah
- Lingkungan sekitar
- Memberi kan tanggapan atas pertanyaan
yang mendukung
yang diajukan oleh guru atau teman
pembelajaran
sekelas
komentar atas penjelasan guru tentang
pengertian, ketentuan dan tata cara
zakat fitrah
Mengeksplorasi
cara zakat fitrah
- Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang ketentuan
dan tata cara zakat fitrah
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara ketentuan dan
tata cara zakat fitrah dengan aspek sosial
cara zakat fitrah
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara zakat fitrah
- Mensimulasikan tata cara zakat fitrah
-Unjuk
Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofoli
o
1.2. Menghayatinilai- Penghayatan terhadap nilai-nilai positif yang Menanamkan nilai-nilaidari ajaran infak Non Tes
nilai yang terkandung dalam infak dalam kehidupan sehari-hari
terkandungdalaminf - Observa
ak si
- Penilaia
n Diri
- Penilaia
n antar
siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan Pembiasaan sikap Membimbingkepemilikan sikap Non Tes
perilaku tanggung tanggungjawabsebagaiimplementasiinfak tanggungjawabsebagaiimplementasiinfak
jawab sebagai - Observa
implementasi dari si
pemahaman - Penilaia
terhadap ketentuan n Diri
infak - Penilaia
n antar
siswa
- Jurnal
3.2 Memahami Ketentuan Infak Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim

ketentuan infak - Lisan - Buku Pedoman
- Mengamati ilustrasi gambar yang (8 x
- Penuga Guru Mapel Fikih
berkaitan dengan materi yang dibahas san 35)
4.2 Mensimulasikantata MI, Kelas 4,
cara infak
pengertian, ketentuan dan tata cara infak - Buku fikihsunah
- BukufikihSulaiman
Menanya Rasyid
- Menanyakan ketentuan dan tata cara - Buku penunjang
infak lainnya yang
komentar atas penjelasan guru tentang - Lingkungan sekitar
pengertian, ketentuan dan tata cara infak yang mendukung
pembelajaran
Mengeksplorasi
cara infak
dan tata cara infak
Mengasosiasikan
tata cara infak dengan aspek sosial
cara infak
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara infak
- Mensimulasikantata cara infak
-Unjuk
Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofoli
o
1.3. Menghayatinilai-nilai
Penghayatanmanfaat dan hikmah bersedekah Membimbingpenghayatanmanfaat dan Non
hikmah Tes
yang bersedekah
terkandungdalamsed - Observa
ekah si
- Penilaia
n Diri
- Penilaia
n antar
siswa
- Jurnal
2.3. Membiasakan
Pembiasaan sikap Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
perilaku kebersamaandankekeluargaansebagaiimple kebersamaandankekeluargaansebagaiimpleme - Observa
kebersamaan dan mentasisedekah ntasisedekah
kekeluargaan sebagai si
implementasi dari - Penilaia
n Diri
pemahaman
- Penilaia
terhadap ketentuan
n antar
sedekah
siswa
- Jurnal
3.3 Memahami ketentuan Sedekah Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim

sedekah - Lisan - Buku Pedoman
- Mengamati ilustrasi gambar yang (8 x
- Penuga Guru Mapel Fikih
berhubungan dengan sedekah san 35)
4.3. Mensimulasikantata MI, Kelas 4,
cara sedekah
pengertian, ketentuan dan tata cara - Buku Pegangan
sedekah Siswa Mapel Fikih
MI, Kelas 4,
Menanya Kemenag RI, 2014
- Buku penunjang
- Menanyakan beberapa ketentuan dan
lainnya yang
tata cara sedekah
relevan
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan
- Lingkungan sekitar
yang mendukung
sekelas
pembelajaran
sedekah
Mengeksplorasi
cara sedekah
sumber termasuk buku penunjang
dan lingkungan sekitar tentang
ketentuan dan tata cara sedekah
Mengasosiasikan
dan tata cara sedekah dengan aspek
sosial budaya dalam kehidupan sehari-
hari
cara sedekah
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian, ketentuan
dan tata cara sedekah
- Mensimulasikantata cara sedekah
- Unjuk
Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofoli
o


Kelas : 4 (Empat)
Kompetensi Inti :
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
KI 2
keluarga, teman, guru dan tetangganya
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI 3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
KI 4
yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
1.1. Menghayati Penghayatan Penanaman nilai-nilai yang Non Tes
nilai-nilai yang terhadap nilai- terkandung dalam salat „Idain - Observasi
terkandung nilai yang - Penilaian Diri
dalam salat - Penilaian antar siswa
terkandung dalam
‘Idain - Jurnal
salat „Idain
2.1 Membiasakan Pembiasaan sikap Penanaman sikap rukun dan damai Non Tes
perilaku rukun rukun dan damai sebagai implementasi dari salat „Idain - Observasi
dan damai sebagai - Penilaian Diri
sebagai - Penilaian antar siswa
implementasi dari
implementasi - Jurnal
dari salat ‘Idain
pemahaman
terhadap salat
‘Idain
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
3.4. Memahami Salat „Idain Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim
ketentuan salat - Lisan - Buku Pedoman Guru Mapel
- Mengamati ilustrasi gambar yang (8 x 35)
‘Idain - Penugasan Fikih MI, Kelas 4, Kemenag
terkait dengan shalat „Idain
RI, 2014
4.2. Mensimulasikan - Buku fikih sunah
tentang pengertian, ketentuan dan - Buku fikih Sulaiman Rasyid
tata cara salat
‘Idain tata cara salat „Idain - Buku penunjang lainnya
yang relevan
Menanya - Lingkungan sekitar yang
- Menanyakan beberapa ketentuan dan mendukung pembelajaran
tata cara salat ‘Idain
sekelas
salat ‘Idain
Mengeksplorasi
cara salat ‘Idain
dan tata cara salat ‘Idain
Mengasosiasikan
tata cara salat ‘Idain dengan aspek sosial
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
cara salat ‘Idain
Mengkomunikasikan
ketentuan dan tata cara salat
- Unjuk Kerja
„Idain - Proyek
- Mensimulasikan tata cara salat - Produk
„Idain - Portofolio
1.2. Meyakini Keyakinan akan Penanaman keyakinan syariat Islam Non Tes
bahwa salat kebenaran salat tentang salat Jum‟at - Observasi
Jum’at adalah Jum‟at - Penilaian Diri
perintah Allah - Penilaian antar siswa
SWT - Jurnal
2.2 Membiasakan Pembiasaan sikap Membimbing penanaman sikap Non Tes
perilaku disiplin disiplin sebagai disiplin sebagai implementasi dari - Observasi
sebagai implementasi dari salat Jum‟at - Penilaian Diri
implementasi - Penilaian antar siswa
salat Jum’at
dari - Jurnal
pemahaman
terhadap
ketentuan salat
Jum’at
3.1. Memahami Salat Jum‟at Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul Karim
ketentuan salat - Lisan - Buku Pedoman Guru Mapel
Jum’at - Penugasan Fikih MI, Kelas 4, Kemenag
terkait dengan shalat Jum‟at
RI, 2014
4.4. Mensimulasikan - Buku fikih sunah
tentang pengertian, ketentuan dan - Buku fikih Sulaiman Rasyid
tata cara salat
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
Jum’at tata cara salat Jum‟at - Buku penunjang lainnya
yang relevan
Menanya
mendukung pembelajaran
salat Jum’at
sekelas
salat Jum’at
Mengeksplorasi
cara salat Jum’at
dan tata cara salat Jum’at
Mengasosiasikan
dan tata cara salat Jum’at dengan aspek
hari
cara salat Jum’at
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
Mengkomunikasikan
- Unjuk Kerja
- Proyek
hasil temuan tentang pengertian, - Produk
ketentuan dan tata cara salat - Portofolio
Jum‟at
- Mensimulasikan tata cara salat
Jum‟at
1.3. Menghayati Penghayatan Membimbing penghayatan manfaat Non Tes
nilai-nilai yang manfaat dan hikmah dan hikmah puasa sunah - Observasi
terkandung puasa sunah - Penilaian Diri
dalam puasa - Penilaian antar siswa
sunah - Jurnal
2.3. Membiasakan Penanaman sikap Membimbing penanaman sikap jujur Non Tes
perilaku jujur jujur dan disiplin dan disiplin sebagai implementasi - Observasi
dan disiplin sebagai puasa sunah - Penilaian Diri
sebagai implementasi puasa - Penilaian antar siswa
- Jurnal
implementasi sunah
dari
pemahaman
terhadap
ketentuan
puasa sunah
3.2. Memahami Puasa Sunah Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul karim

ketentuan - Lisan - Buku Pedoman Guru Mapel
puasa sunah - Penugasan Fikih MI, Kelas 4, Kemenag
terkait dengan puasa sunnah
RI, 2014
4.5. Menceritakan - Buku Pegangan Siswa
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
pengalaman tentang pengertian, macam-macam Mapel Fikih MI, Kelas 4,
puasa sunah Kemenag RI, 2014
dan ketentuan puasa sunah
yang relevan
Menanya
- Menanyakan beberapa macam dan
mendukung pembelajaran
ketentuan puasa sunah
- Memberi kan tanggapan atas pertanyaan
sekelas
pengertian, macam-macam dan
Mengeksplorasi
berkaitan dengan pengertian, macam-
macam dan ketentuan puasa sunah
sumber termasuk buku penunjang
tentang pengertian, macam-macam dan
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara macam-
macam dan ketentuan puasa sunah
berkaitan dengan macam-macam dan
Kompetensi Alokasi
Dasar waktu
(1) (2) (3) (4) (5 (6)
Mengkomunikasikan
macam-macam dan ketentuan
- Unjuk Kerja
puasa sunah - Proyek
- Menceritakan pengalaman puasa - Produk
sunah - Portofolio



Kelas : 5 (Lima)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankandanmenghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga,
teman, guru, dantetangganyasertacintatanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4 : Menyajikanpengetahuanfaktualdankonseptualdalambahasa yang jelas, sistematis, logisdankritisdalamkarya yang estetis,

dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandan
berakhlakmulia
Mat Alok
eri Penilaia asi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pok n wak
ok tu
(1) (2) (3 (4) (5) (6)
1.1. Meyakinibahwabersuciadalahperintah Allah Non Tes
Menanamkan keyakinanakan nilai-nilai kebenaran
bersuciadalahperintah Allah - Obse
rvasi
- Penil
aian
Diri
- Penil
aian
antar
siswa
- Jurn
al
2.3 Membiasakanperilakubersihsebagaiimplementasidaripemaham Membimbingpembiasaan sikap Non Tes
anterhadapperintahbersucidarihaid bersihdanrapisebagaiimplementasipemahamanterh - Obse
adapperintahbersucidarihaid rvasi
- Penil
aian
Diri
- Penil
aian
antar
siswa
- Jurn
al
Mengamati - Tulis 9 - Al-Quranul

3.4 Memahami mandi wajib setelah haid - Lisan Karim
Bers - Mengamati ilustrasi gambar yang terdapat TM
- Penug - Buku Pedoman
uci pada buku siswa. asan (18x
Guru Mapel
Dari - Mendengarkan uraian guru tentang macam- 35) Fikih MI, Kelas
Haid macam bersuci , tanda-tanda balig , V, Kemenag RI,
pengertian, dalil, waktu , ketentuan , tata cara 2014
dan hikmah bersuci dari haid - Buku
fikihsunah
- BukufikihSulai
Menanya
manRasyid
- Menanyakan macam -macam bersuci ,
- Buku
tanda-tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,
penunjang
ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari
lainnya yang
haid
relevan
- Memberi kan tanggapan atas pertanyaan yang
- Lingkungan
diajukan oleh guru atau teman sekelas
sekitar yang
- Mengungkapkan pendapat atau komentar
mendukung
atas penjelasan guru tentang macam macam
pembelajaran
bersuci , tanda-tanda balig , pengertian, dalil,
waktu , ketentuan , tata cara dan hikmah
bersuci dari haid
Mengeksplorasi
berkaitan dengan macam- macam bersuci ,
tanda-tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,
ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci dari
haid
lingkungan sekitar tentang macam -macam
bersuci dari haid
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara macam- macam
bersuci dari haiddengan aspek sosial budaya
- Menganalisis hasil temuannya berkaitan
dengan macam- macam bersuci , tanda-
tanda balig , pengertian, dalil, waktu ,
ketentuan , tata cara dan hikmah bersuci
dari haid
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang macam -macam bersuci , tanda-tanda
balig , pengertian, dalil, waktu , ketentuan , tata
cara dan hikmah bersuci dari haid
- Mensimulasikantata cara bersuci dari haid
- Unjuk
Kerj
a
- Proye
k
- Produ
k
- Portof
olio
4.3 Mensimulasikan mandi wajib setelah haid
1.2 Menerima ketentuan khitan Menanamkan nilai-nilaidari ajaran perintah dan Non Tes
ketentuan khitan dalam kehidupan sehari-hari - Obser
vasi
-Penila
ian
Diri
- Penila
ian
antar
siswa
- Jurna
l
1.3 Membiasakan perilaku tanggung jawab dan percaya diri Membimbingkepemilikan sikap Non Tes
sebagai implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan tanggungjawabpercaya diri
khitan - Obser
sebagaiimplementasiperintah dan ketentuan khitan vasi
- Penila
ian
Diri
- Penila
ian
antar
siswa
- Jurna
l
1.4 Mmahami ketentuan khitan Khit Mengamati - Tulis 5 - Al-Quranul
- Lisan Karim
an - Mengamati ilustrasi gambar yang berkaitan TM
- Penug - Buku Pedoman
dengan materi yang dibahas asan (10x
Guru Mapel
- Mendengarkan uraian guru tentang 35) Fikih MI, Kelas
pengertian, dalil, hikmah, ketentuan dan tata V, Kemenag RI,
cara khitan 2014
- Buku
Menanya fikihsunah
- BukufikihSulai
- Menanyakan pengertian, dalil, hikmah,
manRasyid
ketentuan dan tata cara khitan
- Buku
- Mengungkapkan pendapat atau komentar
penunjang
atas penjelasan guru tentang pengertian,
lainnya yang
dalil, hikmah, ketentuan dan tata cara khitan
relevan
- Lingkungan
Mengeksplorasi sekitar yang
- Menentukan sumber informasi berkaitan mendukung
dengan pengertian, dalil, hikmah, ketentuan pembelajaran
dan tata cara khitan
lingkungan sekitar tentang pengertian, dalil,
hikmah, ketentuan dan tata cara khitan
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara pengertian, dalil,
hikmah, ketentuan dan tata cara khitan
berkaitan dengan pengertian, dalil, hikmah,
ketentuan dan tata cara khitan
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau wawancara di lapangan
- Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang pengertian, dalil, hikmah, ketentuan
dan tata cara khitan
- Menceritakan kisah disyaratkannya khitan
kepada Nabi Ibrahim
- Mensimulasikantata cara khitan
1.5 Mensimulasikan pelaksanaan khitan

- Unjuk
Kerj
a
- Proye
k
- Produ
k
- Portof
olio



Kelas : 5 (Lima)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.4. Menghayati Penanaman nilai-nilai yang Non Tes
hikmah ketentuan terkandung dalam perintah kurban - Observasi
kurban - Penilaian Diri
- Jurnal
2.3 Menunjukkan Penanaman perilaku ikhlas sebagai Non Tes
sikap rela implementasi dari perintah kurban - Observasi
menerima - Penilaian Diri
ketentuan kurban - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.4 Memiliki sikap Penanaman perilaku peduli sebagai Non Tes

empati dan implementasi dari perintah kurban - Observasi
simpati kepada - Penilaian Diri
kaum dhuafa - Penilaian antar siswa
sebagai - Jurnal
implementasi
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
makna ibadah
kurban
3.5. Memahami Kurban Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul
ketentuan kurban
- Mengamati ilustrasi gambar - Lisan (8 x 35) Karim
- Penugasan - Buku
yang terkait dengan ketentuan
Pedoman
3.2 Mengetahui hikmah kurban
Guru Mapel
kurban - Mendengarkan uraian guru Fikih MI,
tentang pengertian, dalil, waktu, Kelas V,
syarat, hikmah, dan tata cara Kemenag RI,
menyembelih hewan kurban dan 2014
pembagian dagingnya - Buku fikih
sunah
- Buku fikih
Menanya
Sulaiman
- Menanyakan tentang pengertian,
Rasyid
dalil, waktu, syarat, hikmah, dan tata
- Buku
cara menyembelih hewan kurban dan
penunjang
pembagian dagingnya
lainnya yang
relevan
- Lingkungan
atau teman sekelas
sekitar yang
mendukung
pembelajara
tentang pengertian, dalil, waktu,
n
syarat, hikmah, dan tata cara
menyembelih hewan kurban dan
pembagian dagingnya
Mengeksplorasi
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berkaitan dengan pengertian, dalil,
waktu, syarat, hikmah, dan tata cara
pembagian dagingnya
tentang pengertian, dalil, waktu,
syarat, hikmah, dan tata cara
pembagian dagingnya
Mengasosiasikan
- Mencari hubungan antara pengertian,
dalil, waktu, syarat, hikmah, dan tata
cara menyembelih hewan kurban dan
pembagian dagingnya dengan aspek
hari
waktu, syarat, hikmah, dan tata cara
pembagian dagingnya
Mengkomunikasikan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pengertian, dalil, waktu, syarat,
hikmah, dan tata cara
pembagian dagingnya - Unjuk Kerja
- Menceritakan kembali kisah - Proyek
tentang perintah berkurban - Produk
- Portofolio
kepada Nabi Ibrahim AS dan
Nabi Ismail AS
- Mendemonstrasikan tata cara
4.3. Mendemonstrasik berkurban
an tata cara
kurban
1.5. Meyakini haji Penanaman keyakinan syariat Islam Non Tes

merupakan tentang haji sebagai perintah Allah - Observasi
perintah Allah SWT - Penilaian Diri
SWT - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan Membimbing penanaman sikap Non Tes
perilaku disiplin dan disiplin tanggungjawab serta peduli - Observasi
tanggungjawab serta sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
peduli sebagai pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
- Jurnal
implementasi dari ibadah haji
pemahaman terhadap
ketentuan ibadah haji
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.2 Memahami tata Haji Mengamati - Tulis 6 TM - Al-Quranul
cara haji - Lisan Karim
- Mengamati ilustrasi (12x35)
- Penugasan - Buku
gambar/video yang terkait
Pedoman
dengan pengertian, dalil, syarat
Guru Mapel
wajib, rukun, wajib, sunnah, Fikih MI,
larangan, hikmah, dan tata cara Kelas V,
haji. Kemenag RI,
- Mendengarkan uraian guru 2014
tentang pengertian, dalil, syarat - Buku fikih
wajib, rukun, wajib, sunnah, sunah
- Buku fikih
larangan, hikmah, dan tata cara
Sulaiman
haji.
Rasyid
- Buku
Menanya penunjang
- Menanyakan pengertian, dalil, syarat lainnya yang
wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan, relevan
hikmah, dan tata cara haji. - Lingkungan
- Memberi kan tanggapan atas sekitar yang
pertanyaan yang diajukan guru atau mendukung
teman sekelas pembelajara
- Mengungkapkan pendapat atau n
tentang pengertian, dalil, syarat wajib,
rukun, wajib, sunnah, larangan,
hikmah, dan tata cara haji.
Mengeksplorasi
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
syarat wajib, rukun, wajib, sunnah,
larangan, hikmah, dan tata cara haji.
tentang pengertian, dalil, syarat wajib,
rukun, wajib, sunnah, larangan,
hikmah, dan tata cara haji.
Mengasosiasikan
dalil, syarat wajib, rukun, wajib,
sunnah, larangan, hikmah, dan tata
cara haji.
syarat wajib, rukun, wajib, sunnah,
larangan, hikmah, dan tata cara haji.
Mengkomunikasikan
dalil, syarat wajib, rukun, wajib,
cara haji.
- Mensimulasikan tata cara haji
- Unjuk Kerja
- Proyek
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Produk
- Portofolio
4.6. Mensimulasikan
tata cara haji
1.1 Meyakini umrah Penghayatan hikmah Membimbing penghayatan hikmah Non Tes
sebagai perintah umrah sebagai perintah umrah sebagai perintah Allah SWT - Observasi
Allah SWT. Allah SWT - Penilaian Diri
- Jurnal
2.3. Membiasakan Penanaman sikap Membimbing menanamakan sikap Non Tes
perilaku disiplin perilaku disiplin dan perilaku disiplin dan tanggungjawab - Observasi
dan tanggungjawab serta serta peduli sebagai implementasi - Penilaian Diri
tanggungjawab peduli sebagai dari pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
- Jurnal
serta peduli implementasi dari ibadah umrah
sebagai pemahaman terhadap
implementasi dari
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pemahaman ketentuan ibadah umrah
terhadap
ketentuan ibadah
umrah
3.3 Memahami tata Umrah Mengamati - Tulis 4 TM - Al-Quranul

cara umrah - Lisan Karim
- Mengamati ilustrasi (8 x 35)
- Penugasan - Buku
gambar/vidio yang terkait
Pedoman
dengan pengertian, dalil, rukun,
Guru Mapel
sunnah, larangan, hikmah, dan Fikih MI,
tata cara umrah. Kelas V,
- Mendengar kan uraian guru Kemenag RI,
tentang pengertian, dalil, rukun, 2014
sunnah, larangan, hikmah, dan - Buku fikih
tata cara umrah. sunah
- Buku fikih
Sulaiman
Menanya
Rasyid
- Menanyakan pengertian, dalil, rukun,
- Buku
penunjang
cara umrah.
lainnya yang
- Memberi kan tanggapan atas
relevan
- Lingkungan
atau teman sekelas
sekitar yang
mendukung
pembelajara
tentang pengertian, dalil, rukun,
n
cara umrah.
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengeksplorasi - Unjuk Kerja

- Menentukan sumber informasi yang - Proyek
berkaitan dengan pengertian, dalil, - Produk
rukun, sunnah, larangan, hikmah, dan - Portofolio
tata cara umrah.
tentang pengertian, dalil, rukun,
cara umrah.
Mengasosiasikan
dalil, rukun, sunnah, larangan, hikmah,
dan tata cara umrah.
rukun, sunnah, larangan, hikmah, dan
tata cara umrah.
4.7. Mensimulasikan
tata cara umrah
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian, dalil,
rukun, sunnah, larangan, hikmah, dan
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tata cara umrah.
- Mensimulasikan tata cara umrah



KELAS : 6 (ENAM)
SEMESTER : 1 (GANJIL)
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menerima, menjalankandan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari Penghayatannilai-nilai positif Menanamkan nilai-nilai positif dari Non Tes
ketentuan makanan halal/haram terhadap ketentuan makanan ketentuan makanan halal/haram - Observasi
halal/haram - Penilaian Diri
- Jurnal
2.1 Membiasakan mengkonsumsi makanan
Menanamkan kebiasaan sikap tanggung Membimbingpembiasaan sikap Non Tes
halal jawab dan peduli sebagai tanggung jawab dan peduli sebagai
implementasi dari pemahaman - Observasi
implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
terhadap ketentuan makanan
halal/haram
terhadap ketentuan makanan - Penilaian antar siswa
halal/haram - Jurnal
3.5 Memahami ketentuan makanan halal dan Makanan halal dan haram Mengamati 3 TM - Al-Quranul
haram dikonsumsi Karim
- Mengamati ilustrasi gambar yang - Tulis (6 x 35) - Buku
- Lisan Pedoman
terdapat pada buku siswa atau dari - Penugasan Guru Mapel
video yang ditayangkan oleh guru
Fikih MI,
- Mendengarkan uraian guru Kelas VI,
tentang pengertian dan ketentuan Kemenag RI,
makanan halal/haram, macam- 2014
macam makanan halal/haram, - Buku
fikihsunah
akibat dari mengkonsumsi
- BukufikihSula
makanan halal/haram imanRasyid
- Buku
Menanya penunjang
- Menanyakan ketentuan makanan lainnya
halal/haram yangrelevan
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan - Lingkungan
yang diajukan oleh guru atau teman sekitar yang
sekelas mendukung
- Mengungkapkan pendapat atau komentar pembelajaran
ketentuan dan akibat dari mengkonsumsi
makanan haram, serta cara menjauhi
makanan haram
Mengeksplorasi
berkaitan dengan ketentuan makanan
halal/haram
makanan halal/haram dan akibat
mengkonsumsi makanan haram serta cara
menjauhinya
Mengasosiasikan
makanan halal/ haram dan akibat dari
mengkonsumsi makanan haram dengan
sehari-hari
berkaitan dengan ketentuan makanan
halal/haram
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan atau wawancara
di lapangan
- Menyampaikan hasil diskusi atau
hasil temuan tentang jenis-jenis
makanan halal dan haram serta
akibat dari mengkonsumsi
makanan haram
- Menunjukkan jenis makanan halal
dan haram dalam bentuk illustrasi
gambar
4.4 Menyebutkan jenis makanan halal dan
haram
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
1.3 Menghayati nilai-nilai positif dari Penghayatan terhadap nilai- Non Tes
Menanamkan nilai-nilaipositif dari
ketentuan minuman halal/haram nilai positif dari ketentuan ketentuan minuman halal/haram dalam - Observasi
minuman halal/haram kehidupan sehari-hari - Penilaian Diri
- Jurnal
2.2 Membiasakan mengkonsumsi minuman
Pembiasaan sikap tanggungjawab dan Membimbingkepemilikan sikap Non Tes
halal peduli sebagaiimplementasi dari tanggung jawab dan
pemahaman terhadap ketentuan - Observasi
pedulisebagaiimplementasidari - Penilaian Diri
minuman halal/haram
pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar siswa
minuman halal/haram - Jurnal
3.6 Memahami ketentuan minuman halal Minuman halal dan haram Mengamati - Tulis 2 TM - Al-Quranul
dan haram dikonsumsi - Lisan Karim
- Mengamati ilustrasi gambar yang - Penugasan
(4 x 35)
- Buku
terdapat pada buku siswa atau
Pedoman
video yang ditampilkan oleh guru Guru Mapel
tentang pengertian, ketentuan Kelas VI,
minuman halal/haram, macam- Kemenag RI,
2014
macam minuman halal/haram,
- Buku
akibat dari mengkonsumsi fikihsunah
makanan halal/haram - BukufikihSula
imanRasyid
- Buku
Menanya penunjang
- Menanyakan ketentuan minuman lainnya yang
halal/haram relevan
- Memberikan tanggapan atas pertanyaan - Lingkungan
yang diajukan oleh guru atau teman sekitar yang
sekelas mendukung
- Mengungkapkan pendapat atau komentar pembelajaran
ketentuan dan akibat dari mengkonsumsi
minuman haram, serta hikmah
mengkonsumsi minuman yang halal
Mengeksplorasi
berkaitan dengan ketentuan minuman
halal/haram
minuman halal/haram dan akibat
mengkonsumsi minuman haram serta cara
menjauhinya juga hikmah dari minuman
yang dihalalkan atau diharamkan
Mengasosiasikan
minuman halal/ haram dan akibat dari
mengkonsumsi minuman haram dengan
sehari-hari
- Menganalisis hasil investigasi yang
berkaitan dengan ketentuan minuman
halal/haram
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil diskusi atau hasil
temuan tentang jenis-jenis minuman
halal/haram serta akibat dari
mengkonsumsi minuman haram
- Menunjukkan jenis minuman
halal/haram dalam bentuk illustrasi
gambar
- Menyebutkan jenis minuman yang
pernah dikonsumsi oleh peserta didik
kemudian menentukan hukumnya
4.5 Menyebutkan jenis minuman halal dan
haram
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari Penghayatanterhadap nilai-nilai positif Menanamkan nilai-nilaipositif dari Non Tes
ketentuan bianatang halal/haram dari ketentuan binatang halal/haram ketentuan binatang halal/haram dalam - Observasi
kehidupan sehari-hari - Penilaian Diri
- Jurnal
2.3. Membiasakanmengkonsumsi daging
Pembiasaan sikap tanggungjawab Membimbingkepemilikan sikap Non Tes
binatang yang halal dimakan dan peduli sebagaiimplementasi tanggung jawab dan
dari pemahaman terhadap - Observasi
pedulisebagaiimplementasidari
ketentuan binatang halal/haram - Penilaian Diri
pemahaman terhadap ketentuan - Penilaian antar
binatang halal/haram siswa
- Jurnal
3.4. Mengidentifikasi binatang yang halal dan Binatang yang Halal dan Mengamati - Tulis 3 TM - Al-Quranul
haram dikonsumsi Haram - Mengamati ilustrasi gambar yang - Lisan (6x35) Karim
terdapat pada buku siswa atau video - Penugasan - Buku
yang ditampilkan oleh guru Pedoman
- Mendengarkan uraian guru tentang Guru Mapel
pengertian, ketentuan binatang Fikih MI,
halal/haram, jenis-jenis binatang yang Kelas VI,
Kemenag RI,
dihalalkan/diharamkan, akibat dari
2014
mengkonsumsi binatang haram, serta
- Buku
hikmah dari mengkonsumsi binatang Pegangan
yang dihalalkan Siswa Mapel
Menanya Fikih MI,
- Menanyakan ketentuan binatang Kelas VI,
halal/haram Kemenag RI,
lainnya yang
relevan
- Lingkungan
pengertian, ketentuan dan akibat dari sekitar yang
mengkonsumsi binatang yang mendukung
diharamkan, serta hikmah pembelajaran
mengkonsumsi binatang yang
dihalalkan
Mengeksplorasi
berkaitan dengan ketentuan binatang
halal dan haram
tentang ketentuan binatang halal dan
haram dan akibat mengkonsumsi
binatang yang diharamkan serta
hikmah dari mengkonsumsi binatang
yang dihalalkan
Mengasosiasikan
binatang halal dan haram dan akibat
dari mengkonsumsi binatang yang
diharamkan dengan aspek sosial
- Menganalisis hasil investigasi yang
berkaitan dengan ketentuan binatang
halal dan haram
Mengkomunikasikan
- Menyampaikan hasil diskusi atau hasil
temuan tentang jenis-jenis binatang
halal dan haram serta akibat dari
mengkonsumsi binatang yang
diharamkan
4.3. Menyajikan klasifikasi binatang halal dan - Mengelompokkan jenis binatang halal
haram dan haram dalam bentuk illustrasi
gambar
- Menyebutkan jenis binatang yang
pernah dikonsumsi oleh peserta didik
kemudian menentukan hukumnya
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio



KELAS : 6 (ENAM)
SEMESTER : 2 (GENAP)
KOMPETENSI INTI :

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.4 Menghayati nilai-nilai dari Penghayatan terhadap nilai- Menanamkan nilai-nilai Non Tes
ketentuan tentang jual beli nilai dari ketentuan jual beli yang terkandung dalam - Observasi
ketentuan jual beli - Penilaian Diri
- Jurnal
2.2 Membiasakan perilaku jujur Pembiasaan sikap jujur sebagai Membimbing pembiasaan Non Tes
sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman sikap jujur sebagai - Observasi
pemahaman terhadap terhadap ketentuan jual beli implementasi dari - Penilaian Diri
ketentuan jual beli menurut pemahaman terhadap - Jurnal
Islam. ketentuan jual beli
3.6. Memahami ketentuan jual beli Jual Beli Mengamati 4 TM - Al-

- Mengamati ilustrasi (8 x 35) Quranul
- Tulis Karim
gambar/video yang - Lisan - Buku
terkait dengan kegiatan - Penugasan
Pedoman
jual beli Guru
- Mendengarkan uraian Mapel
guru tentang pengertian, Fikih MI,
Kelas VI,
hukum, tata cara dalam
Kemenag
jual beli dan hikmah RI, 2014
jual beli - Buku
fikih
Menanya sunah
- Buku
- Menanyakan tentang
fikih
ketentuan, tata cara, hukum
Sulaiman
jual beli yang diperbolehkan
Rasyid
dan yang tidak
- Buku
diperbolehkan serta hikmah
penunjan
dalam jual beli
g lainnya
yang
pertanyaan yang diajukan
relevan
oleh guru atau teman - Lingkung
sekelas an sekitar
- Mengungkapkan pendapat yang
atau komentar atas menduku
penjelasan guru tentang ng
pengertian, hukum, tata cara pembelaja
dan hikmah jual beli ran
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber
informasi yang berkaitan
dengan hukum, tata cara
dan hikmah jual beli
- Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk buku penunjang
dan lingkungan sekitar
tentang hukum, tata cara
dan hikmah jual beli
Mengasosiasikan
hukum, tata cara dan hikmah
jual beli dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menganalisis hasil
temuannya yang berkaitan
dengan hukum, tata cara dan
hikmah jual beli - Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan atau
- Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuan tentang
pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah jual
beli
- Mempraktekkan
kegiatan jual beli
4.4. Mensimulasikan jual beli yang halal

1.5 Menghayati nilai-nilai dari Penghayatan akan nilai- Menanamkan nilai-nilai Non Tes
ketentuan pinjam-meminjam nilai positif dalam positif yang terkandung - Observasi
ketentuan pinjam- dalam ketentuan pinjam- - Penilaian Diri
meminjam meminjam - Jurnal
2.2 Membiasakan perilaku Pembiasaan sikap tanggung Membimbing kebiasaan Non Tes
tanggungjawab sebagai jawab sebagai implementasi dari sikap tanggung jawab - Observasi
implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
pijam-meminjam - Penilaian antar siswa
pemahaman terhadap pemahaman terhadap - Jurnal
ketentuan pinjam-meminjam ketentuan pinjam-
meminjam
3.2 Memahami tata cara pinjam- Pinjam-meminjam Mengamati 3 TM - Al-
meminjam - Mengamati ilustrasi (6 x 35) Quranul
- Tulis Karim
gambar/ video yang - Lisan - Buku
terkait dengan kegiatan - Penugasan
Pedoman
pinjam-meminjam Guru
- Mendengarkan uraian Mapel
guru tentang pengertian, Fikih MI,
Kelas VI,
hukum, tata cara, dan
Kemenag
hikmah dari ketentuan RI, 2014
pinjam-meminjam - Buku
fikih
Menanya sunah
- Buku
- Menanyakan ketentuan, tata
fikih
cara, hukum dan hikmah
Sulaiman
pinjam-meminjam
Rasyid
- Buku
penunjan
oleh guru atau teman
g lainnya
sekelas
yang
- Mengungkapkan pendapat
relevan
atau komentar atas
- Lingkung
penjelasan guru tentang
pengertian, ketentuan, tata an sekitar
cara, hukum dan hikmah yang
pinjam-meminjam menduku
ng
pembelaja
ran
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber
dengan hukum, syarat
rukun dan hikmah pinjam-
meminjam
tentang hukum, tata cara
dan hikmah pinjam-
meminjam
Mengasosiasikan
hukum, syarat rukun dan
hikmah pinjam-meminjam
dengan aspek sosial budaya
dengan hukum, tata cara dan
hikmah pinjam-meminjam
- Unjuk Kerja
- Proyek
- Produk
Mengkomunikasikan - Portofolio
- Mempresentasikan
hasil temuan atau
belajar atau hasil
temuan tentang
pengertian, hukum, tata
cara dan hikmah
pinjam-meminjam
- Mempraktekkan
kegiatan pinjam-
meminjam
4.8. Mensimulasikan pinjam-meminjam
1.3. Menghayati nilai-nilai dari ketentuan Penghayatan akan nilai- Menanamkan nilai-nilai positif Non Tes
barang temuan yang terkandung dalam ketentuan - Observasi
nilai positif dalam barang temuan - Penilaian Diri
ketentuan barang temuan - Penilaian antar siswa
- Jurnal
2.3. Membiasakan perilaku jujur dan Pembiasaan sikap jujur dan Membimbing pembiasaan sikap Non Tes
tanggungjawab serta peduli sebagai tanggung jawab sebagai jujur dan tanggung jawab sebagai - Observasi
implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman - Penilaian Diri
terhadap ketentuan barang temuan terhadap ketentuan barang terhadap ketentuan barang - Penilaian antar siswa
- Jurnal
temuan temuan
4.3. Memahami ketentuan barang temuan Barang Temuan Mengamati 2 TM - Al-Quranul

- Mengamati ilustrasi (4 x 35) Karim
- Tulis - Buku
gambar/video yang - Lisan Pedoman
terkait dengan barang - Penugasan
Guru Mapel
temuan Fikih MI,
- Mendengarkan uraian Kelas VI,
guru tentang pengertian, Kemenag
RI, 2014
ketentuan, hukum dan
- Buku
hikmah dari barang Pegangan
temuan Siswa
Mapel
Menanya Fikih MI,
Kelas VI,
- Menanyakan tentang
Kemenag
pengertian, ketentuan,
RI, 2014
hukum dan hikmah dari
- Buku
barang temuan
penunjang
lainnya
yang
oleh guru atau teman
relevan
sekelas
- Lingkungan
- Mengungkapkan pendapat
sekitar yang
atau komentar atas
mendukung
penjelasan guru tentang
pembelajar
pengertian, ketentuan,
an
hukum dan hikmah dari
barang temuan
Mengeksplorasi
- Menentukan sumber
dengan pengertian,
hikmah dari barang temuan
tentang pengertian,
Mengasosiasikan
ketentuan dan hikmah dari
barang temuan dengan
aspek sosial budaya dalam
dengan ketentuan dan
5.3. Mensimulasikan barang temuan
Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
- Unjuk Kerja
- Proyek
hasil temuan atau - Produk
wawancara di lapangan - Portofolio
belajar atau diskusi
tentang pengertian,
hikmah dari barang
temuan
- Mensimulasikan barang
temuan


SILABUS
BAHASA ARAB
KURIKULUM 2013
KELAS 1-6
SatuanPendidikan : MIN I TULANG BAWANG
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : 1 (satu)
Semester : 1 (satu)/Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Aloka SumberBela

si jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menerima dan meyakini - Memberikan pengertian dan Afektif: - Pengam 8 JP - Buku
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menanya peserta atan paket
merupakan anugerah Allah SWT. bahwa bahasa Arab merupakan didik tentang anugerah- - Penilaia - Kamu
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan sebagai anugerah apa saja yang n diri s
kemampuanberbahasa untuk hal-hal seorang muslim sepatutnya diberikan Allah SWT. Lalu - Penilaia - Bend
yangbaik sebagai wujud syukur mampu memahami dan menjelaskan bahwa bahasa nantarteman a-benda
atasanugerah Allah SWT tersebut. menggunakannya dalam hal-hal Arab merupakan salah satu - Jurnal dilingkunga
yang baik dan membawa kepada anugerah yang patut n
kesyukuran akan anugerah dipergunakan dan disyukuri. Madrasah.
tersebut. - Guru menceritakan - Gamb
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu - Memberikan motivasi kepada keistimewaan- keistimewaan ar-gambar
terhadap keberadaan wujud benda peserta didik untuk senantiasa bahasa Arab. yang sesuai
melalui media bahasa Arab dalam antusias dalam mengetahui - Sebagai bentuk tema / topik
berinteraksi dengan keluarga, teman, makna benda-benda sekitar motivasi, guru memberikan - Alat
guru dan tetangga. sehingga dapat dipergunakan pujian atau hadiah kepada peraga
2.2. Membiasakan perilaku dalam interaksi sehari-hari. peserta didik yang bisa
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi terkait menyebutkan benda-benda di
danpercaya diri dalam prinsip-prinsip kejujuran, sekitar dengan menggunakan
berinteraksimenggunakan bahasa kedisiplinan, dan sikap bahasa Arab.
Arab dengankeluarga, teman, dan membangun diri dengan rasa
guru tanggungjawab dan percaya diri
dalam berinteraksi menggunakan
bahasa Arab.
3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait - Bacaan tentang topik Mengamati : - Guru
topik: ‫عَو اىنشف‬ - Mengamati gambar dapat
‫َع ََ ُو اى َنشْف‬ terkait topik mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. - Pengenalan ungkapan - Mengajarkan kosakata gkan soal
3.2. Mengenal makna dari ujaran komunikatif sebagai berikut: melalui pengamatan gambar
kata (mufradat) terkait topik: - ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ yang tersedia berikut
‫َع ََ ُو اى َنشْف‬ - ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ ‫َح‬ - Menjelaskan arti kata rubrik dan
4.1. Menirukan bunyi mufradat - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ dengan memberikan contoh penskoranny
terkait topik: - ‫ص ْف َحح‬ َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ fisik, seperti gambar, atau a, sesuai
‫ع ََالى َنشْف‬ َ ‫!اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬
! ‫سثُّ ْى َرج‬ benda-benda sekitar, atau alat dengan
–‫ !أَ ِع ْذ‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬
ْ ِ‫سرَ َِ ْع !ا‬
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ ْ ِ‫ ا‬- peraga yang telah disiapkan kebutuhan
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran ‫ اِ َزأ ! – غيّة‬- ‫ ْو‬،‫أ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬
ْ ُ َ ْ ِ‫ا‬ - Mencocokkan gambar
penguatan
kata (mufradat) terkait topik: dengan apa yang didengar.
‫ع ََالى َنشْف‬ Menanya: materi untuk
- Melakukan tanya jawab peserta
sederhana tentang tema/topik didik.
yang dipelajari.
- Memastikan bahwa - Guru
peserta didik telah memahami mengumpulk
artikata melalui gambar. Yaitu an informasi
dengan menanyakan apakah atau bukti
peserta didik benar-benar tentang
memahami makna ungkapan-
capaian
ungkapan terkait topik.
- Menjawab pertanyaan kompetensi
lisan yang diajukan lawan bicara dan hasil
sesuai tema/topik. pengamatan
Mengeksplorasi: terhadap
- Melafalkan huruf-huruf kegiatan
hijaiyah, kata dan kalimat sesuai peserta
dengan yang diperdengarkan didik.
melalui pengucapan
guru/rekaman. - Tes
- Merangkaikan huruf- lisan
huruf hijaiyah menjadi kata
sesuai dengan kosakata yang
sedang dipelajari.
- Melafalkan kata sesuai
dengan yang diperdengarkan.
- Membaca gambar
perindividu dengan suara
nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menemukan makna kata
dalam teks sesuai tema/topik
- Menyimpulkan isi
wacana lisan maupun tulisan.
- Mencari informasi
umum/tema/topik dari suatu
wacana lisan atau tulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru mengajak peserta
didik untuk mempraktikkan
langsung dialog kegiatan
mengabsen, menggunakan
ungkapan yang telah tersedia
pada tabel. Pada kegiatan ini,
guru harus memastikan bahwa
setiap peserta didik mampu
menjawab dengan kata
“hadir/hadiroh” pada saat
diabsen. Dan menginformasikan
dengan kata “ghoib/ghoibah”
bagi temannya yang tidak hadir
dan dengan kata
“Maridh/maridhoh” bagi
temannya yang tidak hadir
karena sakit.
- Menyampaikan isi
wacana tulis sesuai tema/topik
secara lisan atau tulisan.
- Menyusun kata/frasa
yang tersedia menjadi kalimat.
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru memotivasi untuk atan paket
merupakan anugerah Allah SWT. bahwa bahasa Arab merupakan berbicara bahasa Arab - Penilaia - Kamu
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan sebagai - Guru menanyakan n diri s
kemampuanberbahasa untuk hal-hal seorang muslim sepatutnya apakah peserta didik telah - Penilaia - Bend
yangbaik sebagai wujud syukur mampu memahami dan mencoba untuk menggunakan nantarteman a-benda
atasanugerah Allah SWT tersebut. menggunakannya dalam hal-hal bahasa Arab yang telah - Jurnal dilingkunga
yang baik dan membawa kepada diketahui, dalam rangka n
kesyukuran akan anugerah menanamkan sifat jujur dan Madrasah.
tersebut. disiplin. - Gamb
2.1. Memotivasi rasa ingin - Memberikan motivasi kepada - Guru menanyakan ar-gambar
tahu terhadap keberadaan wujud peserta didik untuk senantiasa rutinitas yang dilakukan oleh yang sesuai
benda melalui media bahasa Arab antusias dalam mengetahui peserta didik dalam rangka tema / topik
dalam berinteraksi dengan keluarga, makna benda-benda sekitar membiasakan sikap disiplin - Alat
teman, guru dan tetangga. sehingga dapat dipergunakan dan tanggungjawab peraga
2.2. Membiasakan perilaku dalam interaksi sehari-hari.
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi terkait
danpercaya diri dalam prinsip-prinsip kejujuran,
berinteraksimenggunakan bahasa kedisiplinan, dan sikap
arab dengankeluarga, teman dan membangun diri dengan rasa
guru. tanggungjawab dan percaya diri
bahasa Arab.
3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait - Bacaan tentang topik - Guru
Mengamati :
topik: ‫اىرعارف‬ dapat
- Mengamati gambar
‫اىرعارف‬ - Pengenalan ungkapan mengemban
terkait topik ‫اىرعارف‬
baik secara lisan maupun tulisan.
3.2. Mengenal makna dari ujaran komunikatif sebagai berikut: - Mengajarkan kosakata gkan soal
kata (mufradat) terkait topik: - ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ melalui pengamatan gambar berikut
‫اىرعارف‬ - ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ ‫َح‬ yang tersedia rubrik dan
- ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ - Menjelaskan arti kata
4.1. Menirukan bunyi mufradat penskoranny
- ‫ص ْف َحح‬ َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ dengan memberikan contoh
terkait topik: a, sesuai
َ ‫!اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬
! ‫س ُّث ْى َرج‬ fisik, seperti gambar, atau
‫اىرعارف‬ –‫ !أَ ِع ْذ‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ dengan
ْ ِ‫سرَ َِ ْع !ا‬
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ ْ ِ‫ ا‬- benda-benda sekitar, atau alat
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran ‫ اِ ْ َزأ ! – غيّة‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬ ْ ِ‫ا‬ peraga yang telah disiapkan. kebutuhan
kata (mufradat) terkait topik:
- Mencocokkan gambar penguatan
‫اىرعارف‬
dengan apa yang didengar. materi untuk
peserta
Menanya:
didik.
- Melakukan tanya jawab
sederhana tentang tema/topik - Guru
yang dipelajari.
mengumpulk
- Memastikan bahwa
peserta didik telah memahami an informasi
artikata melalui gambar, yaitu atau bukti
dengan menanyakan apakah tentang
peserta didik benar-benar capaian
memahami makna ungkapan- kompetensi
ungkapan terkait topik. dan hasil
- Menjawab pertanyaan
pengamatan
lisan yang diajukan lawan bicara
sesuai tema/topik. terhadap
Mengeksplorasi: kegiatan
- Melafalkan huruf-huruf peserta
hijaiyah, kata dan kalimat sesuai didik.
dengan yang diperdengarkan
melalui pengucapan - Tes
guru/rekaman. lisan
- Merangkaikan huruf-
sedang dipelajari.
- Membaca gambar
nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
berkenalan ‫ال ت عارف‬,
menggunakan ungkapan yang
telah tersedia pada tabel. Pada
kegiatan ini, guru harus
memastikan bahwa setiap
peserta didik mampu berkenalan
antara satu dengan yang lainnya.
- Menyampaikan isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menyampaikan atan paket
merupakan anugerah Allah SWT. bahwa bahasa Arab merupakan pertanyaan-pertanyaan agar peserta - Penilaia
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan sebagai didik berkomentar tentang n diri - Kamu
kemampuanberbahasa untuk hal-hal seorang muslim sepatutnya pentingnya bahasa Arab bagi - Penilaia s
yangbaik sebagai wujud syukur mampu memahami dan seorang muslim. nantarteman - Bend
atasanugerah Allah swt tersebut. menggunakannya dalam hal-hal - Guru memotivasi untuk rajin - Jurnal a-benda
yang baik dan membawa kepada bertanya makna mufradat kepada dilingkung
kesyukuran akan anugerah siapa saja yang bisa bahasa Arab. an
tersebut. - Guru menanyakan perbuatan Madrasah.
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu - Memberikan motivasi kepada yang telah dilakukan oleh peserta - Gamb
terhadap keberadaan wujud benda peserta didik untuk senantiasa didik dalam rangka menanamkan ar-gambar
melalui media bahasa Arab dalam antusias dalam mengetahui sifat jujur dan disiplin. yang
berinteraksi dengan keluarga, teman, makna benda-benda sekitar sesuai
guru dan tetangga. sehingga dapat dipergunakan tema /
2.2. Membiasakan perilaku dalam interaksi sehari-hari. topik
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi terkait - Alat
danpercaya diri dalam prinsip-prinsip kejujuran, peraga
arab dengankeluarga, teman, dan membangun diri dengan rasa
bahasa Arab.
topik: ‫األدواخ اىنراتيح‬ - Mengamati gambar terkait topik dapat
‫األدواخ اىنراتيح‬ - Pengenalan ungkapan ‫األدواخ اىنراتيح‬ mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. komunikatif sebagai berikut: - Mengajarkan kosakata melalui gkan soal
3.2. Mengenal makna dari ujaran - ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ pengamatan gambar yang tersedia.
- ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫ظز‬ berikut
kata (mufradat) terkait topik: ِ ‫َحا‬ - Menjelaskan arti kata
‫األدواخ اىنراتيح‬ - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ dengan memberikan contoh rubrik dan
4.1. Menirukan bunyi mufradat ‫ص ْف َحح‬َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ fisik, seperti gambar, atau penskoranny
terkait topik: !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬- benda-benda sekitar, atau alat a, sesuai
‫األدواخ اىنراتيح‬ ! ‫سرَ َِ ْع‬
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ َ ‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬
ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ peraga yang telah disiapkan dengan
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran ! ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬
ْ ِ‫ !أَ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ ْ ِ‫ا‬ - Mencocokkan gambar kebutuhan
kata (mufradat) terkait topik ‫األدواخ‬: ‫– غيّة‬ dengan apa yang didengar.
penguatan
‫اىنراتيح‬ Menanya:
- Melakukan tanya jawab materi untuk
sederhana tentang tema/topik peserta
yang dipelajari.
- Memastikan bahwa didik.
peserta didik telah memahami
artikata melalui gambar. Yaitu - Guru
dengan menanyakan apakah mengumpulk
peserta didik benar-benar an informasi
memahami makna ungkapan- atau bukti
tentang
lisan yang diajukan lawan bicara capaian
sesuai tema/topik. kompetensi
dan hasil
Mengeksplorasi: pengamatan
- Melafalkan huruf-huruf terhadap
hijaiyah, kata dan kalimat sesuai kegiatan
dengan yang diperdengarkan
peserta
melalui pengucapan
guru/rekaman. didik.
- Tes
sesuai dengan kosakata yang lisan
sedang dipelajari.
- Membaca gambar
nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
langsung kosakata terkait alat-
alat tulis ‫ األدواخ اىنراتيح‬dengan
peserta didik mampu
menunjukkan alat-alat tulis
dengan menggunakan kosakata
yang dipelajari.
- Menyampaikanisi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menginformasikan bahasa atan paket
merupakan anugerah Allah swt. bahwa bahasa Arab merupakan yang digunakan dalam Al-Quran - Penilaia - Kamu
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan sebagai dan Hadits untuk memotivasi agar n diri s
kemampuanberbahasa untuk hal-hal seorang muslim sepatutnya peserta didik bersemangat dalam - Penilaia - Bend
yangbaik sebagai wujud syukur mampu memahami dan menggunakan bahasa Arab. nantarteman a-benda
atasanugerah Allah swt tersebut. menggunakannya dalam hal-hal - Guru menanyakan rutinitas - Jurnal dilingkung
yang baik dan membawa kepada yang dilakukan oleh peserta didik an
kesyukuran akan anugerah dalam rangka membiasakan sikap Madrasah.
tersebut. disiplin dan tanggungjawab, dan - Gamb
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu - Memberikan motivasi kepada apakah pernah dalam rutinitas ar-gambar
terhadap keberadaan wujud benda peserta didik untuk senantiasa tersebut mempergunakan yang
melalui media bahasa Arab dalam antusias dalam mengetahui ungkapan-ungkapan bahasa Arab. sesuai
berinteraksi dengan keluarga, teman, makna benda-benda sekitar tema /
guru dan tetangga. sehingga dapat dipergunakan topik
2.2. Membiasakan perilaku dalam interaksi sehari-hari. - Alat
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi terkait peraga
danpercaya diri dalam prinsip-prinsip kejujuran,
bahasa Arab.
topik: ‫األدواخ اىَذرسيح‬ - Mengamati gambar dapat
‫األدواخ اىَذرسيح‬ - Pengenalan ungkapan terkait topik‫األدواخ اىَذرسيح‬ mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. komunikatif sebagai berikut: - Mengajarkan kosakata gkan soal
- ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ melalui pengamatan gambar
3.2. Mengenal makna dari ujaran kata ِ ‫َحا‬ yang tersedia
(mufradat) terkait topik: - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ rubrik dan
- Menjelaskan arti kata
‫األدواخ اىَذرسيح‬ ‫ص ْف َحح‬ َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ dengan memberikan contoh penskoranny
!- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬- fisik, seperti gambar, atau a, sesuai
! ‫سرَ َِ ْع‬ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ َ ‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬
ْ ِ‫ !ا‬- ‫س ُّث ْى َرج‬ benda-benda sekitar, atau alat dengan
ْ ُ
! ‫ اِ َزأ‬- ‫ ْو‬،‫أ ِج ْة‬،‫س ْه‬ َ َ َ
ْ ِ‫ !أ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ ْ ِ‫ا‬ peraga yang telah disiapkan kebutuhan
‫– غيّة‬ - Mencocokkan gambar penguatan
dengan apa yang didengar. materi untuk
Menanya:
peserta
sederhana tentang tema/topik didik.
yang dipelajari ‫األدواخ اىَذرسيح‬
- Guru
- Memastikan bahwa
peserta didik telah memahami mengumpulk
artikata melalui gambar. Yaitu an informasi
memahami makna ungkapan- capaian
ungkapan terkait topik. kompetensi
dan hasil
lisan yang diajukan lawan bicara
sesuai tema/topik. pengamatan
Mengeksplorasi: terhadap
- Melafalkan huruf-huruf kegiatan
hijaiyah, kata dan kalimat sesuai peserta
dengan yang diperdengarkan didik.
melalui pengucapan
guru/rekaman. - Tes
- Merangkaikan huruf- lisan
4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait sedang dipelajari.
topik: - Melafalkan kata sesuai
‫األدواخ اىَذرسيح‬ dengan yang diperdengarkan.
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran - Membaca gambar
kata (mufradat) terkait topik: perindividu dengan suara
‫األدواخ اىَذرسيح‬ nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
langsung kosakata terkait alat-
alat tulis ‫ األدواخ اىَذرسيح‬dengan
peserta didik mampu berkenalan
antara satu dengan yang lainnya.
- Menyampaikan isi


Kelas : 1 (satu)
Semester : 2 (dua)/Genap
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Aloka SumberBel

si ajar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menerima dan meyakini - Memberikan pengertian dan Afektif: - Penga 8 JP - Buk
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menanya peserta matan u paket
merupakan anugerah Allah swt. bahwa bahasa Arab merupakan didik tentang anugerah- - Penilai - Kam
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan anugerah apa saja yang an diri us
kemampuanberbahasa untuk hal- sebagai seorang muslim diberikan Allah SWT. Lalu - Penilai - Bend
hal yangbaik sebagai wujud syukur sepatutnya mampu memahami menjelaskan bahwa bahasa anantartema a-benda
atasanugerah Allah swt tersebut dan menggunakannya dalam Arab merupakan salah satu n dilingkung
hal-hal yang baik dan membawa anugerah yang patut - Jurnal an
kepada kesyukuran akan dipergunakan dan disyukuri. Madrasah.
anugerah tersebut. - Guru menceritakan - Gam
2.1. Memotivasi rasa ingin - Memberikan motivasi keistimewaan-keistimewaan bar-gambar
tahu terhadap keberadaan wujud kepada peserta didik untuk bahasa Arab. yang sesuai
benda melalui media bahasa Arab senantiasa antusias dalam - Sebagai bentuk tema /
dalam berinteraksi dengan mengetahui makna benda-benda motivasi, guru memberikan topik
keluarga, teman, guru dan tetangga. sekitar sehingga dapat pujian atau hadiah kepada - Alat
dipergunakan dalam interaksi peserta didik yang bisa peraga
2.2. Membiasakan perilaku sehari-hari. menyebutkan benda-benda di
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi sekitar dengan menggunakan
danpercaya diri dalam terkait prinsip-prinsip kejujuran, bahasa Arab.
Arab dengankeluarga, teman, dan membangun diri dengan rasa
dalam berinteraksi
menggunakan bahasa Arab.
3.1. Mengenal bunyi mufradat - Bacaan tentang topik Mengamati : - Guru
terkait topik: 10-1 ‫اىعذد‬ - Mengamati gambar dapat
10-1 ‫اىعذد‬ terkait topik mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. - Pengenalan ungkapan - Mengajarkan kosakata gkan soal
komunikatif sebagai berikut: melalui pengamatan gambar berikut
3.2. Mengenal makna dari ujaran - ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ yang tersedia
- ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ rubrik dan
kata (mufradat) terkait topik: ِ ‫َح‬ - Menjelaskan arti kata
10-1 ‫اىعذد‬ - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ dengan memberikan contoh penskorann
- ‫ص ْف َحح‬ َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ fisik, seperti gambar, atau ya, sesuai
4.1. Menirukan bunyi mufradat !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ benda-benda sekitar, atau alat dengan
terkait topik: ! ‫سرَ َِ ْع‬ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ َ ‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬
ْ ِ‫ !ا‬- ‫س ُّث ْى َرج‬ peraga yang telah disiapkan kebutuhan
10-1 ‫اىعذد‬ ْ ُ
– ! ‫ اِ َزأ‬- ‫ ْو‬،‫أ ِج ْة‬،‫س ْه‬ َ َ َ
ْ ِ‫ !أ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ ْ ِ‫ا‬ - Mencocokkan gambar penguatan
‫غيّة‬ dengan apa yang didengar.
materi untuk
4.2. Menghafalkan makna dari
ujaran kata (mufradat) terkait topik: Menanya: peserta
10-1 ‫اىعذد‬ - Melakukan tanya jawab didik.
sederhana tentang tema/topik
yang dipelajari. - Guru
- Memastikan bahwa mengumpul
peserta didik telah memahami kan
artikata melalui gambar. Yaitu informasi
capaian
lisan yang diajukan lawan dan hasil
bicara sesuai tema/topik. pengamatan
terhadap
- Melafalkan huruf-huruf peserta
hijaiyah, kata dan kalimat
didik.
sesuai dengan yang
diperdengarkan melalui - Tes
pengucapan guru/rekaman.
lisan
sedang dipelajari.
- Membaca gambar
nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Membandingkan antara
nama bilangan, nama hari dan
nama buah
- Menemukan makna
kata dalam teks sesuai
tema/topik
- Menyimpulkan isi
- Membedakan macam-
macam nama bilangan, nama
hari dan nama buah
- Mencari informasi
wacana lisan/tulisan.
- Menemukan makna
kata dalam teks
- Menyimpulkan isi
Mengkomunikasikan:
langsung bilangan 1-10, pada
peserta didik mampu
melafalkan bilangan 1-10.
- Menyampaikan isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru memotivasi matan u paket
merupakan anugerah Allah swt. bahwa bahasa Arab merupakan untuk berbicara bahasa Arab - Penilai - Kam
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan - Guru menanyakan an diri us
kemampuanberbahasa untuk hal- sebagai seorang muslim perbuatan yang telah - Penilai - Bend
hal yangbaik sebagai wujud syukur sepatutnya mampu memahami dilakukan oleh peserta didik anantartema a-benda
atasanugerah Allah swt tersebut dan menggunakannya dalam dalam rangka menanamkan n dilingkung
hal-hal yang baik dan membawa sifat jujur dan disiplin. - Jurnal an
kepada kesyukuran akan - Guru menanyakan Madrasah.
anugerah tersebut. rutinitas yang dilakukan oleh - Gam
2.1. Memotivasi rasa ingin - Memberikan motivasi peserta didik dalam rangka bar-gambar
tahu terhadap keberadaan wujud kepada peserta didik untuk membiasakan sikap disiplin yang sesuai
benda melalui media bahasa Arab senantiasa antusias dalam dan tanggungjawab tema /
dalam berinteraksi dengan mengetahui makna benda-benda topik
keluarga, teman, guru dan tetangga. sekitar sehingga dapat - Alat
dipergunakan dalam interaksi peraga
2.2. Membiasakan perilaku sehari-hari.
jujur,disiplintanggung jawab, - Memberikan motivasi
danpercaya diri dalam terkait prinsip-prinsip kejujuran,
dalam berinteraksi
terkait topik: ً‫أسَاء األيا‬ - Mengamati gambar dapat
ً‫أسَاء األيا‬ - Pengenalan ungkapan terkait topik ً‫أسَاء األيا‬ mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. komunikatif sebagai berikut: - Mengajarkan kosakata gkan soal
- ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ melalui pengamatan gambar
- ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ berikut
3.2. Mengenal makna dari ujaran ِ ‫َح‬ yang tersedia
kata (mufradat) terkait topik: - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ - Menjelaskan arti kata rubrik dan
ً‫أسَاء األيا‬ - ‫ص ْف َحح‬ ‫اى‬‫ه‬ ‫ذ‬
َ ِ َِ ْ ِ‫ه‬ ‫َح‬ ‫ر‬ ْ
‫ف‬ ‫ا‬ ،‫َاب‬ ‫ر‬‫ن‬ ‫اى‬
ِ ْ ِ‫َح‬ ‫ر‬‫ف‬ْ ‫ا‬ – ً‫ا‬ ٍ
َ َ ‫ىاأل‬ َ ‫ى‬ ‫إل‬
ِ َ ‫ا‬‫ع‬ َ ‫ذ‬ dengan memberikan contoh penskorann
4.1. Menirukan bunyi mufradat ْ َ
!- ‫أغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ ُ fisik, seperti gambar, atau ya, sesuai
terkait topik: ! ‫سرَ َِ ْع‬
ْ ِ ‫ا‬ ، !‫ع‬ َ ‫س‬
َ ْ ِ ‫ا‬ ! - ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫ث‬‫س‬
َ ْ ُّ َ ‫ىاى‬ َ ‫ى‬‫إ‬
ِْ ‫ز‬ ُ ‫ظ‬ ْ
‫ن‬ ُ ‫ا‬ benda-benda sekitar, atau alat dengan
ً‫أسَاء األيا‬ ْ ُ
– ! ‫ اِ َزأ‬- ‫ ْو‬،‫أ ِج ْة‬،‫س ْه‬ َ َ َ
ْ ِ‫ !أ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ ْ ِ‫ا‬ peraga yang telah disiapkan kebutuhan
4.2. Menghafalkan makna dari ‫غيّة‬ - Mencocokkan gambar
penguatan
ujaran kata (mufradat) terkait topik: dengan apa yang didengar.
ً‫أسَاء األيا‬ materi untuk
Menanya: peserta
- Melakukan tanya jawab didik.
- Memastikan bahwa mengumpul
peserta didik telah memahami kan
artikata melalui gambar. Yaitu informasi
peserta didik benar-benar
tentang
ungkapan terkait topik. capaian
lisan yang diajukan lawan dan hasil
bicara sesuai tema/topik. pengamatan
terhadap
- Melafalkan huruf-huruf
peserta
hijaiyah, kata dan kalimat
sesuai dengan yang didik.
diperdengarkan melalui
pengucapan guru/rekaman. - Tes
huruf hijaiyah menjadi kata lisan
sedang dipelajari.
- Membaca gambar
nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menemukan makna
tema/topik
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
berkenalan ‫أسواء األٌام‬,
peserta didik mampu
berkenalan antara satu dengan
yang lainnya.
- Menyampaikan isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menyampaikan matan u paket
merupakan anugerah Allah SWT. bahwa bahasa Arab merupakan pertanyaan-pertanyaan agar - Penilai - Kam
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan peserta didik berkomentar tentang an diri us
kemampuanberbahasa untuk hal- sebagai seorang muslim pentingnya bahasa Arab bagi - Penilai - Bend
hal yangbaik sebagai wujud syukur sepatutnya mampu memahami seorang muslim. anantartema a-benda
atasanugerah Allah swt tersebut dan menggunakannya dalam - Guru memotivasi untuk rajin n dilingkung
hal-hal yang baik dan membawa bertanya makna mufradat kepada - Jurnal an
kepada kesyukuran akan siapa saja yang bisa bahasa Arab. Madrasah.
anugerah tersebut. - Guru menanyakan perbuatan - Gam
2.1. Memotivasi rasa ingin - Memberikan motivasi yang telah dilakukan oleh peserta bar-gambar
tahu terhadap keberadaan wujud kepada peserta didik untuk didik dalam rangka menanamkan yang sesuai
benda melalui media bahasa Arab senantiasa antusias dalam sifat jujur dan disiplin tema /
dalam berinteraksi dengan mengetahui makna benda-benda topik
dalam berinteraksi
terkait topik: ‫تعط أسَاء اىفىامه‬  Mengamati gambar terkait dapat
‫تعط أسَاء اىفىامه‬ - Pengenalan ungkapan topik ‫تعط أسَاء اىفىامه‬ mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. komunikatif sebagai berikut:  Mengajarkan kosakata melalui gkan soal
- ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ pengamatan gambar yang
- ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫ظز‬ ‫ا‬‫ح‬ berikut
3.2. Mengenal makna dari ujaran ِ َ tersedia
kata (mufradat) terkait topik: - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬  Menjelaskan arti kata dengan rubrik dan
‫تعط أسَاء اىفىامه‬ – ً‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَا‬ memberikan contoh fisik, seperti penskorann
َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬
- ‫ص ْف َحح‬ gambar, atau benda-benda ya, sesuai
4.1. Menirukan bunyi mufradat !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ sekitar, atau alat peraga yang dengan
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ َ ‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬ telah disiapkan
‫تعط أسَاء اىفىامه‬ ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬
ْ ِ‫ !أَ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬
ْ ِ‫ا‬  Mencocokkan gambar dengan kebutuhan
4.2. Menghafalkan makna dari ‫!– غيّة‬ apa yang didengar. penguatan
ujaran kata (mufradat) terkait topik: materi untuk
‫تعط أسَاء اىفىامه‬ Menanya: peserta
 Melakukan tanya jawab
didik.
 Memastikan bahwa peserta
mengumpul
didik telah memahami artikata
melalui gambar. Yaitu dengan kan
menanyakan apakah peserta didik informasi
benar-benar memahami makna atau bukti
ungkapan-ungkapan terkait topik. tentang
 Menjawab pertanyaan lisan capaian
yang diajukan lawan bicara sesuai kompetensi
tema/topik.
dan hasil
Mengeksplorasi: pengamatan
 Melafalkan huruf-huruf terhadap
dengan yang diperdengarkan peserta
melalui pengucapan didik.
guru/rekaman.
 Merangkaikan huruf-huruf - Tes
hijaiyah menjadi kata sesuai lisan
dengan kosakata yang sedang
dipelajari.
 Melafalkan kata sesuai dengan
yang diperdengarkan.
 Membaca gambar perindividu
dengan suara nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
- Menemukan makna
tema/topik
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
 Guru mengajak peserta didik
untuk mempraktikkan langsung
kosakata terkait alat-alat tulis ‫تعط‬
‫أسَاء اىفىامه‬dengan menggunakan
ungkapan yang telah tersedia pada
tabel. Pada kegiatan ini, guru harus
memastikan bahwa setiap peserta
didik mampu berkenalan antara
satu dengan yang lainnya.
 Menyampaikan isi wacana
tulis sesuai tema/topik secara lisan
atau tulisan.
 Menyusun kata/frasa yang
tersedia menjadi kalimat.
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

bahwa kemampuan berbahasa keyakinan kepada peserta didik - Guru menginformasikan matan u paket
merupakan anugerah Allah swt. bahwa bahasa Arab merupakan bahasa yang digunakan dalam Al- - Penilai - Kam
1.2. Menggunakan anugerah Allah SWT dan Quran dan Hadits untuk an diri us
kemampuanberbahasa untuk hal- sebagai seorang muslim memotivasi agar peserta didik - Penilai - Bend
hal yangbaik sebagai wujud syukur sepatutnya mampu memahami bersemangat dalam menggunakan anantartema a-benda
atasanugerah Allah swt tersebut. dan menggunakannya dalam bahasa Arab n dilingkung
hal-hal yang baik dan membawa - Guru menanyakan rutinitas - Jurnal an
kepada kesyukuran akan yang dilakukan oleh peserta didik Madrasah.
anugerah tersebut. dalam rangka membiasakan sikap - Gam
2.1. Memotivasi rasa ingin - Memberikan motivasi disiplin dan tanggungjawab, dan bar-gambar
tahu terhadap keberadaan wujud kepada peserta didik untuk apakah pernah dalam rutinitas yang sesuai
benda melalui media bahasa Arab senantiasa antusias dalam tersebut mempergunakan tema /
dalam berinteraksi dengan mengetahui makna benda-benda ungkapan-ungkapan bahasa Arab. topik
dalam berinteraksi
terkait topik: ُ‫تعط األىىا‬  Mengamati gambar terkait dapat
ُ‫تعط األىىا‬ - Pengenalan ungkapan topik ُ‫تعط األىىا‬ mengemban
baik secara lisan maupun tulisan. komunikatif sebagai berikut:  Mengajarkan kosakata melalui gkan soal
- ‫سَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ pengamatan gambar yang
3.2. Mengenal makna dari ujaran ِ ‫َحا‬ tersedia
kata (mufradat) terkait topik: - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬  Menjelaskan arti kata dengan rubrik dan
ُ‫تعط األىىا‬ – ً‫اإلىَىاألَ ٍَا‬ ِ ‫ع‬
َ َ ‫ذ‬ memberikan contoh fisik, seperti penskorann
- ‫ص ْف َحح‬ َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ gambar, atau benda-benda ya, sesuai
4.1. Menirukan bunyi mufradat !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ sekitar, atau alat peraga yang dengan
ْ ِ ‫ا‬ ، !‫ع‬ َ ‫س‬
َ ْ ِ ‫ا‬ ! - ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫ث‬‫س‬
َ ْ ُّ َ ‫ىاى‬ َ ‫ى‬‫إ‬
ِْ‫ز‬ ُ ‫ظ‬ ْ
‫ن‬ ُ ‫ا‬ telah disiapkan kebutuhan
ُ‫تعط األىىا‬ ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬ْ ِ‫ !أَ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ ْ ِ‫ا‬  Mencocokkan gambar dengan penguatan
4.2. Menghafalkan makna dari ‫!– غيّة‬ apa yang didengar.
ujaran kata (mufradat) terkait topik: materi untuk
ُ‫تعط األىىا‬ Menanya: peserta
 Melakukan tanya jawab didik.
- Guru
yang dipelajari.
 Memastikan bahwa peserta mengumpul
didik telah memahami artikata kan
melalui gambar. Yaitu dengan informasi
menanyakan apakah peserta didik atau bukti
benar-benar memahami makna tentang
ungkapan-ungkapan terkait topik.
 Menjawab pertanyaan lisan capaian
yang diajukan lawan bicara sesuai kompetensi
tema/topik. dan hasil
pengamatan
Mengeksplorasi:
terhadap
 Melafalkan huruf-huruf
dengan yang diperdengarkan peserta
melalui pengucapan didik.
guru/rekaman.
 Merangkaikan huruf-huruf - Tes
hijaiyah menjadi kata sesuai lisan
dengan kosakata yang sedang
dipelajari.
 Melafalkan kata sesuai dengan
 Membaca gambar perindividu
Mengasosiasikan:
- Menemukan makna
tema/topik
- Menyimpulkan isi
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
 Guru mengajak peserta didik
kosakata terkait alat-alat tulis ‫تعض‬
‫األلىاى‬ dengan menggunakan
ungkapan yang telah tersedia pada
tabel. Pada kegiatan ini, guru harus
memastikan bahwa setiap peserta
didik mampu berkenalan antara
satu dengan yang lainnya.
 Menyampaikan isi wacana
tulis sesuai tema/topik secara lisan
atau tulisan.
 Menyusun kata/frasa yang



Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerimadanmenjalankanajaran agama Islam.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah

siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1.Menerima anugerah Allah SWT. - - Guru menanya peserta didik tentang - Pengamatan 8 JP - Bukupaket
berupa bahasa Arab. anugerah-anugerah apa saja yang - Penilaiandiri - Kamus
diberikan Allah SWT. Lalu - Penilaiananta - Benda-
1.2.Menerima keberadaan Allah SWT menjelaskan bahwa bahasa Arab rteman benda
atas penciptaan manusia dan bahasa merupakan salah satu anugerah yang - Jurnal dilingkung
yang beragam. patut dipergunakan dan disyukuri. anMadrasa
h.
2.1.Memiliki kepedulian dan rasa ingin - - Guru menceritakan keistimewaan- - Gambar-
tahu terhadap keberadaan wujud benda keistimewaan bahasa Arab. gambar
melalui media bahasa Arab dalam yang
berinteraksi dengan keluarga, teman sesuaitema
dan guru. - Sebagai bentuk motivasi, guru / topik
memberikan pujian atau hadiah - Alatperaga
2.2.Memiliki perilaku jujur, disiplin, kepada peserta didik yang bisa
tanggungjawab dan percaya diri dalam menyebutkan benda-benda di sekitar
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
berinteraksi dengan keluarga, teman dengan menggunakan bahasa Arab.
dan guru.
3.1.Mengenal bunyi kata (mufradat) -

Bacaantentangtopik Mengamati : Bentuk
terkait topik: ‫أفزاد اىَذرسح‬ - Mengamatigambarterkaittopik Penilaian:
‫أفزاد اىَذرسح‬ - Pengenalanungkapankomunikat - Mengajarkankosakatamelaluip
baik secara lisan maupun tulisan. ifsebagaiberikut: engamatangambar yang Testulis
َ
- ‫تسَاىيهاىزحَناىزحيٌ – ن ْع ََالى َنشْف‬ tersedia Teslisan
3.2.Mengenal makna dari ujaran kata - ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ ‫َح‬ - Menjelaskan arti kata dengan Penugasan
(mufradat) terkait topik: - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ memberikan contoh fisik,
‫أفزاد اىَذرسح‬ - ‫ص ْف َحح‬َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ seperti gambar, atau benda-
3.3.Mengenal ujaran kata (mufradat) !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ benda sekitar, atau alat peraga
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ ُ
َ ‫اُ ْنظ ْزإِىَىاى‬ yang telah disiapkan
‫أفزاد اىَذرسح‬ – ! ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬ْ ِ ‫ا‬ – ‫ذ‬
ْ ‫ع‬ِ َ ‫أ‬ ! - ‫ًا‬
‫ذ‬ ‫ي‬‫ج‬ ‫ع‬ ََ ‫ر‬
ِّ َ ْ ِ ْ ِ ‫س‬ ‫ا‬ - Mencocokkangambardengana
4.1.Menirukanbunyimufradatterkaittopi ‫غيّة – هيا نقزأ – ارفع صىذل – واآلُ دورك‬ pa yang didengar.
k: ‫ – واآلُ أند – جَيعا – تاىَجَىعح – ٍزج‬Menanya:
‫أفزاد اىَذرسح‬ .‫أخزي‬ - Melakukantanyajawabsederha
4.2. Menyebutkan makna dari ujaran natentangtema/topik yang
kata (mufradat) terkait topik: dipelajari.
‫أفزاد اىَذرسح‬ - Memastikan bahwa peserta BentukPenilaia
4.3.Membaca ujaran kata (mufradat) didik telah memahami artikata n:
terkait topik: melalui gambar. - Praktek
‫أفزاد اىَذرسح‬ Yaitudenganmenanyakanapak - Proyek
ah peserta didik benar-benar - UnjukKerja
memahami makna ungkapan- Portofolio
ungkapanterkaittopik.
- Menjawabpertanyaanlisan
yang
diajukanlawanbicarasesuaitem
a/topik.
Mengeksplorasi:
- Melafalkanhuruf-
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hurufhijaiyah, kata
dankalimatsesuaidengan yang
diperdengarkanmelaluipenguc
apan guru/rekaman.
- Merangkaikanhuruf-
hurufhijaiyahmenjadi kata
sesuaidengankosakata yang
sedangdipelajari.
- Melafalkan kata sesuaidengan
- Membaca gambar perindividu
dengan suara nyaring dan
jelas.
Mengasosiasikan:
- Menemukanmakna kata
dalamtekssesuaitema/topik
- Menyimpulkanisiwacanalisan
maupuntulisan.
- Mencariinformasiumum/tema/
topikdarisuatuwacanalisanatau
tulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru
mengajakpesertadidikuntukme
mpraktikkanlangsungmenggun
akanungkapan yang
telahtersediapadatabel.
- Menyampaikanisiwacanatuliss
esuaitema/topiksecaralisanatau
tulisan.
- Menyusun kata/frasa yang
tersediamenjadikalimat.
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1.Menerima anugerah Allah SWT. - -Guru menanya peserta didik tentang - Pengamatan 8 JP - Bukupaket
h.
2.1.Memiliki kepedulian dan rasa ingin - -Guru menceritakan keistimewaan- - Gambar-
dan guru. -Sebagai bentuk motivasi, guru / topik
dan guru.
3.1. Mengenal bunyi kata (mufradat) -
Bacaan tentang topik Mengamati : Bentuk
terkait topik: ً‫السٌالودرس ه‬ - Mengamatigambarterkaittopik Penilaian:
ً‫السٌالودرس ه‬ - Pengenalan - Mengajarkankosakatamelaluip
baik secara lisan maupun tulisan. ungkapankomunikatifsebagaibe engamatangambar yang Testulis
rikut: tersedia Teslisan
3.2. Mengenal makna dari ujaran kata َ َ
- ‫تسَاىيهاىزحَناىزحيٌ – ن ْع ََالىنشْف‬ - Menjelaskan arti kata dengan Penugasan
(mufradat) terkait topik: َ
- ‫ َغائِة – أ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ ‫َح‬ memberikan contoh fisik,
ً‫السٌالودرس ه‬ - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ seperti gambar, atau benda-
3.3. Mengenal ujaran kata (mufradat) ْ
- ‫صف َحح‬ ْ ْ َ
َ ‫اِفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫اإلىَىاأل ٍَاً – اِفر َْحاى ِنرَاب‬ ِ ‫ذَ َع‬ benda sekitar, atau alat peraga
terkait topik: !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ yang telah disiapkan
ً‫السٌالودرس ه‬ ! ‫سرَ َِ ْع‬ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ َ ُ
َ ‫اُنظ ْزإِىىاى‬ ْ - Mencocokkangambardengana
4.1.Menirukanbunyimufradatterkaittopi – ! ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬ْ ِ‫ !أَ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬ْ ِ‫ا‬ pa yang didengar.
k: ‫ غيّة – هيا نقزأ – ارفع صىذل – واآلُ دورك‬Menanya:
ً‫السٌالودرس ه‬ ‫– واآلُ أند – جَيعا – تاىَجَىعح – ٍزج‬ - Melakukantanyajawabsederha
.‫أخزي‬ natentangtema/topik yang
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2. Menyebutkan makna dari ujaran dipelajari.
kata (mufradat) terkait topik: - Memastikan bahwa peserta
ً‫السٌالودرس ه‬ didik telah memahami artikata BentukPenilaia
4.3.Membaca ujaran kata (mufradat) melalui gambar. n:
terkait topik: Yaitudenganmenanyakanapak - Praktek
ً‫السٌالودرس ه‬ ah peserta didik benar-benar - Proyek
memahami makna ungkapan- - UnjukKerja
ungkapanterkaittopik. Portofolio
yang
a/topik.
Mengeksplorasi:
- Melafalkanhuruf-
hurufhijaiyah, kata
apan guru/rekaman.
sedangdipelajari.
jelas.
Mengasosiasikan:
maupuntulisan.
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru
akanungkapan yang
tulisan.
-
h.
dan guru.
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1. Mengenal bunyi kata (mufradat) - Bacaan tentang topik Bentuk
terkait topik: ‫ الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬Mengamati : Penilaian:
‫ الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬- Pengenalan - Mengamatigambarterkaittopik
baik secara lisan maupun tulisan. ungkapankomunikatifsebagaibe - Mengajarkankosakatamelaluip Testulis
rikut: engamatangambar yang Teslisan
3.2. Mengenal makna dari ujaran kata َ
- ‫تسَاىيهاىزحَناىزحيٌ – ن ْع ََالى َنشْف‬ tersedia Penugasan
(mufradat) terkait topik: - ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ ‫َح‬ - Menjelaskan arti kata dengan
‫الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬ - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ memberikan contoh fisik,
3.3. Mengenal ujaran kata (mufradat) - ‫ص ْف َحح‬َ ‫اِ ْفر َْح َه ِذ ِهاى‬،‫ذَ َعا ِإلىَىاألَ ٍَاً – اِ ْفر َْحاى ِنرَاب‬ seperti gambar, atau benda-
terkait topik: !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ benda sekitar, atau alat peraga
‫الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬ ! ‫سرَ َِ ْع‬
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ ُ
َ ‫اُ ْنظ ْزإِىَىاى‬ yang telah disiapkan
– ! ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬ ْ ِ ‫ا‬ –‫ذ‬ْ ‫ع‬
ِ َ ‫أ‬ ! - ‫ًا‬
‫ذ‬ ‫ي‬‫ج‬ ‫ع‬ ََ ‫ر‬
ِّ َ ْ ِ ْ ِ ‫س‬ ‫ا‬ - Mencocokkangambardengana
4.1.Menirukanbunyimufradatterkaittopi ‫غيّة – هيا نقزأ – ارفع صىذل – واآلُ دورك‬ pa yang didengar.
k: ‫– واآلُ أند – جَيعا – تاىَجَىعح – ٍزج‬
‫الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬ .‫ أخزي‬Menanya:
- Melakukantanyajawabsederha
natentangtema/topik yang
4.2. Menyebutkan makna dari ujaran dipelajari.
kata (mufradat) terkait topik: - Memastikan bahwa peserta BentukPenilaia
‫الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬ didik telah memahami artikata n:
melalui gambar. - Praktek
4.3.Membaca ujaran kata (mufradat) Yaitudenganmenanyakanapak - Proyek
terkait topik: ah peserta didik benar-benar - UnjukKerja
‫الوشروتاذىالوأكىالذفٍالوقصف‬ memahami makna ungkapan- Portofolio
ungkapanterkaittopik.
yang
a/topik.
Mengeksplorasi:
- Melafalkanhuruf-
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
hurufhijaiyah, kata
apan guru/rekaman.
sedangdipelajari.
jelas.
Mengasosiasikan:
maupuntulisan.
tulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru
akanungkapan yang
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tulisan.
h.
dan guru.
3.1. Mengenal bunyi kata (mufradat) - Bacaan tentang topik Mengamati : Bentuk
terkait topik: ‫هصلىالودرسح‬ - Mengamatigambarterkaittopik Penilaian:
‫هصلىالودرسح‬ - Pengenalan - Mengajarkankosakatamelaluip
baik secara lisan maupun tulisan. ungkapankomunikatifsebagaibe engamatangambar yang Testulis
rikut: tersedia Teslisan
3.2. Mengenal makna dari ujaran kata - ‫تسَاىيهاىزحَناىزحيٌ – نَ ْع ََالى َنشْف‬ - Menjelaskan arti kata dengan Penugasan
(mufradat) terkait topik: - ‫ َغائِة – أَ ْينَفُالُ؟‬،‫ ٍَ ْى ُج ْىد‬،‫اظز‬ ِ َ ‫ح‬ memberikan contoh fisik,
‫هصلىالودرسح‬ - ْ ِ‫ اِ ْجي‬- ْ‫ ِف‬- ‫عثارجاىرحياذاىيىٍيح‬ seperti gambar, atau benda-
3.3. Mengenal ujaran kata (mufradat) - ‫ص ْف َحح‬ ‫اى‬‫ه‬
َ ِ َِ ‫ذ‬‫ه‬ ‫َح‬
ْ ‫ر‬‫ف‬ْ ِ ‫ا‬ ،‫َاب‬ ‫ر‬‫ن‬ِ ‫اى‬‫َح‬
ْ ‫ر‬‫ف‬ْ ِ ‫ا‬ – ً‫ا‬ٍَ َ ‫ىاأل‬َ ‫ى‬ ‫إل‬
ِ َ‫ا‬‫ع‬َ ‫ذ‬ benda sekitar, atau alat peraga
terkait topik:
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
‫هصلىالودرسح‬ !- ‫أَ ْغيِ ْقاى ِنرَاب‬- ، !‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى ِنرَاب‬ yang telah disiapkan
4.1.Menirukanbunyimufradatterkaittopi ! ‫سرَ َِ ْع‬
ْ ِ‫ا‬، !‫س ََع‬ َ ‫اُ ْنظُ ْزإِىَىاى‬
ْ ِ‫ !ا‬- ‫سثُّ ْى َرج‬ - Mencocokkangambardengana
k: – ! ‫ اِ ْ َزأ‬- ‫ ُ ْو‬،‫أَ ِج ْة‬،‫س َ ْه‬
ْ ِ‫ !أَ ِع ْذ– ا‬- ‫سرَ َِ ْع َجيِّذًا‬
ْ ِ‫ا‬ pa yang didengar.
‫هصلىالودرسح‬ ‫ غيّة – هيا نقزأ – ارفع صىذل – واآلُ دورك‬Menanya:
‫– واآلُ أند – جَيعا – تاىَجَىعح – ٍزج‬ - Melakukantanyajawabsederha
4.2. Menyebutkan makna dari ujaran .‫أخزي‬ natentangtema/topik yang
kata (mufradat) terkait topik: dipelajari.
‫هصلىالودرسح‬ - Memastikan bahwa peserta
4.3.Membaca ujaran kata (mufradat) didik telah memahami artikata BentukPenilaia
terkait topik: melalui gambar. n:
‫هصلىالودرسح‬ Yaitudenganmenanyakanapak - Praktek
ah peserta didik benar-benar - Proyek
memahami makna ungkapan- - UnjukKerja
ungkapanterkaittopik. Portofolio
yang
a/topik.
Mengeksplorasi:
- Melafalkanhuruf-
hurufhijaiyah, kata
apan guru/rekaman.
sedangdipelajari.
siwak ajar
tu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
jelas.
Mengasosiasikan:
maupuntulisan.
tulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru
akanungkapan yang
tulisan.

SITI SURATMINAH BENI SANJAYA

SATUANPENDIDIKAN : MIN I TULANG BAWANG

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetanggganya
KI 3 : Memahamipengetahuan faktual dengancaramengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingintahutentangdirinya,makhlukciptaanTuhandankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah
KI 4 : Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasayang jelas, sistematis,danlogis,dalamkaryayangestetis,dalamgerakanyang
mencerminkananaksehat,dandalamtindakanyangmencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.
KompetensiDasar MateriPembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Alokasiwa SumberBelajar

ktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 - Guru menanya peserta didik tentang - Pengamatan 10 JP - BukuPaket Bahasa
Menerimabahwakemampuanberbah anugerah-anugerah apa saja yang - Penilaiandiri Arab
asamerupakananugerah Allah diberikan Allah SWT. Lalu - Penilaianantarteman - KamusbahasaArab.
SWT. menjelaskan bahwa bahasa Arab - Jurnal - Benda-benda
merupakan salah satu anugerah yang dilingkungansekitar
1.2 Menggunakan kemampuan patut dipergunakan dan disyukuri. - Pengamatan pesertadidik.
berbahasa - Guru menceritakan keistimewaan- - Penilaiandiri - Alat
untuk hal-hal yang baik sebagai keistimewaan bahasa Arab. - Penilaianantarteman peragasesuaitema /
wujud - Sebagai bentuk motivasi, guru - Jurnal topik.
memberikan pujian atau hadiah - Media-media digital
syukur atas anugerah Allah swt
kepada peserta didik yang bisa
tersebut, menyebutkan benda-benda di sekitar
dengan menggunakan bahasa Arab.
2.1 Memotivasi rasa ingin tahu 2.
terhadap
keberadaan wujud benda melalui
media
bahasa Arab dalam berinteraksi
dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2 Membiasakan perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri
dalam
berinteraksi menggunakan bahasa
Arab
dengan keluarga, teman, dan guru
3.1.Mengenal bunyi mufradat terkait - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut : - BentukPenilaian 10 JP
topik: ‫أسماء الدرس‬ bacaantentangtopi  Mengamatigambarterkaittopik Testulis
k  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Teslisan
‫أسماء‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Penugasan
 Membaca kosakata yang dipaparkan di
‫الدرس‬Pengenalanu slide/papan tulis sesuai dengan gambar
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis
ngkapan  Menyimak bunyi kata –kata yang
komunikatifsebag diperdengarkan guru
aiberikut:  Menirukan bunyi kata yang didengarkan
- ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ guru
 Membedakan kata-kata yang didengar dari
- ‫نَ ْع َمل ال َك ْشف‬ guru
- ‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬
ِ ‫ح‬
َ
‫عبارة‬ - ‫أَيْ َن فُالن ؟‬
- ‫ف‬ْ ِ‫ ق‬- ‫التحيات اليومية‬
‫ تَ َعال إِلَى األ ََمام‬- ‫س‬ ِ ِ
ْ ‫ا ْجل‬
4.1Menirukan bunyi mufradat terkait Bentuk Penilaian
topik ‫أسَاءاىذرس‬ • Praktek
‫ اِفْ تَ ْح‬،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِفْ تح‬-
َْ • Proyek
‫ اُنْظُْر إِلَى‬- ‫الص ْف َحة‬ ِِ • Unjuk Kerja
َ ‫َهذه‬
‫ أَ ْغلِ ْق‬-! ‫الكتَاب‬
Portofolio
ِ
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫الكتَاب‬ ِ
،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السبُّ ْوَرة‬ َ
!‫اِ ْستَ ِم ْع! – اِ ْستَ ِم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
،‫ب‬ ْ ‫ أَج‬،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬-
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫قُ ْل‬
‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّيا نَ ْ َرأ‬
/‫ َواآلن َد ْوُرك‬-!‫ص ْوتَك‬ َ
– ‫ َج ِم ْي ًعا‬- ‫َواآلن أَنْت‬
!‫ َم َّيرةً أُ ْخ َرى‬- ‫بالْ َم ْج ُم ْو َعة‬
–‫ َهات‬،‫ أَ ْع ِطنِ ْي‬- !‫ ُخ ْذ‬-
‫احة‬ ِ ‫ْت‬
َ ‫االست َر‬
ْ ُ ‫اء َوق‬ َ ‫َج‬
- ‫الحمد هلل‬-‫اِنْ تَ َهى َد ْر ُسنَا‬
!‫س ْر َعة‬ِ
ُ‫ب‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran Peserta didik melakukan kegiatan berikut - BentukPenilaian
kata  Mengamati gambar terkait topik Testulis

(mufradat)terkait topik: ‫أسماء الدرس‬
Memperhatikan kosa kata yang Teslisan
dipaparkan dislide/papan tulis sesuai Penugasan
dengan gambar
.2. Menghafalkan makna dari ujaran slide/papan tulis sesuai dengan gambar BentukPenilaian
kata(mufradat) terkait topik:  Membaca kata – kata yang di yang ditulis  Praktek
 Menyimak bunyi kata –kata yang  Proyek
‫أسماء الدرس‬ diperdengarkan guru
 UnjukKerja
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan
guru
 Portofolio
guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan
contoh fisik, seperti gambar, atau benda-
benda sekitar, atau alat peraga yang telah
disiapkan.
 Mencocokkan mufrodat dengan maknanya
 Melakukan tanya jawab dengan teman
secara lisan
3.3 Mengenal ujaran kata (mufradat) Peserta didik melakukan kegiatan berikut: - BentukPenilaian
terkait topik :  Mengamati gambar terkait topik Testulis

‫أسماء الدرس‬ Teslisan
Memperhatikan kosa kata yang
dengan gambar
slide/papan tulis sesuai dengan gambar
 Menyimak bunyi kata –kata yang
diperdengarkan guru
guru
guru
disiapkan.
secara lisan
4.3 Melafalkan ujaran kata BentukPenilaian
(mufradat)terkait topik  Praktek
‫أسماء الدرس‬  Proyek
 UnjukKerja
Portofolio
3.4 Memahami mufradat dan teks Peserta didik melakukan kegiatan berikut: - BentukPenilaian
sederhana terkait topik:  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Testulis
‫أسماء الدرس‬ guru
Teslisan
Penugasan
guru
 Membaca teks sederhana secara klasikal
dengan suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu
 Membaca kalimat sederhana secara
seksama didalam hati
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas
pada teks sederhana
 Mencocokkan mufrodat dan teks
sederhana dengan temannya
secara lisan
4.4 Mempraktekkan kegiatan BentukPenilaian

menyalin mufradat dan teks  Praktek
sederhana terkait topik :  Proyek
‫أسماء الدرس‬  UnjukKerja
Portofolio
3.1.Mengenal bunyi mufradat terkait - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut : - BentukPenilaian 10 JP
topik: َ‫اىصيىاخ اىخ‬ bacaantentangtopi  Mengamatigambarterkaittopik Testulis
k  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Teslisan
َ‫اىصيىاخ اىخ‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Penugasan
Pengenalanungkapan  Membaca kosakata yang dipaparkan di
komunikatifsebagaib slide/papan tulis sesuai dengan gambar
erikut:  Membaca kata – kata yang di yang ditulis
 Menyimak bunyi kata –kata yang
- ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ diperdengarkan guru

- ‫نَ ْع َمل ال َك ْشف‬ Menirukan bunyi kata yang didengarkan
guru
- ‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬ ِ ‫ح‬
َ  Membedakan kata-kata yang didengar dari
guru
‫عبارة‬ - ‫أَيْ َن فُالن ؟‬
- ‫ف‬ ْ ِ‫ ق‬- ‫التحيات اليومية‬
‫ تَ َعال إِلَى األ ََمام‬- ‫س‬ ِ ِ
ْ ‫ا ْجل‬
‫ اِفْ تَ ْح‬،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِفْ تح‬-
َْ
ِ
‫ اُنْظُْر إلَى‬- ‫الص ْف َحة‬ ِِ
َ ‫َهذه‬
‫ أَ ْغلِ ْق‬-! ‫الكتَاب‬ ِ
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫الكتَاب‬ ِ
،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السبُّ ْوَرة‬ َ
!‫اِ ْستَم ْع! – ا ْستَم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
ِ ِ ِ
،‫ب‬ ْ ‫ أَج‬،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬-
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫قُ ْل‬
‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّيا نَ ْ َرأ‬
/‫ َواآلن َد ْوُرك‬-!‫ص ْوتَك‬ َ
ِ
– ‫ َجم ْي ًعا‬- ‫َواآلن أَنْت‬
!‫ َم َّيرةً أُ ْخ َرى‬- ‫بالْ َم ْج ُم ْو َعة‬
–‫ َهات‬،‫ أَ ْع ِطنِ ْي‬- !‫ ُخ ْذ‬-
ْ ُ ‫اء َوق‬ َ ‫َج‬
ِ
4.1Menirukan bunyimufradat terkait BentukPenilaian
topik َ‫اىصيىاخ اىخ‬ - Praktek
- Proyek
- UnjukKerja
Portofolio
3.2 Mengenal makna dari ujaran Peserta didik melakukan kegiatan berikut - BentukPenilaian
kata  Mengamati gambar terkait topik Testulis
(mufradat)terkait topik: ‫اىصيىاخ‬  Memperhatikan kosa kata yang Teslisan
َ‫اىخ‬ dengan gambar
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran  Menyimak bunyi kata –kata yang BentukPenilaian
kata(mufradat) terkait topik: diperdengarkan guru  Praktek
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan  Proyek
َ‫اىصيىاخ اىخ‬
guru
 UnjukKerja
guru
 Portofolio
disiapkan.
secara lisan
3.3 Mengenal ujaran kata (mufradat) Peserta didik melakukan kegiatan berikut: - BentukPenilaian
terkait topik :  Mengamati gambar terkait topik Testulis
َ‫اىصيىاخ اىخ‬  Memperhatikan kosa kata yang Teslisan
dengan gambar
4.3 Melafalkan ujaran kata  Membaca kosakata yang dipaparkan di BentukPenilaian
(mufradat)terkait topik slide/papan tulis sesuai dengan gambar  Praktek
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis  Proyek
َ‫اىصيىاخ اىخ‬
 Menyimak bunyi kata –kata yang  UnjukKerja
diperdengarkan guru
Portofolio
guru
guru
disiapkan.
secara lisan
3.4 Memahami mufradat dan teks Peserta didik melakukan kegiatan berikut - BentukPenilaian
sederhana terkait topik:  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Testulis
َ‫اىصيىاخ اىخ‬  Menirukan bunyi kata yang didengarkan Teslisan
guru Penugasan
4.4 Mempraktekkan kegiatan guru BentukPenilaian
 Membaca teks sederhana secara klasikal
menyalin mufradat dan teks  Praktek
sederhana terkait topik :  Membaca teks sederhana secara individu
 Proyek
َ‫اىصيىاخ اىخ‬ dengan suara nyaring  UnjukKerja
 Membaca kalimat sederhana secara Portofolio
seksama didalam hati
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas
pada teks sederhana
 Mencocokkan mufrodat dan teks
sederhana dengan temannya
secara lisan
3.1.Mengenal bunyi - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut :
- BentukPenila
mufradat terkait topik: bacaantentangtopik  Mengamatigambarterkaittopik
ian
,‫ أععاء اىىظىء‬,  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Testulis
‫أععاء اىىظىء‬ - Pengenalanungkapan dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Teslisan
komunikatifsebagaiberikut  Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
: tulis sesuai dengan gambar
‫ نَ ْع َمل‬- ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬ ِ ‫ ح‬- ‫ال َك ْشف‬
َ
guru
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru
‫ عبارة التحيات‬- ‫ أَيْ َن فُالن ؟‬-  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
‫ تَ َعال‬- ‫س‬ ِ ِ ْ ِ‫ ق‬- ‫اليومية‬

ْ ‫ ا ْجل‬- ‫ف‬
‫ اِفْ تَ ْح‬،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِفْ تح‬- ‫إِلَى األَمام‬
َْ َ
ِ ِ
‫ اُنْظُْر إلَى الكتَاب‬- ‫الص ْف َحة‬ ِِ
َ ‫َهذه‬
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫الكتَاب‬ ِ ‫ أَ ْغلِ ْق‬-!
– !‫ اِ ْستَ ِم ْع‬،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السبُّ ْوَرة‬ َ
،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬- !‫اِ ْستَم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫ قُ ْل‬،‫ب‬ ْ ‫أَج‬
ِ
ِ
‫ َواآلن‬-!‫ص ْوتَك‬ َ ‫ ا ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّيا نَ ْ َرأ‬
– ‫ َج ِم ْي ًعا‬- ‫ َواآلن أَنْت‬/‫َد ْوُرك‬
!‫ ُخ ْذ‬- !‫ َم َّيرةً أُ ْخ َرى‬- ‫بالْ َم ْج ُم ْو َعة‬
‫ْت‬
ُ ‫اء َوق‬ ِِ
َ ‫ َهات– َج‬،‫ أَ ْعطن ْي‬-
‫الحمد هلل‬-‫احة اِنْ تَ َهى َد ْر ُسنَا‬ ِ
ْ
!‫س ْر َعة‬ ِ
ُ‫ب‬-
4.1Menirukan - BentukPenilaia
bunyimufradat terkait n
topik‫أععاء اىىظىء‬  Praktek
 Proyek
 UnjukKerja
- Portofolio
3.2 Mengenal makna dari - Peserta didik melakukan kegiatan berikut : - BentukPenila
ujaran kata  Mengamati gambar terkait topik ian
(mufradat)terkait  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Testulis
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Teslisan
topik:
 Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
‫أععاء اىىظىء‬ tulis sesuai dengan gambar -
 Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
guru
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau
alat peraga yang telah disiapkan.
Melakukan tanya jawab dengan teman secara
lisan
4.2. Menghafalkan makna - BentukPenilaia
dari ujaran n
kata(mufradat) terkait  Praktek
topik:  Proyek
‫أععاء اىىظىء‬  UnjukKerja
- Portofolio
3.3 Mengenal ujaran kata - Peserta didik melakukan kegiatan berikut BentukPenilaia
(mufradat) terkait topik  Mengamati gambar terkait topik n
:  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan  Praktek
‫أععاء اىىظىء‬
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar  Proyek
 Membaca kosakata yang dipaparkan di  UnjukKerja
- Portofolio
 Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
guru
contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda
sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan.
 Melakukan tanya jawab dengan teman secara
lisan
4.3 Melafalkan ujaran kata -
(mufradat)terkait topik
3.4 Memahami mufradat - Peserta didik melakukan kegiatan berikut - BentukPenila

dan teks sederhana  Membaca kata – kata yang di yang ditulis ian
terkait topik:  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Testulis
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru Teslisan
 Membaca teks sederhana secara klasikal dengan Penugasan
suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu dengan
suara nyaring
 Membaca kalimat sederhana secara seksama
didalam hati
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada teks
sederhana
 Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana dengan
temannya
 Melakukan tanya jawab dengan teman secara lisan
4.4 Mempraktekkan -
kegiatan
menyalin mufradat dan
teks sederhana terkait
topik :
3.1.Mengenal bunyi - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut BentukPenilaia
mufradat terkait topik: bacaantentangtopik  Mengamatigambarterkaittopik n
‫أسَاء األٍزاض‬, ‫أسماءاألمراض‬,  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan  Praktek
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar  Proyek
 Membaca kosakata yang dipaparkan di  UnjukKerja
Pengenalanungkapan slide/papan tulis sesuai dengan gambar Portofolio
komunikatifsebagaiberiku  Membaca kata – kata yang di yang ditulis
t:  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
‫ نَ ْع َمل‬- ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ guru
‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬ ِ ‫ ح‬- ‫ال َك ْشف‬
َ Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
‫ عبارة التحيات‬- ‫ أَيْ َن فُالن ؟‬-

‫ تَ َعال‬- ‫س‬ ِ ِ ْ ِ‫ ق‬- ‫اليومية‬
ْ ‫ ا ْجل‬- ‫ف‬
‫ اِفْ تَ ْح‬،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِفْ تح‬- ‫إِلَى األَمام‬
َْ َ
ِ ِ
‫ اُنْظُْر إلَى الكتَاب‬- ‫الص ْف َحة‬ ِِ
َ ‫َهذه‬
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫الكتَاب‬ ِ ‫ أَ ْغلِ ْق‬-!
– !‫ اِ ْستَ ِم ْع‬،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السبُّ ْوَرة‬ َ
،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬- !‫اِ ْستَم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫ قُ ْل‬،‫ب‬ ِ
ْ ‫أَج‬
ِ
- -!‫ص ْوتَك‬ َ ‫ ا ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّيا نَ ْ َرأ‬
- ‫ َواآلن أَنْت‬/‫َواآلن َد ْوُرك‬
‫ َم َّيرًة‬- ‫َج ِم ْي ًعا – بالْ َم ْج ُم ْو َعة‬
،‫ أَ ْع ِطنِ ْي‬- !‫ ُخ ْذ‬- !‫أُ ْخ َرى‬
ْ ُ ‫اء َوق‬ َ ‫َهات– َج‬
!‫س ْر َعة‬ ِ
ُ‫ب‬
4.1Menirukan - BentukPenilaia
bunyimufradat terkait n
topik‫أسَاء األٍزاض‬ - Praktek
- Proyek
- UnjukKerja
Portofolio
3.2 Mengenal makna dari Peserta didik melakukan kegiatan berikut : - BentukPenilaian
ujaran kata  Mengamati gambar terkait topik Testulis
(mufradat)terkait topik:  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Teslisan
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Penugasan
‫أسَاء األٍزاض‬  Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan
4.2. Menghafalkan makna tulis sesuai dengan gambar BentukPenilaian
dari ujaran  Praktek
 Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan guru
kata(mufradat) terkait  Proyek
topik:  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru  UnjukKerja
‫أسَاء األٍزاض‬  Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh  Portofolio
3.3 Mengenal ujaran kata fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau - BentukPenilaian
(mufradat) terkait topik : alat peraga yang telah disiapkan. Testulis
 Mencocokkan mufrodat dengan maknanya Teslisan
‫أسَاء األٍزاض‬
 Melakukan tanya jawab dengan teman secara lisan Penugasan
Peserta didik melakukan kegiatan berikut :
 Mengamati gambar terkait topik
 Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan
4.3 Melafalkan ujaran kata dislide/papan tulis sesuai dengan gambar BentukPenilaian
(mufradat)terkait topik  Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan  Praktek
‫أسَاء األٍزاض‬ tulis sesuai dengan gambar  Proyek
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis  UnjukKerja
 Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan Portofolio
guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau
alat peraga yang telah disiapkan.
3.4 Memahami mufradat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut : - BentukPenilaian
teks sederhana terkait  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Testulis
topik:  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Teslisan
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru Penugasan
‫أسَاء األٍزاض‬
 Membaca teks sederhana secara klasikal dengan
suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu dengan
4.4 Mempraktekkan kegiatan suara nyaring BentukPenilaian
menyalin mufradat dan  Membaca kalimat sederhana secara seksama didalam  Praktek
teks sederhana terkait hati  Proyek
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada teks  UnjukKerja
topik : sederhana
‫أسَاء األٍزاض‬ Portofolio
 Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana dengan
temannya


Kelas : 4 (Empat)
Kompetensi Inti :
K11 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga,teman dan guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KompetensiDasar MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas SumberBelaj

i ar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.3. Menerima dan meyakini bahwa - Memberikan pengertian dan Afektif: - Pengamatan 8 JP - Buku paket
kemampuan berbahasa merupakan keyakinan kepada peserta didik bahwa - Guru menanya peserta didik - Penilaian diri - Kamus
anugerah Allah SWT. bahasa Arab merupakan anugerah tentang anugerah-anugerah apa - Penilaianantarte - Benda-
Allah SWTdan sebagai seorang saja yang diberikan Allah SWT. man benda
1.4. Menggunakan kemampuanberbahasa muslim sepatutnya mampu memahami Lalu menjelaskan bahwa bahasa - Jurnal dilingkunga
untuk hal-hal yangbaik sebagai dan menggunakannya dalam hal-hal Arab merupakan salah satu n Madrasah.
wujud syukur atasanugerah Allah yang baik dan membawa kepada anugerah yang patut
SWT tersebut. kesyukuran akan anugerah tersebut. dipergunakan dan disyukuri. - Gambar-
2.3. Memotivasi rasa ingin tahu terhadap - Memberikan motivasi kepada peserta - Guru menceritakan gambar
keberadaan wujud benda melalui didik untuk senantiasaantusias dalam keistimewaan- keistimewaan yang sesuai
media bahasa Arab dalam berinteraksi mengetahui makna benda-benda bahasa Arab. tema / topik
dengan keluarga, teman, guru dan sekitar sehingga dapat dipergunakan - Sebagai bentuk motivasi, guru - Alat peraga
tetangga. dalam interaksi sehari-hari. memberikan pujian atau hadiah
- Memberikan motivasi terkait prinsip- kepada peserta didik yang bisa
2.4. Membiasakan perilaku prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan menyebutkan benda-benda di
jujur,disiplintanggung jawab, sikap membangun diri dengan rasa sekitar dengan menggunakan
danpercaya diri dalam tanggungjawab dan percaya diri bahasa Arab.
berinteraksimenggunakan bahasa dalam berinteraksi menggunakan
Arab dengankeluarga, teman, dan bahasa Arab.
guru
3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, - Bacaan tentang topik Mengamati : - Guru dapat
frase, dan kalimat sederhana terkait ‫التعريف بالنفس‬ - Peserta didik mengamati gambar mengembangk
topik: terkait topik an soal berikut
‫التعريف بالنفس‬ - Peserta didik mengamati praktik rubrik dan
berkenalan dengan temannya.
baik secara lisan maupun tulisan. - Guru mengajarkan kosakata penskorannya,
3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, - Pengenalan Tarkib:
melalui pengamatan gambar yang sesuai dengan
frase, dan kalimat sederhana terkait –‫ العلم واالسم المفرد؛ ضمائر (أنا‬+ ‫اسم اإلشارة‬ tersedia kebutuhan
topik
،‫ال فرد‬
‫ العلم واالسم م‬+ )‫أنت – هو– هي‬ ِ –‫أنت‬ - Guru menjelaskan arti kata penguatan
‫التعريف بالنفس‬ dengan memberikan contoh materi untuk
‫ هل‬- ‫ما‬- ‫ من‬: ‫االستفهام‬ fisik, seperti gambar, atau peserta didik.
benda-benda sekitar, atau alat
3.3. Memahami bentuk kata, frase, dan peraga yang telah disiapkan - Guru
kalimat sederhana terkait topik - Mencocokkan gambar dengan mengumpulkan
‫التعريف بالنفس‬ apa yang didengar. informasi atau
bukti tentang
Menanya: capaian
3.4. Memahami kata, frase dan kalimat - Melakukan tanya jawab
kompetensi
sederhana secara lisan dan tertulis sederhana tentang tema/topik
yang dipelajari. dan hasil
terkait topik:
- Memastikan bahwa peserta didik pengamatan
‫التعريف بالنفس‬ telah memahami artikata melalui terhadap
gambar. Yaitu dengan kegiatan
menanyakan apakah peserta didik peserta didik.
4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, benar-benar memahami makna
frase, dan kalimat bahasa Arab terkait ungkapan-ungkapan terkait topik. - Tes tulis
topik - Menjawab pertanyaan lisan yang Tes lisan
‫التعريف بالنفس‬ diajukan lawan bicara sesuai Penugasan
tema/topik.
- Praktek
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran Mengeksplorasi: - Proyek
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab - Melafalkan kosakata dan ibarat - Unjuk Kerja
terkait topik sesuai dengan yang - Portofolio
‫التعريف بالنفس‬ pengucapan guru/rekaman.
- Merangkaikan kosakata yang
sedang dipelajari menjadi
4.3. Mendemonstrasikan kata, frase, kalimat.
dankalimat sederhana secara lisan - Membaca teks qiraah perindividu
dan tertulis terkait topik dengan suara nyaring dan jelas.
‫التعريف بالنفس‬
Mengasosiasikan:
4.4. Menyusun teks sederhana tentang - Menemukan makna kata dalam
topik: teks qiraah sesuai topik.
- Menyimpulkan isi wacana lisan
‫التعريف بالنفس‬ maupun tulisan.
- Mencari informasi umum tentang
topic yang dibahasdalam
bentuklisan atautulisan.
Mengkomunikasikan:
- Guru mengajak peserta didik
dialog kegiatan berkenalandengan
menggunakan ungkapan-
ungkapan yang telah tersedia.
- Menyampaikan isi wacana tulis
sesuai tema/topik secara lisan
atau tulisan.

i ar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
SWT tersebut. kesyukuran akan anugerah tersebut. dipergunakan dan disyukuri.
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu terhadap - Memberikan motivasi kepada peserta - Guru menceritakan - Gambar-
keberadaan wujud benda melalui didik untuk senantiasaantusias dalam keistimewaan- keistimewaan gambar
media bahasa Arab dalam mengetahui makna benda-benda bahasa Arab. yang sesuai
berinteraksi dengan keluarga, teman, sekitar sehingga dapat dipergunakan - Sebagai bentuk motivasi, guru tema / topik
guru dan tetangga. dalam interaksi sehari-hari. memberikan pujian atau hadiah - Alat peraga
- Memberikan motivasi terkait prinsip- kepada peserta didik yang bisa
2.2. Membiasakan perilaku prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan menyebutkan benda-benda di
jujur,disiplintanggung jawab, sikap membangun diri dengan rasa sekitar dengan menggunakan
danpercaya diri dalam tanggungjawab dan percaya diri bahasa Arab.
berinteraksimenggunakan bahasa dalam berinteraksi menggunakan
Arab dengankeluarga, teman, dan bahasa Arab.
guru
frase, dan kalimat sederhana terkait ‫األدوات المدرسية‬ - Peserta didik mengamati gambar mengembangk
‫األدوات المدرسية‬ - Peserta didik mengamati praktik rubrik dan
- Pengenalan Tarkib:
–‫ العلم واالسم المفرد؛ ضمائر (أنا‬+ ‫اسم اإلشارة‬ tersedia kebutuhan
3.2. Menemukan makna dari ujaran kata,
،‫ال فرد‬
frase, dan kalimat sederhana terkait
dengan memberikan contoh materi untuk
topik ‫ هل‬- ‫ما‬- ‫ من‬: ‫االستفهام‬ fisik, seperti gambar, atau peserta didik.
‫األدوات المدرسية‬ benda-benda sekitar, atau alat
peraga yang telah disiapkan - Guru
- Mencocokkan gambar dengan mengumpulkan
3.3. Memahami bentuk kata, frase, dan apa yang didengar. informasi atau
kalimat sederhana terkait topik
bukti tentang
‫األدوات المدرسية‬ Menanya: capaian
kompetensi
3.4. Memahami kata, frase dan kalimat
sederhana secara lisan dan tertulis - Memastikan bahwa peserta didik pengamatan
terkait topik: telah memahami artikata melalui terhadap
gambar. Yaitu dengan
‫األدوات المدرسية‬ menanyakan apakah peserta didik
kegiatan
peserta didik.
benar-benar memahami makna
4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, - Menjawab pertanyaan lisan yang - Tes tulis
frase, dan kalimat bahasa Arab terkait diajukan lawan bicara sesuai Tes lisan
topik tema/topik. Penugasan
‫األدوات المدرسية‬
Mengeksplorasi: - Praktek
- Melafalkan kosakata dan ibarat - Proyek
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran sesuai dengan yang - Unjuk Kerja
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab diperdengarkan melalui - Portofolio
terkait topik pengucapan guru/rekaman.
‫األدوات المدرسية‬ - Merangkaikan kosakata yang
sedang dipelajari menjadi
4.3. Mendemonstrasikan kata, frase, kalimat.
dankalimat sederhana secara lisan - Membaca teks qiraah perindividu
dan tertulis terkait topik dengan suara nyaring dan jelas.
‫األدوات المدرسية‬ Mengasosiasikan:
- Menemukan makna kata dalam
4.4. Menyusun teks sederhana tentang teks qiraah sesuai topik.
topik: - Menyimpulkan isi wacana lisan
‫األدوات المدرسية‬ maupun tulisan.
- Mencari informasi umum tentang
Mengkomunikasikan:
atau tulisan.

i ar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
SWT tersebut. kesyukuran akan anugerah tersebut. dipergunakan dan disyukuri. - Gambar-
2.1. Memotivasi rasa ingin tahu terhadap - Memberikan motivasi kepada peserta gambar
keberadaan wujud benda melalui didik untuk senantiasaantusias dalam - Guru menceritakan yang sesuai
media bahasa Arab dalam mengetahui makna benda-benda keistimewaan- keistimewaan tema / topik
berinteraksi dengan keluarga, teman, sekitar sehingga dapat dipergunakan bahasa Arab. - Alat peraga
guru dan tetangga. dalam interaksi sehari-hari.
- Memberikan motivasi terkait prinsip- - Sebagai bentuk motivasi, guru
2.2. Membiasakan perilaku prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan memberikan pujian atau hadiah
jujur,disiplintanggung jawab, sikap membangun diri dengan rasa kepada peserta didik yang bisa
danpercaya diri dalam tanggungjawab dan percaya diri menyebutkan benda-benda di
berinteraksimenggunakan bahasa dalam berinteraksi menggunakan sekitar dengan menggunakan
Arab dengankeluarga, teman, dan bahasa Arab. bahasa Arab.
guru
frase, dan kalimat sederhana terkait ‫أصحاب المهنة‬ - Peserta didik mengamati gambar mengembangk
‫أصحاب المهنة‬ - Peserta didik mengamati praktik rubrik dan
- Pengenalan Tarkib:
–‫ العلم واالسم المفرد؛ ضمائر (أنا‬+ ‫اسم اإلشارة‬ tersedia kebutuhan
،‫ال فرد‬
3.2. Menemukan makna dari ujaran kata,
dengan memberikan contoh materi untuk
frase, dan kalimat sederhana terkait ‫ هل‬- ‫ما‬- ‫ من‬: ‫االستفهام‬ fisik, seperti gambar, atau peserta didik.
topik
benda-benda sekitar, atau alat
‫أصحاب المهنة‬ peraga yang telah disiapkan - Guru
- Mencocokkan gambar dengan mengumpulkan
apa yang didengar. informasi atau
3.3. Memahami bentuk kata, frase, dan
kalimat sederhana terkait topik bukti tentang
Menanya:
‫أصحاب المهنة‬ - Melakukan tanya jawab
capaian
sederhana tentang tema/topik kompetensi
3.4. Memahami kata, frase dan kalimat - Memastikan bahwa peserta didik pengamatan
sederhana secara lisan dan tertulis telah memahami artikata melalui terhadap
terkait topik: gambar. Yaitu dengan
kegiatan
‫أصحاب المهنة‬ menanyakan apakah peserta didik
peserta didik.
benar-benar memahami makna
- Menjawab pertanyaan lisan yang - Tes tulis
4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, diajukan lawan bicara sesuai Tes lisan
frase, dan kalimat bahasa Arab terkait tema/topik. Penugasan
topik
‫أصحاب المهنة‬ Mengeksplorasi: -
-
Praktek
Proyek
- Melafalkan kosakata dan ibarat
sesuai dengan yang - Unjuk Kerja
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran - Portofolio
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
pengucapan guru/rekaman.
terkait topik
- Merangkaikan kosakata yang
‫أصحاب المهنة‬ sedang dipelajari menjadi
kalimat.
4.3. Mendemonstrasikan kata, frase, - Membaca teks qiraah perindividu
dankalimat sederhana secara lisan dengan suara nyaring dan jelas.
dan tertulis terkait topik
‫أصحاب المهنة‬ Mengasosiasikan:
teks qiraah sesuai topik.
4.4. Menyusun teks sederhana tentang - Menyimpulkan isi wacana lisan
topik: maupun tulisan.
‫أصحاب المهنة‬ - Mencari informasi umum tentang
Mengkomunikasikan:
atau tulisan.

SITI SURATMINAH Triyani

Kelas : 5 (Lima)
Semester : 1 (satu) / Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima,menjalankan danmenghargai ajaranagama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KompetensiDasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas SumberBela

i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menerima dan meyakini bahwa - - Guru menanya peserta didik tentang - Pengamatan 8 JP - Buku paket
kemampuan berbahasa merupakan anugerah-anugerah apa saja yang - Penilaian diri - Kamus
anugerah Allah swt. diberikan Allah SWT. Lalu - Penilaianantar - Benda-
menjelaskan bahwa bahasa Arab teman benda
1.2 Menggunakan kemampuan merupakan salah satu anugerah yang - Jurnal dilingkunga
berbahasa patut dipergunakan dan disyukuri. n
untuk hal-hal yang baik sebagai wujud Madrasah.
syukur atas anugerah Allah swt. - Guru menceritakan keistimewaan- - Gambar-
tersebut, keistimewaan bahasa Arab. gambar
2.1.Memotivasi rasa ingin tahu - yang sesuai
terhadap tema / topik
keberadaan wujud benda melalui - Sebagai bentuk motivasi, guru - Alat peraga
media bahasa Arab dalam berinteraksi memberikan pujian atau hadiah kepada
dengan keluarga, teman, guru dan peserta didik yang bisa menyebutkan
tetangga. benda-benda di sekitar dengan
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.2.Membiasakan perilaku jujur,
disiplin,
bahasa Arab dengan keluarga, teman,
dan guru
3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, - Bacaan tentang topik Mengamati : Bentuk
kata, frase, dan kalimat sederhana ‫فً غزفح اىجيىس‬ - Mengamati gambar terkait topik Penilaian:
terkait Pengenalan tarkib: - Mengajarkan kosakata melalui
topik: ‫ اىصفاخ‬+ ٌ‫ االس‬+ ‫اإلشارج ىيَفزد‬ pengamatan gambar yang Tes tulis
‫فً غزفح اىجيىس‬ tersedia Tes lisan
baik secara lisan maupun tulisan. - Menjelaskan arti kata dengan Penugasan
memberikan contoh fisik, seperti
3.2.Menemukan makna dari ujaran gambar, atau benda-benda
kata, sekitar, atau alat peraga yang
frase, dan kalimat sederhana terkait telah disiapkan
topik: - Mencocokkan gambar dengan
‫فً غزفح اىجيىس‬ apa yang didengar.
3.3.Memahami bentuk kata, frase, dan Menanya:
kalimat sederhana terkait topik: - Melakukan tanya jawab
‫فً غزفح اىجيىس‬ sederhana tentang tema/topik
3.4.Memahami kata, frase dan kalimat yang dipelajari.
sederhana secara lisan dan tertulis - Memastikan bahwa peserta didik
terkait topik: telah memahami artikata melalui
‫فً غزفح اىجيىس‬ gambar. Yaitu dengan
4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, menanyakan apakah peserta
frase, dan kalimat bahasa Arab terkait didik benar-benar memahami
topik: makna ungkapan-ungkapan Bentuk
‫فً غزفح اىجيىس‬ terkait topik. Penilaian:
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran - Menjawab pertanyaan lisan - Praktek
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang diajukan lawan bicara - Proyek
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
terkait topik: sesuai tema/topik. - Unjuk Kerja
‫فً غزفح اىجيىس‬ Mengeksplorasi: Portofolio
4.3.Mendemonstrasikan kata, frase, - Melafalkan huruf-huruf
dan hijaiyah, kata dan kalimat sesuai
kalimat sederhana secara lisan dan dengan yang diperdengarkan
tertulis terkait topik melalui pengucapan
‫فً غزفح اىجيىس‬ guru/rekaman.
4.4.Menyusun teks sederhana tentang - Merangkaikan huruf-huruf
topik: hijaiyah menjadi kata sesuai
‫فً غزفح اىجيىس‬ dengan kosakata yang sedang
dalam berbagai struktur bahasa dipelajari.
sederhana secara tepat - Melafalkan kata sesuai dengan
Mengasosiasikan:
teks sesuai tema/topik
maupun tulisan.
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
untuk mempraktikkanlangsung
telah tersedia pada tabel.
atau tulisan.
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
disiplin,
dan guru
kata, frase, dan kalimat sederhana ‫فً غزفح اىَذ امزج‬ - Mengamati gambar terkait topik Penilaian:
terkait - Pengenalan tarkib: - Mengajarkan kosakata melalui
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ tersedia Tes lisan
kata,
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
frase, dan kalimat sederhana terkait sekitar, atau alat peraga yang
topik: telah disiapkan
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ - Mencocokkan gambar dengan
3.3.Memahami bentuk kata, frase, dan apa yang didengar.
kalimat sederhana terkait topik: Menanya:
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ - Melakukan tanya jawab
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ gambar. Yaitu dengan
topik: makna ungkapan-ungkapan
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ terkait topik. Bentuk
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran - Menjawab pertanyaan lisan Penilaian:
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang diajukan lawan bicara - Praktek
terkait topik: sesuai tema/topik. - Proyek
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ Mengeksplorasi: - Unjuk Kerja
4.3.Mendemonstrasikan kata, frase, - Melafalkan huruf-huruf Portofolio
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ guru/rekaman.
‫فً غزفح اىَذ امزج‬ dengan kosakata yang sedang
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan:
maupun tulisan.
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
atau tulisan.
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
disiplin,
dan guru
kata, frase, dan kalimat sederhana ‫في اىحذيقح‬ - Mengamati gambar terkait topik Penilaian:
terkait - Mengajarkan kosakata melalui
topik: -Pengenalan tarkib: pengamatan gambar yang Tes tulis
‫في اىحذيقح‬ ‫ اىصفاخ‬+ ٌ‫ االس‬+ ‫اإلشارج ىيَفزد‬ tersedia Tes lisan
kata, sekitar, atau alat peraga yang
frase, dan kalimat sederhana terkait telah disiapkan
topik: - Mencocokkan gambar dengan
‫في اىحذيقح‬ apa yang didengar.
3.3.Memahami bentuk kata, frase, dan Menanya:
kalimat sederhana terkait topik: - Melakukan tanya jawab
‫في اىحذيقح‬ sederhana tentang tema/topik
‫في اىحذيقح‬ gambar. Yaitu dengan
‫في اىحذيقح‬ terkait topik. Penilaian:
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
‫في اىحذيقح‬ Mengeksplorasi: Portofolio
‫في اىحذيقح‬ guru/rekaman.
‫في اىحذيقح‬ dengan kosakata yang sedang
Mengasosiasikan:
maupun tulisan.
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
atau tulisan.
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
disiplin,
dan guru
kata, frase, dan kalimat sederhana ‫األلىاى‬ - Mengamati gambar terkait topik Penilaian:
terkait - Pengenalan tarkib: - Mengajarkan kosakata melalui
‫األلىاى‬ tersedia Tes lisan
3.2.Menemukan makna dari ujaran
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kata, gambar, atau benda-benda
frase, dan kalimat sederhana terkait sekitar, atau alat peraga yang
topik: telah disiapkan
‫األلىاى‬ - Mencocokkan gambar dengan
3.3.Memahami bentuk kata, frase, dan apa yang didengar.
kalimat sederhana terkait topik: Menanya:
‫األلىاى‬ - Melakukan tanya jawab
‫األلىاى‬ gambar. Yaitu dengan
‫األلىاى‬ terkait topik. Penilaian:
‫األلىاى‬ Mengeksplorasi: Portofolio
‫األلىاى‬ guru/rekaman.
‫األلىاى‬ dengan kosakata yang sedang
i jar
waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengasosiasikan:
maupun tulisan.
- Mencari informasi
Mengkomunikasikan:
atau tulisan.

SITI SURATMINAH Triyani

SATUANPENDIDIKAN : MIN I TULANG BAWANG
MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB
KELAS : 6 (ENAM)
SEMESTER : 1 / GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman
dan gurudantetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematisdan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
KompetensiDasar MateriPembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menerima dan meyakini bahwa - Guru menanya peserta didik - Observasi 14 JP  Buku Paket
Kemampuan berbahasa merupakan tentang anugerah-anugerah apa saja - Penilaiandiri Bahasa Arab
anugerah Allah swt yang diberikan Allah SWT. Lalu - Penilaianantarte  Kamus
menjelaskan bahwa bahasa Arab man Bahasa Arab
1.2.Menggunakan kemampuan berbahasa merupakan salah satu anugerah - Jurnal  Benda-benda
untuk hal-hal yang baik sebagai wujud yang patut dipergunakan dan dilingkungan
syukur atas anugerah Allah SWT.tersebut disyukuri. sekitar
- Guru menceritakan keistimewaan-  Alat peraga
keistimewaan bahasa Arab. sesuai Topik
- Sebagai bentuk motivasi, guru  Media-media
memberikan pujian atau hadiah digital
kepada peserta didik yang bisa
menyebutkan benda-benda di
2.1.Memotivasi rasa ingin tahu sekitar dengan menggunakan
terhadap keberadaan wujud benda bahasa Arab
melalui
media bahasa arab dalam
berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga
2.2.Membiasakan perilaku jujur, .

disiplin,tanggung jawab, dan percaya
diri dalam berinteraksimenggunakan
bahasa arab dengan keluarga,
teman,dan guru
3.1.Mengidentifikasi bunyi huruf, Mufrodat dan bacaan Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
kata, frasa, dan kalimat tentang ‫أعمالنا يف املدرسة ويف‬  Memperhatikan kosa kata yang  Tes lisan
dipaparkan di slide atau papan tulis  penugasan
sederhanaterkaittopik ‫البيت‬  Membaca kosa kata
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬baik secara  Menyimak bunyi kata-kata yang
Dengan pengenalan didengarkan guru
lisan maupun tertulis Tarkib: fiil mudhori  Menirukan bunyi yang didengar dari
4.1 Mempraktikan bunyi huruf, kata, guru  Praktek
frase, dan kalimat bahasa Arab terkait  Membedakan kata-kata yang ditulis  Proyek
 Unjuk kerja
topik:‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬  Portofolio
3.2 Menemukan makna dari ujaran ‫أعمالنا في المدرسة وفي‬ Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
 Memperhatikan kosa kata yang  Tes lisan
kata, frasa, dan kalimat sederhana
‫البيت‬ dipaparkan di slide atau papan tulis penugasan
terkait topik : ‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬  Membaca kosa kata
 Menyimak bunyimufrodat yang
baik secara lisan maupun tertulis
diucapkan guru
 Menirukan bunyi mufrodat yang
didengar dari guru
 Membedakan kata-kata yang ditulis
4.2.Menghafalkan makna dari ujaran  Menjelaskan arti kata dengan
kata, frase, dan kalimat bahasa Arab memberikan contoh fisik, seperti
terkait topik: gambar, atau benda-benda sekitar,
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬ atau alat peraga yang telah disiapkan
 Mencocokan mufrodat dengan
maknanya
 Melakukan tanya jawab secara lisan
dengan guru dan teman
3.3.Memahamibentukkata, frasa, dan Peserta didik melakukan kegiatan :  Tes Tulis
kalimat sederhanaterkaittopik : ‫أعمالنا‬

‫أعمالنا يف املدرسة ويف البيت‬  Membaca paragrap secara klasikal  Tes Lisan
dengan suara nyaring  Penugasan
 Membaca paragrap perindividu
‫في المدرسة وفي البيت‬
secara acak dengan suara nyaring
 Membaca paragrap secara seksama
di dalam hati
 Menanyakan kata yang tidak jelas
tulisan, bacaan, dan artinya
 Mencocokan arti kata dengan teman
 Menjawab pertanyaan yang sudah
Pengenalan disajikan guru
tarkib :Fiil
mudhori
Peserta didik melakukan kegiatan dalam
proses pengenalan fiil Mudhori:
- Membaca contoh sruktur kalimat
yang terdapat di papan tulis
- Guru menjelaskan ciri-ciri fiil
mudhori
4.3.Mendemontra sikan kata, frase, - Siswa mendengarkan materi yang di  Praktek
dan sampaikan guru  Proyek
kalimat sederhana secara lisan dan - Mencoba membuat contoh dengan  Unjuk kerja
tertulis terkait topik: struktur kalimat  Portopolio
- Mencermati contoh-contoh struktuk
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬ kalimat yang ada pada bacaan
- Melakukantanyajawab tentang
struktur kalimat
- Menjawabpertanyaanlisan yang
diajukanguru dan teman
- Membuat kesimpulan
- Mengerjakan soal latihan
3.4. Memahami kata, ‫ أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
 Memperhatikan contoh dialog yang  Tes lisan
frasedankalimatsederhana secara
dicontohkan guru atau alat rekam penugasan
lisandantertulisterkaittopik :
 Membaca dialog secara klasikal
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬  Membaca dialog secara berpasangan
di depan kelas
 Memahami isi dialog
 Menjawab pertanyaan secara lisan
dan tulisan
 Guru
mengajakpesertadidikuntukmemprak
tikkanlangsungpenggunaanmufradat
terkait topik dan ungkapan
komunikatif yang tersedia padatabel.
Padakegiatanini, guru
harusmemastikanbahwasetiappeserta
didikmampumengemukakan bunyi
dan makna mufradat terkait topik.
4.4Mengungkapkan kata,
frasedankalimatsederhana secara
lisandantertulisterkaittopik :
‫أعمالنا في المدرسة وفي البيت‬
KompetensiDasar MateriPembelajara Proses Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar

n
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menerima dan - Guru menanya peserta didik tentang anugerah-anugerah - Observasi 14 JP  Buku Paket
meyakini bahwa apa saja yang diberikan Allah SWT. Lalu menjelaskan - Penilaiandiri Bahasa Arab
kemampuan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang - Penilaianantarte  Kamus Bahasa
berbahasa merupakan patut dipergunakan dan disyukuri. man Arab
anugerah Allah swt - Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa - Jurnal  Benda-benda
1.2.Menggunaka Arab. dilingkungan
sekitar
kemampuan
 Alat peraga sesuai
berbahasa untuk hal-
Topik
hal yang baik sebagai  Media-media
wujud syukur atas digital
anugerah Allah
swt.tersebut
2.1.Memotivasi rasa
ingin tahu terhadap
keberadaan wujud
benda melalui
media bahasa arab
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru dan
tetangga
2.2.Membiasakan Sebagai bentuk motivasi, guru memberikan pujian atau hadiah
perilaku jujur, kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda-benda di
disiplin,tanggung sekitar dengan menggunakan bahasa Arab.
jawab, dan percaya
diri dalam
berinteraksi
menggunakan bahasa
arab dengan
keluarga, teman,dan
guru
3.1.Mengidentifikasi Mufrodat dan bacaan Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  Tes tulis
tentang ‫كم الساعة وفي‬  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan di slide atau  Tes lisan
bunyi huruf, kata,
papan tulis  penugasan
frasa, dan kalimat
‫أي ساعة‬  Membaca kosa kata
sederhanaterkaittopik  Menyimak bunyi kata-kata yang didengarkan guru
:  Menirukan bunyi yang didengar dari guru
‫كم الساعة وفي أي‬
Dengan pengenalan
‫ساعة‬baik secara lisan Tarkib: fiil mudhori
maupun tertulis
4.1 Mempraktikan  Praktek
bunyi huruf, kata,  Proyek
frase, dan kalimat  Unjuk kerja
 Portofolio
bahasa Arab terkait
topik: ‫كم الساعة وفي أي‬
‫ساعة‬
3.2 Menemukan ‫ كم الساعة وفي أي ساعة‬Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
 Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan di slide atau  Tes lisan
makna dari ujaran
papan tulis penugasan
kata, frasa, dan
 Membaca kosa kata
kalimat sederhana  Menyimak bunyimufrodat yang diucapkan guru
terkait topik : ‫كم‬  Menirukan bunyi mufrodat yang didengar dari guru
‫الساعة وفي أي ساعة‬  Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik,
seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau alat peraga
baik secarlisan yang telah disiapkan
maupun tertulis  Mencocokan mufrodat dengan maknanya
 Melakukan tanya jawab secara lisan dengan guru dan
4.2.Menghafalkan teman
makna dari ujaran
kata, frase, dan
kalimat bahasa Arab
terkait topik: ‫كم الساعة‬
‫وفي أي ساعة‬
3.3.Memahamibentu Peserta didik melakukan kegiatan :  Tes Tulis
kkata, frasa, dan ‫كم الساعة وفي أي ساعة‬  Membaca paragrap secara klasikal dengan suara nyaring  Tes Lisan
 Membaca paragrap perindividu secara acak dengan suara  Penugasan
kalimat nyaring
sederhanaterkaittopik  Membaca paragrap secara seksama di dalam hati
:  Menanyakan kata yang tidak jelas tulisan, bacaan, dan
artinya
‫كم الساعة وفي أي ساعة‬  Mencocokan arti kata dengan teman
 Menjawab pertanyaan yang sudah disajikan guru
Pengenalan
tarkib :Fiil Peserta didik melakukan kegiatan dalam proses pengenalan fiil
mudhori Mudhori:
 Membaca contoh sruktur kalimat yang terdapat di papan
tulis
 Guru menjelaskan ciri-ciri fiil mudhori
 Siswa mendengarkan materi yang di sampaikan guru
 Mencoba membuat contoh dengan struktur kalimat
 Mencermati contoh-contoh struktuk kalimat yang ada pada
bacaan
 Melakukantanyajawab tentang struktur kalimat
 Menjawabpertanyaanlisan yang diajukanguru dan teman
 Membuat kesimpulan
 Mengerjakan soal latihan
-
4.3.Mendemontra  Praktek
sikan kata, frase, dan  Proyek
kalimat sederhana  Unjuk kerja
secara lisan dan  Portopolio
tertulis terkait
topik: ‫كم الساعة وفي أي‬
‫ساعة‬
3.4. Memahami kata, ‫ كم الساعة وفي أي ساعة‬Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
frasedankalimatseder  Memperhatikan contoh dialog yang dicontohkan guru atau  Tes lisan
alat rekam penugasan
hana secara
lisandantertulisterkait  Membaca dialog secara berpasangan di depan kelas
topik : ‫كم الساعة وفي أي‬  Memahami isi dialog
 Menjawab pertanyaan secara lisan dan tulisan
‫ساعة‬  Guru
mengajakpesertadidikuntukmempraktikkanlangsungpengg
4.4Mengungkap unaanmufradat terkait topik dan ungkapan komunikatif
kan kata, yang tersedia padatabel. Padakegiatanini, guru
frasedankalimatseder harusmemastikanbahwasetiappesertadidikmampumengemu
kakan bunyi dan makna mufradat terkait topik.
hana secara
lisandantertulisterkait
topik :
‫كم الساعة وفي أي ساعة‬
KompetensiDasar MateriPembelajara Proses Pembelajaran Penilaian Alokasiwaktu SumberBelajar

n
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Menerima dan - Guru menanya peserta didik tentang anugerah-anugerah - Observasi 10 JP  Buku Paket
meyakini bahwa apa saja yang diberikan Allah SWT. Lalu menjelaskan - Penilaiandiri Bahasa Arab
Kemampuan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang - Penilaianantarte  Kamus Bahasa
berbahasa merupakan patut dipergunakan dan disyukuri. man Arab
anugerah Allah swt - Jurnal  Benda-benda
1.2.Menggunakan - Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa dilingkungan
kemampuan Arab. sekitar
berbahasa untuk hal-  Alat peraga sesuai
hal yang baik sebagai Topik
wujud syukur atas  Media-media
anugerah Allah digital
swt.tersebut
2.1.Memotivasi rasa
ingin tahu terhadap
keberadaan wujud
benda melalui media
bahasa arab dalam
berinteraksi
dengan keluarga,
teman, guru dan
tetangga
2.2.Membiasakan Sebagai bentuk motivasi, guru memberikan pujian atau hadiah
perilaku jujur, kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda-benda di
disiplin,tanggung sekitar dengan menggunakan bahasa Arab.
jawab, dan percaya
diri dalam
berinteraksi
menggunakan bahasa
arab dengan
keluarga, teman,dan
guru
3.1.Mengidentifikasi Mufrodat dan bacaan Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  Tes tulis
tentang ‫تعلم اللغة‬  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan di slide atau  Tes lisan
bunyi huruf, kata,
papan tulis  penugasan
frasa, dan kalimat
‫العربية‬  Membaca kosa kata
sederhanaterkaittopik  Menyimak bunyi kata-kata yang didengarkan guru
:  Menirukan bunyi yang didengar dari guru
‫تعلم اللغة العربية‬  Membedakan kata-kata yang ditulis
Dengan pengenalan
baik secara lisan Tarkib: Fiil Amr
maupun tertulis
4.1 Mempraktikan  Praktek

bunyi huruf, kata,  Proyek
frase, dan kalimat  Unjuk kerja
 Portofolio
bahasa Arab terkait
topik:
‫تعلم اللغة العربية‬
3.2 Menemukan ‫تعلم اللغة العربية‬ Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
 Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan di slide atau  Tes lisan
makna dari ujaran
papan tulis penugasan
kata, frasa, dan
 Membaca kosa kata
kalimat sederhana  Menyimak bunyimufrodat yang diucapkan guru
terkait topik :  Menirukan bunyi mufrodat yang didengar dari guru
‫تعلم اللغة العربية‬  Membedakan kata-kata yang ditulis
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik,
seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau alat peraga
baik secara lisan yang telah disiapkan
maupun tertulis  Mencocokan mufrodat dengan maknanya
4.2.Menghafalkan  Melakukan tanya jawab secara lisan dengan guru dan
makna dari ujaran teman
kata, frase, dan
kalimat bahasa Arab
terkait topik:
3.3.Memahamibentu Peserta didik melakukan kegiatan :  Tes Tulis

kkata, frasa, dan ‫تعلم اللغة العربية‬  Membaca paragrap secara klasikal dengan suara nyaring  Tes Lisan
 Membaca paragrap perindividu secara acak dengan suara  Penugasan
kalimat nyaring
sederhanaterkaittopik  Membaca paragrap secara seksama di dalam hati
:  Menanyakan kata yang tidak jelas tulisan, bacaan, dan
artinya
‫تعلم اللغة العربية‬  Mencocokan arti kata dengan teman
 Menjawab pertanyaan yang sudah disajikan guru
Pengenalan
tarkib :Fiil Peserta didik melakukan kegiatan dalam proses pengenalan fiil
Amr Amr:
 Membaca contoh sruktur kalimat yang terdapat di papan
tulis
 Guru menjelaskan ciri-ciri fiil Amr
 Siswa mendengarkan materi yang di sampaikan guru
 Mencoba membuat contoh dengan struktur kalimat
 Mencermati contoh-contoh struktuk kalimat yang ada pada
bacaan
 Melakukantanyajawab tentang struktur kalimat
 Menjawabpertanyaanlisan yang diajukanguru dan teman
 Membuat kesimpulan
 Mengerjakan soal latihan
-
4.3.Mendemontra  Praktek
sikan kata, frase, dan  Proyek
kalimat sederhana  Unjuk kerja
secara lisan  Portopolio
dantertulis terkait
topik:
3.4. Memahami kata, ‫تعلم اللغة العربية‬ Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  tes tulis
 Memperhatikan contoh dialog yang dicontohkan guru atau  Tes lisan
frasedankalimatseder
alat rekam penugasan
hana secara
lisandantertulisterkait  Membaca dialog secara berpasangan di depan kelas
topik :  Memahami isi dialog
‫تعلم اللغة العربية‬  Menjawab pertanyaan secara lisan dan tulisan
 Guru
mengajakpesertadidikuntukmempraktikkanlangsungpengguna
anmufradat terkait topik dan ungkapan komunikatif yang
tersedia padatabel. Padakegiatanini, guru
4.4Mengungkap harusmemastikanbahwasetiappesertadidikmampumengemukak
kan kata, an bunyi dan makna mufradat terkait topik.
frasedankalimatse
derhana secara
lisandantertulister
kaittopik :
SITI SURATMINAH Apriyadi

SILABUS
SKI
KURIKULUM 2013
KELAS 1-6
MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menyadari hikmah menghindari Hikmah menghindari Membiasakan untuk Non Tes
perilaku tercela seperti yang terdapat menghindari perilaku tercela
pada masyarakat Arab pra-Islam perilaku tercela seperti yang seperti yang terdapat pada - Observasi
terdapat pada masyarakat Arab masyarakat Arab pra-Islam - Penilaian Diri
pra-Islam - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.1 Membiasakan perilaku Perilaku tanggungjawab sebagai Membimbing dan Non Tes
tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman membiasakan berperilaku
tentang keadaan sosial budaya tanggungjawab sebagai - Observasi
implementasi dari pemahaman tentang masyarakat Arab pra-Islam - Penilaian Diri
keadaan sosial budaya implementasi dari - Penilaian antar
pemahaman tentang keadaan siswa
masyarakat Arab pra-Islam sosial budaya masyarakat - Jurnal
Arab pra-Islam
3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya Keadaan sosial budaya - Mengamati dengan - Tulis 3 TM - Al-Quran
masyarakat Arab pra-Islam masyarakat Arab pra-Islam cermat gambar/media/ - Lisan Terjemahan
cerita/ buku tentang - Penugasan ( 6 x 35 ) Kemenag RI
keadaan sosial budaya - Unjuk Kerja - Buku Pedoman
- Produk Guru Mapel SKI
masyarakat Arab pra-
- Portofolio MI, Kelas 4,
Islam
Kemenag RI,
4.1 Menceritakan keadaan social - Menanyakan hal-hal atau
2014
budaya masyarakat Arab Pra-Islam kejadian yang
- Buku Pegangan
berhubungan dengan isi
Siswa Mapel SKI
gambar/ cerita
MI, Kelas 4,
- Membaca materi Kemenag RI,
pelajaran dalam buku ajar 2014
dengan cermat. - Buku Penunjang
- Memahami materi Lainnya Yang
pelajaran dalam buku ajar Sesuai
dengan melaku- - Poster/ gambar
kan tanya jawab. sesuai materi
- Media cetak dan
- Mengidentifikasi keadaan elektronik sesuai
sosial budaya masyarakat materi
Arab pra-Islam - Lingkungan
- Mengetahui keadaan sekitar yang
sosial budaya masya- mendukung
rakat Arab pra-Islam
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Mendiskusikan materi
pelajaran secara ber-
kelompok.
- Merumuskan keadaan
sosial budaya masya-rakat
Arab pra-Islam
- Merumuskan keadaan
Arab pra-Islam
- Menceritakan keadaan
Arab pra-Islam
- Bersama-sama mem-buat
kesimpulan
- Membacakan keadaan
Arab pra-Islam
- Membacakan hasil
diskusi secara ber-
gantian.
- Memajang tulisan pada
papan pajangan kelas.
- Melakukan refleksi.
1.2 Berkomitmen meng-hindari perilaku Menghindari perilaku tercela Menanamkan untuk Non Tes
tercela seperti yang terjadi pada aspek seperti yang terjadi pada aspek menghindari perilaku tercela
perekonomian masya-rakat Arab pra- perekonomian masyarakat Arab seperti yang terjadi pada - Observasi
Islam pra-Islam aspek perekonomian masya- - Penilaian Diri
rakat Arab pra-Islam - Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan perilaku jujur sebagai Perilaku jujur sebagai Membiasakan perilaku jujurNon Tes
implementasi dari pe-mahaman tentang implementasi dari pe-mahaman sebagai implementasi dari
- Observasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
ke-hidupan perekonomian masyarakat tentang ke-hidupan perekonomian pe-mahaman tentang ke- - Penilaian Diri
Arab pra-Islam masyarakat Arab pra-Islam hidupan perekonomian - Penilaian antar
masyarakat Arab pra-Islam siswa
- Jurnal
3.2 Mengetahui keadaan perekonomian Keadaan perekonomian - Mengamati dengan cermat - Tulis 3 TM - Buku
masya-rakat Arab pra-Islam. masyarakat Arab pra-Islam gambar/ media/ cerita - Lisan Pedoman
tentang keadaan per- - Penugasan ( 6 x 35 ) Guru Mapel
ekonomian masyarakat
SKI MI,
Arab pra-Islam
4.2 Menceritakan keada-an Kelas 4,
- Menanyakan hal-hal atau
perekonomian masyarakat Arab pra- Kemenag RI,
kejadian yang ber-
Islam.
hubungan dengan gambar/ 2014
cerita - Buku
- Membaca materi pelajaran Pegangan
dalam buku ajar dengan Siswa Mapel
cermat.
SKI MI,
- Memahami keadaan
perekonomian masyarakat Kelas 4,
Arab pra-Islam Kemenag RI,
- Bersama-sama merumus- 2014
kankeadaan perekonomian - Buku
masyarakat Arab pra- Penunjang
Islam Lainnya
- Mendiskusikan keadaan
Yang Sesuai
perekonomian masyarakat
Arab pra-Islam - Poster/
- Merumuskan keadaan gambar
perekonomian masyarakat sesuai materi
Arab pra-Islam - Media cetak
- Menceritakan keadaan dan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
perekonomian masyarakat elektronik

Arab pra-Islam sesuai materi
- Menghubungkan keadaan - Lingkungan
sekitar yang
Arab pra-Islam dengan
kehidupan sekarang. mendukung
- Menulis dan menyebutkan
secara bergantian tentang:
keadaan perekonomian
Islam
- Membacakan hasil diskusi
tentang keadaan
Arab pra-Islam
- Melakukan refleksi
- Kerja
- Proyek
- Produk
- Portofolio
1.3 Meyakini keberanan ajaran Islam Keberanan ajaran Islam dan Menanamkan keyakinan Non Tes
dan meng-hindari nilai-nilai negatif menghindari nilai-nilai negative akan keberanan ajaran
adat-istiadat dan kepercayaan Islam danmenghindari nilai- - Observasi
adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. nilai negative adat-istiadat - Penilaian Diri
masyarakat Arab pra-Islam. dan kepercayaan masyarakat - Penilaian antar
Arab pra-Islam. siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan perilaku disiplin Perilaku disiplin sebagai Menanamkan kebiasaan Non Tes
sebagai implementasi dari pemahaman implementasi dari pemahaman untuk berperilaku disiplin
tentang agama dan kepercayaan masya- tentang agama dan kepercayaan sebagai implementasi dari - Observasi
rakat Arab pra- Islam dalam kehidupan masya-rakat Arab pra- Islam pemahaman tentang agama - Penilaian Diri
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. dan kepercayaan masya- - Penilaian antar

rakat Arab pra- Islam dalam siswa
kehidupan sehari-hari. - Jurnal
3.3 Memahami agama dan Agama dan kepercayaan - Mengamati dengan cermat - Tulis 3 TM - Buku
masyarakat Arab pra-Islam. gambar/ media/ peta / - Lisan Pedoman
kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam cerita tentang agama dan - Penugasan (6 x 35) Guru Mapel
kepercayaan masyarakat - Unjuk Kerja
SKI MI,
Arab pra-Islam - Proyek
- Menanyakan hal-hal atau - Produk Kelas 4,
sebab/ kejadian yang - Portofolio Kemenag RI,
berhubungan dengan isi 2014
gambar/ cerita. - Buku
cermat.
SKI MI,
4.3 Menceritakan agama dan - Memahami materi
kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam pelajaran dalam buku ajar Kelas 4,
dengan melakukan tanya Kemenag RI,
jawab. 2014
- Mengidentifikasi agama - Buku
dan kepercayaan Penunjang
masyarakat Arab pra- Lainnya
Islam
Yang Sesuai
- Menceritakan agama dan
kepercayaan masyarakat - Poster/
Arab pra-Islam gambar
- Merumuskan hasil tanya sesuai materi
jawab tentang agama dan - Media cetak
kepercayaan masyarakat dan
Arab pra-Islam
elektronik
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Merumuskan hasil diskusi sesuai materi

tentang agama dan - Lingkungan
kepercayaan masyarakat sekitar yang
Arab pra-Islam
mendukung
- Bersama-sama membuat
kesimpulan.
- Menulis dan membacakan
hasil tanya jawab secara
bergiliran di depan kelas.
diskusi tentang agama dan
kepercayaan masyarakat
Arab pra-Islam
- Bercerita secara
bergantian tentang agama
dan kepercayaan
Islam di depan kelas.
- Menulis cerita/ paparan
sederhana tentang agama
dan kepercayaan
Islam dalam lembar kerja/
buku tugas.
- Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari Nilai-nilai positif dari diri Nabi Membiasakan untuk Non Tes
diri Nabi Muhammad saw pada masa Muhammad saw. pada masa menghayati nilai-nilai
kanak-kanak kanak-kanak positif dari diri Nabi - Observasi
Muhammad saw. pada - Penilaian Diri
- Penilaian antar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
masa kanak-kanak siswa

- Jurnal
2.4 Membiasakan perilaku jujur sebagai Perilaku jujur sebagai Menanamkan pembiasaan Non Tes
implementasi dari pemahaman tentang implementasi dari berperilaku jujur sebagai
masa kanakkanak Nabi Muhammad implementasi dari - Observasi
saw. dalam kehidupan sehari-hari pemahaman tentang masa kanak- pemahaman tentang masa - Penilaian Diri
kanak Nabi Muhammad saw. kanak-kanak Nabi - Penilaian antar
dalam kehidupan sehari-hari. Muhammad saw. dalam siswa
kehidupan sehari-hari. - Jurnal
3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Nabi Masa kanak-kanak Nabi - Mengamati dengan cermat - Tulis - Buku
Muhammad saw Muhammad saw gambar/ media/ peta / - Lisan Pedoman
cerita tentang masa kanak- - Penugasan 5 TM
Guru Mapel
kanak Nabi Muhammad - Unjuk Kerja
(10 x 35) SKI MI,
saw - Proyek
gambar/ cerita. - Buku
4.4 Menceritakan masa kanak-kanak dalam buku ajar dengan
Nabi Muhammad Saw. Siswa Mapel
cermat.
SKI MI,
- Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar Kelas 4,
jawab. 2014
- Mengidentifikasi masa - Buku
kanak-kanak Nabi Penunjang
Muhammad saw Lainnya
- Menceritakan masa kanak-
Yang Sesuai
kanak Nabi Muhammad
saw - Poster/
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Merumuskan hasil tanya gambar

jawab tentang masa kanak- sesuai materi
kanak Nabi Muhammad - Media cetak
saw
dan
- Merumuskan hasil diskusi
tentang masa kanak-kanak elektronik
Nabi Muhammad saw sesuai materi
- Menghubungkan masa - Lingkungan
kanak-kanak Nabi sekitar yang
Muhammad saw dengan mendukung
kehidupan sekarang.
kesimpulan.
diskusi tentang masa
kanak-kanak Nabi
Muhammad saw
- Bercerita secara ber-
gantian tentang masa
kanak-kanak Nabi
Muhammad saw di depan
kelas.
sederhana tentang masa
kanak-kanak Nabi
Muhammad saw dalam
lembar kerja/ buku tugas.
- Memajang tulisan/
paparan pada papan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
pajangan di kelas.
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari Nilai-nilai positif dari diri Nabi Membiasakan untuk Non Tes
diri Nabi Muhammad saw. pada masa Muhammad saw. pada masa menghayati nilai-nilai
remaja atau masa muda remaja atau masa muda Nabi positif dari diri Nabi - Observasi
Muhammad saw. Muhammad saw. pada masa - Penilaian Diri
Nabi Muhammad saw. remaja atau masa muda Nabi - Penilaian antar
Muhammad saw. siswa
- Jurnal
2.5 Membiasakan perilaku Perilaku tanggungjawab dan Menanamkan pembiasakanNon Tes
percaya diri sebagai implementasi untuk berperilaku
tanggungjawab dan percaya diri sebagai dari pemahaman tentang masa - Observasi
implementasi dari pemahaman tentang remaja tanggungjawab dan percaya - Penilaian Diri
masa remaja diri sebagai implementasi - Penilaian antar
dari pemahaman tentang siswa
masa remaja - Jurnal
3.5 Mengetahui masa remaja atau masa Masa remaja atau masa muda - Mengamati dengan cermat - Tulis 5 TM - Buku
muda Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. gambar/ media/ peta / cerita - Lisan Pedoman
tentang masa remaja atau - Penugasan (10 x 35) Guru Mapel
masa muda Nabi - Unjuk Kerja
SKI MI,
Muhammad saw. - Proyek
4.5 Menceritakan masa remaja atau gambar/ cerita. - Buku
masa muda Nabi Muhammad saw. - Membaca materi pelajaran Pegangan
cermat.
SKI MI,
- Memahami materi
pelajaran dalam buku ajar Kelas 4,
jawab. 2014
- Mengidentifikasi masa - Buku
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
remaja atau masa muda Penunjang

Nabi Muhammad saw. Lainnya
- Merumuskan hasil tanya Yang Sesuai
jawab tentang masa remaja
- Poster/
atau masa muda Nabi
Muhammadsaw. gambar
Merumuskan hasil diskusi sesuai materi
tentang masa remaja atau - Media cetak
masa muda Nabi dan
Muhammad saw. elektronik
- Menghubungkan masa sesuai materi
remaja atau masa muda
- Lingkungan
Nabi Muhammad saw.
dengan kehidupan sekitar yang
sekarang. mendukung
kesimpulan.
diskusi tentang masa
Nabi Muhammad saw.
- Bercerita secara
bergantian tentang masa
Nabi Muhammad saw. di
depan kelas.
sederhana tentang masa
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Nabi Muhammad saw.

dalam lembar kerja/ buku
tugas.
- Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.

SITI SURATMINAH Yulianti


MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS/PEMINATAN : III (TIGA)
SEMESTER : GENAP
KOMPETENSI INTI :
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai positif dari diri Nabi Membiasakan untuk selalu Non Tes
positif dari diri Nabi Muhammad saw. pada menghayati nilai-nilai - Observasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Muhammad saw. pada masa masa dewasa. positif dari diri Nabi - Penilaian Diri
dewasa. Muhammad saw. pada - Penilaian antar
siswa
masa dewasa. - Jurnal
2.1 Merefleksikan nilai-nilai Nilai-nilai positif masa dewasa Membiasakan untuk Non Tes
positif masa dewasa Nabi Nabi Muhammad saw. dalam merefleksikan nilai-nilai - Observasi
Muhammad saw. dalam kehidupan sehari-hari. positif masa dewasa Nabi - Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari. Muhammad saw. dalam - Penilaian antar
kehidupan sehari-hari. siswa
- Jurnal
3.1 Mengetahui masa dewasa Masa dewasa Nabi - Mengamati dengan - Tulis 5 TM - Al-Quran
Nabi cermat gambar/peta/ - Lisan Terjemahan
Muhammad saw media/ cerita tentang - Penugasan (10 x 35) Kemenag
Muhammad saw. masa dewasa Nabi RI
Muhammad saw - Buku
- Menanyakan hal-hal Pedoman
atau sebab/kejadian Guru
yang berhubungan Mapel SKI
4.1 Menceritakan masa dewasa dengan obyek yang MI, Kelas
Nabi diamati 4, Kemenag
- Mengidentifikasi masa RI, 2014
Muhammad saw. dewasa Nabi - Buku
Muhammad saw Pegangan
- Menceritakan masa Siswa
dewasa Nabi Mapel SKI
Muhammad saw MI, Kelas
- Menganalisis masa 4, Kemenag
dewasa Nabi RI, 2014
Muhammad saw - Buku
- Merumuskan masa Penunjang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dewasa Nabi Lainnya

Muhammad saw Yang
- Menghubungkan masa Sesuai
dewasa Nabi - Poster/
- Unjuk Kerja
Muhammad saw gambar
- Produk
dengan pentingnya sesuai
- Portofolio
semangat perubahan di materi
masa sekarang. - Media
- Membuat laporan hasil cetak dan
diskusi (lisan atau elektronik
tertulis) tentang masa sesuai
dewasa Nabi materi
Muhammad saw - Lingkungan
- Menjelaskan tentang sekitar
masa dewasa Nabi yang
Muhammad saw mendukung
- Menceritakan kembali
secara lisan/tertulis
masa dewasa Nabi
Muhammad saw secara
bergantian.
1.2 Meyakini Muhammad saw. Muhammad saw. adalah utusan Membiasakan untuk - Penilaian Diri
adalah utusan Allah swt. Allah swt. meyakini Muhammad - Jurnal/Catatan
saw. adalah utusan Allah
swt.
2.2. Merefleksikan nilai-nilai Nilai-nilai positif dari bukti- Membiasakan untuk Non Tes
positif dari bukti-bukti kerasulan bukti kerasulan Nabi merefleksikan nilai-nilai - Observasi
Nabi positif dari bukti-bukti - Penilaian Diri
Muhammad saw. dalam kerasulan Nabi - Penilaian antar
Muhammad saw. dalam siswa
- Jurnal
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kehidupan sehari-hari. Muhammad saw. dalam

3.2 Mengetahui bukti-bukti Bukti-bukti kerasulan - Mengamati dengan - Tulis 5 TM - Al-Quran

kerasulan Nabi Muhammad cermat gambar/ media/ - Lisan Terjemahan
saw. Nabi Muhammad saw cerita yangberhubung- - Penugasan (10 x 35) Kemenag
an dengan bukti-bukti RI
kerasulan Nabi - Buku
Muhammad saw Pedoman
- Menanyakan hal-hal Guru
4.2 Menceritakan bukti-bukti atau sebab/ kejadian Mapel SKI
kerasulan Nabi Muhammad yang berhubungan MI, Kelas
saw. dengan isi gambar/ 4, Kemenag
cerita. RI, 2014
- Mengidentifikasi bukti- - Buku
bukti kerasulan Nabi Pegangan
Muhammad saw Siswa
- Mendiskusikan bukti- Mapel SKI
bukti kerasulan Nabi MI, Kelas
Muhammad saw 4, Kemenag
- Merumuskan bukti- RI, 2014
bukti kerasulan Nabi - Buku
Muhammad saw Penunjang
- Merumuskan hasil - Unjuk Kerja Lainnya
diskusi. - Proyek Yang
- Menghubungkan bukti- - Produk Sesuai
bukti kerasulan Nabi - Portofolio - Poster/
Muhammad saw gambar
perilaku yang sesuai
seharusnya materi
dilaksanakan/ dihindari. - Media
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
- Menyebutkan bukti- cetak dan

bukti kerasulan Nabi elektronik
Muhammad saw sesuai
- Bercerita secara materi
bergantian tentang - Lingkungan
bukti-bukti kerasulan sekitar
Nabi Muhammad saw yang
- Menulis cerita/ paparan mendukung
sederhana tentang
bukti-bukti kerasulan
Nabi Muhammad saw
dalam lembar kerja/
buku tugas.
1.3 Menghayati peristiwa Peristiwa kerasulan Nabi Membiasakan menghayati Non Tes
kerasulan Nabi Muhammad Muhammad saw peristiwa kerasulan Nabi - Observasi
saw. Muhammad saw - Penilaian Diri
- Penilaian antar
siswa
- Jurnal
2.3 Merefleksikan nilai-nilai Nilai-nilai positif dari peristiwa Membiasakan untuk Non Tes
positif dari peristiwa kerasulan kerasulan Nabi Muhammad mereflesikan nilai-nilai - Observasi
Nabi Muhammad saw dalam saw dalam positif dari peristiwa - Penilaian Diri
kerasulan Nabi - Penilaian antar
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari Muhammad saw dalam siswa
- Jurnal
3.3 Memahami peristiwa Peristiwa kerasulan Nabi - Mengamati dengan Non Tes 5 TM - Buku
kerasulan Nabi Muhammad Muhammad saw cermat gambar (peta), - Observasi Pedoman
saw. media/ cerita tentang - Penilaian Diri (10 x 35) Guru Mapel
peristiwa kerasulanNabi - Penilaian antar SKI MI,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Muhammad saw siswa Kelas 4,

- Menanyakan hal-hal - Jurnal Kemenag RI,
atau sebab/ kejadian 2014
yang berhubungan - Buku
dengan isi gambar/ Pegangan
4.3 Menceritakan peristiwa cerita. Siswa Mapel
kerasulan - Dengan diberikan SKI MI,
stimulus peserta didik Kelas 4,
Nabi Muhammad saw. saling bertanya tentang Kemenag RI,
peristiwa kerasulan 2014
Nabi Muhammad saw - Buku
- Memahami peristiwa Penunjang
kerasulan Nabi Lainnya
Muhammad saw Yang Sesuai
melalui tanya jawab. - Poster/
- Mendiskusikan gambar
peristiwa kerasulan sesuai materi
Nabi Muhammad saw - Media cetak
secara berkelompok. dan
- Menganalisis peristiwa elektronik
kerasulan Nabi sesuai materi
Muhammad saw - Lingkungan
- Menghubungkan sekitar yang
peristiwa kerasulan mendukung
Nabi Muhammad saw
dengan perilaku yang
seharusnya
dilaksanakan/dihindari.
- Merumuskan hasil
diskusi secara tertulis/
membuat paparan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sederhana tentang
peristiwa kerasulan
Nabi Muhammad saw
- Membacakan paparan
tentang peristiwa
kerasulan Nabi
Muhammad saw secara
bergiliran di depan
kelas.



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : IV
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini Menghayati Keyakinan Membiasakan keyakinan

Non Tes
pertolongan Allah pertolongan Allah pertolongan pertolongan Allah SWT.
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
SWT. akan datang SWT. akan datang Allah SWT. akan datang sebagai - Observasi
sebagai sebagai implementasi akan datang implementasi nilai-nilai - Penilaian Diri
implementasi nilai- nilai-nilai dakwah sebagai dakwah Rasulullah SAW. - Penilaian
nilai dakwah Rasulullah SAW. di implementas di tahun-tahun awal antar siswa
Rasulullah di tahun- tahun-tahun awal i nilai-nilai kenabian. - Jurnal
tahun awal kenabian kenabian dakwah
Rasulullah
SAW. di
tahun-tahun
awal
kenabian
2.1 Membiasakan Memiliki kebiasaan Kebiasaan Membimbing Non Tes

bersikap tabah bersikap tabah sebagai bersikap membiasakan bersikap
sebagai implementasi dari tabah tabah sebagai - Observasi
implementasi dari pemahaman tentang sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
pemahaman tentang ketabahan Nabi implementas pemahaman tentang - Penilaian
ketabahan Nabi Muhammad SAW. dan i dari ketabahan Nabi antar siswa
Muhammad SAW. para sahabat dalam pemahaman Muhammad SAW. dan - Jurnal
dan para sahabat berdakwah tentang para sahabat dalam
dalam berdakwah ketabahan berdakwah
Nabi
Muhammad
SAW. dan
para sahabat
dalam
berdakwah
3.1. Mengetahui contoh- 3.1.1 Menjelaskan KetabahanMengamati: - Tulis 4 TM - Al-Quran

contoh ketabahan tantangan yang Nabi - Mengamati dengan - Lisan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Nabi Muhammad dialami Nabi Muhammad cermat gambar/media/ - Penugasan ( 8x 35 ) Terjemahan

SAW. dan para Muhammad SAW. SAW. dan cerita/ buku tentang Kemenag RI
sahabat dalam dalam berdakwah para sahabat dakwah Nabi - Buku Pedoman
berdakwah. dalam Muhammad SAW. dan
3.1.2.Mendeskripsikan Guru Mapel SKI
berdakwah sahabat.
ketabahan Nabi MI, Kelas 4,
Muhammad SAW. Kemenag RI, 2014
4.1 Menceritakan dalam berdakwah. Menanyakan: - Buku Pegangan
ketabahan Nabi
Muhammad SAW. 3.1.3Menjelaskan - Menanyakan hal-hal Siswa Mapel SKI
dan sahabat dalam tantangan yang atau kejadian yang MI, Kelas 4,
berdakwah. dialami para berhubungan dengan isi Kemenag RI, 2014
sahabat dalam gambar/ cerita. - Buku Penunjang
berdakwah Lainnya Yang
3.1.4.Mendeskripsikan Mengeksplorasi: Sesuai
ketabahan para - Poster/ gambar
sahabat dalam - Membaca materi sesuai materi
berdakwah. pelajaran dalam buku - Media cetak dan
ajar dengan cermat.
elektronik sesuai
- Memahami materi
pelajaran dalam buku materi
4.1.1.Menceritakan ajar dengan melakukan - Lingkungan
ketabahan Nabi tanya jawab. sekitar yang
Muhammad SAW. - Mengidentifikasi mendukung
dalam berdakwah. contoh-contoh
tantangan Nabi
4.1.2.Menceritakan
Muhammad SAW. dan
ketabahan sahabat
para sahabat dalam
dalam berdakwah.
berdakwah.
- Mengidentifikasi
contoh-contoh
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
ketabahan Nabi
Muhammad SAW. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
pelajaran secara
berkelompok.
Mengasosiasi: - Unjuk Kerja

- Produk
- Merumuskan bentuk - Portofolio
tan-tangan Nabi
Muhammad SAW. dan
para sahabat
- Merumuskan bukti
keta-bahan Nabi
Muhammad SAW. dan
para sahabat dalam
berdakwah.
- Menghubungkan
hikmah dari contoh
ketabahan Nabi
Muhammad SAW. dan
para sahabat dengan
tantangan berdakwah
sekarang.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Mengkomunikasi:
- Membacakan bentuk tan-
tangan Nabi Muhammad
SAW. berdakwah.
- Membacakan bukti keta-
bahan Nabi Muhammad
SAW. dan sahabat dalam
berdakwah.
- Membacakan hasil
diskusi secara
bergantian.
- Memajang tulisan pada
papan pajangan kelas.
1.2 Meyakini Nabi Menerima Nabi KeyakinanMenanamkan keyakinan bahwa Non Tes
Muhammad SAW. Muhammad SAW. tentang Nabi Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi sebagai nabi dan Nabi - Observasi
sebagai rahmat bagi
seluruh alam. rahmat bagi seluruh Muhammad seluruh alam. - Penilaian Diri
alam. SAW. - Penilaian
sebagai antar siswa
rahmat bagi - Jurnal
seluruh
alam.
2.2 Membiasakan Memiliki perilaku Kebiasaan Membiasakan perilaku terpuji

Non Tes
perilaku terpuji terpuji sebagai perilaku sebagai implementasi dari
sebagai implementasi implementasi dari terpuji - Observasi
pemahaman tentang
dari pemahaman pemahaman tentang sebagai - Penilaian Diri
kepribadian Nabi
tentang kepribadian kepribadian Nabi implementas Muhammad SAW. sebagai - Penilaian
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Nabi Muhammad Muhammad SAW. i dari rahmat bagi seluruh alam. antar siswa
SAW. sebagai rahmat sebagai rahmat bagi pemahaman - Jurnal
bagi seluruh alam . seluruh alam. tentang
kepribadian
Nabi
Muhammad
SAW.
sebagai
rahmat bagi
seluruh
alam.
3.2 Memahami ciri-ciri 3.2.1Menyebutkan Kepribadian Mengamati: - Tulis 4 TM - Buku Pedoman

kepribadian Nabi beberapa contoh Nabi - Lisan ( 8x 35) Guru Mapel SKI
Muhammad SAW. - Mengamati dengan
kepribadian Nabi Muhammad cermat gambar/ media/
- Penugasan MI, Kelas 4,
sebagai rahmat bagi SAW.
Muhammad SAW. cerita tentang Kemenag RI,
seluruh alam.
Kepribadian Nabi SAW. 2014
3.2.2. Menjelaskan - Buku Pegangan
maksud dari Siswa Mapel SKI
4.2.Menceritakan pengertian Nabi Menanya:
kemuliaan akhlak MI, Kelas 4,
Muhammad SAW. - Menanyakan hal-hal atau Kemenag RI,
Nabi Muhammad
sebagai rahmat kejadian yang 2014
SAW. dan sahabat
dalam berdakwah. bagi seluruh alam. berhubungan dengan - Buku Penunjang
gambar/ cerita
3.2.3. Menunjukkan ciri- Lainnya Yang
ciri kepribadian Sesuai
Nabi Muhammad Mengeksplorasi: - Poster/ gambar
SAW. sebagai sesuai materi
- Membaca materi
rahmat bagi pelajaran dalam buku - Media cetak dan
ajar dengan cermat. elektronik sesuai
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
seluruh alam. - Memahami kepribadian materi

Nabi Muhammad - Lingkungan
3.2.4.Menunjukkan SAW. sekitar yang
bukti kepribadian dengan melakukan
Nabi Muhammad mendukung
tanya jawab.
SAW. sebagai
rahmat bagi - Bersama-sama
seluruh alam. mengidentifikasi
Kepribadian Nabi
4.2.1. Menceritakan Muhammad SAW.
kemuliaan akhlak - Mendiskusikan
Nabi Muhammad kepribadian Nabi
SAW. dalam Muhammad SAW.
berdakwah. secara berkelompok.
Mengasosiasi:
- Merumuskan makna
Nabi Muhammad
SAW. sebagai rahmat
bagi seluruh alam.
- Merumuskan ciri-ciri
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
- Merumuskan bukti- - Kerja
bukti Nabi - Proyek
Muhammad SAW. - Produk
sebagai rahmat bagi - Portofolio
seluruh alam.-
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Merumuskan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
- Menghubungkan
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
dengan kehidupan
sekarang.
Mengkomunikasi:
- Menulis dan
menyebutkan secara
bergantian tentang:
kepribadian Nabi SAW.
dan makna Nabi
Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi
seluruh alam.
- Membacakan hasil
diskusi tentang
kepribadian Nabi
Muhammad SAW.
secara bergiliran di
depan kelas.
1.3Mengamalkan Memiliki kemauan Pengamalan Membiasakan kemauan

Non Tes
kemauan untuk selalu kemauan untuk selalu berubah
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
berubah menuju untuk selalu berubah untuk selalu menuju kebaikan sebagai - Observasi
kebaikan sebagai menuju kebaikan berubah bentuk implementasi - Penilaian Diri
bentuk implementasi sebagai bentuk menuju semangat hijrah para - Penilaian
semangat hijrah para kebaikan sahabat Rasulullah ke antar siswa
implementasi semangat
sahabat Rasulullah ke sebagai Habasyah. - Jurnal
Habasyah. hijrah para sahabat bentuk
Rasulullah SAW. ke implementas
Habasyah. i semangat
hijrah para
sahabat
Rasulullah
ke
Habasyah.
2.3 Membiasakan Menerapkan sikap Pembiasaan Menanamkan pembiasaan Non Tes

bersikap sabar dan sabar dan tabah sebagai sikap sabar sikap sabar dan tabah
tabah sebagai implementasi dari dan tabah sebagai implementasi dari - Observasi
implementasi dari sebagai pemahaman tentang hijrah - Penilaian Diri
pemahaman tentang
pemahaman tentang implementas sahabat ke Habasyah - Penilaian
hijrah sahabat ke hijrah sahabat ke i dari dalam kehidupan sehari- antar siswa
Habasyah dalam Habasyah dalam pemahaman hari. - Jurnal
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. tentang
hijrah
sahabat ke
Habasyah
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.3 Mengetahui sebab- 3.1.1 Menyebutkan Hijrah ke Mengamati: - Tulis - Buku Pedoman
sebab Nabi tantangan yang Habasyah. - Lisan Guru Mapel SKI
- Mengamati dengan
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Muhammad SAW. dihadapi kaum cermat gambar/ media/ - Penugasan 4 TM MI, Kelas 4,
menganjurkan muslimin pada peta / cerita tentang hijrah Kemenag RI,
sahabat hijrah ke masa-masa ke Habasyah. (8 x 35) 2014
Habasyah. permulaan dakwah
- Buku Pegangan
Islam.
3.1.2.Mendeskripsikan Menanyakan: Siswa Mapel SKI
secara sederhana MI, Kelas 4,
4.3.Menceritakan - Menanyakan hal-hal atau
keadaan negeri Kemenag RI,
peristiwa hijrah sebab/ kejadian yang
Habasyah. 2014
sahabat ke berhubungan dengan isi
Habasyah. gambar/ cerita. - Buku Penunjang
3.1.3.Mengidentifikasi
sebab-sebab Nabi Lainnya Yang
Muhammad SAW. Sesuai
Mengekplorasi:
Menganjurkan - Poster/ gambar
sahabat hijrah ke - Membaca materi sesuai materi
Habasyah. pelajaran dalam buku - Media cetak dan
ajar dengan cermat. elektronik sesuai
3.1. 4.Menyebutkan
- Memahami materi materi
tujuan Sahabat
pelajaran dalam buku
hijrah ke Habasyah - Lingkungan
ajar dengan melakukan
tanya jawab. sekitar yang
- Mengidentifikasi sebab- mendukung
4.3.1.Menceritakan sebab Nabi Muhammad
peristiwa hijrah SAW. menganjurkan
Sahabat ke sahabat hijrah ke
Habasyah. Habasyah.
- Mengidentifikasi tujuan
Sahabat hijrah ke
Habasyah
- Unjuk Kerja
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Mengasosiasi: - Proyek
- Produk
- Merumuskan hasil tanya - Portofolio
jawab tentang hijrah ke
Habasyah.
- Merumuskan hasil
diskusi tentang peristiwa
hijrah ke Habasyah.
- Menghubungkan hikmah
hijrah ke Habasyah
dengan kehidupan
sekarang.
kesimpulan.
Mengkomunikasi:
- Menulis dan
membacakan hasil tanya
jawab secara bergiliran
di depan kelas.
diskusi tentang peristiwa
hijrah.
- Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa hijrah Sahabat
ke Habasyah di depan
kelas.
sederhana tentang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4 5 6 7
peristiwa hijrah Sahabat

ke Habasyah dalam
- Memajang tulisan/
paparan pada papan
pajangan di kelas.


SILABUS PEMBELAJARAN SKI

Kelas : IV
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan Memiliki kemauan Kemauan Membiasakan sikap untuk Non Tes
kemauan untuk selalu untuk selalu berubah untuk selalu selalu berubah menuju - Observasi
berubah menuju menuju kebaikan berubah kebaikan sebagai - Penilaian Diri
kebaikan sebagai sebagai implementasi menuju implementasi semangat hijrah - Penilaian antar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
implementasi semangat hijrah kebaikan Rasulullah SAW. ke Thaif siswa
semangat hijrah Rasulullah SAW. ke sebagai - Jurnal
Rasulullah SAW. ke Thaif implementasi
Thaif semangat
hijrah
Rasulullah
SAW. ke Thaif
2.1 Membiasakan Memiliki sikap tabah Kebiasaan Penanaman sikap tabah Non Tes
bersikap tabah sebagai implementasi bersikap tabah sebagai implementasi dari - Observasi
sebagai implementasi dari pemahaman sebagai pemahaman tentang peristiwa - Penilaian Diri
dari pemahaman tentang peristiwa implementasi hijrah Nabi Muhammad - Penilaian antar
tentang peristiwa hijrah Nabi dari SAW. ke Thaif. siswa
hijrah Nabi Muhammad SAW. ke pemahaman - Jurnal
Muhammad SAW. ke Thaif. tentang
Thaif. peristiwa hijrah
Nabi
Muhammad
SAW. ke
Thaif.
3.1 Mengetahui sebab- 3.1.1.Mendeskripsikan Hijrah Nabi Mengamati: - Tulis 4 TM - Al-Quran

sebab Nabi keadaan Muhammad - Lisan Terjemahan
Muhammad SAW. masyarakatThaif SAW. ke - Mengamati dengan - Penugasan (8 x 35) Kemenag
hijrah. ke Thaif. Thaif. cermat gambar/peta/ RI
3.1.2. Menyebutkan media/ cerita tentang - Buku
sebab-sebab hijrah ke Thaif. Pedoman
Nabi Guru Mapel
4.1 Menceritakan Muhammad SKI MI,
peristiwa hijrah Nabi SAW. hijrah. ke Menanya:
Kelas 4,
Muhammad SAW. ke Thaif. - Menanyakan hal-hal atau Kemenag
Thaif.
sebab/kejadian yang RI, 2014
3.1.3.Menjelaskan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tujuan Nabi berhubungan dengan - Buku
Muhammad obyek yang diamati Pegangan
SAW. hijrah ke Siswa
Thaif. Mapel SKI
Mengeksplorasi: MI, Kelas
4, Kemenag
Menggali dari berbagai
RI, 2014
4.1.1.Menceritakan sumber yang ada untuk
- Buku
peristiwa hijrah mengerjakan hal-hal
Penunjang
Nabi berikut :
Lainnya
Muhammad
- Mengidentifikasi Yang
SAW. ke Thaif.
keadaan mayarakat Sesuai
- Unjuk Kerja
4.1.2.Menceritakan Thaif. - Poster/
- Produk
kesabaran Nabi - Mengidentifikasi sebab- gambar
- Portofolio
Muhammad sebab Nabi Muhammad sesuai
SAW. dalam SAW. hijrah ke Thaif. materi
peristiwa hijrah - Mengidentifikasi tujuan - Media cetak
ke Thaif. Nabi Muhammad SAW. dan
hijrah ke Thaif. elektronik
- Mendiskusikan peritiwa sesuai
hijrah ke Thaif materi
- Lingkungan
sekitar yang
Mengasosiasi: mendukung
- Menganalisis keadaan
masyarakat Thaif.
- Merumuskan sebab-
sebab Nabi Muhammad
SAW. hijrah ke Thaif.
- Merumuskan tujuan
Nabi Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
- Menghubungkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hikmah/ibrah hijrah ke
Thaif dengan pentingnya
semangat perubahan di
masa sekarang.
Mengkomunikasi:
Membuat laporan hasil
diskusi (lisan atau
tertulis) tentang hal-hal
berikut :
- Menjelaskan keadaan
masyarakat Thaif.
- Menyebutkan sebab-
sebab Nabi Muhammad
SAW. hijrah ke Thaif.
- Menyebutkan tujuan
Nabi Muhammad SAW.
hijrah ke Thaif.
peristiwa hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Thaif secara bergantian.
1.2 Mengamalkan salat Memiliki sikap tertib Pengamalan Membiasakan penanaman - Penilaian Diri -
lima waktu secara dalam melaksanakan salat lima salat lima waktu secara tertib - Jurnal/Catatan
tertib sebagai bentuk salat lima waktu waktu secara sebagai bentuk pengamalan
pengamalan peristiwa sebagai bentuk tertib sebagai peristiwa Isra Mikraj Nabi
Isra Mikraj Nabi pengamalan peristiwa bentuk Muhammad SAW.
Muhammad SAW. Isra Mikraj Nabi pengamalan
Muhammad SAW. peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Muhammad
SAW.
2.2 Membiasakan Memiliki kebiasaan Pembiasaan Membimbing kebiasaan Non Tes -

perilaku istikamah perilaku istikamah perilaku perilaku istikamah sebagai - Observasi
sebagai implementasi sebagai implementasi istikamah implementasi dari - Penilaian Diri
dari pemahaman dari pemahaman sebagai pemahaman tentang peristiwa - Penilaian antar
tentang peristiwa Isra tentang peristiwa Isra implementasi Isra Mikraj Nabi siswa
Mikraj Nabi Mikraj Nabi dari Muhammad SAW. - Jurnal
Muhammad SAW. Muhammad SAW. pemahaman
tentang
peristiwa Isra
Mikraj Nabi
Muhammad
SAW.
3.2 Mengenal latar 3.2.1. Menyebutkan Peristiwa Isra Mengamati: - Tulis 4 TM - Al-Quran
belakang Nabi dasar (ayat) Al- Mikraj Nabi - Lisan Terjemahan
Muhammad SAW. qur‟an tentang Muhammad - Mengamati dengan - Penugasan (8 x 35) Kemenag
di-Isra Mikrajkan Isra Mikraj. SAW. cermat gambar/ media/ RI
Allah SWT. cerita yang berhubungan - Buku
3.2.2.Menjelaskan dengan peristiwa Isra Pedoman
pengertian Isra- Mikraj. Guru Mapel
4.2 Menceritakan Mikraj. SKI MI,
kembali peristiwa Kelas 4,
penting di dalam Isra 3.2.3.Menyebutkan Menanya:
Kemenag
Mikraj Nabi sebab-sebab
- Menanyakan hal-hal atau RI, 2014
Muhammad SAW. Nabi
sebab/ kejadian yang - Buku
Muhammad
berhubungan dengan isi Pegangan
SAW. di-Isra
gambar/ cerita. Siswa
Mikrajkan Allah
Mapel SKI
Swt.
MI, Kelas
3.2.4.Mengidentifikasi Mengeksplorasi: 4, Kemenag
tujuan Nabi RI, 2014
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Muhammad - Memahami materi - Buku
SAW. di-Isra pelajaran dalam buku Penunjang
Mikrajkan Allah ajar dengan melakukan - Unjuk Kerja Lainnya
Swt. tanya jawab. - Proyek Yang
- Mengidentifikasi latar - Produk Sesuai
belakang Nabi - Portofolio - Poster/
Muhammad SAW. di- gambar
4.2.1. Menceritakan
Isra Mikrajkan Allah sesuai
kembali peristiwa
SWT.. materi
penting di dalam
- Mendiskusikan peristiwa - Media cetak
Isra Mikraj Nabi
penting di dalam Isra dan
Muhammad
Mikraj elektronik
SAW.
sesuai
materi
Mengasosiasi: - Lingkungan
sekitar yang
- Merumuskan latar
mendukung
belakang Nabi
Muhammad SAW. di-
Isra Mikrajkan Allah
SWT.
- Merumuskan hasil
diskusi.
Isra Mikraj dengan
perilaku yang seharusnya
dilaksanakan/ dihindari.
Mengkomunikasi:
- Menyebutkan latar
belakang Nabi
Muhammad SAW. di-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Isra Mikrajkan
- Bercerita secara
bergantian tentang
peristiwa penting di
dalam Isra Mikraj.
sederhana tentang
peristiwa penting di
dalam Isra Mikraj dalam
1.3 Menghayati karunia Memiliki Penghayatan Membiasakan perilaku Non Tes -
Allah SWT. yang penghayatan atas karunia Allah bersyukur sebagai - Observasi
dilimpahkan kepada karunia Allah SWT. SWT. sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
masyarakat Yatsrib sebagai implementasi implementasi penghayatan atas karunia - Penilaian antar
sebelum hijrah Nabi dari pemahaman dari Allah SWT. yang siswa
Muhammad SAW. terhadap anugerah pemahaman dilimpahkan kepada - Jurnal
Allah yang terhadap masyarakat Yatsrib sebelum
dilimpahkan kepada anugerah Allah hijrah Nabi Muhammad
masyarakat Yatsrib yang SAW.
sebelum hijrah Nabi dilimpahkan
Muhammad SAW. kepada
masyarakat
Yatsrib
sebelum hijrah
Nabi
Muhammad
SAW.
2.3 Membiasakan Memiliki kebiasaan Pembiasaan Membimbing pembiasaan Non Tes

bersikap positif bersikap positif bersikap positif bersikap positif sebagai - Observasi
sebagai implementasi sebagai implementasi sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
dari pemahaman dari pemahaman implementasi pemahaman tentang - Penilaian antar
tentang kehidupan tentang kehidupan dari kehidupan masyarakat siswa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
masyarakat Yatsrib masyarakat Yatsrib pemahaman Yatsrib sebelum hijrah yang - Jurnal
sebelum hijrah yang sebelum hijrah yang tentang tidak bertentangan dengan
tidak bertentangan tidak bertentangan kehidupan ajaran Islam.
dengan ajaran Islam. dengan ajaran Islam. masyarakat
Yatsrib
sebelum hijrah
yang tidak
bertentangan
dengan ajaran
Islam.
3.3 Memahami keadaan 3.3.1.Menyebutkan Keadaan Mengamati: Non Tes 4 TM - Buku

masyarakat Yastrib agama dan masyarakat - Observasi Pedoman
sebelum hijrah Nabi kepercayaan Yastrib - Mengamati dengan cermat - Penilaian Diri (8 x 35) Guru Mapel
Muhammad SAW. masyarakat sebelum hijrah gambar (peta), media/ - Penilaian antar SKI MI,
Yastrib sebelum Nabi cerita tentang Keadaan siswa Kelas 4,
4.3 Menceritakan hijrah Nabi Muhammad masyarakat Yastrib - Jurnal Kemenag RI,
keadaan masyarakat Muhammad SAW. sebelum hijrah Nabi 2014
Yastrib sebelum SAW. Muhammad SAW. - Buku
hijrah Nabi Pegangan
Muhammad SAW. 3.3.2.Mendiskripsikan Siswa Mapel
keadaan sosial Menanya:
SKI MI,
masyarakat Kelas 4,
Yastrib sebelum Kemenag RI,
sebab/ kejadian yang
hijrah Nabi 2014
berhubungan dengan isi
Muhammad - Buku
gambar/ cerita.
SAW. Penunjang
- Dengan diberikan stimulus
peserta didik saling Lainnya
3.3.3.Menjelaskan
bertanya tentang keadaan Yang Sesuai
keadaan politik
(agama, sosial, politik , - Poster/
masyarakat
ekonomi) masyarakat gambar
Yastrib sebelum
Yastrib sebelum hijrah sesuai materi
hijrah Nabi
Nabi Muhammad SAW. - Media cetak
Muhammad
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
SAW. dan
elektronik
3.3.4.Menyebutkan Mengeksplorasi: sesuai materi
mata pencarian - Lingkungan
masyarakat Melalui sumber-sumber
sekitar yang
Yastrib sebelum yang ada, siswa:
mendukung
hijrah Nabi
- Memahami keadaan
Muhammad
masyarakat Yastrib
SAW.
sebelum hijrah Nabi
3.3.5.Menjelaskan
Muhammad SAW. melalui
keadaan ekonomi
tanya jawab.
masyarakat
- Mendiskusikan keadaan
Yastrib sebelum
masyarakat Yastrib
hijrah Nabi
sebelum hijrah Nabi
Muhammad
Muhammad SAW. secara
SAW.
berkelompok.
4.3.1.Menceritakan
keadaan Mengasosiasi:
masyarakat
Yastrib sebelum - Menganalisis keadaan
hijrah Nabi masyarakat Yatsrib
Muhammad sebelum hijrah Nabi
SAW. Muhammad SAW.
secara tertulis/ membuat
paparan sederhana tentang
keadaan masyarakat
Yastrib sebelum hijrah
Nabi Muhammad SAW
pembelajaran dengan
dilaksanakan/ dihindari.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengkomunikasi:
- Menjelaskan secara
bergiliran keadaan
masyarakat Yatsrib
sebelum Nabi Muhammad
SAW. Hijrah.
- Membacakan paparan
tentang Keadaan
masyarakat Yastrib
sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW. secara
1.4 Berkomitmen untuk Memiliki kemauan Pembiasaan Membimbing pembiasaan Non Tes
berubah menuju untuk berubah untuk selalu memiliki sikap untuk berubah - Observasi
kebaikan sebagai menuju kebaikan berubah menuju kebaikan sebagai - Penilaian Diri
implementasi sebagai implementasi menuju implementasi semangat hijrah - Penilaian antar
semangat hijrah semangat hijrah kebaikan Rasulullah ke Yatsrib. siswa
Rasulullah ke Rasulullah ke sebagai - Jurnal
Yatsrib. Yatsrib. implementasi
semangat
hijrah
Rasulullah ke
Yatsrib.
2.4 Membiasakan Memiliki kebiasaan Pembiasaan Menerapkan kebiasaan Non Tes

bersikap positif bersikap positif bersikap positif bersikap positif sebagai - Observasi
sebagai implementasi sebagai implementasi sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
dari pemahaman dari pemahaman implementasi pemahaman tentang peristiwa - Penilaian antar
tentang peristiwa tentang peristiwa dari hijrah Nabi Muhammad siswa
hijrah Nabi hijrah Nabi pemahaman SAW. ke Yatsrib dalam - Jurnal
Muhammad SAW. ke Muhammad SAW. tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Yatsrib dalam ke Yatsrib dalam peristiwa hijrah perilaku sehari-hari.
perilaku sehari-hari. perilaku sehari-hari. Nabi
Muhammad
SAW. ke
Yatsrib dalam
perilaku sehari-
hari.
3.4 Mengetahui sebab- 3.4.1.Menjelaskan Sebab-sebab Mengamati: - Tulis 4 TM - Buku

sebab hijrah Nabi tekanan yang hijrah Nabi - Lisan Pedoman
Muhammad SAW. ke dihadapi kaum Muhammad - Mengamati dengan cermat - Penugasan (4 x 35) Guru Mapel
Yatsrib. muslimin dari SAW. ke gambar/ media/ cerita SKI MI,
kafir Quraisy. Yatsrib. tentang sebab hijrah Nabi Kelas 4,
4.4 Menceritakan sebab- 3.4.2.Mengidentifikasi Muhammad SAW. ke Kemenag RI,
sebab hijrah Nabi sikap kafir Yatsrib. 2014
Muhammad SAW. ke Quraisy terhadap - Buku
Yatsrib. Nabi Pegangan
Menanya:
Muhammad Siswa Mapel
SAW. - Menanyakan hal-hal atau SKI MI,
3.4.3.Menjelaskan sebab/ kejadian yang Kelas 4,
sikap penduduk berhubungan dengan isi Kemenag RI,
Yatsrib terhadap gambar/ cerita. 2014
dakwah Islam. - Buku
3.4.4.Menyebutkan Penunjang
perintah Allah Mengeksplorasi: Lainnya
untuk berhijrah. Yang Sesuai
- Membaca materi pelajaran - Poster/
4.4.1 Menceritakan dalam buku ajar dengan gambar
sebab-sebab cermat. sesuai materi
hijrah Nabi - Mengidentifikasi sebab- - Media cetak
Muhammad sebab hijrah Nabi - Unjuk Kerja dan
SAW. ke Muhammad SAW. ke - Proyek elektronik
Yatsrib. Yatsrib. - Produk sesuai materi
- Mendiskusikan sebab - Portofolio
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hijrah Nabi Muhammad - Lingkungan
SAW. ke Yatsrib secara sekitar yang
berkelompok. mendukung
Mengasosiasi:
secara tertulis dalam
bentuk paparan tentang
sebab hijrah Nabi
Muhammad SAW. ke
Yatsrib.
pembelajaran dengan
dilakukan/ dihindari.
kesimpulan
Mengkomunikasikan:
diskusi.
- Membacakan hasil
paparan tentang sebab
hijrah Nabi Muhammad
SAW. ke Yatsrib secara
- Memajang hasil paparan
pada papan pajangan di
kelas.


Kelas : 5 (Lima)
Semester : I (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankandan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya, sertacinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
KI-4 :Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
- Observasi
1.1 Menghayati keperwiraan Menanamkan kesadaran siswa - Penilaian Diri
Nabi Muhammad SAW. akan pentingnya sikap disiplin - Penilaian
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
dalam mempertahankan dalam menjalankan perintah AntarTeman

Kota Madinah dari Allah SWT. sebagai - Jurnal
serangan kafir Quraisy implementasi dari penghayatan
terhadap keperwiraan Nabi
Muhammad SAW. dalam
mempertahankan Kota Madinah
dari serangan Kafir Quraisy
- Observasi
2.1 Merefleksikan Membiasakan sikap perwira - Penilaian Diri
keperwiraan Nabi dalam kehidupan sehari-hari - Penilaian
sebagai implementasi terhadap AntarTeman
Muhammad SAW. dalam
keperwiraan Nabi Muhammad - Jurnal
mempertahankan Kota SAW. dalam mempertahankan
Madinah dari serangan Kota Madinah dari serangan
Kafir Quraisy dalam Kafir Quraisy dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari.
Mengamati: - Tes Tulis

3.1 Mengetahui keperwiraan Keperwiraan Nabi - Tes Lisan 6 JP - Al Quran dan
Nabi Muhammad SAW. Muhammad - Mengamati dengan cermat Terjemah
gambar/media/ cerita/ buku - Penugasan
dalam mempertahankan SAW. KemenagRI
Kota Madinah dari /syairlaguyang relevan dengan - Buku SKI MI Kelas
serangan Kafir Quraisy materi pembelajaran V
- Buku Penunjang
Menanyakan: - Poster/ gambar
- VCD
kejadian yang berhubungan
dengan isi gambar/media/
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
cerita/ buku /syair.
Mengeksplorasi:
- Menggali dan mengumpulkan
informasi dengan membaca
buku lain selain buku teks
atau mengamati obyek.
tentang materi
- Menjelaskan keperwiraan
Nabi Muhammad SAW.
dalam mempertahankan kota
Mekkah dari serangan Kafir
Quraisy
Mengasosiasi:
- Merumuskan keperwiraan
Nabi Muhammad SAW.
dalam mempertahankan kota
Qurais.
- Merumuskan
buktikeperwiraan Nabi
Muhammad SAW. dalam
mempertahankan kota
Quraisy
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
kesimpulan
- Mengambil hikmah dari sikap
keperwiraan Nabi Muhammad
SAW. dalam perilaku sehari-
hari
Mengkomunikasi:
- Unjuk Kerja
- Menuliskan cerita tentang - Proyek
keperwiraan Nabi Muhammad - Produk
SAW. dalam Perang Badar, - Portofolio
Perang Uhud, dan Perang
Khandaq dengan bahasa
sendiri.
- Memajang tulisan pada papan
pajangan kelas.
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
4.1 Menceritakan keperwiraan

Nabi. Muhammad SAW.
dalam mempertahankan
Kota Madinah dari
serangan Kafir Quraisy
1.3 Mengamalkan upaya yang Membimbing siswa dalam - Observasi -

dilakukan Nabi mengamalkan nilai-nilai positif - Penilaian Diri
Muhammad SAW. dalam sebagai cerminan dari upaya yang - Penilaian
membina masyarakat dilakukan Nabi Muhammad AntarTeman
Madinah (Sosial, SAW. dalam membina - Jurnal
Ekonomi, Agama, dan masyarakat Madinah (Sosial,
Pertahanan). Ekonomi, Agama, dan
Pertahanan).
- Observasi
2.3Menunjukkan upaya yang Menanamkan sikap jujur, - Penilaian Diri
dilakukan Nabi disiplin, tanggung jawab, dan - Penilaian
Muhammad SAW. dalam percaya diri sebagai implementasi
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
membina masyarakat dari upaya yang dilakukan Nabi AntarTeman

Madinah (Sosial, Muhammad SAW. dalam - Jurnal
Ekonomi, Agama, dan membina masyarakat Madinah
Pertahanan) dalam (Sosial, Ekonomi, Agama, dan
kehidupan sehari-hari. Pertahanan) dalam kehidupan
sehari-hari.
- Tes tulis
3.3. Memahami upaya yang Upaya Nabi Mengamati: - Tes lisan 6 JP - Al Quran dan
dilakukan Nabi Muhammad - Penugasan Terjemah
Muhammad SAW. dalam SAW. dalam Mengamati dengan cermat KemenagRI
membina masyarakat Membina gambar/media/ cerita/ buku /syair - Buku SKI MI Kelas
Madinah (Sosial, Masyarakat lagu yang relevan dengan materi V
Ekonomi, Agama, dan Madinah pembelajaran - Buku Penunjang
Pertahanan). - Poster/ gambar
- VCD
Menanya: - Lingkungan
Masyarakat
Menanyakan hal-hal atau
kejadian yang berhubungan
dengan cermat gambar/media/
cerita/ buku /syair lagu yang
relevan dengan materi
pembelajaran
Mengekplorasi:
- Membaca materi pelajaran
dalam buku ajar dengan cermat.
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
- Memahami materi pelajaran

dalam buku ajar dengan
melakukan tanya jawab.
- Mengidentifikasi upaya yang
dilakukan Nabi Muhammad
SAW. dalam membina
masyarakat Madinah (Sosial,
Ekonomi, Agama, dan
Pertahanan).
- Mendiskusikan upaya yang
SAW. dalam membina
masyarakat Madinah (Sosial,
Ekonomi, Agama, dan
Pertahanan).
Mengasosiasi:
tentang upaya yang dilakukan
Nabi Muhammad SAW. dalam
membina masyarakat Madinah
(Sosial, Ekonomi, Agama, dan
Pertahanan).
- Menghubungkan hikmah dari
upaya Nabi Muhammad SAW.
dalam membina masyarakat
Madinah dengan kehidupan
sekarang.
kesimpulan.
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
4.3 Menceritakan upaya Mengkomunikasi:

yang dilakukan Nabi
Muhammad SAW. dalam - Menyebutkan upaya yang
membina masyarakat dilakukan Nabi Muhammad - Unjuk Kerja
Madinah (Sosial, Ekonomi, SAW. Terhadap masyarakat - Proyek
Agama, dan Pertahanan). Madinah - Produk
- Menulis dan membacakan hasil - Portofolio
diskusi secara bergiliran di
depan kelas.
- Bercerita secara
lisan/tertulistentang upaya yang
Saw. Terhadap masyarakat
Madinah
- Melakukanrefleksi
Menanamkan sikap komitmen dalam - Observasi

1.2.Berkomitmen - Penilaian Diri
mengamalkan nilai-nilai mengamalkan nilai-nilai positif
sebagai implikasi dari - Penilaian
positif dari sebab-sebab .
pemahaman terhadap sebab- AntarTeman
terjadinya Fathu Makkah. - Jurnal
sebab terjadinya Fathu Makkah
Menanamkansifat-
sifatpositifsebagaiimplementasida
ripenghayatanterhadapcara-
caraRasulullah SAW.
dalammenghindaripertumpahand
1.4 Menghayati cara-cara
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
Rasulullah SAW. dalam arahdengankaumkafirQuraisydala

menghindari pertumpahan mperistiwaFathuMakkah.
darah dengan kaum kafir
Quraisy dalam peristiwa
Fathu Makkah.
2.2 Menunjukkan nilai-nilai Menanamkan sikap peduli, santun, - Observasi

positif dari sebab-sebab pemaaf, dan tanggung jawab - Penilaian Diri
terjadinya Fathu Makkah sebagai implementasi dari - Penilaian
dalam kehidupan sehari- penghayatan terhadap cara-cara AntarTeman
hari. Rasulullah SAW. dalam - Jurnal
menghindari pertumpahan darah
dengan kaum kafir Quraisy
2.4 Meneladani cara-cara dalam peristiwa Fathu Makkah.
Rasulullah SAW. dalam
menghindari pertumpahan Membiasakan perilaku peduli,
darah dengan kaum kafir santun, pemaaf, dan tanggung
Quraisy dalam peristiwa jawab sebagai implementasi dari
Fathu Makkah. . penghayatan terhadap cara-cara
menghindari pertumpahan darah
dengan kaum kafir Quraisy
dalam peristiwa Fathu Makkah.
Kemenangan di - Tes tulis 14 JP
Kota Mekkah - Tes lisan
3.2 Mengetahui sebab-sebab Mengamati: - Penugasan - Al Quran dan
terjadinya Fathu Makkah Terjemah
- Mengamati dengan cermat KemenagRI
gambar/media/ cerita/ buku - Buku SKI MI Kelas
/syair lagu yang relevan V
dengan materi pembelajaran - Buku Penunjang
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
- Poster/ gambar
- VCD
3.4 Memahami cara-cara Menanya:
menghindari pertumpahan Menanyakan hal-hal atau
darah dengan kaum kejadian yang berhubungan
kafir Quraisy dalam dengan cermat gambar/media/
peristiwa Fathu Makkah. cerita/ buku /syair lagu yang
relevan dengan materi
pembelajaran
Mengeksplorasi:
- Membaca materi pelajaran
dalam buku ajar dengan
cermat.
- Mendiskusikan sebab-sebab
terjadinya Fathu Makkah
secara berkelompok
- mengidentifikasi cara-cara
menghindari pertumpahan
Fathu Makkah
Mengasosiasi:
- Merumuskan sebab-sebab
terjadinya peristiwa Fathu
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
Makkah
- Merumuskan cara-cara
Rasulullah SAW. Dalam
menghindari pertumpahan
- Unjuk Kerja
Quraisy dalam peristiwa - Projek
Fathu Makkah - Produk
- Portofolio
Mengkomunikasi:
- Menulis laporan tentang sebab-
sebab terjadinya Fathu Makkah
dan cara-cara Rasulullah SAW.
dalam menghindari
pertumpahan darah dengan
kaum kafir Quraisy dalam
peristiwa Fathu Makkah .
- Membacakan hasil diskusi
tentang peristiwa Fathu
Makkah.
- Memajang hasil diskusi di
papan pajangan
4.2Menceritakan sebab-sebab
Alokasi
Waktu
1 3 4 5 6 7
terjadinya Fathu Makkah.
4.4 Menceritakan cara-cara

menghindari
pertumpahan darah
dengan kaum kafir
Fathu Makkah



Kelas : V (Lima)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
tetangganya, sertcinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermin perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Materi Kegiatan Penilaian Alokasi

Kompetensi Dasar Sumber Belajar
Pokok Pembelajaran Waktu
1.1 Menghayati peristiwa-peristiwa di Mengembangkan sikap - Observasi

akhir hayat Rasulullah SAW. taat menjalankan agama - Penilaian Diri
sebagai implementasi - Penilaian
dari menghayati
Antar Teman
peristiwa-peristiwa di
akhir hayat Rasulullah - Jurnal
SAW.
2.1 Menunjukkan hikmah dari Membiasakan perilaku - Observasi

peristiwa akhir hayat Rasulullah disiplin, tanggung - Penilaian Diri
SAW. dalam kehidupan. jawab, santun, dan - Penilaian
peduli dalam kehidupan
Antar Teman
sehari-hari sebagai
implementasi dari - Jurnal
hikmah peristiwa akhir
hayat Rasulullah SAW.
3.1 Mengetahui peristiwa-peristiwa di Aku Rindu Mengamati: - Tes Lisan 8 JP - Al Quran dan Terjemah
akhir hayat Rasulullah SAW. Padamu Ya - Tes Kemenag RI
Rasul - Mengamati dengan Tertulis - Buku SKI MI Kelas V
cermat gambar/peta/ - Penugasan - Buku Penunjang
media/ cerita/ syair - Poster/ gambar
lagu yang relevan - VCD
dengan materi
pembelajaran.
Menanya:
- Menanyakan hal-hal
atau sebab/ kejadian
yang berhubungan
dengan pesan gambar/
isi cerita.
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
ajar dengan cermat.
- Memahami materi
ajar dengan
melakukan tanya
jawab.
- Mengidentifikasi
akhir hayat Rasulullah
SAW.
- Mendiskusikan
SAW.
Mengasosiasi:
- Menganalisis
SAW.
- Merumuskan fakta
tentang peristiwa-
peristiwa di akhir
hayat Rasulullah
SAW.
- Merumuskan hasil
diskusi tentang
SAW.
- Menghubungkan
hikmah/ibrah
SAW. dengan
kehidupan
di masa sekarang.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan.
Mengkomunikasi:
- Menyebutkan secara
lisan/ tertulis
SAW.
- Mempresentasikan
hasil diskusi.
SAW.
4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa

di akhir hayat Rasulullah SAW.
- Unjuk
Kerja
- Projek
- Produk
- Portofolio
Membiasakan sikap taat

1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai menjalankan agama - Observasi
kesalehan dari khalifah Abu dalam kehidupan sehari- - Penilaian Diri
Bakar as-Siddiq r.a. hari sebagai - Penilaian
implementasi Antar Teman
mengamalkan contoh
- Jurnal
nilai-nilai kesalehan
dari khalifah Abu Bakar
as-Siddiq r.a.
2.2 Meneladani kepribadian Khalifah

Abu Bakar as-Siddiq r.a. dalam Membiasakan sikap - Observasi
kehidupan sehari-hari. jujur, disiplin, tanggung - Penilaian Diri
jawab, santun, dan
- Penilaian
peduli dalam kehidupan
sehari-hari sebagai Antar Teman
implementasi dari - Jurnal/Catatan
meneladani kepribadian
Khalifah Abu Bakar as-
Siddiq r.a.
Mengamati:
3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai Abu Bakar - Mengamati dengan - Tes lisan 8 JP - Al Quran dan Terjemah
positif dari khalifah Abu Bakar as-Siddiq cermat gambar/ - Tes Kemenag RI
as-Siddiq r.a. r.a. Sang media/ cerita yang tertulis - Buku SKI MI Kelas V
Pembenar relevan dengan materi - Penugasan - Buku Penunjang
pembelajaran. - Poster/ gambar
- VCD
Menanya:
atau kejadian yang
berhubungan dengan
isi gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
ajar dengan cermat.
- Memahami materi
ajar dengan
melakukan tanya
jawab.
- Mengidentifikasi
kepribadian,
perjuangan, dan nilai-
nilai positif khalifah
Abu Bakar as-Siddiq
untuk diteladani dalam
pembelajaran.
Mengasosiasi:
- Merumuskan hasil
diskusi.
- Menganalisis
kepribadian,
Abu Bakar as-Siddiq
untuk diteladani
dalam kehidupan
sehari-hari.
- Mengembangkan
sikap yang seharusnya
dilaksanakan/
dihindari.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan.
Mengkomunikasi:
lisan/ tertulis contoh-
contoh kepribadian,
perjuangan, dan nilai
positif khalifah Abu
Bakar as-Siddiq.
- Mempresentasikan
hasil diskusi.
- Bercerita secara lisan/
tertulis tentang
kepribadian Abu
Bakar as-Shiddiq dan
perjuangannya dalam
dakwah Islam.
- Menunjukkan sikap
meneladani khalifah
Abu Bakar as-Siddiq.
4.2 Menceritakan kepribadian Abu

Bakar as-Siddiq r.a. dan
perjuangannya dalam dakwah
Islam.
- Unjuk
Kerja
- Projek
- Produk
- Portofolio
1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai Menunjukkan sikap Non Tes -

kesalehan dari khalifah Umar bin yang baik kepada
Khattab r.a. sesama sebagai bentuk - Observasi
manifestasi dari
- Penilaian Diri
kesalehan Umar bin
Khattab r.a. - Penilaian
Antar Teman
-Jurnal
2.3 Meneladani kepribadian Khalifah

Umar bin Khattab r.a. dalam Membiasakan sikap - Observasi
kehidupan sehari-hari. jujur, disiplin, tanggung - Penilaian Diri
jawab, santun, tegas,
- Penilaian
dan peduli dalam
kehidupan sehari-hari Antar Teman
sebagai implementasi - Jurnal
meneladani kepribadian
Khalifah Umar bin
Khattab r.a.
Mengamati:
3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai
positif dari khalifah Umar bin Umar Bin - Mengamati dengan - Tes lisan 8 JP - Al Quran dan Terjemah
Khattab r.a. Khattab cermat gambar/ - Tes Kemenag RI
Sang media/ cerita yang tertulis - Buku SKI MI Kelas V
Pemberani relevan dengan materi - Penugasan - Buku Penunjang
pembelajaran. - Poster/ gambar
- VCD
Menanya:
atau kejadian yang
berhubungan dengan
isi gambar/ cerita.
Mengeksplorasi:
- Membaca materi
ajar dengan cermat.
- Memahami materi
ajar dengan
melakukan tanya
jawab.
- Mengidentifikasi
kepribadian,
Umar bin Khattab r.a.
untuk diteladani dalam
pembelajaran.
Mengasosiasi:
- Merumuskan hasil
diskusi.
- Menganalisis
kepribadian,
untuk diteladani
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Menceritakan kepribadian Umar - Mengembangkan
bin Khattab dan perjuangannya sikap yang seharusnya
dalam dakwah Islam. dilaksanakan/
dihindari.
- Bersama-sama
membuat kesimpulan.
Mengkomunikasi:
lisan/ tertulis contoh-
contoh kepribadian,
perjuangan, dan nilai
positif khalifah Umar
bin Khattab r.a.
- Mempresentasikan
hasil diskusi.
- Bercerita secara lisan/
tertulis tentang
kepribadian Umar bin
Khattab r.a. dan
perjuangannya dalam
dakwah Islam.
- Menunjukkan sikap
meneladani khalifah
- Unjuk
Kerja
- Projek
- Produk
- Portofolio


MATA PELAJARAN : SKI
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [ mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya , dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia..
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Meyakini kebenaran sejarah pada diri siswa akan kebenaran cerita - Penilaian Diri
kekhalifahan khalifah Usman sejarah kekhalifahan Khalifah Usman
- Penilaian Sejawat
bin Affan. bin Affan.
- Jurnal/Catatan
Membimbing siswa membiasakan
bersikap positif ( rasa malu yang
tinggi, dermawan, memegang teguh
2.1. Membiasakan bersikap positif amanat, jujur dan rendah hati) dalam - Observasi
sebagai implementasi dari berinteraksi dengan keluarga, teman, - Penilaian Diri
pemahaman tentang sejarah guru, dan tetangganya sebagai - Penilaian Sejawat
kekhalifahan khalifah Usman implementasi dari pemahaman tentang
bin Affan. - Jurnal/Catatan
sejarah kekhalifahan khalifah Utsman
bin Affan.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Sejarah Kekhalifahan - Buku
Usman bin Affan  Peserta didik menyimak gambar  Tes lisan Pedoman
yang relevan dengan materi  Tes tertulis/kuis Guru Mapel
pembelajaran (melihat buku teks) /  Penugasan SKI
3.1 Memahami sejarah kekhalifahan tayangan dalam VCD.. Kemenag
khalifah Usman bin Affan.  Siswa membuat pertanyaan RI, 2016
tentang buku teks / film tersebut. - Buku
 Guru memancing siswa untuk Pegangan
hubungannya dengan materi. Mapel SKI
 Berdiskusi atau bertanya jawab MI, Kelas
dengan teman sebangkunya 6, Kemenag
tentang sejarah kekhalifahan RI, 2016
Usman bin Affan. - Al-Qur‟an
2 TM
 Siswa menyampaikan pendapatnya ( 4 x 35
dan
atau pengetahuan yang telah Menit) Terjamahan
mereka diskusikan dengan nya
temannya. - Buku
 Membuat kesimpulan dari materi penunjang
tentang sejarah kekhalifahan lainnya
Khalifah Usman bin Affan. yang
4.1. Mempresentasikan sejarah relevan
kekhalifahan Khalifah Usman  Menceritakan sejarah - Media cetak
bin Affan. Sejarah Kekhalifahan kekhalifahaan khalifah Utsman bin dan
Usman bin Affan Affan dengan bahasa yang jelas, elektronik
sistematis, logis dan kritis . yang sesuai
 Menyajikan materi tentang  Unjuk kerja materi
kekhalifahan Usman bin Affan  Proyek - Lingkungan
dalam bentuk laporan hasil diskusi.  portofolio sekitar yang
mendukung
1.2 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan Menanamkan nilai-nilai keshalehan - Observasi
dari khalifah Usman bin Affan. Khalifah Usman bin Affan pada diri - Penilaian Diri
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
siswa untuk diterapkan dalam - Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari. - Jurnal/Catatan

2.2. Meneladani kepribadian Khalifah positif sesuai dengan nilai-nilai - Penilaian Diri
Usman bin Affan dalam keshalehan Khalifah Usman bin Affan
- Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari. dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya. - Jurnal/Catatan
3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai Kepribadian Khalifah  Siswa mengamati gambar/ Film  Tes lisan - Buku
positif dari khalifah Usman bin Usman bin Affan yang berkaitan dengan Usman bin  Tes tertulis/kuis Pedoman
Affan. Affan.  Penugasan Guru Mapel
 Siswa membuat pertanyaan SKI
tentang gambar/ Film tersebut. Kemenag
RI, 2016
- Buku
Pegangan
hubungannya dengan materi .
Siswa
 Melakukan diskusi kelompok
2 TM Mapel SKI
tentang nilai-nilai positif yang ada
(4 x 35 MI, Kelas
pada diri Usman bin Affan. Menit) 6, Kemenag
 Siswa menyampaikan pendapatnya RI, 2016
atau pengetahuan yang telah - Al-Qur‟an
mereka diskusikan dengan dan
temannya. Terjamahan
 Siswa mengidentifikasi nilai-nilai nya
positif yang dimiliki Usman bin - Buku
Affan. penunjang
 Siswa mendefinisikan kepribadian lainnya
Utsman bin Affan dan yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.2.Menceritakan kepribadian Usman perjuangannya dalam dakwah relevan
bin Affan dan perjuangannya Islam. - Media cetak
dalam dakwah Islam.  Siswa mempraktikkan perilaku dan
poitif yang dimiliki Usman bin elektronik
Affan sebagai refleksi dari yang sesuai
pembelajaran tentang Usman Bin materi
Affan. - Lingkungan
sekitar yang
Perjuangan Khalifah  Menyajikan kembali kepribadian mendukung
Usman bin Affan dalam Usman bin Affan dan  Unjuk kerja
berdakwah perjuangannnya dalam dakwah  Proyek
Islam secara lisan dalam bahasa  portofolio
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis .
 Menampilkan kepribadian Utsman
bin Affan dan perjuangannya
dalam dakwah Islam dalam bentuk
drama.
Menanamkan keyakinan pada diri - Observasi
1.3. Meyakini kebenaran sejarah - Penilaian Diri
siswa tentang kebenaran sejarah
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi - Penilaian Sejawat
Talib.
Thalib. - Jurnal/Catatan
2.3. Membiasakan bersikap positif Membimbing siswa berperilaku positif
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman - Observasi
pemahaman tentang sejarah tentang sejarah kekhalifahan khalifah - Penilaian Diri
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi Ali bin Abi Thalib dalam berinteraksi - Penilaian Sejawat
Talib dalam kehidupan sehari- dengan keluarga, teman, guru, dan - Jurnal/Catatan
hari. tetangganya serta cinta tanah air.
3.3 Memahami sejarah kekhalifahan Sejarah Kekhalifahan Ali  Peserta didik untuk menyimak  Tes lisan 2 TM - Buku
khalifah Ali bin Abi Talib. bin Abi Thalib gambar yang relevan dengan  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
materi pembelajaran (melihat buku  Penugasan Menit) Guru Mapel
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
teks) / tayangan dalam VCD. SKI
 Siswa membuat pertanyaan Kemenag
tentang buku teks / film tersebut. RI, 2016
 Guru memancing siswa untuk - Buku
hubungannya dengan materi. Siswa
 Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel SKI
dengan teman sebangkunya MI, Kelas
tentang sejarah kekhalifahan Ali 6, Kemenag
bin Abi Thalib. RI, 2016
 Siswa menyampaikan pendapatnya - Al-Qur‟an
atau pengetahuan yang telah dan
mereka diskusikan dengan Terjamahan
temannya. nya
 Membuat kesimpulan dari materi - Buku
tentang Sejarah kekhalifahan penunjang
Khalifah Ali bin Abi Thalib. lainnya
yang
 Menyampaikan kembali isi sejarah relevan
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi - Media cetak
4.3 Mempresentasikan sejarah Thalib dengan bahasa sendiri di dan
kekhalifahan Ali bin Abi Talib. depan kelas dalam bahasa yang elektronik
jelas, sistematis, logis dan kritis .  Unjuk kerja yang sesuai
 Proyek materi
 portofolio - Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Menanamkan nilai-nilai keshalehan - Observasi
1.4 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan khalifah Ali bin Abi Thalib pada diri - Penilaian Diri
.
dari khalifah Ali bin Abi Talib. siswa untuk diterapkan dalam - Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari.. - Jurnal/Catatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.4. Meneladani kepribadian Khalifah sholeh sebagai implementasi dari nilai - Penilaian Diri
Ali bin Abi Talib dalam positif Khalifah Ali bin Abi Thalib
- Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari. dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya. - Jurnal/Catatan
3.4 Mengetahui contoh nilai-nilai Kepribadian Ali Bin Abi  Siswa mengamati gambar/film/  Tes lisan - Buku
positif dari khalifah Ali bin Abi Thalib teks yang berkaitan cerita  Tes tertulis Pedoman
Talib. Khalifah Ali bin Abi Thalib.  Penugasan Guru Mapel
 Siswa membuat pertanyaan SKI
tentang gambar/film/ teks Kemenag
tersebut. RI, 2016
hubungannya dengan materi. Siswa
 Melakukan diskusi kelompok Mapel SKI
tentang contoh nilai-nilai positif MI, Kelas
dari khalifah Ali bin Abi Thalib. 6, Kemenag
 Siswa menyampaikan pendapatnya 2 TM RI, 2016
atau pengetahuan yang telah (4 x 35 - Al-Qur‟an
mereka diskusikan dengan Menit) dan
temannya. Terjamahan
 Mengidentifikasi contoh nilai-nilai nya
positif dari khalifah Ali bin Abi - Buku
Thalib. penunjang
 Mendeskripsikan contoh nilai-nilai lainnya
positif dari khalifah Ali bin Abi yang
Thalib. relevan
 Membuat kesimpulan dari materi. - Media cetak
dan
 Menceritakan kembali elektronik
kekhalifahan khalifah Ali bin Abi yang sesuai
Thalib dan perjuangannnya materi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.4 Menceritakan kepribadian dan dengan bahasa sendiri di depan - Lingkungan
perjuangan khalifah Ali bin Abi Perjuangan Khalifah Ali kelas. dalam bahasa yang jelas,  Unjuk kerja sekitar yang
Talib. bin Abi Thalib dalam sistematis, logis dan kritis.  Proyek mendukung
berdakwah  Mendefinisikan kepribadian Ali  portofolio
bin Abi Thalib dan perjuangannya
dalam dakwah Islam dalam bentuk
laporan tertulis dan masing-masing
perwakilan kelompok
membacakan di depan kelas,
kelompok lain menanggapi.



MATA PELAJARAN : SKI
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti :
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [ mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya , dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia..
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai perjuangan - Observasi
1.1.Menghayati nilai-nilai perjuangan Sunan Maulana Malik Ibrahim, - Penilaian Diri
Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan Sunan Giri pada - Penilaian Sejawat
Sunan Ampel dan Sunan Giri. diri siswa untuk diterapkan dalam
- Jurnal/Catatan
2.1.Meneladani kepribadian Sunan Membimbing membiasakan - Observasi
Maulana Malik Ibrahim, Sunan mempraktikan kepribadian Sunan - Penilaian Diri
Ampel dan Sunan Giri dalam Maulana Malik Ibrahim, Sunan - Penilaian Sejawat
Ampel dan Sunan Giri dalam - Jurnal/Catatan
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya.
3.1.Mengetahui sejarah perjuangan Sejarah Perjuangan Sunan  Siswa mengamati gambar/film  Tes lisan 2 TM - Buku
Sunan Maulana Malik Ibrahim, Maulana Walisongo.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Sunan Ampel dan Sunan Giri. Malik Ibrahim, Sunan  Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru Mapel
Ampel Dan Sunan Giri tentang gambar/film tersebut. SKI
 Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
membuat pertanyaan yang ada 2016
hubungannya dengan materi. - Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Pegangan
dengan teman sebangkunya Siswa Mapel
tentang sejarah Sunan Maulana SKI MI,
Malik Ibrahim, Sunan Ampel Kelas 6,
dan Sunan Giri. Kemenag RI,
 Siswa menyampaikan 2016
pendapatnya atau pengetahuan - Al-Qur‟an
yang telah mereka diskusikan dan
dengan temannya. Terjamahann
 Membuat kesimpulan dari ya
materi Sunan Maulana Malik - Buku
Ibrahim, Sunan Ampel dan penunjang
Sunan Giri. lainnya yang
 Siswa menerapkan nilai juang relevan
Sunan Maulana Malik Ibrahim, - Media cetak
Sunan Ampel dan Sunan Giri dan
dalam perjuangan Islam. elektronik
yang sesuai
 Menceritakan sejarah materi
4.1.Menceritakan sejarah perjuangan perjuangan Sunan Maulana - Lingkungan
Sunan Maulana Malik Ibrahim, Malik Ibrahim dalam bahasa sekitar yang
Sunan Ampel dan Sunan Giri. yang jelas, sistematis, logis dan  Unjuk kerja mendukung
kritis.  Proyek
 Menceritakan sejarah  portofolio
perjuangan Sunan Ampel dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah
perjuangan Sunan Giri dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
logis dan kritis.
1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan Menanamkan nilai-nilai perjuangan - Observasi

Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan - Penilaian Diri
Sunan Drajat. Sunan Drajat pada diri siswa untuk - Penilaian Sejawat
diterapkan dalam kehidupan sehari-
- Jurnal/Catatan
hari.
2.2.Meneladani kepribadian Sunan Membimbing membiasakan  Observasi
Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan perilaku positif sesuai dengan  Penilaian Diri
Drajat dalam kehidupan sehari-hari. kepribadian Sunan Bonang, Sunan
Kalijaga dan Sunan Drajat dalam
berinteraksi dengan keluarga,  Jurnal/Catatan
teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan Bonang, yang berkaitan dengan sejarah  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Sunan Drajat. Sunan Kalijaga dan Sunan perjuangan Sunan Bonang,  Penugasan Menit) Guru Mapel
Drajat Sunan Kalijaga dan Sunan SKI
Drajat. Kemenag RI,
 Siswa membuat pertanyaan 2016
tentang gambar/film tersebut.
hubungannya dengan materi. Siswa Mapel
 Melakukan diskusi kelompok SKI MI,
tentang sejarah perjuangan Kelas 6,
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga Kemenag RI,
dan Sunan Drajat. 2016
 Siswa menyampaikan - Al-Qur‟an
pendapatnya atau pengetahuan dan
yang telah mereka diskusikan Terjamahann
dengan temannya. ya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Membuat kesimpulan dari - Buku
materi sejarah perjuangan penunjang
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga lainnya yang
dan Sunan Drajat. relevan
 Siswa mempraktikkan perilaku - Media cetak
yang berkaitan dengan sejarah dan
perjuangan Sunan Bonang, elektronik
Sunan Kalijaga dan Sunan yang sesuai
Drajat. materi
- Lingkungan
4.2.Menceritakan sejarah perjuangan  Menceritakan sejarah sekitar yang
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan perjuangan Sunan Bonang,  Unjuk kerja mendukung
Sunan Drajat. dalam bahasa yang jelas,  Proyek
sistematis, logis dan kritis.  portofolio
perjuangan Sunan Kalijaga
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
perjuangan Sunan Drajat dalam
logis dan kritis.
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan Menanamkan nilai-nilai perjuangan - Observasi
Sunan Muria, Sunan Kudus dan Sunan Muria, Sunan Kudus dan - Penilaian Diri
Sunan Gunung Jati. Sunan Gunung Jati pada diri siswa - Penilaian Sejawat
untuk diterapkan dalam kehidupan
- Jurnal/Catatan
sehari-hari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3.Meneladani kepribadian Sunan Membimbing membiasakan  Observasi
Muria, Sunan Kudus dan Sunan perilaku positif sebagai  Penilaian Diri
Gunung Jati dalam kehidupan implementasi dari meneladani
sehari-hari. kepribadian Sunan Muria, Sunan
Kudus dan Sunan Gunung Jati  Jurnal/Catatan
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
Sunan Muria, Sunan Kudus dan Muria, Sunan Kudus Dan walisongo.  Tes tertulis (4 x 35 Pedoman
Sunan Gunung Jati. Sunan Gunung Jati.  Siswa membuat pertanyaan  Penugasan Menit) Guru Mapel
tentang gambar/film tersebut. SKI
 Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
membuat pertanyaan yang ada 2016
hubungannya dengan materi. - Buku
 Melakukan diskusi kelompok Pegangan
tentang sejarah perjuangan Siswa Mapel
Sunan Muria, Sunan Kudus dan SKI MI,
Sunan Gunung Jati. Kelas 6,
 Siswa menyampaikan Kemenag RI,
pendapatnya atau pengetahuan 2016
yang telah mereka diskusikan - Al-Qur‟an
dengan temannya. dan
 Membuat kesimpulan dari Terjamahann
 Unjuk kerja ya
materi sejarah perjuangan
 Proyek - Buku
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
 portofolio penunjang
Sunan Gunung Jati.
lainnya yang
 Siswa mempraktikkan perilaku
relevan
sejarah perjuangan Sunan
- Media cetak
Muria, Sunan Kudus dan Sunan
4.3.Menceritakan sejarah perjuangan dan
Gunung Jati.
Sunan Muria, Sunan Kudus dan elektronik
yang sesuai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Sunan Gunung Jati. perjuangan Sunan Muria dalam materi
bahasa yang jelas, sistematis, - Lingkungan
logis dan kritis. sekitar yang
 Menceritakan sejarah mendukung
perjuangan Sunan Kudus dalam
logis dan kritis.
perjuangan Sunan Gunung Jati
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.


Dokumen 2 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 2 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

Subtema 1 : MASYARAKAT PEDULI LINGKUNGAN

Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

Subtema 2 : MEMBANGUN MASYARAKAT SEJAHTERA

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

Subtema 3 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

Tema 6 : MENUJU MASYARAKAT SEJAHTERA

Subtema 4 : MASYARAKAT SEJAHTERA,NEGARA KUAT

Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Subtema 1 : PEMIMPIN DI SEKITARKU

Subtema 2 : PEMIMPIN IDOLAKU

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Subtema 3 : AYO MEMIMPIN

Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Subtema 1 : PERBEDAAN WAKTU DAN PENGARUHNYA

Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Karakteristik  Mengetahui

Seni Budaya 3.2 Memahami 3.2.1. Menyanyikan  Interval  Menyanyikan lagu

Subtema 2 : BUMI DAN MUSIMNYA

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Subtema 3 : BUMI, MATAHARI DAN BULAN

Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Subtema 1 : KETERATURAN YANG MENAKJUBKAN

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 9 : MENJELAJAH RUANG ANGKASA

Subtema 2 : BENDA ANGKASA LUAR DAN RAHASIANYA

Tema 9 : MENJELAJAH RUANG ANGKASA

Subtema 3 : TOKOH PENJELAJAH ANGKASA LUAR

Mengetahui, Menggala, Agustus 2020

Siti Suratminah, S. Ag., M. Pd. Inayatus Soleihah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : MIN I TULANG BAWANG

1.1 Meyakini Menghayati rukun Penghayatan Penanaman nilai-nilai keimanan - Observasi

2.5 Membiasakan Membiasakan perilaku Pembiasaan - Membimbing membiasakan - Observasi

Mengetahui, Menggala JUNI 2020

SITI SURATMINAH Rohmi

2.2.Membiasakan diri Membiasakan diri Penanaman - Membimbing kepemilikan perilaku - Observasi

1.3.Menghayati nilai- Menghayati nilai-nilai Penghayatan - Menanamkan sikap penghayatan - Observasi

Mengetahui, Menggala JUNI 2020

SITI SURATMINAH Rohmi

Indikator Alokasi Sumber

Mengetahui, Menggala JUNI 2020

SITI SURATMINAH Rohmi

2.2 Memiliki sikap Membimbing membiasakan memiliki  Observasi

3.2 Mengenal sifat-

Mengkomunikasikan:  Unjuk kerja - Media cetak

1.4 Menghayati nilai- Menanamkan nilai-nilai adab bersin - Observasi

SITI SURATMINAH Rohmi

SATUAN PENDIDIKAN : MIN I TULANG BAWANG

Mengetahui, Menggala JUNI 2020

SITI SURATMINAH Rohmi

SATUAN PENDIDIKAN : MIN I TULANG BAWANG

Mengetahui, Menggala JUNI 2020

SITI SURATMINAH Rohmi

Satuan Pendidikan : MIN I TULANG BAWANG