RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP TEMATIK ) K-13

A. IDENTITAS
SATUAN PENDIDIKAN : SDN Banyuurip II
KELAS/SEMESTER : IV (EMPAT) / 1
TEMA : 1. INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUB TEMA : 1. KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
PEMBELAJARAN KE : 4 (EMPAT)
FOKUS PEMBELAJARAN : BAHASA INDONESIA, PPKN
ALOKASI WAKTU : 1 PERTEMUAN (6 X 35 MENIT)

B. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

C. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan
ke dalam kerangka tulis.

PPKN
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
D. INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf teks
yang dibaca.
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan

PKn
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
di lingkungan.

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu memberikan contoh segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak beraturan dengan benar.
2. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menunjukkan perbedaan segi banyak beraturan
dan tidak beraturan dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan
pendung dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
5. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.

F. MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
- Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendkukung dari teks
- Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks yang dibaca menjadi
kerangka tulisan
PPKN
- Mendemostrasikan pentingya persatuan dan kesatuan
- Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan - Guru memberi salam 15 menit
Pendahuluan - Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang
ditunjuk.
- Guru menyapa siswa kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran
- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang topik yang akan
dibahas yaitu, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan

Kegiatan Inti Ayo Mengamati 180 menit

- Guru membawa kain-kain tradisional yang mempunyai
pola segi banyak. Jika tidak ada, guru bisa membawa
gambar-gambar kain tradisional. Guru menyampaikan
bahwa Indonesia kaya akan budaya termasuk kain-kain
tradisional. Kekayaan budaya tersebut adalah identitas
bangsa. Setiap warga negara harus bangga dengan
keberagaman yang ada. Sebagai generasi penerus, siswa
harus meneruskan budaya.
- Siswa mengamati gambar kain tradisional yang ada di buku
siswa. Siswa mengidentifikasi bentuk segi banyak yang ada
di buku siswa. Siswa menuliskan hasilnya di kolom yang
disediakan di buku siswa

- Siswa bereksplorasi untuk menemukan konsep segi banyak

beraturan dan segi banyak tidak beraturan.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

- Siswa menukar jawaban dengan temannya. Siswa saling

menilai apakah jawaban temannya sudah sesuai
- Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa.

Ayo Membaca
- Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di buku
siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca
senyap. Setelah membaca siswa mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan
bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan
berlahan. Guru bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan
berikut utuk membantu membimbing siswa.
• Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
• Apa inti dari paragraf 1?

- Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari

diagram yang ada di buku siswa.
- Setelah selesai, siswa saling menukar waban dengan
temannya. Salah satu siswa maju ke depan untuk jawab
gagasan pokok dan gagasan pendukung tiap paragraf.
Setelah siswa selesai, guru membahas dan memastikan
bahwa setiap siswa paham.

Ayo Mengamati
- Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang
makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
- Guru membwa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu
siswa memahami konsep makna bersatu dengan mengacu
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
pada buku siswa
- Siswa menyapu sampah kertas yang ada di lantai (yang
telah dilakukan guru sebelumnya) menggunakan sapu lidi
- Guru meminta siswa mengamati apa yang terjadi
Selanjutnya, guru meminta siswa menyapu sampah kertas
tersebut menggunakan sampah kertas tersebut
menggunakan sapu lidi, kemudian bertanya kepada siswa,
apa perbedaan yang kalian lihat?
- Guru memandu siswa untuk menyimpulkan bahwa persatuan
dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut.
• Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, dan
bangsa menjadi kuat
• Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan
mempercepat pekerjaan
- Secara individu siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan
hasilnya pada tabel.
- Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut.
Guru menulisnya di papan tulis
- Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
5 siswa. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan berikut.

- Satu kelompok diminta mempresntasikan jawabannya.

Sementara kelompok yang lain menaggapi
- Guru menyimpulkan pendapat siswa

Penutup - Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15 menit
Pembelajaran meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
• Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
• Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
• Bagian mana yang belum kamu pahami?
• Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
• Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
- Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.

H. PENILAIAN
1. Tes tulis dalam bentuk isian dan Uraian
2. Penilian sikap selama bekerja kelompok
3. Penilaian kinerja presentasi
4. Produk
RANCANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. PENILAIAN SIKAP
Bertanggung Percaya Bekerja
NAMA Teliti
NO Jawab Diri Sama KET
SISWA BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M
1
2
3
4
5

2. DISKUSI
Komunikasi non
verbal
Partisipasi
(kontak mata,
(menyampaikan
Mendengarkan bahasa tubuh,
ide, perasaan,
NO NAMA SISWA postur, ekspresi
pikiran)
wajah,
suara).
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

3. BAHASA INDONESIA
Mengidentifikasi
Mengidentifi kasi Mengkomuni
Gagasan
NO NAMA SISWA gagasan pokok kasikan
Pendukung
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
 5

4. PPKn
Menjelaskan pentingnya sikap Menemukan 3 contoh sikap
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan dalam
NO NAMA SISWA dalam keberagaman
keberagaman di lingkungan
Ya Tidak Ya Tidak

RUBRIK PENILAIAN
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Jenis media/alat yang digunakan
- Teks bacaan anak, berbagai bangun datar
Untuk percobaan IPA
2. Jenis media yang sesuai dengan kompetensi
- Segitiga.
3. Bahan pembelajaran
- Buku tematik, lembar kerja siswa, buku lain yang relevan, teks bacaan untuk
anak
4. Pemanfaatan lingkungan sekitar yang digunakan
- Halaman sekolah, dan tumbuhan di lingkungan sekolah
 Masukan terhadap RPP secara umum

Banyuurip, 2018

Mengetahui
Kepala SDN Banyuurip II Guru Kelas IV

SUPARTO, S.Pd, M.Pd HARIYANTO, S.Pd,SD

NIP. 19680114 199111 1 001 NIP. 19760617 200701 1 018
 LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN

Gagasan pokok dan gagasan pendukung

Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
 LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN

Sapu lidi
 LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA KELOMPOK

Diskusikan bersama kelompokmu!

 LAMPIRAN 5
LEMBAR KERJA INDIVIDU
 LAMPIRAN 7
LK KELOMPOK
 LAMPIRAN 8
LK KELOMPOK
 LAMPIRAN 9
LK KELOMPOK
LAMPIRAN 10
MATERI 3
 LAMPIRAN 11
LK KELOMPOK
 LAMPIRAN 12
TUGAS RUMAH

Tuliskan 5 contoh bentuk persatuan dan kesatuan di iingkungan tempat tinggalmu.

1.

2.

3.

4.

5.