RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2017- 2018

Nama Sekolah : SMK IPTEK WERU SUKOHARJO

Mata Pelajaran : Gambar Teknik Otomotif
Kelas/Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Memahami garis-garis gambar teknik
sesuai bentuk dan fungsi garis
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI (3): Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat.
KI (4): Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan fungsi garis
Indikator:
3.2.1 Mendeskripsikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan
fungsi garis.
4.2 Membedakan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan fungsi garis
Indikator:

1
 4.2.1 Mendemonstrasikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan
fungsi garis.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
3.2.1.1 Mendeskripsikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan
fungsi garis.
4.2.1.1 Mendemonstrasikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan
fungsi garis.

D. Materi Pembelajaran
Pembelajaran ini terkait dengan pengenalan Pengenalan bentuk dan
fungsi garis gambar:
1. Garis gambar (garis kontinyu tebal)
2. Garis sumbu (garis bertitik tipis)
3. Garis ukuran (garis kontinyu tipis)
4. Garis potongan (garis bertitik tipis, ujung tebal atau garis tipis bebas)
5. Garis bantu (garis kontinyu tipis)
6. Garis arsiran (garis kontinyu tipis)
7. Garis benda yang tertutup (garis putus-putus sedang)

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan
Penugasan
3. Model : Problem Based Learning.

F. Alat dan media pembelajaran

1. Penggaris
2. Jangka
3. Pensil
4. Mal
5. Penghapus
6. Kertas
7. LCD Proyektor

2
G. Sumber Belajar
1. Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut
Standar ISO”, PT. Pradnya Paramita, Jakarta
2. Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita,
Jakarta
3. Tables for the electric trade (GTZ) GmbH,Eschborn Federal Republic of
Germany
4. Suparno (2008), “Teknik Gambar Bangunan untuk SMK Jilid 1”,
Direktorat PSMK
5. Buku referensi dan artikel yang sesuai

H. LANGKAH PEMBELAJARAN

N KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET

O
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka dan memulai pembelajaran dengan 10.’
salam dan berdo’a.
2. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik.
3. Membagi kelompok kerja ( Pokja )
b. Kegiatan Inti
1. Penjelaskan dengan singkat materi pelajaran yang 150’
akan dipelajari secara lisan
2. Penyampaian suatu permasalahan
3. Menjelaskan garis-garis gambar teknik sesuai
bentuk dan fungsinya
4. Masing-masing murid mencatat materi penting
dan yang tidak diketahui ditanyakan kepada guru
5. Beberapa siswa menyampaikan pendapatnya
mengenai garis-garis gambar teknik sesuai bentuk
dan fungsinya
6. Guru mengamati dan memberikan komentar

Mengamati
Mengamati dan/atau membaca informasi tentang
bentuk-bentuk garis gambar.

Menanya
Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan

3
 N KEGIATAN BELAJAR WAKTU KET
O
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri
tentang bentuk dan fungsi garis serta cara membuat
garis.

Mengeksplorasi
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan fungsi
garis serta cara membuat garis.

Mengasosiasi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih
kompleks terkait dengan bentuk dan fungsi garis
serta membuat garis.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang bentuk
dan fungsi garis-garis gambar serta pembuatannya
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.

c. Kegiatan Penutup 20’

1. Peserta didik melakukan pembersihan peralatan,
media dan ruangan
2. Refleksi tentang kegunaan dan manfaat yang
diperoleh dari materi pokok pembelajaran.
3. Materi pertemuan berikutnya.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdo’a.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
a. Soal :
1. Sebutkan macam-macam garis yang kamu ketahui serta jelaskan
fungsinya! (Skor 50)
2. Sebutkan dan jelaskan lima jenis garis gambar! (Skor 50)

4
 b. Jawaban
1. Macam – macam garis:

Tebal Jenis garis Keterangan Contoh penggunaan

0,7 Garis tebal 1. Garis gambar (nyata/benda)
2. Garis tepi
0,35 1. Garis khayal suatu
perpotongan atau tekukan
Garis tipis 2. Garis ukuran
(lurus atau 3. Garis (bantu) proyeksi
lengkung) 4. Garis penunjuk
5. Garis arsir
6. Garis nyata dari penampang
yang diputar di tempat
7. Garis sumbu pendek
0,35 Garis tipis 1. Garis batas dari suatu bagian
yang dipotong bila
bebas
pemotongannya tidak tepat
pada garis sumbu
0,35 Garis tipis 1. Sama dengan C1, lebih tepat
zig-zag untuk gambar yang diproduksi
dengan mesin
0,5 Garis gores 1. Garis nyata/benda terhalang
2. Garis tepi terhalang
tebal
0,35 Garis gores 1. Garis nyata/benda terhalang
2. Garis tepi terhalang
tipis
0,35 Garis gores 1. Garis sumbu
titik tipis 2. Garis simetri
3. Lintasan
0,7/ Garis gores
titik tipis
0,35 1. Garis (bidang) potong
yang
dipertebal
pada ujung-
ujungnya dan
pada
belokannya
0,7 Garis gores 1. Garis untuk menunjukkan
titik tebal permuka-an yang akan
mendapat pengerjaan
tambahan
0,35 1. Garis untuk benda yang
berdekatan
Garis gores 2. Garis batas kedudukan benda
titik ganda yang bergerak

5
 3. Garis sistem (pada baja
profil)
4. Bentuk semula sebelum
dibentuk (ditekuk)
5. Bagian benda yang berada di
depan bidang potong

2. Ada lima jenis garis gambar, yaitu:

a. Garis Gambar: Untuk membuat batas dari bentuk suatu benda
dalam gambar
b. Garis Bayangan: Berupa garis putus-putus dengan ketebalan
garis 1/2 tebal garis biasa. Garis ini digunakan untuk membuat
batas sesuatu benda yang tidak tampak langsung oleh mata.
c. Garis Hati: Berupa garis “ strip, titik, strip, titik “ dengan
ketebalan garis 1/2 garis biasa. Garis ini misalnya digunakan
untuk menunjukkan sumbu suatu benda yang digambar.
d. Garis Ukuran: Berupa garis tipis dengan ketebalan 1 / 2 dari
tebal garis biasa. Garis ini digunakan untuk menunjukkan
ukuran suatu benda atau ruang. Garis ukuran terdiri dari garis
petunjuk batas ukuran dan garis petunjuk ukuran. Garis
petunjuk batas ukuran dibuat terpisah dari garis batas benda,
dengan demikian maka tidak mengacaukan pembaca gambar.
Sedang garis petunjuk ukuran dibuat dengan ujung pangkalnya
diberi anak tanda panah tepat pada garis petunjuk batas ukuran.
Semua gambar teknik yang dikehendaki dengan pemotongan,
batas potongan harus digaris dengan garis potong ini.
e. Garis Potong: Garis ini berupa garis “strip, titik,titik,strip”
dengan ketebalan1/2 tebal garis biasa.

2. Penilaian keterampilan
Siswa dapat menggambar objek dibawah ini

6
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil : mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan:
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep /
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan menggambar.
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang dan sudah tepat.

Lembar Penilaian

Keterampilan Skor
No Nama Siswa KT T ST
1.
2.
Dst

7
 Mengetahui Sukoharjo, 17 Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suharto S.Pd, M.Pd. Radea Satria PH., S.Pd