DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Jl. Semarang Nomor 5, Malang 65145
 Telp. (0341) 551312 psw. 251  Telp./Fax. (0341) 562180 (langsung)
website: http://www.malang.ac.id  E-mail: fmipa@malang.ac.id
SEMESTER GASAL 2017/2018
A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah : Fisiologi Hewan dan Manusia

2. Sandi : NBIO614
3. Kredit/Jam Semester : 4 sks/6 js (3 jam teori, 3 jam praktikum)
4. Disajikan pada program : S-1 Pendidikan Biologi/S-1 Biologi
5. Nama Dosen : Dr. Abdul Gofur, M.Si.
6. Dosen Model : Fitri Ningsih, S.Pd.
7. Observer : Nur Amaliah, S.Pd.
Indri Pratiwi, S.Pd.

B. UNSUR CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. Ranah Sikap
a. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan
b. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
c. Memiliki etika ilmiah dan mampu mengembangkan nilai-nilai kepribadian melalui
pembelajaran biologi

2. Ranah Keterampilan Umum

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai etika keilmuan
b. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
c. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi
dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada
di bawah tanggungjawabnya

3. Ranah Keterampilan Khusus

a. Mampu merencanakan penguasaan konsep-konsep fisiologi hewan dan manusia dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai
dengan permasalahan di laboratorium dan masyarakat
b. Mampu menganalisis konsep-konsep fisiologi hewan dan manusia dan implementasinya
dalam peristiwa fisiologi
 c. Mampu menerapkan konsep-konsep fisiologi hewan dan manusia
d. Mampu merencanakan dan menerapkan konsep-konsep fisiologi hewan dan manusia untuk
mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
e. Mampu menerapkan konsep-konsep fisiologi hewan dan manusia dengan memanfaatkan
kemajaun IPTEKS untuk mendukung pembelajaran fisiologi hewan dan manusia

4. Ranah Pengetahuan
a. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar dalam kajian fisiologi serta terapannya
dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS

C. KOMPETENSI MATAKULIAH
1. Memiliki pemahaman yang komprehensif tentang konsep-konsep fisiologi hewan dan
manusia dengan pendekatan saintifik sesuai dengan prinsip Kurikulum 2013.

D. KOMPETENSI DASAR
1. Mendeskripsikan mekanisme kerja jantung, sirkulasi cairan tubuh (darah) dan sistem
imunitas pada manusia.

E. INDIKATOR KOMPETENSI

1.1 Mendefinisikan sistole, diastole, dna siklus jantung

1.2 Menggunakan stetoskop untuk mendengarkan suara jantung dan menghubungkan suara
jantung dengan siklus jantung
1.3 Menentukan panjang normal siklus jantung, perubahan tekanan relatif yang terjadi di dalam
atria dan ventrikel selama siklus, dan waktu ketika katup menutup
1.4 Menentukan tempat pada toraks dimana suara jantung pertama dan kedua secara jelas dapat
didengarkan
1.5 Mengukur tekanan darah subjek secara teliti dengan menggunakan sphygmomanometer

F. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Fakta  Sistol adalah fase kontraksi jantung

 Diastol adalah fase relaksasi jantung
 Siklus jantung adalah fase kontraksi dan relaksasi
Materi Konsep  Katup mitral dapat didengar lebih jelas bila stetoskop ditempatkan di
atas apeks jantung
 Katup trikuspidalis dapat didengar paling jelas bila stetoskop digeser ke
daerah agak tengah di sebelah pinggir kiri sternum
 Kecepatan denyut jantung dan denyut nadi dalam keadaan istirahat
adalah sama
 Suara jantung ada dua, yaitu “lup” dan “dup”
Materi Prinsip  Setiap kontraksi dan relaksasi ventrikel kiri akan menyebabkan
perubahan tekanan pada arteri
 Beberapa titik denyut nadi pada permukaan tubuh yang mudah diraba
adalah: arteri karotid, arteri temporal, arteri brakhial, dan arteri radial

G. RANCANGAN PEMBELAJARAN
1) Pertemuan 1
- Model Pembelajaran : Siklus 7E (Elicit, Engage, Explore, Explain, Elaborate,
Evaluated, dan Extend)
- Metode : Observasi, diskusi, presentasi
- Media Pembelajaran : powerpoint, video
- Materi : suara jantung, denyut nadi, dan tekanan darah
- Penugasan : Pengerjaan LKM
- Keterampilan diukur : Keterampilan berpikir kritis
 Tahap Kegiatan Pembelajaran Capaian Mahasiswa Keterampilan yang Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Mahasiswa Bantuan Dosen diukur Waktu
Pendahuluan Mempersiapakan pembelajaran yang mencakup kegiatan sebagai berikut: 5 menit
− Pembagian kelompok (sesuai dengan kelompok yang sebelumnya)
− Mempersiapkan media pembelajaran dan bahan ajar
− Menyampaikan prosedur pembelajaran
Inti
Elicit − Mengamati video terkait sistem sirkulasi − Apabila mahasiswa − Mahasiswa dapat 5 menit
(pertanyaan − Mahasiswa menuliskan hal-hal yang belum mengerti dengan mengungkapkan
awal) mereka temukan dari video yang disajikan fenomena yang ada di hal-hal yang ada
dan hasilnya ditulis di LKM video, maka dosen pada video yang
− Contoh hal-hal yang mungkin didapatkan menampilkan kembali disajikam
dari mahasiswa berdasarkan video adalah: video tersebut
a) Mengukur tekanan darah dapat dengan
menggunakan sphygmomanometer
Engage − Mahasiswa menemukan beberapa masalah − Apabila belum ada − Mahasiswa mampu Kemampuan berpikir 5 menit
(orientasi yang ingin dipelajaran lebih lanjut pertanyaan yang muncul mengajukan kritis yang diukur
masalah) mengenai fenomena yang ada dan yang dari mahasiswa, maka rumusan yaitu interpretasi
terkait dengan video yang disajikan dosen dapat memberi permasalahan dalam (kemampuan untuk
− Mahasiswa mengungkapkan arahan bentuk pertanyaan menyampaikan maksud
permasalahan yang ditemukan dari berdasarkan dari beberapa hasil
fenomena tersebut dalam bentuk pengamatan mereka penelitian, situasi, data,
pertanyaan. terhadap video yang dan peristiwa), diukur
− Contoh pertanyaan yang diharapkan, telah disajikan berdasarkan
yaitu: pertanyaan yang
a. Bagaimanakah proses pemompaan diajukan mahasiswa
jantung pada manusia? dari video yang telah
disajikan.

Explore − Mahasiswa melakukan pengamatan dan − Dosen membimbing − Mahasiswa mampu Keterampilan 25
(pencarian data diskusi kelompok untuk menjawab mahasiswa dalam membedakan berpikir kritis dengan menit
melalui pertanyaan yang ada di LKM diskusi kelompok interval suara indikator:
pertanyaan − Pembagian waktu diskusi: Dosen model perlu jantung pada ruang a. Interpretasi
yang ada di 60 menit melakukan pengamatan dan mengingatkan bahwa sel iga ke 5 dengan (kemampuan untuk
LKM) diskusi kelompok kecil waktu 60 menit, ruang sel iga ke 2 menyampaikan
− Mahasiswa dapat menggunakan artikel, e- mahasiswa sudah harus berdasarkan hasil maksud dari
book¸ ataupun referensi lain yang dapat menyelesaikan pengerjaan pengamatan beberapa hasil
membantu proses diskusi dan pengamatan LKM − Mahasiswa mampu penelitian, situasi,
kelompok mengembangkan data, dan peristiwa),
− Mahasiswa melakukan diskusi kelompok keterampilan diukur
mengenai pengamatan suara jantung, berpikir kritis berdasarkan hasil
denyut nadi, dan tekanan darah melalui pengerjaan pengerjaan LKM
− Mahasiswa mengerjakan pertanyaan- soal-soal yang ada di mengenai
pertanyaan yang ada di LKM secara LKM perbedaan interval
 diskusi kelompok, yaitu suara jantung
a) Perbedaan interval suaran jantung pada pada ruang sel iga
ruang sela iga ke 5 dengan ruang sela ke 5 dengan ruang
iga ke 2 berdasarkan hasil pengamatan sel iga ke 2
b) Kesimpulan yang didapat dari hasil b. Evaluasi
pengamatan mengenai perbandingan (kemampuan untuk
kecepatan denyut jantung dan denyut menilai kebenaran
nadi suatu pernyataan),
c) Pengertian dari sistole, diastole, dan diukur
siklus jantung berdasarkan hasil
d) Mekanisme siklus jantung pengerjaan LKM
mengenai siklus
jeantung
c. Eksplanasi
(kemampuan untuk
menjabarkan
sesuatu secara
runtut), diukur
berdasarkan hasil
pengerjaan LKM
mengenai sistole,
diastole, dan siklus
jantung
Explain - Mahasiswa mempresentasikan hasil diskusi Dosen membimbing Mahasiswa dapat Keterampilan 40
(diskusi kelas) kelompok di depan kelas, dengan ketentuan kegiatan diskusi kelas dan mengkomunikasikan berpikir kritis, dengan menit
sebagai berikut. memberi penguatan di akhir hasil pengerjaan LKM indikator Explanation
a) Dosen yang memilih satu mahasiswa yang dilakukan secara (kemampuan untuk
untuk menjawab satu soal pertanyaan diskusi kelompok menyampaikan
b) Dosen memilih mahasiswa secara acak pendapat atau alasan
terkait dipilihnya suatu
pilihan), diukur saat
mahasiswa
menyampaikan
 pendapat di kelas dan
hasil pengerjaan
LKM oleh mahasiswa.
Elaborate − Mahasiswa mengerjakan soal baru yang Dosen membimbing Meningkatkan Keterampilan 10
(Memberikan diberikan oleh dosen secara berkelompok mahasiswa berdiskusi dalam pemahaman tentang berpikir kritis, dengan menit
permasalahan − Kemudian dosen model meminta kelompok kecil materi yang dipelajari indikator Analisis
baru berkaitan perwakilan dari beberapa kelompok (kemampuan untuk
dengan materi menjelaskan materi berdasarkan hasil menghubungkan
yang diskusi yang telah dilakukan pernyataan, konsep,
dipelajari) deskripsi, informasi,
atau opini), diukur
berdasarkan hasil
pengerjaan LKM
mengenai faktor yang
menyebabkan
timbulnya penyakit
Evaluated − Mahasiswa diminta untuk membuat − Dosen meminta Mahasiswa mampu Keterampilan 5 menit
(Mengecek kesimpulan berdasarkan materi yang telah mahasiswa untuk merefleksi diri sendiri berpikir kritis dengan
tingkat dipelajari membuat kesimpulan indikator:
pemahaman − Mahasiswa diminta untuk melakukan dari materi yang telah Self-Regulation
mahasiswa refleksi diri atas usaha atau kesulitan yang dipelajari (kemampuan untuk
dengan telah dialaminya − Dosen meminta merefleksi hasil suatu
mengajukan mahasiswa untuk tindakan dan
pertanyaan) merefleksi pembelajaran mempergunakan
hari ini. pengetahuan tersebut
untuk memperbaiki
tindakan berikutnya),
diukur berdasarkan
hasil refleksi diri.

Extend − Mahasiswa dan dosen model membahas - Mahasiswa memberikan Memotivasi mahasiswa 5 menit
(Memperluas mengenai aterosklelrosis secara bersama- pendapat mengenai untuk memperluas
pemahaman) sama aterosklelrosis pemahaman yang
 berhubungan dengan
permasalah pada
kehidupan sehari-hari
Penutup − Dosen memodel memberikan evaluasi akhir siklus pada mahasiswa 5 menit
− Dosen model meminta mahsiswa untuk merapikan kelas
− Dosen model membahas mengenai kegiatan praktikum yang akan dilakukan pada minggu depannya
− Dosen model dan mahasiswa menutup perkuliahan dengan mengucapkan salam