Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF) 1

Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158

Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik di Kawasan

3T

Fatih Zain Ramadhani1

1,2
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Jl. Ir. Sutami No.36 A,Pucangsawit,Kec. Jebres, Kota. Surakarta,Jawa Tengah 57126
E-mail : fatihzainr18@gmail.com

Abstrak

Banyak usaha yang telah dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Akan tetapi sampai detik
ini permasalahn mutu pendidikan masih butuh banyak evaluasi. Pendidikan yang berkualitas merupakan dasar tujuan
diciptakanya sebuah lembaga pendidikan. memang banyak orang yang lebih suka menuntut ilmu pada lembaga yang
berkualitas. Dengan demikian lembaga pendidikan harus mampu memberikan sarana dan prasarana yang berkualitas pula
agar tidak tertinggalkan dan mampu bersaing dengan lembaga pendidikan lainnya. Dari berbagai pandangan, kriteria serta
indikator yang dapat diambil bahwa pendidikan yang bermutu dapat ditingkatkan apabila sekolah memiliki 1)Dukungan
penuh dari pemerintah, 2) Kebijaksanaan Kepala Sekolah , 3) Profesionalitas guru, 4) Kurikulum yang sesuia, 5) Dorongann
masyarkat dan orang tua siswa. Penerapan manajemen dalam dinamika pendidikan merupakan sebuah solusi nyata dimana
harapan dalam mengelola indikator mutu pendidikan agar saling bersinergi dalam upaya peningkatan mutu pendidikan

Kata kunci : Pemerintah , Berkualitas , Pelayanan , Indikator , dan Implementasi.

Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik

Di kawasan 3T
Fatih Zain R
 Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158
1. Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu usaha manusia untuk
mengubah sikap dan tata laku seseorang atau
sekolompok orang dalam usaha mendewasakan
manusia melalui upaya pengajaran dan latihan. Pada
hakikatnya pendidikan adalah usaha manusia untuk
memanusiakan manusia itu sendiri. Kedua subjek
itu adalah pendidik dan subjek didik. Subjek-subjek
itu tidak harus selalu manusia, tetapi dapat berupa
media atau alat-alat pendidikan. Sehingga pada
pendidikan terjadi interaksi antara pendidik dengan
subjek didik guna mencapai tujuan pendidikan.
Kata mutu mempunyai definisi yang berbeda-
beda mulai dari yang konvesional sampai dengan
yang strategik. Definisi yang konvesional biasanya
menjelaskan salah satu pengertian mulai seperti
memakai suatu komoditas dengan enak, konstruksi
bangunan bagus dan tahan lama. Selain itu ada
definisi lain yang menggambarkan kesan prima,
nomor satu dan paling baik. (Witara, Ketut 2018 : 5)
Sehingga pendidikan yang berkualitas
merupakan sebuah kekuatan yang dapat mengubah
suatu peradaban dan menentukan masa depan
sebuah bangsa,dan dapat diperoleh ketika kegiatan
belajar dan mengajar saling berhubungan.
Pengajaran harus memengaruhi pembelajaran, dan
pembelajaran harus memengaruhi
pengajaran,sehingga harapan dan cita-cita bangsa
terhdap pendidikan Indonesia dapat tercapai. Oleh
karena itu, untuk mendukung pembangunan nasional
yang berkesinambungan, diperlukan perhatian lebih
terhadap penciptaan serta manajemen sistem
pendidikan yang berkualitas.
Manajemen wajib dan penting dilakukan dalam
sebuah organisasi, demikian juga penting dalam hal
pendidikan manajemen. Lembaga pendidikan adalah
lembaga yang mengolah manusia dan bertujuan
menciptkan manusia-manusia yang yang berkualitas
baik, tentunya hal ini sangat memerlukan pemikiran
yang ekstra dibandingkan dengan
lembaga/perusahaan yang bergerak di bidang
pengelolaan barang.
“quality in education is an evaluation of
the process of educating which enhances the need to
achieve and develop the talents of the
customers of the process, and at the same time meets
the accountability standards set by the
clients who pay for the process or the outputs from
the process of educating.” Hoy, Jardine and Wood
Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik
Di kawasan 3T
Fatih Zain R
2
(2005: 11-12) . Pendapat ini menjelaskan mutu
dalam pendidikan adalah proses evaluasi
pendidikan yang meningkatkan kebutuhan untuk
mencapai serta mengembangkan bakat para peserta
didik.dan pada saat yang sama memenuhi standar
yang ditetapkan.
Untuk mengukur pendidikan bermutu sebenarnya
banyak aspek yang turut menentukan terhadap mutu
pendidikan di sekolah. Edward Sallis (Edward
Sallis, 1993) mengemukakan bahwa yang
menentukan terhadap mutu pendidikan mencakup
banyak aspek, seperti: Well-maintained buildings,
outstanding teacher, high moral values, excellent
examination results, specialization, the support of
parents, business and local community, plentiful
resources, the application of the latest technology,
strong and purposeful leadership, the care and
concern for pupils and student, a well-balanced
curriculum, or same combination of these factors.
Aspek lain dari mutu pendidikan dapat dilihat,
seperti dukungan orang tua terhadap peserta didik,
kualitas pendidik, komitmen peserta didik,
kepemimpinan sekolah, kualitas pembelajaran,
manajemen sumber daya di sekolah, kenyaman
sekolah. Aspek tersebut merupakan hal-hal yang
mendukung keberlangsungan mutu pendidikan yang
berkualitas.
2. Pembahasan
Dari berbagai pemikiran serta beberapa indikator
yang sudah di paparkan di atas dapat kita ambil
beberapa poin bermutu yang dapat meningkatkan
kualitas pendidikan dan mampu untuk bersaing
dengan sekolah lain di antaranya 1) Dukungan
penuh dari pemerintah; 2) kebijaksanaan kepala
sekolah; 3 ) Profesionalitas Guru; 4) kurikulum yang
Sesuai; 5) dukungan penuh dari masyarakat dan
orang tua siswa.
2.1. Dukungan penuh dari Pemerintahan
Memang peran serta dukungan pemerintah
terhadap dunia pendidikan merupakan suatu hal
yang penting dalam upaya pembangunan Sumber
Daya Manusia (SDM) melalui berbagai
fasilitas,anggaran-anggaran yang masuk ke setiap
sekolah. Di pandang dari sudut kecil pendidikan
merupakan objek dimana bangsa dapat menciptakan
bibit unggul yang diharapkanya kedepan dapat
berkontribusi dalam memajukan bangsa.
 Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158
Sesuai dengan UU yang telah menyatakan bahwa
akan mecerdaskan kehidupan bangsa yang diamana
tidak ada alas bagi pemerintah untuk tidak
menyelenggarakan serta memfasilitasi segala yang
dibutuhkan dalam pendidikan baik di pemerintah
pusat maupun di pemrinthan daerah.serta
pelaksanaanyapu n telah diatur sedemikian rupa oleh
pemerintah melalui UU yang telah melewati
beberapa kali revisi sesuai dengan perkembangan
zaman ini.UU yang terakhir adalah UU No.20 tahun
2003 tentang system pendidikan nasional
Pada UU ini Pemerintah, termasuk Pemda wajib
memberikan layanan, kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan berkualitas bagi setiap
warga negara – tanpa  diskriminasi. Demikian
dikatakan (Ir H La Nyalla M Mattalitti, Ketua
Kadin Jatim pada Peringatan Hari Pendidikan
Nasional (Hardiknas). )
Melihat bagaimana pentingya pendidikan bagi
kemajuan bangsa,sebenarnya telah berbagai banyak
upaya yang dilakukan pemerintah dalam usaha
peningkatan mutu pendidikan. Contoh misalnya
peningkatan anggaran pendidikan 20% dari APBN
dan APBD,bantuan oprasional sekolah
(BOS),sertifikasi guru dan peningkatan
kesejahteraannya, standarisasi dan akreditasi sekolah
serti berbagai kebijakan
lainnya.pemerintah juga memegan peranan penting
dalam meningkatkan pendidikan Indonesia mulai
dari ketersediaan saran dan prasarana sampai pada
guru guru yan g berkualitas.
Selain pemerintah menyediakan sarana dan
sumber daya manusia peranan lainya yang tidak
kalah pentingnya ialah pemerintah juga memastikan
bahwa tidak terjadi penyelenggaran dari kepetingan
campur tangan beberapa pihak yang dapat
mengganggu dan menghambat tercapainya tujuan
pendidikan yang bermutu. Maka dari itu dibutuhkan
komitmen yang kuat dan berkelanjutan dari
pemerintah baik pusat maupun daerah untuk
keberlangsungan peningkatan kualitas pendidikan.
2.2. Kebijaksanaan Kepala Sekolah
Faktor lain diamana sebuah organisasi maupun
lembaga dapat berjalan dengan baik pasti
didalamnya terdapat susunan pengurus,dan setiap
pengurus pasti ada seorang pemimpin atau ketua.
Begitu juga dengan halnya lembaga pendidikan atau
sekolah,pasti mempunyai ketua atau kepala sekolah
yang mana kapala sekoalah tersebut menaungi
pengurus dan bertangung jawab untuk memimpinya.
Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik
Di kawasan 3T
Fatih Zain R
3
Dan kepala sekolah merupakan motor pengerak,
penentu  kebijakan  sekolah, yang akan menentukan
bagaimana tujuan sekolah dan pendidikan pada
umumya direalisasikan.
Pengertian Kepemimpinan yaitu dimana
seseorang mampuan dan siapan untuk dapat
mempengaruhi, mendorong, mengajak, menuntun,
menggerakan serta mengarahkan orang supaya dapat
mempercayainya sehingga bisa membuat tercapinya
tujuan yang telah di cita-citakan. Rosmiati dan
Kurniady (2010: 125)
Dengan begitu seorang pemimpin atau ketua
mimiliki kewibaawaan serta kebijakan sehingga
yang dipimpin dapat dengan mudah
mempercayainya. Dengan begitu menjadi kepala
sekolah yang baik dan bijak yang dapat mengolah
serta mengurus segala dinamika yang ada dalam
sekolah tersenut dengan optimal.
Selain itu kepala sekolah harus dapat
menerapkan gaya kepemimpinan yang efektif sesuai
dengan situasi dan kebutuhan serta motivasi para
guru dan pekerja lain. Dan pada dasarnya
kepemimpinan efektif dapat dilihat dari tujuh
perilaku kepala sekolah untuk: (a) menerapkan
kepemimpinan sekolah efektif, (b) melaksanakan
kepemimpinan instruksional, (c) memelihara iklim
belajar yang berpusat pada siswa, (d)
mengembangkan profesionalitas dan mengelola
SDM, (e) melibatkan orang tua dan menjalin
kemitraan dengan masyarakat, (f) mengelola sekolah
secara efektif dan melaksanakan program harian,
dan (g) melaksanakan hubungan interpersonal secara
efektif.
2.3. Profesionalitas Guru
Kinerja guru yang baik dapat dilihat dari
berbagai aspek diantaranya guru dapat membuat
pesrta didik dapat memahami materi,bisa
berkomunikasi dengan peserta didik,dan mampu
membuat peserta didik merasa enjoy saat pelajaran,
dimana guru disini memiliki pengalaman mengajar
yang baik pula.
Disisi lain guru tidak mengekang atau menekan
muridnya seperti memberi tugas yang berlebihan
setiap habis pelajaran,memberi peraturan sedemikian
rupa sehingga murid merasa was-was dengan adanya
peraturan tersebut. Dibawah ini beberapa
kompetensi dan indikator yang dimiliki seorang
guru:
 Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158
1) Pedagogik merupakan Kemampuan dalam
pengelolaan pembelajaran peserta
didik yang sekurang-kurangnya meliputi:
a. Pemahaman wawasan atau landasan
kependidikan,
b. Pemahaman terhadap peserta didik,
c. Pengembangan kurikulum/silabus,
d. Perancangan pembelajaran,
e. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik
dan dialogis,
f. Pemanfaatan teknologi pembelajaran,
g. Evaluasi proses dan hasil belajar,
h. Pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya
2) Kepribadian, pemilikan sifat-sifat
kepribadian yang berakhlak mulia, arif dan
bijaksana, berwibawa, stabil, dewasa, jujur,
menjadi teladan bagi peserta didik dan
masyarakat, secara objektif, mengevaluasi
kinerja sendiri, mau dan siap
mengembangkan diri secara mandiri dan
berkelanjutan.
3) Profesional, kemampuan dalam menguasai
pengetahuan bidang ilmu, teknologi,
dan/atau seni yang diampunya yang
sekurangkurangnya meliputi penguasaan:
a. Materi pelajaran secara luas dan mendalam
sesuai standar isi
program satuan pendidikan, mata pelajaran,
dan/atau
kelompok mata pelajaran yang akan
diampunya,
b. konsep-konsep dan metode disiplin
keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan
yang secara konseptual menaungi atau
koheren dengan program satuan
pendidikan, mata pelajaran, dan/atau
kelompok mata pelajaran yang akan
diampu
4) Sosial, kemampuan individu sebagai bagian
dari masyarakat yang sekurang-kurangnya
mencakup kemampuan untuk
berkomunikasi lisan, tulisan, dan/atau
isyarat, menggunakan teknologi
komunikasi dan informasi
secara fungsional, bergaul secara efektif
dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidikan, pimpinan satuan
pendidikan, orang tua/wali peserta
didik, bergaul secara santun dengan
masyarakat sekitar dengan mengindahkan
norma serta system nilai
yang berlaku, dan menerapkan prinsip-
Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik
Di kawasan 3T
Fatih Zain R
4
prinsip persaudaraan sejati dan semangat
kebersamaan.
2.4. Kurikulum yang Sesuai
Kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran
dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu
lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi
rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada
peserta didik dalam satu periode jenjang pendidikan.
Seiring perkembangan zaman kurikulum juga
mengalami perkembangan juga sesuai kondisi
peserta didik dan teknologi yang ada sekarang.
Kurikulum juga memilik beberapa komponen
yang saling berkaitan satu dengan yang lainya
sehingga dapat membuat satu kesatuan yang
memiliki visi dan misi,diantara komponen tersebut
adalah seperti gambar dibawah ini.
Gambar tersebut menunjukan sistem
kurikulum yang sesuai terdiri dari empat komponen,
yaitu : tujuan dari kurikulum itu sendiri, isi yang
terkandung di kurikulum, metode atau strategi untuk
mencapai tujuan, dan pengevaluasian baik atau
tidaknya kurikulum tersebut dijalankan. Sebagai
suatu sistem, antar komponen memiliki keterkaitan
satu dengan yang lainnya. Dimana salah satu
komponen pembentuk sistem kurikulum terganggu
atau tidak berkaitan dengan komponen sistem
lainnya, maka dapat mengakibatkan sistem
kurikulum yang lainya juga terganggu.
Terbentuknya kurikulum juga dilandasan
berbagai pokok lanadasan pengembangan kurikulum
yang dikelompokkan dalam empat jenis yaitu
landasan filosofis,landasan psikologis, landasan
sosiologis, dan landasan ilmu pengetahuan dan
teknologi ( IPTEK). Sudarsyah dan Nurdin
(2010:191)
 Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF)
Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158
“Waktu saya berumur dua puluh tahun,
saya adalah seorang yang berbudaya Jawa.
Saya dididik dan dibentuk menjadi seorang
yang cara hidupnya ditentukan oleh tata
krama Jawa yang tinggi. Selain ini, saya sadar
secara mendalam bahwa kompas hidup yang
paling baik adalah keyakinan bahwa kita harus
memperlakukan orang lain seperti kita sendiri
ingin diperlakukan oleh orang lain".(RR.
Hadjiwibowo)
Dapat diambil poin penting untuk
menciptakan peserta didik yang berkualiatas, kita
membutuhkan sebuah kurikulum yang cocok sesuia
dengan peserta didik yang ada pada daerah setempat
kareana yang kita butuhkan bukanlah meniru atas
kurikulum negara lain melainkan mensinkronkan
kurikulum dengan peserta didik yang ada.
2.5. Dukungan penuh dari masyarakat dan orang
tua siswa
Dari berbagai poin-poin diatas dukungan
orangtrua merupakan hal yang paling mendasara
dalam membangun semangat dalam dunia
pendidikan amak,dimana dukungan tersebut dapat
memacu anak untuk selalu merasa enjoy dalam
mengikuti kegiatan belajar mengajar serta dapat
mewujudkan keberhasilan padanya. Namun, masih
banyak orangtua yang kurang menyadari akan
perannya dalam mendukung pendidikan anak dan
menyerahkan sepenuhnya pada sekolah.Ada
beberapa poin penting diantaranya: pilihkan sekolah
sesuai dengan minat anak,penuhi kebutuhan
sekolah,damping anak belajar di rumah,motivasi
anak,ciptakan kenyamanan saat belajar,beri
perhatian dan kasih saying,serta tanamkan budu
pekerti atau akhlak yang baik pada anak.
Diantara tujuan konkrit sekolahj lainya yaitu
meningkatkan kualitras pembelajaran,berperan
memahami kebutuhan masyarakat dan desakan yang
dirasakan,membangun program yang dapat
dirasakan langsung oleh msyarakat, semenntara
dukungan dari masyarakat yaitu adanya sinkronasi
antara siswa dengan masyarakat, dan timbulnya
kerjasama yang menguntungkan untuk kedua belah
pihak.
Secara umum tujuan adanya kerjasama antara
orang tua dan masyarakat dengan sekolah adalah
usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Besarnya peranan yang harus dilakukan/diambil oleh
msyarakat dan orangtua tentu dimaksudkan untuk
mencapai tujuan pendidikan yang bermutu.Hal ini
Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik
Di kawasan 3T
Fatih Zain R
5
akan terus diupayakan dan terus ditingkatkan oleh
pihak-pihak sekolah. Sekolah juga harus mampu
menjaga hubungan baik dan harmonis dengan
masyarakat dan orangtua guna membantu usaha-
usaha sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan
di sekolah tersebut.
3. Kesimpulan dan Saran
Rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia
secepat mungkin harus diperbaiki, serta mengupdate
segala aspek yang memiliki kemungkinan untuk
meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Dan
untuk menigkatkan mutu pendidikan tersebut maka
diperlukan usaha dan dukungan dari luar maupun
dalam untuk mewujudkannya, mulai dari pemerintah
baik pusat maupu daerah, kepalasekolah, guru,
siswa, orangtua, masyarakat serta segala sesuatu
yang mempunyai kemungkina untuk dapat
mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan.
Datangnya manajemen dalam upaya peningkatan
mutu pendidikan itu suatu hal yang baik bagi
lembaga pendidikan. Dan manajemen itu sendiri
merupakan bagian yang urgen dalam kegiatan-
kegiatan atau suatu proses peningkatan dan relevansi
mutu pendidikan. Atas dasar itu diharapkan seluruh
perangkat yang ada dapat meningkatkan mutu dalam
dunia pendidikan dan dapat memahami
perananannya dan mengimplementasikanya untuk
kemajuan pendidikan yang lebih baik.
Daftar Pustaka
Fadhli Muhammad , 2017. “Manajemen
Peningkatan mutu pedidikan”
Hadis, A. dan Nurhayati, B. (2010).
Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung:
AlfaBeta.
Adair, J. (2004). Handbook of Management
and Leadership. London: Thorogood.
Media online Teropong.com
https://sknteropong.com/utama/peran-pemerintah-
terhadap-dunia-pendidikan/
Sagala, S. (2011).Manajemen Strategik
Dalam Peningkatan Mutu
Pendidikan.Bandung:
Alfabeta
 Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF) 6
Volume X Nomor X 201X ISSN : 2089-6158

Susi Savitri , 2012. Kepemimpina kepala

sekolah
http://manajemensekolah23.blogspot.com/2012/10/k
epemimpinan-kepala-sekolah-yang-efektif.html

Asik belajar.com
https://www.asikbelajar.com/standar-
kepemimpinan-kepala-sekola/

Pendidikan kewarganegaraan
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/kinerja-
guru.html

Sallis, E. (2005). Total Quality

Management in Education. London: Kogan
Page
Limited.

Undang-Undang Republik Nomor 14

Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen

Undang-Undang Republik Nomor 20

Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

Zona Belajar
https://riedushine.wordpress.com/2013/05/05/sistem
-kurikulum/

Female radio http://femaleradio.co.id/female-

info/female-lifestyle/3240-peranan-orang-tua-dalam-
mendukung-pendidikan-anak

Aedi dan Rosalin. (2010). Kerja Sekolah

dan Masyarakat. Dalam Riduwan
(Ed.), Manajemen Pendidikan (hlm. 277-
286). Bandung: Alfabeta.
Kurikulum relevan
http://perpustakaan.bappenas.go.id/lontar/file?
file=digital/blob/F3288/Kurikulum%20yang
%20Relevan.htm

Manajemen Peningkatan Kualitas Tenaga Pendidik

Di kawasan 3T
Fatih Zain R