ON-1

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1 Menentukan jurnal Membuat buku besar Pendahuluan: Astuti, Sari Dwi, Prakt Sikap:
khusus yang akan perusahaan dagang Peserta didik disiapkan ikum Akuntansi Perus
diposting ke buku besar secara psikis dan fisik ahaan Jasa, Dagang,
untuk mengikuti pelajaran dan Manufaktur, 20 Pengetahuan:
dengan cara : 18, Jakarta : Mediata Tes Tertulis tipe
1) Membuka pelajaran ma. Uraian
dengan mengucapkan
salam dan berdoa Dwi Harti, Buku paket
bersama (menghayati Praktikum Akuntansi Keterampilan
ajaran agama); Perusahaan Jasa dan Memposting jurnal
Memberi pesan moral dagang, Kelas XI, khusus kedalam
tentang syukur kepada 2019, buku besar
Tuhan YME, karena Erlangga,Jakarta perusahaan
telah memberi dagangsecara
kesehatan dan lengkap dengan
kesempatan menuntut benar
ilmu untuk masa
depan;
2) Mengecek kehadiran

1
 peserta didik
(Presensi).
b. Peserta didik diberikan
motivasi belajar kepada
dengan cara :
1) Memberikan
pertanyaan
menantang terkait de
ngan rekapitulasi
danposting jurnal
khusus kedalam buku
besar untuk
perusahaan dagang
2) Menyampaikan fungsi
materi posting jurnal
khusus kedalam buku
besar untuk
perusahaan dagang
dalam kehidupan
sehari-hari.
3) Mengajak peserta
didikuntuk aktif dalam
proses pembelajaran.
c. Peserta didik diajukan
pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan

2
 sebelumnya, posting
jurnal khusus kedalam
buku besar untuk
perusahaan dagang
(materi yang akan
dipelajari):
(contoh : Mengapa perlu
dibuat posting jurnal
khusus kedalam buku
besar untuk perusahaan
dagang)
a. Peserta didik dijelaskan
tujuan pembelajaran :
1) Menentukan jurnal
yang akan diposting
ke buku besar
perusahaan dagang
2) Menerapkan posting
jurnal –jurnal ke buku
besar perusahaan
dagang
3) Menyiapkan buku
besar perusahaan
dagang
4) Melakukan posting
jurnal-jurnal ke buku

3
 besar
b. Peserta didik disampaikan
cakupan materi dan
penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus :
1) Hal-hal faktual yang
berhubungan dengan
posting jurnal khusus
ke buku besar
2) Disampaikan KI/KD
yang akan dipelajari;
Disampaikan teknik penilaian
yang akan digunakan

2 Menerapkan posting Melakukan posting jurnal-jurnal Inti:

jurnal jurnal ke dalam ke dalam buku besar 1. Sintak/langkah :
buku besar perusahaan perusahaan dagang Orientasikan peserta
dagang didik pada masalah
aktual dan
otentik(mengamati)
1) Peserta didik diajak
menyimak video
tentang posting jurnal
khusus ke buku
besar, baik buku

4
 besar pembantu
maupun buku besar
utama.
2) Peserta didik dibagi
ke dalam beberapa
kelompok, lalu
peserta didik
memperhatikan
tujuan yang harus
dikuasai mengenai
jurnal khusus,dan
melakukan
pemindahbukuan
jurnal ke buku besar
3) Peserta didik
menerima, membaca
(literasi), dan
memahami masalah
yang diberikan guru
(diberi masalah yang
harus dianalisa)
mengenai jurnal
khusus, dan
melakukan
pemindahbukuan
jurnal ke buku besar

5
 melalui handout dan
media yang
ditampilkan
(menumbuhkan rasa
ingin tahu).
4) Peserta didik berada
dalam kelompoknya
sampai semua jelas
terhadap
penyelesaian
mengenaii jurnal
khusus dan
pemindahbukuan
jurnal ke buku besar

2. Sintak/langkah :
Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar (menanya)
Membatasi
permasalahan yang
akan dikaji setiap
kelompok, lalu
peserta didik
berdiskusi dan saling
bertukar pendapat

6
 (collaboration) serta
membuat pertanyaan
mengenai
pemindahbukuan
jurnal khusus ke
buku besar
(menumbuhkan rasa
ingin tahu).
3. Sintak/langkah :
Membimbing
penyelidikan individu
maupun kelompok
(Mengumpulkan
informasi)
Peserta didik secara
aktif mencari
jawaban dengan
mengumpulkan
informasi (creative)
atas pertanyaan
kelompok dari
permasalahan yang
dihadapi mengenai
pemindahbukuan
jurnal khusus ke
buku besar.

7
 (menumbuhkan rasa
ingin tahu)
4. Sintak/langkah :
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
(menalar/mengasosia
si)
Menyusun laporan
atas jawaban dari
permasalahan dalam
kelompok dan
menyajikannya
dalam diskusi kelas
dalam bentuk
presentasi tiap-tiap
kelompok mengenai
pemindahbukuan
jurnal perusahaan
dagang ke buku
besar.
(menumbuhkan rasa
kemandirian).
5. Sintak/langkah :
Menganalisis dan
mengevaluasi proses

8
 pemecahan masalah
(mengkomunikasikan
)
Peserta didik dan
Guru bersama-sama
menyimpulkan hasil
presentasi masing-
masing kelompok
kemudian siswa
menyerahkan tugas-
tugas sebagai bahan
eveluasi belajar
mengenai
pemindahbukuan
jurnal ke buku besar
(dengan rasa
percaya diri)

Penutup:
Peserta didik bersamaGuru
mengakhiri pembelajaran :
1. Mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas
pembelajaran
2. Memberikan umpan
balik terhadap proses

9
 dan hasil
pembelajaran
3. Melakukan kegiatan
tindak lanjut dengan
memberikan tugas
terstruktur dan
kegiatan mandiri
4. Menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran pada
pertemuan
selanjutnya.
5. Guru mengajak
peserta didik untuk
selalu menjaga
kebersihan
lingkungan kelas,
agar kegiatan belajar
berjalan dengan
kondusif.
6. Mengajak berdoa
untuk mengakhiri
pelajaran
7. Guru mengucap
salam
Sebelum pelajaran diakhiri

10
 guru mengajak peserta didik
mengecek kembali
kebersihan kelas, laci,
merapikan meja dan kursi,
mematikan kipas angin
danlampu kelas, menutup
jendela dan diakhiri dengan
doa bersama dan salam.

11
 2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
3.15 - Mengidentifikasi bentuk - Membuat lembar kerja neraca Pendahuluan: Harti Dwi. 2018. Sikap:
neraca saldo saldo - Peserta didik Akuntansi dasar. Observasi
- Mengidentifikasi nomor - Menginput nomor dan nama menjawab salam Semarang : Erlangga
dan nama akun penyusun akun penyusun neraca saldo oleh guru
neraca saldo - Menginput saldo debit akun
- Peserta didik dan Sari Dwi Astuti.2018 Pengetahuan:
- Menganalisis saldo debit penyusun neraca saldo
guru bersama- Praktikum Perusahaan Tes Tertulis
akun penyusun neraca - Menginput saldo kredit akun
penyusun neraca saldo
sama mengawali Jasa, Dagang,
saldo
dengan berdoa Manufaktur.
- Menganalisis saldo kredit
untuk memulai Surakarta: Mediatama Keterampilan :
akun penyusun neraca
pembelajaran. Menyelesaikan
saldo
- Guru kasus penyusunan
mengkondisikan neraca saldo pada
peserta didik
- Guru memeriksa
presensi peserta
didik
- Peserta didik
menyimak
penjelasan guru
mengenai tujuan
pembelajaran yang
akan dicapai
Peserta didik menyimak
penjelasan guru
mengenai apersepsi

12
 dengan bertanya
kepada peserta didik
tentang materi buku
besar perusahaan
dagang

Inti:
Mengamati
 Pada awal
pembelajaran , peserta
didik mengamati
bahan tayang tentang
penyusunan neraca
saldo perusahaan
dagang.
 Peserta didik di
berikan hand out untuk
mengidentifikasi dan
merumuskan
permasalahan materi
penyusunan neraca
saldo perusahaan
dagang.
 Peserta didik
membaca dan
menggali dari berbagai
macam buku sumber
tentang cara

13
 menyusun neraca
saldo perusahaan
dagang
Menanya
 Peserta didik dibagi
menjadi 4 kelompok
terdiri dari 2 orang
 Setiap kelompok
diberikan tugas untuk
menyelesaikan kasus
tentang neraca saldo
perusahaan dagang .
Peserta didik diberi
kesempatan untuk
bertanya apabila ada
hal yang kurang di
pahami
Mengumpulkan
Informasi
Peserta didik berdiskusi
mengecek pandangan
dan bertukar pikiran
dengan teman
kelompoknya mengenai
permasalahan yang
sedang dibahas
berdasarkan litelatur

14
 dan pengetahuan yang
dimilikinya
Mengasosiasi
 Salah satu kelompok
tampil untuk
mempresentasikan
hasil diskusinya,
dalam menyelesaikan
permasalahan melalui
solusi yang
disimpulkan oleh
kelompoknya.
 Guru memantau dan
mendorong peserta
didik untuk aktif dalam
kegiatan tersebut.
Peserta didik di
kelompok lain
memperhatikan proses
presentasi
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
dipersilahkan untuk
memberikan komentar
terhadap hasil
presentasi temannya
dan dipersilahkan
mengoreksi bila ada

15
 kesalahan
Peserta didik
mengumpulkan hasil
diskusi

Penutup:
- Secara bersama-
sama peserta didik
diminta untuk
menyimpulkan
materi
pembelajaran
tentang neraca
saldo pada
perusahaan
dagang.
- Guru memberikan
konfirmasi dan
penguatan
terhadap
kesimpulan dari
hasil
pembelajaran.
- Guru melakukan
kegiatan tindak
lanjut dengan
memberikan tugas

16
 terstruktur dan
kegiatan mandiri;
- Guru
menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran
berikutnya, yaitu
jurnal penyesuaian
- Guru menyuruh
salah satu siswa
untuk memimpin
doa penutup

17
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

18