Materi Pembinaan :

Oleh : Drs. Abdul Hamid, M.T

10/28/2019
Perangkat Instrumen Penilaian :

1) Kisi-kisi soal UH
2) Soal UH
3) Kunci jawaban atau Rubrik Pedoman Penskoran
4) Analisis butir soal
5) Bank soal
6) Kisi-kisi perakitan soal
7) Soal UTS, UAS, dan lain-lain
 1 MERENCANAKAN PELAKSANAAN UH

Kaldik

Menentukan Jumlah Jam TM KD

RPE – RHE – RJE Prota dan jam pelaksanaan UTS, UAS /
UTS, UKK / UTS, USBN, UNBK

• Menentukan Waktu Pembelajaran IPK

Promes dan Jumlah Jam TM-nya
• Menentukan jumlah jam pelaksanaan UH
 2 MEMBUAT KISI-KISI SOAL UH

1. Kompetensi Dasar
2. IPK
3. Materi
Kisi-kisi
Soal
4. Indikator Soal SOAL UH
5. Level Kognitif
6. Nomor Soal
7. Bentuk Soal
 CONTOH FORMAT KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan : SMK ………………………………………………………………..
Bidang Keahlian : ………………………………………………………………………
Program Keahlian : ……………………………………………………………………...
Kompetensi Keahlian : ………………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………………………………

INDIKATOR NO. LEVEL

NO. KD IPK MATERI BENTUK
SOAL SOAL KOGNITIF

10/28/2019
 CONTOH FORMAT KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan : SMK ………………………………………………………………..
Bidang Keahlian : ………………………………………………………………………
Program Keahlian : ……………………………………………………………………...
Kompetensi Keahlian : ………………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………………………………………

LEVEL BENTUK
NO. KD MATERI INDIKATOR SOAL NO. SOAL
KOGNITIF SOAL

10/28/2019
KETERANGAN :
Kompetensi Dasar : Kemampuan minimal yamg harus dikuasai siswa
setelah mempelajari materi pelajaran tertentu. KD ini
diambil dari kurikulum
IPK : Diambil dari IPK kunci yang merupakan tujuan akhir KD
(ditunjukkan oleh KKO KD)
Materi : Materi pokok yang terkait langsung dengan IPK.
Indikator Soal : Diturunkan dari IPK Kunci. Indikator soal memuat
stimulus, kompetensi yang akan diukur, dan materi
(konstruksinya memenuhi A, B, C, dan D)

Level Kognitif : Level kognitif berdasarkan analisis KD (Level 1, level 2

atau level 3).

10/28/2019
 KARTU SOAL
Mata Pelajaran : ……………………………….
Kelas/Semester : ……………………………….
Kurikulum : ……………………………….

Komp. Dasar : ………………………………………………………………………..

Materi : ………………………………………………………………………..
Indikator Soal : ………………………………………………………………………..
Level Kognitif : ………………………………………………………………………..
Kunci Jawaban : ………………………………………………………………………..

SOAL :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

11/05/2019 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 8
CONTOH KISI-KISI SOAL K.D. KETERAMPILAN

Mata Pelajaran: Pemesinan CNC

10/28/2019
CONTOH RUBRIK PENSKORAN K.D. KETERAMPILAN

Mata Pelajaran: Pemesinan CNC

10/28/2019
10/28/2019
 3 PROSES PERAKITAN SOAL UTS, UAS, dan lain-lain

ULANGAN ANALISIS BANK KISI-KISI

SOAL
HARIAN B. SOAL SOAL PERAKITAN SOAL

Kisi-kisi soal Soal diterima Kisi-kisi soal 1. Menentukan Pct. KD

Bentuk soal Soal diperbaiki Bentuk soal yang diujikan
Identitas KD Soal ditolak Identitas KD 2. Menentukan Pct.
Kunci Tingkat Kunci Level soal yang
Jawaban/ kesulitan soal Jawaban/ diujikan
Rubrik Rubrik

10/28/2019
 ANALISIS ULANGAN HARIAN

UTS - UAS
Hasil Ulangan Butir Soal UKK

Remidi Ditolak
Lolos Diperbaiki BANK
Pengayaan Diterima SOAL
13
2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com
 KRITERIA HASIL ULANGAN

1 Remidi < KKM

2 Lolos = KKM s/d (KKM + 2 Rentang)

3 Pengayaan = (KKM + 2 Rentang + 1) s/d 100

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 14
ANALISIS BUTIR SOAL
Tujuan Utama :
Untuk mengidentifikasi kekurangan-kekurangan dalam tes
atau dalam pembelajaran
(Anastasi dan Urbina)
Aspek yang dianalisis :
1) Tingkat kesukaran butir,
2) Daya pembeda butir soal, dan
3) Penyebaran pilihan jawaban (untuk soal bentuk obyektif)
atau frekuensi jawaban pada setiap pilihan jawaban.
abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 15
ANALISIS BUTIR SOAL MENJAWAB PERTANYAAN :

(1) Apakah fungsi soal sudah tepat?

(2) Apakah soal ini memiliki tingkat kesukaran yang tepat?
(3) Apakah soal bebas dari hal‐hal yang tidak relevan?
(4) Apakah pilihan jawabannya efektif?
Linn dan Gronlund (1995: 315)

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 16
KOMPONEN ANALISIS BUTIR SOAL
1. Tingkat Kesukaran Soal (TK) :
adalah peluang untuk menjawab benar suatu soal
pada tingkat kemampuan tertentu yang biasanya
dinyatakan dalam bentuk indeks
Indeks tingkat kesukaran ini pada umumnya
dinyatakan dalam bentuk proporsi yang besarnya
berkisar 0,00 - 1,00

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 17
Indeks Tingkat Kesukaran :
0,00 - 0,30  soal tergolong sulit
0,31 - 0,70  soal tergolong sedang
0,71 - 1,00  soal tergolong mudah

0,00 - 1,00
SULIT MUDAH

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 18
 Rumus TK Untuk Soal Pilihan Ganda

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 19
 Rumus TK Untuk Soal Bentuk Uraian

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 20
KOMPONEN ANALISIS BUTIR SOAL
2. Daya Pembeda (DP)
adalah kemampuan suatu butir soal untuk dapat
membedakan antara siswa yang telah menguasai
materi yang ditanyakan dan siswa yang
tidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan
Indeks daya pembeda berkisar antara (-1,00) – (1,00).

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 21
Indeks Daya Pembeda

DP > 0.25 : Soal Diterima

DP 0.01 sampai 0.25 : Soal Diperbaiki
DP < = 0 : Soal ditolak

-1,00 - +1,00
DITOLAK DITERIMA
abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 22
 JIKA DAYA PEMBEDA SUATU BUTIR SOAL RENDAH
Dimungkinkan terjadi beberapa hal berikut :
1) Materi yang ditanyakan terlalu sulit, sehingga banyak
siswa yang menebak dalam menjawab
2) Sebagian besar siswa yang memahami materi yang
ditanyakan, berpikir ada yang salah informasi dalam
butir soalnya

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 23
 DAYA PEMBEDA SUATU BUTIR SOAL RENDAH
3) Kunci jawaban butir soal itu tidak tepat.
4) Butir soal itu memiliki 2 (dua) atau lebih kunci
jawaban yang benar
5) Kompetensi yang diukur tidak jelas
6) Pengecoh tidak berfungsi

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 24
 MANFAAT DAYA PEMBEDA BUTIR SOAL :
1. Untuk meningkatkan mutu setiap butir soal
melalui data empiriknya, yaitu soal dterima, soal
ditolak, dan soal diperbaiki
2. Untuk mengetahui seberapa jauh setiap butir soal
dapat mendeteksi/membedakan kemampuan
siswa.

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 25
 Rumus (1) DP Untuk Soal Pilihan Ganda

DP = daya pembeda soal,

BA = jumlah jawaban benar pada kelompok atas,
BB = jumlah jawaban benar pada kelompok bawah,
N =jumlah siswa yang mengerjakan tes.

Jumlah Kelompok Atas dan Kelompok Bawah

diambil 27 % dari jumlah siswa
2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 26
 Rumus (2) Untuk Soal Pilihan Ganda

D = daya pembeda
JA = banyaknya peserta kelompok atas
JB = banyaknya peserta kelompok bawah
BA = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar
BB = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar
PA = BA / JA = proporsi kelompok atas yang menjawab benar
JB = BB / JB = proporsi kelompok bawah yang menjawab benar

Jumlah Kelompok Atas dan Kelompok Bawah

2/22/2018
diambil 33 % dari jumlah siswa
abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 27
Indeks Daya Pembeda
0,70 – 1,00  soal baik sekali
Soal 0,40 – 0,70  soal baik (diterima)
PG 0,20 – 0,40  soal sedang (diperbaiki)
-1,0 – 0,20  soal jelek (ditolak)
0,40 - 1,00  soal diterima baik
Soal 0,30 - 0,39  soal diterima tetapi perlu diperbaiki
Esay 0,20 - 0,29  soal diperbaiki
0,19 - -1,00  soal tidak dipakai/ditolak
-1,00 - +1,00
2/22/2018
Ditolak Diterima 28
KOMPONEN ANALISIS BUTIR SOAL
3. Penyebaran (Distribusi) Jawaban
Untuk mengetahui berfungsi/tidak-nya jawaban
yang tersedia.
Suatu pilihan jawaban (pengecoh) dapat dikatakan
berfungsi apabila pengecoh:
1) Paling tidak dipilih oleh 5 % peserta tes/siswa,
2) Lebih banyak dipilih oleh kelompok siswa yang
belum paham materi

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 29
 Rumus Penyebaran (Distribusi) Jawaban

Ppj = Jpj x 1/n

Dimana :
Ppj = Penyebaran pilihan jawaban
Jpj = Banyaknya siswa yang memilih Jawaban
tertentu
n = Banyaknya siswa

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 30
Rumus Menentukan Jumlah Jawaban

Dimana :
Js +3
OJ = OJ = Opsi Jawaban
Jo Js = Jumlah Soal
Jo = Jumlah Opsi

Contoh :
Jumlah Soal = 40
Jumlah Opsi = 5
Oj = 40/5 + 3 = 5 - 11
2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 31
 KISI-KISI PERAKITAN SOAL
LEVEL
NO. KD Pct. JUMLAH BENTUK SOAL
L1 L2 L3

10/28/2019
2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 33
 ‫احلمدهلل ربّ العاملني‬

‫‪10/28/2019‬‬
 ‫والسالم عليكم ورمحة اهلل وبركاته‬

8/3/2019 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 35
 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com

2/22/2018 abdulhamid.wasdikprop@gmail.com 36