UTS P3BIO

OLEH :

NAMA : BAIQ RUSMIYATI

NIM : E1A018008

KELAS : A/V

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2020
Kd 3.8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : VIII/ 2
Alokasi Waktu : 4 JP (4X40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan seharihari, termasuk
tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman
tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya dalam batang tumbuhan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1. Menjelaskan konsep tekanan.
3.8.2. Menganalisis hubungan antara gaya danluas permukaan terhadap besarnya tekanan.
3.8.3. Menjelaskan Hukum Archimedes.
3.8.4. Menerapkan Hukum Pascal pada bendadalam kehidupan sehari-hari.
3.8.5. Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat pada tumbuhan
dantekanan darah.
3.8.6. Menerapkan prinsip tekanan gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari.
3.8.7. Menganalisis penerapan HukumArchimedes pada benda yang terapung,melayang
dan tenggelam dalam air.
3.8.8. Menganalisis tekanan zat cair padakedalaman tertentu.
3.8.9. Menganalisis konsep tekanan pada proseskapilaritas dalam pengangkutan zat
padatumbuhan.
3.8.10. Menganalisis penerapan zat dalam pembuatan roket air.
4.8.1. Menyajikan data hasil percobaan tekananzat padat.
4.8.2. Menyajikan data hasil percobaan tekananzat cair pada kedalaman tertentu.
4.8.3. Menyajikan data hasil percobaan HukumArchimedes.
4.8.4. Menyajikan data hasil percobaan tekanan pada udara.
4.8.5. Menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip tekanan pada proseskapilaritas
dalam pengangkutan zat padatumbuhan.
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
- Contoh alat yang bekerja berdasarkan Hukum Archimedes : kapal selam, jembatan
ponton.
- Contoh alat yang berkerja berdasarkanHukum Pascal : alat pengangkat mobil,
remhidrolik.
- Penerapan konseptekanan padakehidupan : proses pengangkutan air dannutrisi pada
tumbuhandan tekanan darah.
Konsep:
 - Tekanan pada zat padat: tekanan berbandinglurus dengan gaya dan berbanding
terbalikdengan luas permukaan.
- Tekanan zat cair(tekanan hidrostatis)dipengaruhi oleh :kedalaman,
percepatangravitasi dan massa jenis zat cair.
- Pengangkutan zat cairdari akar ke daun menerapkan konseposmosis dan kapilaritas.
Prosedur
- Kegiatan praktikum untuk menyelidiki :
a. tekanan pada zat padat.
b. tekanan pada zat cairc.
c. Hukum Archimedesd.
d. Hukum Pascale.
e. Tekanan Udaraf.
f. Pengangkutan zat cair dan nutrisi pada tumbuhan

E. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama: (4 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan salam, meminta salah satu siswa memimpin doa, dilanjutkan
dengan presensi untuk mengecek kehadiran siswa.
• Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
• Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan
memberikan ilustrasi kondisi suhu udara di lingkungan sekolah yang dipenuhi
dengan RTH (Ruang Terbuka Hijau) dengan lingkungan sekitar jalan raya.
• Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SMP, kalian
pernah belajar tentang “Organisasi Kehidupan” Apa yang kalian pahami tentang
organisasi kehidupan tersebut?
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan siswa.
• Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran termasuk
teknik dan bentuk penilaian yang akan digunakan.
 2. Kegiatan Inti
• Guru menyalakan lcd.
• Guru mulai menjelaskan konsep tekanan dengan bahasanya sendiri.
• Menyusuh siswa untuk menerapkan konsep gaya terhadap tekanan dengan
tepat.
• Guru juga menyuruh siswa untuk dapat menerapkan konsep luas permukaan
terhadap tekanan dengan tepat.
• Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya
tekanandengan bahasanya sendiri.
• Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat padat dengan jujur.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun kesimpulan dari pembelajaran yang
dilakukan.
• Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian indikator
• Guru meminta siswa untuk merefleksi dengan menyampaikan manfaat
mengetahui konsep tekanan.
• Guru memberi penghargaan kepada siswa yang telah menunjukkan sikap
kerjasama dan peka terhadap lingkungan (peduli).
• Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

b. Pertemuan Kedua: (4 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan salam, meminta salah satu siswa memimpin doa, dilanjutkan
dengan presensi untuk mengecek kehadiran siswa.
• Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
• Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi ilustrasi
kerindangan kebun sekolah.
• Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan: bagaimana
terjadinya aliran energy pada jaring-jaring makanan yang kalian amati di
taman/kebun sekolah kemarin?
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
2. Kegiatan inti
 • Guru menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi tekanan zat cair
dengan tepat.
• Guru mengajari kepada siswanya bagaimana menghitung besar tekanan
zat cair pada kedalaman tertentu dengan tepat.
• Siswa diharapkan dapat menganalis zat cair pada kedalaman tertentu
dengan bahasanya sendiri.
• Guru menjelaskan apa saja hukum Archimedes.
• Siswa kemudian diharapkan mampu Menyajikan data hasil percobaan
hukum Archimedes dengan temen kelompoknya lalu dipresentasikan.
• Setelah itu melakukan ujian, untuk mengetauhi pengetahuan siswa
mengenai tentang materi tersebut.
3. Kegiatan Penutup
• Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun kesimpulan dari pembelajaran yang
dilakukan.
• Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian indikator
• Guru meminta siswa untuk merefleksi dengan menyampaikan manfaat
mengetahui konsep tekanan.
• Guru memberi penghargaan kepada siswa yang telah menunjukkan sikap
kerjasama dan peka terhadap lingkungan (peduli).
• Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian:
• Sikap : observasi dan presentasi jurnal (Lampiran 1)
• Pengetahuan : praktikum dan presentasi dengan mejelaskan (Lampiran 2)
• Keterampilan : Produk (Lampiran 3)

b. Instrumen penilaian
1. Pertemuan Pertama
• Sikap : Observasi dan presentasi
• Pengetahuan : presentasi dan praktikum
• Keterampilan :-
2. Pertemuan Kedua
• Sikap : Observasi dan menganalisis
• Pengetahuan : tes ulangan harian sesuai materi
• Keterampilan :-
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
1. Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remedial disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka
sama dengan KKM sekolah).
2. Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai tertinggi dalam
bentuk pemberian tugas menyusun usulan perbaikan kualitas ekosistem di
lingkungan sekolah (tugas ini tidak dinilai akan tetapi publikasikan di majalah
dinding sekolah)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

➢ Media/alat :
1. Proyektor
2. Laptop
3. Gambar Ekosistem
➢ Bahan:
1. LKS Power Point
➢ Sumber Belajar:
▪ Endang Sri Lestari dan Indun Kustinnah. 2009. Biologi SM/MA untuk
Kelas X. BSE.
▪ Gunawan Susilowarno. 2010. Biologi SMA Untuk SMA/MA Kelas X,
Bandung: Grasindo.
▪ Bagod Sudjadi. 2009. Biologi Sains Dalam Kehidupan 1 A. Jakarta:
Yudhistira.
▪ Wigati Hadi Omegawati dan Rohana Kusumawati. 2010. Buku
Panduan Guru Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Intan
Pariwara

......................., .............., 2020

Mengetahui :
Kepala SMA......... Guru Mata Pelajaran,

..........................................
...................................................
 Lampiran RPP (1) Penilaian Sikap (Konsep Tekana) menggunakan teknis
Observasi dan jurnal

a. Lembar Observasi Sikap

No Indikator Kriteria Keterangan (*)

Bekerjasama 1. Mendapat bagian dalam 1. Jika 4 kriteria muncul
mencari informasi maka diberi sebutan
2. Mendapat bagian dalam selalu
diskusi 2. Jika 3 kriteria muncul
3. atau presentasi maka diberi sebutan
Mendapat bagian dalam sering
melaksanakan kegiatan 3. Jika 2 kriteria muncul
4. observasi di taman/kebun maka diberi sebutan
sekolah kadangkadang
Mendapat bagian dalam 4. Jika 1 kriteria muncul
mendesain karya maka diberi sebutan
Peka terhadap 1. Menjaga kebersihan taman jarang
lingkungan 2. sekolah
Membuang sampah pada (*) informasi ini
3.
tempatnya Tidak merusak selanjutkanya disampaikan
taman/kebun di kepada guru PPKn, Agama
4.
sekolah dan walikelas untuk
Menjalankan piket di kelas dipertimbangkan menjadi
nilai sikap

b. Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Aspek Pos/ Tindak lanjut
sikap Neg

1. 5/8/2020 Igo Peka + Apresiasi peka

Menyiapkan tempat terhadap terhadap
sampah di kelas dan lingkungan lingkungan
di taman depan
 kelasnya tanpa
ditugaskan

2. 12/8/2020 Ito Meninggalkan Kerjasama - Diapanggil

kelompoknya pada untuk diberi
saat mencari pembinaan
informasi di (bersama BK
perpustakaan dan walikelas
(berada di kantin jika diperlukan)
sekolah)
Dst

Kd 3.9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : VIII/ 2
Alokasi Waktu : 4 JP (4X40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
 terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar/KD
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan pada
system pernapasan, serta upaya menjaga Kesehatan Sistem pernapasan.
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga Kesehatan sistem pernapasan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menjelaskan pengertian bernapas dan respirasi
3.9.2 Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia
3.9.3 Menganalisis faktor yang memengaruhi frekuensi pernapasan manusia
3.9.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsiorgan pernapasan
manusia
3.9.5 Mengidentifikasi mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut
3.9.6 Mengukur macam-macam volume pernapasanmanusia
3.9.7 Menjelaskan macam-macam gangguan sistem pernapasan manusia, upaya
pencegahan dan penanggulangannya
3.9.8 Menganalisis dampak pencemaran udara terhadapkesehatan sistem pernapasan
manusia
4.9.1 Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatansistem pernapasa

D. Materi Pembelajaran
Fakta:
- Mengetauhi fungsi system pernafasan manusia.
- Dan menjga Kesehatan dengan benar agar nafas tetap membaik
Konsep:
- Menganlisis struktur dan fungsi organ pernapasan pada manusia.
- Menganalisis mekanisme pernapasan pada manusia
Prosedur
 - Mengenal beberapa penyakit pada pernafasan manusia.
E. Kegiatan Pembelajaran
c. Pertemuan Pertama: (4 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan salam, meminta salah satu siswa memimpin doa, dilanjutkan
dengan presensi untuk mengecek kehadiran siswa.
• Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
• Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan
memberikan ilustrasi kondisi suhu udara di lingkungan sekolah yang dipenuhi
dengan RTH (Ruang Terbuka Hijau) dengan lingkungan sekitar jalan raya.
• Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang didahului
dengan pengantar berikut: pada saat kalian belajar di bangku SMP, kalian
pernah belajar tentang “Organisasi Kehidupan” Apa yang kalian pahami tentang
organisasi kehidupan tersebut?
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan siswa.
• Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran termasuk
teknik dan bentuk penilaian yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
• Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membagikan Lembar Kerja
Siswa
• Siswa merumuskan pertanyaan mengenai susunan organ –organ penyusun
system pernapasan serta proses yang terjadi pada setiap organ tersebut.
Siswa mengumpulkaN informasi dari hasil/ datapercobaanmengenai proses
pernapasan manusia dilanjutkan dengan
menganalisisnya
• Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengkaji hasil pengamatan dan
percobaan
• Siswa mencatat data pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS.
 • Siswa menarik kesimpulan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah
dirumuskaan dan data pengamatan mengenai mekanisme pernapasan yangd
ihasilkan dalam diskusikelompok.
• Siswa Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
• Siswa dari kelompok lain menanggapi siswa yang sedang presentasi
• Guru mengevaluasi hasil diskusi siswa.
• Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
• Guru memberikan penghargaan (pujian dll )
3. Kegiatan Penutup
• Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun kesimpulan dari pembelajaran yang
dilakukan.
• Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian indikator
• Guru meminta siswa untuk merefleksi dengan menyampaikan manfaat
mengetahui konsep tekanan.
• Guru memberi penghargaan kepada siswa yang telah menunjukkan sikap
kerjasama dan peka terhadap lingkungan (peduli).
• Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

b. Pertemuan Kedua: (4 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan salam, meminta salah satu siswa memimpin doa,
dilanjutkan dengan presensi untuk mengecek kehadiran siswa.
• Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
• Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi
ilustrasi kerindangan kebun sekolah.
• Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan: bagaimana
terjadinya aliran energy pada jaring-jaring makanan yang kalian amati di
taman/kebun sekolah kemarin?
• Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
• Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok dan membagikan Lembar Kerja
Siswa
 • Siswa merumuskan pertanyaan mengenai susunan organ –organ penyusun
system pernapasan serta proses yang terjadi pada setiap organ tersebut.
• Siswa mengumpulkaN informasi dari hasil/ datapercobaanmengenai proses
pernapasan manusia dilanjutkan dengan menganalisisnya
• Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengkaji hasil pengamatan dan
percobaan
• Siswa mencatat data pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS.
• Siswa menarik kesimpulan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah
dirumuskaan dan data pengamatan mengenai mekanisme pernapasan yangd
ihasilkan dalam diskusikelompok.
• Siswa Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
• Siswa dari kelompok lain menanggapi siswa yang sedang presentasi
• Guru mengevaluasi hasil diskusi siswa.
• Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
• Guru memberikan penghargaan (pujian dll )
• Siswa menjawab kuis tentang struktur dan mekanisme pernapasan
Pemberian tugas untuk materi selanjutnya
3. Kegiatan Penutup
• Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun kesimpulan dari pembelajaran yang
dilakukan.
• Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian indikator
• Guru meminta siswa untuk merefleksi dengan menyampaikan manfaat
mengetahui konsep tekanan.
• Guru memberi penghargaan kepada siswa yang telah menunjukkan sikap
kerjasama dan peka terhadap lingkungan (peduli).
• Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik penilaian:
• Sikap : observasi dan presentasi jurnal (Lampiran 1)
• Pengetahuan : praktikum dan presentasi dengan mejelaskan (Lampiran 2)
• Keterampilan : Produk (Lampiran 3)

b. Instrumen penilaian
 1. Pertemuan Pertama
• Sikap : Observasi dan presentasi
• Pengetahuan : presentasi dan praktikum
• Keterampilan :-
2. Pertemuan Kedua
• Sikap : Observasi dan menganalisis
• Pengetahuan : tes ulangan harian sesuai materi
• Keterampilan :-

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
3. Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(besaran angka hasil remedial disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka
sama dengan KKM sekolah).
4. Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai tertinggi dalam
bentuk pemberian tugas menyusun usulan perbaikan kualitas ekosistem di
lingkungan sekolah (tugas ini tidak dinilai akan tetapi publikasikan di majalah
dinding sekolah)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

➢ Media/alat :
- Proyektor
- Laptop
- LCD
➢ Bahan:
3. LKS Power Point
➢ Sumber Belajar:
▪ Endang Sri Lestari dan Indun Kustinnah. 2009. Biologi SM/MA untuk
Kelas X. BSE.
▪ Gunawan Susilowarno. 2010. Biologi SMA Untuk SMA/MA Kelas X,
Bandung: Grasindo.
▪ Bagod Sudjadi. 2009. Biologi Sains Dalam Kehidupan 1 A. Jakarta:
Yudhistira.
▪ Wigati Hadi Omegawati dan Rohana Kusumawati. 2010. Buku
Panduan Guru Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Intan
Pariwara

......................., .............., 2020

 Mengetahui :
Kepala SMA......... Guru Mata Pelajaran,

..........................................
...................................................

Lampiran RPP (1) Penilaian Sikap (Konsep Tekana) menggunakan teknis

Observasi dan jurnal

c. Lembar Observasi Sikap

No Indikator Kriteria Keterangan (*)

Bekerjasama 1. Mendapat bagian dalam 5. Jika 4 kriteria muncul
mencari informasi maka diberi sebutan
2. Mendapat bagian dalam selalu
diskusi 6. Jika 3 kriteria muncul
3. atau presentasi maka diberi sebutan
Mendapat bagian dalam sering
melaksanakan kegiatan 7. Jika 2 kriteria muncul
4. observasi di taman/kebun maka diberi sebutan
sekolah kadangkadang
Mendapat bagian dalam 8. Jika 1 kriteria muncul
mendesain karya maka diberi sebutan
Peka terhadap 1. Menjaga kebersihan taman jarang
lingkungan 2. sekolah
Membuang sampah pada (*) informasi ini
3.
tempatnya Tidak merusak selanjutkanya disampaikan
taman/kebun di kepada guru PPKn, Agama
4.
sekolah dan walikelas untuk
Menjalankan piket di kelas dipertimbangkan menjadi
nilai sikap

d. Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Aspek Pos/ Tindak lanjut
sikap Neg
1. 5/8/2020 Igo Menyiapkan tempat Peka + Apresiasi peka
sampah di kelas dan terhadap terhadap
di taman depan lingkungan lingkungan
kelasnya tanpa
ditugaskan
2. 12/8/2020 Ito Meninggalkan Kerjasama - Diapanggil
kelompoknya pada untuk diberi
saat mencari pembinaan
informasi di (bersama BK
perpustakaan dan walikelas
(berada di kantin jika diperlukan)
sekolah)
Dst