UJIAN TENGAH SEMESTER

PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP KELAS 8

OLEH :

NAMA : BAIQ YOLANDITA DWIYANA

NIM : E1A018009

KELAS : A/V

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

Mata pelajaran : IPA

Materi pokok : Struktur tumbuhan

Kelas/semester : VIII/Semester 1

Alokasi waktu : 15 X 40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli
(toleransi ,gotong royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaanya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang di
pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar (KD)
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya,serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

3.4.1 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun akar

3.4.2 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun batang
3.4.3 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun daun
3.4.4 Mengidentifikasi struktur jaringan penyusun bunga
3.4.5 Mengidentifikasi struktur dan fungsi buah dan biji
3.4.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar
3.4.7 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang
3.4.8 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun
3.4.9 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar,batang dan daun
3.4.10 Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan
4.4.1 Menyajikan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan(
akar,batang,daun) dan membuat laporannya
 4.4.2 Menyajikan berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang
terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan
D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran reguler
a. Struktur dan fungsi akar
Bila sepotong akar disayat secara melintang dandiamati dengan
mikroskop, akan tampak jaringan- jaringan pokok yang menyusunnya,
yaitu dari luarke dalam berturut-turut adalah epidermis,
korteks,endodermis dan silider pusat (stele). Ada 2 jenis perakaran, yaitu
perakaran tunggang bagi tumbuhandikotil dan perakaran serabut bagi
tumbuhan monokotil.

Fungsi akar antara lain menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah,
menunjang danmemperkokoh berdirinya tumbuhan pada tempat
tumbuhnya, tempat menyimpancadangan makanan contohnya pada wortel,
singkong, kentang, dll., dan sebagai alat bernapas contohnya pada tanaman
bakauJika dipotong membujur daerah pertumbuhan akar terbagi menjadi 3
bagian, yaitudaerah pembelahan (meristematis), daerah pemanjangan
(elongasi), dan daerah diferensiasi.
b. Struktur dan fungsi batang
Struktur anatomi batang mirip dengan akar , yaitu tersusun dari jaringan
epidermis, jaringan dasar (parenkim), dan jaringan pegangkut. Epidermis
batang biasanya terdiridari satu lapisan sel. Epidermis ini sering
mengalami modifikasi menjadi trikoma danstomata. Pada batang yang
sudah dewasa, stomata menghilang dan digantikan denganlentisel. Lentisel
merupakan pori penghubung ruang antarsel dalam batang dengan
udaralingkungan. Di sebelah dalam epidermis terdapat korteks. Korteks
tersusun dari jaringan parenkim. Jaringan penguat kolenkim dan
sklerenkim juga sering ditemukan padakorteks. Di sebelah dalam korteks
terdapat silinder pusat/stele yang tersusun oleh jaringan parenkim
berbentuk jari-jari empulur.
 a).irisan melintang batang monokotil, b) irisan melintang batang dikotil
Pada tumbuhan dikoti batang bercabang-cabang, memiliki kambium
sehingga batangdapat membesar, berkas pembuluh angkut letaknya teratur
membentuk lingkaran. Sedangkan pada tumbuhan monokotil batang tidak
bercabang, tidak berkambium, serta berkas pembuluh angkut letaknya
tersebar. Fungsi batang yaitu menyokong bagian yangada di atas tanah,
alat pengangkutan air dan zat makanan dari akar ke daun, danmengangkut
hasil fotosin-tesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan, tempat
penimbunan zat makanan dan sebagai alat perkembangbiakan vegetatif.

c. Struktur dan fungsi daun

Fungsi daun yaitu tempat berlangsungnya fotosintesis, mengatur
penguapan air(transpirasi) dan pernapasan (respirasi), tempat penyimpanan
cadangan makanan dan pada tumbuhan tertentu dapat berfugsi alat
perkembangbiakan vegetatifSecara morfologi daun lengkap memiliki
helaian daun, tangkai daun, dan pelepah daun.Daun lengkap (daun
sempurna) contonya daun pisang dan daun talas, sedangkan dauntidak
lengkap (daun tidak sempurna) contohnya daun jambu. Berdasarkan
jumlah helaidaun, daun terdiri atas daun tunggal dan daun majemuk.Secara
anatomi, daun tersusun atas epidermis, jaringan tiang (jaringan palisade),
jaringan bunga karang (jaringan spons), dan berkas pembuluh angkut.

d. Struktur dan Fungsi Bunga

Fungsi bunga adalah sebagai alat perkembangbiakangeneratif. Bunga
terdiri atas bagian perhiasan (mahkotadan kelopak) serta alat reproduksi
 berupa putik (alatkelamin betina) dan benang sari (alat kelamin
jantan)Bunga lengkap memiliki kelopak, mahkota, benangsari,dan putik.
Benang tidak lengkap tidak memiliki satu ataulebih dari bagian bunga
tersebut.Berdasarkan alat reproduksi bunga terdiri atas bunga sempurna
(memiliki putik dan benangsari) dan bunga tidak sempurna (hanya
memiliki putik atau benang sari saja).

e. Struktur dan fungsi Buah dan Biji

Fungsi buah adalah sebagai tempat penyim-panan cadangan makanan
Berdasarkan asal pembentukannya, buah dibedakan menjadi 2 macam,
yaitu :
1. buah sejati merupakan buah yang terbentuk dari bakal buah,
contohnya buah mangga
2. buah semu merupakan buah yang terbentuk dari bakal buah dan
bagian lain dari bunga, contohnya nangka dan jambu mete

Berdasarkan cara terbentuknya, buah dibedakan menjadi 3 macam, yaitu

:

1. buah tunggal dibentuk oleh satu bakal buah, contohnya mangga

2. buah agregat dibentuk oleh banyak bakal buah dari satu bunga,
contohnya arbei,srikaya, sirsak
3. buah majemuk dibentuk oleh banyak bakal buah dari banyak
bunga, contohnya nanas dan nangka

Struktur buah tersusun atas bagian luar, lapisan tengah, dan lapisan
dalam.Biji yang terbentuk dari bakal biji merupakan alat perkembangbiakan
vegetatif. Didalam biji terdapat embrio (lembaga). Struktur anatomi biji terdiri
atas

1. kulit biji (spermodermis)

Pada Angiospermae (tumbuhan berbiji ter-tutup) terdapat 2 lapisan
kulit, yaitu kulitluar (testa) dan kulit dalam (tegmen), sedangkan
pada Gymnoepermae terdapat 3lapisan kulit, yaitu lapisan luar
 (tebal berdaging), lapisan tengah (berkayu) dan lapisandalam (tipis
seperti selaput)
2. tali pusat (funiculus)
3. inti biji (nucleus semini)
Isi biji terdiri atas lembaga (embrio) dan jaringan endosperm
(jaringan penyimpancadangan makanan).
f. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Macam-macam jaringan pada tumbuhan yaitu :
1. Jaringan meristem adalah jaringan muda yang masih aktif membelah.
Jaringanmeristem terbagi atas meristem primer dan meristem sekunder.
Meristem primerterdapat pada ujung batang dan ujung akar, berfungsi
untuk pertumbuhan vertikal,sedangkan meristem sekunder terdapat
pada kambium pembuluh (kambium vaskuler)dan kambium gabus
(felogen) yang menyebabkan batang bertambah besar.
2. Jaringan epidermis merupakan jaringan terluar dari tumbuhan,
berfungsi sebagai pelindung tumbuhan terhadap penguapan yang
berlebihan, perubahan suhu dankerusakan mekanik.
3. Jaringan parenkim merupakan jaringan dasar pada tumbuhan yang
menyusunsebagian besar jaringan pada akar, batang, daun, dan buah.
4. Jaringan penguat berfungsi menunjang bentuk tumbuhan agar dapat
berdiri kokoh,melindungi biji dan embrio, serta melindungi berkas
pengangkut. Terdiri atas jaringan kolenkim (terdiri atas sel-sel hidup
yang menebal) dan sklerenkim (terdiriatas sel-sel mati).
5. Jaringan pembuluh terdiri atas xylem (pembuluh kayu) dan floem
(pembuluh tapis).Xylem berfungsi mengangkut air dan unsur hara dari
akar ke daun, sedangkan floem berfungsi mengangkut hasil fotosintesis
dari daun ke seluruh organ tumbuhan.
6. Jaringan gabus berfungsi melindungi jaringan lain yang terletak di
bawahnya darikekeringan dan gangguan mekanik.
g. Pengembangan teknologi
Pengembangan teknologi yang terinspirasi dari struktur organ dan jaringan
tumbuhanantara lain
-panel surya, terinspirasi dari struktur daun dan proses fotosintesis
-sensor cahaya, terinspirasi dari reseptor cahaya pada stomata
-alat pemurnian air, terinspirasi dari penyerapan air dan nutrisi dalam
tanah oleh akar
-lapisan pengilap dan pelindung yang terinspirasi dari kutikula pada
permukaan daun,dan lain sebagainya.

E. Kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan pertama
Alokasi waktu :2 JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
 WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait struktur akar untuk
diperlihatkan dan diamati oleh
peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai struktur dan fungsi akar
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “apa saja jaringan
penyususun akar?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 60 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai struktur dan fungsi
akar berdasarkan LKS yang
telah diberikan.
Siswa mencari tahu hubungan
antara struktur jaringan
penyusun akar dengan fungsi
tersebut.
 Merencanakan
Siswa merencanakan dan
mencari informasi dibuku
maupun secara langsung
mengenai struktur dan fungsi
akar.
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
struktur akar dilanjutkan dengan
menganalisis perbedaan akar
monokotil dan dikotil.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan siswa mengamati
ciri-ciri struktur akar melalui
gambar/preparat/video dan
mencatat data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada LKS.
  Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai struktur
batang yang dihasilkan dalam
diskusi kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi akar.
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

2. Pertemuan kedua
Aloksi waktu : 3JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait struktur batang untuk
diperlihatkan dan diamati oleh
peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai struktur dan fungsi
batang
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “apa saja jaringan
penyususun batang?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 100 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
 Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai struktur dan fungsi
batang berdasarkan LKS yang
telah diberikan.
Siswa mencari tahu hubungan
antara struktur jaringan
penyusun batang dengan fungsi
batang.
 Merencanakan
Siswa merencanakan dan
mencari informasi dibuku
maupun secara langsung
mengenai struktur dan fungsi
batang.
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
struktur batang dilanjutkan
dengan menganalisis perbedaan
batang tumbuhan monokotil dan
dikotil.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan
siswa mengamati ciri-ciri
struktur batang melalui
gambar/preparat/video dan
mencatat data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada LKS.
 Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai struktur
dan fungsi batang yang
dihasilkan dalam diskusi
kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 10 menit
 kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi batang
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

3. Pertemuan ketiga
Alokasi waktu :2JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait struktur dan fungsu
daun untuk diperlihatkan dan
diamati oleh peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai struktur dan fungsi daun
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “Apa saja jaringan
penyusun daun?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 100 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai struktur dan fungsi
batang berdasarkan LKS yang
telah diberikan.
Siswa mencari tahu hubungan
antara struktur jaringan
penyusun batang dengan fungsi
daun.
 Merencanakan
Siswa merencanakan dan
mencari informasi dibuku
maupun secara langsung
mengenai struktur dan fungsi
daun.
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
 dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
struktur batang dilanjutkan
dengan menganalisis perbedaan
daun tumbuhan dikotil dan
monokotil.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan
siswa mengamati ciri-ciri
struktur dan fungsi daun melalui
gambar/preparat/video dan
mencatat data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada LKS.
 Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai struktur
dan fungsi daun yang dihasilkan
dalam diskusi kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi daun.
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

4. Pertemuan keempat
Alokasi waktu : 3JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait struktur dan fungsu
 buah dan biji untuk diperlihatkan
dan diamati oleh peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai struktur dan fungsi buah
dan biji
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “Bagaimana struktur
buah dan biji?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 100 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai struktur dan fungsi
buah dan biji berdasarkan LKS
yang telah diberikan.
Siswa mencari tahu hubungan
antara struktur buah dan biji
dengan fungsi organ tumbuhan
tersebut.
 Merencanakan
Siswa merencanakan dan
mencari informasi dibuku
maupun secara langsung
mengenai struktur dan fungsi
buah dan biji.
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
struktur buah dan biji
dilanjutkan dengan
menganalisisnya.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan
siswa mengamati ciri-ciri
struktur dan fungsi buah dan biji
melalui gambar/preparat/video
dan mencatat data pengamatan
pada kolom yang tersedia pada
LKS.
 Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
 pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai struktur
dan fungsi buah dan biji yang
dihasilkan dalam diskusi
kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi buah dan biji.
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

5. Pertemuan kelima
Alokasi waktu :2JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan untuk
diperlihatkan dan diamati oleh
peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai struktur dan fungsi buah
dan biji
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “Pada bagian jaringan
tumbuhan manakah terjadi
fotosintesis?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 60 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
 Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan berdasarkan
LKS yang telah diberikan.
Siswa mencari tahu hubungan
antara struktur buah dan biji
dengan fungsi jaringan
tumbuhan tersebut.
 Merencanakan
Siswa merencanakan dan
mencari informasi dibuku
maupun secara langsung
mengenai struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan .
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
struktur jaringan tumbuhan
dilanjutkan dengan
menganalisisnya.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan
siswa mengamati ciri-ciri
struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan melalui
gambar/preparat/video dan
mencatat data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada LKS.
 Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai struktur
dan fungsi jaringan tumbuhan
yang dihasilkan dalam diskusi
kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 10 menit
 kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan.
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

6. Pertemuan keenam
Alokasi waktu: 3JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru menyampaikan salam dan 10 menit
menanyakan kehadiran siswa
b. Guru memotivasi siswa (guru
menampilkan beberapa gambar atau
video terkait pemanfaatan teknologi
yang terinspirasi dari struktur
jaringn tumbuhan untuk
diperlihatkan dan diamati oleh
peserta didik)
c. Peserta didik melakukan
pengamatan terhadap gambar atau
tayangan yang disajikan guru
mengenai pemanfaatan teknologi
yang terinspirasi dari struktur
jaringn tumbuhan
d. Guru menstimulasi siswa dengan
pertanyaan “Pernahkah kamu
memperhatikan struktur panel surya
atau susunan batu bata pada dinding
bangunan?”
e. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok 80 menit
dan membagikan lembar kerja siswa
 Merumuskan pertanyaan
Siswa merumuskan pertanyaan
mengenai beberapa
pemanfaatan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringn
tumbuhan berdasarkan LKS
yang telah diberikan.
Siswa mencari tahu
pemanfaatan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringn
tumbuhan
 Merencanakan
 Siswa merencanakan dan
mencari informasi maupun
secara langsung mengenai
pemanfaatan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringn
tumbuhan
 Mengumpulkan dan
merumuskan data
Siswa mengumpulkan informasi
dari hasil yang dicari berupa
fakta dan data mengenai
pemanfaatan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringn
tumbuhan dilanjutkan dengan
menganalisisnya.

Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk mengkaji hasil
pengamatan
siswa mengamati pemanfaatan
teknologi yang terinspirasi dari
struktur jaringn tumbuhan
melalui gambar/preparat/video
dan mencatat data pengamatan
pada kolom yang tersedia pada
LKS.
 Mernarik kesimpulan
Siswa menarik kesimpulan dan
menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah
dirumuskan dan data
pengamatan mengenai
pemanfaatan teknologi yang
terinspirasi dari struktur jaringn
tumbuhan yang dihasilkan
dalam diskusi kelompok.
 Aplikasi dan tindak lanjut
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Siswa dari kelompok lain
menanggapi siswa yang sedang
persentasi.
Guru mengevaluasi hasil diskusi
siswa
Penutup a. Siswa dan guru mereview hasil 30 menit
kegiatan pembelajaran
b. Guru memberikan penghargaan
(pujian dll)
c. Siswa menjawab kuis tentang
struktur dan fungsi jaringan
 tumbuhan.
d. Pemberian tugas untuk materi
selanjutnya

F.Penilaian

1. teknik penilaian

 Sikap spiritual
 Sikap sosial
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

Mata pelajaran : IPA

Materi pokok : Sistem Pencernaan Manusia

Kelas/semester : VIII/Semester 1

Alokasi waktu : 15 X 40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli
(toleransi ,gotong royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaanya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya,terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang di
pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar (KD)
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan.
Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

3.5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis bahan makanan serta kandungan bahan makanan

dalam kehidupan sehari-hari memalui uji bahan makanan
3.5.2 Menjelaskan fungsi dari bahan makanan
3.5.3 Menganalisis kebutuhan energi sehari-hari
3.5.4 Menyebutkan organ-organ dalam sistem pencernaan manusia
3.5.5 Menjelaskan keterkaitan struktur organ pencernaan dan fungsinya
3.5.6 Menjelaskan proses pencernaan dalam tubuh manusia
4.5.1 Menyelidiki kandungan nutrisi pada makanan
4.5.2 Menyelidiki kandungan vitamin C pada berbagai jenis buah
4.5.3 Membuat model saluran pencernaan makanan
4.5.4 Menyelidiki terjadinya proses pencernaan mekanik dan kimiawi
4.5.5 Membuat model penyerapan di usus halus
4.5.6
D.Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran reguler
o Terdapat 6 jenis nutrisi dalam makanan,yaitu
karbohidrat,lemak,protein,vitamin,mineral dan air. Karbohidrat ,lemak
dan protein diburuhkan dalam jumlah banyak, sedangkan vitamin dan
mineral dibutuhkan tubuh dalam jumlah sedikit
o Karbohidrat ada 3 jenis, yaitu gula,pati ,dan serat. Fungsi karbohidrat
sebagai sumber energi
o Berdasarkan struktur kimianya, dikenal lemak jenuh dan lemak tak
jenuh. Lemak adalah unit penyimpanan yang baik untuk energi.
o Protein yang kita makan dapat berasal dari hewan ( protein hewan) dan
dari tumbuhan (protein nabati). Protein dibutuhkan sebagai penghasil
energi,untuk pretumbuhan dan mengganti sel-sel tubuh yang
rusak,pembuatenzim dan hormon,pembuat antibodi.
o Vitamin dibutuhkan dalam jumlah sedikit namun harus ada,karena
diperlukan untuk mengatur fungsi tubuh dalammencegah beberapa
penyakit
o Tubuh memerlukan sekitar 14 jenis mineral,diantaranya
kalsium,pospor,potasium,sodium,besi,yodiumdan seng. Mineral
berfungsi dalam proses pembangunan sel,membantu reaksi kimia
tubuh,mengangkut oksigen ke seluruh tubuh, dan pembentukan
pemeliharaan tulang. Air dibutuhkan oleh tubuh sebagai pembentuk sel
dan cairan tubuh dan pengatur suhu tubuh,pelarut zat-zat gizi lain dan
pembantu proses pencernaan makanan,pelumas, dan bantalan, media
transfortasi, media pengeluaran sisa metabolisme
o Organ utama dalam pencernaan berupa saluran pencernaan yang dimulai
dari mulut-kerongkongan-lambung-usus halus-usus besar-rektum-anus
Organ tambahan berupa kelenjar pencernaan yang berfungsi
menghasilkan enzim-enzim yangdigunakan dalam membantu pencernaan
makanan secara kimiawi.
o Di rongga mulut terdapat gigi,lidah,kelenjar air liur (saliva). Air liur
mengandung mukosa (lendir),senyawaanti bakteri dan enzim amilase. Di
rongga mulut terjadi pencernaan secara mekanis dan kimiawi
o Faring adalah saluran yang memanjang dari bagian belakang rongga
mulut sampai ke permukaan kerongkongan (esofagus)
o Di dalam lambung terjadi pencernaansecara mekanis dan kimia. Secara
mekanis otot lambung berkontraksi mengaduk-aduk bolus. Secara
kimiawi bolus tercampr dengan getah lambung yang mengandung
HCl,enzim,pepsin dan renin.
o Usus halus terdiri atas tiga bagian yaitu usu duabelas jari
(duodenum),usus tengah (ksong) dan usus penyerapan (ileum)
o Usus besar atau kolon memiliki panjang k.11 meter dan terdiri atas colon
ascenden dan kolon transfesum, kolon descenden dan berakhir pada
anus. Usus besar berfungsi mengatur kadar air pada sisa makanan. Di
 dalam usus besarterdapat bakteri E.coli yang membantu membusukkan
sisa makanan dan membentuk vitamin K dan B12.
 Materi pembelajaran pengayaan
 Materi pembelajaran remedial

E.Kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan pertama
Alokasi waktu : 2 JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan e. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama dilanjutkan dengan absensi
f. Menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu)
g. Apersepsi : guru melemparkan
pertanyaan kepada peserta didik, “
anak-anak apakah kalian sudah
makan?”
“kenapa harus makan?”
Guru mengaitkan bahwa materi
nutrisi berhubungan dengan
makanan yang mereka makan dari
rumah.
h. Memberi motivasi siswa untuk aktif
dalam proses pembelajaran.
Inti Stimulus : 100 menit
Guru menjelaskan tujuan dari pertanyaan
apersepsi di atas.
“kenapa harus makan?”
Identifikasi masalah :
Guru mengaitkan bahwa materi nutrisi
berhubungan dengan makanan yang
mereka makan dari rumah.
Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengerjakan LKS dari buku siswa
Mengumpulkan data
Peserta didik berdiskusi dalam pengisian
tabel
Pembuktian
Peserta didik dalam berdiskusi merujuk
pada buku siswa
Menarik kesimpulan
Peserta didik memperesentasikan hasil
diskusi dan kesimpulan mereka
Penutup i. Peserta didik dengan guru bersama- 15 menit
sama menyimpulkan materi
pembelajaran
j. Guru memberikan reward pada
siswa yang aktif
k. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan
disajikan pada pertemuanberikutnya
l. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak peserta didik menyayikan
lagu nasional atau daerah

2. Pertemuan kedua
Alokasi waktu :2 JP
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama dilanjutkan dengan absensi
b. Menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu)
c. Apersepsi : guru melempaarkan
pertanyaan kepada peserta didik,
“Anak-anak,berapakah berat badan
kalian?”
Guru mengaitkan bahwa materi
nutrisi berhubungan dengan kalori
dalam tubuh.
d. Memberi motivasi siswa untuk aktif
dalam proses pembelajaran.
Inti Stimulasi : 100 menit
Guru menjelaskantujuan dari pertanyaan
apersepsi diatas.
“Apakah ingin tahu bagaimana cara
menjaga dan menurunkan berat badan?”
Indikator masalah :
Guru mengaitkan bahwa jumlah kalori
berkaitan dengan berat badan.
Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengerjakan LKS dari buku siswa
Mengumpulkan data
Peserta didik mengisi tabel dalam LKS
Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi dalam pengisian
tabel
Pembuktian
Peserta didik dalam berdiskusi merujuk
 pada buku siswa
Menarik kesimpulan
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan kesimpulan mereka
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama- 15 menit
sama menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru memberikan reward pada
siswa
c. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan
disajikan pada pertemuan
berikutnya. Dan membawa bahan
untuk uji bahan makanan pada
pertemuan selanjutnya.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak peserta didik menyayikan
lagu nasional atau daerah.

3. Pertemuan ketiga
Alokasi waktu : 3 JP

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama dilanjutkan dengan
absensi
b. Menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu)
c. Apersepsi : guru melemparkan
pertanyaan kepada peserta didik,
“Anak-anak,pernahkah kalian
mengunyah nasi saja sampai
lama,apa rasanya?”
Guru mengaitkan bahwa proses
mengunyah yang biasa dilakukan
berhubungan dengan materi dan
praktek yang akan dilakukan.
d. Memberi motivasi siswa untuk
aktif dalam proses pembelajaran.
Inti Stimulasi : 100 menit
Guru menjelaskan tujuan dari pertanyaan
apersepsi diatas.
“Bagaimana rasa setiap bahan makanan
yang dimakan, apakah ada perbedaannya?”
Indikator masalah :
Guru mengaitkan bahwa kegiatan di atas
 berhubungan denga materi uji bahan
makanan.
Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengerjakan LKS dari buku siswa
Mengumpulkan data
Peserta didik mengisi tabel dalam LKS
Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi dalam pengisian
tabel
Pembuktian
Peserta didik dalam berdiskusi merujuk
pada buku siswa
Menarik kesimpulan
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan kesimpulan mereka
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama- 15 menit
sama menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru memberikan reward pada
siswa
c. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan
disajikan pada pertemuan
berikutnya. Dan membawa bahan
yang akan dipraktekkan pertemuan
selanjutnya. Kain katun dan kain
handuk.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak peserta didik
menyayikan lagu nasional atau
daerah

4. Pertemuan keempat
Alokasi waktu : 2 JP

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama dilanjutkan dengan
absensi
b. Menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu)
c. Apersepsi : guru melemparkan
pertanyaan kepada peserta didik,
“Apakah anak-anak tahu dimana
makanan tersebut diserap?”
 Guru mengaitkan bahwa materi
yang akan dibahas tentang organ
pencernaan.
d. Memberi motivasi siswa untuk
aktif dalam proses pembelajaran.
Inti Stimulasi : 100 menit
Guru menampilkan charta atau torso
sistem pencernaan makanan
Indikator masalah :
Guru mengaitkan bahwa materi yang akan
dibahas berhubungan dengan penyerapan
makanan dan organ pencernaan
Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mengerjakan LKS dari buku siswa
Mengumpulkan data
Peserta didik mengisi tabel dalam LKS
Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi dalam pengisian
tabel
Pembuktian
Peserta didik dalam berdiskusi merujuk
pada buku siswa
Menarik kesimpulan
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan kesimpulan mereka
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama- 15 menit
sama menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru memberikan reward pada
siswa
c. Memberikan tugas di rumah untuk
membaca materi yang akan
disajikan pada pertemuan
berikutnya.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak peserta didik
menyayikan lagu nasional atau
daerah

5. Pertemuan kelima
Alokasi waktu : 3 JP

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa
bersama dilanjutkan dengan
absensi
 b. Menginformasikan tujuan yang
akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu)
c. Apersepsi : guru melemparkan
pertanyaan kepada peserta didik,
“Pernahkah kalian sakit perut?”
Guru mengaitkan bahwa materi
diatas berhubungan dengan
gangguan pencernaan.
d. Memberi motivasi siswa untuk
aktif dalam proses pembelajaran.
Inti Stimulasi : 100 menit
Guru menayakan ppt tentang beberapa
gangguan dan penyakit yang berkaitan
dengan sistem pencernaan
Indikator masalah :
Guru mengaitkan bahwa materi ppt
berhubungan dengan gangguan dan
penyakit pada sistem pencernaan.
Mengumpulkan data
Peserta didik mengisi tabel dalam LKS
Pengolahan data
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
tabel
Pembuktian
Peserta didik dalam berdiskusi merujuk
pada buku siswa
Menarik kesimpulan
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan kesimpulan mereka
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama- 15 menit
sama menyimpulkan materi
pembelajaran
b. Guru memberikan reward pada
siswa
c. Memberikan tugas di rumah untuk
mempersiapkan diri menghadapi
penilaian harian.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak peserta didik
menyayikan lagu nasional atau
daerah

6. Pertemuan keenam
Alokasi waktu : 2JP
Ulangan Harian
F.Penilaian
1. tehnik penilaian
 Tes tulis

2.bentuk instrumen

 Pilihan ganda