Buku Kerja 10 AK

BUKU 1
BUKU KERJA GURU

TAHUN PELAJARAN 2020 - 2021
SEMESTER GANJIL
( KBM Jarak Jauh Masa Pademi Covid 19)
SMK WIYATA MANDALA
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen/

Teknik Informasi dan Komputer
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Multimedia
Mata Pelajaran : Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet
Kelas / Semester : XI (Sepuluh) / 1
Disusun Oleh :
Deddy Rachmadi S.M.
PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
YAYASAN PRADNYA PARAMARTA
SMK WIYATA MANDALA
Jalan Raya Salabenda-Kemang KM 49-50 Parakanjaya
Kec. Kemang Kab. Bogor
KATA PENGANTAR
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Tanggal 1 Desember 2010 Tentang Petunjuk
Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya dijelaskan bahwa Guru
adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Berkenaan dengan kewajiban
guru dalam pembelajaran/pembimbingan, seorang guru memiliki kewajiban untuk: 1)
merencanakan pembelajaran/pembimbingan; 2) melaksanakan pembelajaran/pembimbingan
yang bermutu; 3) menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/pembimbingan; 4)
melaksanakan perbaikan dan pengayaan; 5) melaksanakan pengembangan keprofesian
berkelanjutan sesuai dengan kebutuhannya.
Berkenaan dengan kewajiban guru di atas, maka disusunlah Buku Kerja Guru yang
berisi dokumen perencanaan pembelajaran dan penilaian, rekaman pembelajaran dan
penilaian, serta rekaman perbaikan dan pengayaan yang merupakan proses tindak lanjut
kegiatan pembelajaran. Buku kerja ini disusun menjadi 4 (empat) buku yang terdiri dari; Buku
kerja 1, 2, 3 dan 4.
Sesuai dengan kondisi saat ini, dimana penyebaran Pademi Covid 19 masih pada
kondisi menghawatirkan. Dengan mempertimbangkan kondisi lingkungan luar sekolah serta
keselamatan peserta didik diutamakan, maka pada tahun pembelajaran 2020/2021
dilaksanakan pembelajaran jarak jauh menggunakan media informasi dalam jaringan dan
apabila memungkinkan dilaksanakan pembelajaran tatap muka terbatas secara bertahap
dengan menerapkan protocol kesehatan.
Dengan adanya Buku Kerja Guru ini diharapkan dapat dijadikan acuan rencana
pelaksanaan pembelajaran bagi guru, sekaligus menjadi laporan hasil proses pembelajaran.
Kemang, Juli2020
Penyusun
LEMBAR PENGESAHAN
Buku kerja guru disusun oleh guru mata pelajaran, telah diverifikasi oleh ketua program keahlian/
Wakil Kepala Bidang Kurikulum dan disahkan oleh kepala sekolah untuk digunakan pada semester
ganjil tahun pelajaran 2020/2021
Kemang,..... Juli 2020
Waka.Kurikulum Guru Mapel

Spreadsheet
Esti Ratnaningsih, S.Pd. Deddy Rachmadi S.M.

NIP. - NIP. -
Mengetahui/ Menyetujui
Kepala SMK Wiyata Mandala
Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah

NIP. -
DAFTAR ISI
Sampul Muka
Kata Pengantar
Daftar Isi
A. BUKU KERJA 1
1. SKL
2. Struktur Kurikulum
3. KI, dan KD
4. Kalender Pendidikan Sekolah
5. Model dan Strategi Pembelajaran pada Masa Covid 19
6. Alokasi Waktu
7. Program Tahunan
8. Program Semester
9. Analisis pemetaan KI/KD
10. Silabus
11. KKM
12. RPP
B. BUKU KERJA 2
1. Kode Etik Guru
2. Ikrar Guru
3. Tata Tertib Guru
4. Pembiasaan Guru
C. BUKU KERJA 3
1. Jadwal Mengajar
2. Jurnal Agenda Guru
3. Daftar Hadir
4. Daftar Buku Pegangan Guru dan Peserta didik
5. Penilaian Sikap
6. Penilaian Pengetahuan
7. Penilaian Keterampilan
8. Analisis Hasil Ulangan
9. Program pelaksanaan Perbaikan & Pengayaan
10. Daya Serap Peserta Didik
11. Kumpulan Instrumen Penilaian (Ujian Tengah Dan Akhir Semester)
12. Analisis Butir Soal (Ujian Tengah Dan Akhir Semester)
13. Perbaikan Soal
14. Bank Soal
D. BUKU KERJA 4
1. Daftar Evaluasi Diri Kerja Guru
2. Program Tindak Lanjut Kerja Guru
BUKU KERJA 1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
KOMPETENSI LULUSAN
SATUAN PENDIDIKAN
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan

yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan
sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
dan standar pembiayaan
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang
diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada tiga
dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
SKL, KI, dan KD
A. DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
internasional.
B. DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan
internasional.
Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada masing-masing
satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
Pengetahuan faktual
Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan konseptual
Terminologi/istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan struktur yang
digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan prosedural
Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan
teknis, spesifik, algoritma, metode, dan kriteria untuk menentukan prosedur yang sesuai
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya, terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
Pengetahuan metakognitif
Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam
mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional
C. DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. Kreatif,
2. Produktif,
3. Kritis,
4. Mandiri,
5. Kolaboratif, dan
6. Komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan pendidikan
dan sumber lain secara mandiri
Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan
memperhatikan: a. perkembangan psikologis anak; b. lingkup dan kedalaman; c. kesinambungan;
d. fungsi satuan pendidikan; dan e. lingkungan.
STRUKTUR KURIKULUM
Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (3 Tahun)
MATA PELAJARAN ALOKASI
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Ekonomi Bisnis 72
3. Administrasi Umum 72
4. IPA 72
C2. Dasar Program Keahlian
1. Etika Profesi 72
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 108
3. Akuntansi Dasar 180
4. Perbankan Dasar 108
C3. Kompetensi Keahlian
1. Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan 454
Manufaktur
2. Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah 280
3. Akuntansi Keuangan 420
4. Komputer Akuntansi 350
5. Administrasi Pajak 210
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
KELAS
X XI XII
MATA PELAJARAN
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3. Administrasi Umum 2 2 - - - -
4. IPA 2 2 - - - -
1. Etika Profesi 2 2 - - - -
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 3 3 - - - -
3. Akuntansi Dasar 5 5 - - - -
4. Perbankan Dasar 3 3 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang - - 6 6 7 7
dan Manufaktur
2. Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi - - 4 4 4 4
Pemerintah
3. Akuntansi Keuangan - - 6 6 6 6
4. Komputer Akuntansi - - 5 5 5 5
5. Administrasi Pajak - - 3 3 3 3
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akumtansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Lembaga Keuangan
Mata Pelajaran : Aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Jam Pelajaran : 108 Jam
Kelas/Semester : X / 1 dan 2
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap s
piritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurik
uler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran ag
ama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati da
n mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, tolera
n, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian na
sihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunj
ukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi sec
ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cer
minan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pemb
elajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya se
kolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi p
eserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang pros
es pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam me
ngembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan me

dan mengevaluasi tentang pengetahuan nggunakan alat, informasi, dan prosedu
faktual, konseptual, prosedural, dan me r kerja yang lazim dilakukan serta me
takognitif sesuai dengan bidang dan lin mecahkan masalah sesuai dengan bida
gkup kajian Sejarah Indonesia pada tin ng kajian Sejarah Indonesia. Menampil
gkat teknis, spesifik, detil, dan komple kan kinerja di bawah bimbingan denga
ks, berkenaan dengan ilmu pengetahua n mutu dan kuantitas yang terukur sesu
n, teknologi, seni, budaya, dan humani ai dengan standar kompetensi kerja. M
ora dalam konteks pengembangan pote enunjukkan keterampilan menalar, me
nsi diri sebagai bagian dari keluarga, s ngolah, dan menyaji secara efektif, kre
ekolah, dunia kerja, warga masyarakat atif, produktif, kritis, mandiri, kolabora
nasional, regional, dan internasional. tif, komunikatif, dan solutif dalam rana
h abstrak terkait dengan pengembanga
n dari yang dipelajarinya di sekolah, se
rta mampu melaksanakan tugas spesifi
k di bawah pengawasan langsung. Men
unjukkan keterampilan mempersepsi, k
esiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam r
anah konkret terkait dengan pengemba
ngan dari yang dipelajarinya di sekola
h, serta mampu melaksanakan tugas sp
esifik di bawah pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
Semester 1
3.1.Menerapkan paket program pengolah 4.1.Mengoperasikan paket program
angka/spreadsheet yang ditetapkan pengolah angka/ spreadsheet
oleh perusahaan
3.2.Meng-entry data 4.2.Mengolah data
3.3. Meng-entry data berdasarkan karakter 4.3.Mengolah data berdasarkan karakter
sel sel
3.4 Meng-entry data berdasarkan rumus 4.4 Mengolah data berdasarkan rumus
matematika matimatika
3.5 Meng-enty data berdasarkan rumus 4.5 Mengolah data berdasarkan rumus
statistik statistik
3.6 Meng-enty data berdasarkan rumus 4.6 Mengolah data berdasarkan rumus
finansial finansial
3.7 Menerapkan rumus date-time 4.7.Mengolah data berdasarkan rumus
date-time
3. 8 Meng-entr data berdasarkan rumus 4.8 Mengolah data dengan fungsi grafik
grafik
Semester 2
3.9 Meng-entry data berdasarkan rumus 4.9 Mengolah data menggunakan rumus
semi absolut, absolut, dan logika semi absolut, absolut, dan logika
3.10. Menganalisis berbagai rumus 4.10. Membuat format aplikasi
spreadsheet sesuai kebutuhan spreadsheet sesuai kebutuhan
3.11. Menerapkan format aplikasi buku 4.11. Membuat format aplikasi buku
jurnal umum, buku besar, dan buku jurnal umum, buku besar, dan buku besar
besar pembantu pembantu
3.12. Menerapkan format aplikasi neraca 4.12. Membuat format aplikasi neraca
lajur lajur
3.13. Menerapkan aplikasi laporan 4.13. Membuat aplikasi laporan keuangan
keuangan (neraca, laba/rugi, perubahan (neraca, laba/rugi, perubahan modal,
modal, dan laporan lainnya) dan laporan lainnya)
3.14. Menerapkan format aplikasi 4.14 Membuat format aplikasi program
program pengolah angka/spreadsheet pengolah angka/spreadsheet untuk
untuk siklus akuntansi perusahaan jasa siklus akuntansi perusahaan jasa dan
dan dagang dagang
3.15. Mengevaluasi kegiatan keuangan 4.15. Membuat laporan keuangan dengan
dengan aplikasi pengolah angka aplikasi pengolah angka
KALENDER PENDIDIKAN
SMK WIYATA MANDALA
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Sesuai Surat Edaran Kepala Dinas Provinsi Jabar Nomor: 422/8176-Set.Disdik, tertanggal 8 Juni
2020 tentang Pedoman Penyusunan Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2020/2021.
Prosedur Operasional Standar (POS)
Penyelenggaraan Pembelajaran Tahun Pelajaran 2020/2021
Pada Masa / Pasca Pandemi Covid 19
SMK WIYATA MANDALA
A. Prinsip
1. Pelaksanaan pembelajaran di masa / pasca pandemi Covid-19 adalah mempriori
taskan kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,
keluarga, dan masyarakat.
2. Untuk daerah yang berada di zona kuning, oranye, dan merah, dilarang melakuk
an pembelajaran tatap muka di satuan pendidikan. Satuan pendidikan pada zona-
zona tersebut tetap melanjutkan Belajar dari Rumah (BDR).
3. Untuk daerah yang berada di zona hijau peserta didik memulai pembelajaran tat
ap muka di satuan pendidikan secara bertahap.
4. Sekolah dan madrasah berasrama pada zona hijau dilarang membuka asrama dan
melakukan pembelajaran tatap muka selama masa transisi (dua bulan pertama).
B. Persyaratan Pembelajaran Tatap Muka
Persyaratan pembelajaran tatap muka pasca Pademi Covid 19:
1. Keberadaan satuan pendidikan di zona hijau menjadi syarat pertama dan utam
a yang wajib dipenuhi bagi satuan pendidikan yang akan melakukan pembelaj
aran tatap muka.
2. Jika pemerintah daerah atau Kantor Wilayah/Kantor Kementerian Agama me
mberi izin.
3. Satuan pendidikan sudah memenuhi semua daftar periksa dan siap melakukan
pembelajaran tatap muka.
4. Orang tua/wali murid menyetujui putra/putrinya melakukan pembelajaran tata
p muka di satuan pendidikan.
5. Jika salah satu dari empat syarat tersebut tidak terpenuhi, peserta didik melanj
utkan Belajar dari Rumah secara penuh.
C. Model dan Strategi Pembelajaran
Zona Kuning/ Oranye/ Merah Zona Hijau

Penyebaran Covid 19 Penyebaran Covid 19
a) SMK WIYATA MANDALA berada pada z 1. SMK WIYATA MANDALAberada pada hij
ona kuning/ oranye/ merah penyebaran covi au penyebaran covid 19, karenanya peserta
d 19, karenanya pada prinsipnya SMK didik SMK WIYATA MANDALA memulai
WIYATA MANDALAidak melakukan pem pembelajaran tatap muka di satuan pendid
belajaran tatap muka di satuan pendidikan, t ikan secara bertahap.
etapi tetap melanjutkan Belajar dari Rumah
(BDR).
b) Berdasar pada kondisi di atas SMK 2. Berdasar pada kondisi di atas SMK
WIYATA MANDALA melaksanakan pemb WIYATA MANDALA melaksanakan pemb
elajaran dengan model daring elajaran bertahap dengan model pembelajara
n kombinasi antara tatap muka dan daring
c) Pembelajaran model daring ini direncanakan 2. Pembelajaran model kombinasi antara tatap
dilaksanakan untuk 3 bulan pertama KBM t mula dan daring ini direncanakan dilaksanak
ahun pelajaran 2020/2021 dengan tahapan s an untuk 3 bulan pertama KBM tahun pelaja
ebagai berikut: ran 2020/2021 dengan tahapan sebagai berik
1). Persiapan ut:
2). Pembelajaran 1). Persiapan
3). Ujian Tengah Semester 2). Pembelajaran
4). Evaluasi program 3). Ujian Tengah Semester
4). Evaluasi program
d) Berdasarkan analisis lingkungan strategis da 3. Berdasarkan analisis lingkungan strategis dan
Zona Kuning/ Oranye/ Merah Zona Hijau
Penyebaran Covid 19 Penyebaran Covid 19
n evaluasi pelaksanaan pembelajaran sebelu evaluasi pelaksanaan pembelajaran sebelumn
mnya, model pembelajaran daring dilaksana ya, model pembelajaran kombinasi dilaksanak
kan dengan ketentuan sebagai berikut; an dengan ketentuan sebagai berikut;
a) Pembelajaran dilaksanakan dengan meng a) Pembelajaran daring dilaksanakan full u
gunakan sistem Blok mata pelajaran dim ntuk mata pelajaran;
ana pada semester Ganjil,3 bulan pertam 1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
a dilaksanakan pembelajaran teori pada 2) Pendidikan Pancasila dan Kewargane
maple sesuai analisis (terlampir pada file garaan
exel) 3) Bahasa Indonesia
4) Sejarah Indonesia
dan 3 bulan berikutnya (dengan harapan 5) Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lai
telah memasuki perubahan zona covid ke nnya
hijau) pembelajaran dilaksanakan denga 6) Seni Budaya
n tatap muka secara bertahap pada mata 7) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Ke
pelajaran yang belum tuntas sesuai analis sehatan
is pembelajaran daring (file exel) 8) IPA
b) Pembelajaran kombinasi daring dan tatap
b) Matapelajaran 3 bulan pertama (Juli – Se muka dilaksanakan untuk mata pelajara
ptember 2020) meliputi n:
1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 1) Matematika
2) Pendidikan Pancasila dan Kewargane 2) Simulasi dan Komunikasi Digital
garaan 3) Fisika
3) Bahasa Indonesia 4) Kimia
4) Sejarah Indonesia 5) Kejuruan
5) Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lai
nnya
6) Seni Budaya
7) Pend Jasmani, Olahraga dan Kesehata
n
8) IPA
Praktikum kls XI dan XI
Atau sesuai analisis
c) Matapelajaran 3 bulan Kedua (Oktober–

Desember 2020) meliputi
1) Matematika
2) Simulasi dan Komunikasi Digital
3) Fisika
4) Kimia
5) Praktik Kejuruan
Atau sesuai analisis
4. Waka kurikulum bersama ketua program ke 5. Waka kurikulum bersama ketua program keahli
ahlian dan guru mata pelajaran: an dan guru mata pelajaran:
a) Menetapkan capaian materi pembelajar a) Menetapkan capaian materi pembelajar
an untuk 3 bulan pertema dan menentu an untuk 3 bulan pertema dan menentuk
kan lingkup materi ujian tengah semest an lingkup materi ujian tengah semester
er berdasar pembagian KI/KD per sem berdasar pembagian KI/KD per semeste
ester r
b) Jika memungkinkan mata pelajaran da b) Jika memungkinkan mata pelajaran dap
pat di clusterkan sesuai dengan karakte at di clusterkan sesuai dengan karakteri
ristiknya dengan menerapkan pembelaj stiknya dengan menerapkan pembelajar
aran berbasis tematik, berbasis masala an berbasis tematik, berbasis masalah d
h dengan penilaian fortopolio engan penilaian fortopolio
D. Analisis Pembelajaran Daring
Dalam masa covid 19 di semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021, dilaksanakan

pembelajaran sebagai berikut:
1. Satu semester dibagi dalam 2 triwulan
2. Tiga bulan pertama (Juli, Agustus, September) dilaksanakan pembelajaran jarak
jauh dengan daring/luring bagi yang terbatas akses internet. Pembelajaran tatap
muka terbatas dan bertahap dengan menerapkan protocol kesehatan dilakssanakan
hanya untuk maple praktikum kejuruan
3. Tiga bulan kedua (Oktober, November, Desember) dilaksanakan tatap muka terbatas
dan bertahap dengan menerapkan protocol kesehatan
4. Pelaksanaan pembelajaran tiga bulan pertama dilakukan dengan sistem blok mata
pelajaran dengan perhitungan sebagai berikut:
a. Satu minggu 5 hari Kegiatan Belajar (Senin sd Jum’at)
b. Satu hari pembelajaran dilaksanakan 8 Jam Tatap Muka Daring
c. Satu Jam Tatap muka berdurasi 30 menit
d. Satu hari maksimal 2 Mata pelajaran
e. Jadwal Pembelajaran daring dilaksanakan sebagai berikut:
No Jam Mapel
1 07.30 – 08.00
2 08.00 – 08.30
Sesi 1
3 08.30 – 09.00
4 09.00 – 09.30
09.30 – 10.00 Istirahat
5 10.00 – 10.30
6 10.30 – 11.00
Sesi 2
7 11.00 – 11.30
8 11.30 – 12.00
5. Pembagian jam Blok system mata pelajaran dihitung sebagai berikut:

Kelas :X
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Tatap muka
Daring Murni
bertahap
Jumlah Jam Pelaksanaan
Mata Pelajaran
TW 1 (Juli TW 2 (Oktober,
Agustus November
september) Desember)
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 0
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 0
3. Bahasa Indonesia 4 4 0
4. Matematika 4 0 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 0
6. Bahasa Inggris 3 1 2
1. Seni Budaya 3 3 3 0
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 0
3. Bahasa Sunda 2 2 0
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 1 2
2. Fisika 3 0 3
3. Kimia 3 0 3
1. Gambar Teknik Otomotif 4 0 4
2. Teknologi Dasar Otomotif 4 0 4
3. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 5 0 5
48 21 27
Jumlah Minggu Efektif 11

Jumlah hari KBM 5
Jumlah hari KBM 42
Jumlah hari belajar per mata pelajaran per jam 2
PERHITUNGAN HARI KBM DARING
sesuai
TW 1 Realisasi
hitungan
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 6 6
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 4 4
3. Bahasa Indonesia 4 4 8 8
4. Matematika 4 0
5. Sejarah Indonesia 3 3 6 6
6. Bahasa Inggris 3 1 2 2
PERHITUNGAN HARI KBM DARING
sesuai
TW 1 Realisasi
hitungan
1. Seni Budaya 3 3 6 6
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 4 4
2
3. Bahasa Sunda 2 4 4
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 1 2 2
2. Fisika 3 0
3. Kimia 3 0
1. Gambar Teknik Otomotif 4 0
2. Teknologi Dasar Otomotif 4 0
3. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 5 0
Jumlah Hari KBM Daring 21 JP 42 TM 42 TM
6. Jadwal Mengajar Bok Sistem Mata Pelajaran selanjutnya di atur sebagai berikut
CONTOH PENERAPAN KBM DARING BLOK HARI BLOK MAPEL

*Lihat pada file exel untuk menyesuaikan engan kondisi sekolah
ALOKASI WAKTU KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK WIYATA MANDALA

Program Keahlian : Akumtansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Lembaga Keuangan
Mata Pelajaran : Aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Durasi (Waktu) : 3 JP
Kelas/Semester : X / Ganji.
3 bulan pertama
Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

No Bulan Tidak Pekan Ket
Selurunya
Efektif Efektif
1 Juli 4 2 2
2 Agustus 4 0 4
3 September 4 1 3
Jumlah hari efektif = 42 ; Pekan
JUMLAH 12 3 9
efektif = 9
3 bulan kedua
Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

No Bulan Tidak Pekan Ket
Selurunya
Efektif Efektif
4 Oktober 4 0 4
5 November 4 0 4
6 Desember 4 2 2
Jumlah hari efektif = 12 Pekan
JUMLAH 12 2 10
efektif = 10
Kemang, Juli 2020

Kepala Sekolah
Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah

PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Sekolah : SMK Wiyata Mandala

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian: : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Kelas : XI
Durasi (Waktu) : 3JP @ 45 menit / 3 JP Per-Minggu
Pertemuan Daring : 6 Hari / 1 hari 2 JP x 45 menit
Kompetensi Das Wakt Jumlah Pertemu Semes

Kompetensi Dasar Kelas
Ter
ar u Petemuan an Ke
TIGA BULAN KE SATU (JULI, AGUSTUS SEPTEMBER

3.1.Menerapkan 4.1.Mengoperasik
paket program an paket
pengolah program 2 HARI X 3
angka/spreadshe pengolah JAM X 45 1 DAN 2 X 1
et yang angka/ MENIT
ditetapkan oleh spreadsheet
perusahaan
3.2.Meng-entry 4.2.Mengolah 2 HARI X
data data 3 JAM X 40 3 DAN 4 X 1
MENIT
3.3. Meng-entry 4.3.Mengolah
2 HARI X 3
data data
JAM X 40 5 DAN 6 X 1
berdasarkan berdasarkan
MENIT
karakter sel karakter sel
3.4 Meng-entry 4.4 Mengolah
data data 2 HARI X 3
berdasarkan berdasarkan JAM X 40 7 DAN 8 X 1
rumus rumus MENIT
matematika matimatika
8 HARI X 3
JAM X 40
MENIT
TIGA BULAN KE 2 (OKTOBER. NOPEMBER. DESEMBER)
3.5 Meng-enty data 4.5 Mengolah
2 HARI X 3
berdasarkan data
JAM X 45 1 DAN 2 X 1
rumus statistik berdasarkan
MENIT
rumus statistik
3.6 Meng-enty data 4.6 Mengolah
berdasarkan data 2 HARI X
rumus finansial berdasarkan 3 JAM X 40 3 DAN 4 X 1
rumus MENIT
finansial
3.7 Menerapkan 4.7.Mengolah
rumus date-time data 2 HARI X 3
berdasarkan JAM X 40 5 DAN 6 X 1
rumus date- MENIT
time
3. 8 Meng-entr data 4.8 Mengolah 2 HARI X 3
berdasarkan data dengan JAM X 40 7 DAN 8 X 1
rumus grafik fungsi grafik MENIT
8 HARI X 3
JAM X 40
MENIT
Semester 2
3.9 Meng-entry 4.9 Mengolah
data data
berdasarkan menggunakan 2 HARI X 3
rumus semi rumus semi JAM X 40 1 DAN 2 XI 1
absolut, absolut, absolut, MENIT
dan logika absolut, dan
logika
3.10. Menganalisis 4.10. Membuat
berbagai rumus format aplikasi 2 HARI X 3
spreadsheet spreadsheet JAM X 40 3 DAN 4 XI 1
sesuai sesuai MENIT
kebutuhan kebutuhan
3.11. Menerapkan 4.11. Membuat
format aplikasi format aplikasi
buku jurnal buku jurnal 2 HARI X 3
umum, buku umum, buku JAM X 40 5 DAN 6 XI 1
besar, dan buku besar, dan MENIT
besar pembantu buku besar
pembantu
3.12. Menerapkan 4.12. Membuat 2 HARI X 3
format aplikasi format aplikasi JAM X 40 7 DAN 8
neraca lajur neraca lajur MENIT
3.13. Menerapkan 4.13. Membuat
aplikasi laporan aplikasi
keuangan laporan
(neraca, keuangan
1 HARI X 3
laba/rugi, (neraca,
JAM X 40 9
perubahan laba/rugi,
MENIT
modal, dan perubahan
laporan lainnya) modal, dan
laporan
lainnya)
3.14. Menerapkan 4.14 Membuat
format aplikasi format aplikasi
program program
pengolah pengolah
angka/spreadshe angka/spreads 1 HARI X 3
et untuk siklus heet untuk JAM X 40 10
akuntansi siklus MENIT
perusahaan jasa akuntansi
dan dagang perusahaan
jasa dan
dagang
3.15. Mengevaluasi 4.15. Membuat
kegiatan laporan
keuangan keuangan 2 HARI X 3
11 DAN
dengan aplikasi dengan JAM X 40
12
pengolah angka aplikasi MENIT
pengolah
angka
12 HARI X
8 JAM X 40
MENIT
PROGRAM SEMESTER GANJI L
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Sekolah : SMK Wiyata Mandala Mata Pelajaran: Spreadsheet

BidangKeahlian : Ekonomi dan Bisnis Durasi (Waktu): 3 JP @ 40 menit / 3 JP P
Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan er-Minggu
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Kelas/Semester: XI/1
Lembaga
Kompetensi Das Wakt Jumlah Pertemuan Kela

Kompetensi Dasar SemesTer
ar u Petemuan Ke s
TIGA BULAN KE SATU (JULI, AGUSTUS SEPTEMBER
3.1.Menerapkan 4.1.Mengoperasika
paket n paket program
program pengolah angka/
pengolah spreadsheet 2 HARI X
angka/spread 3 JAM X 1 DAN 2 X 1
sheet yang 45 MENIT
ditetapkan
oleh
perusahaan
3.2.Meng-entry 4.2.Mengolah data 2 HARI X
data 3 JAM X 3 DAN 4 X 1
40 MENIT
3.3. Meng-entry 4.3.Mengolah data
2 HARI X
data berdasarkan
3 JAM X 5 DAN 6 X 1
berdasarkan karakter sel
40 MENIT
karakter sel
3.4 Meng-entry 4.4 Mengolah data
data berdasarkan 2 HARI X
berdasarkan rumus 3 JAM X 7 DAN 8 X 1
rumus matimatika 40 MENIT
matematika
8 HARI X
3 JAM X
40 MENIT
TIGA BULAN KE 2 (OKTOBER. NOPEMBER. DESEMBER)
3.5 Meng-enty 4.5 Mengolah data
berdasarkan rumus statistik 3 JAM X 1 DAN 2 X 1
rumus 45 MENIT
statistik
3.6 Meng-enty 4.6 Mengolah data
berdasarkan rumus finansial 3 JAM X 3 DAN 4 X 1
rumus 40 MENIT
finansial
3.7 Menerapkan 4.7.Mengolah data 2 HARI X
rumus date- berdasarkan 3 JAM X 5 DAN 6 X 1
time rumus date-time 40 MENIT
3. 8 Meng-entr 4.8 Mengolah data
2 HARI X
data dengan fungsi
3 JAM X 7 DAN 8 X 1
berdasarkan grafik
40 MENIT
rumus grafik
8 HARI X
3 JAM X
40 MENIT
ANALISISPEMETAAN SK/KI-KD
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Mata Pelajaran : Aplikasi Pengolahan Angka/Spreadsheet
Kelas :X
Durasi (Waktu) : 3 JP @ 40 menit / 3 JP Per-Minggu
MateriPokok
Tahapan
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi Pembelajara Alokasi Waktu
Berpikir
n
3.1.Menerapkan paket program 1. Menyebutkan pengertian dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
pengolah angka/spreadsheet yang ditetapkan oleh perusahaan
ditetapkan oleh perusahaan 2. Menjelasakan konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan
3. Mengklasifikasi konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan berdasar berpikir kronologis
ditetapkan oleh perusahaanberdasar diakronik
C3
ditetapkan oleh perusahaan berdasar sinkronik Fungsi dasar pada
2 HARI X 3 JAM
6. Mengklasifikasi konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang pengolah angka dan
ditetapkan oleh perusahaanberdasar ruang dan waktu entry data X 40 MENIT
ditetapkan oleh perusahaan berdasar perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan sesuai dengan klasifikasinya
4.1.Mengoperasikan paket program 1. Mendiskusikan konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
pengolah angka/ spreadsheet ditetapkan oleh perusahaan (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan w
P3 aktu serta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan w
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
aktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep dasar program pengolah angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan wa
ktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.2.Meng-entry data 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data
2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data
3. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry datadiakronik
C3 5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasar perubahan dan keberla 2 HARI X 3
njutan JAM X 40
8. Membedakan konsep dasar meng-entry data sesuai dengan klasifikasinya MENIT
4.2.Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data (berpikir kronologis, diakronik, sinkron
ik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep meng-entry data (berpikir kronologis, diakronik, sink
P3
ronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep meng-entry data(berpikir kronologis, diakronik, sin
kronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.3. Meng-entry data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data berdasarkan karakter sel Fungsi dasar olah data
karakter sel 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan karakter sel berdasarkan karakter
3. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan karakter sel berdasar berpik sel dan rumus
ir kronologis matematika
4. Mengklasifikasi konsep dasarmeng-entry data berdasarkan karakter sel diakronik
5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan karakter sel sinkronik 2 HARI X 3 JAM
C3
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan karakter sel berdasar X 40 MENIT
ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan karakter sel berdasar
perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan karakter sel sesuai
dengan klasifikasinya
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
4.3.Mengolah data berdasarkan 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data berdasarkan karakter sel (berpikir krono
karakter sel logis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep meng-entry data berdasarkan karakter sel (berpikir kr
P3
onologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Mempresentasikan konsep meng-entry data berdasarkan karakter sel (berpikir kro
nologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.4 Meng-entry data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data berdasarkan rumus matematika
rumus matematika 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus matematika
3. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus matematika
berdasarkan karakter sel berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus matematika
berdasarkan karakter sel diakronik
5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus matematika 2 HARI X 3 JAM
C3
berdasarkan karakter sel sinkronik X 40 MENIT
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus matematika r
uang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus matematikape
rubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasarmeng-entry data berdasarkan rumus matematika
sesuai dengan klasifikasinya
4.4 Mengolah data berdasarkan rumus 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data berdasarkan rumus matematika (berpi
matimatika kir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanj
utan)
P3 2. Membuatmakalah meng-entry data berdasarkan rumus matematika (berpikir kro
nologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Mempresentasikan meng-entry data berdasarkan rumus matematika (berpikir kron
ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.5 Meng-enty data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data berdasarkan rumus statistik Fungsi dasar olah data
rumus statistik 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus statistik dengan rumus statistik 2 HARI X 3 JAM
C3 3. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus matematika dan finansial X 40 MENIT
berdasarkan karakter sel berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus statistik
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
berdasarkan karakter sel diakronik
5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus statistik sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus statistik rua
ng dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus statistikperub
ahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasarmeng-entry data berdasarkan rumus statistik sesuai
4.5 Mengolah data berdasarkan rumus 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data berdasarkan rumus statistik (berpikir k
statistik ronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjuta
n)
P3 2. Membuatmakalah meng-entry data berdasarkan rumus statistik (berpikir kronol
ogis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan meng-entry data berdasarkan rumus statistik (berpikir krono
logis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.6 Meng-enty data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data berdasarkan rumus finansial
rumus finansial 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus finansial
3. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus finansial berdasar b
erpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus finansial diakr
onik
2 HARI X 3 JAM
C3 5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus finansial sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus finansial rua X 40 MENIT
ng dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus finansialperub
8. Membedakan konsep dasarmeng-entry data berdasarkan rumus finansial sesuai
4.6 Mengolah data berdasarkan rumus 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data berdasarkan rumus finansial (berpikir k
finansial P3 ronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjuta
n)
2. Membuatmakalah meng-entry data berdasarkan rumus finansial (berpikir krono
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
logis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Mempresentasikan meng-entry data berdasarkan rumus finansial (berpikir kronol
ogis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.7 Menerapkan rumus date-time 1. Menyebutkan pengertian dasar rumus date-time Fungsi dasar olah data
2. Menjelasakan konsep dasar rumus date-time dengan rumus date-
3. Mengklasifikasi konsep rumus date-time berdasar berpikir kronologis time dan grafik
4. Mengklasifikasi konsep dasar rumus date-time diakronik 2 HARI X 3 JAM
C3
5. Mengklasifikasi konsep rumus date-time sinkronik X 40 MENIT
6. Mengklasifikasi konsep rumus date-time berdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar rumus date-timeperubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasarrumus date-time sesuai dengan klasifikasinya
4.7.Mengolah data berdasarkan rumus 3. Mendiskusikan konsep rumus date-time (berpikir kronologis, diakronik, sinkro
date-time nik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
4. Membuatmakalah rumus date-time (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
P3
ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
Mempresentasikan rumus date-time (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ru
ang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. 8 Meng-entr data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik
rumus grafik 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik
3. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik berdasar
berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik
berdasar diakronik
2 HARI X 3 JAM
C3 5. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus grafik sinkronik
6. Mengklasifikasi konsepmeng-entry data berdasarkan rumus grafik berdasar ruang X 40 MENIT
dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik berdasar
8. Membedakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik sesuai
4.8 Mengolah data dengan fungsi P3 1. Mendiskusikan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik (berpi
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
grafik kir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanj
utan)
2. Membuatmakalah konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik (ber
pikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberla
njutan)
3. Mempresentasikan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus grafik(ber
pikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberla
njutan)
3.9 Meng-entry data berdasarkan 1. Menyebutkan pengertian dasarmeng-entry data berdasarkan rumus semi absolut, Fungsi dasar olah data
rumus semi absolut, absolut, dan absolut, dan logik dengan rumusan
logika 2. Menjelasakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut, spreadsheet dan format
absolut, dan logik aplikasi
3. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
absolut, dan logik berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
absolut, dan logik berdasar diakronik 2 HARI X 3 JAM
C3
5. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut, X 40 MENIT
absolut, dan logik sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
absolut, dan logikberdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
absolut, dan logik berdasar perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
absolut, dan logik sesuai dengan klasifikasinya
4.9 Mengolah data menggunakan 1. Mendiskusikan konsep meng-entry data berdasarkan rumus semi absolut,
rumus semi absolut, absolut, dan absolut, dan logik (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
logika perubahan dan keberlanjutan)
P3 2. Membuatmakalah konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi
absolut, absolut, dan logik (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan w
aktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep dasar meng-entry data berdasarkan rumus semi
absolut, absolut, dan logik (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan wa
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
ktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.10. Menganalisis berbagai rumus 1. Menyebutkan pengertian dasarberbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
spreadsheet sesuai kebutuhan 2. Menjelasakan konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
3. Mengklasifikasi konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep rumus spreadsheet sesuai kebutuhan berdasar diakronik
5. Mengklasifikasi konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
2 HARI X 3 JAM
berdasarkan sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai X 40 MENIT
kebutuhanberdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan berdasar p
erubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhansesuai
4.10. Membuat format aplikasi 1. Mendiskusikan konsep berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan (berpikir
spreadsheet sesuai kebutuhan kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjuta
n)
2. Membuatmakalah konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keb
erlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep dasar berbagai rumus spreadsheet sesuai kebutuhan
(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keb
erlanjutan)
3.11. Menerapkan format aplikasi 1. Menyebutkan pengertian dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, Fungsi dasar pada
buku jurnal umum, buku besar, dan buku besar pembantu format aplikasi jurnal
dan buku besar pembantu 2. Menjelasakan konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan keuangan
buku besar pembantu 2 HARI X 3 JAM
3. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan X 40 MENIT
buku besar pembantu berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan
buku besar pembantu berdasar diakronik
5. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
buku besar pembantu berdasarkan sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasa format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan
buku besar pembantu berdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan buku
besar pembantu berdasar perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan
buku besar pembantu sesuai dengan klasifikasinya
4.11. Membuat format aplikasi buku 1. Mendiskusikan konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar, dan
jurnal umum, buku besar, dan buku besar pembantu (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu s
buku besar pembantu erta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep dasar format aplikasi buku jurnal umum, buku besar,
dan buku besar pembantu (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan wak
tu serta perubahan dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep dasarformat aplikasi buku jurnal umum, buku besar,
dan buku besar pembantu (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan wak
tu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.12. Menerapkan format aplikasi 1. Menyebutkan pengertian dasar format aplikasi neraca lajur
neraca lajur 2. Menjelasakan konsep dasar format aplikasi neraca lajur
3. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi neraca lajur berdasar berpikir kro
nologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi neraca lajur berdasar diakronik
5. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi neraca lajur berdasarkan sinkronik 2 HARI X 3 JAM
6. Mengklasifikasi konsep dasa format aplikasi neraca lajur berdasar ruang dan wak X 40 MENIT
tu
7. Mengklasifikasi konsep format aplikasi neraca lajur berdasar perubahan dan keb
erlanjutan
8. Membedakan konsep dasar format aplikasi neraca lajur sesuai dengan
klasifikasinya
4.12. Membuat format aplikasi neraca 1. Mendiskusikan konsep dasar format aplikasi neraca lajur (berpikir kronologis, di
lajur akronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep dasar format aplikasi neraca lajur (berpikir kronolog
is, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
3. Mempresentasikan konsep dasarformat aplikasi neraca lajur (berpikir kronologi
s, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
3.13. Menerapkan aplikasi laporan 1. Menyebutkan pengertian dasar aplikasi laporan keuangan (neraca, laba,rugi, Fungsi dasar
keuangan (neraca, laba/rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya spreadsheet untuk
perubahan modal, dan laporan 2. Menjelasakan konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca, laba,rugi, laporan keuangan pada
lainnya) perubahan modal, dan laporan lainnya perusahaan jasa dan
3. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca, dagang
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca,
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnyaberdasar diakronik 1 HARI X 3 JAM
5. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca, X 40 MENIT
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya berdasarkan sinkronik
6. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca,
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya berdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep format aplikasi laporan keuangan (neraca, laba,rugi,
perubahan modal, dan laporan lainnya berdasar perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca, laba,rugi,
perubahan modal, dan laporan lainnya sesuai dengan klasifikasinya
4.13. Membuat aplikasi laporan 4. Mendiskusikan konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca,
keuangan (neraca, laba/rugi, laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya) (berpikir kronologis, diakronik, si
perubahan modal, dan laporan nkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
lainnya) 5. Membuatmakalah konsep dasar format aplikasi laporan keuangan (neraca,
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya) (berpikir kronologis, diakronik, si
nkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
6. Mempresentasikan konsep dasarformat aplikasi laporan keuangan (neraca,
laba,rugi, perubahan modal, dan laporan lainnya) (berpikir kronologis, diakronik, si
nkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
1. Menyebutkan pengertian dasar format aplikasi program pengolah 1 HARI X 3 JAM
angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang X 40 MENIT
2. Menjelasakan konsep dasar format aplikasi program pengolah angka/spreadsheet
untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang
3. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi program pengolah
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
3.14. Menerapkan format aplikasi angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang berdasar b
program pengolah erpikir kronologis
angka/spreadsheet untuk siklus 4. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi program pengolah
akuntansi perusahaan jasa dan angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagangberdasar di
dagang akronik
5. Mengklasifikasi konsep dasar format aplikasi program pengolah
angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang
6. Mengklasifikasi konsep dasa format aplikasi program pengolah
angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang berdasar r
uang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep format aplikasi program pengolah angka/spreadsheet
untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang berdasar perubahan dan keber
lanjutan
8. Membedakan konsep dasar format aplikasi program pengolah angka/spreadsheet
untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang sesuai dengan klasifikasinya
4.14 Membuat format aplikasi 1. Mendiskusikan konsep dasar format aplikasi program pengolah
program pengolah angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang (berpikir kron
angka/spreadsheet untuk siklus ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
akuntansi perusahaan jasa dan 2. Membuatmakalah konsep dasar format aplikasi program pengolah
dagang angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang (berpikir kron
3. Mempresentasikan konsep dasarformat aplikasi program pengolah
angka/spreadsheet untuk siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang (berpikir kron
3.15. Mengevaluasi kegiatan keuangan 1. Menyebutkan pengertian dasar evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi 2 HARI X 3 JAM
dengan aplikasi pengolah angka pengolah angka X 40 MENIT
2. Menjelasakan konsep dasar evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi
pengolah angka
3. Mengklasifikasi konsep dasar evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi
pengolah angka berdasar berpikir kronologis
MateriPokok
Tahapan
Berpikir
n
pengolah angka berdasar diakronik
pengolah angka berdasarkan sinkronik
pengolah angka berdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi pengolah
angka berdasar perubahan dan keberlanjutan
8. Membedakan konsep dasarevaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi pengolah
angka sesuai dengan klasifikasinya
4.15. Membuat laporan keuangan 1. Mendiskusikan konsep dasar evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi
dengan aplikasi pengolah angka pengolah angka (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta pe
rubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep dasar evaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi
pengolah angka (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta pe
3. Mempresentasikan konsep dasarevaluasi kegiatan keuangan dengan aplikasi
pengolah angka (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta pe
SILABUS MATA PELAJARAN
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian: : Akuntansi dan lembaga keuangan
Mata Pelajaran : Aplikasi pengolah angka/Spreadsheet
Kelas : X/ Semester 1
Durasi (Waktu) : 3 JP @ 45 menit / 3JP Per-Minggu
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Sejarah Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja sejarah indonesia Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Alokasi
Materi Po
KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi KegiatanPembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
kok
(JP)
3.1.Menerapkan paket 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
Sikap : kedisiplinan 2 JP buku siswa mapel
program pengolah program pengolah angka/spreadsheet dasar pada didik dengan kalimat-kalimat yang me
yang ditetapkan oleh perusahaan program waktu dalam aplikasi pengolah
angka/spreadsheet yang motivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar pengolah mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
ditetapkan oleh 2. Guru memeinta siswa menyiapkan buk
program pengolah angka dan PJJ K/MAKkelas X
perusahaan angka/spreadsheet yang entry data u sumber yaitu buku siswa mapel
ditetapkan oleh perusahaan aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
3. Mengklasifikasi konsep dasar SMK/MAK kelas XI atau modul yang
Pengetahuan :
program pengolah telah di sher melalui media daring atau
angka/spreadsheet yang sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
ditetapkan oleh perusahaan Tes Tertulis dan
ah
berdasar berpikir kronologis kuis
4. Mengklasifikasi konsep dasar 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
program pengolah pelajari. yaitu :
Keterampilan :
angka/spreadsheet yang a)Pengertian sejarah
Penyusunan tugas
ditetapkan oleh b)Konsep dan waktu sejarah
mandiri tidak
perusahaanberdasar diakronik c)Cara berfikir kronologis
5. Mengklasifikasi konsep dasar terstruktur
4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
program pengolah
erikan waktu untuk membaca selama 3
angka/spreadsheet yang
ditetapkan oleh perusahaan 0 menit.
berdasar sinkronik 5. Guru keudianmemperlihatkan /
6. Mengklasifikasi konsep dasar mengirim gambar/video atau lainnya
program pengolah pada media daring.
angka/spreadsheet yang 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
ditetapkan oleh p gambar/video tersebut, dan
perusahaanberdasar ruang dan wa
memberikan waktu 10 menit untuk
ktu
7. Mengklasifikasi konsep dasar siswa mengirim komentarnya
program pengolah 7. Siswa yang memberikan komentar dib
angka/spreadsheet yang erikan nilai 10 point.
ditetapkan oleh 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
perusahaanberdasar perubahan d at menyimpulkan dan menjelaskan ma
an keberlanjutan teri
8. Membedakan konsep dasar
9. Guru memberikan game atau lainnya
program pengolah
angka/spreadsheet yang untuk icebreaker
ditetapkan oleh perusahaan sesuai 10. Setelah mempelajari materi guru
dengan klasifikasinya memberikan Soalevaluasi untuk
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
4.1.Mengoperasikan 1. Mendiskusikan konsep dasar dijawab secara daring oleh peserta
paket program pengolah program pengolah angka/spreadsheet didik.
angka/ spreadsheet yang ditetapkan oleh perusahaan (be 11. Guru memberikan tugas mandiri
rpikir kronologis, diakronik, sinkroni terstruktur dan mengunggah ke
k, ruang dan waktu serta perubahan d
an keberlanjutan) wa/email/ media lain yang diberikan
2. Membuatmakalah konsep dasar guru
program pengolah angka/spreadsheet 12. Pada pertemuan kedua peserta didik
yang ditetapkan oleh perusahaan (be mempresentasikan melalui media yang
rpikir kronologis, diakronik, sinkroni disiapkan
an keberlanjutan) Penugasan (Tugas MandiriTidak
3. Mempresentasikan konsep dasar Terstruktur) :
program pengolah angka/spreadsheet Memberikan pendapat sebuah
yang ditetapkan oleh perusahaan(ber
peristiwa melalui gambar untuk
pikir kronologis, diakronik, sinkroni
k, ruang dan waktu serta perubahan d menerapkan pemahaman konsep dasar
an keberlanjutan) program pengolah angka/spreadsheet
yang ditetapkan oleh perusahaan
melalui berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perub
3.2.Meng-entry data 1. Menyebutkan pengertian dasar Pengelolaa 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
meng-entry data n Anggaran didik dengan kalimat-kalimat yang me
2. Menjelasakan konsep dasar meng- waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
entry data mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
2. Guru memeinta siswa menyiapkan buk
3. Mengklasifikasi konsep meng- PJJ K/MAKkelas X
entry data berdasar berpikir kronol u sumber yaitu buku siswa mapel
ogis aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
4. Mengklasifikasi konsep dasar SMK/MAK kelas X atau modul yang t
meng-entry datadiakronik elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
5. Mengklasifikasi konsep meng- sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
entry data sinkronik kuis
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
6. Mengklasifikasi konsep dasar ah
meng-entry data berdasar ruang da 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
n waktu Keterampilan :
pelajari. yaitu :
7. Mengklasifikasi konsep dasar Penyusunan tugas
d)Pengertian sejarah
meng-entry data berdasar peruba mandiri tidak
han dan keberlanjutan e)Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
8. Membedakan konsep dasar meng- f) Cara berfikir kronologis
entry data sesuai dengan 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
klasifikasinya erikan waktu untuk membaca selama 3
0 menit.
5. Guru keudianmemperlihatkan /
mengirim gambar/video atau lainnya
pada media daring.
6. Guru meminta pendapat siswa terhada
p gambar/video tersebut, dan
siswa mengirim komentarnya
7. Siswa yang memberikan komentar dib
erikan nilai 10 point.
8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
at menyimpulkan dan menjelaskan ma
teri
untuk icebreaker
10. Setelah mempelajari materi guru
memberikan Soalevaluasi untuk
dijawab secara daring oleh peserta
didik.
11. Guru memberikan tugas mandiri
terstruktur dan mengunggah ke
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
wa/email/ media lain yang diberikan
guru
12. Pada pertemuan kedua peserta didik
mempresentasikan melalui media yang
disiapkan
Penugasan (Tugas MandiriTidak

Terstruktur) :
Memberikan pendapat sebuah
menerapkan pemahaman konsep dasar
Meng-entry data melalui berpikir kron
ologis, diakronik, sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan dan keberlanjut
an
4.2.Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep meng-
entry data (berpikir kronologis, diakr
onik, sinkronik, ruang dan waktu sert
a perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep meng-
entry data (berpikir kronologis, diakr
3. Mempresentasikan konsep
meng-entry data(berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang dan wakt
u serta perubahan dan keberlanjutan)
3.3. Meng-entry data 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
berdasarkan karakter meng-entry data berdasarkan dasar olah dik dengan kalimat-kalimat yang mem
sel karakter sel data waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar meng- berdasarka mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
entry data berdasarkan karakter n karakter 2. Guru memeinta siswa menyiapkan buk
PJJ K/MAKkelas X
sel sel dan u sumber yaitu buku siswa mapel
3. Mengklasifikasi konsep meng- rumus aplikasi pengolah angka/spreadsheet
entry data berdasarkan karakter matematika Pengetahuan :
SMK/MAK kelas XI atau modul yang
sel berdasar berpikir kronologis
4. Mengklasifikasi konsep dasa telah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
rmeng-entry data berdasarkan sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
kuis
karakter sel diakronik ah
5. Mengklasifikasi konsep meng- 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
Keterampilan :
entry data berdasarkan karakter pelajari. yaitu :
sel sinkronik Penyusunan tugas
g)Pengertian sejarah
6. Mengklasifikasi konsep dasar mandiri tidak
h)Konsep dan waktu sejarah
meng-entry data berdasarkan terstruktur
karakter sel berdasar ruang dan wa i) Cara berfikir kronologis
ktu 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
7. Mengklasifikasi konsep dasar erikan waktu untuk membaca selama 3
meng-entry data berdasarkan 0 menit.
karakter sel berdasar perubahan 5. Guru keudianmemperlihatkan /
dan keberlanjutan mengirim gambar/video atau lainnya
8. Membedakan konsep dasar meng-
pada media daring.
entry data berdasarkan karakter
sel sesuai dengan klasifikasinya 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
teri
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
untuk icebreaker
didik.
guru
disiapkan

Terstruktur) :
Meng-entry data berdasarkan karakter
sel melalui berpikir kronologis, diakro
nik, sinkronik, ruang dan waktu serta p
erubahan dan keberlanjutan
4.3.Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep meng-
berdasarkan karakter entry data berdasarkan karakter sel (b
sel erpikir kronologis, diakronik, sinkron
ik, ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep meng-
entry data berdasarkan karakter sel (b
erpikir kronologis, diakronik, sinkron
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
ik, ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep
meng-entry data berdasarkan
karakter sel (berpikir kronologis, dia
kronik, sinkronik, ruang dan waktu s
erta perubahan dan keberlanjutan)
3.4 Meng-entry data 1. Menyebutkan pengertian dasar Penerimaan 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
berdasarkan rumus meng-entry data berdasarkan rumus Anggaran didik dengan kalimat-kalimat yang me
matematika matematika Dan waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar Penggunaa mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
meng-entry data berdasarkan nya PJJ K/MAKkelas X
rumus matematika u sumber yaitu buku siswa mapel
3. Mengklasifikasi konsep meng- aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
entry data berdasarkan rumus SMK/MAK kelas X atau modul yang t
matematika berdasarkan karakter elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
sel berdasar berpikir kronologis sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
4. Mengklasifikasi konsep dasar kuis
ah
3. Guru menjelaskan materi yang akan di
rumus matematika berdasarkan Keterampilan :
karakter sel diakronik pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
5. Mengklasifikasi konsep meng- j) Pengertian sejarah
mandiri tidak
entry data berdasarkan rumus k)Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
matematika berdasarkan karakter l) Cara berfikir kronologis
sel sinkronik 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
0 menit.
rumus matematika ruang dan wakt
u 5. Guru keudianmemperlihatkan /
7. Mengklasifikasi konsep dasar mengirim gambar/video atau lainnya
meng-entry data berdasarkan pada media daring.
rumus matematikaperubahan dan 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
keberlanjutan
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
Membedakan konsep dasar meng- p gambar/video tersebut, dan
entry data berdasarkan rumus memberikan waktu 10 menit untuk
matematika sesuai dengan siswa mengirim komentarnya
klasifikasinya 7. Siswa yang memberikan komentar dib
teri
untuk icebreaker
didik.
guru
disiapkan

Terstruktur) :
Meng-entry data berdasarkan rumus
matematika melalui berpikir kronologi
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
s, diakronik, sinkronik, ruang dan wak
tu serta perubahan dan keberlanjutan
4.4 Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep meng-
berdasarkan rumus entry data berdasarkan rumus
matimatika matematika (berpikir kronologis, dia
kronik, sinkronik, ruang dan waktu s
erta perubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah meng-entry
data berdasarkan rumus matematika
(berpikir kronologis, diakronik, sinkr
onik, ruang dan waktu serta perubaha
n dan keberlanjutan)
3. Mempresentasikan meng-entry
data berdasarkan rumus matematika
onik, ruang dan waktu serta perubaha
3.5 Meng-enty data 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
berdasarkan rumus meng-entry data berdasarkan rumus dasar olah didik dengan kalimat-kalimat yang me
statistik statistik data dengan waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar meng- rumus mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
entry data berdasarkan rumus statistik dan PJJ K/MAKkelas X
statistik finansial u sumber yaitu buku siswa mapel
Pengetahuan :
entry data berdasarkan rumus SMK/MAK kelas X atau modul yang t
matematika berdasarkan karakter elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
sel berdasar berpikir kronologis sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
ah
rumus statistik berdasarkan Keterampilan :
karakter sel diakronik pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
5. Mengklasifikasi konsep meng- mandiri tidak
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
entry data berdasarkan rumus m) Pengertian sejarah
terstruktur
statistik sinkronik n)Konsep dan waktu sejarah
6. Mengklasifikasi konsep dasar o)Cara berfikir kronologis
meng-entry data berdasarkan 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
rumus statistik ruang dan waktu
rumus statistikperubahan dan kebe 5. Guru keudianmemperlihatkan /
rlanjutan mengirim gambar/video atau lainnya
8. Membedakan konsep dasarmeng- pada media daring.
entry data berdasarkan rumus 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
statistik sesuai dengan
klasifikasinya
teri
untuk icebreaker
didik.
guru
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
disiapkan

Terstruktur) :
statistik melalui berpikir kronologis, di
akronik, sinkronik, ruang dan waktu se
rta perubahan dan keberlanjutan
berdasarkan rumus entry data berdasarkan rumus
statistik statistik (berpikir kronologis, diakron
ik, sinkronik, ruang dan waktu serta p
erubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah meng-entry
data berdasarkan rumus statistik (ber
an keberlanjutan)
data berdasarkan rumus statistik (ber
an keberlanjutan)
3.6 Meng-enty data 1. Menyebutkan pengertian dasar 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
berdasarkan rumus meng-entry data berdasarkan rumus didik dengan kalimat-kalimat yang me
finansial finansial waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar meng- mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
entry data berdasarkan rumus 2. Guru memeinta siswa menyiapkan buk
PJJ K/MAKkelas X
finansial u sumber yaitu buku siswa mapel
entry data berdasarkan rumus Pengetahuan :
SMK/MAK kelas XI atau modul yang
finansial berdasar berpikir kronolo
gis telah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
4. Mengklasifikasi konsep dasar sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
kuis
meng-entry data berdasarkan ah
rumus finansial diakronik 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
Keterampilan :
5. Mengklasifikasi konsep meng- pelajari. yaitu :
entry data berdasarkan rumus Penyusunan tugas
p)Pengertian sejarah
finansial sinkronik mandiri tidak
q)Konsep dan waktu sejarah
meng-entry data berdasarkan r) Cara berfikir kronologis
rumus finansial ruang dan waktu 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
rumus finansialperubahan dan keb 5. Guru keudianmemperlihatkan /
erlanjutan mengirim gambar/video atau lainnya
8. Membedakan konsep dasarmeng-
pada media daring.
entry data berdasarkan rumus
finansial sesuai dengan 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
klasifikasinya p gambar/video tersebut, dan
berdasarkan rumus entry data berdasarkan rumus siswa mengirim komentarnya
finansial finansial (berpikir kronologis, diakro 7. Siswa yang memberikan komentar dib
nik, sinkronik, ruang dan waktu serta erikan nilai 10 point.
perubahan dan keberlanjutan) 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
2. Membuatmakalah meng-entry at menyimpulkan dan menjelaskan ma
data berdasarkan rumus finansial (ber teri
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
an keberlanjutan)
data berdasarkan rumus finansial (be
rpikir kronologis, diakronik, sinkroni
an keberlanjutan)
untuk icebreaker
didik.
guru
3.7 Menerapkan rumus 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta
date-time rumus date-time dasar olah didik dengan kalimat-kalimat yang me
2. Menjelasakan konsep dasar rumus data dengan waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
date-time rumus date- mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
3. Mengklasifikasi konsep rumus time dan PJJ K/MAKkelas X
date-time berdasar berpikir krono grafik u sumber yaitu buku siswa mapel
logis aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
4. Mengklasifikasi konsep dasar SMK/MAK kelas XIatau modul yang t
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
rumus date-time diakronik elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
5. Mengklasifikasi konsep rumus sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
date-time sinkronik kuis
ah
6. Mengklasifikasi konsep rumus 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
date-time berdasar ruang dan wakt Keterampilan :
u pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
7. Mengklasifikasi konsep dasar s) Pengertian sejarah
mandiri tidak
rumus date-timeperubahan dan ke t) Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
berlanjutan u)Cara berfikir kronologis
8. Membedakan konsep dasarrumus 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
date-time sesuai dengan erikan waktu untuk membaca selama 3
klasifikasinya
0 menit.
4.7.Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep rumus 5. Guru keudianmemperlihatkan /
berdasarkan rumus date-time (berpikir kronologis, diakr mengirim gambar/video atau lainnya
date-time onik, sinkronik, ruang dan waktu sert
pada media daring.
2. Membuatmakalah rumus date- 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
time (berpikir kronologis, diakronik, p gambar/video tersebut, dan
sinkronik, ruang dan waktu serta peru memberikan waktu 10 menit untuk
bahan dan keberlanjutan) siswa mengirim komentarnya
3. Mempresentasikan rumus date- 7. Siswa yang memberikan komentar dib
time (berpikir kronologis, diakronik, erikan nilai 10 point.
sinkronik, ruang dan waktu serta peru
bahan dan keberlanjutan)
teri
untuk icebreaker
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
didik.
guru
disiapkan
3. 8 Meng-entr data 1. Menyebutkan pengertian dasar Komputer 1. Penugasan

Guru mata (Tugas MandiriTidak
pelajaran menyapa peserta
berdasarkan rumus meng-entry data berdasarkan rumus Angkuntan didik dengan kalimat-kalimat yang me
grafik grafik si waktu dalam aplikasi pengolah
motivasi.
2. Menjelasakan konsep dasar mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
meng-entry data berdasarkan PJJ K/MAKkelas X
rumus grafik u sumber yaitu buku siswa mapel
3. Mengklasifikasi konsep dasar aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
meng-entry data berdasarkan SMK/MAK kelas X atau modul yang t
rumus grafik berdasar berpikir kro elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
nologis sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
ah
rumus grafik berdasar diakronik Keterampilan :
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
5. Mengklasifikasi konsep meng- pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
entry data berdasarkan rumus v)Pengertian sejarah
grafik sinkronik mandiri tidak
w) Konsep dan waktu sejarah
6. Mengklasifikasi konsepmeng- terstruktur
x)Cara berfikir kronologis
grafik berdasar ruang dan waktu 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
rumus grafik berdasar perubahan 5. Guru keudianmemperlihatkan /
dan keberlanjutan mengirim gambar/video atau lainnya
8. Membedakan konsep dasar meng- pada media daring.
grafik sesuai dengan
klasifikasinya p gambar/video tersebut, dan
4.8 Mengolah data 1. Mendiskusikan konsep dasar
dengan fungsi grafik meng-entry data berdasarkan rumus
grafik (berpikir kronologis, diakroni 7. Siswa yang memberikan komentar dib
k, sinkronik, ruang dan waktu serta p erikan nilai 10 point.
erubahan dan keberlanjutan) 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
2. Membuatmakalah konsep dasar at menyimpulkan dan menjelaskan ma
meng-entry data berdasarkan rumus teri
grafik (berpikir kronologis, diakroni 9. Guru memberikan game atau lainnya
k, sinkronik, ruang dan waktu serta p
untuk icebreaker
3. Mempresentasikan konsep dasar 10. Setelah mempelajari materi guru
meng-entry data berdasarkan rumus memberikan Soalevaluasi untuk
grafik(berpikir kronologis, diakronik, dijawab secara daring oleh peserta
sinkronik, ruang dan waktu serta peru didik.
bahan dan keberlanjutan) 11. Guru memberikan tugas mandiri
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
guru
disiapkan

Terstruktur) :
3.9 Meng-entry data 1. Menyebutkan pengertian Fungsi Memberikan
1. Guru pendapat
mata pelajaran sebuahpeserta di
menyapa
berdasarkan rumus dasarmeng-entry data berdasarkan dasar olah dik dengan kalimat-kalimat yang mem
semi absolut, absolut, rumus semi absolut, absolut, dan data dengan waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
dan logika logik rumus mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
2. Menjelasakan konsep dasar meng- spreadsheet PJJ K/MAKkelas X
entry data berdasarkan rumus dan format u sumber yaitu buku siswa mapel
semi absolut, absolut, dan logik aplikasi aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
meng-entry data berdasarkan elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
rumus semi absolut, absolut, dan sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
logik berdasar berpikir kronologis kuis
ah
4. Mengklasifikasi konsep meng-
entry data berdasarkan rumus Keterampilan :
semi absolut, absolut, dan logik pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
berdasar diakronik y)Pengertian sejarah
mandiri tidak
5. Mengklasifikasi konsep dasar z)Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
meng-entry data berdasarkan aa) Cara berfikir kronologis
rumus semi absolut, absolut, dan
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
logik sinkronik 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
rumus semi absolut, absolut, dan 5. Guru keudianmemperlihatkan /
logikberdasar ruang dan waktu
7. Mengklasifikasi konsep meng- mengirim gambar/video atau lainnya
entry data berdasarkan rumus pada media daring.
semi absolut, absolut, dan logik 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
berdasar perubahan dan keberlan p gambar/video tersebut, dan
jutan memberikan waktu 10 menit untuk
8. Membedakan konsep dasar meng- siswa mengirim komentarnya
semi absolut, absolut, dan logik
sesuai dengan klasifikasinya erikan nilai 10 point.
menggunakan rumus entry data berdasarkan rumus semi
semi absolut, absolut, absolut, absolut, dan logik (berpikir k teri
dan logika ronologis, diakronik, sinkronik, ruan 9. Guru memberikan game atau lainnya
g dan waktu serta perubahan dan keb untuk icebreaker
erlanjutan) 10. Setelah mempelajari materi guru
2. Membuatmakalah konsep dasar memberikan Soalevaluasi untuk
meng-entry data berdasarkan rumus dijawab secara daring oleh peserta
semi absolut, absolut, dan logik (ber
didik.
k, ruang dan waktu serta perubahan d 11. Guru memberikan tugas mandiri
an keberlanjutan) terstruktur dan mengunggah ke
3. Mempresentasikan konsep dasar wa/email/ media lain yang diberikan
meng-entry data berdasarkan rumus guru
semi absolut, absolut, dan logik (ber 12. Pada pertemuan kedua peserta didik
pikir kronologis, diakronik, sinkroni mempresentasikan melalui media yang
disiapkan
an keberlanjutan)
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)

Terstruktur) :
3.10. Menganalisis 1. Menyebutkan pengertian 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
berbagai rumus dasarberbagai rumus spreadsheet dik dengan kalimat-kalimat yang mem
spreadsheet sesuai sesuai kebutuhan waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
kebutuhan 2. Menjelasakan konsep dasar mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
berbagai rumus spreadsheet sesuai PJJ K/MAKkelas X
kebutuhan u sumber yaitu buku siswa mapel
Pengetahuan :
berbagai rumus spreadsheet sesuai SMK/MAK kelas X atau modul yang t
kebutuhan berdasar berpikir krono elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
logis sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
4. Mengklasifikasi konsep rumus kuis
ah
spreadsheet sesuai kebutuhan
berdasar diakronik Keterampilan :
5. Mengklasifikasi konsep dasar pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
berbagai rumus spreadsheet sesuai bb) Pengertian sejarah
mandiri tidak
kebutuhan berdasarkan sinkronik cc) Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
6. Mengklasifikasi konsep dasar dd) Cara berfikir kronologis
berbagai rumus spreadsheet sesuai 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
kebutuhanberdasar ruang dan wak erikan waktu untuk membaca selama 3
tu
0 menit.
7. Mengklasifikasi konsep berbagai
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
rumus spreadsheet sesuai 5. Guru keudianmemperlihatkan /
kebutuhan berdasar perubahan dan mengirim gambar/video atau lainnya
keberlanjutan pada media daring.
8. Membedakan konsep dasar 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
berbagai rumus spreadsheet sesuai
kebutuhan sesuai dengan p gambar/video tersebut, dan
klasifikasinya memberikan waktu 10 menit untuk
4.10. Membuat format 1. Mendiskusikan konsep berbagai
aplikasi spreadsheet rumus spreadsheet sesuai kebutuhan 7. Siswa yang memberikan komentar dib
sesuai kebutuhan (berpikir kronologis, diakronik, sinkr erikan nilai 10 point.
onik, ruang dan waktu serta perubaha 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
n dan keberlanjutan) at menyimpulkan dan menjelaskan ma
2. Membuatmakalah konsep dasar teri
berbagai rumus spreadsheet sesuai 9. Guru memberikan game atau lainnya
kebutuhan (berpikir kronologis, diakr
untuk icebreaker
a perubahan dan keberlanjutan) 10. Setelah mempelajari materi guru
3. Mempresentasikan konsep dasar memberikan Soalevaluasi untuk
berbagai rumus spreadsheet sesuai dijawab secara daring oleh peserta
kebutuhan (berpikir kronologis, diakr didik.
onik, sinkronik, ruang dan waktu sert 11. Guru memberikan tugas mandiri
a perubahan dan keberlanjutan) terstruktur dan mengunggah ke
guru
disiapkan

Terstruktur) :
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)

3.11. Menerapkan format 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi rumus
1. Guru spreadsheet
mata pelajaran sesuai
menyapakebutuhan
peserta di
aplikasi buku jurnal format aplikasi buku jurnal umum, dasar pada dik dengan kalimat-kalimat yang mem
umum, buku besar, buku besar, dan buku besar pembantu format waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
dan buku besar 2. Menjelasakan konsep dasar format aplikasi mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
pembantu aplikasi buku jurnal umum, buku jurnal PJJ K/MAKkelas X
besar, dan buku besar pembantu keuangan u sumber yaitu buku siswa mapel
Pengetahuan :
format aplikasi buku jurnal umum, SMK/MAK kelas X atau modul yang t
buku besar, dan buku besar elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
pembantu berdasar berpikir krono sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
logis kuis
ah
4. Mengklasifikasi konsep dasar
format aplikasi buku jurnal umum, Keterampilan :
buku besar, dan buku besar pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
pembantu berdasar diakronik ee) Pengertian sejarah
mandiri tidak
5. Mengklasifikasi konsep dasar ff) Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
format aplikasi buku jurnal umum, gg) Cara berfikir kronologis
buku besar, dan buku besar 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
pembantu berdasarkan sinkronik erikan waktu untuk membaca selama 3
6. Mengklasifikasi konsep dasa
0 menit.
format aplikasi buku jurnal umum,
buku besar, dan buku besar 5. Guru keudianmemperlihatkan /
pembantu berdasar ruang dan wak mengirim gambar/video atau lainnya
tu pada media daring.
7. Mengklasifikasi konsep format
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
aplikasi buku jurnal umum, buku 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
besar, dan buku besar pembantu p gambar/video tersebut, dan
berdasar perubahan dan keberlanj memberikan waktu 10 menit untuk
utan siswa mengirim komentarnya
8. Membedakan konsep dasar format
aplikasi buku jurnal umum, buku 7. Siswa yang memberikan komentar dib
besar, dan buku besar pembantu erikan nilai 10 point.
sesuai dengan klasifikasinya 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
4.11. Membuat format 1. Mendiskusikan konsep dasar at menyimpulkan dan menjelaskan ma
aplikasi buku jurnal format aplikasi buku jurnal umum, teri
umum, buku besar, buku besar, dan buku besar pembantu 9. Guru memberikan game atau lainnya
dan buku besar (berpikir kronologis, diakronik, sinkr untuk icebreaker
pembantu onik, ruang dan waktu serta perubaha 10. Setelah mempelajari materi guru
n dan keberlanjutan) memberikan Soalevaluasi untuk
2. Membuatmakalah konsep dasar
buku besar, dan buku besar pembantu didik.
(berpikir kronologis, diakronik, sinkr 11. Guru memberikan tugas mandiri
onik, ruang dan waktu serta perubaha terstruktur dan mengunggah ke
n dan keberlanjutan) wa/email/ media lain yang diberikan
3. Mempresentasikan konsep dasa guru
rformat aplikasi buku jurnal umum, 12. Pada pertemuan kedua peserta didik
buku besar, dan buku besar pembantu
onik, ruang dan waktu serta perubaha disiapkan
Terstruktur) :
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
buku besar, dan buku besar pembantu

melalui berpikir kronologis, diakronik,
3.12. Menerapkan format 1. Menyebutkan pengertian dasar 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
aplikasi neraca lajur format aplikasi neraca lajur dik dengan kalimat-kalimat yang mem
2. Menjelasakan konsep dasar format waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
aplikasi neraca lajur mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
3. Mengklasifikasi konsep dasar PJJ K/MAKkelas X
format aplikasi neraca lajur u sumber yaitu buku siswa mapel
berdasar berpikir kronologis aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
format aplikasi neraca lajur elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
berdasar diakronik sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
ah
format aplikasi neraca lajur
berdasarkan sinkronik Keterampilan :
6. Mengklasifikasi konsep dasa pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
format aplikasi neraca lajur hh) Pengertian sejarah
mandiri tidak
berdasar ruang dan waktu ii) Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
7. Mengklasifikasi konsep format jj) Cara berfikir kronologis
aplikasi neraca lajur berdasar peru 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
bahan dan keberlanjutan erikan waktu untuk membaca selama 3
8. Membedakan konsep dasar format
0 menit.
aplikasi neraca lajur sesuai
dengan klasifikasinya 5. Guru keudianmemperlihatkan /
mengirim gambar/video atau lainnya
4.12. Membuat format 1. Mendiskusikan konsep dasar
pada media daring.
aplikasi neraca lajur format aplikasi neraca lajur (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, rua 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
ng dan waktu serta perubahan dan ke p gambar/video tersebut, dan
berlanjutan) memberikan waktu 10 menit untuk
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
format aplikasi neraca lajur (berpiki
r kronologis, diakronik, sinkronik, ru
ang dan waktu serta perubahan dan k
eberlanjutan)
3. Mempresentasikan konsep dasa
rformat aplikasi neraca lajur (berpiki
r kronologis, diakronik, sinkronik, ru
ang dan waktu serta perubahan dan k
eberlanjutan)

teri
untuk icebreaker
didik.
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
3.13. Menerapkan 1. Menyebutkan pengertian dasar Fungsi 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
aplikasi laporan aplikasi laporan keuangan (neraca, dasar dik dengan kalimat-kalimat yang mem
keuangan (neraca, laba,rugi, perubahan modal, dan spreadsheet waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
laba/rugi, perubahan laporan lainnya untuk mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
modal, dan laporan 2. Menjelasakan konsep dasar format laporan PJJ K/MAKkelas X
lainnya) aplikasi laporan keuangan (neraca, keuangan u sumber yaitu buku siswa mapel
laba,rugi, perubahan modal, dan pada aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Pengetahuan :
laporan lainnya perusahaan SMK/MAK kelas X atau modul yang t
3. Mengklasifikasi konsep dasar jasa dan elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
format aplikasi laporan keuangan dagang sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekol
(neraca, laba,rugi, perubahan kuis
ah
modal, dan laporan lainnya
berdasar berpikir kronologis Keterampilan :
4. Mengklasifikasi konsep dasar pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
format aplikasi laporan keuangan kk) Pengertian sejarah
mandiri tidak
(neraca, laba,rugi, perubahan ll) Konsep dan waktu sejarah
terstruktur
modal, dan laporan mm) Cara berfikir kronologis
lainnyaberdasar diakronik 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
format aplikasi laporan keuangan
0 menit.
(neraca, laba,rugi, perubahan
modal, dan laporan lainnya 5. Guru keudianmemperlihatkan /
berdasarkan sinkronik mengirim gambar/video atau lainnya
6. Mengklasifikasi konsep dasar pada media daring.
format aplikasi laporan keuangan 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
(neraca, laba,rugi, perubahan p gambar/video tersebut, dan
modal, dan laporan lainnya memberikan waktu 10 menit untuk
berdasar ruang dan waktu
aplikasi laporan keuangan (neraca, 7. Siswa yang memberikan komentar dib
laba,rugi, perubahan modal, dan erikan nilai 10 point.
laporan lainnya berdasar perubah 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
an dan keberlanjutan at menyimpulkan dan menjelaskan ma
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
8. Membedakan konsep dasar format teri
aplikasi laporan keuangan (neraca, 9. Guru memberikan game atau lainnya
laba,rugi, perubahan modal, dan untuk icebreaker
laporan lainnya sesuai dengan 10. Setelah mempelajari materi guru
klasifikasinya
4.13. Membuat aplikasi 1. Mendiskusikan konsep dasar dijawab secara daring oleh peserta
laporan keuangan format aplikasi laporan keuangan
didik.
(neraca, laba/rugi, (neraca, laba,rugi, perubahan modal,
perubahan modal, dan dan laporan lainnya) (berpikir kronol 11. Guru memberikan tugas mandiri
laporan lainnya) ogis, diakronik, sinkronik, ruang dan terstruktur dan mengunggah ke
waktu serta perubahan dan keberlanj wa/email/ media lain yang diberikan
utan) guru
2. Membuatmakalah konsep dasar 12. Pada pertemuan kedua peserta didik
format aplikasi laporan keuangan mempresentasikan melalui media yang
(neraca, laba,rugi, perubahan modal,
disiapkan
dan laporan lainnya) (berpikir kronol
ogis, diakronik, sinkronik, ruang dan Penugasan (Tugas MandiriTidak
waktu serta perubahan dan keberlanj
Terstruktur) :
utan)
3. Mempresentasikan konsep dasa Memberikan pendapat sebuah
rformat aplikasi laporan keuangan peristiwa melalui gambar untuk
(neraca, laba,rugi, perubahan modal, menerapkan pemahaman konsep dasar
dan laporan lainnya) (berpikir kronol format aplikasi laporan keuangan
ogis, diakronik, sinkronik, ruang dan (neraca, laba/rugi, perubahan modal,
waktu serta perubahan dan keberlanj dan laporan lainnya)melalui berpikir k
utan)
ronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan keberla
njutan
3.14. Menerapkan format 1. Menyebutkan pengertian dasar 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
aplikasi program format aplikasi program pengolah dik dengan kalimat-kalimat yang mem
pengolah angka/spreadsheet untuk siklus waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
angka/spreadsheet akuntansi perusahaan jasa dan mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
untuk siklus akuntansi dagang 2. Guru memeinta siswa menyiapkan buk
PJJ K/MAKkelas X
perusahaan jasa dan 2. Menjelasakan konsep dasar format u sumber yaitu buku siswa mapel
dagang aplikasi program pengolah aplikasi pengolah angka/spreadsheet
angka/spreadsheet untuk siklus Pengetahuan :
SMK/MAK kelas X atau modul yang t
akuntansi perusahaan jasa dan
dagang elah di sher melalui media daring atau
Tes Tertulis dan
kuis
format aplikasi program ah
pengolah angka/spreadsheet untuk 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
Keterampilan :
siklus akuntansi perusahaan jasa pelajari. yaitu :
dan dagang berdasar berpikir kron Penyusunan tugas
nn) Pengertian sejarah
ologis mandiri tidak
oo) Konsep dan waktu sejarah
format aplikasi program pengolah pp) Cara berfikir kronologis
angka/spreadsheet untuk siklus 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
akuntansi perusahaan jasa dan erikan waktu untuk membaca selama 3
dagang berdasar diakronik 0 menit.
5. Mengklasifikasi konsep dasar 5. Guru keudianmemperlihatkan /
format aplikasi program pengolah mengirim gambar/video atau lainnya
angka/spreadsheet untuk siklus
pada media daring.
akuntansi perusahaan jasa dan
dagang berdasarkan sinkronik 6. Guru meminta pendapat siswa terhada
6. Mengklasifikasi konsep dasa p gambar/video tersebut, dan
format aplikasi program pengolah memberikan waktu 10 menit untuk
angka/spreadsheet untuk siklus siswa mengirim komentarnya
akuntansi perusahaan jasa dan 7. Siswa yang memberikan komentar dib
dagang berdasar ruang dan waktu erikan nilai 10 point.
aplikasi program pengolah
angka/spreadsheet untuk siklus at menyimpulkan dan menjelaskan ma
akuntansi perusahaan jasa dan teri
dagang berdasar perubahan dan ke 9. Guru memberikan game atau lainnya
berlanjutan untuk icebreaker
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
8. Membedakan konsep dasar format 10. Setelah mempelajari materi guru
aplikasi program pengolah memberikan Soalevaluasi untuk
angka/spreadsheet untuk siklus dijawab secara daring oleh peserta
akuntansi perusahaan jasa dan didik.
dagang sesuai dengan
klasifikasinya 11. Guru memberikan tugas mandiri
4.14 Membuat format 1. Mendiskusikan konsep dasar
aplikasi program format aplikasi program pengolah
pengolah angka/spreadsheet untuk siklus guru
angka/spreadsheet akuntansi perusahaan jasa dan 12. Pada pertemuan kedua peserta didik
untuk siklus akuntansi dagang (berpikir kronologis, diakroni mempresentasikan melalui media yang
perusahaan jasa dan k, sinkronik, ruang dan waktu serta p disiapkan
dagang erubahan dan keberlanjutan)
2. Membuatmakalah konsep dasar Penugasan (Tugas MandiriTidak
format aplikasi program pengolah Terstruktur) :
angka/spreadsheet untuk siklus Memberikan pendapat sebuah
akuntansi perusahaan jasa dan peristiwa melalui gambar untuk
dagang (berpikir kronologis, diakroni
erubahan dan keberlanjutan) format aplikasi program pengolah
3. Mempresentasikan konsep dasa angka/spreadsheet untuk siklus
rformat aplikasi program pengolah akuntansi perusahaan jasa dan dagang
angka/spreadsheet untuk siklus melalui berpikir kronologis, diakronik,
akuntansi perusahaan jasa dan sinkronik, ruang dan waktu serta perub
dagang (berpikir kronologis, diakroni ahan dan keberlanjutan
3.15. Mengevaluasi 1. Menyebutkan pengertian dasar 1. Guru mata pelajaran menyapa peserta di
kegiatan keuangan evaluasi kegiatan keuangan dengan dik dengan kalimat-kalimat yang mem
dengan aplikasi aplikasi pengolah angka waktu dalam aplikasi pengolah
otivasi.
pengolah angka 2. Menjelasakan konsep dasar mengikuti KBM angka/spreadsheet SM
evaluasi kegiatan keuangan PJJ K/MAKkelas X
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
dengan aplikasi pengolah angka u sumber yaitu buku siswa mapel
evaluasi kegiatan keuangan Pengetahuan :
SMK/MAK kelas X atau modul yang t
dengan aplikasi pengolah angka elah di sher melalui media daring atau
berdasar berpikir kronologis Tes Tertulis dan
kuis
evaluasi kegiatan keuangan ah
dengan aplikasi pengolah angka 3. Guru menjelaskan materi yang akan di
Keterampilan :
berdasar diakronik pelajari. yaitu :
Penyusunan tugas
5. Mengklasifikasi konsep dasar qq) Pengertian sejarah
evaluasi kegiatan keuangan mandiri tidak
rr) Konsep dan waktu sejarah
dengan aplikasi pengolah angka terstruktur
ss) Cara berfikir kronologis
6. Mengklasifikasi konsep dasar 4. Meminta siswa membaca buku tsb, dib
evaluasi kegiatan keuangan erikan waktu untuk membaca selama 3
dengan aplikasi pengolah angka 0 menit.
berdasar ruang dan waktu 5. Guru keudianmemperlihatkan /
7. Mengklasifikasi konsep evaluasi mengirim gambar/video atau lainnya
kegiatan keuangan dengan pada media daring.
aplikasi pengolah angka berdasar
8. Membedakan konsep dasa p gambar/video tersebut, dan
revaluasi kegiatan keuangan memberikan waktu 10 menit untuk
dengan aplikasi pengolah angka siswa mengirim komentarnya
sesuai dengan klasifikasinya 7. Siswa yang memberikan komentar dib
4.15. Membuat laporan 1. Mendiskusikan konsep dasar erikan nilai 10 point.
keuangan dengan evaluasi kegiatan keuangan dengan 8. Berdasarkan pendapat siswa, guru dap
aplikasi pengolah aplikasi pengolah angka (berpikir kro at menyimpulkan dan menjelaskan ma
angka nologis, diakronik, sinkronik, ruang d teri
an waktu serta perubahan dan keberla 9. Guru memberikan game atau lainnya
njutan)
untuk icebreaker
evaluasi kegiatan keuangan dengan 10. Setelah mempelajari materi guru
Alokasi
Materi Po
kok
(JP)
aplikasi pengolah angka (berpikir kro
nologis, diakronik, sinkronik, ruang d
an waktu serta perubahan dan keberla
njutan)
Mempresentasikan konsep dasa
revaluasi kegiatan keuangan dengan
aplikasi pengolah angka (berpikir kro
nologis, diakronik, sinkronik, ruang d
an waktu serta perubahan dan keberla
njutan)

didik.
guru
disiapkan
Kemang, Agustus 2020

Kepala Sekolah Waka Kurikulum / Ketua Kompetensi Guru Mata Pelajaran
Deddy Rachmadi S.M.

Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah Esti Ratnaningsih, S.Pd NIP
NIP : NIP :
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
KOMPETENSI PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMK WIYATA MANDALA Mata Pelajaran : Aplikasi pengolah angka,spreadsheet
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen Kelas / Semester : X / 1(Satu)
Program Keahlian Jumlah Pembelajaran :6 JAM/MINGGU
Kopetensi Keahlian : Akuntansi dan keuangan lembaga
KD 3 – PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian KD, Tingkat kemampuan KKM dari Aspek
Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti ( Tingkat Kesulitan / kerumitan
meliputi fasilitas sumberdaya Sekolah dan Peserta didik dalam Kompleksitas, Daya
KI ) Pengetahuan materi dalam Indikator / KD (%) sumber daya guru (%) pencapaian KD (%) dukung dan Intake (%)
3.1.Menerapkan paket program pengolah Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
angka/spreadsheet yang ditetapkan oleh Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
perusahaan Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.2.Meng-entry data Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.3. Meng-entry data berdasarkan karakter Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
sel Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.4 Meng-entry data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
matematika Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.5 Meng-enty data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
statistik Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.6 Meng-enty data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
finansial Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.7 Menerapkan rumus date-time Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
3. 8 Meng-entr data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
grafik Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
KKM Pengetahuan

KOMPETENSI KETERAMPILAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK WIYATA MANDALA MATA PELAJARAN : Aplikasi pengolah angka spreadsheet
BIDANG KEAHLIAN : Bisnis dan Manajemen KELAS/SEM : XI / 1 (satu)
JUMLAH JAM
PROGRAM KEAHLIAN : : 6 JAM / MINGGU
PELAJARAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : Akuntansi dan keuangan lembaga
KD 4–KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

Kompetensi Dasar ( KD ) pada Kompetensi Inti Tingkat Kesulitan / kerumitan materi Tingkat keterlaksanaan dlm pencapaian KD, Tingkat kemampuan KKM dari Aspek
( KI ) Keterampilan dalam Indikator / KD (%) meliputi fasilitas sumberdaya Sekolah dan Peserta didik dalam Kompleksitas, Daya dukung
sumber daya guru (%) pencapaian KD (%) dan Intake (%)
4.1.Mengoperasikan paket program Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
pengolah angka/ spreadsheet Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
4.2.Mengolah data Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
4.3.Mengolah data berdasarkan karakter sel Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
4.4 Mengolah data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
matimatika Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
statistik Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
finansial Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
4.7.Mengolah data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
date-time Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
4.8 Mengolah data dengan fungsi grafik Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
KKM Keterampilan
KOMPETENSI PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SMK WIYATA MANDALA Mata Pelajaran : Aplikasi pengolah angka,spreadsheet
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen Kelas / Semester : X / 2 (Dua)
Program Keahlian Jumlah Pembelajaran :6 JAM/MINGGU
Kopetensi Keahlian : Akuntansi dan keuangan lembaga
KD 3 – PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

( KI ) Pengetahuan dalam Indikator / KD (%) meliputi fasilitas sumberdaya Sekolah dan Peserta didik dalam Kompleksitas, Daya dukung
3.9 Meng-entry data berdasarkan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
semi absolut, absolut, dan logika Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.10. Menganalisis berbagai rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
spreadsheet sesuai kebutuhan Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.11. Menerapkan format aplikasi buku Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
jurnal umum, buku besar, dan buku besar Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
pembantu Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.12. Menerapkan format aplikasi neraca Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
lajur Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
3.13. Menerapkan aplikasi laporan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
keuangan (neraca, laba/rugi, perubahan Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
modal, dan laporan lainnya) Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.14. Menerapkan format aplikasi program Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
pengolah angka/spreadsheet untuk siklus Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
akuntansi perusahaan jasa dan dagang Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 100
3.15. Mengevaluasi kegiatan keuangan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 70
dengan aplikasi pengolah angka Sedang : 66 – 80 75 Kompetensi Guru : 100 60 72
KKM Pengetahuan

KOMPETENSI KETERAMPILAN
MATA : Aplikasi pengolah angka spreadsheet
SATUAN PENDIDIKAN : SMK WIYATA MANDALA
PELAJARAN
BIDANG KEAHLIAN : Bisnis dan Manajemen KELAS/SEM : XI / 2 (Dua)
JUMLAH JAM
PROGRAM KEAHLIAN : : 6 JAM / MINGGU
PELAJARAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : Akuntansi dan keuangan lembaga
KD 4–KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

( KI ) Keterampilan dalam Indikator / KD (%) meliputi fasilitas sumberdaya Sekolah dan Peserta didik dalam Kompleksitas, Daya dukung
4.9 Mengolah data menggunakan rumus Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
semi absolut, absolut, dan logika Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
4.10. Membuat format aplikasi spreadsheet Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
sesuai kebutuhan Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
4.11. Membuat format aplikasi buku jurnal Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
umum, buku besar, dan buku besar Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
pembantu Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 80
4.12. Membuat format aplikasi neraca lajur Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
4.13. Membuat aplikasi laporan keuangan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
(neraca, laba/rugi, perubahan modal, dan Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
laporan lainnya) Rendah : 81 – 100 Rata-Rata : 80
4.14 Membuat format aplikasi program Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
83 81
pengolah angka/spreadsheet untuk siklus Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90
akuntansi perusahaan jasa dan dagang
4.15. Membuat laporan keuangan dengan Tinggi : 50 – 65 Sarana / Prasarana : 95
aplikasi pengolah angka Sedang : 66 – 80 80 Kompetensi Guru : 90 83 81
KKM Keterampilan
RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 01
A. Identitas Satuan Pendidikan

Komp. Keahlian : Akuntansi dan keuangan lembaga
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 36 JP
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.1.Memahami ruang lingkup dana kas kecil

4.1.Mengelompokan ruang lingkup dana kas kecil
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah dilaksanakan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran jarak jauh dalam
jaringan/luar jaringan, dengan metode discovery, model pembelajaran diskusi, peserta didi
k mampu menyampaikan pendapat secara lisan/tulisan tentang konsep dasar administrasi
keuangan (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
.
B. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
1. Peserta didik disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran daring
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui absensi online dengan mengisi tautan
google formulir
3. Guru memotivasipeserta didik untuk mempelajari materi dan menjelaskan manfaat da
n aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi dasar yang akan dicapai serta ca
kupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran sesuai metode yang
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
1. Guru meminta siswa menyiapkan buku sumber yaitu buku siswa mapel administrasi
keuangan SMK/MAK kelas XII atau modul yang telah di sher melalui media daring a
tau sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekolah
2. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari. yaitu :
a) Pengertian administrasi keuangan
b) Konsep dan waktu administrasi keuangan
c) Cara berfikir kronologis
3. Meminta siswa membaca buku tsb, diberikan waktu untuk membaca selama 30 menit.
4. Guru kemudianmemperlihatkan / mengirim gambar/video atau lainnya pada media
daring.
5. Guru meminta pendapat siswa terhadap gambar/video tersebut, dan memberikan
waktu 10 menit untuk siswa mengirim komentarnya
6. Siswa yang memberikan komentar diberikan nilai 10 point.
7. Berdasarkan pendapat siswa, guru dapat menyimpulkan dan menjelaskan materi
8. Guru memberikan game atau lainnya untuk icebreaker
9. Setelah mempelajari materi guru memberikan Soalevaluasi untuk dijawab secara
daring oleh peserta didik, menggunakan link goggle formulir.
10. Selanjutnya guru memberi Tugas Mandiri Tidak Terstruktur) :
Memberikan pendapat sebuah peristiwa melalui gambar untuk menerapkan
pemahaman konsep dasar sejarah melalui berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, r
uang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan
Pertemuan Ke 2
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya

2. Guru memeinta siswa menyiapkan buku sumber yaitu buku siswa mapel administrasi
keuangan SMK/MAK kelas X atau modul yang telah di share melalui media daring at
au sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekolah
3. Guru kemudian memperlihatkan / mengirim gambar/video atau lainnya pada media
daring, sesuai dengan tugas mandiri yang telah diberikan
tugas yang diberikan kepada siswa
daring oleh peserta didik.
9. Selanjutnya guru memberi menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya, dan meminta siswa membaca materi sebelum pembelajaran berikutnya
Penutup. …
Diakhiri dengan doa dan tugas.
C. Penilaian Pembelajaran
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Sikap Ketepatan waktu Observasi kehadiran dalam daring atau
mengikuti pembelajaran sejenisnya
2 Pengetahuan Tes tertulis Kuis
Menjawab soal latihan
3 Keterampilan Penugasan Format penilaian tugas mandiri
Kemang, Juli 2020
Kepala Sekolah Waka Kurikulum / Ketua Guru Mata Pelajaran

Kompetensi
Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah Esti Ratnaningsih, S.Pd Deddy Rachmadi S.M.
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
D. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.2.Meng-entry data
4.2.Mengolah data
keberlanjutan)
.
E. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
keuangan SMK/MAK kelas X atau modul yang telah di sher melalui media daring ata
u sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekolah
daring.
pemahaman konsep dasar sejarah melalui berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ru
ang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
F. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
G. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.3. Meng-entry data berdasarkan karakter sel

4.3.Mengolah data berdasarkan karakter sel
keberlanjutan)
.
H. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
I. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
J. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.4 Meng-entry data berdasarkan rumus matematika

4.4 Mengolah data berdasarkan rumus matimatika
keberlanjutan)
.
K. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
L. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
M. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.5 Meng-enty data berdasarkan rumus statistik

4.5 Mengolah data berdasarkan rumus statistik
keberlanjutan)
.
N. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
O. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
P. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.6 Meng-enty data berdasarkan rumus finansial

4.6 Mengolah data berdasarkan rumus finansial
keberlanjutan)
.
Q. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
R. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
S. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan rumus date-time

4.7.Mengolah data berdasarkan rumus date-time
keberlanjutan)
.
T. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
U. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
V. Identitas Satuan Pendidikan

Kelas/Semester :X/1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3. 8 Meng-entr data berdasarkan rumus grafik

4.8 Mengolah data dengan fungsi grafik
keberlanjutan)
.
W. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
X. Penilaian Pembelajaran

Kemang, Juli 2020

Kompetensi
NIP : NIP : NIP
MATERI BAHAN AJAR
Mata Pelajaran : Administrasi Keuangan

Kelas/Semester : XI / 1
A. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami ruang lingkup administrasi keuangan

4.1. Melakukan pengelompokan ruang lingkup administrasi keuangan
B. MATERI
Pertemuan Ke 1
1. Uraian Materi
Kegiatan Belajar 1
Pengertian Sejarah
1. Pengertian Sejarah Secara Etimologi
Perkataan sejarah mula-mula berasal dari bahasa Arab “syajara”, artinya terjadi, “syajara
tun” (baca: syajarah) artinya pohon kayu. Pohon menggambarkan pertumbuhan terus-me
nerus dari bumi ke udara dengan mempunyai cabang, dahan dan daun, kembang atau bu
nga serta buahnya. Memang di dalam kata sejarah itu tersimpan makna pertumbuhan ata
u kejadian (Yamin, 1958: 4). Begitulah sejarah yang berarti pohon, juga berarti keturuna
n, asal-usul atau silsilah. Orang yang sudah lama berhubungan dengan ilmu sejarah, term
asuk mereka yang mempelajarinya dengan agak mendalam, arti kata syajarah tidak sama
dengan kata sejarah, akan tetapi kedua perkataan itu berhubungan satu dengan yang lain.
Sejarah bukan hanya berarti pohon, dalam arti “pohon keluarga" juga tidak hanya berarti
keturunan, asal-usul dan silsilah. Walaupun demikian, kalau kita mempelajari sejarah, se
kurang-kurangnya kita tentu mempelajari keturunan, asal-usul dan silsilah (syajarah an-n
asab). Sepintas lalu telah kita ikuti arti kata sejarah ditinjau dari sudut etimologi, yang m
enggambarkan sifat seperti pohon kayu. Namun demikian bukanlah dimaksudkan bahwa
sejarah itu secara biologis; tumbuh, berkembang, berbuah atau tidak dan akhirnya mati,
benar-benar bagaikan pohon kayu. Sejarah memang tumbuh hidup, berkembang dan ber
gerak terus dan akan berjalan terus tiada hentinya sepanjang masa.
Di samping kata sejarah, kita ketahui sejumlah kata dalam bahasa Arab yang artinya ham
pir sama. Kata silsilah umpamanya menunjuk pada keluarga atau nenek moyang. Kata “r
iwayat" atau “hikayat" dikaitkan dengan cerita yang diambil dari kehidupan, kadang-kad
ang lebih mengenai perseorangan daripada keluarga. Untuk keperluan tertentu sekarang
kita membutuhkan keterangan riwayat hidup. Kata riwayat kurang lebih berarti laporan a
tau cerita tentang kejadian. Sedang kata hikayat yang dekat dengan kata sejarah artinya i
alah cerita tentang kehidupan, yaitu yang menjadikan manusia sebagai objeknya disebut
juga biografi (bios = hidup, gravein = menulis). Jika objek cerita kehidupan manusia itu
seseorang, diri sendiri disebut autobiografi. Kata "kisah" dalam bahasa Arab yang sangat
umum menunjuk ke masa lampau, justru yang lebih mengandung arti cerita tentang keja
dian yang benar-benar terjadi pada masa yang lampau, yaitu sejarah. Sedangkan kata “tar
ikh” yang menunjukkan tradisi dalam sejarah Islam, seperti tarikh Nabi dan sebagainya,
sebenarnya berasal dari bahasa Turki. Di dalam bahasa-bahasa Nusantara ada beberapa k
ata yang kurang lebih mengandung arti sejarah seperti "babad”, yang berasal dari bahasa
Jawa, tambo yang berasal dari bahasa Minangkabau, "tutui teteek" bahasa Roti, “pustak
a" dan "cerita". Menurut Pigeaud, kata “babad" berarti “geschiekundig verhaal" atau ceri
ta sejarah. Barangkali kata babad ada hubungannya dengan kata "babad" bahasa Jawa da
lam arti "memangkas". Hasil pembabadan ialah suasana terang, mungkin babad dalam ar
ti sejarah ini bertugas untuk menerangkan suatu keadaan. Memang dalam peristiwa terte
ntu sejarah rakyat kita, mungkin terjadinya pada setiap desa yang dihuni masyarakat di P
ulau Jawa, kemudian ada yang berkembang menjadi kota atau keraton, mula-mula dimul
ai dengan jalan membabad hutan.
Agar kita mendapat pengertian yang lebih luas maka sebagai perbandingan baiklah kita a
mbil beberapa terjemahan yang berasal dari bahasa lainnya. Perkataan sejarah dalam bah
asa Belanda ialah "geshciedenis" (dari kata geschieden terjadi), dalam bahasa Jerman “g
eschichte" (dari kata geschehen terjadi). Sedangkan dalam bahasa Inggris ialah "history"
(berasal dari bahasa Yunani “historia” = apa yang diketahui karena penyelidikan) sehing
ga hampir berarti "ilmu pengetahuan". Jadi, berhubungan dengan segala macam peristiw
a yang terjadi dalam masyarakat manusia. Pembatasan ini pun terasa masih luas sekali
meliputi seluruh kehidupan manusia. Memang sesungguhnya sejarah mencakup setiap bi
dang yang tidak terbatas. Namun demikian dapatlah kiranya pembatasan kata manusia it
u cukup menjadi pusat penelitian atau studi. Jadi bukannya kita membicarakan semua m
akhluk hidup, termasuk hewan dan tumbuhan, demikian pula bukan membicarakan tenta
ng alam raya dengan segala isinya.
Demikian beberapa penjelasan mengenai perkataan sejarah ditinjau dari segi etimologi at
au asal kata. Namun arti dari semua kata tersebut di atas jelas tak satupun yang mendekat
i apa yang kita maksudkan dengan kata “sejarah” dewasa ini. Kebanyakan buku yang me
ngungkapkan arti istilah sejarah menyatakan bahwa arti istilah “sejarah” tergantung pada
pemikiran barat. Kata Inggris history (sejarah) berasal dari kata benda dalam bahasa Yun
ani Kuno historia (baca: istoria) yang kurang lebih berarti “belajar" dengan cara “bertany
atanya". Dalam penggunaannya oleh filsuf Yunani Aristoteles, historia berarti pertelaan
sistematis mengenai seperangkat gejala alam, tanpa mempersoalkan susunan kronologis.
Hal itu masih tetap hidup dalam bahasa Inggris dalam sebutan "natural history" atau dala
m bahasa Belanda "natuurlijke historie”. Akan tetapi dalam perkembangan zaman, kata
Latin yang sama artinya, yakni “scienteia" lebih sering dipergunakan untuk menyebutka
n pertelaan sistematis nonkronologis mengenai gejala alam. Sedangkan kata “historia" bi
asanya diperuntukkan bagi pertelaan mengenai gejala-gejala (terutama hal ihwal manusi
a) dalam urutan kronologis, demikian menurut Henry Berr dan Lucien Febvre. Menurut
arti yang paling umum, kata historia berarti sesuatu yang telah terjadi. Bandingkan denga
n kata Jerman untuk sejarah, yakni “Geschichte”, yang berasal dari kata “geschehen" yan
g berarti terjadi. Geschichte adalah sesuatu yang telah terjadi. Dalam bahasa Belanda “ge
schiedenis" dari kata kerja “geschieden" yang berarti terjadi. Bahasa Inggris “history" ki
ni berarti “masa lampau umat manusia". Melalui bahasa Latin kata “historia" itu termasu
k ke dalam bahasabahasa Eropa lainnya. Misalnya dalam bahasa Perancis menjadi “histo
ire" atau “l'histoire", dalam bahasa Inggris “history", dalam bahasa Belanda “historie” da
n dalam bahasa Rusia "istorya". Sejumlah kata lainnya dari bahasa-bahasa Eropa menunj
ukkan berbagai arti history bila kita menggunakannya dalam arti yang umum. Kronika (c
ronicle), keturunan (genealogy), tarikh (annals), epik (syair kepahlawanan), dan sebagain
ya. Akan tetapi biasanya arti “sejarah-history” erat hubungannya dengan kata Yunani asl
i dan perkembangannya menjadi suatu pengertian di Eropa, khususnya dalam abad ke-18
dan ke-19.
Dalam bahasa Indonesia juga dipakai kata "historia" sebagai padanan kata sejarah. Deng
an renungan sebentar kiranya telah dapat kita sadari, bahwa dengan artian ini sejarah tida
k dapat direkonstruksi. Masa lampau manusia sebagian besar tidak dapat ditampilkan ke
mbali. Bahkan mereka yang dikaruniai ingatan tajam sekalipun tidak akan dapat menyus
un kembali masa lampaunya karena dalam hidup semua orang pastilah ada peristiwa, ora
ng, kata-kata, pikiran-pikiran, tempat-tempat, bayangan-bayangan yang ketika terjadi sa
ma sekali tidak menimbulkan kesan atau yang telah dilupakan. Lebih dari itu, pengalama
n suatu generasi yang telah lama mati yang sebagian besar di antara anggota keluarganya!
a tidak meninggalkan atau jika pun ada tidak pernah sampai ke tangan sejarawan, tidak
mungkin diingat kembali secara lengkap. Dengan demikian rekonstruksi masa lampau u
mat manusia secara keseluruhan, meskipun menjadi tujuan sejarawan, merupakan suatu t
ujuan yang sepenuhnya mereka sadari tidak akan mungkin mereka capai (Gottschalk, 19
75: 27). Dari penelusuran kata-kata dari arti kata sejarah tersebut dapatlah kita simpulka
n bahwa kata sejarah dipergunakan sebagai perkataan dalam bahasa kita sehari-hari dan i
stilah ilmu pengetahuan. Sejarah berarti cerita atau kejadian atau peristiwa yang benar-be
nar terjadi atau berlangsung pada waktu yang lalu.
2. Definisi dan Rumusan Sejarah
Definisi sejarah menurut Edward Hallet Carr ialah sebagai berikut. "History is a continu
ous process of interaction between the historian and his facts, an unending dialogue betw
een the present and the past." (Carr, 1982:30) (Sejarah ialah suatu proses interaksi serba t
erus antara sejarawan dengan fakta-fakta yang ada padanya; suatu dialog tiada henti-hent
inya antara masa sekarang dengan masa silam).
Sedangkan menurut Robert V. Daniels dengan singkat dikatakan, bahwa: “History is the
memory of human group experience." (Sejarah ialah kenangan pengalaman umat manusi
a). Dalam pada itu James Banks menyatakan bahwa "All past event is history (History as
actuality!). History can help students to understand human behaviour in the past, present
and future. (New goals for historical studies).” Artinya, bahwa semua peristiwa masa ya
ng lampau adalah sejarah (sejarah sebagai kenyataan!). Sejarah dapat membantu para sis
wa untuk memahami perilaku manusia pada masa yang lampau, masa sekarang dan masa
yang akan datang (tujuan-tujuan baru pendidikan sejarah).
Rumusan sejarah menurut Muhammad Yamin yang berbunyi sebagai berikut. "Sejarah ia
lah ilmu pengetahuan dengan umumnya yang berhubungan dengan cerita bertarikh sebag
ai hasil penafsiran kejadian-kejadian dalam masyarakat manusia pada waktu yang lampa
u, yaitu susunan hasil penyelidikan bahan-bahan tulisan atau tandatanda yang lain (Yami
n, 1957: 4). Selanjutnya dikemukakan, bahwa menurut rumusan tersebut di atas memiliki
sembilan sendi sejarah sebagai ilmu, yaitu:
a. Ilmu pengetahuan: Sendi pertama menyatakan bahwa yang dimaksud dengan istilah
sejarah ialah suatu ilmu pengetahuan sebagai pertumbuhan hikmah kebijaksanaan
(rasionalisme) manusia. Dengan perkataan lain sejarah itu adalah suatu sistem ilmu
pengetahuan, yakni sebagai daya cipta manusia untuk mencapai hasrat ingin tahu s
erta perumusan sejumlah pendapat yang tersusun sekitar suatu keseluruhan masala
h. Dan sehubungan dengan ini tak dapat dilepaskan sifatnya sebagai ilmu mengena
i berlakunya hukum sebab dan akibat atau kausalitas.
b. Hasil penyelidikan: Sejarah sebagai cabang ilmu pengetahuan disusun menurut hasi
l-hasil penyelidikan (investigation, research) yang dilakukan dalam masyarakat ma
nusia. Jadi, penyelidikan adalah penyaluran hasrat ingin tahu oleh manusia dalam t
araf keilmuan. Penyaluran sampai ada sebab bagi setiap akibat, bahwa setiap gejala
yang tampak dapat dicari penjelasannya secara ilmiah.
c. Bahan penyelidikan: Ilmu sejarah ialah hasil penyelidikan dengan mempergunakan
bahan penyelidikan sebagai benda kenyataan. Semuanya disebut sejarah, baik beru
pa benda, dokumen tertulis maupun tradisi lisan.
d. Cerita: Sendi cerita yang berisi pelaporan tentang kejadian dalam zaman yang lamp
au. Untuk membedakan dengan cerita biasa atau dongeng, sejarah dalam pengertia
n ilmiah harus menunjukkan hubungan antara satu gejala dengan gejala yang lain s
ecara kronologis. Cerita adalah anasir subjektif, tetapi anasir ini menghubungkan d
engan bahan sejarah yang objektif secara rapih.
e. Kejadian: Yang diselidiki atau diriwayatkan dalam pengertian sejarah ialah kejadia
n dalam masyarakat manusia di zaman yang lampau. Kejadian itu meliputi sekump
ulan masyarakat dan keadaan-keadaan yang berpengaruh. Semuanya itu ialah obje
k sejarah yang harus diseleksi. Kejadian ialah hal yang terjadi. Muhammad Yamin
menyatakan bahwa rangkaian kejadian itu adalah hubungan timbal balik satu sama
lain, ada kausalitasnya.
f. Masyarakat manusia: Kejadian di zaman yang lampau itu berlaku dalam masyaraka
t manusia, yakni gejala, perbuatan dan keadaan masyarakat manusia dalam ruang d
an waktu yang menjadi objek sejarah. Muhammad Yamin dalam hal ini lebih mene
gaskan pembatasannya dengan mengutip ucapan Ernst Bernheim: “Nur der mensch
ist object der Geschiktswissenscheft." (Hanya yang berkaitan dengan manusialah y
ang menjadi objek studi ilmu pengetahuan sejarah). Dengan penjelasan singkat jela
slah kiranya bahwa manusialah yang menjadi titik pusat sejarah. Manusia sebagai
makhluk sosio budaya di samping menjadi subjek sejarah, sebaliknya juga menjadi
objek sejarah.
g. Waktu yang lampau: Sejarah menyelidiki kejadian-kejadian di zaman atau waktu y
ang lampau. Sedangkan gejala-gejala masyarakat pada waktu sekarang dan ditinjau
kemungkinan pada waktu yang akan datang menjadi bidang objek ilmu politik. Jik
alau batas-batas waktu dalam tiga babakan dahulu, kini dan nanti kita kehilangan
maka sang waktu menjadi tidak berpangkal dan tidak berujung.
h. Begitulah penentuan waktu itu penting sebagai batas tinjauan dan ruang gerak kita
guna memudahkan pemahaman masalah bagaikan pancangpancang dalam perjalan
an sejarah.
i. Tanggal atau tarikh: Waktu yang telah lampau adalah demikian jauh dan lamanya s
ehingga sukar mengirakannya, apabila sang waktu itu bermula atau berpangkal.
j. Masa lampau itu tidak pernah putus dari rangkaian masa kini dan masa nanti sehing
ga waktu dalam perjalanan sejarah adalah satu kontinuitas. Oleh karena itulah mak
a untuk memudahkan ingatan manusia dalam mempelajari sejarah perlu ditentukan
batas awal dan akhirnya setiap babakan dengan kesatuan waktu sebagai penunjuk k
ejadian: tahun, bulan, tanggal/hari, jam dan detik, windu, dasawarsa atau dekade, a
bad, milenium ataupun usia relatif.
k. Penafsiran atau syarat khusus: Penyelidikan sejarah secara ilmiah dibatasi oleh cara
meninjau yang dinamakan juga menafsirkan keadaan-- keadaan yang telah berlalu.
Cara menafsirkan itu kita namakan tafsiran atau interpretasi sejarah, yang menentu
kan warna atau corak sejarah manakah atau apakah yang terbentuk sebagai hasil pe
nyelidikan yang telah dilakukan, misalnya Sejarah Dunia, Sejarah Nasional, Sejara
h Politik, Sejarah Ekonomi, Sejarah Kebudayaan, Sejarah Kesenian, Sejarah Pendi
dikan, dan sebagainya. Selain itu ideologi atau paham tertentu dapat menentukan c
orak sejarah misalnya: penafsiran sejarah menurut paham liberalisme, paham marx
isme dan menurut paham Pancasila. Cara penafsiran sejarah dari sudut pandangan i
lmu tertentu atau ideologi tertentu itu merupakan syarat khusus dalam rangkaian se
ndi sejarah.
Demikianlah syarat-syarat atau sembilan sendi yang merupakan kerangka dan isi pokok
yang membentuk pengertian sejarah sebagai ilmu pengetahuan menurut rumusan dan pe
njelasan Muhammad Yamin. Selanjutnya Muhammad Yamin dalam uraiannya membeda
kan rumusan sejarah dengan definisi sejarah. Rumusan (formula) berkalimat panjang, se
dangkan dalil atau definisi jauh lebih ringkas. Dengan tidak mengadakan perubahan tent
ang jumlah sembilan sendi ilmu sejarah seperti yang telah diuraikan di atas, Muhammad
Yamin memberikan definisi atau dalil sejarah yang berbunyi demikian: Sejarah ialah ben
tukan rohani, tempat sesuatu kebudayaan mempertenggangkan zaman yang lampau. Din
yatakan oleh beliau selanjutnya, bahwa dalil dari J. Huizenga, yang berbunyi dalam baha
sa Belanda: “Geschiedenis is de geestelijke vorm, waarin een cultuur zich rekenschep ge
eft van haar verleden." Definisi atau dalil yang ringkas itu menurut Muhammad Yamin s
ama isi dan maksudnya dengan yang panjang sehingga sendi-sendi dalam rumusan yang
sembilan jumlahnya itu dapat dibagi-bagi dan dimasukkan ke dalam empat bagian dalil a
tau definisi yang kira-kira dapat kami lukiskan sebagai berikut.
Dari uraian yang panjang tentang arti kata dan istilah sejarah dapatlah kita ambil intisari mak
nanya bahwa sejarah itu adalah suatu pengetahuan tentang peristiwa yang terjadi dalam masy
arakat manusia pada waktu yang telah lampau sesuai dengan rangkaian kausalitasnya serta pr
oses perkembangannya dalam segala aspeknya yang berguna sebagai pengalaman untuk dijad
ikan pedoman kehidupan manusia masa sekarang serta arah cita-cita pada masa yang akan da
tang.
2. Latihan
a. Kesimpulan apakah yang dapat Anda tarik dari berbagai kata dan istilah dalam bahasa
kita maupun bahasa asing yang berkaitan dengan sejarah?
b. Coba Anda bandingkan definisi sejarah menurut Muhammad Yamin dan menurut J.
Huizenga! Tunjukkan unsur kesamaan dan unsur perbedaannya!
c. Menurut para ahli sejarah sekurang-kurangnya ada tiga konsep sejarah. Sebutkan keti
ga konsep tersebut dan apa perbedaannya satu sama lain! Berilah masing-masing satu
contoh!
d. Berbicara tentang konsep sejarah sebagai ilmu maka perlu kejelasan mengenai penger
tian dan kriteria ilmu. Apakah kriteria-kriteria tersebut dapat dipenuhi? 5
e. Objek studi sejarah adalah segala peristiwa yang terjadi pada masa lampau, baik yang
bersifat alamiah maupun insaniah. Karena demikian luas dan hampir tak terbatasnya
materi sejarah maka batasan apa yang telah disepakati untuk menentukan ruang lingk
up ilmu sejarah?
3. TES FORMATIF 1
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1) Istilah sejarah dalam bahasa Yunani "historia", baik arti maupun pemakaiannya ialah
mengenai pertelaan sistematis tentang gejala-gejala yang menyangkut manusia, yaitu
….
A. pertelaan sistematis tentang penyelidikan
B. pertelaan sistematis tentang sistem pengetahuan (logos)
C. pertelaan sistematis menurut aturan kronologis
D. pertelaan sistematis nonkronologis
2) Dari beberapa kata yang tercantum di bawah ini yang identik dan mendekati artinya d
engan istilah sejarah ialah kata ….
A. riwayat
B. hikayat
C. cerita
D. silsilah
3) "History is the memory of human group experience”, demikianlah definisi sejarah me
nurut ….
A. James Bank
B. Robert V. Daniels
C. Edward Hallet Carr
D. J. Huizenga
4) Perbedaan pokok antara disiplin ilmu yang satu dengan lainnya selain ditentukan oleh
perbedaan objek dan metodenya juga oleh ….
A. sistematika
B. metode
C. interpretasi
D. pokok persoalan tersendiri (focus of interest)
5) Karena demikian luas dan hampir tak terbatasnya materi yang menjadi objek studi sej
arah maka salah satu prinsip yang dipergunakan dalam penyusunan sejarah ialah ….
A. seleksi
B. kronologis
C. kategorisasi
D. akumulasi
6) Unsur waktu sangat penting dalam sejarah dalam arti waktu kontinu (kelangsungan),
namun demikian konsep waktu dalam sejarah ialah ….
A. waktu berlalu
B. waktu yang lalu
C. waktu sekarang
D. waktu yang akan datang
7) Menurut Muhammad Yamin bahwa sendi penafsiran (interpretasi) adalah penting juga
dalam menentukan corak sejarah karena tanpa penafsiran maka sejarah menjadi bena
r-benar ….
A. objektif
B. tak bermakna
C. bukan ilmu
D. tidak menarik
8) Sebenarnya hanyalah manusia yang memiliki kesadaran sejarah, yang disebut dalam b
ahasa Yunani dengan istilah ….
A. zoon politikon
B. zoon historikon
C. homo sapiens
D. homo artis creator
9) Menurut para ahli ilmu-ilmu sosial, bahwa komunitas dan perubahan kebudayaan ter
masuk konsep-konsep sosiologi dan antropologi, jadi yang menjadi konsep utama seja
rah ialah ….
A. kelangsungan
B. komunitas
C. kebudayaan
D. perubahan
10) Ciri-ciri suatu pengetahuan ilmiah ialah suatu susunan pengetahuan (a body knowled
ge) yang diperoleh sebagai hasil penelitian atau kajian (research, study) suatu persoal
an (subject matter) menurut cara (method) tertentu dengan mengikuti seperangkat asa
s-asas yang dijadikan pegangan (guiding principles), demikian menurut ….
A. R.G. Collingwood
B. H.G. Wells
C. W.H. Wals
D. Patrick Gardiner
Kegiatan Belajar 2
Konsep Sejarah
Konsep Sejarah berpangkal dari arti istilah sejarah seperti yang telah diuraikan di muka, para
ahli sejarah sepakat bahwa ada tiga komponen pengertian atau konsep sejarah yang berbeda n
amun berkaitan satu sama lain.
A. SEJARAH SEBAGAI PERISTIWA
Sejarah sebagai peristiwa ialah kejadian, kenyataan, aktualitas, sejarah in concreto atau an
sich yang sebenarnya telah terjadi atau berlangsung pada waktu yang lalu; sejarah sebagai
res gestae atau menurut Mohammad Ali disebut sejarah-serba objek. Sebagai contoh yang
diungkapkan secara umum dalam bahasa seharihari, misalnya: ”Pada tanggal 14 Agustus
1945 Jepang menyerah tanpa syarat kepada Sekutu Amerika dan kawan-kawannya”. Cont
oh lain misalnya “Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh Soekarno-Hatta atas
nama bangsa Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945 di Jalan Pegangsaan Timur No. 56
Jakarta”. Itulah contoh konsep atau pengertian yang dimaksud sejarah sebagai peristiwa.
Peristiwa atau kejadian ada yang bersifat alamiah, misalnya gunung meletus, banjir, kema
rau panjang, gerhana matahari dan sebagainya. Selain itu ada peristiwa yang bersifat insan
iah, yakni berkaitan dengan manusia, baik angan-angan, gagasan, pikiran, sikap, perilaku,
tindakan dan hasil karya manusia, baik yang bersifat materiil maupun spiritual yakni kebu
dayaan.
Sejarah sebagai peristiwa menyangkut peran manusia baik sebagai objek maupun sebagai
subjek pelaku dalam peristiwa sejarah dalam dimensi waktu dan ruang, yakni kurun waktu
dan lingkungan alamnya. Apakah yang kita namakan peristiwa atau kejadian? Secara mud
ah kejadian adalah hal yang terjadi. Lalu kita bertanya lagi: “Apakah yang terjadi?” Terha
dap pertanyaan ini banyak sekali jawaban yang dapat kita berikan. Apakah yang terjadi di
planet bumi kita ini? Menurut para pakar ilmu pengetahuan, bumi kita ini terjadi atau dija
dikan. Demikianlah pula tumbuh-tumbuhan, hewan dan manusia yang hidup di atas permu
kaan bumi. Untuk dapat hidup langsung manusia bergaul dengan sesamanya, membuat per
kakas-perkakas, menjinakkan hewan dan memelihara tumbuh-tumbuhan. Itu semuanya ad
alah perbuatan yang harus kita golongkan ke dalam kejadian juga.
Kesimpulannya, apa saja yang terjadi dan terbentuk dalam masa yang lampau adalah keja
dian. Semua kejadian terutama yang menyangkut kehidupan manusia termasuk perbincan
gan sejarah. Dengan demikian tidak terhitunglah jumlah kejadian di masa yang lampau itu.
Anda dapat membayangkan berapa jumlah kejadian-kejadian di bumi ini, sejak bumi dici
ptakan hingga sedetik yang lalu. Jumlah kejadiankejadian itu akan lebih besar lagi bila kit
a ketahui, bahwa yang dimaksud dengan kejadian itu bukan saja hal-hal yang dapat ditang
kap dengan pancaindra manusia, tetapi juga apa saja yang pernah dicita-citakan manusia a
tau yang ditakutinya. Kejadian-kejadian di masa lampau itu walaupun sudah tidak ada lagi,
kesan-kesannya (untuk sebagian atau seluruhnya) tinggal membekas pada ingatan manusi
a, tetapi ingatan manusia terbatas, manusia pada umumnya tidak dapat mengingat-ingat se
luruh kejadian yang dialaminya dan tidak selamanya ia dapat mengingat satu kejadian saja
secara lengkap. Maka dari itu banyaklah kejadian-kejadian di masa lampau yang ”hilang”
dan di antaranya yang “hilang” itu sebagian besar belum dapat ditemukan kembali. Apala
gi pada waktu manusia belum mengenal tulisan, banyak sekali kejadian-kejadian yang ber
lalu tanpa berkesan. Memang kejadian-kejadian yang penting ada yang disampaikan kepa
da anak cucu melalui cerita-cerita dan dongeng-dongeng oleh orang-orang yang mengala
minya. Tetapi kebenaran dongeng-dongeng dan cerita-cerita itu banyak yang harus kita sa
ngsikan. Sebab, di dalam dongeng-dongeng dan cerita-cerita itu sering ditambahkan hal-h
al yang digemari oleh orang yang bercerita, sedangkan halhal yang kurang disenangi tidak
disebutkan sama sekali. Akibatnya sering terjadi bahwa satu dongeng atau cerita yang asli
menjadi berbagai cerita atau dongeng-dongeng yang tidak sama satu dengan yang lainnya.
Zaman ketika manusia belum mengenal tulisan, dalam bahasa Sansekerta dinamakan zam
an Nirleka (nir = tidak, leka = aksara). Pada masa prasejarah, apa-apa yang pernah dikerja
kan manusia dapat juga kita ketahui. Perkakasperkakas yang mereka tinggalkan dan juga d
apat juga kita temukan kembali, kita pakai sebagai bukti untuk menunjukkan kepandaian
mereka. Kubur batu, punden berundak-undak, arca-arca atau patung-patung yang mereka
buat, membuktikan bahwa mereka buat, membuktikan bahwa mereka sudah mempunyai k
ebudayaan dan kepercayaan kepada dewa-dewa dan Tuhan. Tetapi bukti-bukti yang jelas
yang dapat menunjukkan kejadian-kejadian itu secara tepat baik mengenai tempat, waktu
dan ujudnya belum kita dapati dalam zaman prasejarah. Karena seorang guru yang mengaj
arkan tidak menyaksikan sendiri kejadian-kejadian yang diterangkannya, ia harus dapat m
enunjukkan sumbersumber di mana keterangan-keterangannya itu didapatkannya. Hal itu
perlu sekali sebagai pegangan apakah kejadian-kejadian yang dijelaskannya dapat dipertan
ggung jawabkan atau tidak. Untuk menggambarkan atau menghidupkan kembali suasana
masa lampau, kita harus mempergunakan kejadian-kejadian yang terdapat pada masa lamp
au. Kejadian-kejadian itu tidak semuanya kita ketahui dan tidak semuanya kita perlukan g
una mencapai maksud kita. Di antara kejadiankejadian yang jumlahnya tidak terhingga itu
harus kita pilih, mana-mana yang dapat kita pakai. Memilih kejadian-kejadian untuk dipak
ai guna menyusun cerita sejarah, kita namakan seleksi. Penting atau tidaknya suatu kejadi
an untuk dimasukkan ke dalam cerita sejarah, bergantung kepada yang menyusun cerita se
jarah itu. Maka dari itu gambaran masa lampau tidak sama. Kalau kita perhatikan isi buk
u-buku sejarah yang kita pelajari, satu kejadian mempunyai arti berbeda-beda bagi orang-
orang yang mempunyai perbedaan pendirian. Karena kegiatan penelitian-penelitian sejara
h, jumlah kejadian-kejadian yang ditemukan kembali semakin bertambah banyak. Hal ini
menyebabkan tanggapan kita tentang masa yang lampau itu. Satu kejadian yang semula be
lum kita ketahui kita sisipkan di antara kejadian-kejadian lain yang ada hubungannya, aka
n mengubah sebagian satu sama sekali gambaran kita tentang masa lampau di mana kejadi
an-kejadian itu berlangsung. Demikian pula kalau satu kejadian tidak disebutkan di dalam
suatu rangkaian kejadian-kejadian, semangat cerita sejarahnya akan berubah. Hal semaca
m ini sering kali terjadi berdasarkan maksud-maksud tertentu dari penyusunnya. Dalam ha
l ini cerita sejarah mempunyai persamaan dengan dongeng-dongeng, hanya dengan perbed
aan bahwa dongeng-dongeng itu tidak menyebutkan sumber-sumbernya. Kalau kita memp
elajari kejadiankejadian. Kembali kepada soal tulisan, tulisan adalah alat yang diciptakan
manusia untuk menyatakan pikirannya. Berbeda dengan ucapan, tulisan itu dapat bertahan
jauh lebih lama. Apalagi kalau tulisan itu dicantumkan pada bahan yang sangat tahan terh
adap kekuatan alam dan masa. Dengan tulisan orang dapat mencatat pengalaman-pengala
mannya. Kalau kita menemukan kembali catatan-catatan itu, kita akan lebih mengetahui t
entang apa sebenarnya yang dialami manusia di masa yang lampau. Kalau kita perhatikan
pendapat-pendapat di atas maka tulisan itu menolong manusia dalam mengingat-ingat. Ma
nusia dengan ingatannya yang terbatas, dapat menyimpan kejadian-kejadian yang dialami
nya di dalam tulisan. Dalam sejarah dengan sendirinya tulisan menduduki tempat yang pe
nting. Dalam arti yang sempit sejarah juga berarti zaman ketika manusia telah mengenal t
ulisan. Kejadian-kejadian pada waktu yang lampau tidak dapat disangsikan lagi. Maka dar
i itu ada orang yang mengatakan, bahwa sejarah yang sebenarnya itu tidak ada. Yang ting
gal hanya catatan-catatan atau cerita-cerita (lisan atau tulisan) tentang kejadian-kejadian it
u. Jadi sukarlah bagi kita untuk menentukan mana yang benar dan mana yang salah dalam
menelaah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada waktu yang lampau. Kejadian-kejadian pa
da waktu yang lampau itu begitu banyaknya sehingga tidak mungkin kita mengetahui dan
mempelajari seluruhnya. Seluruh waktu hidup kita, tidak cukup untuk menguasai itu semu
a. Kejadiankejadian yang kita pelajari dalam sejarah pada pokoknya hanya meliputi kejadi
an-kejadian yang penting saja. Kejadian-kejadian yang mempunyai arti bagi kemanusiaan.
Kejadian-kejadian yang kita pelajari bukanlah kejadian-kejadian yang berdiri sendiri-send
iri. Kita hanya mempelajari rentetan-rentetan tahun saja. Kita harus mencari hubungan ata
u menghubungkan kejadian satu dengan kejadian yang lain, kalau hubungan itu ada. Ada a
tau tidaknya hubungan antarkejadian itu bergantung pada hasil penyelidikan atau kepada p
erbendaharaan ilmu pengetahuan kita. Kejadian di dalam sejarah, kejadian itu harus disusu
n secara teratur. Biasanya kejadian yang lebih dahulu terjadi ditaruh di muka, sedangkan k
ejadian yang menyusul diletakkan di belakangnya. Dengan demikian bukan saja kita mend
apatkan rangkaian kejadian-kejadian yang teratur menurut waktu (dalam bahasa asingnya
chronologis atau chronografis), tetapi kejadian-kejadian itu juga menunjukkan kepada kita
ke arah mana sejarah menuju. Selanjutnya kita juga dapat mengambil kesimpulan, bahwa
kejadian yang terakhir akan lebih jelas bagi kita ketahui terlebih dahulu kejadiankejadian s
ebelumnya. Kejadian-kejadian pada masa yang lampau sebagian ada yang menarik perhati
an kita dan ada yang tidak. Menarik atau tidaknya suatu kejadian itu bergantung pada keya
kinan dan sikap seseorang memandangnya. Hal ini nampak jelas di dalam buku-buku seja
rah. Seorang penulis sejarah akan menumpahkan segala pengetahuannya dan kepandaiann
ya terhadap suatu kejadian yang menarik minatnya dengan uraian sejelas-jelasnya. Sebalik
nya ia hanya mempergunakan sebagai uraian sebaris atau dua baris kalimat saja untuk me
nerangkan peristiwa-peristiwa yang tidak menarik perhatiannya. Karena itu perlu kita teka
nkan, bahwa kejadian adalah kejadian. Setelah ia berlangsung itu tidak bisa dianggap tida
k pernah terjadi. Tetapi dari kejadian itu berbeda-beda dan dapat berubah-ubah. Berbeda
menurut orang yang meninjaunya, orang yang mengalaminya sendiri, menyaksikan serta d
apat berubah menurut kemajuan berpikir kita sebagai manusia. Hal ini akan dijelaskan dal
am uraian sejarah sebagai kisah atau cerita.
B. SEJARAH SEBAGAI KISAH
Sejarah sebagai kisah ialah cerita berupa narasi yang disusun dari memori, kesan atau tafsi
ran manusia terhadap kejadian-kejadian atau peristiwa yang terjadi atau berlangsung pada
waktu yang lampau, yaitu sejarah sebagai rerum gestarum atau menurut Moh. Ali disebut
sejarah serba subjek. Bagi orang kebanyakan sejarah yang kita kenal sehari-hari itu adalah
sejarah sebagai cerita. Secara tertulis cerita sejarah itu dapat kita baca dalam buku-buku se
jarah, majalah-majalah dan surat-surat kabar. Sejarah lisan kita dapat mendengarnya dala
m narasi, ceramah, percakapan-percakapan, penyajian pelajaran sejarah di sekolah-sekola
h atau kuliah-kuliah di perguruan tinggi dan dari siaran radio atau TV. Juga kita dapat me
nyaksikan dalam sandiwara dan film.
Karena sejarah itu suatu cerita, sifatnya bergantung kepada siapa yang menceritakannya.
Yang bercerita adalah manusia dan tiap manusia memiliki kepribadian yang beraneka raga
m. Pencerminan kepribadian manusia itu nampak jelas pada buku-buku sejarah yang disus
unnya. Kita di sini tidak dapat menyebutkan semua sifat atau tabiat manusia. Yang akan ki
ta temukan di sini hanyalah sifat-sifat yang mempengaruhinya dalam ia menyusun cerita s
ejarah, seperti keadaan pribadinya, cita-cita dan pergaulannya, perbendaharaan pengetahu
annya di dalam sejarah dan lingkungannya. Tiap orang yang akan menyusun cerita sejarah
biasanya berpendirian agar ceritanya itu benar-benar dapat dipercayai dan objektif, tetapi s
etelah ia mulai dengan pekerjaannya, mau tidak mau ia dipengaruhi oleh sifat-sifatnya. Se
telah kita selesai membaca karya tulisan secara teliti, kita akan dapat menerka bagaimanak
ah kira-kira keadaan si penyusun. Siswa yang agak dewasa tentu akan mengenal kepribadi
an gurunya setelah mereka mendapat pelajaran dari guru tersebut untuk beberapa waktu la
manya.
C. SEJARAH SEBAGAI ILMU
Sejarah sebagai ilmu suatu susunan pengetahuan (a body of knowledge) tentang peristiwa
dan cerita yang terjadi dalam masyarakat manusia pada masa lampau yang disusun secara
sistematis dan metodis berdasarkan asasasas, prosedur dan metode serta teknik ilmiah yan
g diakui oleh para pakar sejarah. Sejarah sebagai ilmu mempelajari sejarah sebagai aktuali
tas dan mengadakan penelitian serta pengkajian tentang peristiwa dan cerita sejarah.
Sejarah sebagai ilmu ialah suatu ilmu disiplin cabang pengetahuan tentang masa lalu, yang
berusaha menentukan dan mewariskan pengetahuan mengenai masa lalu suatu masyarakat
tertentu. Sejarah selain mempunyai objek, metode juga mempunyai pokok persoalan serta
pengertian tersendiri. Sejarah sebagai ilmu adalah susunan pengetahuan dalam suatu siste
m tertentu (a body knowledge) yang disusun menurut sistem metode khusus, dengan tujua
n untuk memperoleh kebenaran tentang sesuatu. Karena yang menentukan sesuatu pengeta
huan itu ilmu atau bukan ilmu, ialah terletak pada metode ilmiah yang dipergunakan untuk
mencari kebenaran atau cara untuk mendekatinya sehingga sampai pada suatu kebenaran.
Seperti yang dikemukakan oleh K. Pearson, bahwa: “The field of science is unlimited, its
materials is endless. The unity of science consists alone in its method, not in its material
s.” (Lapangan yang diteliti oleh ilmu tidak terbatas, bahan-bahan yang diteliti adalah juga
tidak ada habis-habisnya. Kesatuan ilmu hanya berkat metodenya, bukan mengenai bahan-
bahan yang diselidikinya).
D. KONSEP DASAR, DIMANA SETIAP PERISTIWA SEJARAH
1. Berpikir kronologis
Konsep berfikir kronologi adalah sebagai catatan kejadian dari sebuah peristiwa yang
diurutkan sesuai dengan waktu terjadinya peristiwa tersebut. Berfikir secara kronologi
s atau berfikir secara urut, runtut, berkesinambungan dan teratur dapat memberikan se
cara utuh tentang suatu peristiwa sejarah
2. Diakronik
Diakronik artinya memanjang dalam waktu tetapi menyempit dalam ruang, Berpikir d
iakronik disebutjuga berpikir kronologis,Berbeda dengan berpikir sinkronik, berpikir
diakronik itu, kita menganalisa suatu peristiwa dari awal mula peristiwa itu terjadi hin
gga akhir dari peristiwa itu.
3. Sinkronik
Cara berpikir sinkronik adalah cara berpikir yang mengutamakan penggambaran ruan
g yang meluas, namun tidak terlalu memikirkan dimensi waktunya. Melalui pendekat
an sinkronis, kita bisa menganalisa sejarah tertentu pada waktu tertentu.
4. Ruang dan waktu

Konsep waktu dalam Sejarah adalah konsep dasar, dimana setiap peristiwa Sejarah m
emiliki unsur waktu kapan peristiwa sejarah tersebut terjadi. Pembahasan: Konsep rua
ng dan merupakan unsur penting yang tidak dapat dipisahkan dalam suatu peristiwa d
an perubahannya dalam kehidupan
5. Perubahan dan keberlanjutan

Konsepperubahandanberkelanjutandalamsejarah adalah Dalam ilmu sejarah tidak han
ya mempelajari sebuah peristiwa yang terjadi pada masa lampau saja, namun berupa
pengulangan, kesinambungan serta perubahan peristiwa peristiwa yang dilakukan ole
h umat manusia
Rangkuman
Para ahli sejarah sepakat bahwa paling tidak ada tiga konsep sejarah yang dapat dibedakan sa
tu sama lain akan tetapi berkaitan erat, yakni: (1) sejarah sebagai peristiwa; (2) sejarah sebag
ai kisah, dan (3) sejarah sebagai ilmu. Sejarah sebagai ilmu memang telah memiliki persyarat
an pokok, yakni objek studi, metode dan pokok permasalahan serta pengertianpengertian ters
endiri. Isu utama sejarah ialah kesenjangan waktu (time gap) karena objek studi sejarah adala
h peristiwa dalam masyarakat manusia pada masa lampau yang sudah lewat yang tak mungki
n berulang lagi. Karena itu terdapat kesenjangan waktu bagi kita, khususnya para peneliti sej
arah yang hidup sekarang untuk meneliti masa lalu. Sepertinya tak mungkin.
Dalam hal ini metode ilmiah sejarah ialah tak lain dari upaya rekonstruksi secara kritis/analiti
s dan imajinatif tentang gambaran masa lampau mengenai peristiwa-peristiwa sejarah yang b
enar-benar sudah terjadi atau berlangsung berdasarkan bukti-bukti dan data-data peninggalan
dari peristiwa masa lampau yang disebut sumber sejarah.
Apakah sejarah sebagai ilmu memenuhi syarat-syarat dan kriteria sifat-sifat ilmu pada umum
nya, tentu memiliki perbedaan dan kekhasannya dalam batas-batas tertentu
1. Latihan
Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, kerjakanlah latihan berikut!
1. Sebagai: Peristiwa resgestae kejadian, aktualitas, kenyataan.

2. Sebagai: Kisah rerum gestarum, kenangan, kesan, tafsiran.
3. Sebagai: Ilmu susunan pengetahuan berupa cerita tentang kejadian masa lampau secara sist
ematis dan metodis Apakah syarat-syarat yang harus dipenuhi agar pengetahuan sejarah d
apat disebut ilmu sejarah? Masalah apa yang dihadapi tentang kriteria sifat-sifat sejarah se
bagai ilmu?
4) Setiap disiplin atau cabang ilmu memiliki pokok permasalahan atau isu pokok tersendiri.
Adakah sejarah memiliki permasalahan pokok atau isu pokok tersendiri?
5) Setelah Anda pahami konsep sejarah sebagai peristiwa, sebagai kisah dan sebagai ilmu, da
patkah Anda temukan apa sesungguhnya sejarah itu? Atau dengan perkataan lain apakah h
akikat sejarah itu?
TES FORMATIF 2
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1) Para pakar sejarah sepakat bahwa konsep sejarah itu mencakup tiga hal yang dapat dibeda
kan dan berkaitan erat satu sama lain, yakni sebagai berikut, kecuali ....
A. sejarah sebagai peristiwa
B. sejarah sebagai kisah
C. sejarah sebagai ilmu
D. sejarah sebagai seni
2) Sejarah sebagai ilmu merupakan susunan pengetahuan (a body of know edge) yang memili
ki syarat-syarat pokok berikut, kecuali ....
A. objek studi
B. metode
C. tujuan tersendiri
D. pokok permasalahan tersendiri
3) Kesatuan tiga unsur/dimensi waktu ruang peristiwa yang berkaitan dengan manusia dalam
sejarah memberi pengertian bahwa ....
A. sejarah dibuat oleh manusia
B. masyarakat manusia berada di tempat tertentu di dunia
C. perubahan adalah hakikat sejarah
D. sejarah adalah peristiwa yang terjadi pada kurun waktu tertentu
4) Unsur waktu dalam sejarah adalah sangat penting dalam arti kelangsungan dan perubahan
(continuity and change), sedangkan yang dimaksud waktu menurut sejarah ialah ….
A. waktu tertentu
B. waktu yang lalu
C. waktu berlalu
D. waktu tak terhingga
5) Hakikat sejarah ialah kelangsungan dan perubahan dalam dimensi waktu, ruang, dan manu
sia yang berujud peristiwa yang terjadi pada waktu yang lalu. Karena itu isu utama dala
m penelitian tentang objek studi sejarah adalah mengenai ….
A. kelangkaan sumber sejarah
B. kehandalan metode dan teknik penelitiannya
C. kesenjangan waktu
D. objektivitas dan subjektivitas sejarah
6) Karena begitu luas dan hampir tak terbatasnya materi yang menjadi objek studi sejarah ma
ka salah satu prinsip yang dipergunakan dalam penyusunan sejarah ialah ….
A. kronologis
B. kategorisasi
C. akomodasi
D. seleksi
7) Perbedaan pokok antara disiplin ilmu yang satu dengan lainnya selain ditentukan oleh obje
k studi dan metodenya juga oleh ….
A. sistematika
B. metode
C. interpretasi
D. pokok permasalahan tersendiri
8) Sejarah adalah kelangsungan dan perubahan (history is a continuity and change), demikian
pendapat sejarawan terkenal, yaitu ....
A. James Bank
B. Robert V. Daniels
C. Edward Hallet Carr
D. I. Huizenga
9) Menurut Muhammad Yamin bahwa sendi penafsiran adalah penting dalam menentukan co
rak sejarah karena penafsiran maka sejarah menjadi benar-benar ….
A. tak objektif
B. tak bermakna
C. tak menarik
D. bukan ilmu
10) Sebenarnya hanya manusialah yang memiliki kesadaran sejarah, yang disebut dalam baha
sa Yunani dengan istilah ….
A. zoon historikon
B. zoon politikon
C. homo artis creator
D. homo sapiens
PENUGASAN
(TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR) :
Berikan pendapat kamu terkait gambar berikut degan sesuai dengan konsep dasar sejarah
melalui berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keber
lanjutan
Perhatikan peristiwa berikut ini

Gambar di unduh dari :https://suarakebebasan.id Tanggal 4 Juni 2020
087872147072
(RPP) 01
Y. Identitas Satuan Pendidikan

Komp. Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : XII / 1
Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.2.Menerapkan persiapan pengelolaan kas kecil

4.2.Mempersiapkan pengelolaan kas kecil
keberlanjutan)
.
Z. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
11. Guru meminta siswa menyiapkan buku sumber yaitu buku sisw
a mapel administrasi keuangan SMK/MAK kelas XII atau mod
ul yang telah di sher melalui media daring atau sudah dimiliki/
dipinjamkan dari sekolah
d) Pengertian administrasi keuangan
e) Konsep dan waktu administrasi keuangan
f) Cara berfikir kronologis
13. Meminta siswa membaca buku tsb, diberikan waktu untuk me
mbaca selama 30 menit.
14. Guru kemudianmemperlihatkan / mengirim gambar/video atau
lainnya pada media daring.
15. Guru meminta pendapat siswa terhadap gambar/video tersebut,
dan memberikan waktu 10 menit untuk siswa mengirim
komentarnya
17. Berdasarkan pendapat siswa, guru dapat menyimpulkan dan
menjelaskan materi
19. Setelah mempelajari materi guru memberikan Soalevaluasi
untuk dijawab secara daring oleh peserta didik, menggunakan
link goggle formulir.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
1. …………………..
AA. Penilaian Pembelajaran


Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
BB. Identitas Satuan Pendidikan

Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menerapkan Prosedur kas kecil

4.3.Mengelola Kas Kecil
keberlanjutan)
.
CC. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
g) Pengertian administrasi keuangan
h) Konsep dan waktu administrasi keuangan
i) Cara berfikir kronologis
daring.
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
1. …………………..
DD. Penilaian Pembelajaran


Kompetensi
NIP : NIP : NIP
(RPP) 01
EE. Identitas Satuan Pendidikan

Semester Ke :1
A. Kompetensi Dasar
3.3. Menerapkan Prosedur kas kecil

4.3.Mengelola Kas Kecil
keberlanjutan)
.
FF. Langkah-langkah (Kegiatan) Pembelajaran
Pendahuluan
google formulir
digunakan.
Kegiatan Inti
Pertemuan 1
keuangan SMK/MAK kelas XII atau modul yang telah di sher melalui media daring atau
sudah dimiliki/dipinjamkan dari sekolah
j) Pengertian administrasi keuangan
k) Konsep dan waktu administrasi keuangan
l) Cara berfikir kronologis
daring.
5. Guru meminta pendapat siswa terhadap gambar/video tersebut, dan memberikan waktu
10 menit untuk siswa mengirim komentarnya
9. Setelah mempelajari materi guru memberikan Soalevaluasi untuk dijawab secara daring
oleh peserta didik, menggunakan link goggle formulir.
pemahaman konsep dasar sejarah melalui berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, rua
ng dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan
Pertemuan Ke 2

Penutup. …
1. …………………..
GG. Penilaian Pembelajaran


Kompetensi
NIP : NIP : NIP

Buku Kerja 10 AK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kerja 10 AK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU 1

BUKU KERJA GURU

SMK WIYATA MANDALA

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen/

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikkan Nasional Nomor Peraturan Menteri

Kemang,..... Juli 2020

Waka.Kurikulum Guru Mapel

Esti Ratnaningsih, S.Pd. Deddy Rachmadi S.M.

Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan me

Zona Kuning/ Oranye/ Merah Zona Hijau

c) Matapelajaran 3 bulan Kedua (Oktober–

D. Analisis Pembelajaran Daring

Dalam masa covid 19 di semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021, dilaksanakan

5. Pembagian jam Blok system mata pelajaran dihitung sebagai berikut:

Jumlah Minggu Efektif 11

CONTOH PENERAPAN KBM DARING BLOK HARI BLOK MAPEL

Nama Sekolah : SMK WIYATA MANDALA

Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

Banyaknya Pekan Pada Semester Ganjil

Kemang, Juli 2020

Dra. Hj. Neneng Sri Mulyanah

Nama Sekolah : SMK Wiyata Mandala

Kompetensi Das Wakt Jumlah Pertemu Semes

TIGA BULAN KE SATU (JULI, AGUSTUS SEPTEMBER

Nama Sekolah : SMK Wiyata Mandala Mata Pelajaran: Spreadsheet

Kompetensi Das Wakt Jumlah Pertemuan Kela

TIGA BULAN KE SATU (JULI, AGUSTUS SEPTEMBER

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Penugasan (Tugas MandiriTidak

3. 8 Meng-entr data 1. Menyebutkan pengertian dasar Komputer 1. Penugasan

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Penugasan (Tugas MandiriTidak

peristiwa melalui gambar untuk

buku besar, dan buku besar pembantu

siswa mengirim komentarnya

memberikan Soalevaluasi untuk

Penugasan (Tugas MandiriTidak

Kemang, Agustus 2020

Deddy Rachmadi S.M.

KD 3 – PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

KD 4–KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

KD 3 – PENGETAHUAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL

KD 4–KETERAMPILAN KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG INTAKE RATA-RATA

A. Identitas Satuan Pendidikan

3.1.Memahami ruang lingkup dana kas kecil

1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya

Diakhiri dengan doa dan tugas.

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Kemang, Juli 2020

Kepala Sekolah Waka Kurikulum / Ketua Guru Mata Pelajaran

D. Identitas Satuan Pendidikan

1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya

Diakhiri dengan doa dan tugas.