A.

Pembelajaran IPA SD
1. Pengetian Konsep Dasar Pembelajaran IPA SD
Ilmu Pengetahuan Alam atau IPA adalah istilah yang digunakan untuk
merujuk pada rumpun ilmu dimana obyeknya adalah benda-benda alam
dengan hukum-hukum yang pasti dan umum, berlaku kapan pun dan
dimana pun. Dari pendapat diatas dapt diambil kesimpulan bahawa
pembelajaran sains merupakan pembelajaran yang berdasarkan pada
prinsip-prinsip, proses yang mana dapat menumbuhkan sikap ilmiah siswa
terhadap konsep-konsep IPA.
Oleh karena itu, pembelajaran IPA di sekolah dasar dilakukan dengan
penyelidikan sederhana dan bukan hafalan terhadap kumpulan konsep IPA.
Dengan kegiatan tersebut pembelajaran IPA akan mendapatkan
pengalaman langsung melalui pengamatan, diskusi, dan penyelidikan
sederhana.
2. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA SD

Ruang lingkup Ilmu Pngetahuan Alam terdiri dari 4, yaitu:

1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan,

tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan serta kesehatan.
2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi : cair, padat
dan gas.
3) Energi dan perubahannya meliputi :gaya, bunyi, panas, magnet,
lisrik, cahaya dan pesawat sederhana.
4) Bumi dan alam semesta meliputi :tanah, bumi, tata surya, dan
benda-benda langit lainnya.
3. Tujuan Pembelajaran IPA SD
Dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD) ada beberapa tujuan
pembelajaran IPA di sekolah dasar yaitu:
a) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaa-
Nya.
 b) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep
IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
c) Mengembangkan rasa ingintahu, sikap positif, dan kesadaran
tentang hubungan saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi dan masyarakat.
d) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam
sekitar, memecahkan masalah, dan membuat kesimpulan.
e) Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara,
menjaga, dan melestarikan lingkungan alam.
f) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP.
4. Strategi Pembelajaran IPA SD
Untuk mewujudkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat dan
lingkunagn, Pembelajaran IPA dikembangkan dengan pendekatan sains,
lingkungan, teknologi dan masyarakat (saling temas). Dalam proses
pembelajarannya, IPA tidak hanya mempelajari konsep-konsep tetapi juga
diperkenalkan pada aspek teknologi dan bagaimana teknologi itu berperan
di masyarakat serta bagimana akibatnya pada lingkungan.
Pembelajaran sains dengan pendekatan yang mencakup aspek
teknologi dan masyarakat mempunyai beberapa perbedaan jika
dibandingkan dengan cara konvensional. Perbedaan tersebut meliputi:
kaitan dan aplkasi bahan pelajaran, kreativitas, sikap, proses, dan konsep
penetahuan. Dengan mengkaitkan serta mengaplikasikan bahan pelajaran
sains ke teknologi dan masyarakat, diharapkan siswa dapat menghubugkan
materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, serta pengembangan
teknologi dan relevansinya.
Dengan pengkaitan dan pengaplikasian tersebut kreativitas siswa
untuk lebih banyak bertanya dan mengidentifikasi kemungkinan penyebab
dan efek dari hasil observasi semakin meningkat. Selain itu sikap siswa
dalam bentuk kesadaran akan pentingnya mempelajari sains untuk
 menyelesaikan masalah yang dihadapi melalui proses sains yang benar
juga meningkat.
5. Strategi Pembelajaran IPA Think-Pair Share
Think-Pair Share merupakan strategi pembelajaran kooperatif.
Strategi ini memperkenalkan gagasan tentang “tunggu dan berpikir” pada
elemen interaksi pembelajaran kooperatif yang saat ini menjadi salah satu
faktor ampuh dalam meningkatkan respons siswa terhadap pertanyaan.
Adapun langkah-langkah strategi pembelajaran Think-Pair Share adalah
sebagai berikut:
1. Siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 4 anggota.
2. Guru memberikan tugas masing-masing 1 alat indra manusia dan
untuk menyiapkan alat dan bahan pada setiap kelompok.
3. Masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut
sendiri-sendiri terlebih dahulu.
4. Guru meminta setiap kelompok untuk maju secara bergantian untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka.
5. Dalam kelompok yang telah terbentuk tadi, ditunjuk salah 1 siswa
sebagai pemberi instruksi dan yang lainnya menjawab secara individu
hasil diskusi tadi untuk mengetahui apakah masing-masing anggota
sudah memahami hasil praktikum.
6. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
kegiatan selesai guru memberikan kesimpulan terhadap kegiatan
 PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN SISTEM PEREDARAN DARAH
Sistem sirkulasi atau peredaran darah adalah adalah sistem yang
mengatur pemompaan darah yang dibutuhkan tubuh untuk kelangsungan
hidup. Sistem ini juga bisa disebut sebagai sistem transportasi karena sejalan
dengan aliran darah, juga mengangkut zat-zat maupun hormon yang
dibutuhkan tubuh sehingga tersebar merata. Transportasi ialah proses
pengedaran berbagai zat yang diperlukan ke seluruh tubuh dan pengambilan
zat-zat yang tidak diperlukan untuk dikeluarkan dari tubuh. Alat transportasi
pada manusia terutama adalah darah. Didalam tubuh, darah beredar dengan
bantuan alat peredaran darah yaitu jantung dan pembuluh darah.
1. Alat Peredaran Darah Manusia
Darah mengalir didalam bagian tubuh yang disebut alat peredaran darah.
Alat peredaran darah ini meliputi jantung dan pembuluh darah. Jantung
bertugas memompa darah sehingga dapat mengalir dalam pembuluh
darah. Pembuluh darah diumpamakan seperti pipa kecil tempat
mengalirnya darah1.
a. Jantung
Jantung adalah organ tubuh yang berfungsi untuk memompa darah
keseluruh bagian tubuh. Letak jantung ada di bagian tengah rongga
dada. Akan tetapi, bagian bawah jantung terletak agak miring kekiri.
Itulah sebabnya denyutan jantungmu terasa di dada sebelah kiri.
Ukuran jantung kira-kira sebesar kepalan tangan. Berat jantung rata-
rata 300 hingga 350 gram pada orang dewasa.
Rongga jantung terdiri dari 4 ruang yang dibatasi oleh dinding.
Dua ruang disebelah kiri dan dua ruang disebelah kanan. Jantung
sebelah kanan bagian atas disebut serambi kanan dan bagian
bawahnya disebut biki kanan. Jantung disebelah kiri atas disebut
serambi kiri dan bagian bawahnya dinamakan bilik kiri. Antara ruang
bilik dan serambi dihubungkan oleh cela yang memiliki katup. Katup

1
Tim Karya Guru, IPA SD UntukSekolahDasarKelas V, (Jakarta: Erlangga, 2008), hal. 38
 itu bergerak membuka dan menutup seiring dengan gerakan
memompa darah.
Jantung disusun oleh 3 macam jaringan yaitu
1. Jaringan ikat, merupakan jaringan luar yang berfungsi sebagai
pelindung.
2. Jaringan otot jantung, merupakan jaringan yang terdapat pada
lapisan tengah yang berfungsi untuk membatasi antar ruang
jantung.
3. Jaringan epitel, merupakan jaringan yang terletak dilapisan
dalam, yang berfungsi untuk membatasi ruangan jantung.
b. Pembuluh Darah
Pembuluh darah adalah saluran tempat mengalirnya darah.
Bentuknya mirip pipa kecil yang bersifat lentur atau elastis.
Berdasarkan struktur dan fungsinya dibedakan menjadi aorta dan
venacava, bercabang-cabang lagi menjadi arteri dan vena, bercabang
lagi menjadi pembuluh yang lebih kecil disebut arteriol dan venula,
bercabang-cabang halus membentuk jaringan yang disebut kapiler.
Pembuluh darah arteri adalah pembuluh yang mengalirkan darah
keluar dari jantung. Pembuluh arteri yang paling besar yang disebut
aorta. Pembuluh darah vena adalah pembuluh yang mengalirkan darah
masuk ke jantung.

2. Peredaran Darah Manusia

a. Cara kerja jantung
Jantung bergerak mengembang dan menguncup saat rongga
jantung mengembang, darah mengalir mengisi rongga jantung.
Terjadinya saat jantung mengembang:Darah yang mengandung
oksigen mengalir dari paru-paru masuk ke serambi kiri.
1). Darah yang mengandung karbodioksida mengalir dari seluruh
tubuh masuk ke serambi kanan. Pada saat darah mengalir ke
serambi, katup antara serambi denganbilik menutup.
 2). Setelah serambi kiri dan serambi kanan penuh dengan darah, katup
antara serambi dan bilik akan membuka. Selanjutnya, darah
mengalir ke bilik jantung. Darah dari serambi kiri masuk ke bilik
kiri dan darah dari serambi kanan masuk ke bilik kanan.
Setelah bilik penuh berisi darah, jantung menguncup. Gerak
jantung menguncup menyebabkan darah dipompa keluar jantung dan
mengalir ke seluruh bagian tubuh. Proses terjadinya saat jantung
menguncup:
1. Darah dari bilik kiri yang kaya oksigen beredar keseluruh
tubuh.
2. Darah dari bilik kanan yang mengandung karbondioksida
mengalir ke paru-paru.
Denyut nadi terjadi akibat gerak jantung memompa darah.
Denyut nadi digunakan dokter untuk pemeriksaan awal
kesehatan seseorang jumlah denyut nadi bervariasi tergantung
pada usia. Denyut nadi dalam keadaan santai pada orang
dewasa berkisar antar 60-80 denyut/menit. Sedangkan pada
anak-anak berkisaran 80-90 denyut/menit. Saat tidur, denyut
nadi menjadi lebih lambat.denyut nadi semakin cepat saat
bekerja keras atau olahraga.
b. Peredaran Darah Manusia
Berdasarkan arah alirannya peredaran darah manusia dibagi
menjadi 2 yaitu, peredaran darah besar dan peredaran darah kecil2.
1. Peredaran darah besar
Dalam peredaran darah besar darah beredar dari jantung ke
seluruh tubuh kemudian kembali ke jantung. Darah dari jantung
(bilik kiri) yang mengandung oksigen, menuju ke alat-alat tubuh
bagian atas dan bagian bawah melalui pembuluh arteri. Kemudian
darah kembali dari seluruh tubuh kembali kejantung melalui
pembuluh vena. Darah ini membawa karbondioksida.

2
Ibid, hal. 41-42
 2. Peredaran darah kecil
Peredaran darah kecil lebih pendek dari pada peredaran darah
besar. Darah dari jantung (bilik kanan) mengalir ke paru-paru dan
kembali lagi ke jantung malalui serambi kiri. Pada saat darah dari
jantung menuju paru-paru melalui pembuluh arteri paru-paru,
darah membawa karbondioksida. Pada saat darah dari paru-paru
menuju jantung melalui pembuluh vena paru-paru, darah
membawa banyak oksigen.

Dalam peredarannya,darah mengangkut sari makanan hasil

pencernaan. Darah juga mengangkut oksigen. Zat-zat sisa proses
dalam tubuh, seperti karbondioksida, juga diangkut oleh darah untuk
dikeluarkan oleh tubuh.

B. DARAH

Darah adalah cairan yang mengalir didalam tubuh manusia. Cairan darah
manusia berwarna merah. Ketika kulit tergores akan terlihat darah keluar
melalui muka dan kemudian menutup luka itu. Peredaran darah manusia
termasuk system peredaran tertutup dan peredaran ganda atau rangkap.
Peredaran darah tertutup artinya darah mengalir melalui pembuluh darah.

Peredaran darah ganda artinya darah melewati jantung sebanyak dua kali
dalam satu kali edar, yaitu saat darah beredar menuju ke paru-paru dan saat
darah beredar menuju ke seluruh tubuh. Pperedaran darah dari jantung
menuju ke paru-paru dan kembali ke jantung disebut peredaran darah kecil.
Sementara itu, saat darah beredar dari jantung ke seluruh tubuh dan kembali
ke jantung disebut peredaran darah besar.

Volume darah manusia kurang lebih 80% dari total berat badan manusia.
Apabila contoh darah diambil, kemudian dimasukkan dalam tabung reaksi
lalu disentrifugasi maka dapat diketahui bahwa darah tersusun atas 55%
plasma darah dan 45% sel-sel darah3.

3
DewiRetnaningatidanWigatiHadiOmegawati, BiologiUntuk SMA/MA kelas XI Semester I,
(Jakarta: PT. IntanPariwara, 2013), hal. 96
1. Plasma Darah

Plasma darah terdiri atas 90% air dan 10% sisanya zat-zat yang larut
didalamnya kandungan plasma darah beserta fungsinya sebagai berikut:

No Kandungan Plasma Darah Fungsi

.
1 Air Sebagai pelarut zat-zat lain.
2 Protein
a. albumin Memperthankan
b. globulin (alfa, beta, dan keseimbangan air dalam darah
gamma) dan jaringan dan mengatur
c. fibrinogen volume darah.
d. lisin Membentuk antibody untuk
e. presipitin kekebalan tubuh.
f. antitoksin Berperan dalam proses
g. opimisin penggumpalan darah.
3 garam-garam (ion-ion) seperti Menghancurkan darah atau
natrium, kalium, magnesium, memecah antigen.
klorida dan bikarbonat Mengendapkan antigen.
Menetralkan racun.
Memacu sifat fagositosit pada
leukosit.
Menyeimbangan tekanan
osmosis, mempertahankan ph
(buffer), fungsi saraf dan otot,
serta mengatur permaebilitas
membrane sel.
4 Nutrien (glukosa, asam amino, Digunakan oleh sel, makanan
dan asam lemak) cadangan, atau diuraikan.
5 Hormon Mempengaruhi aktifitas organ
yang dituju
6 Karbondioksida Hasil respirasi sel yang
dibawa ke paru-paru untuk
 dibuang
7 Sampah nitrogen Hasil metabolism yang akan
diekresikan ke ginjal.

2. Sel-sel Darah

Didalam darah terdapat tiga macam sel darah yaitu, sel darah merah
(eritrosit), sel darah putih (leukosit), dan keping darah (trombosit).

a). Sel darah merah (eritrosit)

1. Eritrosit merupakan komponen utama sel darah yaitu sekitar 99%.

2. Setiap mm3 darah pada seorang laki-laki mengandung kurang lebih

5juta sel darah merah dan pada seorang perempuan kurang lebih 4
juta sel darah merah.

3. Berbentuk bikonkaf sehingga memiliki permukaan yang lebar.

4. Tidak berinti sehingga tidak dapat hidup lama.

5. Berwarna merah karena mengandung hemoglobin. Yaitu molekul

kompleks dari protein dan molekul besi hemin. Hemoglobin
berperan mengikat oksigen dan karbondioksida. Peristiwa ini terjadi
di paru-paru Dengan reaksi Sebagai berikut:

Hb2 + O2→HbO2 (Oksihemoglobin)

Setelah sampai di sel-sel tubuh terjadi reaksi pelepasan oksigen oleh

Hb

HbO2 →Hb2 + O2

Selanjutnya terjadi pengikatan CO2 Oleh Hb dalam bentuk

karboksihemoglobin.

Hb + CO2 →HbCO2 (karboksihemoglobin)

 6. Saat dalam rahim ibu, eritrosit dibentuk dalam hati da limpa. Setelah
dilahirkan, eritrosit dibentuk di sumsum tulang missal ditulang dada,
tulang lengan atas, tulang kaki atas, dan tulang pinggul.

7. Umur eritrosit sekitar 120 hari. Setelah mati akan dirombak di hati
menjadi bilirubin dan biliverdin (zat warna empedu). Zat besi hasil
perombakan tersebut kemudian dikirim ke hati dan limpa untuk
digunakan membentuk eritrosit baru4.

b. Sel Darah Putih (leukosit)

Karakteristik sel darah putih sebagai berikut:

1. Leukosit memiliki inti sel sehingga dapat bertahan hidup berbulan-

bulan.

2. Tidak mengandung hemoglobin sehingga tidak berwarna merah

3. Ukurannya lebih besar dari pada eritrosit

4. Leuokosit dibentuk didalam sumsum merah, limpa, dan kelenjar

getah bening atau kelenjar limfe

1. Pengertian Matematika
Kata matematika berasal dari bahasa Latin, manthanein atau
mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari, sedangkan dalam
bahasa sanskerta berasal dari kata “medha” atau “widya” yang artinya
kepandaian, ketahuan, inteligensi. Matematika dalam bahasa Belanda
4
Ibid, hal.101-103
 disebut wiskunde atau ilmu pasti, yang kesemuanya berkaitan dengan
penalaran. Matematika secara umum didefinisikan sebagai bidang ilmu
yang mempelajari pola dari struktur, perubahan dan ruang. Secara
informal dapat disebut sebagai ilmu tentang bilangan dan angka.
Matematika adalah kegiatan penelusuran pola dan hubungan kreatifitas
yang memerlukan imajinasi, intuisi, dan penemuan, kegiatan problem
solving, dan alat komunikasi.
Matematika merupakan salah satu disiplin ilmu yang dapat
meningkatkan kemampuan berpikir dan berargumentasi, memberikan
kontribusi dalam penyelesaian masalah sehari-hari dalam dunia kerja, serta
memberikan dukungan dalam pengembangan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi. Matematika merupakan mata pelajaran Menghitung yang
dipelajari disetiap jenjang pendidikan mulai dari SD, SMP, SMA
sampai jenjang Perguruan Tinggi.
1. Pengertian Hasil Belajar Matematika
Pengertian hasil belajar matematika adalah pengetahuan yang
didapat dari pola rutinitas mempelajari matematika. Hasil belajar
matematika merupakan hasil yang dapat diukur dari suatu usaha untuk
tahu sejauh apa kesuksesan belajar dalam penguasaan kompetensi di
bagian matematika. Pendapat tersebut sejalan dengan pendapat Gagne
bahwa hasil belajar matematika merupakan kemampuan-kemampuan yang
dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar matematikanya.
Berdasarkan pengertian belajar, hasil belajar, dan matematika maka
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika merupakan tingkat
keberhasilan atau penguasaan seorang siswa terhadap bidang studi
matematika setelah menerima pengalaman belajar atau setelah menempuh
proses belajar mengajar yang terlihat pada nilai yang diperoleh (berupa
angka atau huruf) dari tes hasil belajarnya.
2. Pembelajaran Matematika di SD
Pembelajaran matematika yang diajarkan di SD adalah untuk
menumbuh kembangkan kemampuan-kemampuan dan membentuk pribadi
anak serta berpedoman kepada perkembangan Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi. Pembelajaran matematika pada tingkat SD berbeda dengan
pembelajaran pada tingkat SMP maupun SMA. Matematika diberikan sesuai
dengan perkembangan peserta didiknya. Adapun ciri-ciri pembelajaran
matematika di SD diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Pembelajaran matematika menggunakan metode spiral
Pendekatan spiral dalam pembelajaran matematika merupakan
pendekatan dimana pembelajaran konsep atau suatu topik matematika selalu
mengaitkan atau menghubungkan dengan topik sebelumnya, topik
sebelumnya merupakan prasyarat untuk topik baru, topik baru merupakan
pendalaman dan perluasan dari topik sebelumnya.
b. Pembelajaran matematika adalah berjenjang dan bertahap
Materi pelajaran matematika diajarkan secara bertahap yaitu dimulai dari
konsep-konsep yang sederhana menuju yang lebih sulit. Selain itu
pembelajaran matematika dimulai dari yang konkret, ke semi konkret, dan
akhirnya kepada konsep abstrak.
c. Pembelajaran matematika menggunakan metode induktif
Metode induktif sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik usia
sekolah dasar. Misalnya pengenalan bangun-bangun ruang tidak dimulai dari
definisi, tetapi dimulai dengan memperhatikan contoh-contoh dari bangun
tersebut dan mengenal namanya.
d. Pembelajaran matematika menganut kebenaran konsistensi
Kebenaran matematika merupakan kebenaran yang konsisten artinya
tidak ada pertentangan antara kebenaran yang satu dengan kebenaran yang
lainnya. Suatu pernyataan dianggap benar jika didasarkan kepada pernyataan-
pernyataan sebelumnya yang telah diterima kebenarannya.
e. Pembelajaran matematika hendaknya bermakna
Pembelajaran bermakna merupakan cara mengajarkan materi pelajaran
yang mengutamakan pengertian dan pemahaman dari pada hafalan. Dalam
pembelajaran bermakna siswa mempelajari matematika mulai dari proses
terbentuknya suatu konsep kemudian menerapkannya dan memanipulasi
konsep- konsep tersebut pada situasi baru Berdasarkan beberapa pendapat di
atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika di SD seharusnya
 diberikan sesuai dengan perkembangan peserta didik dengan tujuan untuk
menumbuh kembangkan kamampuan dan membentuk pribadi anak.
Pembelajaran matematika di SD hendaknya berpedoman pada perkembangan
IPTEK dan dilakukan dengan mengunakan metode spiral, berjenjang dan
bertahap, mengunakan metode induktif, menganut kebenaran konsistensi serta
bermakna.
3. Tujuan Pembelajaran Matematika SD
Mata pelajaran matematika SD disebutkan bahwa tujuan yang hendak
dicapai dari pembelajaran matematika sekolah adalah:
a. Menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan berhitung (mengguna
kan bilangan) sebagai alat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menumbuhkan kemampuan siswa, yang dapat dialihgunakan, melalui
kegiatan matematika.
c. Mengembangkan pengetahuan dasar matematika sebagai bekal lanjut
diSekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP).
d. Membentuk sikap logis, kritis, cermat, kreatif dan disiplin.
Sedangkan tujuan mata pelajaran matematika yang tercantum dalam
Permendiknas untuk SD/MI adalah sebagai berikut.
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep
dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat,
efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh.
d. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
e. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
4. Ruang Lingkup Matematika SD
Ruang lingkup materi atau bahan kajian matematika SD ada lima,
yaitu sebagai berikut.
a. Unit Aritmatika (Berhitung).
Berhitung yaitu bagian dari matematika yang membahas bilangan
dengan operasinya beserta sifat-sifatnya. Bilangan diperkenalkan dengan
pendekatan urutan bilangan asli serta kumpulan benda konkret. Sedangkan
pembahasannya disajikan secara bertahap mulai dari bilangan-bilangan
kecil terus berkembang ke arah yang lebih besar.
b. Unit Pengantar Aljabar.
Unit pengantar aljabar adalah perluasan terbatas dari unit aritmatika
dasar. Dengan dasar pemahaman tentang bilangan, dilakukan rintisan
pengenalan aljabar. Variabel (peubah) diperkenalkan dalam bentuk (...)
atau atau yang serupa itu.
c. Unit Geometri.
Unit geometri mengutamakan pengenalan bangun datar dan bangun
ruang. Bangun-bangun geometri diperkenalkan melalui proses non formal,
konkret, dan diawali dengan bangun-bangun yang sering dijumpai para
siswa dalam kehidupan sehari-hari.
d. Unit Pengukuran.
Pengukuran diperkenalkan sejak kelas I sampai dengan kelas VI dan
diawali dengan pengukuran tanpa menggunakan satuan baku. Di kelas-
kelas yang lebih tinggi baru diperkenalkan pengukuran dengan satuan baku.

e. Unit Kajian Data.

Yang dimaksud dengan kajian data adalah pembahasan materi statistik
secara sederhana di SD. Unit kajian data ini hanya diberikan di kelas V dan
kelas VI saja. Sedangkan ruang lingkup mata pelajaran matematika pada
satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1) Bilangan
2) Geometri dan pengukuran
3) Pengolahan data.
 PEMBAHASAN

Bilangan pecahan merupakan bilangan yang berbentuk dimana a dan b

merupakan bilangan bulat, dan b tidak boleh 0. Dalam bilangan pecahan , a

disebut dengan pembilang, sedangkan b disebut dengan penyebut.
Bilangan Pecahan terbagi menjadi 3 jenis, yaitu:
1. Pecahan Biasa

Pecahan ini adalah bentuk umum dari pecahan, yaitu berbentuk

2. Pecahan Campuran
Pecahan ini memiliki bentuk campuran antara bilangan bulat dan bilangan

pecahan, contoh

3. Bilangan Desimal

Bilangan desimal merupakan hasil pembagian dari pecahan, misal

Operasi bilangan pecahan.
1. Penyederhanaan pecahan.
Penyederhanaan pecahan dilakukan dengan membagi pembilang dan
penyebut dengan FPB dari kedua bilangan tersebut.
contoh:

= karena 75 dan 100 dibagi dengan 25 yang merupakan FPB dari kedua
bilangan tersebut.

2. Penjumlahan pecahan.
Untuk melakukan operasi penjumlahan pada bilangan pecahan, perlu
diperhatikan apakah penyebut dari kedua bilangan tersebut sama atau tidak, jika
sama maka yang dijumlahkan adalah pembilang dari kedua bilangan tersebut,
sedangkan penyebutnya tetap.
contoh:

Tetapi jika penyebutnya tidak sama, maka harus disamakan terlebih

dahulu. Dengan cara mencari KPK dari kedua penyebut tersebut, kemudian bagi
dengan penyebut bilangan tersebut, hasil pembagian tersebut kalikan dengan
pembilang dari bilangan tersebut. Hal itu dilakukan pada kedua bilangan tersebut.
contoh :

3. Pengurangan pecahan.
Sama seperti pada penjumalah pecahan untuk melakukan operasi
pengurangan pada bilangan pecahan, perlu diperhatikan apakah penyebut dari
kedua bilangan tersebut sama atau tidak, jika sama maka yang dikurangkan adalah
pembilang dari kedua bilangan tersebut, sedangkan penyebutnya tetap.
contoh:

Tetapi jika penyebutnya tidak sama, maka harus disamakan terlebih

dahulu. Dengan cara mencari KPK dari kedua penyebut tersebut, kemudian bagi
dengan penyebut bilangan tersebut, hasil pembagian tersebut kalikan dengan
pembilang dari bilangan tersebut. Hal itu dilakukan pada kedua bilangan tersebut.
contoh :

4. Perkalian pecahan
Untuk melakukan operasi perkalian pecahan, kalikan kedua bilangan tersebut
seperti biasa, dimana pembilang dikalikan dengan pembilang, dan penyebut
dengan penyebut.
contoh :

5. Pembagian pecahan
Untuk melakukan operasi pembagian pecahan, balik bilangan pecahan kedua,
sehingga pembilang menjadi penyebut dan juga sebaliknya, kemudian kalikan
kedua bilangan tersebut dengan cara perkalian pecahan.
contoh :
Evaluasi
·      Prosedur Evaluasi       : Tes Proses dan Akhir
·      Jenis Evaluasi  : Tes
·      Bentuk Evaluasi          : Uraian, Penilaian kinerja dan Sikap
·      Alat Evaluasi              : Format Penilaian proses dan Soal

a.    Format penilaian proses

N Nama Siswa Aspek penilaian Keterangan

O keaktifan

1 2 3
1

Keterangan :
3= pada saat kegiatan pembelajaran siswa mengajukan pertanyaan dan
pendapatnya

2= pada saat pembelajaran siswa tidak mengajukan pertanyaan tetapi mengajukan

pendapatnya

1= pada saat pembelajaran siswa tidak mengajukan pertanyaan dan tidak

mengajukan pendapatnya.