Keberhasilan siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan tidak hanya dari tercapainya tujuan

pembelajaran, namun siswa juga harus mampu menerapkan konsep pengetahuan yang diperoleh
untuk memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari secara relevan dan kontekstual.
Karena itu, guru harus mampu memberikan pengalaman belajar yang dapat melatih siswa untuk
memecahkan permasalahan yang ditemui dalam kehidupan nyata melalui proses pembelajaran.
Menurut Tan (2004) pembelajaran kontekstual, melatih keterampilan berpikir kritis, menguasai
teknologi, kooperatif dan berkolaborasi sangat diperlukan dalam memecahkan permasalahan di
abad 21.

Berdasarkan kompetensi inti lulusan yang terdapat pada kurikulum 2013, aspek keterampilan
menuntut siswa memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret (Kemendikbud. 2013: 105). Kemampuan berpikir dalam ranah abstrak salah
satunya adalah kemampuan berpikir kritis.

Kemampuan berpikir kritis penting dimiliki siswa dalam pembelajaran Kimia karena pada
pembelajaran Kimia siswa dituntut untuk mengenal dan memecahkan masalah, menginferensi,
menganalisis, menyimpulkan dan mengevaluasi. Manfaat kemampuan berpikir kritis pada saat
ini adalah meningkatkan penghargaan akademik bagi siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat
(Conklin, 2012: 21). Berdasarkan hasil penelitian Sung, H.Y., Hwang, G.J., & Chang, H.S.
(2015) menyimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa meningkat, maka hasil belajar
siswa juga meningkat secara signifikan. Selain itu, manfaat di masa mendatang adalah sebagai
bekal dalam persaingan kemajuan teknologi informasi, masalah lingkungan hidup, ekonomi
berbasis pengetahuan yang membutuhkan kemampuan berpikir kritis (Kemendikbud. 2013: 74).

Salah satu strategi untuk meningkatkan berpikir kritis siswa adalah dengan menumbuhkan
keinginan dan melatih siswa untuk berpikir kritis. Pendidik membutuhkan sarana agar dapat
melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa. Sarana yang mendukung siswa untuk melatihkan
kemampuan berpikir kritis berupa bahan ajar.

Tan. 2004. Enchancing Thinking Trough Problem Based Learning Approeches. University of Delaware.

Wardian dkk 2017

Sung, H. Y., Hwang, G. J., & Chang, H. S. (2015). An Integrated Contextual and Web-based Issue Quest
Approach to Improving Students’ Learning Achievements, Attitudes and Critical Thinking. The
International Journal Educational Technology & Society, 18 (4), 299–311.