1) RPP Merdeka Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 1 Kandangserang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Statiska
Alokasi Waktu : 2x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat
mengetahui kegunaan statistika dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyelesaikan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari
dengan mudah yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi, diagram
secara cepat dan sistematis.
B. Sumber Belajar dan Media
Sumber :Buku cetak Matematika kelas XI, Semester 2-
Kurikulum 2013 – edisi revisi 2014
Media : Aplikasi Whatsap
C. Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
- Memberi salam
- Memeriksa kehadiran siswa
- Menyampaikan judul materi kemudian lanjut ke konsep singkat
materi
- Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh dari
mempelajari materi Statiska
b) Kegiatan Inti
- Guru memberikan ringkasan materi dari judul melalui aplikasi
whatsapp sehingga memudahkan siswa untuk memahaminya.
- Guru meminta untuk menganalisis ringkasan materi yang telah
ada
- Guru melakukan diskusi kecil diwhatsapp
- Lanjut memberikan latihan soal untuk dianalisis dan dikerja
- Sesuai dengan kesepakatan awal siswa diminta untuk mengirim
hasil kerja melalui whatsapp secara personal chatt.
 c) Kegiatan penutup
- Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang
tetap disiplin belajar dalam keadaan seperti pandemi.
- Guru juga memberikan informasi materi selanjutnya pada
pertemuan secara daring dan sesuai jadwal.

D. Penilaian

- Penilaian sikap : Pengamatan terhadap kedisiplinan,

tata bicara
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis, lembar hasil kerja

Pekalongan , 9 November 2020

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA N 1 Kandangserang

.............................
...............................
NIP:
NIP:
 2). RPP KTSP 2006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 Kandangserang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI IPS
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan,

dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogif, serta penafsirannya.
Indikator : 1. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
2. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran,
dan ogive serta penafsirannya. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dapat Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis,
lingkaran, dan ogive. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.
B. Materi Ajar
a. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar):
- Tabel (daftar) baris-kolom.
- Daftar distribusi frekuensi.
- Daftar distribusi frekuensi kumulatif.
b. Penyajian data dalam bentuk diagram:
- Diagram lingkaran. – Diagram garis
 - Diagram batang.
- Diagram batang daun.
- Diagram campuran.
C. Metode Pembelajaran
Penayangan video, diskusi.
D. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
 Menafsirkan data dari
berbagai macam bentuk
tabel dan diagram.
- Diagram kotak-garis.
- Histogram dan poligon frekuensi.
- Ogif.
Terstruktur Mandiri
 Menyajikan data dalam  Siswa dapat Menyajikan
berbagai bentuk tabel, data dalam bentuk tabel
meliputi daftar baris- dan diagram batang,
kolom, daftar distribusi garis, lingkaran, dan ogif,
frekuensi (data tunggal serta penafsirannya.
dan data berkelompok),
dan daftar distribusi
frekuensi kumulatif
(data tunggal dan data
berkelompok).

E. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama dan Kedua
- Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan
diagram, kemudian menafsirkan data tersebut.
- Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara menyajikan data dalam
berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data
tunggal dan data berkelompok), daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal
dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis, diagram kotak-garis, diagram
batang daun, diagram batang, diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi,
 diagram campuran, ogif), serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan
diagram, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester
Ganjil Jilid 2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 19-31 mengenai penyajian
data dalam bentuk tabel (daftar), dan hal. 31-48 mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram). (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom,
daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram
(diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram
batang daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, ogif), serta cara
menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada hal. 25 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk
suatu data, hal. 31-32 mengenai pembuatan diagram lingkaran, hal. 35 mengenai
pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan, hal.
37 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal, dan hal. 38
mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan
data. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom, daftar
distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif, diagram lingkaran,
diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang daun,
histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif, dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 19-20, 23-24, 26, 29, 33-34, 36, 38-39, 42-43, 44, 45-46
sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 19-20, 23-24, 26, 29, 33-34, 36, 38-39,
42-43, 44, 45-46. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 29-31 dan
hal. 46-48 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
 g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data
dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan
data berkelompok), daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data
berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang,
diagram kotak-garis, diagram batang daun, histogram, poligon frekuensi, diagram
campuran, ogif), serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin.
Demokratis);
a. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
- Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk
tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data
berkelompok), daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data
berkelompok)) dan diagram (diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang,
diagram kotak-garis, diagram batang daun, histogram, poligon frekuensi, diagram
campuran, ogif), serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk
tabel (daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok),
daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram
(diagram lingkaran, diagram garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang
daun, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, ogif), serta cara menafsirkan data
dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari Aktivitas Kelas atau Latihan yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja,demokratis)
2. Pertemuan Ketiga
- Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-
jenis data, ukuran data), statistika, statistik, populasi, sampel, data
tunggal), penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom,
daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan
penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran, diagram
garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang daun,
histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, ogif).
 Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis
data, ukuran data), statistika, statistik, populasi, sampel, data
tunggal), penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom,
daftar distribusi frekuensi, daftar distribusi frekuensi kumulatif), dan
penyajian data dalam bentuk diagram (diagram lingkaran, diagram
garis, diagram batang, diagram kotak-garis, diagram batang daun,
histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, ogif).
- Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta
diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);

3. Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang statistik
deskriptif berupa ukuran pemusatan data. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
F. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid
2A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 19-31, 31-48).
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- Proyektor
- Handphone/ Smartphone
 G. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut:
67549544565 3 7 4 8 5 9 6 4 57 6 6 5
6 4 6 8 7 8
a. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal.
b. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari.
2. Buatlah diagram batang daun dari data berikut.

88 32 78 74 67 56 84 58 51 66
45 64 47 76 35 74 52 74 52 61
63 69 64 68 43 68 50 50 34 33
28 21 31 48 49 55 63 64 73 78
81 70 73 56 57 24 27 29 30 34

Pekalongan, 9 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................... ............................
NIP : NIP :
 3) RPP KURTILAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Kandangserang
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Mata Pelajara : Metematika Wajib
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian scalar, dan
perkalian, serta transpos.
Sub Materi : 1. Pengertian matriks
2. Matriks-matriks khusus
3. Kesamaan dua matriks
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
Masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian scalar,
dan perkalian, serta transpos.
C. Indikator
1. Pengertian matriks
2. Matriks-matriks khusus
3. Kesamaan dua matriks

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian matriks melalui penemuan terbimbing
2. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis matriks melalui diskusi
3. Siswa dapat menentukan transpose matriks melalui Tanya jawab
4. Siswa dapat menentukan kesamaan dua matriks diskusi

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran diskusi dan tanya jawab dengan pendekatan scientific. Model Pembelajaran yang
digunakan adalah Discovery learning.
F. Media, Alat, dan sumber pembelajaran
1. Media : Lembar aktivitas siswa
2. Alat : laptop dan infokus
3. Sumber pembelajaran : Buku siswa

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
KEGIATAN
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Pendahuluan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10 menit
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari
a. Mengamati
1. Siswa dapat mengamati lembar kerja siswa dalam bentuk gambar
berupa tempat duduk siswa agar dapat mengetahui elemen-
elemen matriks, maupun ordo matriknya.
2. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
mengenai konsep dan jenis-jenis matriks, serta transpose matriks
dan kesamaan dua matriks yang terdapat pada buku pegangan
siswa tentang masalah pada grafik (hal 121).
3. Siswa diarahkan untuk mempelajari materi konsep, jenis-jenis
matriks dan transpose matriks serta kesamaan dua matriks
b. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi konsep dan jenis-jenis matriks, transpose
matriks dan kesamaan dua matriks buku pegangan siswa maupun
dari sumber lain
2. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum diketahui dari materi yang dipelajari
3. Dengan tanya jawab, siswa memahami konsep dan jenis-jenis
matriks
4. Guru membuka cakrawala penerapan konsep, jenis-jenis matriks, 50 menit
transpose matriks dan kesamaan dua matriks
Kegiatan Inti c. Mengeksplorasi
1. Siswa diberi contoh untuk memahami konsep dan jenis-jenis
matriks, transpose matriks serta, kesamaan dua matriks yang
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari atau nyata
2. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan bentuk umum matriks, jenis-jenis matriks, transpose
matriks dan kesamaan dua matriks
d. Mengasosiasi
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada pengertian matriks,
contoh-contoh masalah nyata yang disajikan dalam bentuk matriks,
jenis-jenis matriks, transpose matriks dan kesamaan dua matriks
e. Mengkomunikasikan
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian matriks, contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi sederhana matriks,
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian matriks,
masalah nyata yang dapat disajikan dalam
bentuk matriks, jenis matrik dan kesamaan dua matrik
  Siswa diminta menyimpulkan mengenai pengertian matrik, jenis
jenis matriks, matriks transpos dan kesamaan dua matriks.
 Guru memberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai
Penutup pengertian matriks, jenis-jenis matriks, matriks tranpos dan 30 menit
kesamaan dua matriks.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar
Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit
memahami penjumlahan dan pengurangan matriks serta
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru memberikan apersepsi untuk mengingatkan
kembali dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir kritis :
 Penulisan matriks
 Menuliskan masalah ke dalam bentuk matriks
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan 70 menit
tiap kelompok terdiri dari 2 orang siswa
2. Tiap kelompok mendapat tugas untuk memahami serta
menentukan penjumlahan, pengurangan dan perkalian
matriks. Tugas diselesaikan berdasarkan worksheet atau
lembar kerja yang dibagikan
3. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya
4. Salah satu kelompok diskusi (diambil secara acak)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain menanggapi dan
menyempurnakan apa yan dipresentasikan
5. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
6. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai penjumlahan, pengurangan
dan perkalian matriks.
7. Guru memberikan 2 soal yang terkait dengan
penjumlahan, pengurangan dan perkalian matriks.
Dengan tanya jawab, siswa dan guru menyelesaikan
kedua soal yang telah diberikan dengan menggunakan
strategi yang tepat
8. Guru memberikan 5 soal untuk dikerjakan tiap siswa dan
Dikumpul
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 10 menit
menyelesaikan penjumlahan, pengurangan dan perkalian
matriks.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal
mengenai penjumlahan, pengurangan dan perkalian
matriks
3. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk
selalu belajar dan tetap semangat.
 Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit
memahami operasi hitung pada matriks serta
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru memberikan apersepsi untuk mengingatkan
kembali dan mendorong rasa ingin tahu , berfikir
kritis : operasi hitung pada matriks.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti 2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 70 menit
dengan tiap kelompok terdiri dari 2 orang siswa
3. Tiap kelompok mendapat tugas untuk memahami
serta menentukan determinan dan invers matriks.
Tugas diselesaikan berdasarkan worksheet atau
lembar kerja yang dibagikan
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
5. Salah satu kelompok diskusi (diambil secara acak)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
ke depan kelas. Sementara kelompok lain
menanggapi dan menyempurnakan apa yan
dipresentasikan
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai determinan dan
invers matriks.
8. Guru memberikan 2 soal yang terkait dengan
determinan dan invers matriks. Dengan tanya
jawab, siswa dan guru menyelesaikan kedua soal
yang telah diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat
9. Guru memberikan 5 soal untuk dikerjakan tiap
siswa
dan dikumpul
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 10 menit
bagaimana menyelesaikan determinan dan invers
matriks.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal
mengenai determinan dan invers matriks
3. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan
untuk
selalu belajar dan tetap semangat.
 H. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian: Penilaian tertulis dan pengamatan
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen: tes berbentuk uraian (kuis)

Pekalongan, 9 November 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................... ............................
NIP : NIP :