Silabus

KURIKULUM 2013 REVISI 2018
SILABUS PEMBELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / SMK
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : XII/ Ganjil
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Nama Sekolah : SMA AZZ

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XII (dua belas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
3.1 Menganalisis upaya 3.1.1. Menganalisis  Perjuangan  Membaca buku teks, Jenis / Teknik Penilaian 8 x 45 Menit  Buku Sejarah
bangsa indonesia berbagai Menghadapi Ancaman menyimak penjelasan guru,  Sikap Indonesia Kelas XII,
dalam menghadapi pergolakan Disintegrasi Bangsa melihat foto-foto peristiwa,  Pengetahuan Kementerian dan
ancaman disintegrasi daerah yang - Bentuk-bentuk Teladan Para Tokoh Persatuan  Keterampilan Kebudayaan Tahun
bangsa antara lain PKI terjadi di pergolakan di dan daerah serta film 2018
Madiun 1948, DI/TII, Indonesia antara dalam negeri dokumenter tentang Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
APRA, Andi Aziz, tahun 1948 (1948-1965) Perjuangan Menghadapi  Instrumen Penilaian  Internet (jika
RMS, PRRI, hingga 1965. - Konflik dan Ancaman Disintegrasi Bangsa Sikap tersedia)
Permesta, G-30-S/PKI 3.1.2. Mengaitkan Pergolakan yang  Membuat dan mengajukan  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
peristiwa Berkait dengan pertanyaan/tanya Pengetahuan tentang perjuangan
pergolakan Ideologi jawab/berdiskusi tentang  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
daerah yang - Konflik dan informasi tambahan yang Keterampilan dalam
terjadi di Pergolakan yang belum dipahami/ingin mempertahankan
Indonesiaantara Berkait dengan diketahui sebagai klarifikasi kemerdekaan
Kepentingan: tentang Perjuangan
Kompetensi
tahun 1948 - Konflik dan Menghadapi Ancaman  Film dokumenter
hingga 1965 Pergolakan yang Disintegrasi Bangsa serta  Peta Indonesia
dengan potensi Berkait dengan peran tokoh Nasional dan
ancaman Sistem Daerah dalam perjuangan
disintegrasipada Pemerintahan mempertahankan negara dan
masa sekarang. - Dari Konflik bangsa Indonesia
3.1.3. Menjelaskan Menuju Konsensus;  Mengumpulkan informasi
konflik-konflik Suatu Pembelajaran yang terkait dengan
atas dasar - Kesadaran perjuangan bangsa Indonesa
ideologi yang Terhadap dalam mempertahankan
pernah terjadi di Pentingnya integrasi bangsa dan negara RI
Indonesia antara Integrasi Bangsa , serta peran tokoh Nasional
tahun 1948-1965. - Teladan Para dan Daerah dalam perjuangan
Tokoh Persatuan mempertahankan negara dan
3.1.4. Menganalisis
bangsa melalui bacaan, dan
kebijakan yang
atau internet serta sumber
dilakukan
sejarah lain
pemerintah dalam
 Mengevaluasi informasi dan
upaya
data-data yang didapat dari
menyelesaikan
bacaan maupun dari sumber-
konflik atas dasar
sumber terkait lainya untuk
ideologi yang
mendapatkan kesimpulan
terjadi antara
tentang perjuangan bangsa
tahun 1948-1965.
Indonesa dalam
3.1.5. Menelaah akibat mempertahankan integrasi
yang ditimbulkan bangsa dan negara RI, serta
oleh konflik atas peran tokoh Nasional dan
dasar Daerah dalam perjuangan
ideologiantara mempertahankan negara dan
tahun 1948-1965. bangsa
3.1.6. Mengidentif-ikasi  Melaporkan hasil rekonstruksi
konflik-konflik dalam bentuk cerita sejarah
atas dasar tentang perjuangan bangsa
kepentingan yang Indonesa dalam
pernah terjadi di mempertahankan integrasi
Indonesia antara bangsa dan negara RI dan
tahun 1948-1965. tulisan sejarah tentang salah
Kompetensi
3.1.7. Mengomuni- satu tokoh Nasional dan
kasikan materi Daerah dalam
mengenai konflik mempertahankan keutuhan
atas dasar Indonesia
kepentingan yang
terjadi antara
tahun 1948-1965.
3.1.8. Mengidentif-ikasi
konflik-konflik
yang berkait
dengan sistem
pemerintahan di
Indonesia antara
tahun 1948-1965,
yaitu
pemberontakan
PRRI dan
Permesta, serta
persoalan negara
federal dan BFO.
3.1.9. Mengomuni-
kasikan bentuk-
bentuk konflik
antara tahun
1948-1965 yang
terjadi atas dasar
kepentingan serta
dampak
pertentangan
dalam hal sistem
pemerintahan
antara tahun
1948-1965, bagi
perjuangan dan
persatuan bangsa
Indonesia yang
Kompetensi
sedang
menghadapi
penjajah dan
menata sistem
pemerintahan.
3.1.10. Menganalisis
konflik-konflik
atas dasar
ideologi dan
kepentingan serta
konflik yang
berkait dengan
sistem
pemerintahan,
yang pernah
terjadi di
Indonesia antara
tahun 1948-1965.
3.1.11. Mengomuni-
kasikan konflik-
konflik atas dasar
ideologi dan
kepentingan serta
konflik yang
berkait dengan
sistem
pemerintahan,
yang pernah
terjadi di
Indonesia antara
tahun 1948-1965.
3.1.12. Mendiskusi-kan
tentang konflik-
konflik yang
terjadi pada masa
sekarang, lalu
Kompetensi
mengaitkannya
dengan konteks
kepentingan
integrasi bangsa.
3.1.13.Menganalisis
konflik-konflik
yang terjadi pada
masa sekarang
sebagai peristiwa
sejarah
3.1.14. Mengaitkan
hikmah dari
berbagai konflik
yang pernah
terjadi
diIndonesia
antara tahun
1948-1965
dengan berbagai
konflik yang
terjadi dalam
konteks kekinian.
3.2 Mengevaluasi peran 3.2.1. Menjelaskan  Membaca buku teks,
dan nilai-nilai kriteria seseorang menyimak penjelasan guru,
perjuangan tokoh bisa dikatakan melihat foto-foto peristiwa,
nasional dan daerah sebagai pahlawan tokoh-tokoh nasional dan
dalam nasional. daerah serta film dokumenter
mempertahankan 3.2.2. Menganalisis tentang perjuangan bangsa
keutuhan negara dan keteladanan para Indonesia dalam
bangsa Indonesia pada tokoh yang telah mempertahankan integrasi
masa 1945–1965 berjasa dalam bangsa dan negara RI
menghadapi  Membuat dan mengajukan
ancaman pertanyaan/tanya
disintegrasi jawab/berdiskusi tentang
bangsa. informasi tambahan yang
belum dipahami/ingin
Kompetensi
3.2.4. Mengategor-ikan diketahui sebagai klarifikasi
para tokoh daerah tentang perjuangan bangsa
asal siswa yang Indonesia dalam
telah berjuang mempertahankan integrasi
dalam bangsa dan negara RI serta
menghadapi peran tokoh Nasional dan
ancaman Daerah dalam perjuangan
disintegrasi mempertahankan negara dan
bangsa, sesuai bangsa Indonesia 1945-1965
bidang masing-  Mengumpulkan informasi
masing tokoh. yang terkait dengan
3.2.5. Menjelaskan perjuangan bangsa Indonesa
tentang para dalam mempertahankan
tokoh daerah asal integrasi bangsa dan negara RI
siswa yang telah , serta peran tokoh Nasional
berjuang dalam dan Daerah dalam perjuangan
menghadapi mempertahankan negara dan
ancaman bangsa 1945-1965 melalui
disintegrasi bacaan, dan atau internet serta
bangsa. sumber sejarah lain
3.2.6. Menjelaskan
keteladanan para
tokoh daerah asal
sumber terkait lainya untuk
siswa yang telah
berjasa dalam
menghadapi
Indonesa dalam
ancaman
mempertahankan integrasi
disintegrasi
bangsa dan negara RI, serta
bangsa.
peran tokoh Nasional dan
Daerah dalam perjuangan
mempertahankan negara dan
bangsa 1945-1965
 Melaporkan hasil rekonstruksi
dalam bentuk cerita sejarah
Indonesa dalam
Kompetensi
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI dan
tulisan sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional dan
Daerah dalam
mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965
4.1 Merekonstruksi upaya
bangsa Indonesia
dalam menghadapi
ancaman disintegrasi
bangsa antara lain:
PKI Madiun, DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI,
Permesta, dan
G30S/PKI
4.2 Menuliskan peran dan
nilai-nilai perjuangan
tokoh nasional dan
daerah yang berjuang
mempertahankan
keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada
masa 1948-1965.
3.3 Menganalisis 3.3.1. Menganalisis  Sistem dan Struktur  Membaca buku teks, melihat Jenis / Teknik Penilaian 5 x 45 Menit  Buku Sejarah
perkembangan dinamika Politik dan Ekonomi foto-foto peristiwa, dan film  Sikap Indonesia Kelas XII,
kehidupan politik dan perkembangan Indonesia Masa dokumenter tentang Indonesia  Pengetahuan Kementerian dan
ekonomi Bangsa kabinet yang Demokrasi Parlementer pada masa awal kemerdekaan,  Keterampilan Kebudayaan Tahun
Indonesia pada masa berlangsungselama (1950-1959) Demokrasi Liberal dan 2018
awal kemerdekaan masa Demokrasi - Perkembangan Demokrasi Terpimpin Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
sampai masa Parlementer 1950- Politik: Sistem  Membuat dan mengajukan  Instrumen Penilaian  Internet (jika
Demokrasi Liberal 1959. Pemerintahan pertanyaan/tanya Sikap tersedia)
3.3.2. Melakukan - Perkembangan jawab/berdiskusi tentang  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
presentasi hasil Politik: Sistem informasi tambahan yang Pengetahuan tentang perjuangan
diskusi mengenai Kepartaian belum dipahami/ingin  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
Kompetensi
dinamikaperkemba - Perkembangan diketahui sebagai klarifikasi Keterampilan dalam
ngan kabinet yang Politik: Pemilu tentang perkembangan mempertahankan
berlangsung selama 1955 kehidupan politik dan ekonomi kemerdekaan
masa - Perkembangan bangsa Indonesia pada masa  Film dokumenter
DemokrasiParleme Ekonomi: Awal Kemerdekaan,  Peta Indonesia
nter 1950-1959 Pemikiran Ekonomi Demokrasi Liberal, dan
berupa handout/alat Nasional Demokrasi Terpimpin
peraga/makalah/po - Perkembangan  Mengumpulkan informasi
werpoint. Ekonomi: Sistem yang terkait dengan
3.3.3. Menjelaskan Ekonomi Liberal perkembangan kehidupan
perkembangan politik dan ekonomi bangsa
sistem kepartaian Indonesia pada masa Awal
yang Kemerdekaan, Demokrasi
berlangsungselama Liberal, dan demokrasi
masa Demokrasi terpimpin melalui bacaan, dan
Parlementer 1950- atau internet serta sumber
1959. sejarah lain
3.3.4. Membandin-gkan
sistem kepartaian
pada masa
sumber terkait lainnya untuk
DemokrasiParleme
nter 1950-1959
tentang perkembangan
dengan sistem
kehidupan politik dan
pemerintahan pada
ekonomi bangsa Indonesia
masasekarang.
pada masa Awal
3.3.5. Menjelaskan hasil Kemerdekaan, Demokrasi
pengamatan Liberal, dan Demokrasi
terhadap gambar Terpimpin
dan  Melaporkan hasil rekonstruksi
bacaanmengenai dan hasil penelitian sederhana
pelaksanaan pemilu dalam bentuk tulisan tentang
1955. perkembangan kehidupan
3.3.6. Menganalisis politik dan ekonomi bangsa
pelaksanaan pemilu Indonesia pada masa Awal
1955. Kemerdekaan, Demokrasi
3.3.7. Menjelaskan
Kompetensi
pemikiran- Liberal, dan Demokrasi
pemikiran Terpimpin
mengenai ekonomi
nasionalpada masa
Demokrasi
Parlementer.
3.3.8. Menjelaskan
keterkaitan antara
kebijakan ekonomi
nasional padamasa
Demokrasi
Parlementer dengan
sistem
pemerintahan
padamasa itu.
3.3.9. Menganalisis
kebijakan yang
dilakukan
pemerintah dalam
menerapkanpemikir
an-pemikiran
mengenai ekonomi
nasional pada
masaDemokrasi
Parlementer.
3.3.10. Menjelaskan latar
belakang penerapan
sistem ekonomi
liberal padamasa
Demokrasi
Parlementer 1950-
1959.
bentuk-bentuk
kebijakan
pemerintah yang
Kompetensi
berkaitdengan
sistem ekonomi
liberal pada masa
Demokrasi
Parlementer1950-
1959.
4.3 Merekonstruksi
perkembangan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai masa
Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
3.4 Menganalisis 3.4.1. Menganalisis  Sistem dan Struktur  Membaca buku teks, melihat Jenis / Teknik Penilaian 5 x 45 Menit  Buku Sejarah
perkembangan korelasi antara Politik dan Ekonomi foto-foto peristiwa, dan film  Sikap Indonesia Kelas XII,
kehidupan politik dan berakhirnya masa Indonesia Masa dokumenter tentang Indonesia  Pengetahuan Kementerian dan
ekonomi Bangsa DemokrasiParleme Demokrasi Terpimpin pada masa awal kemerdekaan,  Keterampilan Kebudayaan Tahun
Indonesia pada masa nter dengan (1959-1965) Demokrasi Liberal dan 2018
Demokrasi Terpimpin munculnya masa - Dinamika Politik Demokrasi Terpimpin Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
Demokrasi Masa Demokrasi  Membuat dan mengajukan  Instrumen Penilaian  Internet (jika
Terpimpin. Terpimpin pertanyaan/tanya Sikap tersedia)
3.4.2. Menganalisis sebab - Peta Kekuatan jawab/berdiskusi tentang  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
dan proses Politik Nasional informasi tambahan yang Pengetahuan tentang perjuangan
berakhirnya masa - Pembebasan Irian belum dipahami/ingin  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
DemokrasiParleme Barat diketahui sebagai klarifikasi Keterampilan dalam
nter. - Konfrontasi tentang perkembangan mempertahankan
Terhadap Malaysia kehidupan politik dan ekonomi kemerdekaan
3.4.3. Menjelaskan
- Perkembangan bangsa Indonesia pada masa  Film dokumenter
dinamika masa
Ekonomi Masa Awal Kemerdekaan,  Peta Indonesia
awal Demokrasi
Demokrasi Demokrasi Liberal, dan
Terpimpin.
Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.4.4. Menganalisis sebab  Mengumpulkan informasi
dan bentuk
Kompetensi
persaingan yang yang terkait dengan
terjadi di perkembangan kehidupan
antarakekuatan- politik dan ekonomi bangsa
kekuatan politik Indonesia pada masa Awal
pada masa Kemerdekaan, Demokrasi
Demokrasi Liberal, dan demokrasi
Terpimpin terpimpin melalui bacaan, dan
3.4.5. Menjelaskan peta atau internet serta sumber
kekuatan politik sejarah lain
nasional yang  Mengevaluasi informasi dan
berlangsung data-data yang didapat dari
padamasa bacaan maupun dari sumber-
Demokrasi sumber terkait lainnya untuk
Terpimpin mendapatkan kesimpulan
3.4.6. Menjelaskan
kronologi peristiwa
perjuangan bangsa
pada masa Awal
Indonesiadalam
Kemerdekaan, Demokrasi
merebut kembali
Liberal, dan Demokrasi
Irian dari tangan
Terpimpin
Belanda, mulai dari
 Melaporkan hasil rekonstruksi
cara-caradiplomasi
dan hasil penelitian sederhana
hingga tindakan
dalam bentuk tulisan tentang
tegas operasi
perkembangan kehidupan
militer.
politik dan ekonomi bangsa
3.4.7. Menganalisis Indonesia pada masa Awal
pentingnya Kemerdekaan, Demokrasi
Konferensi Asia Liberal, dan Demokrasi
Afrika bagi Terpimpin
perjuanganRI
merebut Irian.
3.4.8. Menjelaskan
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
upaya
merebutkembali
Kompetensi
Irian.
3.4.9. Menjelaskan latar
belakang timbulnya
konfrontasi
Indonesiaterhadap
Malaysia.
3.4.10. Menjelaskan
upaya-upaya damai
yang dilakukan
oleh
pemerintahIndonesi
a menjelang
Dwikora
dikumandangk-an.
sebab-sebab
Indonesia keluar
dari PBB.
konfrontasi antara
Indonesia dengan
Malaysia.
3.4.13. Menggali
informasi tentang
langkah-langkah di
bidang
ekonomiyang
dilakukan pada
masa Demokrasi
Terpimpin
3.4.14. Mengidentifik-asi
langkah-langkah di
bidang ekonomi
yangdilakukan pada
masa Demokrasi
Kompetensi
Terpimpin.
3.4.15. Menjelaskan
langkah-langkah di
bidang ekonomi
yang dilakukanpada
masa Demokrasi
Terpimpin.
3.4.16. Melakukan
presentasi tentang
langkah-langkah di
bidang
ekonomiyang
dilakukan pada
masa Demokrasi
Terpimpin.
4.4 Melakukan penelitian
sederhana tentang
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
dan menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis
Mengetahui, ......................., ………………. 2018

Kepala SMA AZZ, Guru Mapel Sejarah Indonesia
......................................... ........................................
NIP. .................................. NIP. ................................
KURIKULUM 2013 REVISI 2018
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / SMK
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : XII/ Genap
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Nama Sekolah : SMA AZZ
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XII (dua belas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
3.5 Menganalisis 3.5.1. Menjelaskan  Sistem dan Struktur  Membaca buku teks, Jenis / Teknik Penilaian 6 x 45 Menit  Buku Sejarah
perkembangan faktor yang Politik dan Ekonomi menyimak penjelasan guru,  Sikap Indonesia Kelas XII,
kehidupan politik dan melatarbelakangi Indonesia Masa Orde melihat foto-foto peristiwa dan  Pengetahuan Kementerian dan
ekonomi Bangsa aksi Tritura. Baru (1966-1998) film dokumenter tentang  Keterampilan Kebudayaan Tahun
Indonesia pada masa 3.5.2. Menganalisis - Masa Transisi dari Indonesia pada masa Orde 2018
Orde Baru proses terbitnya Pemerintahan Baru, Reformasi dan peran Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
Surat Perintah Demokrasi pelajar, mahasiswa, pemuda  Instrumen Penilaian  Internet (jika
Sebelas Maret Terpimpin dan tokoh masyarakat dalam Sikap tersedia)
danpengaruhnya kePemerintahan perubahan politik dan  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
terhadap Orde Baru 1966- ketatanegaraan Indonesia Pengetahuan tentang perjuangan
kepemimpinan 1967  Membuat dan mengajukan  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
nasional. - Stabilisasi Politik pertanyaan/tanya Keterampilan dalam
dan Keamanan jawab/berdiskusi tentang mempertahankan
3.5.3. Menganalisis
Pemerintahan Orde informasi tambahan yang kemerdekaan
adanya dualisme
Baru belum dipahami/ingin  Film dokumenter
kepemimpinan
- Rehabilitasi diketahui sebagai klarifikasi  Peta Indonesia
nasional
Kompetensi
padamasa transisi Ekonomi Orde tentang perkembangan
dari pemerintahan Baru kehidupan politik dan
masa Demokrasi - Kebijakan ekonomi bangsa Indonesia
Terpimpin Pembangunan Orde pada masa Orde Baru,
kepemerintahan Baru Reformasi dan peran pelajar,
Orde Baru. - Integrasi Timor mahasiswa, pemuda dan tokoh
3.5.4. Mengaitkan Timur masyarakat dalam perubahan
hubungan antara politik dan ketatanegaraan
stabilisasi negara Indonesia
dan pembangunan  Mengumpulkan informasi
yang terkait dengan
3.5.5. Menjelaskan
stabilisasi polkam
sebagai dasar
Indonesia pada masa Orde
pembangunan
Baru, Reformasi, dan peran
3.5.6. Menjelaskan pelajar, mahasiswa, pemuda
penerapan Dwi dan tokoh masyarakat dalam
Fungsi ABRI. perubahan politik dan
3.5.7. Meringkas materi ketatanegaraan Indonesia
tentang melalui bacaan, dan atau
Rehabilitasi internet serta sumber sejarah
Ekonomi Orde lain
Baru,seperti:  Mengevaluasi informasi dan
sebab-sebab data-data yang didapat dari
dilakukannya bacaan maupun dari sumber-
rehabilitasi sumber terkait lainnya untuk
ekonomi, mendapatkan kesimpulan
landasandan tentang perkembangan
prioritas kehidupan politik dan
pelaksanaan, ekonomi bangsa Indonesia
diplomasi pada masa Orde Baru dan
ekonomi yang Reformasi serta peran pelajar,
dilakukanpemerin mahasiswa, pemuda dan
tah Orde Baru, tokoh masyarakat dalam
pendirian IGGI perubahan politik dan
dengan ketatanegaraan Indonesia
rehabilitasi
Kompetensi
ekonomiOrde  Melaporkan hasil penelitian
Baru, serta upaya- sederhana dalam bentuk
upaya yang tulisan sejarah tentang
diprogramkan di perkembangan kehidupan
dalam negeribagi politik dan ekonomi bangsa
rehabilitasi Indonesia pada masa Orde
ekonomi. Baru dan Reformasi, serta
3.5.8. Menunjukkan peran pelajar, mahasiswa,
ide-ide pokok pemuda dan tokoh masyarakat
tentang dalam perubahan politik dan
Rehabilitasi ketatanegaraan Indonesia
Ekonomi
OrdeBaru
3.5.9. Mengomuni-
kasikan materi
tentang
Rehabilitasi
Ekonomi
OrdeBaru.
konsep
pembangunan
pada masa
pemerintahan
OrdeBaru.
3.5.11. Menjelaskan
kebijakan
pembangunan
yang dilakukan
pada masaOrde
Baru di bidang-
bidang: pertanian,
pendidikan,
kependudukan(ke
luarga
berencana), dan
Kompetensi
kesehatan
(puskesmas dan
posyandu).
3.5.12. Menjelaskan
hubungan situasi
dan kondisi
politik di
Portugaldengan
situasi dan
kondisi politik di
Timor Timur
yang menjadilatar
belakang
terjadinya
integrasi Timor
Timur ke
Indonesia.
3.5.13. Menjelaskan
upaya yang
dilakukan
pemerintah
Indonesia
dalammempercep
at proses integrasi
Timor Timur
hingga
dijadikanprovinsi
ke-27.
alasan negara-
negara Barat
(khususnya
AmerikaSerikat
dan Australia)
untuk mendukung
Indonesia
Kompetensi
dalammengintegr
asikan Timor
Timur.
3.5.16. Menjelaskan
proses integrasi
Timor Timur.
3.5.16. Mengidentifi-kasi
dampak positif
dan negatif
kebijakan politik
danekonomi masa
Orde Baru.
3.5.17. Menjelaskan
dampak positif
dan negatif
kebijakan politik
danekonomi masa
Orde Baru.
3.5.18. Mengomunik-
asikan materi
mengenai dampak
positif dan
negatifkebijakan
politik dan
ekonomi masa
Orde Baru.
sederhana tentang
pekembangan
ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
menyajikannya dalam
Kompetensi
3.6 Menganalisis 3.6.1. Menganalisis  Sistem dan Struktur  Membaca buku teks, Jenis / Teknik Penilaian 4 x 45 Menit  Buku Sejarah
perkembangan kejadian-kejadian Politik dan Ekonomi menyimak penjelasan guru,  Sikap Indonesia Kelas XII,
kehidupan politik dan pada masa akhir Indonesia Masa melihat foto-foto peristiwa dan  Pengetahuan Kementerian dan
ekonomi Bangsa Orde Baru. Reformasi(1998- film dokumenter tentang  Keterampilan Kebudayaan Tahun
Indonesia pada masa 3.6.2. Membandin-gkan sekarang) Indonesia pada masa Orde 2018
awal Reformasi antara ciri-ciri - Masa Akhir Orde Baru, Reformasi dan peran Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
pemerintahan Baru pelajar, mahasiswa, pemuda  Instrumen Penilaian  Internet (jika
pada masa - Masa Pemerintahan dan tokoh masyarakat dalam Sikap tersedia)
OrdeBaru dan Presiden B.J. perubahan politik dan  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
Masa Reformasi. Habibie, ketatanegaraan Indonesia Pengetahuan tentang perjuangan
AbdurrahmanWahi  Membuat dan mengajukan  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
3.6.3. Menjelaskan
d, Megawati pertanyaan/tanya Keterampilan dalam
makna Reformasi.
Sukarno Putri, dan jawab/berdiskusi tentang mempertahankan
3.6.4. Menganalisis Susilo informasi tambahan yang kemerdekaan
masa akhir Orde BambangYudhoyon belum dipahami/ingin  Film dokumenter
Baru. o diketahui sebagai klarifikasi  Peta Indonesia
3.6.5. Menganalisis - Perkembangan tentang perkembangan
sistem dan Ilmu Pengetahuan kehidupan politik dan
struktur politik- dan Teknologi ekonomi bangsa Indonesia
ekonomi pada diIndonesia pada masa Orde Baru,
masapemerintaha Reformasi dan peran pelajar,
n Presiden B.J. mahasiswa, pemuda dan tokoh
Habibie, masyarakat dalam perubahan
Abdurrahman politik dan ketatanegaraan
Wahid,Megawati Indonesia
Sukarno Putri dan  Mengumpulkan informasi
Susilo Bambang yang terkait dengan
Yudhoyono. perkembangan kehidupan
3.6.6. Mendiskusi-kan politik dan ekonomi bangsa
tentang sistem Indonesia pada masa Orde
dan struktur Baru, Reformasi, dan peran
politik-ekonomi pelajar, mahasiswa, pemuda
padamasa dan tokoh masyarakat dalam
pemerintahan perubahan politik dan
Presiden B.J. ketatanegaraan Indonesia
Habibie, melalui bacaan, dan atau
Abdurrahman internet serta sumber sejarah
Kompetensi
Wahid,Megawati lain
Sukarno Putri dan  Mengevaluasi informasi dan
Susilo Bambang data-data yang didapat dari
Yudhoyono. bacaan maupun dari sumber-
3.6.7. Membandin-gkan sumber terkait lainnya untuk
tentang sistem mendapatkan kesimpulan
dan struktur tentang perkembangan
politik-ekonomi kehidupan politik dan
padamasa ekonomi bangsa Indonesia
pemerintahan pada masa Orde Baru dan
Presiden B.J. Reformasi serta peran pelajar,
Habibie, mahasiswa, pemuda dan
Abdurrahman tokoh masyarakat dalam
Wahid,Megawati perubahan politik dan
Sukarno Putri dan ketatanegaraan Indonesia
Susilo Bambang  Melaporkan hasil penelitian
Yudhoyono. sederhana dalam bentuk
tulisan sejarah tentang
3.6.8. Mempresent-
asikan materi
tentang sistem
dan struktur
Baru dan Reformasi, serta
politikekonomipa
peran pelajar, mahasiswa,
da masa
pemuda dan tokoh masyarakat
pemerintahan
dalam perubahan politik dan
Presiden Presiden
ketatanegaraan Indonesia
B.J.
Habibie,Abdurrah
man Wahid,
Megawati
Sukarno Putri,
dan
SusiloBambang
Yudhoyono.
3.6.9. Menggali
informasi tentang
sistem dan
Kompetensi
struktur politik-
ekonomipada
masa
pemerintahan
Presiden B.J.
Habibie,
AbdurrahmanWa
hid, Megawati
Sukarno Putri,
dan Susilo
Bambang
Yudhoyono.
persamaan dan
perbedaan
mengenai sistem
danstruktur
politik-ekonomi
antara masa
pemerintahan
Presiden
B.J.Habibie,
Abdurrahman
Wahid, Megawati
Sukarno Putri,
dan
SusiloBambang
Yudhoyono.
3.7 Mengevaluasi peran 3.7.1. Menjelaskan  Membaca buku teks,
pelajar, mahasiswa, peran pelajar, menyimak penjelasan guru,
dan pemuda mahasiswa, dan melihat foto-foto peristiwa dan
dalamperubahan pemuda dalam film dokumenter tentang
politik dan masatransisi dari Indonesia pada masa Orde
ketatanegaraan pemerintahan Baru, Reformasi dan peran
Indonesia. Demokrasi pelajar, mahasiswa, pemuda
Terpimpin ke dan tokoh masyarakat dalam
Kompetensi
pemerintahanOrd perubahan politik dan
e Baru. ketatanegaraan Indonesia
3.7.2. Menjelaskan  Membuat dan mengajukan
peran mahasiswa pertanyaan/tanya
dalam proses jawab/berdiskusi tentang
jatuhnya informasi tambahan yang
pemerintahanOrd belum dipahami/ingin
e Baru. diketahui sebagai klarifikasi
pada masa Orde Baru,
Reformasi dan peran pelajar,
mahasiswa, pemuda dan tokoh
masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Mengumpulkan informasi
yang terkait dengan
Baru, Reformasi, dan peran
pelajar, mahasiswa, pemuda
dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan
melalui bacaan, dan atau
internet serta sumber sejarah
lain
kehidupan politik dan ekonomi
Kompetensi
bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru dan Reformasi serta
 Melaporkan hasil penelitian
sederhana dalam bentuk
tulisan sejarah tentang
Baru dan Reformasi, serta
3.9 Mengevaluasi 3.9.1. Menjelaskan  Membaca buku teks, melihat

kehidupan bangsa perkembangan foto-foto, dan/atau menonton
Indonesia dalam ilmu pengetahuan film tentang perkembangan
mengembangkanilmu dan teknologi IPTEK di Indonesia sejak
pengetahuan dan diIndonesia Proklamasi sampai dengan
teknologi pada era setelah merdeka. Reformasi
Kemerdekaan 3.9.2. Menjelaskan  Membuat dan mengajukan
(SejakProklamasi bentuk-bentuk pertanyaan/tanya
sampai dengan kerja sama yang jawab/berdiskusi tentang
Reformasi). dilakukan informasi tambahan yang
IndustriPesawat belum dipahami/ingin
Terbang Nurtanio diketahui sebagai klarifikasi
dengan industri- tentang perkembangan IPTEK
industri di Indonesia sejak Proklamasi
pesawatterbang di sampai dengan Reformasi
Eropa dalam  Mengumpulkan informasi
mengembangkan yang terkait dengan materi
industri pesawat tentang perkembangan IPTEK
Kompetensi
terbangdalam di Indonesia sejak Proklamasi
negeri. sampai dengan Reformasi
3.9.3. Menganalisis  Mengevaluasi informasi dan
hubungan antara data-data yang didapat dari
pengembangan bacaan maupun dari sumber-
Sistem sumber terkait lainnya untuk
KomunikasiSateli mendapatkan kesimpulan
t Domestik Palapa tentang perkembangan IPTEK
(SKSD Palapa) di Indonesia sejak Proklamasi
dengan aspek sampai dengan Reformasi)
persatuandalam  Melaporkan hasil studi
Negara Kesatuan evaluasi dalam bentuk tulisan
Republik tentang perkembangan IPTEK
Indonesia. di Indonesia sejak Proklamasi
sampai dengan Reformasi
3.9.4. Menganalisis
pentingnya
pembangunan
sistem
transportasi
bagikemajuan
ekonomi.
3.9.5. Menjelaskan
dampak
“Revolusi Hijau”
bagi
perkembanganper
tanian di
Indonesia.
3.9.6 Menganalisis
dampak positif
dan negatif
perkembangan
teknologibagi
masyarakat
Indonesia
Kompetensi
sederhana tentang
perkembangan
kehidupanpolitik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
awal Reformasidan
menyajikannya dalam
bentuk laporan
tertulis.
4.7 Menulis sejarah
tentang peran pelajar,
mahasiswa, dan
pemudadalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
4.9 Membuat studi
evaluasi tentang
kehidupan Bangsa
Indonesiadalam
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi
dieraKemerdekaan
(sejak Proklamasi
sampai dengan
Reformasi)
dalambentuk tulisan
dan/atau media lain
3.8 Mengevaluasi peran 3.8.1. Menjelaskan  Indonesia Dalam  Membaca buku teks, melihat Jenis / Teknik Penilaian 2 x 45 Menit  Buku Sejarah
bangsa indonesia landasan ideal Panggung Dunia foto-foto dan film dokumenter  Sikap Indonesia Kelas XII,
dalam perdamaian dan konstitusional - Pelaksanaan Politik tentang kontribusi bangsa  Pengetahuan Kementerian dan
dunia antara lain politik luar negeri Bebas Aktif Indonesia dalam perdamaian  Keterampilan Kebudayaan Tahun
KAA, Misi Garuda, Indonesia. - Peran Indonesia dunia 2018
Deklarasi Djuanda, 3.8.2. Menjelaskan apa dalam Upaya  Membuat dan mengajukan Instrumen penilaian  Buku-buku lainnya.
Gerakan Non Blok, yang dimaksud Menciptakan pertanyaan/tanya  Instrumen Penilaian  Internet (jika
Kompetensi
ASEAN, OKI, dan dengan politik Perdamaian Dunia jawab/berdiskusi tentang Sikap tersedia)
Jakarta Informal luar negeri bebas informasi tambahan yang  Instrumen Penilaian  Gambar-gambar
Meeting aktif Indonesia. belum dipahami/ingin Pengetahuan tentang perjuangan
3.8.3. Menjelaskan diketahui sebagai klarifikasi  Instrumen penilaian bangsa Indonesia
dinamika politik tentang kontribusi bangsa Keterampilan dalam
luar negeri bebas Indonesia dalam perdamaian mempertahankan
aktif Indonesia dunia. kemerdekaan
pada masa awal  Mengumpulkan informasi  Film dokumenter
Kemerdekaan, yang terkait dengan materi  Peta Indonesia
masa Demokrasi tentang kontribusi bangsa
Parlementer, Indonesia dalam perdamaian
masa Demokrasi dunia. melalui bacaan, dan
Terpimpin, masa atau internet serta sumber
Orde Baru, dan sejarah lain
masa Reformasi.  Mengevaluasi informasi dan
3.8.4. Menganalisis
pelaksanaan
Politik Bebas
Aktif Indonesia
tentang kontribusi bangsa
sejak masa awal
Indonesia dalam perdamaian
Kemerdekaan
dunia
hingga masa
Reformasi.  Melaporkan hasil telaah dalam
bentuk tulisan sejarah tentang
3.8.5. Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia
informasi tentang dalam perdamaian dunia.
Konferensi Asia
Afrika (KAA),
Gerakan Non
Blok (GNB),
Pengiriman Misi
Perdamaian
Garuda, ASEAN,
Organisasi
Konferensi Islam
(OKI), Deklarasi
Djuanda, Jakarta
Kompetensi
Informal Meeting
(JIM)
3.8.6. Membuat paper
mengenai
Konferensi Asia
Afrika (KAA),
Gerakan Non
Blok (GNB),
Pengiriman Misi
Perdamaian
Garuda, ASEAN,
Organisasi
Konferensi Islam
(OKI), Deklarasi
Djuanda, dan
Jakarta Informal
Meeting (JIM).
4.8 Menyajikan hasil
telaah tentang peran
bangsa indonesia
dalam perdamaian
dunia antara lain
KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal
Meeting serta
menyajikannya dalam
Mengetahui, ......................., ………………. 2018

Kepala SMA AZZ, Guru Mapel Sejarah Indonesia
......................................... ........................................
NIP. .................................. NIP. ................................

Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI 2018

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

Nama Sekolah : SMA AZZ

Mengetahui, ......................., ………………. 2018

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

3.9 Mengevaluasi 3.9.1. Menjelaskan  Membaca buku teks, melihat

Mengetahui, ......................., ………………. 2018

Anda mungkin juga menyukai