ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan urutan Bilangan Bulat dan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan menentukan pada bilangan bulat dan Pecahan: seharihari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan urutan pada pecahan  Membandingkan dengan penggunaan bilangan • Penugasan
rasa ingin tahunya bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan, bilangan bulat bulat, Misal: zona pembagian • Unjukkerja
tentang ilmu (positif dan negative, bilangan dan pecahan waktu berdasarkan GMT
pengetahuan, teknologi, negatif) dan positif, bilangan bulat,
• Portofolio
 Mengurutkan (Greenwich Meredian Time),
seni, budaya terkait pecahan (biasa, bilangan pecahan, bilangan bulat hasil pengukuran suhu dengan
fenomena dan kejadian campuran, bilangan asli dan dan pecahan termometer, kedalaman di
tampak mata desimal, persen) nilangan cacah  Operasi dan sifat- bawah permukaan laut,
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyelesaikan 3.1.3. Menentukan suatu pola sifat operasi ketinggian gedung, pohon atau
menyajidalam ranah masalah yang sebuah bilangan hitung bilangan daratan
konkret (menggunakan, berkaitan dengan 4.1.1. Menyelesaikan masalah bulat dan pecahan - Mencermati urutan bilangan,
mengurai, merangkai, urutan beberapa yang berkaitan dengan  Mengubah bentuk sifatsifat operasi hitung bilangan
memodifikasi, dan bilangan bulat urutan beberapa bilangan pecahan bulat, kelipatan persekutuan dan
membuat) dan ranah dan pecahan bilangan bulat dan  Menyatakan faktor persekutuan serta
abstrak (menulis, (biasa, campuran, pecahan (biasa, bilangan dalam penerapannya
membaca, menghitung, desimal, persen) campuran, desimal, bentuk bilangan - Mencermati permasalahan
menggambar, dan persen) berpangkat bulat seharihari yang berkaitan
mengarang) sesuai positif dengan penggunaan pecahan.
dengan yang dipelajari di 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat  Kelipatan Misal: pembagian potongan kue,
sekolah dan sumber lain operasi bilangan bulat persekutuan potongan buah, potongan
yang sama dalam sudut dan pecahan terkecil (KPK) gambar, potongan selembar
pandang/teori 3.2.2. Menjelaskan berbagai  Faktor kain/kertas, pembagian air
3. Memahami pengetahuan 3.2 Menjelaskan dan sifat operasi hitung yang persekutuan dalam gelas, dan sebagainya
(faktual, konseptual, dan melakukan melibatkan bilangan terbesar (FPB) - Mengumpulkan informasi
prosedural) berdasarkan operasi hitung bulat dan pecahan tentang KPK dan FPB serta dua
rasa ingin tahunya bilangan bulat 3.2.3. Menentukan hasil teknik menemukannya (pohon
tentang ilmu dan pecahan operasi hitung bilangan faktor dan pembagian bersusun)
pengetahuan, teknologi, dengan bulat dan bilangan - Mengumpulkan
seni, budaya terkait memanfaatkan pecahan dengan informasitentang bagaimana
fenomena dan kejadian berbagai sifat memanfaatkan berbagai menyatakan bilangan dalam
tampak mata operasi sifat operasi
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
4. Mencoba, mengolah, dan 4.2 Menyelesaikan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.3 Menjelaskan dan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.3 Menyelesaikan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
•
masalah yang
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat
dan pecahan
menentukan
representasi
bilangan dalam
bentuk bilangan
4.2.1. Menyelesaikan masalah bentuk pangkat bulat
berpangkat bulat
yang berkaitan dengan - Mengumpulkan informasi
positif dan negatif
operasi hitung bilangan tentang sifatsifat penjumlahan
bulat dan pecahan dan pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian pada
3.3.1. Menyatakan suatu bilangan bulat dan pecahan
masalah yang
bilangan dalam bentuk - Menyajikan secara tertulis atau
berkaitan dengan
bilangan berpangkat lisan hasil pembelajaran tentang
bilangan dalam
bulat perbandingan bilangan bulat,
bentuk bilangan
3.3.2. Menjelaskan penjumlahan dan pengurangan
berpangkat bulat
representasi bilangan bilangan bulat, perkalian dan
positif dan negatif
dalam bentuk bilangan pembagian bilangan bulat,
berpangkat bulat positif kelipatan dan faktor bilangan
dan negative bulat, perbandingan bilangan
3.3.3. Menentukan pecahan, pengali dan pembagi
representasi bilangan bilangan pecahan, dan bilangan
dalam bentuk bilangan rasional
berpangkat bulat positif - Memecahkan masalah yang
dan negatif berkaitan dengan perbandingan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3. Memahami pengetahuan 3.4 Menjelaskan 3.4.1. Menyatakan masalah Himpunan - Mengamati penggunaan • Lisan
(faktual, konseptual, dan himpunan, sehari-hari dalam  Menyatakan himpunan dalam kehidupan • Tertulis
prosedural) berdasarkan himpunan bagian, bentuk himpunan dan himpunan seharihari. Misal: kumpulan • Penugasan
rasa ingin tahunya himpunan mendata anggotanya;  Himpunan hewan, tumbuhan, buah-buahan, • Unjukkerja
tentang ilmu semesta, 3.4.2. Menyebutkan anggota bagian, kosong, kendaraan bermotor, alat tulis,
pengetahuan, teknologi, himpunan dan bukan anggota
• Portofolio
semesta sukusuku yang ada di Indonesia.
seni, budaya terkait kosong, himpunan;  Hubungan antar - Mencermati permasalahan yang
fenomena dan kejadian komplemen 3.4.3. Menyajikan himpunan himpunan berkaitan dengan himpunan
tampak mata himpunan, dan dengan menyebutkan  Operasi pada bagian, himpunan semesta,
melakukan anggotanya himpunan himpunan kosong, anggota
operasi biner pada 3.4.4. Menyajikan himpunan  Komplemen himpunan, himpunan kuasa,
himpunan dengan menuliskan sifat himpunan kesamaan dua himpunan, irisan
menggunakan yang dimilikinya antar himpunan, gabungan antar
masalah 3.4.5. Menyajikan himpunan himpunan, komplemen
kontekstual dengan notasi himpunan, selisih, dan sifat-sifat
4. Mencoba, mengolah, dan 4.4 Menyelesaikan pembentuk himpunan operasi himpunan
menyajidalam ranah masalah 3.4.6. Menyatakan himpunan - Mengumpulkan informasi
konkret (menggunakan, kontekstual yang kosong mengenai sifat identitas, sifat
mengurai, merangkai, berkaitan dengan 3.4.7. Menyatakan himpunan komutatif, sifat asosiatif, dan
memodifikasi, dan himpunan, semesta dari suatu sifat distributif pada himpunan
membuat) dan ranah himpunan bagian, himpunan - Menyajikan hasil pembelajaran
abstrak (menulis, himpunan 3.4.8. Menggambar diagram tentang himpunan dan sifatsifat
membaca, menghitung, semesta, Venn dari suatu operasi himpunan
menggambar, dan himpunan himpunan - Memecahkan masalah yang
mengarang) sesuai kosong, 3.4.9. Membaca diagram Venn terkait dengan himpunan dan
dengan yang dipelajari di komplemen dari suatu himpunan sifatsifatnya
sekolah dan sumber lain himpunan dan 3.4.10. Menyatakan kardinalitas
yang sama dalam sudut operasi biner pada dari suatu himpunan
pandang/teori himpunan 3.4.11. Menyebutkan himpunan
bagian dari suatu
himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan
kuasa dari suatu
himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan
dari suatu himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari
dua himpunan
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3.4.15. Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen
dari suatu himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih dari
dua himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat
dari operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan
dalam masalah
kontekstual

4.4.1. Menyelesaikan masalah

kontekstual yang
berkaitan dengan
diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan irisan
dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dari dua
himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan selisih
dari dua himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian

himpunan
3. Memahami pengetahuan 3.5 Menjelaskan 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk Aljabar - Mencermati masalah sehari-hari • Lisan
(faktual, konseptual, dan bentuk aljabar 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-  Menjelaskan yang berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan dan melakukan unsur bentuk aljabar koefesien, penggunaan konsep bentuk • Penugasan
rasa ingin tahunya operasi pada 3.5.3. Menyelesaikan operasi variabel, aljabar • Unjukkerja
tentang ilmu bentuk aljabar penjumlahan dan konstanta, dan - Mencermati bentuk aljabar dari
pengetahuan, teknologi, (penjumlahan, pengurangan bentuk
• Portofolio
suku pada bentuk berbagai model bentuk,
seni, budaya terkait pengurangan, aljabar aljabar penjumlahan dan pengurangan
fenomena dan kejadian perkalian, dan 3.5.4. Menyelesaikan operasi  Operasi hitung bentuk aljabar yang disajikan,
tampak mata pembagian) perkalian bentuk aljabar bentuk aljabar cara menyederhanakan bentuk
4. Mencoba, mengolah, dan 4.5 Menyelesaikan 3.5.5. Menyelesaikan operasi  Penyederhanaan aljabar
menyajidalam ranah masalah yang pembagian bentuk bentuk aljabar
konkret (menggunakan, berkaitan dengan aljabar - Menyajikan hasil pembelajaran
mengurai, merangkai, bentuk aljabar 3.5.6. Menyajikan tentang bentuk aljabar, operasi
memodifikasi, dan dan operasi pada permasalahan nyata hitung aljabar, dan
membuat) dan ranah bentuk aljabar dalam bentuk aljabar penyederhanaan bentuk aljabar
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, 4.5.1. Menyelesaikan bentuk
aljabar dalam masalah - Memecahkan masalah yang
menggambar, dan
mengarang) sesuai nyata berkaitan dengan bentuk aljabar,
4.5.2. Menyelesaikan masalah operasi bentuk aljabar, serta
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain kontesktual pada operasi penyederhanaan bentuk aljabar
yang sama dalam sudut bentuk aljabar
pandang/teori 4.5.3. Menyelesaikan masalah
nyata pada operasi
bentuk aljabar
3. Memahami pengetahuan 3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menentukan nilai Persamaan dan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan persamaan dan variabel dalam pertidaksamaan linear seharihari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan pertidaksamaan persamaan linear satu satu variable dengan persamaan linear satu • Penugasan
rasa ingin tahunya linear satu variabel.  Pernyataan variabel. Misal: panas benda • Unjukkerja
tentang ilmu variabel dan 3.6.2. Menentukan nilai  Kalimat terbuka dengan ukuran panjang,
pengetahuan, teknologi, penyelesaiannya variabel dalam
• Portofolio
 Penyelesaian kecepatan dan jarak tempuh
seni, budaya terkait pertidaksamaan linear persamaan linear
fenomena dan kejadian satu variabel. satu variabel dan - Mengumpulkan informasi
tampak mata 3.6.3. Mengubah masalah pertidaksamaan penyelesaian persamaan dan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.6 Menyelesaikan yang berkaitan dengan linear satu pertidaksamaan linear satu
menyajidalam ranah masalah yang persamaan dan variable variabel melalui manipulasi
konkret (menggunakan, berkaitan dengan pertidaksamaan linear aljabar untuk menentukan
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.7 Menjelaskan rasio
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.7 Menyelesaikan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.8 Membedakan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu
variabel
satu variabel menjadi bentuk paling sederhana
model matematika.
- Menyajikan hasil pembelajaran
4.6.1. Menyelesaikan tentang persamaan linear satu
masalah nyata yang variabel, bentuk setara
berkaitan dengan persamaan linear satu variabel,
3.7.1. Membedakan masalah Perbandingan - Mencermati permasalahan • Lisan
dua besaran yang berkaitan dengan  Membandingan sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
(satuannya sama perbandingan (rasio) dua besaran dengan penggunaan konsep • Penugasan
dan berbeda) dan yang bukan.  Perbandingan rasio atau perbandingan. Misal: • Unjukkerja
3.7.2. Menjelaskan tarif, senilai peta, denah, maket, foto,
kelajuan, kurs dari
• Portofolio
 Perbandingan komposisi bahan makanan pada
satuan yang berbeda. berbalik nilai resep, campuran minuman, dan
4.7.1. Menyelesaikan masalah komposisi obat pada resep obat
yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio). - Mengumpulkan informasi
masalah yang tentang model matematika dari
berkaitan dengan 3.8.1. Menentukan konsep perbandingan sebagai
rasio dua besaran perbandingan yang hubungan fungsional antara
(satuannya sama ekuivalen. suatu besaran dengan besaran
dan berbeda) 3.8.2. Menjelaskan lain berbentuk perbandingan
perbandingan senilai senilai, perbandingan berbalik
(proporsi) sebagai suatu nilai
pernyataan dari dua
perbandingan yang
- Mengumpulkan informasi
ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
mengenai strategi
3.8.3. Membuat suatu
menyelesaikan masalah nyata
perbandingan senilai
yang melibatkan konsep
untuk menentukan nilai
perbandingan
x dalam 5 : 2 = 10 : x.
perbandingan 3.8.4. Membedakan masalah
senilai dan perbandingan senilai - Menyajikan hasil pembelajaran
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.8 Menyelesaikan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.9 Mengenal dan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
berbalik nilai
dengan
menggunakan
tabel data, grafik,
dan persamaan
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan
senilai dan dan berbalik nilai perbandingan senilai dan
berbalik nilai dengan menggunakan berbalik nilai
tabel, grafik dan
persamaan. - Memecahkan masalah yang
4.8.1. Menggunakan berbagai berkaitan dengan perbandingan
macam strategi senilai den berbalik nilai
termasuk tabel dan
grafik untuk
menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan
3.9.1. Mengenal fenomena Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan-kegiatan • Lisan
menganalisis atau aktivitas yang  Harga penjualan sehari-hari berkaitan dengan • Tertulis
berbagai situasi terkait dengan aritmetika dan pembelian transaksi jual beli, kondisi • Penugasan
terkait aritmetika sosial (penjualan,  Keuntungan, untung, rugi, dan impas • Unjukkerja
sosial (penjualan, pembelian, potongan, kerugian, dan
pembelian, keuntungan, kerugian,
• Portofolio
impas - Mencermati cara menentukan
potongan, bunga tunggal,  Persentase untung diskon dan pajak dari suatu
keuntungan, persentase, bruto, neto, dan rugi barang
kerugian, bunga tara)  Diskon
tunggal, 3.9.2. Mendapatkan informasi  Pajak - Mengamati konteks dalam
persentase, bruto, yang terkait dengan  Bruto, tara, dan kehidupan di sekitar yang terkait
neto, tara) artimetika sosial netto dengan bruto, neto, dan tara
3.9.3. Menentukan hubungan  Bunga tunggal
masalah berkaitan antara penjualan,
dengan aritmetika pembelian, untung, dan - Mengumpulkan informasi
sosial (penjualan, rugi tentang cara melakukan
pembelian, 3.9.4. Menentukan bunga manipulasi aljabar terhadap
potongan, tunggal dan pajak permasalahan sehari-hari yang
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
abstrak (menulis, keuntungan,
membaca, menghitung, kerugian, bunga
menggambar, dan tunggal,
mengarang) sesuai persentase, bruto,
dengan yang dipelajari di neto, tara)
sekolah dan sumber lain 3.9.5. Menentukan hubungan berkaitan dengan artimetika
yang sama dalam sudut antara, bruto, neto, dan sosial
pandang/teori tara
- Menyajikan hasil pembelajaran
4.9.1. Memecahkan masalah tentang aritmetika sosial
3. Memahami pengetahuan 3.10 Menganalisis 3.10.1 Memahami dan Garis dan Sudut - Mencermati model gambar atau • Lisan
(faktual, konseptual, dan hubungan antar menjelaskan hubungan  Garis objek yang menyatakan titik, • Tertulis
prosedural) berdasarkan sudut sebagai antar garis  Kedudukan garis garis, bidang, atau sudut • Penugasan
rasa ingin tahunya akibat dari dua 3.10.2 Menjelaskan kedudukan  Membagi garis • Unjukkerja
tentang ilmu garis sejajar dua garis (sejajar,  Perbandingan - Mencermati permasalahan
pengetahuan, teknologi, yang dipotong berhimpit, berpotongan)
• Portofolio
ruas garis sehari-hari yang berkaitan
seni, budaya terkait oleh garis melalui benda kongkrit  Pengertian sudut dengan penerapan konsep garis
fenomena dan kejadian transversal 3.10.3 Membagi garis menjadi  Jenis-jenis sudut dan sudut
tampak mata beberapa bagian sama  Hubungan antar
4. Mencoba, mengolah, dan 4.10 Menyelesaikan panjang sudut - Mencermati kedudukan dua
menyajidalam ranah masalah yang 3.10.4 Mengukur besar sudut
 Melukis dan garis, jenis-jenis sudut,
konkret (menggunakan, berkaitan dengan dengan busur derajat
sudut hubungan antar sudut
mengurai, merangkai, hubungan antar 3.10.5 Menjelaskan perbedaan
memodifikasi, dan sudut sebagai jenis sudut (siku, lancip,
membuat) dan ranah akibat dari dua tumpul) - Mencermati sudut-sudut yang
abstrak (menulis, garis sejajar 3.10.6 Melukis sudut yang terbentuk dari dua garis yang
membaca, menghitung, yang dipotong besarnya sama dengan dipotong oleh garis transversal
menggambar, dan oleh garis yang diketahui
mengarang) sesuai transversal 3.10.7 Membagi sudut menjadi - Mencermati cara melukis dan
dengan yang dipelajari di dua sama besar membagi sudut menggunakan
sekolah dan sumber lain 3.10.8 Menentukan sudut jangka
yang sama dalam sudut berpelurus dan
pandang/teori berpenyiku - Menyajikan hasil pembelajaran
3.10.9 Menemukan sifat sudut tentang garis dan sudut
jika dua garis sejajar
dipotong garis
- Memecahkan masalah yang
transversal
berkaitan dengan garis dan
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat
sudut
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian

sudut dan garis untuk

menyelesaikan soal
4.10.2 Menyelesaikan soal
sehari-hari dengan
3. Memahami pengetahuan 3.11 Mengaitkan 3.11.1. Mengenal dan Segiempat dan - Mencermati benda di • Lisan
(faktual, konseptual, dan rumus keliling memahami bangun datar segitiga lingkungan sekitar berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan dan luas untuk segiempat dan segitiga  Pengertian segi dengan bentuk segitiga dan • Penugasan
rasa ingin tahunya berbagai jenis 3.11.2. Memahami jenis dan empat dan segiempat • Unjukkerja
tentang ilmu segiempat sifat persegi, persegi segitiga
pengetahuan, teknologi, (persegi, panjang,
• Portofolio
 Jenis-jenis dan - Mengumpulkan informasi
seni, budaya terkait persegipanjang, trapezium,jajargenjang, sifat-sifat bangun tentang unsur-unsur pada
fenomena dan kejadian belahketupat, belahketupat dan datar segiempat dan segitiga
tampak mata jajargenjang, layang-layang menurut  Keliling dan luas
trapesium, dan sifatnya. segi empat dan - Mengumpulkan informasi
layang-layang) 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat segitiga tentang jenis, sifat dan
dan segitiga persegi panjang, persegi,  Menaksir luas karakteristik segitiga dan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.11 Menyelesaikan trapesium, jajargenjang, bangun datar segiempat berdasarkan ukuran
menyajidalam ranah masalah belahketupat dan yang tak dan hubungan antar sudut dan
konkret (menggunakan, kontekstual yang layang-layang ditinjau beraturan sisi-sisi
mengurai, merangkai, berkaitan dengan dari sisi, sudut dan
memodifikasi, dan luas dan keliling diagonalnya.
membuat) dan ranah segiempat 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis - Mengumpulkan informasi
abstrak (menulis, (persegi, segitiga berdasarkan sisi tentang rumus keliling dan luas
membaca, menghitung, persegipanjang, dan sudutnya segiempat dan segitiga melalui
menggambar, dan belahketupat, 3.11.5. Menemukan jenis pengamatan atau eksperimen
mengarang) sesuai jajargenjang, segitiga berdasarkan
dengan yang dipelajari di trapesium, dan sifat-sifatnya - Mengumpulkan informasi
sekolah dan sumber lain layang-layang) 3.11.6. Memahami keliling dan tentang cara menaksir luas
yang sama dalam sudut dan segitiga luas persegi, persegi bangun datar tidak beraturan
pandang/teori panjang, trapesium, menggunakan pendekatan luas
jajargenjang, segitiga dan segiempat
belahketupat dan
layang-layang - Menyajikan hasil pembelajaran
3.11.7. Memahami keliling dan tentang segiempat dan segitiga
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan 3.12 Menganalisis
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.12 Menyajikan dan
menyajidalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
luas segitiga
3.11.8. Memahami garis-garis - Menyelesaikan masalah yang
istimewa pada segitiga berkaitan dengan segiempat dan
segitiga
4.11.1. Menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-
hari dengan
menggunakan sifat-sifat
segiempat dan segitiga.
4.11.2. Menerapkan konsep
3.12.1. Mengenal data dalam Penyajian Data: - Mencermati penyajian data • Lisan
hubungan antara kehidupan sehari-hari  Jenis data tentang informasi di sekitar • Tertulis
data dengan cara 3.12.2. Memahami cara  Tabel yang disajikan dengan tabel, • Penugasan
penyajiannya mengumpulkan data  Diagram garis ataupun diagram dari berbagai • Unjukkerja
(tabel, diagram 3.12.3. Mengolah data  Diagram batang sumber media. Misal: koran,
garis, diagram 3.12.4. Membaca diagram
• Portofolio
 Diagram majalah, dan televisi
batang, dan batang, diagram garis lingkaran
diagram dan diagram lingkaran - Mencermati cara penyajian data
lingkaran) dalam bentuk tabel, diagram
4.12.1. Menyajikan data dalam garis, diagram batang, dan
menafsirkan data bentuk diagram batang diagram lingkaran
dalam bentuk 4.12.2. Menyajikan data dalam
tabel, diagram bentuk diagram garis
- Mengumpulkan informasi
garis, diagram 4.12.3. Menyajikan data dalam
tentang jenis data yang sesuai
batang, dan bentuk diagram
untuk disajikan dalam bentuk
diagram lingkaran
bentuk tabel, diagram garis,
lingkaran 4.12.4. Menafsirkan diagram
diagram batang, dan diagram
batang, diagram garis
lingkaran
dan diagram lingkaran
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori

- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran

- Menyajikan hasil pembelajaran

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.