RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Banggai
Kelas / Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : I nteraksi Makhluk hidup dengan
Lingkungannya. Alokasi Waktu : 3 JP

KD 3.7 KD 4.7
Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan Menyajikan hasil pengamatan
lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi terhadap interaksi makhluk hidup
tersebut dengan lingkungan sekitarnya
IPK 3 IPK 4
3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan 4.7.1 Melakukan pengamatan
komponen- komponennya. lingkungan dan
3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen
mengidentifikasi komponen biotik dan biotik dan abiotik, pola-pola
abiotik. interaksi, dan hubungan
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. saling ketergantungan
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. makhluk hidup.
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling 4.7.2 Mempresentasikan hasil
ketergantungan makhluk hidup. pengamatan dalam bentuk
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan poster melalui kegiatan
dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de presentasi.
A. Tujuan Melaluitritus dengan rantai
Pembelajaran makanan
model perumput.
Problem Based Learning peserta didik dapat menerapkan
Pembelajaran konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup, dan terampil membuat karya sederhana yang
memanfaatkan konsep interaksi antar makhluk hidup dengan lingkungannya, berperilaku
teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam
observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
B. Kegiatan Konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan bentuk
Pembelajaran saling ketergantungan makhluk hidup

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Wakt

HOTS u
Deskripsi
Model: Pendahuluan:
Problem Based Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, Religius dan 5’
Learning menyampaikan skenario pembelajaran kemandirian
Produk: Motivasi: Menayangkan video interaksi makluk hidup di kehidupan 5’
Poster sehari-hari, seperti kasus penyerangan tawon mematikan di
Deskripsi: beberapa
Secara kolaboratif wilayah Indonesia, adanya bakteri di usus besar, masalah kutu di
membuat poster dari hewan peliharaan, dll.
hasil pengamatan sesuai Inti: Kritis dan 5’
dengan tema yang 1. Orientasi masalah komunikatif
ditentukan  Apakah makhluk hidup pada berbagai video tersebut dapat
Alat, Bahan, dan hidup tanpa makhluk hidup lain? Mengapa?
Media:  Disebut apakah hubungan tersebut?
Video interaksi makluk  Apakah setiap hubungan tersebut menguntungkan bagi
semua makhluk hidup yang terlibat? Mengapa?
hidup di kehidupan
 Bagaimana pengaruh langka atau membludaknya suatu Kritis,
sehari-hari, PPT materi, makhluk hidup di suatu wilayah terhadap ekosistem tersebut?
10’
komunikatif,
kertas dan alat tulis 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar problem solving,
untuk membuat poster,  Peserta didik mengorganisasikan kelompoknya dan literasi
lembar kerja membuat hipotesis
3. Membimbing penyelidikan kelompok Kritis, 40’
komunikatif,
 Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekitar kolaboratif,
untuk memahami macam-macam simbiosis problem
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil solving,literasi,
pengamatan, yang kemudian dihubungkan dengan integritas gotong 40’
permasalahan royong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik membuat poster dari hasil pengamatan sesuai Kritis, kreatif,
kolaboratif,
dengan tema yang ditentukan berdasarkan hasil pengamatan komunikatif, 10’
dan analisisinya dengan bantuan lembar kerja literasi
 Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil analisis data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
5’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 C. Penilaian
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian di akhir KD) dan penilaian kinerja (observasi dan presentasi)
Remidial: Penugasan tentang studi kasus (mencari 5 berita atau kasus yang menunjukkan adanya interaksi makhluk hidup
dan peserta didik menentukan bentuk simbiosis apa saja yang terdapat dalam berita atau kasus tersebut)
Pengayaan : mencari di internet bentuk interaksi lain selain tiga jenis simbiosis yang tertera di LKS siswa

Mengetahui, Luwuk, 14 Janua ri 2020

Kepala Madrasah Guru Materi Pelajaran

Jamil Hasyim, S.Pd, MM Irma Aswani, ST

NIP. 19700507 200003 1 004 N IP. 19731231 20071 2 010