TEMATIK TERPADU
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang
kehidupan sehari sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan Memeragakan kegiatan-kegiatan siang hari yang
yang berlaku dalam kehidupan sehari sesuai dengan aturan di rumah
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. Mengidentifikasi variasi gerak cepat
anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui Memeragakan variasi gerak cepat anggota
tari. tubuh dalam suatu tari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan
tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat dalam
sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah tarian.
D. Materi Pembelajaran
1. Kosakata tentang kegiatan siang hari
2. Kegiatan sepulang sekolah yang sesuai aturan di rumah
3. Gerak cepat dalam tarian
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “Adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?”, “Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?”.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang hari.
4. Siswa menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan
yang memancing ingatan siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, siswa diajak melakukan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan siang hari.
7. Siswa melakukan diskusi berkaitan dengan kegiatan siang hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk
membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat berada di rumah, khususnya pada siang hari.
8. Guru meminta siswa berpasangan.
9. Bersama pasangan masing-masing siswa mendiskusikan kegitaan-kegiatan pada siang hari sepulang
sekolah, yang sesuai dengan aturan di rumah.
10. Setelah waktu yang diberikan habis, siswa diberi kesempatan untuk menceritakan kepada temannya di
depan kelas.
11. Selesai diskusi, siswa bermain sambil melakukan gerak cepat dalam tari.
12. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa di
lihat di internet. (Siswa dapat memperhatikan video dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Video Memeragakan Gerak Cepat pada Tari Ayam
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif Menjelaskan prosedur gerakan melempar
sesuai dengan konsep tubuh,ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungannya dalam permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif Mempraktikkan prosedur gerakan melempar
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk dan keterhubungan dalam permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Gerakan menendang
2. Kosakata yang berkaitan dengan siang hari
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan gerakan menendang
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Melakukan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
gerakan saat menendang saat menendang saat menendang melakukan
menendang benar, tendangan benar, benar, namun gerakan
tepat sasaran, tendangan tepat tendangan menendang.
tanpa intervensi, sasaran, ada kurang tepat
menendang sedikit sasaran, ada
dengan percaya intervensi dan intervensi guru,
diri. kurang percaya namun percaya
diri diri.
- Buku teks
- Bola
- Set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan siang hari (jumlahnya disesuaikan
jumlah kelompok yang akan dibentuk)
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang Hari, Pembelajaran 2.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Refleksi Guru
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam Mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di
kehidupan sehari siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan Menerapkan kebiasaan di siang hari yang
yang berlaku dalam kehidupan sehari sesuai dengan aturan di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan Membaca nama bilangan 11 sampai 20
nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret
serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua Menuliskan nama bilangan 11 sampai 20
angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai
tempat
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di siang
hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan
di rumah dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Kosakata yang berkaitan dengan kegiatan siang hari
2. Kebiasaan pada siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah
3. Nama dan lambang bilangan 11-20
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
10. Setelah itu secara bergantian siswa maju untuk menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah
mereka tahu. Diusahakan berurutan dari yang terkecil.
11. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
12. Siswa melafalkan nama bilangan yang ditulis dengan suara yang nyaring.
13. Secara acak, siswa melafalkan satu persatu nama bilangan.
14. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah dituliskan tersebut.
15. Lalu secara bergantian siswa maju untuk menuliskan kembali nama-nama bilangan tersebut.
16. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, siswa kembali melafalkannya satu persatu.
RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019
17. Kemudian siswa mengerjakan soal di lembar kerja yang ada pada buku teks.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Menentukan kata yang hilang
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menentukan kata Semua kata Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
yang hilang dipilih dengan kekeliruan kekliruan kekeliruan
tepat memilih kata memilih kata memilih kata
Refleksi Guru
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
peristiwa siang dan malam melalui teks kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan
pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu) siang hari.
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Menyusun kalimat dari kosa kata terkait
Bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa dengan kegiatan siang hari.
daerah mengenai peristiwa siang dan malam
dalam teks tulis dan gambar.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. Membedakan gerak cepat dan lambat
anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui Memeragakan gerak cepat dan lambat
tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang sebagai
bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kucing-kucingan siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari
gerakan manipulatif dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Gerakan mennedang
2. Kalimat sederhana tentang kegiatan siang hari
3. Gerak lemah pada tari
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
- Buku teks
- Bola
- Lagu “Kupu-kupu”
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang Hari, Pembelajaran 4.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Refleksi Guru
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai Menentukan nilai tempat (satuan dan
tempat penyusun lambang bilangan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
menggunakan kumpulan benda konkret serta sampai dengan 20) dengan satuan benda
cara membacanya. konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka
yang menyatakan banyak anggota suatu (11 sampai dengan 20) sesuai dengan nilai
kumpulan objek dengan ide nilai tempat tempat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang berhubungan dengan
siang hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Nilai tempat bilangan 11-20
2. Kalimat yang berkaitan dengan kegiatan siang hari
3. Cerita lisan
RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 1 SEMESTER 1 TEMA 3 TP 2018/2019
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
2. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Siswa
memperhatikan penjelasan guru bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan. Guru menggambarkan
dan menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru mengikat
sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi lainnya. Siswa kembali memperhatikam penjelasan guru
bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu seterusnya sampai siswa memahami tentang nilai
tempat.
3. Kemudian siswa maju untuk melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentukan.
4. Setelah itu siswa menyiapkan batang lidi yang mereka bawa. Masing-masing siswa diberi karet.
5. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut.
Setelah itu, siswa harus mengikat sepuluh batang lidi dengan karet dan membiarkan lain nya. Kemudian
siswa harus menyebutkan nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan siswa hingga 5 kali.
6. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat siswa melakukan permainan adu cepat menentukan
nilai tempat di tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa memilih kartu bilangan sesuai
yang disebutkan oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu masing-masing kelompok harus
menentukan angka yang tepat di tempat puluhan dan di tempat satuan.
7. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
8. Setelah itu melanjutkan pelajaran dengan mengingat kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di
siang hari.
9. Setelah selesai siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang
di siang hari.
10. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari, siswa berlatih membuat kalimat dan menuliskannya.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. Matematika: Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menentukan nilai Ada paling Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih dari 5
tempat bilangan 11 banyak 1 kekeliruan kekeliruan dalam
sampai 20 kekeliruan dalam dalam menentukan nilai
dalam menentukan menentukan tempat bilangan
menentukan nilai tempat nilai tempat 11 sampai 20
nilai tempat bilangan 11 bilangan 11
bilangan 11 sampai 20 sampai 20
sampai 20
- Buku teks
- Media hitung dari benda-benda konkret (block dine, batang lidi, biji-bijian, sedotan, dll)
- Karet gelang
- Kartu puluhan dan satuan
- Papan tabel nilai tempatnya
....
Puluhan Satuan
.... ....
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang Hari, Pembelajaran 5.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Refleksi Guru
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang
kehidupan sehari hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan Menerapkan kegiatan-kegiatan siang hari
yang berlaku dalam kehidupan sehari yang sesuai dengan aturan di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka Menentukan nilai tempat (satuan dan
dan nilai tempat penyusun lambang puluhan) bilangan terdiri dari dua angka
bilangan menggunakan kumpulan benda (11 sampai 20) dengan batuan benda
konkret serta cara membacanya. konkret
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka
angka yang menyatakan banyak anggota (11 sampai 20) sesuai dengan nilai tempat.
suatu kumpulan objek dengan ide nilai
tempat
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang menggunakan
bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
D. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan perintah
2. Kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
3. Nilai tempat bilangan 11-20
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka, serta
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat).
3. Sebagai pembuka pelajaran, siswa dapat diajak melakukan kegiatan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat, misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel penyemangat.
4. Guru mengarahkan siswa agar mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang
akan dinilai selama proses pembelajaran.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan:
a. Bahasa Indonesia: Melakukan Percakapan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Melakukan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
Percakapan ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, dialog perintah, dialog perintah, dialog kalimat perintah
lancar, lafal dan lancar, lafal dan atau lafal
intonasi tepat, intonasi tepat, dannintonasi
percaya diri namun kurang kurang tepat
percaya diri tepat, tapi
percaya diri
4. Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 20-11 dan lambangnya bagi yang masih belum
memahamainya.
- Buku teks
- Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
- Gambar grafik batang dengan data tertentu
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 3: Kegiatanku, Subtema 2: Kegiatan Siang Hari, Pembelajaran 6.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
Refleksi Guru