SINERGI “Rumah Pelayanan Psikologi”

Tumbuh dan Kembang Bersama Potensi Diri

Jl. Arjuna Gang. Lili No. B-29 – Yogyakarta
Jl. Tentara Pelajar No. 235 Purworejo – Jawa Tengah
Email : sinergi_rpp@gmail.com
SIPP : 0408 – 12 – 2 - 1

PROPOSAL USULAN KERJASAMA

I. PENDAHULUAN
SINERGI merupakan sebuah rumah pelayanan yang bergerak dalam bidang
pelayanan jasa psikologi yang berfokus pada proses pengembangan potensi &
sumber daya manusia khususnya dalam dunia pendidikan. Sesuai dengan nama kami,
setiap aktivitas yang kami lakukan selalu mengedepankan sisi sinergisme dan
humanis yang didukung oleh etika yang kuat. Kami juga berprinsip bahwa
pendekatan yang humanis bersinergis akan memberikan solusi yang terbaik dan pada
akhirnya seseorang dapat menyelesaikan permasalahan dengan solusi-solusi yang
baik pula. Individu yang humanis dan mampu memberikan solusi yang baik tentunya
akan mampu menciptkan masa depan yang lebih baik (best people – best solution –
better future).
VISI :
SINERGI merupakan rumah pelayanan konsultasi psikologi yang menyediakan jasa
psikologi secara tepat guna dalam rangka menciptakan sumber daya manusia yang
berkualitas dalam segala hal sehingga mampu mengembangkan diri secara optimal di
masyarakat.
MISI
1. SINERGI berusaha ikut serta menggali, mengembangkan serta mengoptimalkan
potensi setiap siswa agar dapat tumbuh secara sehat, baik fisik maupun psikisnya.
2. SINERGI senantiasa membantu serta menyediakan dukungan psikologis dan sosial
bagi masyarakat untuk mengatasi masalah yang dihadapi baik masalah pendidikan,
pribadi, maupun keluarga.
3. SINERGI selalu mengutamakan kualitas dalam segala hal, sehingga tercipta
professionalisme dalam bekerja dan menjalin hubungan dengan semua pihak.

Page | 1
II. PELAYANAN JASA PSIKOLOGI

Adapun pelayanan jasa psikologi yang dapat ditawarkan oleh SINERGI “Rumah
Pelayanan Psikologi” adalah sebagai berikut :

1. Tes Potensi Siswa

Tes Potensi Siswa merupakan jasa pelayanan psikologi yang bertujuan untuk
mengetahui IQ serta komponen-komponen kecerdasan, sikap belajar dan kepribadian
siswa. Dengan demikian akan diketahui kelebihan dan kekurangan masing-masing
siswa dan dapat dimanfaatkan untuk mengetahui cara belajar yang tepat dalam
mencapai prestasi yang optimal. Tes ini juga berguna bagi sekolah-sekolah yang akan
melakukan seleksi penerimaan siswa baru.

2. Tes penentuan minat dan bakat serta pemilihan jurusan

Tes ini bertujuan untuk mengetahui minat dan bakat siswa. Tes ini sangat dibutuhkan
bagi siswa-siswa kelas 2 yang akan memilih jurusan IPA atau IPS juga siswa kelas 3
SMA yang akan melanjutkan pendidikan ke Perguruan Tinggi. Diharapkan setelah
diketahui minat dan bakat, masing-masing siswa akan lebih jelas mengenai pilihan
studi yang akan mempengaruhi karirnya di masa yang akan datang.

3. Asesmen siswa cerdas intelektual dan berbakat istimewa

Tes ini bertujuan untuk mengetahui potensi kecerdasan bagi siswa yang memiliki
kecerdasan dan bakat istimewa. Tes ini sangat dianjurkan bagi siswa yang akan
mengikuti kelas akselerasi, kelas unggulan dan siswa-siswa pada SMA plus. Selain
itu juga berguna bagi siswa yang akan mengikuti olympiade di bidang pelajaran-
pelajaran tertentu.

4. Tes Kesiapan Sekolah (school readiness)

Tes ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kematangan siswa yang akan memasuki
Sekolah Dasar. Melalui tes ini akan diketahui kemampuan intelektual, kematangan
emosional, bahasa, sensori motorik dan sosial. Dengan demikian akan diperoleh

Page | 2
gambaran apakah seorang anak sudah siap atau tidak untuk mengikuti proses
pendidikan formal.

5. Konseling pendidikan

Konseling ini bertujuan untuk membantu siswa, guru dan pihak-pihak yang terkait
dengan pendidikan dalam menemukan masalah yang dihadapinya dan mencari solusi
yang terbaik. Ini penting dilakukan untuk mengembangkan perilaku positif dalam
proses belajar mengajar sehingga menghasilkan prestasi belajar yang optimal.

Selain memberikan jasa psikologi, kami juga memberikan jasa pelatihan di bidang
pendidikan berupa:

1. Pelatihan Learning skill bagi siswa/mahasiswa

Pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan belajar bagi siswa (learning
to learn) sehingga mereka dapat menerapkan teknik-teknik belajar yang tepat. Pada
pelatihan ini akan diberikan materi-materi yang berhubungan dengan metode belajar
yang efektif sehingga mereka dapat memaksimalkan potensinya dalam belajar.

2. Program Sinergi (Siswa Indonesia Belajar dan Berbagi)

Pelatihan SINERGI bertujuan untuk melatihkan siswa kemampuan untuk

menerapkan strategi coping proaktif sebagai faktor protektif bagi siswa dalam
menghadapi permasalahan remaja yang dihadapi dalam lingkungan sosial terutama
permasalahan seks bebas, adiksi NAPZA, dan kekerasan di sekolah. Materi yang
diberikan berhubungan dengan cara untuk mengidentifikasi masalah serta
memecahkan masalah tersebut dengan efektif, mempelajari langkah-langkah
penetapan tujuan serta cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, dan
mempelajari mengenai strategi dan perencanaan dalam mempersiapkan kehidupan di
masa depan.

Page | 3
3. Pelatihan Teaching skill bagi guru-guru

Pelatihan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar,

mengelola kelas, menciptakan iklim kelas yang baik, dan meningkatkan partisipasi
siswa dalam belajar. Pelatihan ini penting karena saat ini pemerintah sedang
menggalakkan metode belajar Student Center Learning, sehingga guru-guru
diharapkan memiliki keterampilan untuk melakukan berbagai metode belajar
tersebut.

4. Program KARIR SMK BISA!

Prinsip training ini adalah pemberian materi kompetensi soft skill dalam peningkatan
komptensi lulusan SMK yang handal, unggul dan responsif terhadap tuntutan dunia
industri/user, maupun tantangan dunia usaha. Tujuan Pelatihan ini untuk menyiapkan
lulusan SMK yang dapat memahami konsep diri (self concept), kemampuan diri (self
competence) dan dapat mengelola emosi diri (self control) sehingga memiliki
karakter (character building) sesuai dengan kompetensi keahlian yang dimiliki. Serta
memberikan penjelesan secara detail tentang alternatif karir lulusan SMK berserta
konsekuensinya.

5. Planning Your Future

Menyadarkan remaja akan pentingnya mempersiapkan masa depan dan membekali

mereka dengan pemahaman serta berbagai keterampilan untuk menyusun rencana
masa depan yang jelas dan realistis. Tujuan dari pelatihan ini untuk memberikan
pemahaman kepada remaja bahwa ada banyak pilihan hidup di masa depan. Sehingga
diharapkan mampu mengidentifikasikan dirinya untuk mengetahui potensi yang
dimiliki dengan menggunakan metode SMART.

6. Pelatihan Bimbingan Informasi Karir

Pelatihan Bimbingan Informasi Karir, tujuannya untuk memberikan informasi

mengenai seluk beluk program studi IPA/IPS & Bahasa serta mengenai jurusan yang
ada di perguruan tinggi yang disesuaikan dengan potensi yang dimiliki oleh siswa,

Page | 4
sehingga siswa diharapkan mampu memahami potensi yang ada dalam dirinya dan
potensi yang dibutuhkan oleh program studi yang dipilihnya.

7. Program Psikoedukasi “Guruku Teladanku” (Program Penanganan Bullying

dengan Metode Social Learning)

Tujuan program ini bertujuan untuk memberikan informasi yang penting dan terkini
kepada guru mengenai bullying yang terjadi di sekolah. Selain itu, program ini juga
membekali guru dengan kemampuan untuk menangani bullying yang terjadi di
sekolah dengan menggunakan metode belajar sosial.

8. Outbound Training

Pelatihan berbasis alam ini bertujuan untuk mengembangkan softskill pada

kehidupan nyata. Dengan mengikuti pelatihan ini akan terbentuk nilainilai kerjasama
(teamwork) diantara peserta, melatih kepemimpinan, melatih peserta untuk saling
dapat memahami antar satu sama lain dengan mengetahui kelebihan dan kekurangan
masing-masing, serta dapat mencairkan suasana kerja bagi para guru yang bekerja
pada satu instansi.

III. MANFAAT
a. Bagi sekolah : Dari hasil pelaksanaan tes ini akan dapat membantu ketepatan
dalam menyusun kebijakan umum sekolah. Selain itu, keuntungan sekolah adalah
meningkatkan nilai lebih dimata orang tua murid dan masyarakat pada umumnya
apabila sekolah tidak saja peduli  pada perkembangan prestasi belajar siswa
namun juga perkembangan psikologisnya secara rutin dan berkesinambungan.
b. Bagi Pihak Guru Pembimbing : Informasi yang diperoleh dari tes ini
diharapkan akan membantu pihak guru pembimbing dalam meningkatkan
kualitas layanan melalui bimbingan konseling kepada siswa secara akurat.
c. Bagi Siswa : Dengan mengikuti Tes Psikologi ini siswa akan dapat mengetahui
seberapa jauh tingkat kemampuan, kecerdasan serta hal-hal yang ada kaitannya
dengan potensi dirinya, sehingga akan membantu dalam menentukan berbagai
keputusan pendidikan selanjutnya.

Page | 5
d. Bagi Orang Tua Siswa : Akan sangat bermanfaat untuk mengetahui
perkembangan psikologis anak dan sebagai pedoman dalam mengarahkan
anaknya terutama untuk perkembangan prestasi belajar dan mengembangkan
bakat yang seringkali tidak sejalan dengan minat anak bersangkutan. 

IV. TEMPAT DAN WAKTU PELAYANAN

Tempat : Kegiatan Pelayanan Psikologi dapat dilakukan ditempat yang telah
disepakati oleh kedua belah pihak.
Waktu : Dapat dilakukan sesuai dengan waktu yang telah disepakati bersama.

V. BIAYA PELAYANAN

1. Tes Potensi Siswa

Psikotes meliputi : Tes Intelligensi, Tes Gaya Belajar, Tes Kreativitas, dan Tes
Kepribadian. Investasi : 50.000/siswa.
+ Konseling dengan siswa/orang tua. Investasi : 75.000/siswa

2. Tes Bakat Minat serta pemilihan jurusan

Psikotes meliputi : Tes Inteligensi, Tes Bakat, Tes Minat, Tes Kepribadian, Tes
Gaya Belajar. Investasi : 50.000/siswa.
+ Konseling dengan siswa/orang tua. Investasi : 75.000/siswa

3. Assesmen Siswa Cerdas Intelektual & Berbakat Istimewa

Psikotes meliputi : Tes Intelligensi, Tes Gaya Belajar, Tes Bakat, Tes Kreativitas,
dan Tes Kepribadian. Investasi : 50.000/siswa.
+ Konseling dengan siswa/orang tua. Investasi : 75.000/siswa

4. Tes Kesiapan Sekolah TK (school readiness)

Psikotes meliputi : Tes Intelligensi, Tes Kematangan Sosial, Tes Kemampuan

Visual Motorik. Investasi : 75.000/siswa.
+ Konseling dengan siswa/orang tua. Investasi : 100.000/siswa.

Page | 6
5. Pelatihan bagi Siswa (minimal 20 siswa) : 50.000 – 150.000/siswa/Hari
6. Pelatihan bagi Guru (minimal 20 guru) : 200.000 – 300.000/guru/Hari

Catatan :
a. Biaya pelayanan di atas belum termasuk pajak
b. Biaya tersebut di atas belum termasuk transportasi & akomodasi untuk pelaksanaan di luar
Yogyakarta/ Purworejo
c. Harga dapat berubah dengan pemberitahuan terlebih dahulu

VI. BENTUK LAPORAN

Hasil asesmen psikologis akan dilaporkan dalam 2 bentuk, yakni:
1. Hasil Pemeriksaan Psikologis individual untuk setiap peserta yang dilengkapi
dengan profil potensi masing-masing siswa, yang bertujuan untuk kepentingan
pengembangan belajar.
2. Diskripsi mengenai penjelasan jurusan yang direkomendasikan.
*Contoh bentuk laporan individual (psikogram) terdapat dalam lampiran.

VII. KEUNGGULAN LAYANAN KAMI

 Ditangani langsung oleh psikolog pendidikan
 Memiliki alat ukur dan metode yang selalu diuji dan dikembangkan mengikuti
perkembangan pendidikan saat ini (bakat, minat, kepribadian, info diri, dll)
 Mampu membuat desain yang disesuaikan dengan kebutuhan klien, terutama
dengan pengukuran berbasis kompetensi sehingga dapat menghasilkan:
- Rekomendasi dan program profil potensi dan kompetensi masing-masing
individu.
- Analisa kekuatan dan kelemahan potensi dan kompetensi masing-masing
individu.
- Rekomendasi penempatan jurusan yang sesuai dengan profil potensi masing-
masing individu.
 Laporan tes mendeskripsikan rekomendasi jurusan spesifik
 Laporan disertai gambaran umum program studi, prospek lulusan, dan perguruan
tinggi yang memiliki program studi tersebut

Page | 7
VIII. TIM KAMI
Personalia Biro Psikologi SINERGI adalah para psikolog yang merupakan lulusan
dari UGM, UI, dan UMS yang juga merupakan praktisi dan akademisi yang ahli di
bidangnya masing-masing. Berikut personalia yang tergabung dalam SINERGI
Rumah Pelayanan Psikologi
 Fera Arisatyo Dimyati, M. Psi., Psikolog. Lulusan Fakultas Psikologi UGM
(S2); Psikolog di Panti Sosial Bina Remaja Yogyakarta; Staf Pengajar Akademi
Kebidanan Purworejo.

 Silmika Wijayanti, M. Psi., Psikolog. Lulusan Fakultas Psikologi UGM (S2);

Psikolog Pendidikan; Konselor di sekolah berkebutuhan khusus.

 Aulia Suhesti, M. Psi., Psikolog. Lulusan Fakultas Psikologi UGM (S2); Staf
Pengajar Fakultas Psikologi Universitas Mulawarman Samarinda; Spesialis
Pendidikan dan Diteksi Tumbuh Kembang Anak.

 Jelpa Periantolo, M. Psi., Psikolog. Lulusan Fakultas Psikologi UGM (S2);

Staf Pengajar di Fakultas Psikologi Universitas Negeri Jambi; Spesialis
Identifikasi dan Pengembangan Potensi Siswa.

 Roseno Hendratmojo, S. Psi. Lulusan Fakultas Psikologi UMS (S1); Master

Trainer Indoor and Outdoor training; HR. Consultant.

IX. PENUTUP
Demikianlah usulan kerjasama ini disampaikan, dengan harapan kerjasama ini dapat
terjalin. Untuk melakukan penawaran harga Jasa Pelayanan Psikologi dapat
menghubungi Contact Person sebagai berikut :
- Fera Arisatyo Dimyati, M. Psi., Psikolog (08562880024 atau 081226549010)

Hormat Kami,

Fera Arisatyo Dimyati., M. Psi., Psikolog

SIPP : 0408 – 12 – 2 - 1

Page | 8
 PIHAK YANG MEMPERCAYAI LAYANAN KAMI
1. SMAN 10 Melati/SMA Plus
Samarinda
2. SMAN 1 Samarinda
3. SMAN 5 Samarinda
4. SMAN 3 Samarinda
5. SMAN 16 Samarinda
6. MAN 1 Samarinda
7. MAN 2 Samarinda
8. SMA Al-Mujahidin Balikpapan
9. SMAN 1 Jambi
10. SMAN 3 Jambi
11. SMAN 4 Jambi
12. SMAN 5 Jambi
13. SMAN 2 S. Penuh
14. MAN Cendekia – Jambi
15. SMA Institut Indonesia 1 –
Yogyakarta
16. SMAN Titian Teras (SMA Bertaraf
International)
17. Ganesha Operation (GO) Cabang Jambi
18. Sony Sugema College (SSC) Cabang
Jambi
19. SMA Negeri 11 Yogyakarta
20. Panti Sosial Bina Remaja - Yogyakarta
21. SMA Batik 1 Surakarta
22. TK Sultan Agung - Yogyakarta
23. TK Muhammadiyah Sapen - Yogyakarta
24. TK ABA Kotagede – Yogyakarta
25. TK Al. Ikhlas – Yogyakarta
26. TK Twin – Q Magelang
27. Universitas Muhammadiyah Purworejo
28. SMA Negeri 7 Purworejo
29. SMA Assalaam Sukoharjo – Solo
30. MA Assalaam Sukoharjo - Solo
Page | 9
Lampiran 1 (Data Asli) : Potensi Siswa (Ujian Masuk SMP)

NAMA : A. M. F LAKI - LAKI

KELAS : VI SD
TANGGAL PEMERIKASAAN : Tahun 2010 Bulan 01 Tanggal 28
TANGGAL LAHIR : Tahun 1998 Bulan 07 Tanggal 02
USIA : 11 Tahun 6 Bulan

PSIKOGRAM

ASPEK PSIKOLOGIS NILAI BAKU

ASPEK KOGNITIF 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1. Kecerdasan Umum . . . . . . . . . . . X . . . . . . . .
2. Penalaran Verbal . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
3. Penalaran Non Verbal . . . . . . . . . . . . X . . . . . . .
4. Kemampuan Numerik . . . . . . . . . . . X . . . . . . . .
5. Luas Minat . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
6. Konsentrasi dan Ketelitian . . . . . . . . . X . . . . . . . . . .
ASPEK KEPRIBADIAN
1. Kepercayaan Diri . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
2. Motivasi Berprestasi . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
3. Penyesuaian Diri . . . . . . . . . X . . . . . . . . . .
4. Inisiatif . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
5. Komunikasi . . . . . . . . . . . . . X . . . . . .
6. Kerjasama . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
7. Kepemimpinan . . . . . . . . . . . . . X . . . . . .
KLASIFIKASI Rendah Kurang Cukup Baik Tinggi

DESKRIPSI:
Kapasitas inteligensi dari A tergolong rata-rata jika dibandingkan siswa di sekolahnya. Potensinya yang
paling menonjol adalah penalaran non verbal. Hal ini memudahkannya saat harus menyelesaikan tugas yang
berkaitan dengan simbol, gambar maupun bangun dan ruang. Selain itu, ia juga memiliki kapasitas pikir yang
cukup baik dalam menyelesaikan tugas-tugas yang berkaitan dengan proses komputasi atau hitungan. Hal ini
sejalan dengan minatnya yang tinggi terhadap mata pelajaran Matematika. Wawasan yang dimiliki A termasuk
cukup memadai, hal ini membuatnya tidak mengalami kesulitan untuk mengkomunikasikan gagasannya secara
lisan maupun tulisan sekaligus ia mampu memahami pendapat yang disampaikan oleh oranglain. Selain itu, A
terlihat cukup teliti dan dapat fokus pada tugasnya.
Sebagai pribadi, A memiliki rasa percaya diri yang cukup kuat, hal ini didukung pula dengan sikap
kepemimpinannya dalam kelompok. Kedua potensinya ini dapat menjadi modal dasar dalam melakukan proses
adaptasi di lingkungan yang baru sekalipun. Untuk pengembangan dirinya, sebaiknya A mengikuti kegiatan-
kegiatan yang berbentuk organisasi dan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah. Hal ini akan membuat potensinya
berkembang dengan optimal sekaligus membantunya dalam melatih kepekaan interpersonal. Hasrat atau dorongan
berprestasi A cukup kuat. Lingkungan luar diharapkan dapat lebih memberikan dukungan dan perhatian pada A
sehingga A dapat memberikan prestasi maksimal di setiap area kegiatannya. A sebaiknya tidak mudah puas
dengan hasil yang diraihnya sehingga potensinya dapat berkembang dengan lebih optimal.

REKOMENDASI:
(1) Bisa direkomendasikan
(2) Bisa disarankan
(3) Masih bisa disarankan
(4) Tidak disarankan
Lampiran 2 (Data Asli) : Potensi Siswa (Ujian Masuk SMA)

NAMA : P.S.P LAKI-LAKI

KELAS : IX
ALAMAT RUMAH : Pandean Sari - Condong Catur
USIA : 15 Tahun 1 Bulan

Page | 10
 PSIKOGRAM

ASPEK PSIKOLOGIS NILAI BAKU

KEMAMPUAN DASAR 1 2 3 4 5 6 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1. Kecerdasan Umum . . . . . . . . . . . . . . x . . . . .
2. Penalaran Verbal . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
3. Penalaran Non Verbal . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
4. Kemampuan Numerik . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
5. Pengetahuan Umum . . . . . . . . . . . . . . x . . . . .
6. Kemampuan Administrasi . . . . . . . . . . . x . . . . . . . .
SIKAP KERJA
7. Kecepatan . . . . . . . . . . . . x . . . . . . .
8. Ketelitian . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
9. Keajegan . . . . . . x . . . . . . . . . . . . .
10. Ketahanan . . . . . . x . . . . . . . . . . . . .
KEPRIBADIAN
11. Stabilitas Emosi . . . . . . . x . . . . . . . . . . . .
12. Motivasi Berprestasi . . . . . . . . x . . . . . . . . . . .
13. Penyesuaian diri . . . . . . . . x . . . . . . . . . . .
14. Inisiatif . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
15. Komunikasi . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
16. Kerjasama . . . . . . . . . . x . . . . . . . . .
17. Kepemimpinan . . . . . . . . . . . . . x . . . . . .
KLASIFIKASI Rendah Kurang Cukup Baik Tinggi

DESKRIPSI:
Kecerdasan umum P masuk dalam klasifikasi baik dibandingkan rekan satu sekolahnya.
Minatnya akan hal-hal di lingkungan terlihat menonjol. Dengan potensi kecerdasan yang merata di
beberapa aspek kognitif membuatnya tidak kesulitan jika harus menyelesaikan masalah yang
dijumpai sehari-hari. Kemampuannya dalam mengolah informasi yang bersifat verbal menggunakan
kata-kata berkembang seimbang dengan kemampuannya dalam mengolah informasi yang
melibatkan simbol, grafik, maupun angka-angka. P perlu memperbanyak berlatih dalam mata
pelajaran eksakta agar prestasinya di sekolah juga akan sebaik potensi dasarnya. Hal ini perlu diiringi
dengan ketekunan agar hasil belajarnya lebih optimal.
Dorongan untuk berprestasi pada diri P perlu lebih ditingkatkan lagi. Permasalahan sosial
yang mampu dia selesaikan sebaiknya tidak terlalu lama menjadi beban pikirannya sehingga P dapat
menjadi lebih fokus dengan tugas-tugasnya sebagai pelajar. Sebagai pribadi, P termasuk remaja yang
cukup percaya diri. Ia tidak kesulitan berinteraksi dengan temannya dalam kerja kelompok.
Lingkungan keluarga diharapkan dapat menyediakan kehangatan dan rasa nyaman di dalam rumah
karena hal ini yang membuat P menjadi lebih optimal dalam belajar.

REKOMENDASI:

(1) Bisa direkomendasikan

(2) Bisa disarankan
(3) Masih bisa disarankan
(4) Tidak disarankan

Page | 11
Lampiran 3 (Data Asli) : Penjurusan Perguruan Tinggi

Hasil Pemeriksaan Psikologi

I Nama : A. N Kelas : XII IPS 1
D Tanggal tes : 28 September 2012 Tanggal lahir : 5 April 1995

Kategori Kecerdasan : Rata - rata (IST)

ASPEK PSIKOLOGIS KATEGORI

KS KR RB RR RA T TS
KEMAMPUAN INTELEKTUAL
 Kemampuan Penalaran 
 Pemahaman Bahasa 
 Kemampuan berhitung (Numerik) 
 Pemahaman tentang bidang ruang 
 Kemampuan Analisis 
 Kemampuan Cepat Teliti 
 Daya Ingat 
 Kreativitas 
Keterangan : RB : Rata – rata Bawah
KS : Kurang Sekali RR : Rata – rata T : Tinggi
KR : Kurang RA : Rata - rata Atas TS : Tinggi Sekali
MINAT
1. Kontak Personal : menyukai aktivitas yang berhubungan dengan manusia (bergaul, diskusi, membujuk atau menjual
sesuatu).
2. Outdoor : menyenangi aktivitas yang berhubungan dengan petualangan di alam.
3. Social service : berminat pada aktivitas yang berkaitan dengan menolong, membimbing, menasehati orang lain.
TIPE KEPRIBADIAN
A menyukai kegiatan yang menantang, penuh petualangan dan beresiko. Mudah bersosialisasi dengan orang lain serta mampu
menarik perhatian orang lain dengan mudah. Memiliki kepribadian yang mampu membawa kegembiraan dan menginspirasi
orang lain untuk tetap bersemangat dalam situasi yang sulit. Mampu melihat sisi positif dari orang lain dan penuh toleransi.
Sewaktu berkumpul dengan orang-orang yang memiliki minat, selera humor dan petualangan yang sama akan mendatangkan
suka cita untukmu. Kamu lebih menyukai kehidupan yang santai, fleksibel, bebas tanpa terikat oleh peraturan yang kaku.
Rekomendasi Jurusan
Ananda A. N disarankan kuliah di kelompok ilmu yang berhubungan dengan sistem politik luar negeri, yang meliputi :
1. Ilmu Hubungan Internasional
Ilmu Hukum (peminatan : Hukum Internasional)
Ilmu Administrasi Negara – Publik
Ilmu Politik (peminatan : perbandingan politik)
2. Pariwisata / Manajemen.

Hal ini didasari oleh berbagai pertimbangan, Pertama kamu memiliki keinginan untuk masuk dalam jurusan tersebut. Kedua,
faktor intelektual yang mendukung, sehingga kamu mampu untuk berpikir secara rasional, menyerap informasi baru,
menangkap inti masalah, menganalisa masalah, memiliki keluasan ide, dan daya ingat. Ketiga faktor minat, kamu menyukai
aktivitas yang berhubungan dengan orang dan berdiskusi dengan orang lain. Keempat, faktor kepribadianmu juga sangat
mendukung, kamu adalah orang yang mudah bergaul, serta menyukai pekerjaan yang dinamis, dan penuh tantangan. Kamu
menilai sesuatu secara logika & objektif, kokoh terhadap pendirian, serta kritis - analitis terhadap sebuah fenomena yang
terjadi. Pribadi kamu ini, akan memudahkan dalam mengeksplorasi dan menguasai kelompok ilmu tersebut. Kelima, dari sisi
bakat kamu cukup mampu melakukan penalaran, kamu adalah tipe orang yang berpikir secara praktis konkrit. Sehingga kamu
mampu mengatasi hambatan secara cepat, sederhana dan efektif. Kemampuan menganalisa juga tergolong baik , kemampuan ini
merupakan kemampuan untuk berpikir secara logis, runtut, dan sistematis. Ini akan bermanfaat dalam mengolah fakta menjadi
mudah dipahami dan efektif sebagai pertimbangan keputusan saat kamu tampil di masyarakat. Hal yang masih perlu kamu
tingkatkan adalah pemahaman bahasamu, kemampuan ini berguna dalam melakukan komunikasi secara lisan maupun secara
tulisan & akan membantu kamu dalam menangkap dan mengekspresikan gagasan, kemauan, perasaan dalam bentuk bahasa
(verbal) dalam konteks yang tepat, cermat dan dapat dipahami. Ditunjang dengan kemampuan bahasa inggris, akan mendukung
kamu di jurusan tersebut. Kamu juga termasuk individu kreatif sehingga mampu berpikir kreatif dan inovatif disertai dengan
ide-ide baru. Sebagai penunjang agar kamu dapat optimal dalam jurusan yang direkomendasikan, ada beberapa potensi yang
perlu ditingkatkan seperti suka membaca dan memahami alasan yang logis serta memiliki ketertarikan yang tinggi dibidang
politik, sosial-kebudayaan, ekonomi dalam & luar negeri khususnya untuk jurusan HI, serta ditunjang dengan kemampuan
bahasa asing lainnya selain bahasa inggris, kemampuan bekerjasama dan keterampilan negosiasi. A nanda A juga harus
meningkatkan kepekaan interpersonal serta melakukan komunikasi aktif. Kemampuan tersebut yang dibutuhkan & yang perlu
dioptimalkan supaya kamu dapat berhasil dijurusan yang disarankan.

Page | 12
 Deskripsi Program Studi

Prodi Deskripsi Mata Kuliah Prospek Pekerjaan Tersedia di

Ilmu Hubungan mempelajari berbagai Dinamika Hub. Internasional, Bekerja di Departemen luar negeri UI, UGM, Unpad,
Internasional fenomena hubungan Organisasi Internasional, sebagai perwakilan Indonesia di Unand, Unair,
internasional dalam Diplomasi Indonesia, Diplomasi negara lain atau organisasi Unri, Unibraw,
Keamanan aspek politik, ekonomi, Moderen, Dinamika Kekuatan internasional (diplomat Indonesia), Unej, Unud,
Internsional kebudayaan maupun Global, Isu‐Isu Aktual Hub. LSM nternasional (WWF, Unicef, Unhas, dan PT
Politik perdamaian Internasional, Dinamika Redcross), peneliti hub, lainnya baik
Internasional Kawasan Asia, Teori Ekonomi internasional, media massa swasta maupun
Masyarakat Politik Internasional, internasional, dosen di perguruan islam negeri
Transaksional Masyarakat Transansional tinggi

Ilmu Politik - memahami seluk beluk Ekonomi Politik, Kekuatan Bekerja di instansi pemerintahan UI, UGM, Unpad,
Pemerintahan kehidupan politik dan Politik di Indonesia, (KPU, pemda daerah-propinsi- Unimal, Unand,
mengikuti Pembangunan Politik, Studi pusat, kesatuan bangsa & politik), Unri, Untan,
Politik & perkembangan ilmu Demokratisasi, Pemikiran konsultan politik/pemilu, media Undip, Unair,
Demokratisasi politik sehingga mampu Politik Barat, Pemikiran Politik massa khusus analisis politik, Unibraw,
di Indonesia memberikan kontribusi Islam, Sistem Perwakilan peneliti politik di lembaga Undana, Unsrat,
Perbandingan positif bagi proses Politik, Perbandingan Politik, penelitian, dosen di perguruan Untad, Unhas,
Politik demokratisasi Resolusi Konflik Etnis, tinggi, lembaga swadaya dan PT lainnya
Geopolitik, Politik Eropa masyarakat (LSM) baik islam negeri
Timur, Politik Amerika Latin. maupun swasta

Pariwisata Mempersiapkan peserta Bisnis Pariwisata, Pehotelan, Bekerja di dunia pariwisata seperti S-1 : UGM, Unud,
program agar kelak Objek Daya Tarik Wisata, Front biro perjalanan wisata, hotel, dinas D-3 : UI dan
menjadi anggota Office, Bartending, Cost Control, pariwisata, maskapai penerbangan, perguruan tinggi
masyarakat yang Guiding, Cargo, Operasi media massa pariwisata, guide lainnya baik
berkemampuan dan Perjalanan Wisata, Ekowisata, maupun menjadi wirausaha di akademi
berketerampilan tinggi Pelayanan Prima, Pengolahan bidang pariwisata. pariwisata
di bidang pariwisata, Makanan dan Minuman, maupun
mampu mengelola Reservasi, Tampilan Pameran, universitas
kegiatan pariwisata Tata Graha swasta
secara
bertanggungjawab,
melindungi asset-aset
pariwisata yang ada

SARAN

 Pilihlah program studi sesuai dengan cita-cita, kemampuan akademik/passing grade, ketersedian program studi di
daerah/perguruan tinggi tujuanmu, biaya kuliah, dan kemudahan mendapatkan pekerjaan.
 Gambaran minat ini mungkin mengalami perubahan sesuai dengan wawasan, pemahaman, lingkungan, dan
kecenderungan umum. Semakin luas wawasan & pemahaman seseorang terhadap jenis-jenis pekerjaan akan
mempengaruhi pilihan minatnya. Selain itu pegaruh dari Orang Tua, rekan sebaya & tren juga mempengaruhi
wawasan dan pemahaman seseorang terhadap jenis-jenis pekerjaan.
 Lakukanlah Tes Buta Warna. Jika kamu tidak buta warna ‘it’s OK’. Jika kamu buta warna, pastikan program
studi yang kamu tuju tidak mensyaratkan buta warna.
 Sukses di Perguruan Tinggi memerlukan semangat belajar, strategi belajar yang efektif, manajemen waktu,
regulasi emosi, kesehatan fisik, dukungan emosional-sosial dari lingkungan sekitar.
 Konsultasi lebih lanjut/pertanyaan bisa dialamatkan ke eiya_03@yahoo.com / 085 628 800 24.

Page | 13
Lampiran 4 (Data Asli) : Penjurusan SMK

Hasil Pemeriksaan Psikologi

NAMA : K. W PEREMPUAN
ALAMAT RUMAH : Kalasan Sleman
TANGGAL PEMERIKSAAN : Tahun 2012 Bulan 06 Tanggal 02
TANGGAL LAHIR : Tahun 1995 Bulan 08 Tanggal 16
USIA : 16 Tahun 10 Bulan

PSIKOGRAM

ASPEK PSIKOLOGIS NILAI BAKU MINAT

KEMAMPUAN DASAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1. Kecerdasan Umum . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
2. Penalaran Verbal . . . . . . . . . . . X . . . . . . . . 1. Praktisi
3. Penalaran Non Verbal . . . . . . . . . . . X . . . . . . . . 2. mekanik
4. Kemampuan Numerik . . . . . . . . X . . . . . . . . . . . 3. Pelayanan
5. Pengetahuan Umum . . . . . . . . . X . . . . . . . . . . Kesehatan
6. Kemampuan Administrasi . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
SIKAP KERJA
7. Kecepatan . . . . . . . . . . X . . . . . . . . .
8. Ketelitian . . . . . . . . . . . X . . . . . . . .
9. Keajegan . . . . . . . . . . . . . X . . . . . .
10. Ketahanan . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
KEPRIBADIAN
11. Stabilitas Emosi . . . . . . . . . . . X . . . . . . . .
12. Penyesuaian Diri . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
13. Konsentrasi . . . . . . . . X . . . . . . . . . . .
14. Hasrat Berprestasi . . . . . . . . . . . X . . . . . . . .
KLASIFIKASI Rendah Kurang Cukup Baik Tinggi

DESKRIPSI:
Secara umum, kapasitas kecerdasan yang dimiliki oleh K berada pada kapasitas tergolong
rata-rata. Kemampuan K yang paling menonjol yaitu kemampuan dalam melakukan suatu tugas
yang bersifat monoton. K cenderung mampu mengelola emosinya, dimana K cukup mampu
bertahan dalam mengerjakan tugas yang monoton tersebut hingga selesai. Hal ini sejalan dengan
minatnya terhadap mata pelajaran yang berkaitan dengan konsep-konsep tersebut.
K memiliki keinginan untuk berprestasi, dimana ketika K menemui kesulitan, ia akan
segera bertanya kepada orang yang lebih paham. Hanya saja K, terkadang kurang mampu
mengimbangi keinginan tersebut dengan usaha yang dilakukan untuk mencapainya. Penyesuaian
diri yang cukup baik dengan lingkungan sekitar membuatnya menjadi pribadi yang mudah
berinteraksi dengan orang lain.
Berdasarkan hasil pemeriksaan psikologis yang meliputi penelusuran minat, pengukuran
kecerdasan, kemampuan dasar, serta faktor-faktor kepribadian. Maka diprediksikan K dapat
melanjutkan studinya di kelas Akutansi Sekolah Menengah Kejuruan, sesuai dengan minatnya
terhadap mata pelajaran pokok di jurusan tersebut yaitu akutansi. Kartika harus bisa lagi
memanfaatkan dengan sebaik-baiknya waktu belajar yang sudah ada dengan belajar lebih serius
dan tekun lagi.

REKOMENDASI:

1. SMK Program Administarasi Perkantoran

2. SMK Program Pemasaran

Page | 14
 Lampiran 7 (Data Asli) : Kesiapan Sekolah

Hasil Pemeriksaan Psikologi

Identitas :
Nama : I.M.S
Jenis Kelamin : Laki-laki
Tanggal lahir/ usia : 17 November 2006/ 6 tahun
Tanggal pemeriksaan : 19 Oktober 2012 dan 16 November 2012

PSIKOGRAM

Kategori Penilaian
No Aspek Psikologis Kurang Cukup Baik Tinggi
5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11
1 Keterampilan dalam
membantu diri sendiri
2 Keterampilan mengarahkan
diri sendiri
3 Keterampilan dalam
pekerjaan
4 Keterampilan gerak
5 Keterampilan sosialisasi
6 Keterampilan komunikasi
7 Self direction

1 Kemampuan Visual Motorik

.
Kemampuan visual motorik mengungkap kemampuan anak dalam mengkoordinasikan visual
dan motoriknya, yakni kemampuan saat melakukan serangkaian proses mulai dari melihat,
melakukan penilaian lalu mewujudkannya dalam tindakan guna mengerjakan tugas tertentu.
Skor : 11
Usia penyetaraan : 6 tahun
Kemampuan visual motorik I sesuai dengan usianya saat ini, yakni setara dengan
kemampuan anak usia enam tahun

2 Kematangan Sosial
.
Kematangan sosial mengungkap kemampuan anak dalam kemandirian secara umum,
kemandirian dalam hal makan, kemandirian dalam hal berpakaian, keluasan lingkup
pergerakan, pengarahan diri, mengerjakan tugas-tugas tertentu di rumah, serta kemampuan
berkomunikasi dan bersosialisasi.
Skor : 67
Usia sosial : 7 tahun 4 bulan
Kematangan sosial I melebihi usianya saat ini, yakni setara dengan kemampuan anak usia
tujuh tahun empat bulan.

3 Potensi Kognitif
.

Page | 15
 Potensi kognitif mengungkap potensikemampuan kecerdasanyang dimiliki anak jika
dibandingkan dengan rata-rata anak yang seusia dengannya, terkait dengan kemampuan anak
untuk memahami, menguasai dan menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.
Grade : II+
Kategori : Di atas rata-rata
Potensi kognitif I berada pada kategori di atas rata-rata kemampuan anak seusianya.

Kesimpulan dan Rekomendasi

Kesimpulan
Potensi intelektual I berada pada kategori diatas rata-rata, berarti ia memiliki kapasitas yang
sangat memadai untuk menerima informasi dan memprosesnya sehingga mampu
mengerjakan tugas yang diberikan. I juga dapat menyelesaikan tugas dengan lancarkarena
memiliki kemampuan koordinasi visual dan motorik yang baik. Kematangan sosial I
berkembang dengan baik sehingga ia mampu untuk mengerjakan aktivitas sehari-hari secara
mandiri, namun ia cenderung kurang berperan aktif dalam berinteraksi dengan teman
sebayanya. Peran aktif dalam berinteraksi ini dapat dilatih melalui pembiasaan karena
Imemiliki potensi kognitif yang memadai untuk belajar.

Rekomendasi
Dengan kondisi yang ada saat ini, untuk mengembangkan potensi yang dimiliki I secara
optimal, orang tua disarankan untuk:
 Tetap memberikan bimbingan dan pendampingan agar I dapat mengembangkan
potensinya.
 Melakukan kegiatan bersama yang dapat meningkatkan kebersamaan sekaligus
mendorong I agar berperan aktif seperti bermain bersama, membaca buku bersama lalu
diminta untuk menceritakan kembali, dll
 Memberikan aktivitas yang memberi peluang terjadinya interaksi aktif antara I dengan
teman sebayanya, yang disesuaikan dengan minat dan bakat anak

Page | 16