Hasil review jurnal yang pertama oleh Nora,dkk (2018) dengan judul “peningkatan

keterampilan proses sains dan pemahaman konsep melalui model learning cycle 5e
berbantuan virtual lab pada materi usaha dan energi”. Hasil belajar pada pembelajaran usaha
dan energi menggunakan bantuan virtual lab untuk pemahaman konsep dapat dilihat dari
Penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5Eberbantuan virtual lab. dapat
meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas X MIPA2 SMA Negeri 1 Kota Bengkulu pada
materi Usaha dan Energi. Hasil belajar pada aspek pemahaman konsep diperoleh skor rata-
rata 70.17 pada siklus I meningkat menjadi 77.72 pada siklus II dan 89.19 pada siklus III.
Daya serap sebesar 70.17% pada siklus I meningkat menjadi 77.72% pada siklus II dan
89.19% pada siklus III dengan ketuntasan belajar sebesar pada siklus I yaitu 55.17%,
meningkat menjadi pada siklus II menjadi 72.41% dan meningkat lagi menjadi 86.20% pada
siklus III.

(Jurnal Kumparan Fisika(ISSN 2655-1403)Volume 1 Nomor 3(2018)Yulasti, Rohadi,

Putri “Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep melalui Model
Learning Cycle 5E Berbantuan Virtual Labpada Materi Usaha dan Energi” Nora Ilfira
Yulasti, Nyoman Rohadi,Desy Hanisa PutriProgram StudiS1 Pendidikan Fisika,
Jurusan Pendidikan MIPAFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
BengkuluJalan W.R Supratman, Kandang Limun, Bengkulu 38123E-mail
:Ilfiranora@gmail.com)

hasil review jurnal yang kedua oleh P.Sinaga (2011) dengan judul “penerapan
simulasi dan interactive virtual laboratory pada pembelajaran fisika modern untuk
meningkatkan pemahaman konsep radioaktivitas inti, reaksi inti dan aolikasinya”. Hasil
belajar pada pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep dapat dilihat Berdasarkan
permasalahan penelitian dan hasil pengolahan data yangdiperoleh dapat disimpulkan bahwa
penggunaan simulasi dan Interactive virtual laboratory pada pembelajaran fisika modern
khususnya pada pokok bahasan fisika inti dapat meningkatkan pemahaman konsepdengan
gainternormalisasi sebesar 0,47 yang termasuk pada kategori sedang.

Prosiding Seminar Nasional Sains dan Teknologi NuklirPTNBR –BATAN

Bandung, 22Juni 2011 “PENERAPAN SIMULASI DAN INTERACTIVE VIRTUAL
LABORATORYPADAPEMBELAJARAN FISIKA MODERN UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP RADIOAKTIVITAS INTI, REAKSI
INTI DAN APLIKASINYA” P.Sinaga Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA
UPIJl.Dr.Setiabudhi 229, Bandung, E-mail:parlinsinagabdg@yahoo.com

Hasil review jurnal yang ketiga oleh Aulia Sanova (2013) dengan judul implementasi
metode problem based learning (PBL) berbantuan diagram VEE dalam pembelajaran kimia
berbasis virtual lab untuk meningkatkan pemahaman konsep belajar” hasil belajar pada jurnal
tersebut terlihat pada Tabel 6. Hasil perhitungan uji hipotesis pretest, postest dan N-Gain
kelompok eksperimendan kontrol

pretest postest N-Gain

Data
eksperimen kontrol eksperimen kontrol eksperimen kontrol
statistik
N 36 36 36 36 36 36
Mean 37.53 32.68 50`38 166250 0.5891 0.4003
α 0.05 0.05 0.05
Asymp.
Sig(2- 0.342 0.001 0.000
tailed)
Kesimpula (Ho) diterima (Ho) ditolak (Ho) ditolak
n (H1) ditolak (H1) diterima (H1) diterima
Dari hasil perhitungan nilai dan analisis statistik, perolehan nilai dan hasil analisis
tingkat pemahaman konsepmahasiswa baik melalui tes maupun non tes menunjukan kelas
eksperimen yang menggunakan pembelajaran PBL berbasis virtual lab lebih tinggi
dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran diskusi dan ceramah.
Dengan kata lain μ1>μ2 yang berarti hal ini menunjukkan bahwa penggunaan metode PBL
berbantuan diagram vee dengan menggunakan media virtual lab dapat meningkatkan
pemahaman konsepmahasiswa pendidikan kimia FKIP Universitas Jambi.

J. Ind. Soc. Integ. Chem., 2013, Volume 5, Nomor 2 “IMPLEMENTASI

METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN DIAGRAM VEE
DALAM PEMBELAJARAN KIMIA BERBASIS VIRTUAL LAB UNTUK
MENINGKATKANPEMAHAMANKONSEP BELAJARAulia SanovaProgram Studi
Pendidikan Kimia, Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi, Kampus Pinang Masak,
Jambi 36361, Indonesia