Silabus Kls 4

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
2
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu
silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran
muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada
di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan t es
dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek
dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian
hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan
peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi
bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang
telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran p er
minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi
dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
5
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks
kebhinnekatunggal-ikaan dan  Mengamati ragam rumah dan pakaian  Mendata asal daerah Pelajaran
keraga-man agama, suku adat Indonesia tetangga rumah Tematik Kelas
bangsa, pakaian tradisional,  Membaca teks “mengenal suku Minang”  Di perpustakaka- IV Tema 1
bahasa, rumah adat,  Membaca teks rumah adat an/sumber belajar Kelas IV
makanan khas, upacara  Membaca tentang cerita tari kipas lainnya tentang  Media gambar
adat, sosial, dan ekonomi di  Membaca tentang peta pikiran Pancasila keanekaragaman  Casette tape
lingkungan rumah, sekolah dan lambangnya budaya recorder
dan masyarakat sekitar  Mengamati gambar tentang keragaman  Lingkungan sekolah  Bahan daur
2.1 Menghargai kebersamaan  Mengamati benda-benda di sekitar yang tentang gaya/gerak ulang
dalam keberagaman sebagai berbeda siswa/hewan/  Benda-benda
anugerah Tuhan Yang Maha tumbuhan yang mengha-
 Membaca teks tentang kekhasan jam
Esa di lingkungan rumah, silkan sumber
gadang
sekolah dan masyarakat Portofolio bunyi : alat
 Mengamati gambar jam gadang
sekitar  Kliping rumah adat, musik, peluit dll
 Membaca teks tentang pengalaman Lani
3.1 Memahami makna dan  Makna simbol-simbol pakaian adat dan  Perleng-kapan
keterkaitan simbol-simbol sila  Mengamati gambar kebersamaan
Pancasila senjata tradisonal untuk eksperi-
dalam Pancasila untuk  Mengamati gambar kain khas daerah
 Menulis cerita tentang men
memahami Pancasila secara  Mengamati gambar tentang penyubliman
keanekaragaman  Surat kabar,
utuh  Membaca teks tentang indra budaya majalah,
pendengaran
6
Alokasi
Waktu
3.4 Memahami arti bersatu  Makna bersatu dalam  Mengamati gambar ukiran  Membuat berbagai tabloid, print
dalam keberagaman di kebera-gaman di  Membaca teks situs Trowulan sudut out internet dll.
rumah, sekolah, dan rumah, sekolah, dan  Mengamati teknik pembulatan bilangan  Menggambar tentang
masyarakat masyara-kat puluhan terdekat keindahan lingkungan
 Membaca teks kehidupan masa pra sekitar
3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai persatuan aksara
persatuan pada masa Hindu pada masa Hindu dan  Membaca teks candi di Indonesia Tes lisan, tertulis dan
Buddha Buddha  Membaca teks kerajaan Demak perbuatan:
 Mengamati makanan khas daerah  Bernyanyi
4.1 Mengamati dan  Perilaku di sekitar  Mengamati daftar harga makanan  Membaca cerita
menceritakan perilaku di rumah dan sekolah  Mengerjakan LKS
 Membaca teks permainan kasti
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang tentang
 Membaca teks pemantulan dan
dari sudut pandang kelima kelima simbol penjumlahan/pe-
penyerapan bunyi
simbol Pancasila sebagai Pancasila sebagai satu ngurangan/pembagian
satu kesatuan yang utuh  Mengamati panca indra baik secara
kesatuan yang utuh , serta memecahkan
langsung maupun melalui gambar
 Kesamaan identitas masalah melalui KPK
4.4 Mengelompokkan kesamaan suku bangsa (pakaian dan FPB
Menanya
identitas suku bangsa tradisional, bahasa,  Menyelesaikan LKS
(pakaian tradisional, bahasa,  Menanyakan tentang
rumah adat, makanan tentang bunyi,
rumah adat, makanan khas, keberagaman/perbeda-an
khas, dan upacara interaksi manusia dan
dan upacara adat), dan adat), sosial ekonomi  Menanyakan tentang ragam pakaian dan
lingkungan
sosial ekonomi (jenis (jenis pekerjaan orang rumah adat yang ada di Indonesia
 Memainkan alat musik
pekerjaan orang tua) di tua) di ling-kungan  Saling bertanya tentang permainan
tradisional
lingkungan rumah, sekolah rumah, sekolah dan fahombo
 Menyanyikan lagu
dan masyarakat sekitar masyara-kat sekitar  Mewawancarai masyarakat tentang
tradisional
Bahasa Indonesia pekerjaan yang menghasilkan karya seni
 Melaporkan hasil
1.1 Meresapi makna anugerah  Bertanya dengan kata tanya (apa, siapa,
diskusi/observasi
Tuhan Yang Maha Esa mengapa, kapan, di mana, dan
bagaimana)  Demontrasi tentang
berupa bahasa Indonesia keanekaragaman
yang diakui sebagai bahasa  Saling bertanya tentang karya seni
budaya / gaya / gerak
persatuan yang kokoh dan daerah tempat tinggal masing-masing
 Mempraktekkan gerak
sarana belajar untuk  Saling bertanya tentang bunyi
dasar atletik
memperoleh ilmu  Saling bertanya tentang gangguan
 Mempraktekkan
pengetahuan pernapasan dan cara merawat telinga
tentang bunyi
 Saling bertanya tentang penyubliman
2.1 Memiliki kepedulian terhadap
7
Alokasi
Waktu
gaya, gerak, energi panas, Mengeksperimen
bunyi, cahaya, dan energi  Diskusi tentang pakaian dan rumah adat
alternatif melalui  Menjawab pertanyaan tentang rumah
pemanfaatan bahasa adat
Indonesia  Bernyanyi tentang lagu aku anak
Indonesia
3.1. Menggali informasi dari teks  Membaca informasi  Bercerita aku bangga menjadi anak
laporan hasil pengamatan dari teks laporan hasil Indonesia
tentang gaya, gerak, energi pengamat-an tentang  Menjawab pertanyaan persamaan dan
panas, bunyi, dan cahaya gaya, gerak, energi perbedaan rumah adat
dengan bantuan guru dan panas, bunyi, dan  Diskusi tentang rumah adat
teman dalam bahasa cahaya  Diskusi tentang atap rumah adat
Indonesia lisan dan tulis mengapa memiliki sudut yang berbeda
dengan memilih dan memilah
 Mengukur sudut dari gambar
kosakata baku
 Menjawab pertanyaan dari tari kipas
 Mempraktikan permainan tradisional
4.1. Mengamati, mengolah, dan  Pelaporan hasil
menyajikan teks laporan  Diskusi tentang aturan dan manfaat dari
pengamat-an tentang
hasil pengamatan tentang permainan tradisional dihubungkan
gaya, gerak, energi
gaya, gerak, energi panas, dengan nilai-nilai Pancasila
panas, bunyi, dan
bunyi, dan cahaya dalam cahaya  Berdiskusi tentang gambar yang diamati
bahasa Indonesia lisan dan (apa pesannya dan membuat kalimat
tulis dengan memilih dan ajakan)
memilah kosakata baku  Membuat poster “walaupun berbeda-
beda tapi tetap satu’’
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  Menuliskan alat musik tradisional dan
cermat dan teliti, jujur, tertib dari daerah asal
dan mengikuti aturan, peduli,  Berdiskusi tentang bagaimana benda
disiplin waktu, tidak mudah yang dibunyikan menghasilkan bunyi
menyerah serta yang harmonis
bertanggung-jawab dalam  Melakukan percobaan tentang bunyi dari
mengerjakan tugas selang
 Membuat rumah adat impian dengan
2.3 Memiliki rasa percaya pada menghias dan meronce
daya dan kegunaan  Menulis 5 kata baku dan tidak baku
matematika yang terbentuk  Menjawab pertanyaan tentang
melalui pengalaman belajar
8
Alokasi
Waktu
keberagamaan
3.2 Menerapkan penaksiran  Penaksiran dalam  Melanjutkan cerita tentang perbedaan
dalam melakukan melakukan penjumlah-  Melancang pola bentuk-bentuk
penjumlahan, perkalian, an, perka-lian, pe- penyublinan
pengurangan dan pembagian ngurangan dan pem-  Membuat pola penyumblingan
untuk memperkirak-an hasil bagian untuk  Mempraktekan permainan engklek
perhitungan memperki-rakan hasil  Membuat model kain dari permainan
perhitung-an engklek
3.11 Menemukan bangun  Berdiskusi tentang hasil wawancara
segibanyak beraturan  Membuat percobaan tentang bunyi
maupun tak beraturan yang  Membuat rancangan tentang
membentuk pola pengubinan penyubliman
melalui pengamatan  Mempraktekan konsep persatuan
dengan sapu lidi
4.1 Mengemukakan kembali
 Membuat teks drama tenitang
dengan kalimat sendiri,
keragaman
membuat model matematika,
 Mempraktekan teks drama yang telah
dan memilih strategi yang
dibuat
efektif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari  Menjawab pertanyaan dari teks yang
yang berkaitan dengan KPK dibaca
dan FPB, satuan kuantitas,  Mencari kosakata baru
desimal, dan persen, serta  Membuat kalimat dari kosakata
memeriksa kebenarannya  Mengerjakan latihan pembulatan
bilangan puluhan
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Mendiskusikan jawaban teka-teki
dengan menyadari hubungan  Membuat teka-teki
keteraturan dan kompleksitas  Membuat ringkasan cerita
alam dan jagad raya  Membuat pertanyaan tentang teka-teki
terhadap kebesaran Tuhan silang
yang menciptakan-nya, serta  Bernyanyi lagu daerah yako rambe
mewujudkan-nya dalam yamko
pengamalan ajaran agama  Mempraktikan membunyikan botol yang
yang dianutnya diisi air berbeda-beda
 Menaksirkan jumlah kue sesuai gambar
3.4. Membedakan berbagai  Berbagai bentuk  Mendata makanan daera di rumahmu
bentuk energi melalui
9
Alokasi
Waktu
pengamatan dan energi melalui  Mendiskusikan makanan khas daerah
mendeskripsi-kan pengamatan dan  Menjawab pertanyaan
pemanfaatan-nya dalam pemanfaatannya  Mendiskusikan tentang memecahkan
kehidupan sehari-hari dalam kehidup-an masalah dalam memilih penyelesian
sehari-hari  Membuat peta pikiran tentang manfaat
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi  Sifat-sifat bunyi dan kerja sama
melalui pengamatan dan keterkait-annya
keterkaitannya dengan dengan indera pende- Mengasosiasi
indera pendengaran ngaran  Menyimpulkan tentang sikap menghargai
4.4 Menyajikan hasil percobaan  Pelaporan hasil keberagaman
atau observasi tentang bunyi percoba-an atau  Menentukan jenis-jenis sudut dengan
observasi tentang memilih benda di sekitar
bunyi  Mengurutkan nama benda berdasarkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama besar sudut
dalam berfikir dan  Membuat kesimpulan tentang
berperilaku sebagai pembelajaran sudut
penduduk Indonesia dengan  Membuat contoh sikap yang sesuai
mempertimbangkan dengan nilai-nilai Pancasila
kelembagaan sosial, budaya,  Menyimpulkan tentang sikap-sikap yang
ekonomi dan politik dalam mencerminkan nilai Pancasila
masyarakat
 Menentukan nama benda dan
bagaimana cara membunyikannnya
2.3 Menunjukkan perilaku
 Menyimpulkan tentang kehidupan
santun, toleran dan peduli
harmonis
dalam melakukan interaksi
 Menentukan media perambatan bunyi
sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya  Menyimpulkan perambatan bunyi dalam
kehidupan
 Menentukan bangun datar apa saja yang
3.5 Memahami manusia dalam  Manusia dalam
dinamika interaksi dengan ada dalam gambar jam dinding
dinamika interaksi
lingkungan alam, sosial, dengan lingkungan  Menyimpulkan sudut X menentukan
budaya, dan ekonomi alam, sosial, budaya, besar sudut
dan ekonomi  Menentukan gambar yang termasuk segi
4.5 Menceritakan manusia dalam  Manusia dalam banyak
dinamika interaksi dengan dinamika interaksi  Menghitung banyak sudut berdasar
lingkungan alam, sosial, dengan lingkungan gambar
10
Alokasi
Waktu
budaya, dan ekonomi alam, sosial, budaya,  Mengumpulkan tentang segi banyak
dan ekonomi  Menentukan kata baku dan tidak baku
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Menentukan bentuk geometri dari kain
Prakarya keindahan karya seni dan khas daerah
karya kreatif masing-masing  Menentukan persamaan dan perbedaan
daerah sebagai anugerah dari bentuk– bentuk
Tuhan  Menentukan pola pengubinan dan
alasannya
2.1 Menunjukkan sikap berani  Membuat kesimpulan tentang permainan
mengekspresikan diri dalam tradisional
berkarya seni  Membedakan ketiga masa (masa
praaksa-ra, masa Hindu Buddha, masa
3.1 Mengenal karya dua dan tiga  Karya dua dan tiga Islam
dimensi berdasarkan dimensi berdasar-kan  Menentukan cara menaksir
pengamatan pengamatan  Menaksir harga kue
4.1 Menggambar alam  Menggambar alam  Menaksir harga makan yang dibeli
berdasarkan tema berdasar-kan tema
Mengkomunikasikan
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu  Solmisasi lagu wajib  Menceritakan aturan permainan
wajib dan lagu daerah yang dan lagu daerah yang tradisional (cara bermain, strategi,
harus dikenal harus dikenal nilai, dan manfaat)
 Menceritakan tentang pengalaman yang
4.8 Memainkan alat musik  Memainkan alat musik berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila
melodis lagu yang telah melodis lagu yang
 Membuat laporan dari hasil pelaksanaan
dikenal sesuai dengan isi telah dikenal sesuai
tentang perambatan bunyi
lagu dengan isi lagu
 Bercerita tentang jam gadang
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Bercerita tentang perbedaan dan
Jasmani, Olah bahwa tubuh harus keragaman
Raga dan dipelihara dan dibina,  Bercerita tentang permainan engklek
Keseha-tan sebagai wujud syukur  Menceritakan ringkasan teks kehidupan
kepada sang Pencipta masa prak aksara
3.1 Memahami konsep variasi  Menceritakan hal-hal yang baik dari
dan kombinasi pola gerak ketiga masa dalam sejarah Indonesia
dasar lokomotor, non-  Menceritakan kepada orang tua masing-
lokomotor, dan manipulatif masing tentang pengalaman menulis
11
Alokasi
Waktu
dalam permainan dan atau teks bahasa daerah
olahraga tradisional bola  Menceritakan data makanan daerah di
besar. rumah kepada teman
4.1 Mempraktikkan variasi dan  Menceritakan pengalaman
kombinasipola gerak dasar mengonsumsi makanan daerah
lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dalam
permainan bola besar yang
dilandasi konsep gerak
dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional
bola besar.
4.2 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
permainan bola kecil yang
dan atau olahraga tradisional
bola kecil
4.4 Mempraktikkan berbagai

aktivitas kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal.
Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Kepala SDN Mekarwangi Guru Kelas IV
Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

NIP. 197209021998031006 NIP. -
12

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
sesuai dengan hak dan  Hak dan kewajiban  Mengamati lampu di sekitar  Lingkungan tempat Pelajaran
kewajiban sebagai warga sebagai warga kelas tinggal tentang hak Kelas IV
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan  Mengamati perubahan energi dan kewajiban  Media gambar
hari di rumah sekolah dan sehari-hari di  Mengamati gambar buklet masyarakat  Casette tape
masyarakat sekitar rumah, sekolah  Menyimak penjelasan guru  Di perpustakaan/ recorder
dan masyara-kat tentang pengertian buklet sumber belajar  Bahan daur
3.2 Memahami hak dan disertai contohnya lainnya tentang ulang
kewajiban sebagai warga  Pelaksana-an hak  Mengamati jenis-jenis sumber keanekaragaman  Benda-benda
dalam kehidupan sehari- dan kewajiban di energi baik melalui gambar budaya yang
hari di rumah, sekolah dan rumah, sekolah maupun pengamatan langsung  Lingkungan sekolah berfungsi
masyarakat dan masya-rakat  Membaca teks bacaan tentang tentang hak dan sebagai
sumber energi kewajiban sumber energi
 Mengamati teknik kincir angin dan
4.2 Melaksanakan kewajiban dan air Portofolio penghantar
sebagai warga di  Membaca teks energi air  Display tentang hak panas
lingkungan rumah, dan  Perleng-kapan
 Mengamati tisu, kertas dan
sekolah dan masyarakat kewajiban/sumber- untuk eksperi-
sapu tangan yang basah
 Membaca teks kisah ‘Ali Si Biji sumber energi dan men
Energi’ perubahannya/ gaya  Alat peraga
dan gerak/ langsung diri
 Membaca teks ‘Bendungan’
kenampakan sendiri
 Mengamati peta Indonesia
alam/cahaya
13
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan ciri  Mengamati gambar kegiatan di  Menulis cerita maupun diri
anugerah Tuhan Yang teks genre faktual SPBU tentang energi/ teman
Maha Esa berupa bahasa (teks laporan  Mengamati gambar proses cahaya/gerak dan  Surat kabar,
Indonesia yang diakui informatif hasil terjadinya minyak bumi gaya majalah,
sebagai bahasa persatuan observasi, teks  Mengamati contoh gambar  Membuat slogan tabloid, print
yang kokoh dan sarana arahan/ petunjuk, slogan/poster hemat energi out internet,
belajar untuk memperoleh teks instruksi, teks  Mengimak teknik membuat  Menggambar dll.
ilmu pengetahuan surat tanggapan slogan/poster tentang keindahan  Diagram
pribadi), genre  Mengamati gambar pelangi lingkungan sekitar  Karya seni
1.2 Mengakui dan mensyukuri cerita (cerita  Mengamati teknisk percobaan dari barang
anugerah Tuhan yang petualang-an, sifat-sifat cahaya Tes lisan, terulis dan bekas
Maha Esa atas genre tanggapan,  Mengamati gambar tentang perbuatan  Peta
keberadaan lingkungan teks dongeng, teks fotosintesis  Bernyanyi  Buklet,
dan sumber daya alam, permain-an/dolan-  Membaca cerita slogan, poster
 Menyimak pembicaraan teman
alat teknologi modern dan an daerah (teks  Mengerjakan LKS  Contoh
 Mengamati gambar energi di
tradisional, wan-cara, ulas-an tentang display hasil
rumah
buku) penjumlahan/pengur karya
 Mengamati teknik membuat
cakram berwarna angan/pem-bagian,  Alam sekitar
 Mengamati gambar di pantai serta memecahkan 
 Mengamati gambar masalah melalui 
2.1 Memiliki kepedulian penggunaan energi di rumah KPK dan FPB
terhadap gaya, gerak,  Mengamati gambar sumber  Menyelesaikan LKS
energi panas, bunyi, energi alternatif tentang sumber-
cahaya, dan energi sumber energi dan
 Membaca teks energi alternatif
alternatif melalui perubahan energi,
 Membaca teks tentang tentang
pemanfaatan bahasa interaksi manusia
minyak jarak sebagai sumber
Indonesia dan lingkungan
energi alternatif
 Memainkan alat
 Mengamati gambar makanan
2.4 Memiliki kepedulian music tradisional
bergizi
terhadap lingkungan dan  Menyanyikan lagu
 Membaca teks makanan yang
sumber daya alam melalui tradisional
membahayakan
pemanfaatan bahasa  Melaporkan hasil
 Mengamati gambar sifat
Indonesia diskusi/observasi
hantaran panas
 Demontrasi/
 Mengamati gambar tentang
3.1 Menggali informasi dari membuktikan
kegiatan di halaman sekolah
teks laporan hasil tentang sifat
14
Alokasi
Waktu
pengamatan tentang  Membaca teks gaya gesek cahaya/ gerak dan
gaya, gerak, energi  Membaca teks gaya otot gaya
panas, bunyi, dan cahaya  Membaca teks gaya gravitasi  Meronce gambar
dengan bantuan guru dan bumi  Melakukan
teman dalam bahasa  Mengamati pengaruh gaya percobaan tentang
Indonesia lisan dan tulis terhadap gerak energi/cahaya/ gaya
dengan memilih dan dan gerak
memilah kosakata baku Menanyakan  Makanan yang
 Tanya jawab jenis-jenis bergizi
3.2 Menguraikan teks sumber energi dan energi yang  Mempraktekkan
instruksi tentang dihasilkannya. gerak dasar atletik
pemeliharaan  Saling bertanya tentang
pancaindera serta perubahan energi
penggunaan alat teknologi  Saling bertanya tentang
modern dan tradisional kegunaan kincir
dengan bantuan guru dan
 Saling bertanya tentang
teman dalam bahasa
kenampakan alam
Indonesia lisan dan tulis
 Saling bertanya tentang sumer
dengan memilih dan
energi dan perubahannya
memilah kosakata baku
 Tanya jawab tentang energi
alternatif
4.1 Mengamati, mengolah,
dan menyajikan teks  Tanya jawab tentang gaya
laporan hasil pengamatan gesek
tentang gaya, gerak,  Tanya jawab tentang gaya otot
energi panas, bunyi, dan  Mencari informasi sumber
cahaya dalam bahasa energi dan benda yang
Indonesia lisan dan tulis memanfaatkannya serta
dengan memilih dan kegunaannya bagi manusia.
memilah kosakata baku  Tanya jawab tentang fungsi
makanan bagi manusia
 Mengumpulkan data zat gizi
4.2 Menerangkan dan yang terkandung dalam
mempraktikkan teks makanan dan kebutuhan
arahan/petunjuk tentang manusia akan makanan.
pemeliharaan  Tanya jawab perlunya
pancaindera serta menjaga kelestarian budaya
15
Alokasi
Waktu
penggunaan alat teknologi dan manfaat bersatu dalam
modern dan tradisional keragaman
secara mandiri dalam  Tanya jawab tentang fungsi
bahasa Indonesia lisan makanan bagi manusia
dan tulis dengan memilih  Mengumpulkan data zat gizi
dan memilah kosakata yang terkandung dalam
baku makanan dan kebutuhan
manusia akan makanan.
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor dan
patuh, tertib dan mengikuti kelipatan bilangan Mengasosiasikan
prosedur dalam serta bilangan  Mengidentifikasi alat-alat
melakukan operasi hitung prima rumah tangga yang
campuran  Operasi membutuhkan energi listrik.
penjumlahan dan  Mengadakan survei sederhana
2.4 Menunjukkan perilaku pengurangan tentang pemakaian listrik di
disiplin dan teratur dalam bilangan desimal rumah masing-masing peserta
membuat dan mengikuti  Pengukuran didik
suatu jadwal kegiatan panjang atau berat  Diskusi kelompok membuat
yang berulang dan efektif berdasarkan buklet tentang enam energi
menggunakan prinsip pembulatan yang beserta manfaatnya
KPK dalam kalender disajikan dalam  Merangkum tentang energi
bentuk tabel dari teks bacaan yang
2.5 Menjalankan tugas sederhana dipilihnya.
dengan penuh  Konsep bilangan  Berdiskusi tentang kegunaan
tanggungjawab menjaga negatif kincir
kerapian dan kebersihan menggunakan hal-  Berdiskusi tentang perubahan
kelas berdasarkan jadwal hal yang konkrit energi
berulang yang tepat dan garis bilangan  Menetukan tisu,kertas, sapu
menggunakan prinsip  KPK dan FPB, tangan basah mana yang lebih
KPK dalam kalender satuan kuantitas, cepat kering
3.4 Memahami faktor dan desimal dan  Menyimpulkan tentang
kelipatan bilangan serta persen terkait pengaruh energi matahari
bilangan prima dengan aktivitas  Menentukan kalimat
sehari-hari matematika yang senilai
3.7 Menentukanhasil operasi
dengan alasanya
penjumlahan dan
 Berdiskusi tentang manfaat
pengurangan bilangan
16
Alokasi
Waktu
desimal bendungan
 Menentukan jumlah lampu
3.16 Menentukan nilai terkecil yang ada di runah
dan terbesar dari hasil  Berdiskusi tentang minyak
pengukuran panjang atau bumi
berat berdasarkan  Menilai presentasi perwakilan
pembulatan yang kelompok
disajikan dalam bentuk  Menilai pembicaraan teman
tabel sederhana dipandu dengan rubrik
penilaian
3.17 Memahami konsep  Menentukan sumber energi
bilangan negatif yang digunakan dan
menggunakan hal-hal perubahan energi saat
yang konkrit dan garis kegiatan berlangsung sesuai
bilangan gambar
4.1 Mengemukakan kembali  Berdiskusi tentang
dengan kalimat sendiri, penggunaan energi di rumah
menyatakan kalimat  Diskusi tentang cara
matematika dan menghemat energi
memecahkan masalah  Diskusi tentang melestarikan
dengan efektif energi
permasalahan yang
 Menghitung selisih energi yang
berkaitan dengan KPK
digunakan
dan FPB, satuan
 Mendiskusikan tentang energi
kuantitas, desimal dan
alternatif yang digunakan di
persen terkait dengan
sekitar rumah
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau  Mengelompokan makanan
tempat bermain serta yang bergizi
memeriksa kebenarannya  Melakukan percobaan gaya
gesek
IPA 2.1 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara  Melakukan percobaan gaya
ilmiah (memiliki rasa ingin gaya, gerak, dan otot
tahu; obyektif; jujur; teliti; energi dan  Melakukan percobaan gaya
cermat; tekun; hati-hati; penerap-anya gravitasi bumi
bertanggung jawab; dalam kehidupan  Diskusi tentang pemenfaat
terbuka; dan peduli energi alternatif
17
Alokasi
Waktu
lingkungan) dalam sehari-hari  Menyimpulkan jumlah energi
aktivitas sehari-hari  Bentuk-bentuk yang dibutuhkan untuk
sebagai wujud energi dan keperluan rumah tangga
implementasi sikap dalam pemanfaat-annya  Menyimpulkan hasil tanya
melakukan inkuiri ilmiah dalam kehidupan jawab tentang bilangan bulat,
dan berdiskusi sehari-hari dan membuat garis bilangan
2.2 Menghargai kerja individu  Hubungan antara
dan kelompok dalam sumber daya alam Mengeksperimen
aktivitas sehari-hari dengan lingkung-  Bereksperimen tentang
sebagai wujud an, tekno-logi, dan menyalakan dan mematikan
implementasi masyara-kat lampu
melaksanakan  Laporan hasil  menjawab pertanyaan tentang
penelaahan fenomena percobaan gaya manfaat perubahan energi
alam secara mandiri dan gerak  Menuliskan contoh perubahan
maupun berkelompok menggunakan energi
3.3 Memahami hubungan tabel dan grafik  Menghitung operasi
antara gaya, gerak, dan  Laporan tentang penjumlahan, pengurangan
energi melalui sumberda-ya alam dan perkalian
pengamatan, serta dan pemanfaat-  Membuat buklet
mendeskripsi-kan annya oleh  Menysun teknik membuat
penerap-annya dalam masyara-kat buklet
kehidupan sehari-hari  Laporan hasil  Membuat kincir angin dari
pengamat-an kertas
3.4 Membedakan berbagai tentang teknologi  Menyusun petunjuk
bentuk energi melalui yang digunakan di pembuatan kincir angin
peng-amatan dan kehidup-an sehari-
mendeskripsi-kan  Membuat kincir air
hari serta
pemanfa-atannya dalam  Menyusun teknik membuat
kemudah-an yang
kehidupan sehari-hari kincir air
diperoleh oleh ma-
 Membuat peta pikira tentang
syarakat dengan
3.7 Mendeskripsikan manfaat energi matahari
memanfa-atkan
hubungan antara sumber teknologi tersebut  Bernyanyi menanam jagung
daya alam dengan  Membuat kalimat matematika
lingkungan, teknologi, dan yang senilai
masyarakat  Membuat pertanyan
berdasarkan cerita
 Menemutunjukkan
18
Alokasi
Waktu
4.3 Menyajikan laporan hasil kenampakan alam buatan dan
percobaan gaya dan alami
gerak menggunakan tabel  Mencari pasangan kalimat
dan grafik matematika yang senilai
 Melakukan percobaan tentang
4.6 Menyajikan laporan ten- sifat-sifat cahaya
tang sumber-daya alam  Menjawab pertanyaan tentang
dan pemanfaatan-nya energi dalam kehidupan
oleh masyarakat  Percobaan perubahan energi
dengan media lilin dan kertas
yang dipotong seperti spiral
4.7. Menyajikan laporan hasil  Mengisi tabel menghemat
pengamatan tentang energi
teknologi yang digunakan  Membuat peta pikiran energi
di kehidupan sehari-hari alternatif
serta kemu-dahan yang  Membuat bingkai dari barang
diperoleh oleh masyarakat bekas
dengan memafaatkan  Membuat poster/slogan
teknologi tersebut tentang hemat energi
 Menjawab pertanyaan dari
IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan  Manusia dalam teks
YME yang telah men- dinamika interaksi
 Menemukan kosakata dan
ciptakan manusia dan dengan lingkungan
artinya
lingkungannya alam, sosial,
 Mempraktekkan meronce
2.3 Menunjukkan perilaku budaya, dan
santun, toleran dan peduli ekonomi  Mempraktikkan percobaan
dalam melakukan hantaran panas
interaksi sosial dengan  Manusia dalam  Mempraktekan percobaan
lingkungan dan teman dinamika interaksi gerak dan gaya
sebaya dengan lingkungan  Melakukan percobaan
alam, sosial, perubahan dari gerak dan
3.5 Memahami manusia budaya, dan gaya
dalam dinamika interaksi ekonomi  Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’
dengan lingkungan alam,  Merangkum tentang energi
sosial, budaya, dan dari teks bacaan yang
ekonomi dipilihnya
 Menyelesaikan soal cerita
19
Alokasi
Waktu
4.5. Menceritakan manusia yang berkaitan dengan operasi
dalam dinamika interaksi hitung campuran
dengan lingkungan alam,  Percobaan tentang perubahan
sosial, budaya, dan energi.
ekonomi  Menyusun teks proses dan
prosedur
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap berani  Mengenal tari-tari
Ketrampilan mengekspresi-kan diri daerah dan Percobaan
dalam berkarya seni keunikan geraknya  Membuat karya teknologi
sederhana dengan tali sebagai
3.4 Mengenal tari-tari daerah  Mengeta-hui tenaga penggerak
dan keunikan geraknya berba-gai alur cara
3.5 Mengetahui berbagai alur dan pengolahan Mengkomunikasikan
cara dan pengolahan media karya kreatif  Mencari informasi pentingnya
media karya kreatif energi listrik bagi manusia.
 Tari bertema  Menyampaikan pendapat
dengan mengacu tentang apa yang terjadi jika
4.9 Menunjukkan makna pada gaya tari tidak ada energi matahari
gerak ke dalam bentuk tari daerah  Menyampaikan pemikiran jika
bertema dengan mengacu tidak ada listrik.
pada gaya tari daerah  Karya kreatif  Menyampaikan laporan hasil
4.14 Membuat karya kreatif dengan diskusi tenatng perubahan
yang diperlu-kan untuk memanfaatkan energi
melengkapi proses bahan di  Mempresentasikan hasil
pembelajaran dengan lingkungan diskusi tentang minyak bumi
memanfaatkan bahan di  Menceritakan proses
lingkungan  Karya teknologi terjadinya minyak bumi
4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan  Melaporkan hasil percobaan
sederhana dengan memanfaatkan tali tentang
memanfaatkan tali sebagai tenaga  Menceritakan sesuai dengan
sebagai tenaga penggerak gambar
penggerak
 Melaporkan hasil percobaan
 Menyampaikan perasaan
Pedidikan Jasmani, 1.1 Menghargai tubuh dengan keberhasilan dalam melakukan
Olah Raga dan seluruh perangkat gerak percobaan
Keseha-tan dan ke-mampuannya  Menceritakan langkah-langkah
20
Alokasi
Waktu
sebagai anugerah Tuhan meronce
yang tidak ternilai  Menceritakan hasil dari
percobaan
2.2 Menunjukkan perilaku  Menceritakan pengalaman
santun kepada teman, membuat pesawat dan
guru dan lingkung-an memainkannya
sekolah selama pem-  Menyampaikan laporan secara
belajaran penjas tertulis disertai gambar
3.1 Memahami konsep variasi tentang alat-alat elektronik
dan kombinasi pola gerak sebagai sumber energi
dasar lokomotor, non- (nama, fungsi, jenis sumber
lokomotor, dan manipulatif energi yang dihasil-kan, dan
dalam permainan dan cara pemakaian hemat
atau olahraga tradisional energi)
bola besar  Melaporkan hasil eksperimen
energi panas
3.3 Memahami konsep variasi  Menuliskan energi yang
dan kombinasi pola gerak dihasilkan oleh sumber energi
dasar lokomo-tor dan  mengkomunikasikan hemat
loko-motor untuk energi berupa poster dan
membentuk gerakan slogan yang berisi kalimat
dasar atletik jalan cepat ajakan dan himbauan yang
dan lari melalui perma- dibuat peserta didik
inan dan atau olahraga  Mengkomunikasikan hasil
tradisional. survei sederhana tentang
pemakaian listrik di rumah
3.4 Memahami konsep berba- masing-masing peserta didik
gai aktivitas kebugaran  Mendiksusikan pemakaian
jasmani untuk mencapai minyak bumi dan akibat jika
tinggi dan berat badan kehabisan minyak bumi
ideal  Menyusun diagram lingkaran
4.1 Mempraktikkan variasi dan batang tentang
dan kombinasipola gerak pemakaian minyak bumi
dasar lokomotor, non-  Mempresentasikan hasil
lokomotor, dan manipula- diskusi kelompok tentang
tif dalam per-mainan bola pemakaian minyak bumi dan
besar yang dilandasi
21
Alokasi
Waktu
konsep gerak dalam akibat jika minyak bumi habis
berbagai permainan dan  Mengkomunikasikan informasi
atau olahraga tradisional yang diperoleh baik berupa
bola besar gambar maupun tulisan
tentang kondisi pasokan
4.3. Mempraktikkan kombinasi bahan bakar minyak dengan
pola gerak dasar lokomo- tampilan yang indah
tor untuk membentuk  Mengkomunikasikan hasil
gerakan dasar atletik jalan eksperimen tentang
cepat dan lari yang perubahan energi melalui
dilandasi konsep gerak laporan ilmiah, misalnya
melalui perma-inan percobaan perubahan energi
dan/atau olahraga dan hasil pencarian data
tradisional.  Mengomunikasikan data
tentang energi alternatif
4.5 Mempraktikkan kombinasi melalui brosur yang dibuat
pola gerak dasar dominan peserta didik
statis dan dinamis untuk  Menyampaikan pendapat
membentuk keterampilan/ tentang energi alternatif lebih
teknik dasar senam menguntungkan daripada
seperti handstand, energi lainnya
kayang, dan meroda  Presentasi singkat untuk
4.6 Mempraktikkan gerak memper-kenalkan minyak
dasar langkah dan ayunan jarak beserta keunggulannya
lengan bertema budaya disertai gambar
daerah mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas
gerak ritmik
4.7 Mempraktikkan keteram-
pilan gerak salah satu
gaya renang.*

22

NIP. 197209021998031006 NIP. -

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32 JP  Buku Teks
innekatunggalikaan kewajiban  Mengamati gambar berbagai  Membaca teks Pelajaran
dan kebera-gaman sebagai warga jenis binatang (burung, kupu- deskriptif Kelas IV
agama, suku bangsa,  Kewajiban kupu, kucing, ayam, laba-laba,  Melakukan  Media gambar
pakaian tradi-sional, sebagai warga di serangga dll.) permainan burung  Casette tape
bahasa, rumah adat, lingkungan  Membaca teks (seni kolase, pelatuk dan recorder
makanan khas, rumah, sekolah bagian-bagian tumbuhan dan serangga.  Ling-kungan
upacara adat, sosial, dan masyara-kat hewan)  Melakukan olahraga sekitar
dan ekonomi di  Mengamati bagian tubuh lompat katak  Apotek
lingkungan rumah, binatang secara berkelompok  Presentasi hasil  Benda-benda
seko-lah dan  Mencari informasi tentang ciri- kerja kelompok sebenar-nya
masyarakat sekitar ciri fisik hewan (serang-ga,
 Mengamati berbagai jenis Portofolio ku-cing, obat,
2.3 Menunjukkan perilaku tumbuhan  Laporan deskriptif buah, sayuran
sesuai dengan hak dan  Mengamati bagian bagian  Laporan hasil dll.)
kewajiban sebagai tumbuhan (daun,bunga, buah, pengamatan  Perleng-kapan
warga dalam kehi-
23
Alokasi
Waktu
dupan sehari-hari di akar)  Laporan hasil kerja untuk eksperi-
rumah sekolah dan  Mengamati kegiatan–kegiatan kelompok men/
masyarakat sekitar masyarakat yang berkaitan Penilaian sikap: eksplora-si
dengan lingkungan  teliti, kreatif, rasa  Surat kabar,
 Mengamati pohon pecahan ingin tahu, sportif, majalah,
 Membaca cerita tentang peduli lingkungan, tabloid, print
keluarga tanggungjawab, out internet dll
2.4 Memahami hak dan  Mengamati foto keluarga percaya diri  Poster
kewajiban sebagai  Mengamati diagram  Karya seni 3
warga dalam pertumbuhan atau daur hidup Tes lisan dan tertulis: dimensi
kehidupan sehari-hari beberapa hewan dan tumbuhan  Pecahan senilai  Bahan untuk
di rumah, sekolah dan  Membaca teks tentang  Bagian dan fungsi membuat
masyarakat metamorfosis dari bagian-bagian karya seni
4.2 Melaksanakan  Membaca berita tentang tubuh hewan
kewajiban sebagai serangan nyamuk demam  Ciri-ciri hewan
warga di lingkungan berdarah  Bagian dan fungsi
rumah, sekolah dan  Membaca cerita tentang apel dari bagian-bagian
masyarakat tumbuhan
 Membaca cerita tentang padi
 Membaca teks petualangan  Membuat teks
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri  Mengamati gambar tumbuhan deskriptif
mensyukuri anugerah teks genre dan hewan yang terawatt dan  Persamaan dan
Tuhan yang Maha Esa faktual (teks tidak terawatt perbedaan laba-laba
atas keberadaan laporan informatif  Mengamati kondisi sekitar dan serangga
lingkungan dan sumber hasil observasi, rumah  Hubungan manusia,
daya alam, alat teks arahan/ hewan dan
 Membaca informasi mengenai
teknologi modern dan petunjuk, teks tumbuhan
tanaman obat (kencur, kunyit,
tradisional, instruksi, teks  Kewajiban warga
jahe)
perkembangan surat tangga-pan negara
 Mengamati gambar bencana
teknologi, energi, serta pribadi), genre  Persamaan dan
permasalahan social  Mengamati gambar piramida
cerita (cerita perbedaan hewan
gizi
petualang- dan tumbuhan
an,genre  Daur hidup makhluk
Menanya
tanggapan, teks hidup
dongeng, teks  Mengajukan pertanyaan tentang
jumlah hewan yang ada dalam  Pecahan senilai
permain-
gambar.  Penjumlahan dan
an/dolan-an
24
Alokasi
Waktu
daerah (teks wa-  Mengajukan pertanyaan tentang pengurangan
wancara, ulasan konsep pecahan pecahan
buku)  Menanyakan perbedaan jalan berpenyebut sama
dan lari  Penjumlahan dan
 Menanyakan bagian bagan pengurangan
2.4 Memiliki kepedulian hewan dan tumbuhan pecahan
terhadap lingkungan  Menanyakan ciri-ciri hewan dan berpenyebut tidak
dan sumber daya alam umbuhan sama
melalui pemanfaatan  Menanyakan tentang  Soal cerita tentang
bahasa Indonesia pertumbuhan hewan dan pecahan
tumbuhan di dalam kelompok  Jenis sampah
3.1 Menggali informasi dari  Menanyakan tentang daur hidup  Kosakata baku
teks laporan hasil hewan secara berpasangan - Piramida
pengamatan tentang  Menanyakan penyebab  Cerita pengalaman
gaya, gerak, energi tumbuhan dan hewan menjadi  Peduli lingkungan
panas, bunyi, dan terawat atau tidak terawat  Cirri hewan dan
cahaya dengan  Menanyakan tentang cara tumbuhan yang
bantuan guru dan terawatt dan tidak
merawat tumbuhan dan hewan
teman dalam bahasa terawatt
Indonesia lisan dan Mengengeksplorasi  Cara merawat
tulis dengan memilih
 Mendata jumlah binatang dan tanaman/hewan
dan memilah kosakata
melengkapi tabel
baku
 Mengeksplorasi pecahan Hasil Karya
4.1 Mengamati, mengolah, Kolase
dengan media
dan menyajikan teks
 Berjalan dan berlari dalam  Gambar
laporan hasil
bentuk pemainan burung pemandangan
pengamatan tentang
pelatuk dan serangga  Diagram daur hidup
gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan  Menulis tes deskriptif tentang  Poster peduli
cahaya dalam bahasa hewan (burung, kupu-kupu, lingkungan
Indonesia lisan dan kucing, ayam, laba-laba,
tulis dengan memilih serangga dll.)
dan memilah kosakata  Mencari beberapa kosakata
baku dan maknanya dalam kamus
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Pecahan senilai  Melakukan percobaan tentang
kritis, cermat dan teliti, dan melakukan fungsi batang sebagai penyalur
jujur, tertib dan operasi hitung air dan mineral secara
25
Alokasi
Waktu
mengikuti aturan, pecahan berkelompok
peduli, disiplin waktu,  Melakukan wawancara
tidak mudah menyerah mengenai makanan, minuman
serta bertanggung dan produk lain yang digunakan
jawab dalam setiap hari yang berasal dari
mengerjakan tugas tumbuhan dan hewan
 Menggambar pemandangan
 Mengurutkan pecahan dari yang
terbesar hingga terkecil
2.2 Mengenal konsep  Membuat peta bagian-bagian
pecahan senilai dan tumbuhan dan fungsinya
melakukan operasi  Mendiskusikan daur hidup
hitung pecahan hewan secara berpasangan
menggunakan benda  Menggambar Diagram Venn
kongkrit/gambar tentang persamaan antara
hewan dan tumbuhan
4.3 Mengurai sebuah  Membuat diagram daur hidup
pecah-an menjadi binatang (kupu-kupu)
sebagai hasil  Membuat paragraf deskriptif
penjumlahan atau tentang hewan (kupu-kupu}
pengu-rangan dua
 Menggambar potongan apel dan
buah pecahan lainnya
pecahannya
dengan berbagi
 Mengumpulkan informasi
kemungkinan jawaban
mengenai perlunya melestarikan
IPA 1.1 Bertambah
lingkungan
keimanannya dengan
menya-dari hubungan  Menulis cerita pengalaman
keteraturan dan dengan memperhatikan
kompleksitas alam dan penulisan huruf besar, tanda
jagad raya terhadap baca, kerapian dan kosakata
kebesaran Tuhan yang baku
mencipta-kannya, serta  Membuat poster peduli
mewujudkannya dalam lingkungan
pengama-lan ajaran  Mendiskusikan dalam kelompok
agama yang dianutnya pertanyaan-pertanyaan tentang
kepedulian terhadap lingkungan
2.1 Menunjukkan perilaku  Mendiskusikan secara
26
Alokasi
Waktu
ilmiah (memiliki rasa berpasangan contoh sikap
ingin tahu; obyektif; peduli lingkungan dan tidak
jujur; teliti; cermat; peduli lingkungan
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi  Mengumpulkan secara
berkelompok tentang cara
3.1 Menjelaskan bentuk  Bentuk luar tubuh merawat tumbuhan dan hewan
luar tubuh hewan dan hewan dan dengan melakukan wawancara
tumbuhan dan tumbuhan dan  Mendiskusikan hasil wawancara
fungsinya fungsinya  Mendiskusikan dalam kelompok
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil untuk menjawab soal
pengamatan tentang pengamat-an matematika tentang
bentuk luar (morfologi) tentang bentuk penghijauan di lahan tandus
tubuh hewan dan luar (mor-fologi)  Memecahkan masalah dari soal
tumbuhan serta tubuh hewan dan cerita
fungsinya tumbuhan serta  Membuat soal cerita tentang
fungsinya penjumlahan dan pengurangan
IPS 1.3 Menerima karunia pecahan
Tuhan YME yang telah
mencipta-kan manusia Mengasosiasi
dan lingkungannya  Memperkirakan pecahan
sederhana dengan cara
2.3 Menunjukkan perilaku menggambarkan di gambar
santun, toleran dan pohon
peduli dalam  Menemukan pecahan senilai
melakukan interaksi  Melengkapi gambar binatang
sosial dengan  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
lingkungan dan teman binatang (burung, kupu-kupu,
sebaya
27
Alokasi
Waktu
kucing, ayam, laba-laba,
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam serangga dll.)
dalam dinamika dinamika  Menyimpulkan ciri-ciri
interaksi dengan interaksi dengan daun,bunga, buah, akar pada
lingkungan alam, lingkungan alam, berbagai jenis tubuhan.
sosial, budaya, dan sosial, budaya,  Menyimpulkan pentingnya
ekonomi dan ekonomi hubungan antara manusia,
tumbuhan dan hewan
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam  Menyimpukan kewajiban
dalam dinamika dinamika manusia terkait dengan
interaksi dengan interaksi dengan lingkungan
lingkungan alam, lingkungan alam,  Menyimpulkan hasil wawancara
sosial, budaya, dan sosial, budaya, mengenai makanan, minuman
ekonomi dan ekonomi dan produk lain yang digunakan
setiap hari yang berasal dari
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  karya dua dan tumbuhan dan hewan
Prakarya keindahan karya seni tiga dimensi  Menyimpulkan hasil percobaan
dan karya kreatif berdasarkan tentang fungsi batang sebagai
masing-masing daerah pengamatan penyalur air dan mineral
sebagai anugerah  Karya seni  Menyimpulkan daur makhluk
Tuhan kolase dengan hidup
berbagai bahan  Membedakan daur makluk
2.2 Menunjukkan rasa di lingkungan hidup beberapa hewan dan
ingin tahu dalam sekitar tumbuhan
mengamati alam di  Menemukan pecahan senilai
lingkungan sekitar  Menemukan hasil hitung
untuk mendapatkan ide penjumlahan pecahan yang
dalam berkarya seni berpenyebut sama
 Menemukan hasil hitung
3.1 Mengenal karya dua pengurangan pecahan yang
dan tiga dimensi berpenyebut sama
berdasarkan  Menyimpulkan pentingnya
pengamatan melestarikan lingkungan
4.2 Membuat karya seni  Menemukan hasil penjumlahan
kolase dengan pecahan yang berpenyebut
berbagai bahan di
28
Alokasi
Waktu
lingkungan sekitar berbeda (dengan cara
menyamakan penyebutnya
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh dengan KPK kedua bilangan
Pendidi-kan dengan seluruh aktivitas fisik dan atau dengan menjumlahkan
Jasmani, Olah raga perangkat gerak dan istirahat yang pecahan baru seperti pada
dan Keseha-tan kemampuannya cukup terhadap pengurangan berpenyebut
sebagai anugerah pertumbuhan dan sama)
Tuhan perkembangan  Menemukan hasil pengurangan
tubuh pecahan yang berpenyebut
berbeda (dengan cara
2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi pola menyamakan penyebutnya
dalam bermain gerak dasar dengan KPK kedua bilangan
lokomotor untuk atau dengan mengurangkan
membentuk pecahan baru seperti pada
gerakan dasar pengurangan berpenyebut
atletik jalan cepat sama)
dan lari  Melengkapi pecahan
2.3 Menghargai  Menjawab pertanyaan tentang
perbedaaan padi
karakteristik individual  Menyelesaikan soal cerita
dalam melakukan tentang pecahan
berbagai aktivitas fisik  Menjawab pertanyaan terkait
dengan teks bacaan
2.4 Menunjukkan kemauan  Menuliskan ciri-ciri hewan dan
bekerjasama dalam tumbuhan yang terawat dan
melakukan berbagai tidak terawat
aktivitas fisik dalam  Menyimpulkan penyebab
bentuk permainan tumbuhan dan hewan menjadi
terawat atau tidak
2.5 Toleransi dan mau  Menyimpulkan makna lagu
berbagi dengan teman  Membedakan tinggi rendah
lain dalam penggunaan nada
peralatan dan  Menemukan tanda-tanda nada
kesempatan dan tempo
 Menemukan penyebab
2.6 Disiplin selama
29
Alokasi
Waktu
melakukan berbagai terjadinya bencana
aktifitas fisik  Menemukan pentingnya
2.7 Menerima kekalahan kewajiban menjaga kelestarian
dan kemenangan lingkungan
dalam permainan  Menemukan kosakata baku dan
tidak baku
3.9 Memahami pengaruh  Melengkapi bagan tentang
aktivitas fisik dan kerusakan lingkungan
istirahat yang cukup
terhadap pertumbuhan Mengomunikasikan
dan perkembangan  Membuat kolase dari bahan
tubuh kertas atau bahan lainnya
(bahan alam,bulu hewan atau
4.3 Mempraktikkan bahan bekas)
kombinasi pola gerak  Menyampaikan hasil diskusi
dasar lokomotor untuk kelompok tentang nama dan
membentuk gerakan jumlah hewan
dasar atletik jalan  Menyampaikan hasil diskusi
cepat dan lari yang kelompok tentang bagian tubuh
dilandasi konsep gerak hewan dan fungsinya ke dalam
melalui permainan dan tabel
atau olahraga  Mengkomunikasikan persamaan
tradisional dan perbedaan ciri-ciri fisik
kucing dan kambing
 Melakukan permainan (burung
pelatuk dan serangga, ikan,
katak atau kadal)
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok mengenai jenis
kebutuhan manusia yang
berasal dari tumbuhan dan
hewan
 Menyampaikan hasil wawancara
mengenai makanan, minuman
dan produk lain yang digunakan
setiap hari yang berasal dari
30
Alokasi
Waktu
tumbuhan dan hewan
 Menyampaikan hasil percobaan
mengenai fungsi batang sebagai
penyalur air dan mineral
 Menceriterakan gambar
pemandangan
 Membuat laporan diagram daur
hidup binatang (kupu-kupu)
 Menceritakan kembali informasi
tentang binatang (nyamuk
demam berdarah)
 Melakukan olahraga lompat
katak
 Menuliskan operasi hitung
pecahan
 Menceritakan kembali isi teks
dengan kosakata baku
 Membaca nyaring (membaca
dengan jeda dan intonasi yang
benar sesuai tanda baca)
 Menceritakan akibat kondisi
hewan atau tumbuhan terhadap
manusia
 Menempelkan poster peduli
lingkungan
 Menuliskan contoh sikap peduli
dan tidak peduli lingkungan
 Memaparkan hasil wawancara
yang telah dituliskan dalam
tabel tentang cara merawat
hewan dan tumbuhan
 Menuliskan kembali cerita
petualangan
 Menuliskan hasil diskusi tentang
cara mencintai tumbuhan dan
hewan pada peta pikiran
31
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan nada lagu secara
solmisasi
 Menyanyikan lagu ‘Kulihat Ibu
Pertiwi’
 Menceritakan pengalaman
 Mengemukakan contoh-contoh
cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah dalam bentuk
peta pikiran
 Melakukan gerakan dasar atletik
(permainan lari berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil Mengingat’
 Memperagakan gerakan sesuai
dengan tema lagu


NIP. 197209021998031006 NIP. -
32

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  Hak dan kewajiban Mengamati Proyek 4 minggu x  Buku Teks
dalam keberagaman sebagai warga  Mengamati gambar tentang  Mendata asal 32 JP Pelajaran
sebagai anugerah Tuhan dalam kehidup-an berbagai jenis pekerjaan daerah tetangga Kelas IV
Yang Maha Esa di sehari-hari di  Mengamati peta sederhana rumah  Media gambar
lingkungan rumah, rumah, sekolah  Membaca cerita ‘Ulil Si  Mencari data di  Casette tape
sekolah, dan masyarakat dan masyara-kat Daun Teh’ perpustakaan/ recorder
sekitar  Keberagaman  Membaca kisah semut dan  sumber belajar  lingkungan
2.1 Menunjukkan perilaku, alam dan sumber belalang lainnya tentang sekitar
disiplin, tanggung jawab, daya di berbagai  Membaca teks percakapan keanekaragam-an  kekayaan
percaya diri, berani daerah budaya alam
mengakui kesalahan, Menanya  Lingkungan sekolah Iadonesia
meminta maaf dan  Menanya tentang berbagai tentang gaya/gerak  Sumber daya
memberi maaf jenis pekerjaan siswa/hewan/ di Indonesia
sebagaimana dicontohkan  Menanya tentang berbagai tumbuhan (alam maupun
tokoh penting yang pekerjaan dikaitkan dengan manu-
berperan dalam letak geografis Portofolio  sia )
perjuangan menentang  Kliping rumah adat,
 Menanya tentang makna  Tempat-
penjajah hingga pakaian adat dan
perbedaan warna yang ada tempat usaha
kemerdekaan Republik senjata tradisonal
di peta atau berlang-
Indonesia sebagai  Menulis cerita sungnya
perwujudan nilai dan tentang
Mengeksperimen/ kegiatan
moral Pancasila keanekaragaman
mengeksplore ekonomi
2.3 Menunjukkan perilaku
33
Alokasi
Waktu
sesuai dengan hak dan  Menuliskan keadaan budaya  Benda-benda
kewajiban sebagai warga wilayah tempat tinggal dan  Membuat berbagai sebenarnya
dalam kehidupan sehari- jenis-jenis pekerjaan yang sudut ( asesoris,
hari di rumah, sekolah ada.  Menggambar perlengkapan
dan masyarakat sekitar  Mengukur luas permukaan tentang keindahan bekerja suatu
meja lingkungan sekitar pekerjaan
3.2 Memahami hak dan  Menghitung luas tertentu misal
kewajiban sebagai warga permukaan benda atau Tes lisan, terulis dan dokter,
dalam kehidupan sehari- ruangan yang ada di sekitar perbuatan petani , alat
hari di rumah, sekolah dengan menggunakan  Bernyanyi untuk olah
dan masyarakat berbagai macam benda  Membaca cerita raga dll )
 Mengerjakan LKS  Perlengkapan
3.6 Memahami keberagaman Mengasosiasi tentang untuk
alam dan sumber daya di  Menjawab pertanyaan penjumlahan/pengur eksperimen/
berbagai daerah tentang berbagai pekerjaan angan/pembagian, eksplorasi
4.2 Melaksanakan kewajiban melalui diskusi kelompok serta memecahkan  Surat kabar,
sebagai warga di  Menuliskan keterangan di masalah melalui majalah,
lingkungan rumah, bawah gambar tentang KPK dan FPB tabloid, print
sekolah dan masyarakat jenis profesi  Menyelesaikan LKS out internet dll
4.6. Memetakan keberagaman  Menganalisis hubungan tentang bunyi,  Poster
sumber daya alam di antara pekerjaan dan interaksi manusia  Karya seni 3
berbagai daerah untuk tempat bekerja dan lingkungan dimensi
menumbuhkan  Menyimpulkan hasil  Memainkan alat  Benda yang
kebanggaan nasional pengamatan tentang music tradisional tidak tembus
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri hubungan kondisi geografis  Menyanyikan lagu air, benda
anugerah Tuhan yang tempat tinggal dan jenis- tradisional yang tembus
Maha Esa atas jenis pekerjaan yang ada.  Melaporkan hasil pandang,
keberadaan lingkungan  Menghubungkan gambar diskusi/observasi menyerap air,
dan sumber daya alam, pekerja dan jenis makanan  Demontrasi tentang tahan api,
alat teknologi modern dan yang dihasilkan benda yang
keanekaragaman
tradisional,  Memperkirakan jumlah lembut dan
budaya/gaya/ gerak
perkembangan teknologi, daun yang bisa menutupi lentur, benda
 Mempraktekkan
energi, serta permukaan meja yang kuat dan
gerak dasar atletik
permasalahan sosial  Menyimpulkan luas keras,
 Mempraktekkan
permukaan sebuah bidang tentang bunyi  Naskah drama
2.3. Memiliki perilaku santun  Alat ukur
 Menjawab pertanyaan
dan jujur tentang jenis-
34
Alokasi
Waktu
jenis usaha dan kegiatan berdasarkan bacaan Observasi panjang,
ekonomi melalui  Membedakan dua bentuk Portofolio berat/
pemanfaatan bahasa tulisan (wawancara dan Tes lisan, terulis dan kuantitas dll
Indonesia laporan) perbuatan  Alat musik
2.4 Memiliki kepedulian Tugas melodis
terhadap lingkungan dan Mengomunikasikan (misal pianika)
sumber daya alam melalui  Menceritakan keadaan  Teks lagu
pemanfaatan bahasa wilayah tempat tinggal dan  Skema
Indonesia jenis-jenis pekerjaan yang penggunaan
3.1. Menggali informasi dari ada alat teknologi
teks laporan hasil  Menuliskan hasil tradisional
pengamatan tentang pengamatan pada tabel maupun
gaya, gerak, energi  Membuat daftar pekerjaan modern untuk
panas, bunyi dan cahaya atau bidang usaha yang melakukan
dengan bantuan guru dan berkaitan dengan kegiatan kegiatan
teman dalam bahasa ekonomi yang ekonomi
Indonesia lisan dan tulis, memanfaatkan sumber 
dengan memilih dan daya alam
memilah kosakata baku  Menuliskan hasil
3.3. Menggali informasi dari  Wawancara pengukuran luas
teks wawancara tentang tentang jenis-jenis permukaan benda dengan
jenis-jenis usaha dan usaha menggunakan berbagai
pekerjaan serta kegiatan  teks cerita macam benda dalam tabel
ekonomi dan koperasi petualangan  Melakukan permainan bulu
dengan bantuan guru dan tentang lingkungan tangkis
teman dalam bahasa dan sumber daya  Menirukan percakapan
Indonesia lisan dan tulis, alam dalam teks percakapan
dengan memilih dan  Penyajian teks  Menceritakan hasil
memilah kosakata baku laporan hasil wawancara
pengamatan  Menyanyikan lagu yang
tentang gaya, berkaitan dengan pekerjaan
gerak, energi, dengan gerak tangan dan
panas, bunyi dan badan sesuai dengan tinggi
cahaya rendah nada
 Penyajian teks  Mengamati gambar seri
cerita petualangan
35
Alokasi
Waktu
tentang lingkungan perilaku minta maaf jika
dan sumber daya bersalah dalam bekerja dan
alam memberi maaf
3.4 Menggali informasi dari  Menceritakan isi gambar
teks cerita petualangan seri dengan kalimat sendiri
tentang lingkungan dan secara lisan dan tulisan
sumber daya alam memperhatikan cara
dengan bantuan guru dan penulisan huruf kapital dan
teman dalam bahasa tanda baca
Indonesia lisan dan tulis,  Mendiskusikan tugas dan
dengan memilih dan tanggungjawab di rumah
memilah kosakata baku dan di sekolah sebagai
pencerminan hak dan
4.1. Mengamati, mengolah, kewajiban anggota keluarga
dan menyajikan teks dan warga sekolah
laporan hasil pengamatan  Mengamati gambar pelajar
tentang gaya, gerak, sedang menempuh
energi, panas, bunyi dan pendidikan, melamar
cahaya dalam bahasa pekerjaan, dan bekerja
Indonesia lisan dan tulis  Menjelaskan cita-cita yang
dengan memilih dan ingi n diraih
memilah kosakata baku  Mendiskusikan cara meraih
4.3. Mengolah dan menyajikan cita-cita
teks wawancara tentang  Mengkomunikasikan cara
jenis-jenis usaha dan meraih cita-cita dilengkapi
pekerjaan serta kegiatan dengan gambar dan tulisan.
ekonomi dan koperasi  Menyanyi tentang cita-
secara mandiri dalam citaku
bahasa Indonesia lisan  Mengamati mematuhi
dan tulis dengan memilih peraturan penggunaan
dan memilah kosakata fasilitas umum
baku
 Menceritakan manfaat
4.4 Menyajikan teks cerita mematuhi peraturan
petualangan tentang penggunaan fasilitas umum
lingkungan dan sumber
 Mengamati keberagaman
daya alam secara mandiri
alam sebagai lapangan
dalam teks bahasa
36
Alokasi
Waktu
Indonesia lisan dan tulis pekerjaan
dengan memilih dan  Membaca Tambang
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  luas segitiga,
cermat dan teliti, jujur, persegi panjang,
tertib dan mengikuti dan persegi
aturan, peduli, disiplin  Pengukuran luas
waktu, tidak mudah dan keliling persegi
menyerah serta panjang
bertanggungjawab dalam  membuat berbagai
mengerjakan tugas pola numerik dan
geometris
3.13 Memahami luas segitiga,
persegi panjang, dan
persegi
3.14 Menentukan hubungan
antara satuan dan atribut
pengukuran termasuk
luas dan keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan, dan
membuat berbagai pola
numerik dan geometris
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara
dengan menyadari sumber daya alam
hubungan keteraturan dengan
dan kompleksitas alam lingkungan,
dan jagad raya terhadap teknologi, dan
kebesaran Tuhan yang masyarakat
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian

ilmiah (memiliki rasa ingin laporan tentang
37
Alokasi
Waktu
tahu, objek-tif, jujur, teliti, sumberdaya alam
cermat, tekun, hati-hati, dan
bertang-gungjawab, terbu- pemanfaatannya
ka dan peduli lingkungan) oleh masyarakat
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wu-jud
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu  Penyajian laporan
dan kelompok dalam hasil pengamatan
aktivitas sehari-hari tentang teknologi
sebagai wu-jud
implementasi
melaksanakan
penelaahan fenomena
alam secara mandiri
maupun berkelompok
3.7. Mendeskrisikan hubungan
antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran
tentang sum-berdaya
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7. Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
teknologi yang digunakan
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek
agama dalam berpikir dan ke-ruangan,
38
Alokasi
Waktu
berperilaku sebagai konektivitas antar
penduduk Indonesia ruang, perubahan
dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu,
kelembagaan sosial, sosial, ekonomi,
budaya, ekonomi dan dan pendidikan
politik dalam masyarakat
1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia, dalam
YME yang telah hubungannya
menciptakan manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
santun, toleran, dan dinamika interaksi
peduli dalam melakukan dengan lingkungan
interaksi sosial dengan alam, sosial,
lingkungan dan teman budaya, dan
sebaya ekonomi
3.1 Mengenal manusia, aspek  Pelaporan hasil
keruangan, konektivitas bacaan mengenai
antar ruang, perubahan pengerti-an ruang,
dan keberlanjutan dalam konektivitas antar
waktu, sosial, ekonomi, ruang, peruba-han,
dan pendidikan dan keberlan-jutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam
dalam hubungannya hubungannya
dengan kondisi geografis dengan lingkungan
di sekitarnya geografis tempat
tinggal-nya
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam
39
Alokasi
Waktu
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, dengan lingkungan
sosial, budaya, dan alam, sosial,
ekonomi budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan tiga
Keterampil-an keindahan karya seni dan dimensi
karya kreatif masing- berdasarkan
masing daerah sebagai pengamatan
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Ccara dan
tahudalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan sekitar karya kreatif
untuk mendapatkan ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar
mengenal sikap disiplin,
40
Alokasi
Waktu
tanggung jawab dan berdasarkan tema
kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya
seni
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya seni tiga
tiga dimensi berdasarkan dimensi dari bahan
pengamatan alam
3.4 Mengetahui berbagai alur
cara dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya seni
tiga dimensi dari bahan
alam
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh dengan  Pengaruh aktivitas
Jasmani. Olah Raga seluruh perangkat gerak fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dan kemampuannya terhadap
sebagai anugerah Tuhan pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan
bahwa tubuh harus kombinasi pola
dipelihara dan dibina, gerak dasar
sebagai wujud syukur lokomo-tor, non-
kepada Sang Pencipta lokomo-tor, dan
manipulatif
2.1 Berperilaku sportif dalam
bermain
2.3 Menghargai perbedaaan

karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
41
Alokasi
Waktu
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi

dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional
bola kecil

42
NIP. 197209021998031006 NIP. -
43
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
44

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran dalam Proyek 4M x 32 JP  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila tema ai jasa pahlawan akan  Mendata asal Pelajaran
keberagaman sebagai  Makna Bersatu dilaksanakan selama 4 minggu daerah tetangga Kelas IV
anugerah Tuhan Yang dalam rumah  Media gambar
Maha Esa di keberagaman di Mengamati  Mencari data di  Casette tape
lingkungan rumah, rumah, sekolah,  Mengamati gambar (Misal : perpustakaan/sumb recorder
sekolah dan dan masyara-kat Upacara bendera, situs er belajar lainnya  lingkungan
masyarakat sekitar  Nilai-nilai bersejarah jaman hidu-Budha- tentang sekitar
Persatuan pada Islam , pahlawan , tokoh-tokoh keanekaragaman  Foto
masa Hindu hindu-Budha-Islam, dll ) . budaya  DVD/VCD
Buddha  Bercakap-cakap tentang isi  Lingkungan sekolah  Benda-benda
 Perilaku di sekitar gambar ( Misal : Upacara tentang gaya/gerak bersejarah
rumah dan sekolah bendera, situs bersejarah siswa/hewan/tumbu  Perlengkapan
dari sudut pandang jaman hidu-Budha-Islam , han untuk
kelima simbol tokoh-tokoh hindu-Budha- eksperimen/
Pancasila sebagai Islam dll ) . Portofolio eksplorasi
satu kesatuan  Mengamati peta Indonesia  Kliping rumah adat,  Surat kabar,
yang utuh pakaian adat dan majalah,
Bertanya senjata tradisonal tabloid, print
2.1 Menunjukkan perilaku,  Menanyakan maksna simbol-  Menulis cerita out internet dll
disiplin, tanggung simbol dalam lambang negara tentang  Benda yang
jawab, percaya diri, dan keterkaitannya dengan keanekaragaman mengandung
berani mengakui
45
Alokasi
Waktu
kesalahan, meminta sila-sila Pancasil budaya sifat cahaya,
maaf dan memberi  Membuat berbagai  Naskah drama
maaf sebagaimana Mengeksplorasi sudut  Teks lagu
dicontohkan tokoh  Membuat denah sekolahku  Menggambar  Naskah cerita
penting yang berperan  Membuat peta Indonesia tentang keindahan 
dalam perjuangan dengan bubur kertas koran lingkungan sekitar
menentang penjajah dengan memperhatikan skala
hingga kemerdekaan  Membuat klipping situs Tes lisan, terulis dan
Republik Indonesia bersejarah di Indonesia. perbuatan
sebagai perwujudan  Mencari informasi cara  Bernyanyi
nilai dan moral menyusun cerita narasi dan  Membaca cerita
Pancasila deskripsi  Mengerjakan LKS
 Menyusun cerita deskripsi tentang
2.4. Menunjukkan perilaku salah satu situs yang pernah penjumlahan/
bersatu sebagai wujud dikunjungi peserta didik pengurangan/
keyakinan bahwa dengan susunan kalimat yang  pembagian, serta
tempat tinggal dan baik dan benar.menggunakan memecahkan
lingkungannya sebagai bahasa Indonesia maupun masalah melalui
bagian dari wilayah bahasa daerah peserta KPK dan FPB
Negara Kesatuan  Mencatat bukti sejarah dan  Menyelesaikan LKS
Republik Indonesia cerita tentang tempat tentang bunyi,
(NKRI) bersejarah yang dikunjungi. interaksi manusia
3.1 Memahami makna dan  Membuat diagram batang dan dan lingkungan
keterkaiatan simbol- atau diagram lingkaran  Memainkan alat
simbol sila Pancasila berdasarkan tabel jumlah situs music tradisional
dalam memahami dari setiap jaman hindu,  Menyanyikan lagu
Pancasila secara utuh buddha, dan islam tradisional
 Melaporkan hasil
3.5 Memahami Nilai-nilai Mengasosiasi diskusi/observasi
Persatuan pada masa  Mengumpulkan data tentang
Hindu Buddha  Demontrasi tentang
isi gambar ( Misal : Makna keanekaragaman
Upacara bendera, maca- budaya/gaya/ gerak
4.1 Mengamati dan macam situs bersejarah jaman
menceritakan perilaku  Mempraktekkan
hindu-Budha-Islam dan gerak dasar atletik
di sekitar rumah dan sejarahnya , tokoh-tokoh
sekolah dari sudut  Mempraktekkan
hindu-Budha-Islam dll ) . tentang bunyi
pandang kelima simbol
46
Alokasi
Waktu
Pancasila sebagai satu  Menyimpulkan isi gambar Observasi
kesatuan yang utuh (Misal : Makna Upacara Portofolio
bendera, macam-macam situs Tes lisan, terulis dan
4.5 Mensimulasikan nilai- bersejarah jaman hidun- perbuatan
nilai persatuan pada Buddha-Islam dan Tugas
masa Hindu Buddha sejarahnya, tokoh-tokoh hindu-
dalam kehidupan di Buddha-Islam dll
masyarakat  Membaca teks tentang makna
upacara bendera di sekolah
 Membuat pertanyaan-
pertanyaan tentang isi teks
bacaan
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Teks cerita  Menukarkan pertanyaan-
anugerah Tuhan Yang petualangan pertanyaan dengan teman
Maha Esa berupa tentang lingkungan untuk saling menjawab
bahasa Indonesia yang dan sumber daya  Mempercakapkan cara
diakui sebagai bahasa alam membuat peta Indonesia dan
persatuan yang kokoh  Informasi dari teks tempat-tempat penting yang
dan sarana belajar ulasan buku berhubungan dengan sejarah
untuk memperoleh tentang nilai awal bangsa Indonesia
ilmu pengetahuan peninggalan  Mendiskusikan situs-situs
sejarah dan bersejarah peninggalan jaman
2.3 Memiliki perilaku perkembangan hindu, buddha dan islam di
santun dan jujur Hindu-Budha di Indonesia (Misal: nama situs,
tentang jenis-jenis Indonesia letak, pendiri, maksud
usaha dan kegiatan  Peenyajian teks pendirian situs dll )
ekonomi melalui ulasan buku
pemanfaatan bahasa tentang nilai Mengomunikasikan
Indonesia peninggalan  Mendiskusikan ide secara
sejarah dan tertulis dan lisan cara
perkembangan melestarikan peninggalan
2.4 Memiliki kepedulian Hindu-Budha di sejarah bangsa.
terhadap lingkungan Indonesia  Menyimpulkan ide lisan cara
dan sumber daya alam dan upaya melestarikan
melalui pemanfaatan peninggalan sejarah bangsa.
bahasa Indonesia  Membaca teks cerita tentang
47
Alokasi
Waktu
2.5 Memiliki perilaku jujur tokoh-tokoh pada jaman
dan santun terhadap hindu, budha dan islam di
nilai peninggalan Indonesia
sejarah dan  Mengumpulkan data
perkembangan Hindu- pengertian pahlawan
Budha di Indonesia  Menjawab pertanyaan isi teks
melalui pemanfaatan cerita
bahasa Indonesia  tentang tokoh-tokoh pada
jaman hindu, budha dan islam
3.4. Menggali informasi dari di Indonesia
teks cerita petualangan  Mencari informasi nama raja
tentang lingkungan pada jaman hindu, budha dan
dan sumber daya alam islam serta perilaku baik yang
dengan bantuan guru pantas ditiru dari tokoh-
dan teman dalam tersebut.
bahasa Indonesia lisan  Mengkomunikasikan hasil
dan tulis dengan kegiatannya yang
memilih dan memilah berhubungan dengan sejarah
kosakata baku bangsa pada masa hindu,
budha dan islam serta makna
3.5. Menggali informasi dari upacara bendera di sekolah
teks ulasan buku maupun hari-hari besar
tentang nilai Indonesia.
peninggalan sejarah
dan perkembangan Mengamati
Hindu-Budha di  Mengamati gambar pahlawan
Indonesia dengan menurut rentang waktu ( Misal
bantuan guru dan pahlawan yang muncul pada
teman dalam bahasa kerajaan hindu, budha, islam,
Indonesia lisan dan pahlawan era kolonial, phlawn
tulis dengan memilih era kemerdekaan awal, era
dan memilah kosakata orde baru maupun pahlawan
baku era revormasi)
4.4 Menyajikan teks cerita Menanyakan

petualangan tentang  Membicarakan pahlawan
lingkungan dan
48
Alokasi
Waktu
sumber daya alam menurut rentang waktu ( Misal
secara mandiri dalam pahlawan yang muncul pada
teks bahasa Indonesia kerajaan hindu, budha, islam,
lisan dan tulis dengan pahlawan era kolonial,
memilih dan memilah pahlawan era kemerdekaan
kosakata baku awal, era orde baru maupun
pahlawan era revormasi)
4.5. Mengolah dan  Membaca sekilas teks bacaan
menyajikan teks tentang pahlawan era
ulasan buku tentang kemerdekaan
nilai peninggalan
sejarah dan Mengomunikasikan
perkembangan Hindu-  Mencari informasi nama-nama
Budha di Indonesia tokoh, jenis perjuangannya,
secara mandiri dalam alat yang dipergunakan untuk
bahasa Indonesia lisan berjuang, perilaku menonjol
dan tulis dengan yang pantas ditiru dll. pada
memilih dan memilah setiap rentang waktu.
kosakata baku  Menyimpulkan nama-nama
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor tokoh, jenis perjuangannya,
patuh, tertib dan persekutuan dua alat yang dipergunakan untuk
mengikuti prosedur buah bilangan dan berjuang, perilaku menonjol
dalam melakukan faktor persekutuan yang pantas ditiru dll. pada
operasi hitung terbesar (FPB setiap rentang waktu.
campuran  Pengukuran
panjang atau berat Mengeksplorasi
2.2 Menunjukkan perilaku berdasarkan  Menghias papan pajangan
cermat dan teliti dalam pembulatan yang kelas dengan berbagai media
melakukan tabulasi disajikan dalam kreatif untuk diisi dengan
pengukuran panjang bentuk tabel informasi nama-nama tokoh,
daun-daun atau sederhana jenis perjuangannya, alat
benda-benda lain yang dipergunakan untuk
menggunakan berjuang, perilaku menonjol
pembulatan yang pantas ditiru dll. pada
(dinyatakan dalam cm setiap rentang waktu.
terdekat
49
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan
3.8 Menentukan faktor  Mengkomunikasikan nama-
persekutuan dua buah nama tokoh, jenis
bilangan dan faktor perjuangannya, alat yang
persekutuan terbesar dipergunakan untuk berjuang,
(FPB) perilaku menonjol yang pantas
ditiru dll. pada setiap rentang
3.15 Menentukan nilai waktu.
terkecil dan terbesar  Mencari tahu cara menyusun
dari hasil pengukuran naskah bermain peran .
panjang atau berat  Menyusun naskah bermain
berdasarkan peran tentang perjuangan
pembulatan yang merebut dan atau mengisi
disajikan dalam bentuk kemerdekaan Indonesia
tabel sederhana  Mendiskusikan pembagian
peran untuk setiap tokohnya
4.1 Mengemukakan dengan teman sekelompok
kembali dengan
kalimat sendiri , Mengeksplorasi
menyatakan kalimat  Bermain peran tentang
matematika dan perjuangan merebut dan atau
memecahkan masalah mengisi kemerdekaan
dengan efektif Indonesia
permasalahan yang
berkaitan dengan KPK Mengamati
dan FPB, satuan  Menyimak cerita tentang
kuantitas, desimal dan perang merebut kemerdekaan
persen terkait dengan Republik Indonesia
aktivitas sehari-hari di  Menyimak cerita sejarah
rumah, sekolah, atau bangsa Indoensia pada
tempat bermain serta
memeriksa Menanyakan
kebenarannya  Mencari dari berbagai sumber
keteladanan tokoh proklamator
IPA 1.1 Bertambah RI
keimanannya dengan  Menuliskan tokoh-tokoh
menyadari hubungan
50
Alokasi
Waktu
keteraturan dan proklamator Republik
kompleksitas alam dan Indonesia melalui gambar
jagad raya terhadap tokoh-tokoh.
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta Mengeksperimen
mewujudkannya dalam  Menyanyikan lagu wajib
pengamalan ajaran ( Misal : Hari Merdeka, :dll .)
agama yang dianutnya dengan memperhatikan nada
2.1 Menunjukkan perilaku dan irama yang benar.
ilmiah (memiliki rasa  Membaca teks cerita yang
ingin tahu; obyektif; berhubungan dengan
jujur; teliti; cermat; kepahlawanan
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; Mengasosiasikan
terbuka; dan peduli  Mencatat gagasan pokok teks
lingkungan) dalam cerita yang dibacanya.
aktivitas sehari-hari  Menyimak cara
sebagai wujud mengembangkan gagasan
implementasi sikap pokok dalam paragraf
dalam melakukan  Menyusun cerita berdasarkan
inkuiri ilmiah dan gagasan pokok yang tersaji.
berdiskusi  Membuat puisi tentang
2.2 Menghargai kerja kepahlawanan
individu dan kelompok
 Mengidentifikasi nama tokoh,
dalam aktivitas sehari-
watak, latar, dan alur dalam
hari sebagai wujud
teks cerita
implementasi
melaksanakan
Mengomunikasikan
penelaahan fenomena
 Mencari informasi tentang
alam secara mandiri
kehidupan tokoh proklamator
maupun berkelompok
melalui berbagai literatur atau
sumber-sumber lain
3.6 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat cahaya
 Mendiskusikan sikap/perilaku
cahaya melalui melalui
dari tokoh proklamator yang
pengamatan dan pengamatan dan
bisa diteladani
mendeskripsikan penerapannya
penerapannya dalam dalam kehidu-pan
51
Alokasi
Waktu
kehidupan sehari-hari sehari-hari Mengeksplorasi
4.5. Membuat sebuah  Membuat sebuah  Membuat klipping sejarah
karya/model yang karya/ model yang bangsa Indonesia, gambar dan
memanfaatkan sifat- meman-faatkan nama pahlawan serta cerita
sifat cahaya sifat-sifat cahaya kepahlawanan ( Misal : pada
era revolusi, era reformasi dll )
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek  Membuat cerita petualangan
Tuhan YME yang telah keruangan,konekti tentang lingkungan misal “
menciptakan waktu vitas antar ruang, Menanam seribu pohon “
dengan segala perubahan dan sebagai wujud penghargaan
perubahannya keberlanjutan akan jasa pahlawan untuk
2.1 Menunjukkan sekarang dalam waktu, pelestarian lingkungan yang
perilaku jujur, disiplin sosial, ekonomi, sudah dibelanya
bertanggung jawab, dan pendidikan  Mengkomunikasikan
peduli, santun dan  Mmanusia,perubah  Mengkomunikasikan ulasan
percaya diri an dan yang dibuatnya atas buku
sebagaimana keberlanjutan sejarah dan atau cerita
ditunjukkan oleh tokoh- dalam waktu pada kepahlawanan
tokoh pada masa masa praaksara,  Mengamati gambar sikap dan
Hindu Buddha dan Hindu Budha, kegiatan warga negara
Islam dalam Islam dalam aspek sebagai upaya menghargai
kehidupannya pemerin-tah, jasa pahlawan
sosial, ekonomi,  Mengumpulkan data
dan pendidi-kan sikap/perilaku yang
mencerminkan penghargaan
2.2 Menunjukkan perilaku  Pengertian ruang, kepada pahlawan bangsa
rasa ingin tahu, peduli, konektivitas antar  Mengumpulkan data tentang
menghargai, dan ruang, perubahan, perilaku masyarakat yang tidak
bertanggungjawab dan keberlanjutan mencerminkan kerukunan dan
terhadap kelembagaan dalam waktu, persatuan ( misal tawuran
sosial, budaya, sosial, ekonomi, pelajar, merusak fasilitas
ekonomi dan politik dan pendidikan umum, mengganggu
dalam lingkup ketertiban masyarakat )
3.1 Mengenal manusia, masyarakat di  Mendiskusikan upaya
aspek keruangan, sekitarnya menghargai jasa pahlawan
konektivitas antar
52
Alokasi
Waktu
ruang, perubahan dan melalui kegiatan yang positip
keberlanjutan dalam dalam mengisi era globalisasi
waktu, sosial, ekonomi,  Mengkomunikasikan hasil
dan pendidikan diskusi tentang upaya
menghargai jasa pahlawan
3.2 Memahami manusia, melalui kegiatan yang positip
perubahan dan dalam ra globalisasi
keberlanjutan dalam  Mendiskusikan gerakan –
waktu pada masa gerakan bermain kasti
praaksara, Hindu  Tanya jawab tentang manfaat
Budha, Islam dalam menjaga kebugaran melalui
aspek pemerintah, kegiatan olah jasmani dan
sosial, ekonomi, dan bahaya cedera yang dapat
pendidikan terjadi
 Mendiskusikan cara mencegah
4.1 Menceriterakan dan menanggulangi .bahaya
tentang hasil bacaan yang dapat terjadi ketika
mengenai pengertian melakukan olah jasmani
ruang, konektivitas
antar ruang, Mengeksplorasi
perubahan, dan  Mencoba melakukan
keberlanjutan dalam penanggulangan bahaya
waktu, sosial, ekonomi, dalam olah jasmani
dan pendidikan dalam  Memperagakan gerakan
lingkup masyarakat di dalam bermain kasti
sekitarnya  Bermain kasti
 Menggambar kegiatan di siang
4.2 Merangkum hasil hari di alam Indonesia ketika
pengamatan dan nampak pelangi
menceritakan manusia,
 Menyimak penjelsan guru
perubahan dan
tentang terjadinya pelangi
keberlanjutan dalam
 Eksperimen/eksplorasi
waktu pada masa
Membuat pelangi
praaksara, Hindu
Budha, Islam dalam  empat dan menunjukkan
aspek pemerintah, perbedaan panjang pendek
sosial, ekonomi, dan bunyi
53
Alokasi
Waktu
pendidikan
Mengamati
 Mengamati Sumber-sumber
cahaya
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tempat-  Menyimak penjelasan guru
berani tempat industri, tentang pola irama lagu
mengekspresikan diri bersejarah, dan bertanda birama empat dan
dalam berkarya seni seni pertunjukan di menunjukkan perbedaan
daerah setempat panjang pendek bunyi
3.1 Mengenal tempat-  Panjang-pendek
tempat industri, bunyi, dan tinggi- Mengasosiasi
bersejarah, dan seni rendah nada  Mengumpulkan data benda –
pertunjukan di daerah dengan gerak benda yang mengandung sifat
setempat tangan cahaya
 Tari-tari daerah
3.3 Membedakan panjang- dan keunikan Mengeksplorasi
pendek bunyi, dan geraknya  Eksperimen/eksplorasi
tinggi-rendah nada  Cerita terkait situs- membuat cakram warna
dengan gerak tangan situs budaya baik  Eksperimen/eksplorasi
benda maupun tak membuat periskop dan cakram
3.4 Mengenal tari-tari benda di Indonesia warna
daerah dan keunikan dengan
geraknya menggunakan Mengomunikasikan
bahasa daerah  Mengomunikasikan petunjuk
3.6 Memahami cerita  Pola irama lagu pembuatan periskop, pelangi
terkait situs-situs bertanda birama dan cakram warna melalui
budaya baik benda empat dan laporan ilmiah eksperimen
maupun tak benda di menunjukkan membuat pelangi, periskop
Indonesia dengan perbedaan dan cakram warna
menggunakan bahasa panjang pendek  Mendeskripsikan penerapan
daerah bunyi cahaya dalam kehidupan
4.6 Memainkan pola irama  Solmisasi lagu sehari-hari.
lagu bertanda birama wajib dan lagu  Mendiskusikan cara
empat dan daerah yang harus menentukan faktor
menunjukkan dikenal persekutuan dua bilangan
perbedaan panjang  makna gerak ke
pendek bunyi
54
Alokasi
Waktu
dalam bentuk tari Mengeksplorasi
bertema dengan  Menemukan cara menentukan
4.7 Menyanyikan solmisasi mengacu pada faktor persekutuan terbesar
lagu wajib dan lagu gaya tari daerah (FPB) dari dua bilangan
daerah yang harus  Cerita situs-situs dengan menggunakan prinsip
dikenal budaya baik benda faktor persekutuan melalui
maupun tak benda diskusi kelompok
4.10 Memperagakan makna di Indonesia  Menghitung faktor
gerak ke dalam bentuk dengan persekutuan terbesar (FPB)
tari bertema dengan menggunakan dari dua bilangan dengan
mengacu pada gaya bahasa daerah menggunakan prinsip faktor
tari daerah persekutuan.
berdasarkan ruang  Latihan menentukan faktor
gerak persekutuan terbesar (FPB)
4.11 Mengembangkan dari dua bilangan dengan
makna gerak ke dalam menggunakan prinsip
bentuk tari bertema faktorisasi prima atau
dengan mengacu pada menggunakan tabel
gaya tari daerah pemfaktoran melalui diskusi
berdasarkan ruang kelompok
gerak dan pola lantai  Menentukan kelipatan faktor
4.17 Menceritakan cerita persekutuan terbesar (FPB)
terkait situs-situs
dari dua bilangan dengan cara
budaya baik benda
maupun tak benda di yang dianggap paling mudah
Indonesia dengan melalui permainan congklak.
menggunakan bahasa
daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh aktivitas
Jasmani, Olah Raga dengan seluruh fisik dan istirahat
dan Keseha-tan perangkat gerak dan terhadap
kemampuannya pertumbuhan dan
sebagai anugerah perkembangan
Tuhan yang tidak tubuh
ternilai  Jenis cidera dan
mampu melakukan
2.2. Menunjukkan perilaku
55
Alokasi
Waktu
santun kepada teman, penanggula-ngan
guru dan lingkungan seder-hana selama
sekolah selama melakukan
pembelajaran penjas aktivitas fisik
3..2 Memahami pengaruh  Kombinasi gerak
aktivitas fisik dan dasar untuk
istirahat terhadap membentuk
pertumbuhan dan gerakan dasar
perkembangan tubuh atletik jalan dan
lari
3.4 Memahami jenis cidera  Variasi dan .
dan mampu kombinasi pola
melakukan gerak dasar
penanggulangan lokomotor, non-
sederhana selama lokomotor, dan
melakukan aktivitas manipulatif dalam
fisik permainan bola
4.1 Mempraktikkan kecil yang
kombinasi gerak dasar dilandasi konsep
untuk membentuk gerak dalam
gerakan dasar atletik berbagai
jalan dan lari yang permainan dan
dilandasi konsep gerak atau olahraga
melalui permainan dan tradisional bola
atau tradisional kecil
 Aktivitas
4.2. Mempraktikkan variasi kebugaran jasmani
dan kombinasi pola untuk mencapai
gerak dasar lokomotor, tinggi dan berat
non-lokomotor, dan badan ideal
manipulatif dalam  Dasar
permainan bola kecil penyelamatan
yang dilandasi konsep terhadap orang
gerak dalam berbagai lain
permainan dan atau
olahraga tradisional
bola kecil
56
Alokasi
Waktu
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal
4.7 Mempraktikkan dasar

penyelamatan
terhadap orang lain


NIP. 197209021998031006 NIP. -
57

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan kewajiban Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan sebagai warga  Mengamati gambar dan benda Portofolio Pelajaran
keragaman agama, dalam kehidu-pan langsung baik benda hayati Tes lisan, tertulis Kelas IV
suku bangsa, pakaian sehari-hari di rumah, maupun non hayati dan perbuatan  Media
tradisional, bahasa, sekolah dan  Mengidentifikasi sumber daya Tugas gambar-:
rumah adat, makanan masyara-kat alam hayati dan non hayati gambar
khas, upacara adat,  Kebera-gaman alam yang tercantum dalam peta tunggal
sosial, dan ekonomi di dan sumber daya di tematik dan membuat tabel maupun
lingkungan rumah, berbagai daerah persebarannya gambar seri
sekolah dan masyarakat  Kewajiban sebagai  Membaca teks mengenai  Casette tape
sekitar warga di lingkungan sumber daya alam hayati dan recorder
rumah, sekolah dan non hayati  lingkungan
masyarakat  Mengumpulkan data sumber alam
1.2 Menghargai  Keberagaman daya alam alam hayati dan  Foto sumber
kebersamaan dalam sumber daya alam di non hayati dan daya alam
keberagaman sebagai berbagai daerah pemanfaatannya dalam hayati dan non
anugerah Tuhan Yang untuk menumbuhkan kehidupan sehari-harii dari hayati dll.
Maha Esa di lingkungan kebanggaan berbagai sumber informasi  peta. Globe
rumah, sekolah dan nasional  Membuat grafik ketersediaan  DVD/VCD
masyarakat sekitar SDA hayati dan non hayati di  Benda-benda
1.3 Menunjukkan perilaku Indonesia alam untuk
yang sesuai dengan  Menyimak gambar atau kerajinan
hak dan kewajiban di
58
Alokasi
Waktu
rumah, sekolah dan tayangan film atau penjelasan tangan
masyarakat sekitar guru tentang keindahan alam  Perlengkapan
2.4 Menunjukkan perilaku Indonesia, tempat-tempat untuk
sesuai dengan hak dan wisata eksperimen/
kewajiban sebagai  Membuat pertanyaan tentang eksplorasi
warga dalam kehidupan tayangan film atau gambar  Surat kabar,
sehari-hari di rumah yang dilihatnya majalah,
sekolah dan masyarakat  Menyimpulkan isi tayangan tabloid, print
sekitar film atau gambar berdasarkan out internet dll
2.4. Menunjukkan perilaku jawaban yang benar dari  Teks lagu
bersatu sebagai wujud jawaban peserta didik tentang berbirama
keyakinan bahwa kewajiban warga dalam empat
tempat tinggal dan menjaga pelestarian alam  Naskah cerita
lingkungannya sebagai  Membaca di dalam hati teks  Benda-benda
bagian dari wilayah bacaan tentang “Indahnya berasal dari
Negara Kesatuan Negeriku” kerajinan
Republik Indonesia  Menyimak penjelasan dan tangan daerah
(NKRI) peragaan guru tentang cara : grabah, ulos,
3.2 Memahami hak dan membuat peta menggunakan batik, lukisan,
kewajiban sebagai data distrik tembikar,
warga dalam kehidupan  Mengamati gambar asesorie dll.
sehari-hari di rumah, keragaman yang menjadi ciri 
sekolah dan masyarakat khas daerah
 Membuat daftar bahan alam
yang dapat dimanfaatkan
3.6 Memahami untuk memenuhi kebutuhan
keberagaman alam dan sehari-hari berupa suatu
sumber daya di produk kerajinan (gerabah,
berbagai daerah tembikar, kain, dll)
4.2 Melaksanakan  Merancang usaha
kewajiban sebagai pemanfaatan bahan alam
warga di lingkungan dalam bentuk kerajinan
rumah, sekolah dan tangan.
masyaraka  Membuat kolase dari pelepah
4.6. Memetakan pisang dan bahan alam lainnya
keberagaman sumber disertai petunjuk cara
59
Alokasi
Waktu
daya alam di berbagai membuatnya.
daerah untuk  Menyimak teks bacaan yang
menumbuhkan dibaca teman
kebanggaan nasional  Membuat pertanyaan-
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan pertanyaan tentang isi teks
mensyukuri anugerah bacaan
Tuhan yang Maha Esa  Menukarkan pertanyaan-
atas keberadaan pertanyaan dengan teman
lingkungan dan sumber untuk saling menjawab
daya alam, alat  Mengamati gambar tempat
teknologi modern dan wisata di daerahku
tradisional,  Membaca kembali teks bacaan
2.1. Memiliki kepedulian tentang tempat wisata suatu
terhadap gaya, gerak, daerah di Indonesia
energi panas, bunyi,  Mengumpulkan data mencatat
cahaya, dan energi kata-kata yang dianggap sulit
alternatif melalui artinya yang ada dalam teks
pemanfaatan bahasa bacaan
Indonesia  Mengumpulkan data membuka
2.4. Memiliki kepedulian kamus/ensiklopedia, lalu
terhadap lingkungan menemukan arti dan makna
dan sumber daya alam kata-kata tersebut sesuai
melalui pemanfaatan dengan konteksnya
bahasa Indonesia  Menyusun kalimat dengan
2.5. Memiliki perilaku jujur menggunakan kata-kata sulit
dan santun terhadap yang telah ditemukan artinya di
nilai peninggalan dalam kamus/ensiklopedia
sejarah dan  Mengkomunikasikan tempat-
perkembangan Hindu- tempat wisata beserta
Budha di Indonesia keistmewaannya.
melalui pemanfaatan
 Mencari informasi tentang
bahasa Indonesia
tempat-tempat wisata di
3.4. Menggali informasi dari Indonesia
teks cerita petualangan
 Mengumpulkan data membuat
tentang lingkungan dan
daftar keistimewaan tempat
sumber daya alam
wisata di daerahku dan atau di
dengan bantuan guru
60
Alokasi
Waktu
dan teman dalam Indonesia ( gunung, danau,
bahasa Indonesia lisan lembah, kerajinan tangan
dan tulis dengan setempat, tarian, upacara adat,
memilih dan memilah makanan khas, pakaian khas
kosakata baku dll )
3.5. Menggali informasi dari  Mengamati ciri khas daerah :
teks ulasan buku batik, tenun ikat, songket,
tentang nilai asesoris dari mutiara maupun
peninggalan sejarah dan batu alam, lukisan, kerajinan
perkembangan Hindu- dari bahan alam dll )
Budha di Indonesia  Mencari hasil kerajinan yang
dengan bantuan guru berbentuk segitiga, segiempat,
dan teman dalam segilima, dst.
bahasa Indonesia lisan  Mengidentifikasi benda-benda
dan tulis dengan yang termasuk sebagai
memilih dan memilah segibanyak beraturan dan
kosakata baku segibanyak tak beraturan
4.4. Menyajikan teks cerita  Menggambar berbagai
petualangan tentang segibanyak menjadi bagian-
lingkungan dan sumber bagian yang merupakan
daya alam secara bangun datar sederhana
mandiri dalam teks  Menyimak tayangan film atau
bahasa Indonesia lisan gambar tentang bencana alam
dan tulis dengan yang diakibatkan ulah manusia
memilih dan memilah  Mengumpulkan data perilaku
kosakata baku merugikan yang merusak
lingkungan
4.5 Mengolah dan  Mengamati perilaku
menyajikan teks ulasan bertanggungjawab dan tidak
buku tentang nilai bertanggungjawab menjaga
peninggalan sejarah dan alam Indonesia sebagai
perkembangan Hindu- tangggungjawab warga negara
Budha di Indonesia (merusak lingkungan :
secara mandiri dalam mencoret-coret pohon,
bahasa Indonesia lisan penebangan liar, membuang
dan tulis dengan sampah sembarangan ;
memilih dan memilah
61
Alokasi
Waktu
kosakata baku menjaga & merawat
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Luas segitiga, lingkungan : membersihkan
patuh, tertib dan persegi panjang, dan selokan, menyukai makanan
mengikuti prosedur persegi khas daerah dll )
dalam melakukan  Hubungan antara  Membuat daftar perilaku peduli
operasi hitung satuan dan atribut lingkungan dalam upaya
campuran pengukuran menjaga pelestarian alam dan
3.9 Memahami luas termasuk luas dan perilaku tidak terpuji yang
segitiga, persegi keliling persegi merusak lingkungan
panjang, dan persegi panjang  Menyimpulkan keuntungan
3.10 Menentukan hubungan  Penam-bahan dan dan kerugian perilaku
antara satuan dan pengura-ngan bertanggungjawab dan tidak
atribut pengukuran bilangan decimal bertangggungjawab dalam
termasuk luas dan  Kalimat matematika menjaga alam ( peduli
keliling persegi panjang dan memecahkan lingkungan , perusak
masalah dengan lingkungan dll.)
3.14 Memahami efektif permasalahan  Mengkomunikasikan
penambahan dan yang berkaitan penemuannya tentang perilaku
pengurangan bilangan dengan KPK dan bertanggungjawab dan tidak
decimal FPB, bertanggungjawab dalam
4.1 Mengemukakan kembali  Pecahan ke bentuk menjaga alam Indonesia
dengan kalimat sendiri , desimal dan persen  Menyusun karangan berbentuk
menyatakan kalimat deskriptif pengalamanku dalam
matematika dan menjaga lingkungan.
memecahkan masalah  Menyampaikan laporan hasil
dengan efektif diskusi cara mengatasi
permasalahan yang permasalahan menghadapi
berkaitan dengan KPK teman yang merugikan alam.
dan FPB, satuan  Menggambar tempat wisata
kuantitas, desimal dan yang telah dikunjungi peserta
persen terkait dengan didik.
aktivitas sehari-hari di  Mengamati alat teknologi
rumah, sekolah, atau tradisional maupun modern
tempat bermain ser ta yang digunakan untuk
memeriksa mengolah sumber daya alam
kebenarannya ( mesin pembangkit tenaga
4.3. Menyatakan pecahan ke
62
Alokasi
Waktu
bentuk desimal dan listrik, untuk pengolahan lahan
persen pertanian, pakaian jadi,
4.9 Mengumpulkan dan pengolahan dan pengemasan
menata data diskrit dan makanan, untuk membuat
menampilkan data bangunan )
menggunakan bagan  Menyimak penjelasan guru
dan grafik termasuk tentang alat teknologi
grafik batang ganda, tradisional dan modern yang
diagram garis, dan digunakan untuk mengolah
diagram lingkaran sumber daya alam.
4.10 Mengembangkan, dan  Membaca artikel tentang
membuat berbagai pola teknologi tradisonal dan
numerik dan geometris modern
4.15 Mengidentifikasi dan  Menentukan gagasan pokok
mendeskripsikan lokasi paragraf-paragraf yang ada di
objek menggunakan dalam artikel.
peta grid dan melalui  Mengembangkan gagasan
percerminan pokok yang tersedia
4.16 Merepresentasi-kan  Membandingkan gagasan
sudut lancip dan sudut pokok yang ditentukan sendiri
tumpul dalam bangun dengan gagasan pokok yang
datar ditulis teman
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan antara  Membuat daftar Jenis-jenis
keimanannya dengan sumber daya alam alat teknologi tradisonal dan
menyadari hubungan dengan lingkungan, modern yang digunakan untuk
keteraturan dan teknologi, dan mengolah sumber daya alam
kompleksitas alam dan masyarakat sehingga bermanfaat bagi
jagad raya terhadap masyarakat untuk kehidupan
kebesaran Tuhan yang sehari –hari
menciptakannya, serta  Mengelompokkan alat
mewujudkannya dalam teknologi tradisional dan
pengamalan ajaran modern disertai kegunaann
agama yang dianutnya  Membaca teks tentang
2.1. Menunjukkan perilaku  Pelaporan tentang manfaat istirahat dan menjaga
ilmiah (memiliki rasa sumberdaya alam kebugaran tubuh.
ingin tahu; obyektif; dan pemanfaatannya  Tanya jawab isi bacaan
jujur; teliti; cermat;
63
Alokasi
Waktu
tekun; hati-hati; oleh masyarakat  Membuat karya menggunakan
bertanggung jawab; bahan-bahan yang sesuai
terbuka; dan peduli dengan sifat bahannya
lingkungan) dalam  Mencoba menyatakan
aktivitas sehari-hari pecahan ke bentuk decimal
sebagai wujud  Menyampaikan laporan berupa
implementasi sikap klipping tentang usaha-usaha
dalam melakukan inkuiri masyarakat dalam
ilmiah dan berdiskusi memanfaatkan teknologi untuk
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil mengolah dan atau
individu dan kelompok pengamatan tentang memanfaatkan sumber daya
dalam aktivitas sehari- teknologi yang alam.
hari sebagai wujud digunakan di  Mengamati Peta Indonesia
implementasi kehidupan sehari-  Berlatih membuat peta pulau
melaksanakan hari yang ada di Indonesia
penelaahan fenomena menggunakan data dis
alam secara mandiri  Menirukan nada tinggi dan
maupun berkelompok rendah dari suara nyanyian
3.7. Mendeskrisikan yang didengarnya
hubungan antara  Menyanyi lagu berbirama
sumber daya alam empat tentang kebanggaan
dengan lingkungan, terhadap tanah air dengan
teknologi, dan memperhatikan nada dan
masyarakat irama yang tepat
4.6 Menyajikan laporan  Membuat peta salah satu
tentang sumberdaya pulau di Indonesia dengan
alam dan data diskrit beserta
pemanfaatannya oleh penjelasannya
masyarakat
 Mengamati berbagai kerajinan
4.7. Menyajikan laporan tangan yang dibutuhkan dalam
hasil pengamatan kehidupan sehari-hari.
tentang teknologi yang
 Merancang usaha
digunakan di kehidupan
pemanfaatan bahan alam
sehari-hari serta
dalam bentuk kerajinan
kemudahan yang
tangan.
diperoleh oleh
 Membuat kolase dari pelepah
masyarakat dengan
64
Alokasi
Waktu
memanfaatkan teknologi pisang dan bahan alam lainnya
tersebut disertai petunjuk cara
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia dalam membuatnya.
agama dalam berfikir hubungannya  Meronce membuat tirai pintu
dan berperilaku sebagai dengan kondisi dari bahan alam.
penduduk Indonesia geografis di sekitar-  Membuat grabah dari tanah liat
dengan nya
mempertimbangkan
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan
politik dalam
masyarakat
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam

Tuhan YME yang telah dinamika interaksi
menciptakan manusia dengan lingkungan
dan lingkungannya alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
2.1 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
santun, toleran dan hubungannya
peduli dalam melakukan dengan lingkungan
interaksi sosial dengan geografis tempat
lingkungan dan teman tinggal-nya
sebaya
3.3 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam hubungannya dinamika interaksi
dengan kondisi dengan lingkungan
geografis di sekitarnya alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
dalam hubungannya
65
Alokasi
Waktu
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya

dalam dinamika
interaksi dengan
budaya, dan ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Gambar alam benda,
Prakarya keindahan karya seni dan kolase
dan karya kreatif
masing-masing daerah
sebagai anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan sikap  Panjang-pendek
berani mengekspresikan bunyi, dan tinggi-
diri dalam berkarya seni rendah nada dengan
gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan
tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkung-an karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
3.1 Menunjukkan perilaku  Menggam-bar alam
Mengenal sikap disiplin, berdasar-kan
tanggung jawab dan pengamatan
kepedulian terhadap keindahan alam
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
3.3 Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada
dengan gerak tangan
66
Alokasi
Waktu
3.5 Mengetahui berbagai

alur cara dan
pengolahan media karya
kreatif
4.1 Menggambar alam

berdasarkan
pengamatan keindahan
alam
4.6 Memainkan pola irama

lagu bertanda birama
empat dan menunjukkan
perbedaan panjang
pendek bunyi
4.13 Membuat karya kreatif

dengan cara meronce
memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari
lingkungan
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Pengaruh aktivitas
Jasmani,Olah raga bahwa tubuh harus fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap
sebagai wujud syukur pertumbuhan dan
kepada sang Pencipta perkembangan
2.1 Menunjukkan disiplin, tubuh
kerjasama, toleransi,  Variasi dan
belajar menerima kombinasi pola
kekalahan dan
67
Alokasi
Waktu
kemenangan, sportif gerak dasar lokomo-
dan tanggungjawab, tor, non-lokomo-tor,
menghargai perbedaan dan manipulatif
dalam permainan
2.2. Menunjukkan perilaku bola kecil
santun kepada teman,  Pola gerak dasar
guru dan lingkungan berirama bertema
sekolah selama budaya daerah yang
pembelajaran penjas sudah dikenal yang
3.2. Memahami pengaruh dilandasi konsep
aktivitas fisik dan gerak mengi-kuti
istirahat terhadap irama (ketukan)
pertumbuhan dan tanpa/dengan musik
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal
yang dilandasi konsep
gerak mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik
68

NIP. 197209021998031006 NIP. -
69

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran dalam  Observasi 4 Minggu x  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan simbol- tema Cita-citaku akan  Portofolio 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan simbol sila Pancasila dilaksanakan selama 4 minggu  Tes lisan, Kelas IV
keragaman agama, dalam memahami terulis dan  Media gambar
suku bangsa, pakaian Pancasila secara utuh Pembelajaran : perbuatan  Replika simbol
tradisional, bahasa,  Manfaat  Mengamati gambar usaha  Tugas sila dalam
rumah adat, makanan keberagaman pelajar untuk meraih cita-cita Pancasila :
khas, upacara adat, karakteristik individu  Membuat daftar cita-cita teman  Casette tape
sosial, dan ekonomi di di rumah, sekolah dan dan usaha yang perlu diraih recorder
lingkungan rumah, masyarakat untuk mencapai cita-cita  lingkungan
sekolah dan  Keberagaman alam tersebut melalui wawancara, alam
masyarakat sekitar dan sumber daya di studi pustaka, media elektronik  foto sumber
berbagai daerah atau media cetak. daya manusia
 Perilaku di sekitar  Mencari informasi tentang cita- dengan ragam
2.2 Menunjukkan perilaku rumah dan sekolah cita dari berbagai sumber cita-citanya.
sesuai dengan hak dan dari sudut pandang informasi, misalnya Produk
kewajiban sebagai kelima simbol perpustakaan, radio, televisi kerajinan
warga dalam Pancasila sebagai dll yang berhubungan dengan tangan dari
kehidupan sehari-hari satu kesatuan yang cita-cita barang bekas
di rumah utuh  Membaca di dalam hati teks dan bahan
3.1 Memahami makna dan  Bekerjasama dengan bacaan tentang usaha alam
keterkaiatan simbol- teman dalam seseorang dalam mencapai  DVD/VCD
simbol sila Pancasila
70
Alokasi
Waktu
dalam memahami keberagaman di cita-cita.  Benda-benda
Pancasila secara utuh lingkungan rumah,  Mengamati surat pribadi alam dan
sekolah, dan  Membaca contoh surat pribadi barang bekas
masyarakat tentang suatu cita-cita untuk
 Memetakan  Mengidentifikasi dan mencatat kerajinan
3.3 Memahami manfaat keberagaman sumber bagian-bagian surat pribadi tangan
keberagaman daya alam di berbagai  Menulis surat pribadi tentang  Perlengkapan
karakteristik individu di daerah untuk cita-cita dengan untuk
rumah, sekolah dan menumbuhkan memperhatikan ejaan yang eksperimen /
masyarakat kebanggaan nasional tepat eksplorasi
 Mengelompokkan cita-cita  Surat kabar,
3.6 Memahami teman sebagai pekerjaan majalah,
keberagaman alam profesional, agrobisnis, tabloid, print
dan sumber daya di wirawasta, ABRI, karyawan dll. out internet dll
berbagai daerah  Membuat daftar alat teknologi  Teks lagu
4.1 Mengamati dan yang dapat dimanfaatkan berbirama
menceritakan perilaku peserta didik untuk meraih empat
di sekitar rumah dan cita-cita  Naskah cerita
sekolah dari sudut  Mengamati hasil teknologi  Surat pribadi
pandang kelima simbol berbentuk bangun ruang  Contoh produk
Pancasila sebagai satu  Menyimak penjelasan guru hasil kerajinan
kesatuan yang utuh tentang jaring-jaring bangun tangan dari
ruang dan cara membuat bahan alam
4.3 Bekerjasama dengan bangun ruang dari barang dan barang
teman dalam bekas. bekas
keberagaman di  Mewujudkan cita-cita menjadi  Alat musik
lingkungan rumah, desainer merancang kotak melodis
sekolah, dan hias dari karton bekas berupa  Naskah
masyarakat model bangun ruang menjadi bermain
jaring-jaring bangun ruang drama
4..6. Memetakan dengan ukuran dan rincian  Contoh grafik
keberagaman sumber penjelasan lainnya 
daya alam di berbagai  Mengkomunikasikan cara
daerah untuk membuat suatu bangun ruang
menumbuhkan dari barang bekas dilengkapi
kebanggaan nasional dengan penjelasan
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan
71
Alokasi
Waktu
mensyukuri anugerah perhitungan matematika yang
Tuhan yang Maha Esa digunakan.
atas keberadaan  Menyimpulkan dengan tabel
lingkungan dan sumber hasil pengelompokkan cita-cita
daya alam, alat peserta didik
teknologi modern dan  Melakukan gerakan renang
tradisional, gaya dada
perkembangan  Mengamati simbol-simbol
teknologi, energi, serta pancasila terutama sila kelima
permasalahan sosial  Menyimak penjelasan guru
2.2 Memiliki kedisiplinan tentang hak dan kewajiban
dan tanggung jawab pelserta didik selaku warga
terhadap penggunaan negara Indonesia berkaitan
alat teknologi modern dengan sila kelima dan cita-
dan tradisional, proses cita.
pembuatannya melalui  Bermain peran mengenai
pemanfaatan bahasa suatu usaha meraih cita-cita
Indonesia dari naskah drama yang
tersedia.
2.3 Memiliki perilaku  Membaca sekilas teks bacaan
santun dan jujur tentang hak mendapatkan
tentang jenis-jenis pendidikan dan pengajaran
usaha dan kegiatan dan pekerjaan.
ekonomi melalui  Mempercakapkan hak dan
pemanfaatan bahasa tanggungjawab warga negara
Indonesia berkaitan dengan sila kelima.
 Menentukan dan menulis
3.2 Menguraikan teks gagasan pokok paragraf-
instruksi tentang paragraf yang ada di dalam
pemeliharaan teks bacaan
pancaindera serta
 Membandingkan gagasan
penggunaan alat
pokok yang ditentukan sendiri
teknologi modern dan
dengan gagasan pokok yang
tradisional dengan
ditulis teman
bantuan guru dan
 Menyimpulkan pemanfaatan
teman dalam bahasa
teknologi untuk meraih cita-cita
Indonesia lisan dan
72
Alokasi
Waktu
tulis dengan memilih  Menyimak teks bacaan
dan memilah kosakata tentang sumber daya alam
baku yang dpat dimanfaatkan untuk
mewujudkan cita-cita tentang
3.4 Menggali informasi dari cara bermain peran
teks wawancara  Mencatat kata-kata yang
tentang jenis-jenis dianggap sulit artinya yang
usaha dan pekerjaan ada dalam teks bacaan
serta kegiatan ekonomi  Membuka kamus/ensiklopedia,
dan koperasi dengan lalu menemukan arti dan
bantuan guru dan makna kata-kata tersebut
teman dalam bahasa sesuai dengan konteksnya
Indonesia lisan dan  Menyusun daftar sumber daya
tulis dengan memilih alam yang dapat digunakan
dan memilah kosakata peserta didik untuk
baku mewujudkan cita-cita ( misal
perdagangan di bidang
4.2. Menerangkan dan pertanian, kehutanan, industri
mempraktikkan teks dll ).
arahan/petunjuk  Mendeskripsikan sumber daya
tentang pemeliharaan alam yang dapat
pancaindera serta dimanfaatkan masyarakat
penggunaan alat sebagai lapangan pekerjaan
teknologi modern dan  Menyampaikan laporan
tradisional secara sumber daya alam yang dapat
mandiri dalam bahasa dimanfaatkan masyarakat
Indonesia lisan dan sebagai lapangan pekerjaan.
tulis dengan memilih  Mengamati Lapangan
dan memilah kosakata pekerjaan yang dapat
baku menampung cita-cita peserta
didik
4.3. Mengolah dan  Membaca di dalam hati teks
menyajikan teks bacaan tentang usaha
wawancara tentang seseorang dalam mencapai
jenis-jenis usaha dan cita-cita
pekerjaan serta
 Membuat pertanyaan-
kegiatan ekonomi dan
73
Alokasi
Waktu
koperasi secara pertanyaan tentang isi teks
mandiri dalam bahasa bacaan
Indonesia lisan dan  Menukarkan pertanyaan-
tulis dengan memilih pertanyaan dengan teman
dan memilah kosakata untuk saling menjawab
baku  Mengelompokkan berbagai
jenis gambar alam benda
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Aturan pembulatan  Membedakan cara membuat
patuh, tertib dan dalam membaca hasil gambar alam benda dan
mengikuti prosedur pengukuran dengan kolase
dalam melakukan alat ukur  Mengumpulkan dan memilih
operasi hitung  Hubungan antara alat dan bahan untuk membuat
campuran satuan dan atribut karya seni kolase
2..6 Menunjukkan perilaku pengukuran termasuk  Membuat rancangan karya
peduli dengan cara luas dan keliling seni kolase
memanfaatkan barang- persegi panjang  Gerak dan lagu sesuai syair
barang bekas yang  Menyata-kan kalimat lagu daerah yang didengarnya
ada di sekitar rumah matematika dan dengan gerakan bebas kreasi
sekolah atau tempat memecahkan anak
bermain untuk masalah dengan  Menyimak penjelasan dan
membuat benda-benda efektif permasa-lahan peragaan guru tentang teknik
berbentuk kubus dan yang berkaitan perlombaan jalan cepat.,
balok bangun dengan KPK dan permainan hitam-hijau.
berdasarkan jaring- FPB, satuan  Bermain hitam-hijau
jaring bangun ruang kuantitas, desimal  Mengamati alat teknologi yang
yang ditemukan dan persen dapat digunakan peserta didik
3.2 Menerapkan
untuk meraih cita-cita.
penaksiran dalam
 Mengamati gambar maupun
melakukan
alat peraga langsung bentuk
penjumlahan,
badan ideal maupun tidak
perkalian,
ideal (terlalu gendut atau
pengurangan dan
terlalu kurus dll)
pembagian untuk
memperkirakan hasil  Menyimak penjelasan guru
perhitungan cara menghitung berat badan
ideal. Dan measukkan dalam
grafik.
3.3. Memahami aturan
74
Alokasi
Waktu
pembulatan dalam  Mewawancarai teman tentang
membaca hasil berat dan tinggi badan serat
pengukuran dengan menghitung sebagai berat
alat ukur badan ideal atau tidak,
3.10 Menentukan hubungan kemudian dibutuliskan dalam
antara satuan dan bentuk grafik berat badan
atribut pengukuran ideal maupun tidak ideal anak
termasuk luas dan laki –laki maupun anak
keliling persegi perempuan ( diskusi kelompok
panjang kecil )
 Mengidentifikasi jenis
4.1 Mengemukakan makanan yang dapat
kembali dengan menyebabkan kelebihan berat
kalimat sendiri , badan
menyatakan kalimat  Menyimpulkan berat ideal
matematika dan anak perempuan atau anak
memecahkan masalah laki-laki dibanding jumlah
dengan efektif keseluruhan dalam kelas
permasalahan yang menggunakan skala ukur: BBI
berkaitan dengan KPK = (umur (thn) x 2) + 8
dan FPB, satuan  (untuk usia 1-10 tahun)
kuantitas, desimal dan  Menyampaikan laporan berupa
persen terkait dengan grafik hasil kesimpulan berat
aktivitas sehari-hari di badan ideal anak laki-laki dan
rumah, sekolah, atau anak perempuan dalam kelas.
tempat bermain serta  Melakukan kegiatan jogging
memeriksa terjadwal
kebenarannya  Berjalan ke mengikuti lintasan
berbelok-belok menunjukkan
disiplin
 Mengamati bahan alam dan
4.2 Melakukan pengubinan barang bekas yang dapat
menggunakan segi digunakan untuk membuat
banyak beraturan kerajinan tangan
tertentu
 Merancang model tas, tikar dll
dari kemasan platik bekas
4.4. Mengurai dan
75
Alokasi
Waktu
menyusun kembali  Membuat tas atau tikar dari
jaring-jaring bangun kemasan plastik bekas.
ruang sederhana  Mengkomunikasikan melalui
4.5. Membentuk jaring- petunjuk pembuatan karya tas
jaring bangun ruang atau tikar dari kemasan plastik
yang berbeda dengan bekas hasil rancangannya.
jaring bangun ruang  Mengamati alat musk melodis
yang sudah ada  Menyimak penjelsan dan
peragaan guru cara
4.6. Membuat benda-benda memainkan musik melodis
berdasarkan jaring- lagu daerah sesuai tema.
jaring bangun ruang  Bermain musik lagu yang
yang ditemukan sesuai tema dengan
dengan memanfaatkan memperhatikan nada, irama
barang-barang bekas yang benar’
yang ada di sekitar  Menyanyi lagu daerah sesuai
rumah sekolah atau
tema sambil bermain musik
tempat bermain
melodis
4.7. Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data tabel
atau grafik
4.12 Mengurai dan

menyusun kembali
jaring-jaring bangun
ruang sederhana
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara

keimanannya dengan sumber daya alam
menyadari hubungan dengan lingkungan,
keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas alam dan masyarakat
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakan-nya, serta
76
Alokasi
Waktu
mewujudkan-nya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku

ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan tentang
hubungan antara sumberdaya alam
sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan lingkungan, oleh masyarakat
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan  Pelaporan hasil
tentang sumberdaya pengamatan tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya oleh digunakan di
masyarakat kehidupan sehari-hari
serta
4.7. Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang teknologi yang
digunakan di
kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang
77
Alokasi
Waktu
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut
IPS 1.2. Menjalankan ajaran  Manusia, aspek
agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konektivitas antar
sebagai penduduk ruang, perubahan dan
Indonesia dengan keberlanjutan dalam
mempertimbangkan waktu, sosial,
kelembagaan sosial, ekonomi, dan pendidi-
budaya, ekonomi dan kan
politik dalam  Kehidu-pan manusia
masyarakat dalam kelemba-gaan
sosial, ekonomi,
1.3. Menerima karunia pendidi-kan, dan
Tuhan YME yang telah budaya di masyarakat
menciptakan manusia sekitar
dan lingkungannya  Manusia dalam
2.2 Menunjukkan perilaku dinamika interaksi
rasa ingin tahu, peduli, dengan lingkungan
menghargai, dan alam, sosial, budaya,
bertanggungjawab dan ekonomi
terhadap kelembagaan  Pelapo-ran hasil
sosial, budaya, bacaan mengenai
ekonomi dan politik pengerti-an ruang,
konektivitas antar
2.3 Menunjukkan perilaku ruang, peruba-han,
santun, toleran dan dan keberlanjutan
peduli dalam dalam waktu, sosial,
melakukan interaksi ekonomi, dan
sosial dengan pendidikan dalam
lingkungan dan teman lingkup masyarakat di
sebaya sekitar-nya
 Khidupan manusia
3.1 Mengenal manusia, dalam kelembagaan
aspek keruangan,
78
Alokasi
Waktu
konektivitas antar sosial, pendidikan,
ruang, perubahan dan ekonomi, dan budaya
keberlanjutan dalam di masyarakat sekitar
waktu, sosial, ekonomi,  Manusia dalam
dan pendidikan dinamika interaksi
dengan lingkungan
3.4 Memahami kehidupan alam, sosial, budaya,
manusia dalam dan ekonomi
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya
79
Alokasi
Waktu
di masyarakat sekitar

dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Tempat- tempat
Prakarya keindahan karya seni industri, berseja-rah,
dan karya kreatif dan seni pertunjukan
masing-masing daerah di daerah setempat
sebagai anugerah  Panjang-pendek
tuhan bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan sikap rendah nada dengan
berani gerak tangan
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Tari-tari daerah dan

ingin tahu dalam keuni-kan gerak-nya
mengamati alam di  Alur cara dan
lingkungan sekitar pengolahan media
untuk mendapatkan ide karya kreatif
dalam berkarya seni  Karya seni kolase
3.1 Mengenal tempat- dengan berbagai
tempat industri, bahan
bersejarah, dan seni  Model benda kesuka-
pertunjukan di daerah an berdasarkan
setempat penga-matan lang-
sung
3.2 Membedakan panjang-  Alat musik melodis
pendek bunyi, dan lagu yang telah
tinggi-rendah nada dikenal sesuai
dengan gerak tangan dengan isi lagu
 Makna gerak ke
3.4 Mengenal tari-tari
80
Alokasi
Waktu
daerah dan keunikan dalam bentuk tari
geraknya bertema dengan
menga-cu pada gaya
3.5 Mengetahui berbagai tari daerah
alur cara dan  Makna gerak ke
pengolahan media dalam bentuk tari
karya kreatif bertema dengan
menga-cu pada gaya
4.2 Membuat karya seni tari daerah
kolase dengan berdasarkan ruang
berbagai bahan gerak
 Karya kreatif berupa
4.3 Menggambar model benda akseso-ris
benda kesukaan peleng-kap busana
berdasarkan dengan berbagai
pengamatan langsung bahan dan cara
pembuatan
4.8 Memainkan alat musik
melodis lagu yang
telah dikenal sesuai
dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna

gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
4.10 Memperagakan makna

gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak
berupa benda
81
Alokasi
Waktu
aksesoris pelengkap
busana dengan
berbagai bahan dan
cara pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi dan
Jasmani , Olah dengan seluruh berat badan ideal dan
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan pengaruhnya
tan kemampuannya terhadap pertubuhan
sebagai anugerah dan perkembangan
Tuhan yang tidak  Mempraktikkan
ternilai kombinasi gerak
dasar untuk
2.1 Menunjukkan disiplin, membentuk gerakan
kerjasama, toleransi, dasar atletik jalan
belajar menerima dan lari yang
kekalahan dan dilandasi konsep
kemenangan, sportif gerak melalui
dan tanggungjawab, permainan dan atau
menghargai perbedaan tradisional
2.2. Menunjukkan perilaku  Memprak-tikkan
santun kepada teman, berbagai aktivitas
guru dan lingkungan kebugaran jasmani
sekolah selama untuk mencapai tinggi
pembelajaran penjas dan berat badan ideal
3.1. Memahami tinggi dan  Mempraktikkan salah
berat badan ideal dan satu gaya renang
pengaruhnya terhadap dalam jarak tertentu
pertubuhan dan
perkembangan
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
untuk membentuk
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
melalui permainan dan
82
Alokasi
Waktu
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal
4.6 Mempraktikkan salah

satu gaya renang
dalam jarak tertentu


NIP. 197209021998031006 NIP. -
83

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah tempat  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan keterkaiatan simbol- tinggal dan batas-batas  Portofolio Pelajaran
keragaman agama, suku simbol sila wilayah tempat tinggal  Tes lisan, Kelas IV
bangsa, pakaian Pancasila dalam  Membaca di dalam hati teks terulis dan  Media gambar
tradisional, bahasa, rumah memahami bacaan tentang “Daerah perbuatan  Simbol
adat, makanan khas, Pancasila secara Tempat Tinggalku”  Tugas pemerintahan
upacara adat, sosial, dan utuh  Membuat pertanyaan- daerah
ekonomi di lingkungan  Hak dan kewajiban pertanyaan tentang isi teks  Casette tape
rumah, sekolah dan sebagai warga bacaan recorder
masyarakat sekitar dalam kehidupan  Menukarkan pertanyaan-  lingkungan
2.2 Menunjukkan perilaku yang sehari-hari di rumah, pertanyaan dengan teman sekitar
sesuai dengan hak dan sekolah dan untuk saling menjawab  foto keadaan
kewajiban di rumah, masyarakat  Mengumpulkan data tentang suatu daerah
sekolah dan masyarakat  Arti bersatu dalam pengelompokkan daerah  DVD/VCD
sekitar keberagaman di tempat tinggal ( perkotaan,  Perlengkapan
2.4. Menunjukkan perilaku rumah, sekolah dan pedesaan, pegunungan, membatik
bersatu sebagai wujud masyara-kat pesisir ) dan mata pencaharian  Ragam hias
keyakinan bahwa tempat  keberagaman alam di daerah tersebut Nusantara
tinggal dan lingkungannya dan sumber daya di  Menyimak teks bacaan sistem  Kain batik
sebagai bagian dari wilayah berbagai daerah pemerintahan dan simbol beberapa
Negara Kesatuan Republik  Perilaku di sekitar pemerintahan daerah di daerah
Indonesia (NKRI) rumah dan sekolah Indonesia
3.1 Memahami makna dan  Surat kabar,
84
Alokasi
Waktu
keterkaiatan simbol-simbol dari sudut pandang  Menyusun daftar simbol-simbol majalah,
sila Pancasila dalam kelima simbol pemerintahan daerah beserta tabloid, print
memahami Pancasila Pancasila sebagai artinya. out internet dll
secara utuh satu kesatuan yang  Mendiskusikan hasil  Naskah cerita
3.2 Memahami hak dan utuh temuannya tentang simbol daerah
kewajiban sebagai warga  Kewajiban sebagai pemerintahan dan artinya,  Naskah drama
dalam kehidupan sehari- warga di lingkungan makanan khas, pakaian adat,  Contoh grafik,
hari di rumah, sekolah dan rumah, sekolah dan situs budaya, mata & bagan
masyarakat masyarakat pencaharian, tarian. Sumber  congklak
3.4 Memahami arti bersatu  Kesamaan identitas daya alam, dan keistimewaan 
dalam keberagaman di suku bangsa lainnya yang ada di daerahku
rumah, sekolah dan (pakaian tradisional, disertai gambar atau foto
masyarakat bahasa, rumah adat, dilengkapi penjelasan( berupa
3.6 Memahami keberagaman makanan khas, dan bagan dll ) dalam bentuk
alam dan sumber daya di upacara adat), klipping.
berbagai daerah sosial ekonomi  Menggambar simbol
4.1 Mengamati dan  Keberagaman pemerintahan daerah tempat
menceritakan perilaku di sumber daya alam tinggalku menggunakan data
sekitar rumah dan sekolah di berbagai daerah distrik
dari sudut pandang kelima untuk  Membaca teks drama anak
simbol Pancasila sebagai menumbuhkan berdasarkan cerita atau
satu kesatuan yang utuh kebanggaan legenda daerah tempat tinggal.
4.2 Melaksanakan kewajiban nasional  Menjawab pertanyaan
sebagai warga di berdasarkan isi teks drama
lingkungan rumah, sekolah anak.
dan masyarakat  Menjelaskan isi teks drama
4.4. Mengelompokkan anak (nama tokoh, watak,
kesamaan identitas suku latar, dan alur)
bangsa (pakaian  Merubah kalimat langsung
tradisional, bahasa, rumah pada naskah drama menjadi
adat, makanan khas, dan kalimat tidak langsung
upacara adat), sosial  Mengidentifikasi nama tokoh,
ekonomi (jenis pekerjaan watak, latar, dan alur dalam
orang tua) di lingkungan teks drama anak.
rumah, sekolah dan  Memerankan drama anak
masyarakat sekitar sesuai dengan watak tokoh,
4.6 Memetakan keberagaman
85
Alokasi
Waktu
sumber daya alam di latar, dan alur.
berbagai daerah untuk  Mengamati contoh gambar
menumbuhkan suatu tempat dalam denah
kebanggaan nasional (arah, jarak, lokasi) tempat
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Informasi dari teks tinggal
anugerah Tuhan yang wawancara tentang  Menyimak penjelasan dari
Maha Esa atas keberadaan jenis-jenis usaha teman tentang denah dan
lingkungan dan sumber dan pekerjaan serta mencatat hal-hal penting (arah,
daya alam, alat teknologi kegiatan ekonomi jarak, dan titik lokasi)
modern dan tradisional, dan koperasi  Mencatat arah, nama jalan,
perkembangan teknologi, bangunan, jarak, titik lokasi
energi, serta permasalahan suatu tempat dalam denah
sosial  Membuat denah tempat
2.3. Memiliki perilaku santun  informasi dari teks tinggalku dengan
dan jujur tentang jenis-jenis cerita petualangan memperhitungkan arah mata
usaha dan kegiatan tentang lingkungan angin, jarak dan lokasi.
ekonomi melalui dan sumber daya  Mengkomunikasikan denah
pemanfaatan bahasa alam yang dibuatnya
Indonesia  Menyanyikan lagu tentang
daerah tempat tinggal (jika
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari teks ada)
terhadap lingkungan dan ulasan buku tentang  Melakukan wawancara dengan
sumber daya alam melalui nilai peninggalan pengurus RT dan RW
pemanfaatan bahasa sejarah dan mengenai tempat tinggal dan
Indonesia perkembangan lingkungan RT dan RW
Hindu-Budha di  Melaporkan hasil wawancara
Indonesia dengan pengurus RT dan RW
2.5 Memiliki perilaku jujur dan  Teks wawancara  Mengidentifikasi mata
santun terhadap nilai tentang jenis-jenis pencaharian penduduk pada
peninggalan sejarah dan usaha dan suatu daerah sesuai kondisi
perkembangan Hindu- pekerjaan serta geografis daerah tersebut.
Budha di Indonesia melalui kegiatan ekonomi  Tentang sumber daya alam di
pemanfaatan bahasa dan koperasi secara daerah tempat tinggalku
Indonesia mandiri  Situs-situs budaya di daerah
3.3. Menggali informasi dari  Teks cerita tempat tinggalku
teks wawancara tentang petualangan tentang
86
Alokasi
Waktu
jenis-jenis usaha dan lingkungan dan  Menunjukkan bentuk
pekerjaan serta kegiatan sumber daya alam partisipasi dalam upaya
ekonomi dan koperasi secara mandiri menjaga kebersihan tempat
dengan bantuan guru dan tinggal dan lingkungannya
teman dalam bahasa  Menuliskan letak wilayah
Indonesia lisan dan tulis tempat tinggal masing-masing
dengan memilih dan lengkap dengan batas-
memilah kosakata baku batasnya
3.4. Menggali informasi dari  Penyajian teks  Menuliskan pengalaman
teks cerita petualangan ulasan buku tentang menjaga kebersihan tempat
tentang lingkungan dan nilai peninggalan tinggal dan lingkungannya.
sumber daya alam dengan sejarah dan  Menghitung keliling dan luas
bantuan guru dan teman perkembangan suatu tempat dan atau suatu
dalam bahasa Indonesia Hindu-Buddha di benda yang ada di daerahku.
lisan dan tulis dengan Indone-sia secara  Menyimak penjelasan guru
memilih dan memilah mandiri dalam tentang cara penulisan
kosakata baku bahasa Indone-sia menggunakan EYD untuk
4.2 Menggali informasi dari merubah kalimat langsung
teks ulasan buku tentang pada naskah drama menjadi
nilai peninggalan sejarah kalimat tidak ;langsung
dan perkembangan Hindu-  Penjelasan guru tentang
Budha di Indonesia dengan pengertin legenda
bantuan guru dan teman  Membaca dalam hati cerita
dalam bahasa Indonesia daerah ( legenda )
lisan dan tulis dengan tentang asal mula nama
memilih dan memilah Baturaden ( sesuai tempat
kosakata baku tinggal peserta didik
4.3. Mengolah dan menyajikan  Mencatat kata-kata yang
teks wawancara tentang dianggap sulit artinya yang ada
jenis-jenis usaha dan dalam teks bacaan
pekerjaan serta kegiatan  Membuka kamus/ensiklopedia,
ekonomi dan koperasi lalu menemukan arti dan
secara mandiri dalam makna kata-kata tersebut
bahasa Indonesia lisan dan sesuai dengan konteksnya
tulis dengan memilih dan
 Menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata sulit
4.4. Menyajikan teks cerita
87
Alokasi
Waktu
petualangan tentang yang telah ditemukan artinya di
lingkungan dan sumber dalam kamus/ensiklopedia
daya alam secara mandiri  Mencari informasi tentang
dalam teks bahasa cerita dari daerahku
Indonesia lisan dan tulis  Membuat daftar cerita legenda
dengan memilih dan daerah
memilah kosakata baku  Menyimpulkan unsur-unsur
4.5. Mengolah dan menyajikan yang terdapat dalam cerita
teks ulasan buku tentang daerah
nilai peninggalan sejarah  Membuat ringkasan cerita
dan perkembangan Hindu- daerah
Budha di Indonesia secara  Mengomunikasikan ringkasan
mandiri dalam bahasa cerita yang disusunnya
Indonesia lisan dan tulis  Menyanyikan lagu dengan
dengan memilih dan mempraktekkan panjang-
memilah kosakata baku pendek bunyi, tinggi- rendah
Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku  Kelipatan nada dengan gerak tangan .
disiplin dan teratur dalam persekutuan dua  Mengamati tayangan ( VCD,
membuat dan mengikuti buah bilangan dan Casette atau media lain )
suatu jadwal kegiatan yang menentukan makna gerak tari bertema
berulang dan efektif kelipatan dengan mengacu pada gaya
menggunakan prinsip KPK persekutuan terkecil tari daerah berdasarkan ruang
dalam kalender (KPK) gerak dan pola lantai
3.7 Menentukan kelipatan  Faktor persekutuan  Menyimak penjelasan dan
persekutuan dua buah dua buah bilangan peragaan guru tentang tarian
bilangan dan menentukan dan faktor daerah, dan senam irama
kelipatan persekutuan persekutuan mengikuti irama musik daerah.
terkecil (KPK) terbesar (FPB)  Mencari informasi nama tari
3.8 Menentukan faktor  Hubungan antara daerah dan keunikan geraknya
persekutuan dua buah satuan dan atribut melalui membaca buku,
bilangan dan faktor pengukuran majalah atau media lain yang
persekutuan terbesar (FPB) termasuk luas dan ada disekolah dll
3.10 Menentukan hubungan keliling persegi  Mencatat informasi yang
antara satuan dan atribut panjang diperoleh tentang tari-tari
pengukuran termasuk luas  Kalimat matemati-ka daerah dan keunikan
dan keliling persegi dan memecah-kan geraknya.
panjang
88
Alokasi
Waktu
masalah dengan  Menjelaskan jenis-jenis tari
4.1 Mengemukakan kembali efektif daerah dan keunikan geraknya
dengan kalimat sendiri , permasalahan yang  Mendiskusikan gerak ke dalam
menyatakan kalimat berkaitan dengan bentuk tari bertema dengan
matematika dan KPK dan FPB, mengacu pada gaya tari
memecahkan masalah satuan kuantitas, daerah berdasarkan ruang
dengan efektif desimal dan persen gerak dan pola lantai
permasalahan yang  Menyatakan  Menari sesuai makna gerak ke
berkaitan dengan KPK dan kesimpu-lan dalam bentuk tari bertema
FPB, satuan kuantitas, berdasarkan data dengan mengacu pada gaya
desimal dan persen terkait tabel atau grafik tari daerah berdasarkan ruang
dengan aktivitas sehari-hari  Membuat peta gerak dan pola lantai.baik
di rumah, sekolah, atau posisi suatu secara individu ,berpasangan
tempat bermain serta tempat/benda tanpa atau berkelompok dengan
memeriksa kebenarannya menggunakan skala menunjukkan perilaku
4.7. Menyatakan kesimpulan dengan kerjasama, percaya diri,
berdasarkan data tabel memperhatikan arah disiplin, toleransi, menjaga
atau grafik mata angin keselamatan diri dan orang
 menata data diskrit lain, dan menghargai
4.8 Membuat peta suatu dan menampilkan perbedaan selama melakukan
tempat/benda tanpa data menggunakan aktivitas
menggunakan skala bagan dan grafik  Mengamati ciri khas daerah
dengan memperhatikan termasuk grafik tempat tinggal ( simbol
arah mata angin posisi batang ganda, daerah, sistem pemerintahan,
diagram garis, dan makanan khas, pakaian adat,
diagram lingkaran rumah adat, tempat – tempat
4.9 Mengumpulkan data penting untuk pelayanan
menggunakan bagan dan masyarakat, mata pencaharian
grafik termasuk grafik dll )
batang ganda, diagram  Membaca teks bacaan tentang
garis, dan diagram tinggal ( simbol daerah,
lingkaran sistem pemerintahan,
IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara makanan khas, pakaian adat,
dengan menyadari sumber daya alam rumah adat, tempat – tempat
hubungan keteraturan dan dengan lingkungan, penting untuk pelayanan
kompleksitas alam dan teknologi, dan masyarakat, mata pencaharian
jagad raya terhadap
89
Alokasi
Waktu
kebesaran Tuhan yang masyara-kat dll )
menciptakannya, serta  Tanya jawab isi bacaan
mewujudkannya dalam tersebut
pengamalan ajaran agama  Megidentifikasi mata
yang dianutnya pencaharian penduduk pada
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Penyajian laporan suatu daerah sesuai kondisi
(memiliki rasa ingin tahu; hasil pengamatan geografis daerah tersebut.
obyektif; jujur; teliti; cermat; tentang teknologi  Membuat daftar makanan
tekun; hati-hati; yang digunakan di khas, pakaian adat, dan
bertanggung jawab; kehidupan keistimewaan lainnya pada
terbuka; dan peduli daerah tempat tinggal peserta
lingkungan) dalam aktivitas didik
sehari-hari sebagai wujud  Merancang karya layang-
implementasi sikap dalam layang yang dapat
melakukan inkuiri ilmiah dimanfaatkan untuk rekreasi
dan berdiskusi  Membuat karya layang-layang
dengan berbagai teknik dan
3.7. Mendeskrisipkan hubungan bahan
antara sumber daya alam  Membuat sentuhan akhir atau
dengan lingkungan, hiasan pada karya layang-
teknologi, dan masyarakat layang yang sudah dibuat
4.6 Menyajikan laporan tentang  Melakukan senam irama
sumberdaya alam dan sesuai musik daerah yang
pemanfaatannya oleh didengarnya
masyarakat  Berjalan di atas balok titian
4.7 Menyajikan laporan hasil dengan membawa beban
pengamatan tentang ringan
teknologi yang digunakan  Menentukan KPK dan FPB
di kehidupan sehari-hari dari permainan congklak
serta kemudahan yang  Memperagakan panjang-
diperoleh oleh masyarakat pendek bunyi, tinggi- rendah
dengan memanfaatkan nada dengan gerak tangan
teknologi tersebut melalui bernyanyi , membaca
IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama  Manusia, aspek buku, majalah, atau media lain
dalam berfikir dan keruangan, konek- yang ada disekolah dll
berperilaku sebagai tivitas antar ruang,  Mengamati hasil seni khas
penduduk Indonesia
90
Alokasi
Waktu
dengan perubahan dan daerah
mempertimbangkan keberlanjutan dalam  Tanya jawab hasil seni khas
kelembagaan sosial, waktu, sosial, daerah
budaya, ekonomi dan ekono-mi, dan  Mengumpulkan bahan dan alat
politik dalam masyarakat pendidikan untuk membatik
1.3. Menerima karunia Tuhan  manusia dalam  Membatik dan atau membuat
YME yang telah hubungannya jumputan
menciptakan manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di sekitar-
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, nya
disiplin bertanggung jawab,  manusia dalam
peduli, santun dan percaya dinamika interaksi
diri sebagaimana dengan lingkungan
ditunjukkan oleh tokoh- alam, sosial,
tokoh pada masa Hindu budaya, dan
Buddha dan Islam dalam ekonomi
kehidupannya sekarang  bacaan menge-nai
2.2 Menunjukkan perilaku rasa pengertian ruang,
ingin tahu, peduli, konektivitas antar
menghargai, dan ruang, perubahan,
bertanggungjawab dan keberlanjutan
terhadap kelembagaan dalam waktu, sosial,
sosial, budaya, ekonomi ekono-mi, dan
dan politik pendidikan
 Manusia dalam
3.1 Mengenal manusia, aspek hubu-ngannya
keruangan, konektivitas dengan lingkungan
antar ruang, perubahan geografis tempat
dan keberlanjutan dalam tinggal-nya
waktu, sosial, ekonomi, dan  Manusia dalam
pendidikan dinami-ka interaksi
3.3. Memahami manusia dalam dengan lingkungan
hubungannya dengan alam, sosial,
kondisi geografis di budaya, dan
sekitarnya ekonomi
3.5 Memahami manusia dalam
dinamika interaksi dengan
91
Alokasi
Waktu
budaya, dan ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam waktu,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup
masyarakat di sekitarnya
dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya

dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap berani  Tari-tari daerah dan
Prakarya mengekspresikan diri keunikan geraknya
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan
tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan sekitar karya kreatif
untuk mendapatkan ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Cerita terkait situs-
Mengenal sikap disiplin, situs budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun tak
kepedulian terhadap alam benda di Indonesia
sekitar melalui berkarya dengan
seni menggunakan
92
Alokasi
Waktu
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari daerah  Membentuk karya
dan keunikan geraknya seni tiga dimensi
dari bahan alam
3.5 Mengetahui berbagai alur  Makna gerak ke
cara dan pengolahan dalam bentuk tari
media karya kreatif bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
3.6 Memahami cerita terkait  Makna gerak ke
situs-situs budaya baik dalam bentuk tari
benda maupun tak benda bertema dengan
di Indonesia dengan mengacu pada gaya
menggunakan bahasa tari daerah
daerah
4.4. Membentuk karya seni tiga  Cerita terkait situs-
dimensi dari bahan alam situs budaya baik
benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan makna
gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
dan pola lantai
4.12 Memperagakan makna
gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
dan pola lantai
4.17 Menceritakan cerita terkait
93
Alokasi
Waktu
situs-situs budaya baik
benda maupun tak benda
di Indonesia dengan
menggunakan bahasa
daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh aktivitas
Jasmani, Olah raga kerjasama, toleransi, fisik dan istirahat
dan Keseha-tan belajar menerima terhadap
kekalahan dan pertumbuhan dan
kemenangan, sportif dan perkembangan
tanggungjawab, tubuh
menghargai perbedaan
2.2. Menunjukkan perilaku  Variasi dan
santun kepada teman, guru kombinasi pola
dan lingkungan sekolah gerak dasar
selama pembelajaran lokomotor, non-
penjas lokomo-tor, dan
manipulatif dalam
bola kecil
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar
permainan bola kecil yang
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola gerak
dasar berirama bertema
budaya daerah yang sudah
dikenal yang dilandasi
94
Alokasi
Waktu
konsep gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik


NIP. 197209021998031006 NIP. -
95

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- sebagai warga dalam macam alat ukur waktu,  Portofolio Pelajaran
tunggalikaan dan kehidu-pan sehari-hari di jarak dan berat  Tes lisan, Kelas IV
keragaman agama, rumah, sekolah dan  lengkap dengan satuannya terulis dan  Media gambar
suku bangsa, pakaian masyara-kat  Mendiskusikan masing- perbuatan  Casette tape
tradisional, bahasa, masing kegunaan alat ukur recorder
rumah adat, makanan waktu, jarak dan berat  Bahan
khas, upacara adat,  Menyebutkan konsep Body makanan
sosial, dan ekonomi di (buah-buahan
Mass Index (BMI)
lingkungan rumah, dan sayuran )
merupakan pengukuran
sekolah dan  Foto bazar
yang membandingkan berat
masyarakat sekitar dan makanan
dan tinggi badan seseorang
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam khas daerah
kebersamaan dalam  Menghitung dengan rumus
keberagaman di rumah,  DVD/VCD
keberagaman sebagai sekolah dan masyara- Body Mass Index BMI =
Berat (dalam kg) / Tinggi2  Perlengkapan
anugerah Tuhan Yang kat memasak
Maha Esa di (dalam meter)
 Mendiskusikan pengaruh  Surat kabar,
lingkungan rumah,
Nilai BMI terhadap risiko majalah,
sekolah dan
terkena penyakit akibat tabloid, print
masyarakat sekitar
out internet dll
2.2 Menunjukkan perilaku  Memahami berat badan seperti jantung
 Pengumu-man
yang sesuai dengan keberagaman alam dan dan diabetes  Contoh tabel
hak dan kewajiban di sumber daya di berbagai
96
Alokasi
Waktu
rumah, sekolah dan daerah  Mempraktikkan mengukur  Alat ukur berat
masyarakat sekitar BMI dan tinggi
 Mengamati gambar atau badan
 Melaksanakan alat peraga langsung  Kolam renang
kewajiban sebagai sayuran dan buah-buahan  Alat ukur tak
warga di lingku-ngan sebagai bahan pembuat baku
rumah, sekolah dan makanan.  Timbangan
masyara-kat.  Mencari tahu asal mula  Media untuk
3.2 Memahami hak dan  Kesamaan identitas terjadinya beberapa bahan display
kewajiban sebagai suku bangsa (pakaian makanan khas daerah  Teks bacaan
warga dalam tradisio-nal, bahasa, melalui wawancara dengan  Uang -uangan
kehidupan sehari-hari rumah adat, makanan penjual makanan khas 
di rumah, sekolah dan khas, dan upacara adat), tersebut. ( Misal : asal mula
masyarakat sosial ekonomi (jenis nasi liwet, kripik tempe,
pekerjaan orang tua) di kripik apel dll )
lingku-ngan rumah,  Menjelaskan proses
sekolah dan masyara- pembuatan salah satu
kat sekitar makanan khas daerah
  Membaca teks tentang
3.4. Memahami arti bersatu  Keberagaman sumber makanan bergizi seimbang
dalam keberagaman di daya alam di berbagai  Melengkapi kalimat
rumah, sekolah dan daerah untuk menum- rumpang
masyarakat buhkan kebanggaan  Mencari informasi tentang
nasional makanan sehat dan bergizi
3.6 Memahami dari berbagai sumber
keberagaman alam informasi melalui membaca
dan sumber daya di ke perpustakaan atau
berbagai daerah tempat lain dan atau
4.2 Melaksanakan mendengarkan radio atau
kewajiban sebagai menonton televisi yang
warga di lingkungan berhubungan dengan
rumah, sekolah dan makanan sehat dan bergizi
masyarakat.  Mendiskusikan kandungan
4.5 Mengelompokkan gizi yang terdapat dalam
kesamaan identitas makanan
suku bangsa (pakaian
97
Alokasi
Waktu
tradisional, bahasa,  Menghitung jumlah gizi
rumah adat, makanan yang ada dalam setiap jenis
khas, dan upacara makanan maupun
adat), sosial ekonomi kelipatannya.
(jenis pekerjaan orang  Menyimak teks bacaan
tua) di lingkungan yang berisi tawaran,
rumah, sekolah dan
larangan dan teguran untuk
masyarakat sekitar
suatu kegiatan bazar.
4.6 Memetakan  Mencatat kalimat tawaran,
keberagaman sumber larangdan dan teguran
daya alam di berbagai yang ada dalam teks
daerah untuk bacaan
menumbuhkan
 Menyusun kalimat tawaran,
kebanggaan nasional
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tentang
larangan dan dan teguran
mensyukuri anugerah pemeliharaan panca yang ada dalam teks
Tuhan yang Maha Esa indera serta penggunaan bacaan
atas keberadaan alat teknolo-gi modern  Menjelaskan perbedaan
lingkungan dan sumber dan tradisional kalimat pengumuman,
daya alam, alat tawaran, teguran, dan
teknologi modern dan larangan
tradisional,  Menentukan pilihan yang
perkembangan tepat tentang jenis barang
teknologi, energi, serta berdasarkan besarnya
permasalahan sosial diskon yang ditawarkan
2.2 Memiliki kedisiplinan  Informasi dari teks  Mengomunikasikan
dan tanggung jawab wawancara tentang pengumuman yang telah
terhadap penggunaan jenis-jenis usaha dan dibuatnya untuk mengikuti
alat teknologi modern pekerjaan serta kegiatan lomba membuat donat pada
dan tradisional, proses ekonomi dan koperasi bazar yang akan
pembuatannya melalui diselengarakan sekolah..
pemanfaatan bahasa  Mengungkapkan kembali isi
Indonesia pengumuman yang
dibuatnya
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks cerita  Mengamati gambar situasi
santun dan jujur petualangan tentang
98
Alokasi
Waktu
tentang jenis-jenis lingkungan dan sumber pasar (tempat terjadinya
usaha dan kegiatan daya alam transaksi jual beli makanan)
ekonomi melalui  Menghitung diskon barang
pemanfaatan bahasa yang ditawarkan dari harga
Indonesia suatu barang
 Menghitung bunga yang
2.4. Memiliki kepedulian ditawarkan dari suatu Bank
terhadap lingkungan  Menentukan pilihan yang
dan sumber daya alam tepat berhubungan dengan
melalui pemanfaatan harga barang dan bunga
bahasa Indonesia Bank
 Menghitung banyak uang
3.2. Menguraikan teks yang diperlukan untuk
instruksi tentang membayar barang setelah
pemeliharaan mendapat diskon
pancaindera serta  Mencari informasi jenis-
penggunaan alat jenis makanan khas daerah
teknologi modern dan di lingkungan sekitar
tradisional dengan melalui berbagai media,
bantuan guru dan dan membuat daftarnya
teman dalam bahasa untuk mengisi bazar
Indonesia lisan dan  Mengidentifikasi dan
tulis dengan memilih mengelompokkan jenis-
dan memilah kosakata jenis makanan (makanan
baku pokok dan makanan
tambahan )
3.3. Menggali informasi dari  Menyimpulkan jenis-jenis
teks wawancara makanan khas daerah yang
tentang jenis-jenis mengandung gizi seimbang
usaha dan pekerjaan yang diperlukan untuk
serta kegiatan ekonomi pertumbuhan dan
dan koperasi dengan perkembangan seorang
bantuan guru dan anak
teman dalam bahasa  Mendiskusikan ciri-ciri
Indonesia lisan dan pertumbuhan dan
tulis dengan memilih perkembangan pada anak
dan memilah kosakata
99
Alokasi
Waktu
baku masa sekolah (ukuran fisik
3.4. Menggali informasi dari tubuh: berat badan, tinggi
teks cerita petualangan badan, lingkar kepala,
tentang lingkungan dan lingkar lengan, perubahan
sumber daya alam suara, menstruasi, mulai
dengan bantuan guru tertarik dengan lawan jenis
dan teman dalam dan lain- lain, perubahan
bahasa Indonesia lisan proporsi tubuh, lepasnya
dan tulis dengan gigi susu); pengaruh
memilih dan memilah aktivitas fisik; istirahat ,
kosakata baku terhadap pertumbuhan,
4.2. Menerangkan dan perkembangan, dan
mempraktikkan teks kesehatan tubuh
arahan/petunjuk  Mengumpulkan gambar-
tentang pemeliharaan gambar makanan khas
pancaindera serta nusantara dan alur cara
penggunaan alat pengolahannya melalui
teknologi modern dan membaca buku, majalah
tradisional secara atau media lain yang ada di
mandiri dalam bahasa sekolah dll.
Indonesia lisan dan  Mendisplay gambar
tulis dengan memilih makanan khas daerah
dan memilah kosakata lengkap dengan
baku penjelasannya
4.3. Mengolah dan  Menyusun menu seimbang
menyajikan teks untuk satu hari.
wawancara tentang  Mengamati peragaan guru
jenis-jenis usaha dan gerak dasar renang gaya
pekerjaan serta dada (posisi badan,
kegiatan ekonomi dan gerakan tungkai, gerakan
koperasi secara lengan, pernafasan
mandiri dalam bahasa  Mendata komposisi/
Indonesia lisan dan kandungan gizi dan zat
tulis dengan memilih makanan tambahan lainnya
dan memilah kosakata dari jajanan yang
baku dikonsumsi di sekolah
100
Alokasi
Waktu
4.4. Menyajikan teks cerita  Praktek membuat makanan
petualangan tentang khas daerah setempat
lingkungan dan sumber  Menyajikan makanan khas
daya alam secara daerah setempat dengan
mandiri dalam teks penyajian yang menarik
bahasa Indonesia lisan  Mengamati bahan
dan tulis dengan makanan yang dapat dibuat
memilih dan memilah menjadi karya seni.
kosakata baku  Membuat Kolase dari
ampas klapa yang diwarnai.
Matematika 2.2 Menunjukkan perilaku  Penaksiran dalam  Mengamati pengumuman
patuh, tertib dan melakukan penjumla- lomba membuat donat pada
mengikuti prosedur han, perkalian, pengura- kegiatan bazar
dalam melakukan ngan dan pembagian  Menyimak pembacaan teks
operasi hitung untuk memperkirakan yang berisi pengumuman
campuran hasil perhitungan lomba membuat donat
dalam kegiatan bazar
3.2 Menerapkan  Aturan pembulatan makanan
penaksiran dalam dalam membaca hasil  Membuat pengumuman
melakukan pengukuran dengan alat suatu kegiatan sekolah
penjumlahan, ukur  Mengkomunikasikan
perkalian, pengumuman yang telah
pengurangan dan dibuatnya.
pembagian untuk  Mengamati peralatan dan
memperkirakan hasil bahan –bahan untuk
perhitungan membuat donat
 Menyimak penjelasan cara
3.3 Memahami aturan  Pelaporan kesimpulan pengisian tabel hasil
pembulatan dalam berdasarkan data tabel pengukuran pembuatan
membaca hasil atau grafik donat dengan satuan
pengukuran dengan
 Mencari informasi cara
alat ukur
pengolahan donat melalui
membaca buku, majalah
4.7 Menyatakan  prediksi yang atau media lain yang ada di
kesimpulan berhubungan dengan sekolah dll.
berdasarkan data tabel pola dan menelusuri
 Mencatat informasi yang
atau grafik pola yang berulang
101
Alokasi
Waktu
dengan mengguna-kan diperoleh tentang cara
pencermi-nan dan rotasi pengolahan donat
 Menaksir berat gula dan
4.11 Membuat prediksi yang  Penyajian hasil tepung terigu untuk adonan
berhubungan dengan pengukuran panjang pembuatan donat dengan
pola dan menelusuri atau berat berdasar-kan satuan tak baku
pola yang berulang pembulatan yang ( gelas, sendok dll )
dengan menggunakan disajikan dalam bentuk  Melakukan pengukuran
pencerminan dan tabel sederhana dan menuliskan hasil
rotasi pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat ukur
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan sudut berat tak baku ( benda
pengukuran panjang bagian dalam segitiga kongkrit misal gelas,
atau berat berdasarkan dan segi empat untuk sendok ). Setelah itu
pembulatan yang menarik kesimpulan mencoba adonan diukur
disajikan dalam bentuk ulang dengan alat ukur
tabel sederhana pengukur berat yang baku
( timbangan ) tanpa
4.17 Menggabung sudut mengubah jumlah adonan
bagian dalam segitiga yang akan dipakai.dengan
dan segi empat untuk pembulatan terdekat
menarik kesimpulan  Menghitung jumlah uang
IPA 2.1. Menunjukkan perilaku yang diperlukan untuk
ilmiah (memiliki rasa membeli bahan pembuatan
ingin tahu; obyektif; donat.
jujur; teliti; cermat;  Membuat donat
tekun; hati-hati;  Melakukan gerakan renang
bertanggung jawab; gaya dada
terbuka; dan peduli  Mengkomunikasikan
lingkungan) dalam bentuk pertolongan yang
aktivitas sehari-hari dapat dilakukan untuk
sebagai wujud menolong dari bahaya
implementasi sikap tenggelam (melempar
dalam melakukan benda yang dapat terapung
inkuiri ilmiah dan pada korban, menjulurkan
berdiskusi benda/galah pada korban,
3.1. Menjelaskan bentuk
102
Alokasi
Waktu
luar tubuh hewan dan melemparkan tambang
tumbuhan dan pada korban, menjulurkan
fungsinya lengan pada korban)
3.7. Mendeskrisikan  Pemberikan tanggapan dan
hubungan antara saran terhadap ketepatan
sumber daya alam kegiatan yang dilakukan
dengan lingkungan, teman
teknologi, dan  Menjelaskan petunjuk
masyarakat penggunaan suatu alat
4.1 Menuliskan hasil dengan bahasa yang
pengamatan tentang mudah dipahami dan
bentuk luar (morfologi) kalimat yang runtut
tubuh hewan dan  Menggambar makanan
tumbuhan serta dengan melihat model/objek
fungsinya langsung
 Memprediksi kelompok
4.6 Menyajikan laporan yang berhasil dengan baik
tentang sumberdaya dalam membuat adonan
alam dan berdasarkan data tabel
pemanfaatannya oleh jumlah adonan dan cara
masyarakat pembuatan donat masing-
masing kelompok.
4.8 Menyajikan laporan  Melakukan pembulatan
hasil pengamatan hasil pengukuran
tentang teknologi yang pembuatan donat setelah
digunakan di menghitung jumlah adonan
kehidupan sehari-hari dengan alat ukur baku.
serta kemudahan yang  Menyanyikan lagu daerah
diperoleh oleh dengan nada dan irama
masyarakat dengan yang tepat, isi syair
memanfaatkan berkaitan dengan tema
teknologi tersebut  Membedakan panjang-
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek keru- pendek bunyi, dan tinggi-
Tuhan YME yang telah angan, konektivitas antar rendah nada dengan gerak
menciptakan waktu ruang, perubahan dan tangan
dengan segala keberlan-jutan dalam  Membaca petunjuk
perubahannya waktu, sosial, ekonomi,
103
Alokasi
Waktu
dan pendidi-kan pemakaian sesuatu alat
yang berhubungan dengan
1.3. Menerima karunia  Manusia dalam makanan atau kesehatan
Tuhan YME yang telah hubungannya dengan  Mengamati gambar jenis-
menciptakan manusia kondisi geografis di jenis mata pencaharian dan
dan lingkungannya sekitar-nya laju perekonomian
penduduk daerah setempat
2.2 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam dinamika  Tanya jawab tentang jenis-
rasa ingin tahu, peduli, interaksi dengan jenis mata pencaharian dan
menghargai, dan lingkungan alam, sosial, laju perekonomian
bertanggungjawab budaya, dan ekonomi penduduk daerah setempat
terhadap kelembagaan  Mengumpulkan data
sosial, budaya, tentang jenis-jenis mata
ekonomi dan politik pencaharian dan laju
perekonomian penduduk
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan bacaan daerah setempat .
aspek keruangan, mengenai pengertian  Mendiskusikan hasil
konektivitas antar ruang, konektivitas antar peternakan, pertanian,
ruang, perubahan dan ruang, perubahan, dan perdagangan dll.
keberlanjutan dalam keberlanjutan dalam  Mengkomunikasikan hasil
waktu, sosial, ekonomi, waktu, sosial, ekonomi, diskusi melalui tulisan
dan pendidikan dan pendidikan maupun secara lisan.
 Membaca jenis-jenis
3.3. Memahami manusia  Manusia dalam permainan tradisional
dalam hubungannya hubungannya dengan  Mengumpulkan data jenis-
dengan kondisi lingkungan geografis jenis permaianan tradisional
geografis di sekitarnya tempat tinggalnya  Melakukan permainan ciri
khas daerah setempat

3.5 Memahami manusia  manusia dalam dinamika

dalam dinamika interaksi dengan
interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
lingkungan alam,
104
Alokasi
Waktu
sosial, budaya, dan budaya, dan ekonomi
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
sekitarnya

dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  gambar alam benda, dan
Prakarya berani kolase
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
3.2 Mengenal gambar  Panjang-pendek bunyi,

alam benda, dan dan tinggi-rendah nada
kolase dengan gerak tangan
3.3 Membedakan panjang-  Alur cara dan

pendek bunyi, dan
105
Alokasi
Waktu
tinggi-rendah nada pengolahan media karya
dengan gerak tangan kreatif
3.5 Mengetahui berbagai  Membuat karya seni

alur cara dan kolase dengan berbagai
pengolahan media bahan
karya kreatif
4.2 Membuat karya seni  Menggambar model

kolase dengan benda kesukaan
berbagai bahan berdasarkan
pengamatan langsung
4.3 Menggambar model  Menyanyikan solmisasi
benda kesukaan lagu wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus
pengamatan langsung dikenal
4.7 Menyanyikan solmisasi  Membuat karya kreatif

lagu wajib dan lagu yang diperlu-kan untuk
daerah yang harus melengkapi proses
dikenal pembela-jaran

yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan
Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya kesadaran  Tinggi dan berat badan
Jasmani, Olah raga bahwa tubuh harus ideal dan pengaruhnya
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap pertubuhan
sebagai wujud syukur dan perkembangan
kepada sang Pencipta
2.2. Menunjukkan perilaku  Gizi dan menu seimbang
santun kepada teman, dalam menjaga
guru dan lingkungan kesehatan tubuh
106
Alokasi
Waktu
sekolah selama
pembelajaran penjas
3.1 Memahami tinggi dan  Kombinasi gerak dasar
berat badan ideal dan untuk memben-tuk
pengaruhnya terhadap gerakan dasar atletik
pertubuhan dan jalan dan lari yang
perkembangan dilandasi konsep gerak
melalui per-mainan dan
atau tradisio-nal
3.3. Memahami gizi dan  Mempraktikkan salah
menu seimbang dalam satu gaya renang dalam
menjaga kesehatan jarak tertentu
tubuh
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan dasar

kombinasi gerak dasar penyelamatan terhadap
untuk membentuk orang lain
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
melalui permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan salah
satu gaya renang
dalam jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan dasar
penyelamatan
terhadap orang lain

107
NIP. 197209021998031006 NIP. -
108

Silabus Kls 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.4 Mempraktikkan berbagai

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian

2.3 Menghargai perbedaaan

4.2. Mempraktikkan variasi

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.4 Menyajikan teks cerita Menanyakan

4.7 Mempraktikkan dasar

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

1.3 Menerima karunia  Manusia dalam

4.5. Menceritakan manusia

3.5 Mengetahui berbagai

4.1 Menggambar alam

4.6 Memainkan pola irama

4.13 Membuat karya kreatif

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.12 Mengurai dan

IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara

2.1. Menunjukkan perilaku

3.5 Memahami manusia

4.5. Menceritakan manusia

2.2 Menunjukkan rasa  Tari-tari daerah dan

4.9 Menunjukkan makna

4.10 Memperagakan makna

4.6 Mempraktikkan salah

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

4.5. Menceritakan manusia

4.17 Menceritakan cerita terkait

Mengetahui, Bandung Barat, .............................. 20 ....

Eden Andi, S.Pd. Dwi Handayani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD/MI

3.5 Memahami manusia  manusia dalam dinamika

4.3 Menceritakan manusia

3.2 Mengenal gambar  Panjang-pendek bunyi,

3.3 Membedakan panjang-  Alur cara dan

3.5 Mengetahui berbagai  Membuat karya seni