RPP 3.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMKN 1 Cikadu

Kompetensi Keahlian : ATPH, OTKP, dan TBSM
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Semester : 1 (GASAL)
Kelas : X (Sepuluh)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur seni budaya
Nusantara
4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
Materi Pokok : Seni Budaya Nusantara
Alokasi Waktu : 9 JP (@45 Menit)
Pertemuan Ke : 1-3
A. Kompetensi Inti (KI)
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif dan menunjukan
K2 sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se
efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
K3 humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
K4 pengembangan dari yang dipelajari di sekolah se mandiri dan mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KompetensiDasar IPK
3.1 Menganalisis jenis, fungsi dan 3.4.1 Menjabarkan jenis seni rupa nusantara
unsur seni budaya Nusantara 3.4.2 Memilah macam-macam seni rupa nusantara
3.4.3 Fungsi dan peran seni rupa nusantara
3.4.4 Menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan
dan teknik pembuatan karya seni nusantara
4.1 Merancang karya seni budaya 4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni
Nusantara kriya nusantara
4.4.2. Mengumpulkan alat dan bahan karya seni rupa
terapan / seni kriya nusantara
4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan / seni kriya
nusantara
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, observasi, dan tanya jawab peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjabarkan jenis seni rupa nusantara
2. menjabarkan macam-macam seni rupa nusantara
3. fungsi dan peran seni rupa nusantara
4. menemukan ciri-ciri, gaya/konsep, serta bahan dan teknik pembuatan karya seni rupa
nusantara
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
2. Seni budaya nusantara adalah ragam kesenian tradisional yang berasal dari daerah-
daerah yang berada di Indonesia.
3. Konsep
- Menjelaskan tentang seni budaya nusantara
- Menyebuutkan unsur-unsur seni budaya nusantara
- Menyebutkan contoh-contoh seni budaya nusantara
4. Prinsip
Ragam Seni budaya Nusantara dapat dibedakan menjadi 4 kesenian, yaitu: /seni rupa,
seni musik, seni tari, dan seni teater.
5. Prosedur
a) Menjelaskan Seni rupa nusantara.
b) Menjelaskan seni musik nusantara
c) Menjelaskan seni tari nusantara.
d) Menjelaskan seni teater nusantara.
Materi:
 pengertian seni rupa nusantara
 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.
B. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
C. Sumber Belajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni budaya
kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni budaya
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik :
 pengertian seni rupa nusantara

 macam-macam seni rupa nusantara
 peran dan fungsi seni rupa nusantara
 ciri seni rupa nusantara
 gaya/konsep/corak seni rupa nusantara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/table melalui media
powerpoint dan LCD proyektor berikut ini:
 Mengamati
Guru memberi tugas kepada siswa berupa lembar kerja,
pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat diamati
dan dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

 Membaca
Siswa membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung) materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan:

 Mendengar
Guru memberikan materi yang berkaitan dengan”

 Menyimak,
Guru memberikan penjelasan pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :

kegiatan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya: apa yang dimaksud seni
rupa nusantara?
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Apabila ada yang tidak dipahami dari apa yang diamati,
maka dapat mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Seni Budaya nusantara itu yang seperti apa?

 Coba sebutkan apa saja contoh karya seni nusantara yang kalian
ketahui?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Siswa didik browsing melalui internet untuk mencari dan
membaca artikel tentang


 Mengumpulkan informasi
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Siswa
mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis berbagai cabang seni budaya,

kemudian mengidentifikasi contoh-contoh karya seninya.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil analisisnya di
depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
Siswa secara bergantian, tiap kelompoknya bertukar
informasi tentang:

Kegiatan ini ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Kegiatan ini untuk Menambah keluasan dan kedalaman

sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 15
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan atau memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa untuk
dikumpulkan pertemuan berikutnya (tugas terlampir).
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bahan dan teknik seni kriya

 Ragam seni kriya dan seni kriya batik
 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic:

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
dengan cara :

Guru menanyangkan beberapa macam motif batik, teknik
membatik, dan seni kriya.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Mendengar
Guru memberikan sedikit materi yang berkaitan dengan
materi :

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menyimak,
Siswa memnyimak tentang penjelasan yang diberikan
oleh guru sebagai pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Kegiatan ini dilakukan untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
Siswa mengajukan pertanyaan tentang:

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Siswa mengajukan tentang materi yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : apa saja teknik
yang digunakan untuk membuat bati? Bagaimana asal
mula batik?

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio

tentang macam-macam bahan dan teknik seni kriya/seni rupa
nusantara, dan macam-macam seni kriya.
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat
pada buku siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan oleh
guru.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam

membuat karya seni nusantara dan macam-macam seni kriya.

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Motif batik
 Teknik membatik
 Motif anyaman
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut 15
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan penugasan berupa kegiatan mandiri tidak terstruktur yaitu: secara
berkelompok membuat karya seni rupa nusantara/seni kriya kepada siswa dan
dikumpulkan sebelum UAS.
3. Pertemuan ke 3
2. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis-jenis musik
 Jenis musik tradisional
 Jenis alat-alat musik
 Fungsi alat musik tradisional.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Inti / Pembelajaran (90menit)
Model Pembelajaran

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic:
dengan cara :
Guru menanyangkan beberapa macam kesenian tradisioanal dan
alat-alat musik gamelan.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Guru memberikan sedikit materi yang berkaitan dengan materi :
 Menyimak,
Siswa memnyimak tentang penjelasan yang diberikan oleh guru
sebagai pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Kegiatan ini dilakukan untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
Siswa mengajukan pertanyaan tentang:
Siswa mengajukan tentang materi yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
alat musik apa saja yang terdapat pada musik gamelan? Alat musik
yang berasal dari jawa barat apa namanya?

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Siswa melakukan browsing melalui internet dan membaca
tentang:
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio tentang

macam-macam bahan dan teknik seni kriya/seni rupa nusantara, dan
macam-macam seni kriya.
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada buku
siswa kelas ataupun soal-soal yang diberikan oleh guru.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam membuat karya

seni nusantara dan macam-macam seni kriya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup: ( 15 m3nit)

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan penugasan terstruktur.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
PENUGASAN TERSTRUKTUR DAN
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
KOMPETENSI IPK KEGIATAN PT / KETERANGA
DASAR KMTT N
3. Menganalisis jenis, 3.4.1 Siswa PT dilaporkan
4 fungsi dan unsur seni Menjabarkan menyebutkan kepada guru
budaya Nusantara jenis seni rupa macam- mapel pada
nusantara macam seni pertemuan
3.4.2 Memilah nusantara berikutnya, dan
macam- dalam siswa diberi
macam seni beberapa kesempatan
rupa nusantara jenis untuk
3.4.3 Fungsi kesenian. menjelaskannya
dan peran seni Siswa di depan teman-
rupa nusantara menjelaskan teman satu kelas.
3.4.4 salah satu
Menemukan hasil seni
ciri-ciri, nusantara,
gaya/konsep, yaitu asal-
serta bahan usul batik,
dan teknik motif batik,
pembuatan teknik
karya seni membatik,
nusantara dan motif-
motif
anyaman.
4. Memilah jenis, fungsi 4.4.1. siswa secara KMTT Karya seni

4 dan unsur seni budaya Mengumpulka berkelompok tersebut
Nusantara n konsep karya membuat dikumpulkan
seni tugas berupa sebelum UAS.
terapan/seni proyek
kriya membuat
nusantara sebuah karya
4.4.2. seni rupa
Mengumpulka terapan
n alat dan nusantara.
bahan karya Bahan-bahan
seni rupa yang
terapan / seni digunakan
kriya bisa berupa
nusantara bahan
4.4.3. alami/buatan.
Membuat Hasil karya
karya seni yang
rupa terapan / dibuatnya
seni kriya merupakan
nusantara seni kriya,
karena
pembuatanny
a
menggunaka
n
keterampilan
tangan.
Kisi-kisi soal pertemuan-1

Kompetensi Indikator Tujuan Indikator Soal Jenis Soal
Dasar Pencapaian Pembelajaran Soal
Kompetensi
3.4 3.4.1 Siswa 1 menjelaskan uraian Diskusikan
Menganalisis Menjabarkan jenis menyebutkan pengertian seni tentang:
jenis, fungsi seni rupa macam-macam budaya 1.
dan unsur nusantara seni nusantara nusantara.
pengerti
seni budaya 3.4.2 Memilah dalam beberapa 2 Mengkategorika
Nusantara macam-macam jenis kesenian. n jenis seni an seni
seni rupa Siswa budaya budaya
nusantara menjelaskan nusantara. nusantar
3.4.3 Fungsi dan salah satu hasil 3 Menyebutkan a
peran seni rupa seni nusantara, fungsi seni 2. jenis-
nusantara yaitu asal-usul budaya jenis
3.4.4 batik, motif nusantara.
seni
Menemukan ciri- batik, teknik 4 Menyebutkan
ciri, gaya/konsep, membatik, dan ciri seni budaya budaya
serta bahan dan motif-motif nusantara. nusantar
teknik pembuatan anyaman. a
karya seni 3. fungsi
nusantara seni
budaya
nusantar
a.
4. Ciri-ciri
seni
budaya
nusantar
a.
PENILAIAN KETERAMPILAN
KD dan Indikator penilaian keterampilan :
KD 4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur seni budaya Nusantara
IPK 4.4.1. Mengumpulkan konsep karya seni terapan/seni kriya nusantara
4.4.2. Mengumpulkan alat dan bahan karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara
4.4.3. Membuat karya seni rupa terapan / seni kriya nusantara
Instrumen :
1 Setelah berdiskusi tentang seni budaya nusantara pada KD 3.4, selanjutnya buatlah
presentasinya!
2 Presentasikan di depan kelompok lainnya!
 KRITERIA PENILAIAN PRODUK PRESENTASI KONSEP KEBUDAYAAN
Aspek yang dinilai Skor
No Nama/Kelompo ketatabahasaa Ketepatan Ketepatan Peroleha
Tampilan
. k n materi waktu n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Tampilan Ketatabahasaan Ketepatan sasaran Ketepatan waktu
1 Kurang menarik Kurang sistematis Kurang tepat Kurang tepat
2 Cukup menarik Cukup sistematis Cukup tepat Cukup tepat
3 Menarik Sistematis Tepat Tepat
4 Sangat menarik Sangat sistematis Sangat tepat Sangat tepat
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1-3 (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 pengertian seni budaya nusantara
 jenis-jenis seni budaya nusantara
 fungsi seni budaya nusantara.
 Ciri-ciri seni budaya nusantara.
Mengetahui Cianjur, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Asep Rudiana, M.Pd Geni Gunawan, S.Pd

NIP. 197009051997021001
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapa
Ketepatan
n Kebenara Dan lain
N penggunaa
Nama Peserta Didik gagasan yang n Konsep sebaginya
o n istilah
orisinil
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan Jumlah

Pesert
Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan
a
gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik
YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara
tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =

kurang baik
Jumla h Skor
NilaiPerolehan =
20

RPP 3.4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Cikadu

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 pengertian seni rupa nusantara

Orientasi peserta didik Mengamati

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 Seni Budaya nusantara itu yang seperti apa?

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 Peserta didik diminta menganalisis berbagai cabang seni budaya,

 pengertian seni rupa nusantara

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

Menganalisa & Mengasosiasikan

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 Kegiatan ini untuk Menambah keluasan dan kedalaman

 pengertian seni rupa nusantara

 pengertian seni rupa nusantara

 Bahan dan teknik seni kriya

Orientasi peserta didik Mengamati

 Bahan dan teknik seni kriya

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio

 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam

 Bahan dan teknik seni kriya

dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Bahan dan teknik seni kriya

 Bahan dan teknik seni kriya

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

2. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit )

 pengertian seni rupa nusantara

Orientasi peserta didik Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

Membimbing Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk portofolio tentang

 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik dalam membuat karya

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menganalisa & Mengasosiasikan

Kegiatan Penutup: ( 15 m3nit)

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Memilah jenis, fungsi 4.4.1. siswa secara KMTT Karya seni

Kisi-kisi soal pertemuan-1